第一篇：微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》

教學(xué)過(guò)程：

引入： 英子不愿意和大家交流，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)，課文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子是一個(gè)什么樣小姑娘。（憂郁）

同學(xué)們，這樣的英子，你們喜歡嗎？

那么你們喜歡怎樣的英子，（快樂(lè)、活潑、自信、勇敢、）

上帝總能滿足慈悲善良的愿望，孩子們，你們的愿望實(shí)現(xiàn)了！是什么原因，使她變得判若兩人？

一、【出示】說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房…… 你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

自由讀第二～四自然段（任務(wù)），1．思考課文寫(xiě)了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

2．圈畫(huà)出描寫(xiě)英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說(shuō)明了什么？

分組交流自學(xué)情況。

（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵(lì)與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵(lì)外，還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。）

3.分析重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

句子：1輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。從這句話，你體會(huì)到什么？

從“立刻把頭低下去、猶豫、慢吞吞”可以體會(huì)出她很矛盾，拿不定主意； 從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英痛苦、無(wú)奈。齊讀。句子2：在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

（引讀）：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于—— 小英一搖一晃地向講臺(tái)走去。每一步都像她的心情一般的沉重。

讓小英意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）

1、從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）

2、假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么? 我想對(duì)小英說(shuō)：“____________________________?！?/p>

（小英,只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）

3、小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽(tīng)著那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了！

4、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過(guò)掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）

再次聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得——（感激）無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：（原來(lái)我也是很棒的！同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀?。?/p>

5、引讀：千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，可是，她已經(jīng)激動(dòng)得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，她只是——

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。指導(dǎo)朗讀：是啊!無(wú)數(shù)的話語(yǔ)都濃縮在這深深的一個(gè)鞠躬之中。同學(xué)們，仔細(xì)聽(tīng)，掌聲響起來(lái)了!(稍停后接著說(shuō))這掌聲里有信任、尊重，有鼓勵(lì)、贊許，有敬佩、喝彩……這不是普通的掌聲，這掌聲里有同學(xué)們的愛(ài)心!同學(xué)們，讓我們有感情地練讀這一段，注意把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？。

6、從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。

7、孩子們，我們來(lái)讀讀小英子的信。（指導(dǎo)朗讀）（1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這段話告訴自己。（配樂(lè)）（2）男同學(xué)，請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴身邊的朋友。（配樂(lè)）（3）全班同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人。（配樂(lè)）

第二篇：微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)

作業(yè)1：微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)原則有哪些？先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂模式有哪些優(yōu)點(diǎn)？

原則：第一身臨其境；另辟蹊徑；畫(huà)龍點(diǎn)睛；惜字如金。做到生動(dòng)、新穎、核心、精練。第二激發(fā)興趣；追求簡(jiǎn)約；個(gè)人風(fēng)格。

第三要提供知識(shí)之外的人文價(jià)值、社交價(jià)值和情感價(jià)值。

將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。1．翻轉(zhuǎn)課堂有利于教育人性化

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是主體，在家觀看教學(xué)視頻的時(shí)間和節(jié)奏完全由自己掌握，可以選擇在某個(gè)時(shí)間段去觀看教學(xué)視頻，可以對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行快進(jìn)或倒退，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度；對(duì)于不懂的內(nèi)容反復(fù)看，對(duì)于已掌握的內(nèi)容粗略看，自己掌握學(xué)習(xí)深度；可以通過(guò)聊天室、留言板等社交媒體與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流，探討在觀看視頻過(guò)程中與針對(duì)性練習(xí)過(guò)程習(xí)已成為美國(guó)課堂教學(xué)：這一范式還需要在實(shí)踐協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元堂教學(xué)創(chuàng)造了新的可能的深化具有一定的借鑒中遇到的疑惑，互相解答。對(duì)于同伴之間解決不了的問(wèn)題可以遠(yuǎn)程反饋給教師，教師幫助學(xué)生解決有困難的問(wèn)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種使課堂人性化的學(xué)習(xí)策略，教師在課堂中給學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)，有機(jī)會(huì)與每個(gè)學(xué)生交談并評(píng)估每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，成為與學(xué)生互動(dòng)交流的伙伴，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的重要性并找到存在感。2．翻

2、轉(zhuǎn)課堂有利于重構(gòu)和諧的師生關(guān)系

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師運(yùn)用新的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。首先，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇探究題目進(jìn)行獨(dú)立解決，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的任務(wù)來(lái)建構(gòu)知識(shí)體系，真正做到“以學(xué)生為中心”；其次，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行異質(zhì)分組，并分配探究題目，用于組織該小組的探究活動(dòng)，小組中的每個(gè)成員都積極地參與探究活動(dòng)。學(xué)生擁有課堂話語(yǔ)權(quán)，可以隨時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和想法，小組成員通過(guò)交流、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中教師隨時(shí)捕捉各小組的探究動(dòng)態(tài)并及時(shí)給予指導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師逐漸成為與學(xué)生互動(dòng)交流的親切伙伴，有利于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，讓老師更加了解學(xué)生。

3．翻轉(zhuǎn)課堂有利于提升家長(zhǎng)的監(jiān)督參與度

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，家長(zhǎng)和老師交流的重點(diǎn)在于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如在課堂上是否認(rèn)真聽(tīng)講，課下作業(yè)情況是否良好等。由于教師精力有限及學(xué)生數(shù)目眾多，教師不可能對(duì)每位學(xué)生在每節(jié)課中的表現(xiàn)都做出詳細(xì)的描述。在翻轉(zhuǎn)課堂中，這些不再是重要的問(wèn)題，現(xiàn)在真正的問(wèn)題是：學(xué)生是否在認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)能通過(guò)什么途徑來(lái)督促他們學(xué)習(xí)?翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施不但翻轉(zhuǎn)了教師與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，而且改變了以往家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)角色。當(dāng)學(xué)生在家里通過(guò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)的監(jiān)督作用變得顯著，能夠清晰地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并配合教師采取一定的干預(yù)措施，這一點(diǎn)有利于形成“學(xué)生～家長(zhǎng)一教師”三者之間的互動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、以學(xué)定教教室內(nèi)做到對(duì)知識(shí)的吸收

2、讓每個(gè)孩子按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，輕松方便有趣

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

4、提前學(xué)習(xí)有利于課堂深度學(xué)習(xí)，5、通過(guò)質(zhì)疑交流討論真正做到因材施教

作業(yè)2：什么是微課程？如何開(kāi)發(fā)微課程？

1、微課程就是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的心在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。它由文字、音樂(lè)、畫(huà)面三部分組成。具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。制作 形式分為PPT式、講課式、情境劇式。

2、開(kāi)發(fā)微課程（1）精準(zhǔn)選題：

適合多媒體表達(dá)選 擇相對(duì)固化的知識(shí)點(diǎn) 聚焦一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)微視頻，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單

第三篇：《掌聲》微課教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、過(guò)程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，齊讀課題。

1．同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)孤獨(dú)的、憂郁、自卑的小英，（“憂郁、自卑”課前板書(shū)），因?yàn)樗r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，所以，讀→（課件：她不愿意讓人看到她走路的樣子。）

2．因?yàn)榭膳碌牟∧ё吡怂臍g樂(lè)，帶走了她與人交流的勇氣，所以，讀→（課件：她總是默默地坐在教室的一角。）

3．面對(duì)如此孤獨(dú)、憂郁、自卑的小英，孩子們，你最想看到的是什么？或者說(shuō)你最大的希望是什么？（學(xué)生交流）

4．你們都是善良，富有愛(ài)心的好孩子，后來(lái)，小英像你們期望的那樣變了，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文的第五自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：小英變得怎樣了？（學(xué)生回答，板書(shū)：開(kāi)朗、自信）

5．看到小英這么大的變化，我們真為她感到高興！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)自然段，要讓大家聽(tīng)了你的朗讀，眼前仿佛出現(xiàn)那活潑可愛(ài)的小英。

過(guò)渡：原本憂郁、自卑的小英，現(xiàn)在變得如此開(kāi)朗、自信。這一切是從什么時(shí)候開(kāi)始的？（從那次演講以后），現(xiàn)在讓我們一起回到那次演講課上，看看在那次演講課上到底發(fā)生了什么事。

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，指導(dǎo)朗讀課文，了解、體會(huì)、感受小英的內(nèi)心世界，掌握“掌聲”的內(nèi)涵。

出示小組學(xué)習(xí)要求：

首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2、3、4自然段，然后在小組內(nèi)試著用幾句話簡(jiǎn)單地講一講在演講課上發(fā)生的事情。（小組學(xué)習(xí)交流）

同學(xué)們，你們知道嗎？把文章從厚讀到薄，從長(zhǎng)讀到短，這是一種很重要的閱讀能力，剛才這位同學(xué)已經(jīng)具備這種能力了，還有誰(shuí)也能像她這樣講一講的？每位同學(xué)再次在小組內(nèi)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)在演講課上發(fā)生的事情，注意，要簡(jiǎn)潔，而且主要內(nèi)容不能丟。

2．原來(lái)是掌聲讓自卑的小英變得如此自信和樂(lè)觀，是掌聲化解了小英的憂傷和孤獨(dú)，所以，后來(lái)，小英在給我的來(lái)信中說(shuō)，（課件：第6自然段內(nèi)容）學(xué)生齊讀來(lái)信。

3．是什么掌聲讓小英永遠(yuǎn)也忘不了？是什么掌聲讓小英永遠(yuǎn)去感謝？讓我們?cè)俅位氐侥谴窝葜v課中。請(qǐng)快速瀏覽2、3、4自然段，找出具體描寫(xiě)掌聲的句子，與同桌交流。

我們先來(lái)看第一處描寫(xiě)掌聲的句子，大家一起讀一遍，你們現(xiàn)在有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？同學(xué)們，你們也經(jīng)常上臺(tái)來(lái)表演或講故事，那么你們有沒(méi)有在走上臺(tái)剛剛站定的那一刻就得到同學(xué)們熱烈、持久的掌聲？（沒(méi)有）但小英為什么能在剛剛站定的那一刻得到同學(xué)們熱烈而持久的掌聲呢？（課件：“剛剛站定”“熱烈、持久”字體紅色）

4．請(qǐng)默讀2、3、4自然段，請(qǐng)你把描寫(xiě)小英神態(tài)、動(dòng)作的句子用直線劃下來(lái)。學(xué)生讀、劃后，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟以上句子。

①指名讀第一句話。師評(píng)：你認(rèn)為這樣讀比較好。導(dǎo)一：這時(shí)的小英非常的憂郁、自卑，她不愿意讓人看到她走路的樣子，她害怕別人注視的目光，現(xiàn)在全班同學(xué)的目光一齊投向了她，這時(shí)她該有多么緊張，多么膽怯?。≌l(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？評(píng)：有進(jìn)步了，小英的頭低下去了！導(dǎo)二：（指圖）請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖，體會(huì)著小英緊張、害怕的心情，再來(lái)讀這段話，肯定會(huì)讀得更好。誰(shuí)再來(lái)試一試？特別要讀好這個(gè)地方。（課件：“立刻”“低”加上著重號(hào)。）

②輪到小英演講了，她沒(méi)有立即走上去，而是猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

（課件十一：“猶豫、慢吞吞、眼圈兒紅”加著重號(hào)）讓我們抓住這些描寫(xiě)小英神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，想想，她在猶豫什么？她的內(nèi)心在進(jìn)行著怎樣激烈的斗爭(zhēng)？

想好的，講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)，小英心里是怎么想的？

我們?cè)谧x這段話時(shí)，要讀好這三個(gè)地方，特別是“小英的眼圈兒紅了”要帶著深深的同情來(lái)讀。誰(shuí)先來(lái)試一試？還有誰(shuí)想讀？聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛看到了一個(gè)眼含淚花的小英。

讓我們一起體會(huì)著小英的心情和感受，一起來(lái)讀這段話。

③在萬(wàn)般的無(wú)奈和痛苦中，在全班同學(xué)的注視下，小英終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。馬老師以前也教過(guò)一位學(xué)生，他像小英一樣也得了小兒麻痹癥，必須在別人的攙扶下才能行走。非常的不容易。雖然，從小英的座位到講臺(tái)的路并不長(zhǎng)，但對(duì)于小英來(lái)說(shuō)，是多么的不容易?。?/p>

3、①現(xiàn)在小英已經(jīng)走上了講臺(tái)，此時(shí)此刻，我們?cè)撛趺醋?？（全體學(xué)生熱烈鼓掌，掌聲經(jīng)久不息）

②現(xiàn)在，我想采訪同學(xué)們，你為什么要送給小英熱烈、持久的掌聲？師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以這樣點(diǎn)撥：A、所以，在小英剛剛站定的那一刻，你就迫不及待地響起了掌聲；B、你要用掌聲告訴她，你沒(méi)有歧視她，而是很關(guān)心她；C、小英終于戰(zhàn)勝了自己，邁出了最艱難、最勇敢的一步。

③同學(xué)們有太多太多的話想對(duì)小英說(shuō)，對(duì)小英的期待、鼓勵(lì)、安慰，最后都匯聚成了這熱烈、持久的掌聲。（課件：就在小英剛剛站定的那一刻……熱烈、持久……）

讓我們一起來(lái)把這激動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來(lái)。

④看來(lái)，小英一定是聽(tīng)懂了同學(xué)們掌聲中的話語(yǔ)，感受到了同學(xué)們的真情，因?yàn)樗ㄖ刚n件→感動(dòng)得流下了眼淚）。

這熱烈的、飽含著同學(xué)們深情厚誼的掌聲，小英怎么能夠忘懷呢？所以，后來(lái)，小英在給我的來(lái)信中說(shuō)——（課件：第6自然段）學(xué)生齊讀來(lái)信。

⑤是啊，多么難忘的掌聲?。∫苍S十年、二十年，甚至小英的一生都會(huì)珍惜那令她鼓起生活勇氣的掌聲。因?yàn)槭悄巧衿娴恼坡?，讓她從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)；因?yàn)槭悄巧衿娴恼坡?，讓她由總是默默地坐在教室的一角，變得開(kāi)始和同學(xué)們一起

交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房；因?yàn)槟巧衿娴恼坡?，從此改變了小英的人生，讓她的生活充滿陽(yáng)光和生機(jī)。

板書(shū)： 憂郁 自卑 開(kāi)朗 自信

第四篇：掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

3.領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)小英的心理變化。教材簡(jiǎn)析：

這篇課文寫(xiě)的是殘疾女孩小英內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了小英的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)小英的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)近兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。他們喜歡閱讀，樂(lè)于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)平時(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽(tīng)讀評(píng)價(jià)、朗讀評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的能力；并能夠通過(guò)個(gè)性化的閱讀，理解語(yǔ)言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，樂(lè)于抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)表達(dá)心中所想、所感、所悟。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動(dòng)、感召下，努力向他人學(xué)習(xí)，闡述自己的想法和感受。但是班中絕大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，平時(shí)他們感受更多的是別人對(duì)他們的愛(ài)，卻很少能理解他人的內(nèi)心感受，缺少關(guān)愛(ài)他人的情感體驗(yàn)，理解小英的內(nèi)心感受對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。因而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)換位思考在本課的教學(xué)中尤為重要。教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：

1.指導(dǎo)思想：

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖體現(xiàn)兩條主線：

以讀促思——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過(guò)反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得文中詞語(yǔ)的意思，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解體會(huì)人物內(nèi)心世界，從而生成個(gè)性化的理解。

以讀悟情——引導(dǎo)學(xué)生在品讀中積累，在品讀中感悟，豐富升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

2.設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)自讀自悟這個(gè)最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在自主閱讀、自主感悟、自主交流、自主表達(dá)中，體驗(yàn)人物情感，走進(jìn)人物內(nèi)心，品味文章的人文內(nèi)涵，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙河市第一小學(xué) 李愛(ài)芹

教材分析

作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。

學(xué)生分析：

三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法，樂(lè)于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：

1、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的要求。本課以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。

2、語(yǔ)文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“姿勢(shì)”“普通”“鼓勵(lì)”三個(gè)詞語(yǔ)；

2、正確、流利，有感情地朗讀課文；

3、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，激趣導(dǎo)入，架設(shè)生活與教材的聯(lián)系。

1、欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，激活同學(xué)們對(duì)愛(ài)的感受。

同學(xué)們，剛才聽(tīng)到的這首歌叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，愛(ài)是什么？愛(ài)是給公共汽車上的老奶奶讓座；愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送讓一杯茶；愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛(ài)還是什么？答案當(dāng)然很多很多，不過(guò)又一位叫英子的小姑娘，她告訴我，愛(ài)是同學(xué)們的掌聲。

讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她對(duì)掌聲的感受吧！板書(shū)：掌聲

2、（打課件）：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲??面對(duì)生活?！保?）聽(tīng)了這段話，你最想知道什么？

（想知道，同學(xué)們?yōu)槭裁匆缫曀?？她以前是怎么生活的？為什么說(shuō)同學(xué)們的掌聲給了她極大的鼓勵(lì)？）

（2）下面讓我們帶著這些問(wèn)題，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作者董保剛叔叔講的故事吧！

3、（導(dǎo)入視頻）聽(tīng)故事

（1）聽(tīng)完故事，你的問(wèn)題解決了嗎？（2）還有什么問(wèn)題想知道？

二、整體把握，整體感悟，解決閱讀障礙。

過(guò)渡語(yǔ)：有小疑則小進(jìn)，有大疑則大進(jìn)，讀書(shū)就要學(xué)會(huì)思考。下面讓我們?cè)賻е@些疑問(wèn)來(lái)小聲讀課文。

1.學(xué)生小聲讀課文，要求劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文讀懂詞語(yǔ)，不明白的同學(xué)之間交流交流（前后左右桌）

2.（打課件）檢查生字讀音，多音字讀音，詞語(yǔ)，解釋部分詞語(yǔ) 3.學(xué)生通讀課文，要求讀得“不錯(cuò)、不填、不漏、不倒、不破”（打課件）

4.指名朗讀（打課件）幾個(gè)合作，一人一段。

下面我想找?guī)讉€(gè)同學(xué)，一人一段，把課文讀給同學(xué)們聽(tīng)，至于用怎樣的感情來(lái)讀，你怎么理解就怎么讀吧！

其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊看書(shū)，邊思考：這篇課文講了一件什么事？ 5.指名回答

（這篇課文主要講了殘疾姑娘英子開(kāi)始很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)得到了學(xué)生們得掌聲鼓勵(lì)，從此改變了生活的態(tài)度。）6.教師小結(jié)：

同學(xué)們，我不敢相信，這小小的掌聲竟然能夠改變一個(gè)人的生活態(tài)度，難道掌聲真的有這么大的威力嗎？我們一起來(lái)探討、感受好嗎？

三、抓關(guān)鍵，通過(guò)品讀，突破難點(diǎn)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)聽(tīng)故事，通讀課文，英子一定給你留下了很深的印象，你認(rèn)為英子是個(gè)怎樣的孩子？

1、指名回答，相機(jī)板書(shū)：憂郁、悲觀、自卑

快樂(lè)、自信。

2、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，找到根據(jù)。

3、指名回答，相機(jī)（打文字投影：第一自然段）

4、梳理第一自然段，提高認(rèn)識(shí)。

（1）指名讀第一自然段，提問(wèn)：應(yīng)該用怎樣得語(yǔ)氣讀。（2）小組讀，教師評(píng)讀或?qū)W生評(píng)讀。

（3）學(xué)生用“因?yàn)??所以”句式講出自己的觀點(diǎn)。（暢所欲言）（4）教師小結(jié)：因?yàn)橛⒆佑袣埣?，不愿意讓別人看到她走路的姿勢(shì)，所以她總是默默的坐在教室的一角，上課前，早早的來(lái)到教室，下課后，最后一個(gè)離開(kāi)。

（5）質(zhì)疑：你們認(rèn)為英子這樣做對(duì)嗎？前后桌交流交流各自的看法。

（6）指名回答（兩種觀點(diǎn)：①、對(duì)，因?yàn)樗约鹤呗冯y看，不愿意別人看見(jiàn)；②不對(duì)，她自卑，自己瞧不起自己）

（7）教師小結(jié)：我認(rèn)為她的做法不對(duì)，她的表現(xiàn)是懦弱的表現(xiàn)，不敢正視自己的缺陷，是逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，很明顯是心理疾患，我認(rèn)為身體殘疾不可怕，可怕的是心理殘疾，英子的處境的確讓我們很同情，大家想一想，童年應(yīng)該充滿樂(lè)趣的，是無(wú)憂無(wú)慮的，是快樂(lè)美好的，可是英子由于殘疾不能夠跟同學(xué)們一樣正常地活動(dòng)，她內(nèi)心的苦、痛是正常人難以想象的，誰(shuí)遇到這種不幸，都是很痛苦的，所以，我們要幫她正確面對(duì)困難，走向堅(jiān)強(qiáng)。

（8）誰(shuí)來(lái)通過(guò)讀，來(lái)喚起人們對(duì)英子的同情，看誰(shuí)最善解人意??？（9）學(xué)生試讀，指名評(píng)讀，小組齊讀。

5、梳理第四自然段，提高認(rèn)識(shí)。

過(guò)渡語(yǔ)：就是這樣一個(gè)憂郁、悲觀、痛苦的孩子，后來(lái)怎樣了呢？我們?cè)賮?lái)看一段文字。

（1）（打課件）：“從那以后，英子就像??教她跳舞?！保?）學(xué)生齊聲回答：“快樂(lè)?！?/p>

（3）誰(shuí)來(lái)通過(guò)讀，讓我們感受英子現(xiàn)在是快樂(lè)的？（4）齊讀。（提示語(yǔ)氣要上揚(yáng)）

6、通過(guò)兩次掌聲，感受掌聲的力量。

過(guò)渡語(yǔ)：有一句話是這么說(shuō)的：“江山易改，本性難移”，就是說(shuō)一個(gè)人的本性和性格是最難改變的，故事中的英子前后性格有著如此的反差，不得不讓我們考慮一個(gè)問(wèn)題，是什么改變了她？（1）指名回答，齊聲回答。（掌聲）

（2）想不想身臨其境地感受一下掌聲的力量。

（3）教師隨音樂(lè)（打課件）感情讀2、3自然段，要求學(xué)生閉上眼睛想象著當(dāng)時(shí)的情境，每當(dāng)讀到“響起掌聲”時(shí)，學(xué)生鼓掌。

（4）提問(wèn)：聽(tīng)到了幾次掌聲？（兩次）

（5）迅速?gòu)恼n文中找到第一次掌聲是在什么時(shí)候響起的？（指名

回答）

（6）（打文字投影）：“英子猶豫了一會(huì)兒??那掌聲熱烈而持久?！?/p>

（7）指名讀，提出讀出“為難”的語(yǔ)氣。（8）學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。

下面我們來(lái)結(jié)合這段文字，與同桌合作，先去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)討論解決問(wèn)題好嗎？。

（英子為什么猶豫？英子為什么慢吞吞站起來(lái)？影子眼圈為什么紅了？英子有什么顧慮？同學(xué)們?yōu)槭裁唇o了英子熱烈而持久的掌聲？）

（9）教師小結(jié)：

“猶豫”、“慢吞吞”、“紅了”這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了英子在上臺(tái)前的艱難選擇。上去吧，自己走路姿勢(shì)怕同學(xué)們笑話；不上去吧，幾十雙眼睛都望著她，于是她豁出去了。沒(méi)想到同學(xué)們不但沒(méi)有取笑她，還給了她熱烈的掌聲。這掌聲代表著什么？（贊嘆、鼓勵(lì)、支持）

（10）發(fā)散思維，情感體驗(yàn)。

誰(shuí)有過(guò)類似的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)是怎么想的？（11）指導(dǎo)感情朗讀。

誰(shuí)愿意通過(guò)讀，來(lái)表現(xiàn)英子當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)？（12）指名讀，學(xué)生評(píng)讀，小組齊讀。

（13）迅速?gòu)臅?shū)中找出“第二次的掌聲在什么時(shí)候響起的”？

（14）指名回答。

（15）指名讀，提問(wèn)：你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣讀就怎樣讀。（16）指名評(píng)讀，再指名讀，評(píng)讀，齊讀。

（17）教師點(diǎn)撥：什么使英子留下了眼淚，緊接著鎮(zhèn)定下來(lái)，最后成功的講完了自己的小故事？（同學(xué)們得第一次掌聲）

（18）教師小結(jié)：因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的第一次掌聲給了她贊許、鼓勵(lì)、堅(jiān)定了她的自信，所以才使得英子勇敢、生動(dòng)、有趣的講完了故事，贏得了同學(xué)們的再次掌聲。這掌聲是認(rèn)可，是稱贊，是激動(dòng)。這時(shí)，如果你也在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么？（英子你真棒！英子你真行！英子你太讓我激動(dòng)了！你的故事講得太好了！你不要因?yàn)樽约簹埣捕员傲耍。?9）指導(dǎo)感情朗讀（品讀）（打課件）

下面我們來(lái)品讀這段話，抓住英子得“動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)感受體會(huì)一下英子由“害羞、為難→勇敢面對(duì)→得到認(rèn)可”的心理變化。誰(shuí)來(lái)讀？

（20）師生評(píng)讀，齊讀。

（21）學(xué)生談感受。（讓學(xué)生看課后第二題“小話筒”）同學(xué)們，從這兩次掌聲里，你感動(dòng)了沒(méi)有？誰(shuí)能告訴老師，你為什么感動(dòng)？

（22）總結(jié)：我也同你們一樣地感動(dòng)，不光體會(huì)到了兩次掌聲飽含著同學(xué)們濃濃的情意，還真正的感受到了掌聲的魅力與真諦，掌聲是什么？就是理解，是關(guān)愛(ài)，是尊重，掌聲就像是什么？（打課件：掌聲是什么？師生共同朗讀）

千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。同學(xué)們，請(qǐng)記住，讓我們珍惜別人對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)也不要忘記奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境時(shí)。

四、發(fā)散思維，升華感情。

1、（打課件：5.12大地震圖片）

同學(xué)們，你們一定不會(huì)忘記5.12四川大地震吧，這次地震除了吞噬掉幾萬(wàn)人的生命，還使多少正常人成了殘廢。（打課件）你還記得這位可愛(ài)的“敬禮男孩”嗎？當(dāng)解放軍叔叔從廢墟里救出他時(shí)，他強(qiáng)忍著渾身的疼痛，還非常有禮貌的給解放軍叔叔敬禮。據(jù)新聞報(bào)道，他被截去了一條胳膊，成了殘疾的孩子。

（打課件）這位是夢(mèng)想當(dāng)個(gè)舞蹈家的女孩——李月，這次地震奪去了她的一條腿，也成了殘疾的孩子。這樣的孩子還有很多很多，我想這些孩子得內(nèi)心一定也和英子開(kāi)始一樣自卑、痛苦、無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們?cè)趺礃颖M我們所能幫助他們堅(jiān)強(qiáng)的走出陰霾，重新獲得快樂(lè)？那就是“全世界人民的愛(ài)”。

2、（打課件）“讓世界充滿愛(ài)”。一起來(lái)欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》片段。

五、感情朗讀，感情再次得到升華。

1、讓我們帶著這份感動(dòng)再讀課文。

（打課件：有感情地讀的要求）

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)，知識(shí)延伸。

（打課件）1、2、3、把課文中讓你感動(dòng)的句子抄下來(lái)。給“敬禮男孩”寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話。

用“抓人物動(dòng)作、神態(tài)及帶著心境讀書(shū)”的方法，閱讀本單元獨(dú)立閱讀課《好漢查理》。

七、結(jié)束語(yǔ)：

最后讓我們隨著音樂(lè)《掌聲響起來(lái)》，用掌聲為所有關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的人送去我們真心的祝福和美好的祝愿！