第一篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)1 課前透視：

這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，戴嵩地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。文章故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學(xué)生知道的很少，課前教師可布置學(xué)生請爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣啟思。

1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱嫾?；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？

二、自主探究。

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

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2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

4、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

注：字音——慚can愧、藹ai 擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅

動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱 聯(lián)系生活識字——中百平價(jià)商場、連山購物中心、墨水瓶。

5、寫字：抹、擠、拱、批評、決（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點(diǎn)？

（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對比感知。

1、檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價(jià)的？（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”

3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

四、總結(jié)：

大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我 2 / 3

們下節(jié)課再來研究。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入：

1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。

二、讀文品悟：

1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

2、觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

4、自由組合分角色朗讀全文。

5、深入思考：

（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？指名任意說。

（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

三、拓展延伸：

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

四、規(guī)范寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價(jià)錢”

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)建議：

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

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第二篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊第２１。這篇教材通過一個兒童故事贊揚(yáng)了牧童率真、不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，但文中涉及內(nèi)容需學(xué)生前搜集相關(guān)資料，在多種形式的讀書活動中，加深對人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)。教師通過掛圖、等多種手段，創(chuàng)設(shè)故事的情境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式讀文體會不同人物的語氣、神態(tài)、心理活動，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解感悟，從而受到文中人物優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的影響和啟迪。在有感情地朗讀相關(guān)語句中體會了“夸贊、贊揚(yáng)、稱贊”三個詞的意思，教師將不動筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)，既注意培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力，又為學(xué)生養(yǎng)成邊讀，邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)朗讀小牧童與戴嵩的對話這一段時，可以請學(xué)生上黑板親自動手改畫，這一實(shí)踐活動引起了學(xué)生的極大興趣，這其實(shí)也是文本走入生活的一個體現(xiàn)，同時也檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的有效性。學(xué)生只有認(rèn)真讀了書，讀懂了書，才能將畫錯的牛尾巴修改正確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在讀中實(shí)踐可以使他們更直觀，更有效地獲得情感體驗(yàn)。

古希臘思想家普羅塔戈說：“頭腦不是要被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把?！痹诒镜慕虒W(xué)中，教師始終貫穿在情境中讀文，在情境中悟理，在情境中表演的思想，在創(chuàng)設(shè)的情境中，師生融入文本，通過多種形式的朗讀從中悟理。語文程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)文時，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以指名讀、男女聲比賽讀、默讀、齊讀等方式鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把學(xué)生帶入語言文字所表達(dá)的情境中，入情入境地體會人物的情感，創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍。

【教學(xué)流程】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

３、激發(fā)收藏名畫的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、正確、流利、有感情地朗讀文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

【前準(zhǔn)備】

１、收集著名畫家的名畫。

２、推薦讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

３、、掛圖、詞卡。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21，師生共同寫板書（指導(dǎo)畫、牧、童），齊讀題。

師質(zhì)疑：“看到板書你發(fā)現(xiàn)了什么？”

（指名回答）

一、整體感知文，鞏固生字

１、請生自由讀文，邊讀邊畫出本中自己想積累的好詞（指名讀）。

２、綜合大家勾劃的詞，全班抽讀詞卡。

３、默讀文，邊讀邊想，從哪些地方看得出戴嵩是個著名的畫家。

５、指名匯報(bào)，指導(dǎo)句式“一……就……”，“一會兒……一會兒……”，指名造句。

二、重點(diǎn)指導(dǎo)人物對話

師：還從哪些地方看得出戴嵩是個著名的畫家？

（隨機(jī)指一生）

師：“這位商人，你先來夸一夸吧！”（指名讀）突破“絕妙之作”的詞意。

師進(jìn)入情境，師：“這位教書先生，看完畫你想要說些什么？”

師：“商人和教書先生都說畫得好，如果你在現(xiàn)場，你會怎么夸贊呢？”

（想夸的同學(xué)站起來自由說）

師：“你們這么多人，你一言我一語，就是文中所說的紛紛夸贊?！?/p>

師：“不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，夸贊這個意思可以用不同的意思來表達(dá)，快在書中找一找，自己劃下來，誰來讀一讀？”

（指名讀）

三、指導(dǎo)畫家與牧童的情境

“就在這紛紛夸贊之中，看，人群中擠進(jìn)來一個小牧童?！?/p>

（師貼圖演示）

（指名生來演一演）

指名小牧童讀出想說的話

（想讀的同學(xué)起立一起讀）

師：“這聲音好像炸雷一樣，大家一下子呆住了。”

師：請生表演呆住的樣子，指名說一說你此時在想些什么？

師：“可是戴嵩是怎么做的呢？”

（指名讀，女生讀，全班讀）

師：“這幅畫到底錯在哪？小牧童會告訴你的?！?/p>

（自由讀）

師進(jìn)入情境，師生互讀，請生上臺當(dāng)場改畫。

師：此時此刻你想對戴嵩或小牧童說些什么？

師：進(jìn)行總結(jié)。

四、欣賞名家名畫

欣賞名家作品，進(jìn)行主題升華，激發(fā)學(xué)生了解畫技高、人品好的畫家。

第三篇：《畫家和牧童》——教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬婷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會認(rèn)13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．初步懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

重、難點(diǎn)：識字寫字 讀好人物對話

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

單元導(dǎo)讀：理解本單元的目標(biāo)——學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)。

一、導(dǎo)入：欣賞作品，導(dǎo)入新課

小朋友，今天老師想領(lǐng)大家認(rèn)識一個人——戴嵩。他是我國唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。其中他在有一次作畫的過程中還發(fā)生了一個小故事，同學(xué)們想知道嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《畫家和牧童》。（板書課題）

二、初讀課文，自主探究

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的字圈出來，多讀幾遍。

2、剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。

3、（多媒體出示會認(rèn)的字）現(xiàn)在我們把這些字請出來，看看大家能不能認(rèn)識它們？

學(xué)生讀，教師重點(diǎn)抓住同學(xué)讀不準(zhǔn)的字、讀不熟的字領(lǐng)讀糾正練習(xí)。

4、鞏固練習(xí)：開火車讀 讀對了同學(xué)齊讀

指名讀

讀的好的領(lǐng)讀

男女生競賽讀

5、考考你：

稱贊 夸贊 贊揚(yáng) 和藹 批評 翹起來 慚愧

拱手 購買

戴嵩

價(jià)錢 沉思片刻 濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

驅(qū)趕牛蠅

絕妙之作

三、寫字：

1、學(xué)習(xí)“我會寫”中的“抹、擠、拱、批評、商”。

2、交流發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會，找出字的特點(diǎn)和你書寫時注意的地方。

3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問題。如：“商”。

4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品。

四、品讀課文

1、再讀課文，找出問題：戴嵩是個怎樣的畫家？你是從哪看出來的？

①用“……一……，就……”說話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細(xì)描

③找出稱贊戴嵩話的句子。練習(xí)讀出稱贊、驚奇的語氣。

人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

《畫家和牧童》是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第六單元的第一課。

上完第一課時，總結(jié)出自己的很多不足。首先確立的目標(biāo)還是過高，眼高手低，對于低年級學(xué)生的理解還是存在困難，在確立教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)多站在學(xué)生的角度想問題，結(jié)婚學(xué)生的實(shí)際能力。如“……一……就……”只需要學(xué)生會照樣子寫句子即可，不要讓學(xué)生理解這個關(guān)聯(lián)詞的作用，好在哪。

寫字環(huán)節(jié)是低年級教學(xué)的長期任務(wù)，要讓學(xué)生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導(dǎo)孩子該注意的地方，易寫錯的地方，把寫字環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的筆頭上，不能華而不實(shí)。

在學(xué)習(xí)課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。要明確指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)、驚奇的語氣讀出對話，放手多讓學(xué)生練習(xí)讀，在讀中練習(xí)語氣語調(diào)，感悟課文內(nèi)涵。

在多媒體課件的使用上，應(yīng)多體現(xiàn)其顯而易見的特點(diǎn)。對于學(xué)生普遍存在的問題，可以即時的打印到屏幕上，展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有效的總結(jié)問題，改正錯誤。

課堂的銜接上要自然、得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣。這就需要教師理清教學(xué)思路，組織好語言，精心設(shè)計(jì)。

課堂上的問題很多，但我會在以后的課堂教學(xué)中注意改正并逐步提高!

板書設(shè)計(jì)

21、畫家

和

牧童

戴嵩？

著名

第四篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

1.老師準(zhǔn)備生字卡片。2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》3.學(xué)生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。欣賞作品，導(dǎo)入新課（出示《三牛圖》和《歸牧圖》“歸牧圖”?？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的?！迸c“高”讀音的區(qū)別）今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。

初讀課文，自主識字1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價(jià)。把自己讀得整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？2.學(xué)生交流。（老師適時引導(dǎo)，主要是正音）3.口頭填空：戴嵩是一個朗讀感悟，品味語言1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家?！魧W(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，“多謝你的指教。

A 案。

第 一 課 時）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫

（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)（老師板書課題，學(xué)生（朗讀困難處，老師范讀）

_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個著

課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，請你說說什么地方畫錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）

“三牛圖”，一幅叫調(diào)“嵩齊讀課題）

還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。名的畫家；戴嵩是一個非常虛心的畫家）

也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來。”（讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個詞語）

◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。b.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。

◆讀好下面兩個句子，并引導(dǎo)用此句式說話。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。◆分角色讀好下面的內(nèi)容。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫（同時引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語）齊讀全文，總結(jié)課文 1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）布置作業(yè)

自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長聽。第激情導(dǎo)入，美讀課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動?，F(xiàn)在，我們再來美美地讀讀課文吧。1.老師有激情地范讀課文。2.學(xué)生分角色朗讀全文。鞏固生字，積累語言

1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字）3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀要寫的12個字，并用這些字組成詞語。2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類?！澳ā薄皵D”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字3.交流識記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識記字形。4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯和不容易寫好的字。橫長，下橫短；“批”右邊的兩個“匕”，大小不同。范寫5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評議）展示、交流課外收集的資料 1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。2.派代表在班內(nèi)交流。課外語文活動

收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個故事會。!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

課 時

“讀讀寫寫

“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）

“商”的同字框里不是“錢”“購”二字）

B 案

二

”作業(yè)）（如

（提示：“古”；“抹”右邊上 1.生字卡片。

2.多媒體課件。（課文詞語、句段、練習(xí)題）

第 一 課 時

讀題激趣，導(dǎo)入新課 1.仔細(xì)觀察老師板書課題。

2.朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。3.交流對課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。自由讀文，隨機(jī)識字

1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號。2.第二遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。3.第三遍：同桌對讀（逐段）4.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。戴嵩

價(jià)錢

批評

翹起 通讀全文，整體感知1.默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？2.交流讀后的感受。字詞檢測，鞏固認(rèn)讀1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。2.用生字?jǐn)U詞。

3.讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。寫字練習(xí)，練中識字1.認(rèn)讀田字格中12個字并組詞。2.觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。3.提出書寫困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。課外作業(yè)

1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。2.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。朗讀課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。讀詞語，說句子

1.出示詞語：購買

和藹2.用多種方法認(rèn)讀詞語。3.學(xué)生自由選詞語說句子。自讀感悟

1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。2.指名學(xué)生說說閱讀感受。預(yù)想反饋：，針對（屏幕或黑板出示）購買

濃墨涂抹驅(qū)趕牛蠅

濃墨涂抹 翹起

“音準(zhǔn)句通”相互評議糾正。

和藹

慚愧

拱手 第 二 課 時

輕筆細(xì)描

批評驅(qū)趕

慚愧

（注意書寫握筆姿勢）

1.戴嵩畫畫本領(lǐng)高。2.戴嵩十分謙虛。

3.牧童敢于批評大畫家。（引導(dǎo)：堅(jiān)持實(shí)事求是）老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類板書。小組合作，品讀課文

1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語段，自由組合。a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）c.讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是。（課文第5～6自然段）

2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于

3.自選交流的方式，反饋對課文語句的理解、感悟。感情朗讀，運(yùn)用積累

1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。2.有感情地集體朗讀課文。

3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認(rèn)、寫的字 說真話、實(shí)事求是？

第五篇：畫家和牧童 教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)13個生字，理解詞語意思，會寫2個形近字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。

3.結(jié)合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

會認(rèn)13個生字，理解詞語意思，會寫2個形近字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣啟思。

從古至今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯誤，有的人孝敬父母，關(guān)愛他人??我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。今天，我們就一起進(jìn)入第六組課文的第一篇文章。

1、今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

2、指名讀他們的名字.給“嵩”字正音。

3、了解戴嵩嗎？教師出示“我知道”的內(nèi)容。

4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第22課，畫家和牧童。（板書課題：畫家和牧童）齊讀課題；你發(fā)現(xiàn)了什么？ 畫家“二字寫得那么大，”牧童"卻寫得這么小。誰來猜一猜老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。

真的，和你們想的一樣嗎？讓我們趕快到課文里去找答案吧！請同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀?！n件點(diǎn)擊

二、整體感知。

出示自學(xué)要求：

1.請同學(xué)們自由讀課文，圈出生字畫出詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。2.給課文標(biāo)上自然段號。3.檢查字詞過關(guān)。

看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認(rèn)識了嗎？如果還有不會讀的，趕緊到課文里再找一找。

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

三、自主探究，深入研讀。

1、學(xué)生默讀課文，要求：在讀正確的基礎(chǔ)上爭取把句子讀流利。想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童？

現(xiàn)在你能說說，這是個怎樣的畫家了嗎？

——出示課件，請你用課文里的句子來介紹戴嵩。

2、學(xué)生回答：戴嵩是個著名的畫家。

那你們從哪里可以看出他是個著名的畫家呢？ 找出課文描寫戴嵩是個著名畫家的句子。3全班交流。

哪句話告訴你戴嵩是個著名的畫家？隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

說明了什么？——說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。

你是從哪個詞里感覺到的——“一 ?? 就 ??” 請你再讀一遍。

那你還能用他說一句話嗎？” 用“一??就??”說話練習(xí)。（點(diǎn)擊課件）還有描寫戴嵩是個著名畫家的句子嗎？（2）看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

沒有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰來讀一讀

有的人還爭著花大價(jià)錢購買。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？ 重讀大價(jià)錢——你的朗讀告訴我，你覺得花大價(jià)錢買很值是嗎？

重讀爭——爭什么呀，哦 恐怕買不到。每個人的體驗(yàn)不一樣，可以有不同的朗讀方式。試一試。你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？（3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫技藝精湛或很會畫畫的？

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。說明了什么？--戴嵩畫得很快。

演示：濃墨涂抹的大手筆，輕筆細(xì)描地輪廓勾畫。（指導(dǎo)朗讀）

師：是啊，戴嵩就是當(dāng)時一位非常有名的畫家，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。相傳有一回，戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會濃墨涂抹，一會輕筆細(xì)描，很快就畫成了。據(jù)說戴嵩特別喜歡畫牛，他畫的牛呀跟真的一樣。怪不得當(dāng)時圍觀的人看了都——（學(xué)生肯定會接上）紛紛夸贊。

3、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？ 解決點(diǎn)：①商人；

②他是怎么稱贊的？（出示句子）③ “絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）

④那你學(xué)著這位商人來夸夸戴嵩。

評價(jià)語；你是從心底里喜歡的是嗎？

哦，你真識貨。語調(diào)很不錯。商人夸獎戴嵩是會是這么直直地站著的嗎？他會帶上怎樣的表情、什么樣的手勢呢？ 看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫。

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。

（捕捉神情并茂的學(xué)生予以引導(dǎo)，再進(jìn)行表演讀）

4、還聽到了誰的夸贊？ 解決點(diǎn)：①教書先生；

②學(xué)著他的樣來夸一夸（出示句子）自由練一練。③這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ ④表演著讀一讀

女生集體學(xué)著夸戴嵩。

5、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個詞看出？（紛紛夸贊）

6、猜想一下，當(dāng)時在場的會有些什么人？（或許有戴嵩的學(xué)生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們親眼目睹了大畫家作畫的風(fēng)采——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描”不由得贊嘆。

此時，若你也在這群人當(dāng)中，你又聽到誰的夸贊聲了，能告訴大家嗎？小組討論：交流。

讓我們也來看看戴嵩的名畫，也來夸夸他好嗎？ 課件名畫欣賞

（請學(xué)生站起來問他：你真的喜歡戴嵩的畫嗎？如果你還沒有真正喜歡上戴嵩的畫，請你先不要舉手。好嗎？我們贊美一件事，贊頌一個人，都必須是真心的，真誠的。）

7、師也想夸夸他，我找了幾個贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？（點(diǎn)擊課件—）詞語加油站：

絕妙之作 上乘之作 神來之筆 出神入化

活靈活現(xiàn) 栩栩如生

8、你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？ 在大家這樣一片贊揚(yáng)聲里，戴嵩會怎么想？

9、這時你想對戴嵩說什么？

師：就在大家的一片贊揚(yáng)聲里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然擠進(jìn)了一個小小的牧童，他大聲喊著畫錯了畫錯了，戴嵩這樣一位名畫家，面對那么多的看客，又會如何對待牧童呢？他們之間究竟還會發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研讀！

四、書寫指導(dǎo)。

師：但有一點(diǎn)我可以肯定，戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開他的勤學(xué)苦練，刻苦鉆研。他小時侯學(xué)畫一定非常的勤奮。讓我們也帶著勤奮一起來寫字、練字好嗎？說不定在我們中間還有未來的書法家呢！

看看我們今天要寫的字：抹-擠；你找到他們的共同點(diǎn)了嗎？

都是提手旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

請你提醒張老師把他們送回田字格好嗎？ 1.教師范寫。

2.學(xué)生練習(xí)。作品展出，點(diǎn)評。

五、板書設(shè)計(jì)：

畫家 和 牧童（戴嵩）

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。-畫得好 一會兒濃墨吐沫，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫完了。-畫得快

非常有名