第一篇：小駱駝漢語教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)

第九課《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠熟練地有感情地演唱歌曲。

2、通過小駱駝長途跋涉的經(jīng)歷樹立學(xué)生敢于面對(duì)和戰(zhàn)勝困難的決心。

3、在能夠熟練地演唱歌曲的基礎(chǔ)上愉快的參與表演。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自由地、有感情地演唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值。

2、準(zhǔn)確地把握小駱駝的心理變化，更好的表現(xiàn)歌曲情緒。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、腳印譜

【教學(xué)過程】

一、走進(jìn)沙漠

師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著許許多多的小動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟愖钪覍?shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號(hào)的動(dòng)物——“駱駝”，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《小駱駝》這首歌曲。（板書課題）

師：上節(jié)課老師讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭P(guān)于駱駝的小資料，現(xiàn)在大家一 起來看看，小駱駝?dòng)惺裁刺卣?。（課件出示駱駝的圖片）

（1）駱駝?dòng)袉畏羼勁c雙峰駝之分；

（2）駱駝的睫毛很長，可以防風(fēng)沙；

（3）駱駝的駝峰里儲(chǔ)存了能量，可以讓駱駝在沙漠里長途跋涉。師：今天老師想帶著同學(xué)們?cè)谏衬虚_展我們的沙漠之旅，在開展沙漠之旅之前，老師想用歌聲給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在沙漠中的故事。

（教師試唱）

師：這個(gè)故事的主人公是誰呀（生答駱駝），那小駱駝想要干什么呢？（生：要過大沙漠）。

二、沙漠中的腳印

師：同學(xué)們，小駱駝在沙漠中行走，留下了一串串的腳印，同學(xué)們仔細(xì)看這些腳印里都有些什么，（生：音符）是不是所有的音符都能發(fā)出聲音呢？（休止符）休止符有很多種，同學(xué)們知道這是哪種休止符嗎？

（讓同學(xué)們思考，最后得出答案：八分休止符）（板書：八分休止符）

師：是的，這個(gè)長得又圓又胖的家伙就叫做八分休止符，我們?cè)诔璧臅r(shí)候遇到它該怎么辦呢？（小嘴快閉上）那么同學(xué)們知道它的時(shí)值是多長嗎？（停頓半拍）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起把這個(gè)帶有八分休止符的旋律跟著老師唱一遍。（1）教師帶唱兩遍；

（2）請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)視唱；

（3）讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧！（同學(xué)們?cè)谧郎夏７轮?，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值）

師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的心情，你們聽！

（教師示范演唱歌曲第一部分）

師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧！（1）教師領(lǐng)唱第一部分，學(xué)生跟唱；

（2）學(xué)生單獨(dú)視唱；

（3）分組演唱。

三、沙漠中的風(fēng)沙

師：小駱駝在沙漠里行走，走著走著，它遇到了困難，同學(xué)們看看它遇到了什么困難呢？（課件出示沙塵暴的圖片）這下，小駱駝的行走變得更加地艱難了，同學(xué)們看看這兩句表現(xiàn)小駱駝行走艱難的句子。

（1）同學(xué)們嘗試自己演唱；

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生唱；

（3）讓學(xué)生邊唱邊模仿駱駝行走的樣子。

師：小駱駝非常累也很疲憊，但他卻沒有停下自己的腳步，這是為什么呢？（出示課件）是的，因?yàn)榍懊嬗懈杪?，前面有青草。（教師教唱?/p>

四、沙漠中的綠洲

師：小駱駝一直在行走，終于它看到了希望，同學(xué)們看看，它到了哪里呢？（出示綠洲的圖片）我們是不是要為小駱駝慶祝呢？

（1）跟著老師打著拍子唱旋律；

（2）教師教唱歌詞；

（3）學(xué)生自由練習(xí)；

（4）男女生分別演唱。

師：小駱駝高興的走向綠洲，它脖子上掛著的駝鈴發(fā)出叮叮咚咚的聲音，同學(xué)們認(rèn)真聽這駝鈴的聲音是什么樣的。

（1）教師示范唱；

（2）學(xué)生跟著老師唱，（3）學(xué)生練習(xí)，唱出駝鈴聲由強(qiáng)到弱的感覺。

師：同學(xué)們故事講到這里，大家應(yīng)該都知道了，這個(gè)故事其實(shí)是（生答一首歌曲）。是的，這就是一首關(guān)于小駱駝的歌曲。

五、歌曲演唱

1、聽音樂小聲哼唱；

2、分角色演唱；

3、完整演唱；

4、邊模仿邊演唱；

5、用樂器（碰鈴）配樂演唱。

六、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們跟著小駱駝一起經(jīng)歷了一次難忘的沙漠之旅，通過今天的音樂課我們知道在今后的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不怕艱險(xiǎn)，勇往直前，同時(shí)我也相信只要堅(jiān)持不懈的努力，美好的明天一定屬于你們！

【板書設(shè)計(jì)】

小駱駝

（八分休止符的音符）

八分休止符 35 05 ▏32 10 ▏23 03 ▏ 16 50▏▏ 篇二：《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

二、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（40分鐘）

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信有表情的演唱歌曲《小駱駝》

2、能積極參與音樂活動(dòng)，從中感受、認(rèn)識(shí)八分休止符

3、能用伴奏樂器為歌曲伴奏

四、教學(xué)思路：

整首歌曲的學(xué)習(xí)，沒有刻意的教唱過程，而是讓學(xué)生在不斷的音樂活動(dòng)中，在自己的探索之中，不知不覺的把歌曲學(xué)會(huì)，并且能夠自信有表情的背唱出歌曲。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能自信有表情的演唱歌曲《小駱駝》

2、能用伴奏樂器為歌曲伴奏

教學(xué)難點(diǎn)：

感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值

六、教學(xué)用具：

課件、電子琴、雙響筒、碰鈴

七、教學(xué)過程：

一、教學(xué)過程一：音樂活動(dòng)——節(jié)奏游戲

師：同學(xué)們，我們一起來做做熱身運(yùn)動(dòng)，比比誰的反應(yīng)最快，看看大家能不能做到行口一致。跟著老師一起來做 xx xx | xx xx || xo xo | xx xo || xo xo | xx xo | xx xx || xo xo | xx xo | xx xx | x|| 踏空踏空 踏踏踏空 踏踏 踏踏踏

師：請(qǐng)出你們的左右手幫忙。

生（在腿上演示拍節(jié)奏）

師：細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們走到紅色腳印的時(shí)候，我們的手是沒有拍出聲音的，它是誰

呢？

生：?? 【播放課件7：0 模樣圓又胖，坐在小橫杠，歌曲遇到它，小嘴快閉上】

師：我是八分休止符，遇到我時(shí)別出聲。（邊配上動(dòng)作，讓生鞏固知識(shí)）

生：??

師：那我們?cè)囍寻朔中葜狗o拍出來，而不要念出來，把空字放在心里面念。生：（師生一起拍腿，嘴巴不念八分休止的地方）

師：我要請(qǐng)一個(gè)聰明的孩子上來給我們示范一下，其他同學(xué)拍自己的腿。

（生演示）

師：我們的小駱駝的步伐非常堅(jiān)定地，你們聽?。ㄟ吪倪呌泄?jié)奏的朗誦第一句歌詞）x o x o | x x x o | x x x x | x|| 一 小 小駱駝 要過大沙 漠

趕 路 不回頭 一步一腳 窩

3、學(xué)唱歌曲：（利用聽唱法讓生學(xué)會(huì)歌曲）【課件10】 1>感受相同樂句

師：老師還想請(qǐng)同學(xué)們幫一個(gè)忙，找一找在歌曲當(dāng)中有哪幾句旋律是相同的？

生：??

師：我們來唱一唱，老師唱一樂句，看同學(xué)們能不能把相同的樂句給唱出來？

生：??

（師糾正生演唱，講解樂句，引導(dǎo)生輕聲演唱，并把有休止的地方唱準(zhǔn)確）2>隨樂跟唱歌曲

師：我們?cè)囍魳芬黄饋沓怀@首歌曲。

生：??

3>解決難點(diǎn)：

師：你們?cè)诔@首歌曲的時(shí)候，覺得哪句最難唱呢？（引導(dǎo)生用正確的發(fā)聲方法來唱歌）生：??

師：你能不能再把這個(gè)難句再來唱一唱呢？

方案一：

a、第一樂句的學(xué)習(xí)： a>朗誦歌詞

師：我們來朗誦這一句的歌詞，不要忘記你們的手指動(dòng)作哦！

師：我們發(fā)現(xiàn)小駱駝的步伐是非常堅(jiān)定、干脆地，趕路不回頭，一步一腳窩，所以我們唱的時(shí)候也不能拖泥帶水的，用吸著唱的方法，不要一次把氣都放出來，我們來試一試。b>師范唱，生跟唱

方案二：

b、第二、三樂句的學(xué)習(xí)：

師：小駱駝已經(jīng)趕了很遠(yuǎn)的路，越走越（累）了，腳步也越走越（沉重），我們來聽一聽。師：在這么艱難的道路上是什么給小駱駝們前進(jìn)的動(dòng)力呢？

生：?? 方案三：

c、第四樂句的學(xué)習(xí)

解決難點(diǎn)：（解決我認(rèn)為生最難唱好的一句）

師：我們大家?guī)退黄饋斫鉀Q這個(gè)難點(diǎn)好嗎？

師：你們還記得之前我們?cè)诔@一句時(shí)的動(dòng)作嗎？看老師，觀察老師是怎么做的，怎么唱的？（師范唱，并配上動(dòng)作）

生：??

【師講解動(dòng)作】

師：那我們一起來唱一唱吧！

生：??

師：跟著琴聲再來一遍。

（生演唱）

方案四：

d、第五樂句的學(xué)習(xí)：

師：小駱駝越走越遠(yuǎn)啦，我們聽見的鈴聲也會(huì)越來越（弱、?。?，飄向了遠(yuǎn)方，我們一起來

找找這樣的感覺。a>師范唱，生跟唱 4>表演唱

師：小駱駝對(duì)我們有要求了，如果想和它一起旅行，就要學(xué)會(huì)背唱歌曲，我們?cè)囍豢锤柙~，兩個(gè)兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面，自信、有表情的把歌曲唱出來！

【播放歌曲伴奏】

生：??（生在演唱時(shí)，師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)）

三、教學(xué)過程三：表現(xiàn)

1、選擇合適的伴奏音型【課件11】

師：小駱駝?wù)f在我們的旅途中只有歌聲，太單調(diào)了些，老師這里帶來了秘密武器，我們先來

認(rèn)識(shí)它們。（師簡(jiǎn)單介紹樂器的演奏方法，讓生感受樂器發(fā)聲的頻率）

師：你們聽一聽，哪一個(gè)樂器發(fā)出的聲音長一些？ 生：??

師：我們來連一連，選出它們適合演奏的伴奏音型？

（連線）碰鈴 | xx xx | 雙響筒| x-| 【課件11】

2、分組為歌曲伴奏

師：為了慶祝小駱駝走過了大沙漠，讓我們這些小歌手、小樂手也唱起來、奏起來吧！生：表演（師指導(dǎo)）

3、師生一起表演

4、師生共評(píng)

師：這么美妙的音樂是我們大家共同的功勞，我相信小駱駝一定會(huì)非常高興的。

四、課堂小結(jié)：【課件12】

師：在今后的成長中，大家也要向小駱駝一樣，用積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

八、教學(xué)反思：

《小駱駝》是音樂湘版教材三年級(jí)下冊(cè)第九課的歌曲。這首歌曲以樸實(shí)、口語化的歌詞，生動(dòng)地描述了不怕困難、勇往直前、堅(jiān)定而樂觀的小駱駝形象。全曲為2/4拍，六聲羽調(diào)式和帶擴(kuò)充的一段體結(jié)構(gòu)寫成。曲中運(yùn)用了 xo xo|xx xo|xx xx|x-|與x〃x|x-|的節(jié)奏和樂句完全重復(fù)的手法，表現(xiàn)了小駱駝面對(duì)沙漠跋涉的單調(diào)和艱難時(shí)堅(jiān)強(qiáng)而樂觀的性格。結(jié)束句的 xx ox|x-|節(jié)奏，表現(xiàn)出清脆的駝鈴漸漸遠(yuǎn)去時(shí)，小駱駝穿越大沙漠后快樂而自豪的情感。

我首先在課前，帶領(lǐng)學(xué)生做音樂活動(dòng)——節(jié)奏練習(xí)，初步感受歌曲中最重要的節(jié)奏型，利用評(píng)價(jià)，形成一種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后播放了有關(guān)駱駝和沙漠的圖片，讓生感受到在沙漠中行走的感覺，通過律動(dòng)感受八分休止符停頓的時(shí)值，并且認(rèn)識(shí)了八分休止符。在學(xué)唱的過程中，由于歌曲比較簡(jiǎn)單，所以都是讓學(xué)生帶著問題，利用聽唱法來學(xué)唱歌曲。時(shí)刻貫穿了八分休止符的學(xué)習(xí)。之后再解決學(xué)生唱得不是很好的樂句。在表現(xiàn)部分先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)碰鈴和雙響筒，了解它們的演奏方法，感受它們發(fā)聲的頻率，選擇適合的伴奏音型，之后再進(jìn)行表演。在表演當(dāng)中，每一位學(xué)生都是表演者，都扮演著小歌手、小樂手的角色，因此這樣每一位學(xué)生都有事情可做，都參與到表演之中來了，就不會(huì)出現(xiàn)別人表演，自己卻無事可做的現(xiàn)象了。這樣的教學(xué)不但降低了知識(shí)的難度而且還提高了孩子們學(xué)習(xí)的極大興趣，就使整節(jié)課都在孩子們輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

課后，我的腳步也像這節(jié)課中那只走過了大沙漠的“小駱駝”，格外地輕松......因?yàn)樵谡n前對(duì)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)的思考，讓我在課上收獲了很多，而活躍的課堂效果更是讓我意想不到。

九、教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

該堂課教學(xué)重難點(diǎn)、目標(biāo)突出，能圍繞著難點(diǎn)展開一系列的音樂活動(dòng)，如：通過舞蹈動(dòng)作，解決八分休止符，通過尋找相同樂句，老師范唱一句，讓學(xué)生自己自學(xué)唱出相同的樂句等等，讓學(xué)生在不知不覺的玩樂之中，學(xué)會(huì)了歌曲。教師的示范能聲情并茂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但在課堂節(jié)奏的把握上，要更加的明快。老師對(duì)學(xué)生歌唱技巧和音色的指導(dǎo)，還有待提高。篇三：《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：湘藝版三年級(jí)音樂下第四課《小駱駝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。

2、能學(xué)會(huì)唱歌曲《小駱駝》。

3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》

2、感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。

一、走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備

1、聽一聽，動(dòng)一動(dòng)

師：請(qǐng)大家聽著音樂和我一起動(dòng)一動(dòng)！

2、比一比，說一說

師：同學(xué)們，課前我讓大家去搜集有關(guān)駱駝的資料，你們都準(zhǔn)備好了嗎？下面就請(qǐng)每一個(gè)大組派一位代表來給大家說一說。

師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。（課件展示沙漠）

師：沙漠雖然充滿艱險(xiǎn)，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險(xiǎn)呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊(duì)伍吧！

二、沙漠中的腳印

1、聽一聽、走一走

師：讓我們學(xué)著小駱駝走路的摸樣出發(fā)吧?。S《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）

2、聽一聽，認(rèn)一認(rèn)

師：不一會(huì)兒，我們來到了沙漠?？炻?，這是什么聲音？

（課件：播放由遠(yuǎn)而近的駝鈴聲。）學(xué)生自由回答。

師：原來是一只小駱駝?wù)谙蚯白?。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個(gè)腳印上都有音符）

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問）

師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧?。ㄕn件：根據(jù)腳印的順序播放旋律，播到一個(gè)音符，這一個(gè)音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。）師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂聲？（紅色腳印沒有聲音）

師：你們知道這些紅色腳印上的符號(hào)是誰嗎？它可有話要對(duì)我們說。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）

師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來為大家探探路吧！

走一走，唱一唱

（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）跟琴齊唱腳印譜。

（4）出示歌曲第一樂句曲譜。

（5）學(xué)生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。

三、沙漠中的風(fēng)沙

1、聽一聽，說一說

師：小駱駝一直不停地往前走。這時(shí)沙漠中發(fā)生了變化，你們聽?。ㄕn件：播放沙漠風(fēng)暴的音響效果。）

師：誰來說說你聽到了什么？看到了什么？（學(xué)生自由想象并回答。）

師：想一想，小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。）

師：它的腳印會(huì)變得怎么樣？（艱難、沉重）

2、學(xué)一學(xué)，走一走

師：誰來學(xué)一學(xué)駱駝艱難的步伐?。ㄕ?qǐng)學(xué)生模仿）

師：看看小駱駝是怎么走的？

（課件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）

走 啊走，走啊走

師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。）

師：是什么使得小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)暴還往前走呢？（學(xué)生回答）

師：因?yàn)榍懊嬗芯G洲，有草兒有花兒，還有清清的水。

師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！

（課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）

前面 有青草，前面有水喝。前面 有歌聲，前面有花朵。

師：想一想這時(shí)候小駱駝的腳步會(huì)變成怎樣呢？（學(xué)生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。）

師：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風(fēng)沙吧?。w演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。）

四、沙漠中的綠洲

1、看一看，聽一聽

師：走著走著，突然眼前一亮?？矗覀冞@是到了哪兒呀？

（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）

師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。

師：小駱駝高興得邊走邊晃動(dòng)著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當(dāng)直響，你們聽！（課件播放最后一個(gè)樂句。）

2、走一走，唱一唱

師：我們也來學(xué)著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。

第二篇：《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版三年級(jí)下冊(cè)第四課教學(xué)設(shè)計(jì)

小 駱 駝

譚家中心校峪子小學(xué) 楊 艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值并唱準(zhǔn)。

2、學(xué)會(huì)唱歌曲《小駱駝》。

3、選擇身邊的物品為《小駱駝》伴奏。

4、初步感受二聲部。教學(xué)重點(diǎn)：

自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。教學(xué)難點(diǎn)：

感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、鋼琴。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家都知道哪些兒歌？（生自由回答）老師這兒有一首童謠，我們一起來讀一讀吧?。ǘ嗝襟w出示童謠《小老鼠上燈臺(tái)》）

1、師朗讀，生跟讀。

2、師朗讀，手拍固定節(jié)奏。生模仿。

3、師朗讀，手拍固定節(jié)奏，腳拍固定節(jié)拍。（或分聲部）生模仿。

二、講授新課

1、初聽歌曲

師：同學(xué)們做得真棒，這首童謠里有一個(gè)小動(dòng)物，這節(jié)課老師也給大家?guī)Я艘粋€(gè)大動(dòng)物，大家想知道嗎？（生：想）好，那我們就先來聽一聽，看看是哪一個(gè)動(dòng)物。（多媒體播放《小駱駝》）你對(duì)駱駝了解多少呢？（生各抒己見說對(duì)駱駝的了解，師展示駱駝以及沙漠圖片）

2、再聽歌曲

師:好，那么請(qǐng)同學(xué)們看黑板，哪位同學(xué)知道這首歌是幾幾拍？（生：2/4拍）四二拍的的強(qiáng)弱規(guī)律大家還記得嗎？（生拍四二拍強(qiáng)弱規(guī)律）好，那么接下來我們?cè)賮砺牳枨?，這一遍大家要記得拍出歌曲的強(qiáng)弱。（多媒體播放《小駱駝》，生手拍強(qiáng)弱）（強(qiáng)拍拍手 弱拍拍肩）

3、認(rèn)識(shí)八分休止符

師：同學(xué)們做得非常好，在這首歌里有一個(gè)新朋友，大家找見了嗎？（多媒體出示八分休止符）在唱八分休止符時(shí)，大家一定要記住別出聲。（多媒體出示八分休止符兒歌）

4、三聽歌曲

師：認(rèn)識(shí)了這個(gè)新朋友，我們一起把它放到歌曲中，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟音樂讀歌詞。（播放《小駱駝》，師生共讀歌詞）

5、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們讀的得真好，接下來，讓我們一起走走小駱駝的沙漠之路，感受小駱駝的沙漠之旅，好不好？（生：好）（1）沙漠中的小駱駝（學(xué)唱第一部分）

師：好，通過剛才同學(xué)們讀歌詞，老師看出來小駱駝都是非?；顫娍蓯鄣?，讓我們一起來唱一唱吧！（師范唱第一句，生跟唱）

（2）沙漠中的風(fēng)沙（學(xué)唱第二部分）

師：同學(xué)們唱的太棒了，小駱駝在行走過程中也會(huì)遇到困難，我們來看看遇到了什么困難？（多媒體播放遇到風(fēng)沙圖片）（生：小駱駝會(huì)遇到沙塵暴、風(fēng)沙等困難）對(duì)啦，那么小駱駝的就會(huì)走的比較艱難，我們一起來聽一聽它是怎么走的（師范唱，生跟唱）誰來表現(xiàn)一下小駱駝行走時(shí)艱難的步伐？（生根據(jù)節(jié)奏表現(xiàn)駱駝艱難行走的動(dòng)作）

師：雖然走的很艱難，但是小駱駝并沒有退縮，你覺得小駱駝這個(gè)時(shí)候會(huì)想些什么呢？（生：要是有水喝有草吃就好了）對(duì)了，小駱駝就是這么想的（師范唱 生跟唱）

師：想到這些啊，小駱駝就下定決心一定要克服困難達(dá)到綠洲！就讓我們用飽滿的氣息，充滿自信的來演唱這一句，表現(xiàn)一下小駱駝的決心吧！

（3）沙漠中的綠洲（學(xué)唱第三部分）

師：小駱駝走著走著，突然眼前一亮，看，小駱駝這是到哪里了呢？（播放綠洲到了的圖片）原來小駱駝不怕困難，不怕艱險(xiǎn)，終于走出了大沙漠，來到了這片綠洲，讓我們一起來唱唱這段旋律吧！

對(duì)于這么勇敢的小駱駝，你想對(duì)它說些什么呢？（我要向你學(xué)習(xí)，小駱駝你真棒）讓我們用贊揚(yáng)的語氣來唱這句吧！小駱駝得到了大家的稱贊，心里可高興了，歡快的搖起了駝鈴！讓我們先來聽一聽！（師范唱）

讓我們也跟著小駱駝一起歡快的跳吧！

A、劃拍唱譜，注意唱好八分休止符。師：小駱駝高興的蹦蹦跳跳，所以駝鈴的聲音也是有高有低，讓我們一起來唱一唱吧?。ㄏ葎澟暮蟪V，可逐句教唱）

B、劃拍唱詞 C、用筆為它伴奏

師：我們用我們自己的方式表揚(yáng)一下小駱駝吧?。◣熒霉P，唱詞，筆敲節(jié)奏）同學(xué)們做得這么好，小駱駝一定能聽見，一定會(huì)特別高興！

6、完整展示歌曲

師：讓我們?cè)賮砘仡櫼淮涡●橊劦纳衬冒桑∮浀糜梦覀冏约旱姆绞较蛐●橊劚硎咀ＹR哦?。◣煆椙伲暾故靖枨?/p>

三、即興創(chuàng)編

師：同學(xué)們唱的很棒，接下來我們?cè)诟魳穪沓淮魏貌缓茫?生完整展示歌曲的同時(shí)，師加入二聲部，生聽出變化，嘗試二聲部。

（1）第一聲部演唱，最后兩小節(jié)重復(fù)。

（2）第二聲部開頭在第一聲部唱兩小節(jié)后進(jìn)入，完整演唱歌曲。（3）師指導(dǎo)，注意二聲部聲音的統(tǒng)一。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小駱駝這首歌，感受了小駱駝的沙漠之旅，在今后的成長道路上，還會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，我希望大家可以和小駱駝一樣不怕困難，勇往直前。敢于迎接挑戰(zhàn)，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。同學(xué)們，下課！

第三篇：音樂課《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂課《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時(shí)值。2.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小駱駝》

3.能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽?教學(xué)重點(diǎn)

自由的、有表情的演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)

感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值 教學(xué)準(zhǔn)備

課件、鋼琴、腳印譜掛件、打擊樂器 教學(xué)過程

一、走進(jìn)沙漠

師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著許許多多的小動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟愖钪覍?shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號(hào)的動(dòng)物——“駱駝”。有誰能說說你們看到的駱駝?dòng)惺裁刺卣鲉幔?/p>

生：……（討論）（課件：小駱駝圖片）

師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。（師范唱）

師：現(xiàn)在讓我們一起跟著小駱駝出發(fā)吧！同學(xué)們起立?。úシ乓魳吠瑢W(xué)們起立跟老師一起隨音樂律動(dòng)）

二、沙漠中的腳印

師：同學(xué)們，我們跟著小駱駝已經(jīng)走進(jìn)了沙漠，在小駱駝走過的地方留下了一串腳印。同學(xué)們聽！是不是每個(gè)腳印都有聲音呢？（課件：有音符的腳?。?/p>

3030︱666︱775︱6060︱ 按點(diǎn)一：

讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽聽并仔細(xì)觀察：哪個(gè)腳印沒有聲音？ Ａ．3Ｂ．０Ｃ．６ Ｄ其它

師：為什么這個(gè)紅色的小腳印不會(huì)發(fā)出聲音的？它是誰呢？讓我們來認(rèn)識(shí)下這個(gè)可愛的

音符吧！

（課件：八分休止符）

師：讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧?。ㄍ瑢W(xué)們?cè)谧郎夏７轮?，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值）

師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的心情，你們聽！

（師范唱歌曲第一部分）生：……

師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧?。◣熡们賻С谝徊糠郑?/p>

三、沙漠中的風(fēng)沙

師：同學(xué)們，沙漠是一個(gè)充滿神秘色彩，而又艱險(xiǎn)的地方，那里的天氣自然也是多變的，讓我們來看看小駱駝?dòng)錾狭耸裁蠢щy？

（課件：風(fēng)沙聲，圖片）

師：就在小駱駝往前走得時(shí)候風(fēng)沙來襲，但是小駱駝是個(gè)勇敢的孩子，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們想想小駱駝面對(duì)重重困難是繼續(xù)往前走呢，還是停留不動(dòng)？

生：……

師：對(duì)！小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著風(fēng)沙行走的腳步應(yīng)該是什么樣的呢？老師這有兩種腳步聲，你們聽一聽，并分辨，哪個(gè)才是遇到風(fēng)沙的小駱駝的腳步聲。

按點(diǎn)二：

這個(gè)時(shí)候小駱駝行走的腳步應(yīng)該是什么樣的呢？

A.（錄音：艱難的行走）2.1 ｜ 2 － 1.6 ｜ 6 －｜｜

走 啊 走，走 啊 走 B.（錄音：輕松的行走）2 12 ｜ 1 6 6 ｜｜

走啊 走 走啊走

師：那現(xiàn)在同學(xué)們和老師一起來陪小駱駝渡過這場(chǎng)風(fēng)沙吧?。ń坛煟盒●橊勗谄D難的一步步往前走得時(shí)候，它心里想的是什么呢？你們聽?。ㄕn件：前面有青草，前面有水喝；前面有歌聲，前面有花朵。）（教唱）

四、沙漠中得綠洲

師：走著走著，突然眼前一亮?？矗●橊勥@是到了哪兒呀？原來小駱駝不怕困難，不

怕艱險(xiǎn)，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。小駱駝高興得邊走邊晃動(dòng)izhe腦袋，脖子上得駝鈴搖得叮當(dāng)直響，在河邊喝足了水的它們又開始上路了，漸漸走遠(yuǎn)，那駝鈴聲也會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？你們聽！

（師范唱最后一句）按點(diǎn)三：

我們聽到的鈴聲是怎樣的呢？

Ａ．漸強(qiáng) ＜

Ｂ．漸弱 ＞

Ｃ．很強(qiáng) f D.很弱 p 師：讓我們來模仿一下小駱駝高興時(shí)搖鈴鐺的聲音吧！

五、歌曲學(xué)唱

1.師：讓我們?cè)偻暾幕貞浺槐樾●橊劸实纳衬冒?，?qǐng)你們?cè)谛睦锬瑸樗膭虐桑?/p>

2.分角色演唱

3.完整演唱：讓我們用歌聲把小駱駝的故事告訴別人吧！

4.律動(dòng)演唱：我們坐著唱多沒在沙漠里行走的感覺啊，我們站起來唱吧！

師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達(dá)了綠洲，但有一個(gè)小小的請(qǐng)求，我們來看看吧?。ㄕn件：你們能吧這次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現(xiàn)出來嗎？）按點(diǎn)四：

你會(huì)選擇那些樂器來模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面？ A.沙捶 B.碰鈴 C.雙響筒

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們跟著小駱駝一起經(jīng)歷了一次難忘的沙漠之旅，通過今天的音樂課我們知道在今后的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不怕艱險(xiǎn)，勇往直前，同時(shí)我也相信只要堅(jiān)持不懈的努力，美好的明天一定屬于你們！

第四篇：小駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè) 第九課《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠熟練地有感情地演唱歌曲。

2、通過小駱駝長途跋涉的經(jīng)歷樹立學(xué)生敢于面對(duì)和戰(zhàn)勝困難的決心。

3、在能夠熟練地演唱歌曲的基礎(chǔ)上愉快的參與表演。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自由地、有感情地演唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值。

2、準(zhǔn)確地把握小駱駝的心理變化，更好的表現(xiàn)歌曲情緒。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、腳印譜

【教學(xué)過程】

一、走進(jìn)沙漠

師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著許許多多的小動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟愖钪覍?shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號(hào)的動(dòng)物——“駱駝”，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《小駱駝》這首歌曲。（板書課題）

師：上節(jié)課老師讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭P(guān)于駱駝的小資料，現(xiàn)在大家一起來看看，小駱駝?dòng)惺裁刺卣?。（課件出示駱駝的圖片）

（1）駱駝?dòng)袉畏羼勁c雙峰駝之分；（2）駱駝的睫毛很長，可以防風(fēng)沙；

（3）駱駝的駝峰里儲(chǔ)存了能量，可以讓駱駝在沙漠里長途跋涉。

師：今天老師想帶著同學(xué)們?cè)谏衬虚_展我們的沙漠之旅，在開展沙漠之旅之前，老師想用歌聲給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在沙漠中的故事。

（教師試唱）

師：這個(gè)故事的主人公是誰呀（生答駱駝），那小駱駝想要干什么呢？（生：要過大沙漠）。

二、沙漠中的腳印

師：同學(xué)們，小駱駝在沙漠中行走，留下了一串串的腳印，同學(xué)們仔細(xì)看這些腳印里都有些什么，（生：音符）是不是所有的音符都能發(fā)出聲音呢？（休止符）休止符有很多種，同學(xué)們知道這是哪種休止符嗎？

（讓同學(xué)們思考，最后得出答案：八分休止符）（板書：八分休止符）

師：是的，這個(gè)長得又圓又胖的家伙就叫做八分休止符，我們?cè)诔璧臅r(shí)候遇到它該怎么辦呢？（小嘴快閉上）那么同學(xué)們知道它的時(shí)值是多長嗎？（停頓半拍）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起把這個(gè)帶有八分休止符的旋律跟著老師唱一遍。（1）教師帶唱兩遍；（2）請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)視唱；

（3）讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧?。ㄍ瑢W(xué)們?cè)谧郎夏７轮?，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值）

師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的心情，你們聽！

（教師示范演唱歌曲第一部分）

師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧！

（1）教師領(lǐng)唱第一部分，學(xué)生跟唱；（2）學(xué)生單獨(dú)視唱；（3）分組演唱。

三、沙漠中的風(fēng)沙

師：小駱駝在沙漠里行走，走著走著，它遇到了困難，同學(xué)們看看它遇到了什么困難呢？（課件出示沙塵暴的圖片）這下，小駱駝的行走變得更加地艱難了，同學(xué)們看看這兩句表現(xiàn)小駱駝行走艱難的句子。

（1）同學(xué)們嘗試自己演唱；（2）教師引導(dǎo)學(xué)生唱；

（3）讓學(xué)生邊唱邊模仿駱駝行走的樣子。

師：小駱駝非常累也很疲憊，但他卻沒有停下自己的腳步，這是為什么呢？（出示課件）是的，因?yàn)榍懊嬗懈杪?，前面有青草。（教師教唱?/p>

四、沙漠中的綠洲

師：小駱駝一直在行走，終于它看到了希望，同學(xué)們看看，它到了哪里呢？（出示綠洲的圖片）我們是不是要為小駱駝慶祝呢？

（1）跟著老師打著拍子唱旋律；（2）教師教唱歌詞；（3）學(xué)生自由練習(xí)；（4）男女生分別演唱。

師：小駱駝高興的走向綠洲，它脖子上掛著的駝鈴發(fā)出叮叮咚咚的聲音，同學(xué)們認(rèn)真聽這駝鈴的聲音是什么樣的。

（1）教師示范唱；（2）學(xué)生跟著老師唱，（3）學(xué)生練習(xí)，唱出駝鈴聲由強(qiáng)到弱的感覺。

師：同學(xué)們故事講到這里，大家應(yīng)該都知道了，這個(gè)故事其實(shí)是（生答一首歌曲）。是的，這就是一首關(guān)于小駱駝的歌曲。

五、歌曲演唱

1、聽音樂小聲哼唱；

2、分角色演唱；

3、完整演唱；

4、邊模仿邊演唱；

5、用樂器（碰鈴）配樂演唱。

六、小結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們跟著小駱駝一起經(jīng)歷了一次難忘的沙漠之旅，通過今天的音樂課我們知道在今后的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不怕艱險(xiǎn)，勇往直前，同時(shí)我也相信只要堅(jiān)持不懈的努力，美好的明天一定屬于你們！

【板書設(shè)計(jì)】

小駱駝（八分休止符的音符）

八分休止符

05 ▏32 10 ▏23 03 ▏ 50▏▏

第五篇：漢語教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie ǖe組成的音節(jié)。

3、會(huì)讀拼音詞，練習(xí)讀拼音句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠讀準(zhǔn)并正確書寫所學(xué)的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖；字母卡片；投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀字母卡片ai ei ui ao ou iu。

2、指名說說復(fù)韻母的發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生看情景圖：

圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、聽語境歌：

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、相機(jī)出示卡片ie ye ue yue：

告訴學(xué)生圖中的韻母和音節(jié)是我們本節(jié)課要學(xué)的新內(nèi)容。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye

1、學(xué)復(fù)韻母ie：

板書ie，告訴學(xué)生ie的讀音和夜晚的“夜”相近。教師范讀，指名回答老師讀的是哪兩個(gè)音？哪個(gè)音讀得響些？

講述發(fā)音要領(lǐng)前面讀i音，后面讀ё音，而且后音讀得很響亮。由前音向后音滑行，中間氣不斷，就成了ie的音。學(xué)生自由練讀，指名試讀。

出示iē ié iě iè，指名練讀，全體讀。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

⑴講故事：

ie這個(gè)復(fù)韻母和我們以前學(xué)的復(fù)韻母不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對(duì)它的成員說“你的語音和y差不多，你變動(dòng)一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實(shí)的音節(jié)了。

⑵出示ye，告訴學(xué)生，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

⑶出示卡片，教學(xué)ye的四聲。

⑷用ye的四聲組詞。

四、教學(xué)復(fù)韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

1、教學(xué)復(fù)韻母ue：

⑴說說這個(gè)復(fù)韻母的組成。

⑵根據(jù)ie的讀法，學(xué)生試著讀復(fù)韻母ue。

⑶在黑板上出示四個(gè)ǖe，指名加上四聲調(diào)號(hào)，并說出理由。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

⑴ǖe看到ie變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，它也想成為音節(jié)?？墒迁禌]有辦法，好心的大y說“別急別急，我來幫你?！庇谑?，大y就站到ǖe的前面。ǖe連忙叫ǖ把帽子摘下來，感謝大y。

⑵出示üe，領(lǐng)讀，指名讀。

3、比較ie ye ǖe yue：

要求學(xué)生知道ie和ye，ǖe和yue語音完全一樣，但ie ǖe是復(fù)韻母，ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀書上內(nèi)容。

2、“開火車”讀ie ǖe ye yue。

六、作業(yè)

1、抄寫復(fù)韻母ie ǖe

2、抄寫音節(jié)ye yue。

板書設(shè)計(jì)

ie ǖeye yue

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie ǖe ye yue。

2、認(rèn)讀音節(jié)ju qu xu，指名說說它們的韻母是什么？

二、教學(xué)特殊韻母er

1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人？（兒子）

2、告訴學(xué)生“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母有些像。

3、出示er

老師讀er，并講述讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音。

4、板書ēr ér ěr èr，自由練讀四聲。

5、告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊的韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)韻母ǖe和聲母相拼，鞏固ǖ上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則

1、n l與ǖe相拼。

⑴讀準(zhǔn)卡片n l。

⑵自由拼讀n l與ǖe的音節(jié)。

⑶教師正音，再指名讀。

2、j q x與ǖe相拼：

⑴抽讀卡片j q x。

⑵出示jǖeqǖe（）xǖe（）

⑶學(xué)生在本子上練習(xí)填空。

⑷指名到黑板上來填。填好后說說理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。

⑸自由拼讀音節(jié)。

⑹指名拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰拿得快、拿得準(zhǔn)。

2、合成音節(jié)。

jǖe（）qǖe（）xǖe（）lǖe（）

五、作業(yè)

1、讀書上的內(nèi)容。

2、抄寫音節(jié)jue que xue。

3、抄寫韻母er。

板書設(shè)計(jì)

ēr ér ěr èr

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片ie ǖe er

2、抽讀音節(jié)卡片ye yue er

3、指名說說er是什么音節(jié)？

二、看圖學(xué)習(xí)讀拼音詞

1、屏幕顯示布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。

2、出示x ié xié，說說聲母、韻母各是什么？自由練習(xí)拼讀。出示bù xié，指名連讀拼音詞。

3、出示x ǖē xuē，指名說說音節(jié)的韻母是什么？為什么要去掉ǖ上的兩點(diǎn)？

練習(xí)拼讀。

4、出示音節(jié)詞pí xuē，指名讀，教師領(lǐng)讀，集體讀。

三、看圖讀拼音兒歌

1、屏幕出示圖片、兒歌xiǎo lì li，ài xué xíǚ，dú shū xiě zì zuò xí tí。

2、說說圖片上畫著什么？

3、學(xué)生自由練讀。

4、按要求找音節(jié)：

⑴找出三拼音節(jié)。

⑵找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

5、把自己找出來的音節(jié)多讀幾遍。

6、指名試讀兒歌，集體評(píng)議。

7、教師范讀兒歌。

8、集體讀兒歌。

9、說說麗麗是個(gè)怎樣的孩子？教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1、同桌間練習(xí)讀課文。

2、抄寫音節(jié)yue que xue

板書設(shè)計(jì)

ie ǖe erbù xié pí xuē

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)讀拼音句。

【教具準(zhǔn)備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

1、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們?cè)趺纯偸遣粠覀內(nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對(duì)不起，我們馬上就帶你們?nèi)?。”他們一起排?duì)來到校門口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車（tou），第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）

板書 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎(jiǎng)勵(lì)）

2、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時(shí)，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。

3、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來跳。

4、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說，說得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱?？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個(gè)字來表示。（柳）柳樹美不美??？請(qǐng)同學(xué)說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習(xí)

1、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

2、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問同桌。

3、下面打開書。練讀課文

4、總結(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說說你的感受？

四、作業(yè)

熟讀課文

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、小朋友，還記得我們上節(jié)課新認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎?它們已經(jīng)迫不及待地想出來和小朋友打招呼了。

2、（出示anenin）誰能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。

3、指名讀。

4、誰能說說發(fā)這幾個(gè)音時(shí)要注意什么？你有什么方法把它們的音發(fā)準(zhǔn)確嗎？

5、它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（前鼻韻母）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)前鼻韻母。

2、（出示圖）請(qǐng)小朋友看看這幅圖，圖上有些什么景物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、這幅圖還可以編成一首兒歌呢。聽老師念（抬頭看看天，再看溫度計(jì)，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣）

4、跟老師來念一遍，我們一起來念。

三、學(xué)習(xí)unün

過渡：出示un。我們先來認(rèn)識(shí)今天的第一位朋友。

（一）un的發(fā)音

1、告訴學(xué)生，un的讀音和溫度計(jì)的“溫”讀音有點(diǎn)像，和anenin的發(fā)音方法一樣，自己先試著拼一拼。

2、誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名讀）

3、跟老師讀，誰再試著來讀一下？（指名讀）

4、我們?cè)賮黹_列小火車（開火車讀）。

（二）un的四聲

1、如果要給un戴帽子，該給誰戴呢？為什么？

2、（出示un的四聲）誰來試著讀一下？

3、開火車讀，齊讀。

4、把次序打亂你還會(huì)讀嗎？（師隨機(jī)指）

5、我們一起來讀。

（三）ün的發(fā)音

過渡：小朋友學(xué)得可真快，另外一個(gè)朋友也迫不及待地想和小朋友見面了。

1、（出示ün）這個(gè)和我們剛剛學(xué)的un有什么區(qū)別嗎？又有什么相同的地方呢？

2、把u換成了ü，這個(gè)前鼻韻母的發(fā)音和un的發(fā)音也大不相同了。

3、看，在天空中你看到了什么？把云變成第一聲該怎么念呢？誰來讀一讀？我們一起來試試。

4、你來能用什么方法來記住ün的發(fā)音呢？（結(jié)合un的發(fā)音）

5、誰再來讀一讀？我們?cè)賮黹_列小火車。

（四）ün的四聲

1、小朋友讀得真好，天氣冷了，ün也要戴帽子了，該給誰戴呢？為什么？

2、（出示ün的四聲）誰來試著讀一讀。

3、火車火車開起來（開火車讀）

4、打亂順序讀、齊讀。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan。

（一）、整體認(rèn)讀音節(jié)yun

過渡：小朋友表現(xiàn)的可真棒，這么快就能讀這么準(zhǔn)確了，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師給大家講個(gè)故事：其實(shí)，ün它想成為音節(jié)，于是，它就去找大y姐姐，可是它一想，我這樣戴著眼鏡和大y姐姐拉手是不禮貌的，于是ün趕緊把眼鏡摘下來了，讓大y姐姐站在了邊上。

1、出示yun

2、小朋友看，大y后面的韻母是誰呢？

3、恩，yun是由大y和ün組成的，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，誰已經(jīng)會(huì)讀了？

4、（開火車讀、齊讀。）yun和ün的讀音是一樣的，但是它是一個(gè)音節(jié)，而ün是韻母。

（二）yun的四聲

1、（出示yun的四聲）瞧，yun戴上了四頂漂亮的帽子，誰已經(jīng)會(huì)讀了？

2、指名讀，打亂順序讀。

3、你能給這四聲找個(gè)朋友呢，誰能試著用yun的四聲來組詞。

4、指名組詞。

（三）、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

過渡：小朋友太棒了，還有另外以為朋友也在等著我們呢

1、出示yu，誰來讀？

2、出示an，這個(gè)誰來讀？

3、有一天，yu和an在草地上玩，它們沒人都帶了一個(gè)圓圈，玩著玩著，兩個(gè)人滾到了一起。（出示yuan）

4、小朋友想想看，這個(gè)音該怎么念呢？

5、對(duì)，跟老師讀：yuan。誰再來讀？開火車讀。

6、yuan也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，想想看，y后面跟著的是誰？如果我們把它變成第二聲，就是圓圈的圓，也是小小氣象員的員。

7、那yuan的帽子該給誰戴呢？誰來說說看？

8、出示yuan的四聲，誰來試著讀一讀？開火車讀，打亂順序讀。

9、你能同樣為yuan的四聲找到朋友嗎？用yuan的四聲組詞。

五、鞏固

1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，我們?cè)賮硐胍幌?？我們今天學(xué)了哪兩個(gè)前鼻韻母？

2、生回答（板書unün）

3、還學(xué)了哪兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)呢？

4、生回答，（板書yunyuan）這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)中，大y后面跟著的都是ü，不是u。我們?cè)賮碜x一讀。

六、指導(dǎo)書寫

過渡：小朋友讀得這么好，寫得能不能這么好呢？

1、出示an，哪位小朋友愿意來當(dāng)一回小老師，教教大家an該怎么寫？

2、在習(xí)字冊(cè)上書寫，巡回指導(dǎo)。

3、我們?cè)賮砜纯次覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的另外一個(gè)前鼻韻母，（出示ün）這個(gè)誰來教？

4、在習(xí)字冊(cè)上書寫，巡回指導(dǎo)。

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、設(shè)計(jì)意圖

《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認(rèn)字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡小，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的`讀音。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你講評(píng)誰最能干呢？

三、識(shí)記聲母“zcs”的形

1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

2、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認(rèn)清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。

4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形 ，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)律。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記。

2、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

三拼音節(jié)的發(fā)音是難點(diǎn)。

【教學(xué)用具】

字母卡片、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

由于本課的韻母較多，教學(xué)時(shí)可采用讓學(xué)生自己想辦法記住它的方法幫助學(xué)生識(shí)記。音節(jié)的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音是本課的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)并采取多種形式來練讀。識(shí)字教學(xué)時(shí)要發(fā)揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀6個(gè)單韻母和9個(gè)復(fù)韻母。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)an：

⑴ 出示xxxxxx圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。

⑵ 練習(xí)讀法：范讀，自讀，師生口型對(duì)比，同桌讀，指名讀，齊讀。

⑶ 拼讀練習(xí)。出示課件多種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

2、同樣方法學(xué)習(xí)en in un ün。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察。

2、說一說寫法。

3、范寫。

4、學(xué)生練寫。

四、比較識(shí)記

1、觀察他們的共同點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)比較記憶的方法：

他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請(qǐng)你跟大家說一說。鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。

五、學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、領(lǐng)讀。

2、自讀。

3、同桌讀。

4、齊讀。

〖板書設(shè)計(jì)〗

an en in un ün

yuan yin yun

〖教學(xué)后記〗

這節(jié)課我感覺最大的收獲是讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記音節(jié)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拍手練讀音節(jié)，讓學(xué)生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動(dòng)起來。從而大大的提高了課堂的效率。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母。

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。

2、指名回答。

3、出示實(shí)物，鼓勵(lì)學(xué)生。

4、齊讀。

三、看圖學(xué)句子、讀生字

1、自由看圖。

2、說說圖上畫了些什么？

3、出示拼音句子。學(xué)生試拼，小組互讀。指名請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4、出示句子，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀。

5、學(xué)習(xí)句子中的生字。出示課件，認(rèn)讀。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、讀紅色音節(jié)。

2、圈出自己認(rèn)識(shí)的音節(jié)拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。

3、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4、認(rèn)讀生字，區(qū)分“他”和“她”。

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)ɡ、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

過程與方法：

1、通過觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，集體讀字母，拼音節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、趣味拼讀，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂及其工具性。

2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)生活中的拼音樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、拼音卡片

2、圖片

3、四線格

4.PPT課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、（出示多媒體課件）導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小紅去郊外游玩?？?，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

生看圖回答。

導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？（生：ɡ、k、h）

2、揭示課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。

二、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母

1、學(xué)習(xí)ɡ。

（1）多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？

（2）教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

（3）教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

（4）教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

（5）聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個(gè)音節(jié)，誰來試試：g-e-ge（板書），老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。

小朋友們想想看，平時(shí)我們說話的時(shí)候，有那些字里面也是發(fā)ge這個(gè)音的？

（這個(gè)部分要求學(xué)生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個(gè)音的。）

再讀聲母g和音節(jié)ge體會(huì)兩者的不同。

g還能和誰成為朋友呢？讀ga和gu的四聲，指名讀或小組讀。

2、學(xué)習(xí)k。

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮斫粋€(gè)新朋友。

（1）多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

（2）教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

（3）教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。（學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。）感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

（5）學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

（6）學(xué)生練習(xí)ɡ、k對(duì)比讀。

（7）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會(huì)讀嗎？（板書：kekaku）

（學(xué)生齊讀男女生全班讀）

3、學(xué)習(xí)h。

導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)最后一位新朋友h，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？（生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。）

（1）教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。

（2）啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語有哪些？

（3）啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。

（5）h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學(xué)生讀，注意讀的又長又響，學(xué)生齊讀，指名讀，鼓勵(lì)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字？

三、學(xué)習(xí)g、k、h的寫法并練習(xí)

1、過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在我們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格里？

3、教師講解正確的寫法。

ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

4、學(xué)生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

5、教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

四、好了，小朋友們學(xué)累了我們休息一會(huì)兒吧。（課中休息，播放音樂）

五、拼音大闖關(guān)

1、男生女生比賽讀拼音。

2、每組派代表讀拼音。

3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）。

六、總結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了gkh這三個(gè)字母，知道了他們的讀音和字形，還學(xué)寫了這三個(gè)聲母以及他們與單韻母組成的音節(jié)的拼讀，同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨(dú)立閱讀一些有趣的課外書了。

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì) j q x3個(gè)聲母能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母與單韻母i和復(fù)韻母 i u 拼音，掌握拼音方法。

3、使學(xué)生懂得 j q x 與 ü 相拼時(shí)，省寫兩點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)掌握 j q x 的音形，辯析 q 和 p。

難點(diǎn)懂得 j q x 與 ü 相拼時(shí)，兩點(diǎn)要省略。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、出示聲母卡片，指名讀。

2、指名在黑板上聽寫聲母。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué) j：

⑴ 看圖：

問圖上畫了一只什么？

追問母雞的上方飛來了什么？

⑵ 指導(dǎo)讀音：

想j怎樣讀？

師對(duì)，把“雞”讀得輕短些就是 j 的音。

范讀──指名讀──齊讀。

板書 j—i—ji

注意聲母 j 是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。

⑶ 記憶字形：

問圖的整個(gè)畫面和 j 的字形有什么關(guān)系？

指名說──課議。

2、教學(xué) q：

⑴ 看圖

圖上畫了什么？q 怎樣讀，圖形與 q 之間的關(guān)系？

（兩人一組開始討論）

⑵ 檢查自學(xué)效果，（讀音和字形）

指名說──評(píng)議──指名讀──范讀──齊讀

板書 q—i—qi

（注意 q 也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時(shí)要送氣。）

⑶ 記憶字形借助圖形幫助記憶，左上半圓 q q q。

3、教學(xué) x：

⑴ 看圖：

問圖上畫了什么？圖形與x有什么關(guān)系？x 怎樣讀？

（自學(xué)聲母 x）

⑵ 檢查自學(xué)效果：

指名說圖意──評(píng)議。

師對(duì)，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。

指名讀──分組讀──齊讀。

（注意 x 也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來）

⑶ 記憶字形，借助圖形幫助記憶。

4、四聲練習(xí)：

⑴ 板書四聲音節(jié)：

jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì

指名讀──搶讀──齊聲讀。

⑵ 抽讀四聲音節(jié)卡片

5、j q x 和韻母 i i 相拼。

⑴ 板書：

j—ü―ju（居）

q―ü―qu（區(qū)）

x―ü―xu（需）

觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ü 有什么情況？

師：對(duì)，說得很好，j q x 在普通里不能與u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼時(shí)，省略兩點(diǎn)后，還念 ü。

⑵ 學(xué)習(xí)順口溜：

小 ü 有禮貌，見到 j q x 就脫帽。

j q x 三兄弟，ü 在后面把點(diǎn)去，去掉點(diǎn)，還念 ü。

反復(fù)練讀──抽讀檢查。

6、ju qx xu ：

小組讀──指名讀──齊讀

（看重檢查，有沒有同學(xué)把 ü 或者 ù）

7、直呼音節(jié)：

板書 jí mù qì qiù

（積 木） （氣 球）

自由練讀──指名讀──集體讀。

8、練讀不帶調(diào)音節(jié)：

板書 jiu qiu xiu

（不帶調(diào)的音節(jié)要讀輕一些）

9、讀課文：

自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。

10、指導(dǎo)書寫：

j： 占上中下格 j—j j

q： 占中下格 q—c q

x：占中格 x––x

11、課堂小結(jié)今天通過學(xué)習(xí)，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼時(shí)，要把點(diǎn)去掉還念 ü。

12、作業(yè)

熟讀課文，完成語訓(xùn)。

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、謎語

1、“老師不說話，肚子學(xué)問大；有字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教它?！贝蛞粚W(xué)習(xí)用具。

2、對(duì)，是字典。（板書：字典）

3、誰會(huì)查字典？誰教你們查的字典？你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎？（遇到不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。）

4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學(xué)好漢語拼音字母表。今天我們就來學(xué)習(xí)“漢語拼音字母表”。（板書：漢語拼音字母表）齊讀。

二、學(xué)習(xí)讀法。

1、出示字母表。同學(xué)們請(qǐng)看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學(xué)過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

2、范讀。其實(shí)漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎？

3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書：讀法 同聲韻母音）仔細(xì)聽，哪幾個(gè)是一致的？（6個(gè)）還有一些字母是發(fā)ê（ai）音。（板書：發(fā)ê音），聽聽是哪幾個(gè)字母？（14個(gè)），還有幾個(gè)是其它發(fā)音的，（板書：其它發(fā)音），看看是誰？（6個(gè)）一共26個(gè)字母。

4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

三、學(xué)習(xí)寫法。

1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會(huì)寫。

2、大寫字母需要一個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察才能把它們寫好?？?，它們的占格有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？對(duì)，大寫字母都占上中格。再仔細(xì)觀察，哪幾個(gè)字母的大小寫是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的）寫它們時(shí)也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。

3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。（教寫大寫字母）

四、復(fù)習(xí)讀法。

【板書設(shè)計(jì)】

漢語拼音字母表 （26個(gè)字母）

1、同聲韻母發(fā)音 6個(gè)

讀法 2、發(fā)ê音 14個(gè)

3、其它發(fā)音 6個(gè)

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)9

（一）教學(xué)目的

1．理解的組成和電路的連接方法。知道什么是火線和零線。

2．理解保險(xiǎn)絲的作用及其安裝方法。

3、知道電能表、插座、家用電器接地的作用。

4、知道測(cè)電筆的構(gòu)造及其使用方法。

（二）教具

用實(shí)物制成的如課本圖10-1的示教板一塊，收錄機(jī)一只，螺絲口燈座、卡口燈座、閘刀開關(guān)、三孔插頭插座各一個(gè)，測(cè)電筆二只，燈座掛圖二幅，自制的如課本圖10-3、圖10-4、圖10-5投影幻燈片三張，保險(xiǎn)絲，銅絲，鐵絲，火柴，寫有例題的小黑板。學(xué)生用器材：每張課桌發(fā)一只測(cè)電筆，學(xué)生自帶的燈座，保險(xiǎn)盒等。

（三）教學(xué)過程

1．提問，引入新課

問：我們教室里各盞燈是怎樣連接的？教師依次通斷教室里各盞燈，使學(xué)生知道是并聯(lián)。

問：那么我們家里的燈又是怎樣連接的？家里的插座和臺(tái)燈又是怎樣連接的？我們家里的電路由哪些部分組成？

這節(jié)課我們要研究。

2．進(jìn)行新課

（1）的組成和連接方法

出示如課本圖10-1的的示教板。讓學(xué)生逐個(gè)觀察每一部分，并引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)器材的名稱。當(dāng)學(xué)生說到燈座時(shí)，教師出示卡口和螺絲口燈座實(shí)物和掛圖。讓學(xué)生拿出自帶的燈座并旋開，對(duì)照兩只燈座的掛圖聽教師講解，了解燈座的結(jié)構(gòu)，知道燈泡是怎樣裝到燈座上而連入電路的。

教師給示教板通電，并閉合、斷開開關(guān)，讓學(xué)生觀察到燈和開關(guān)是串聯(lián)，燈與燈之間是并聯(lián)。同時(shí)將一收錄機(jī)的插頭插到插座上，打開收錄機(jī)，聽到了優(yōu)美的音樂，使學(xué)生知道，插座和燈也是并聯(lián)。

最后提出下列問題，請(qǐng)同學(xué)逐一回答：

①由哪些部分組成？學(xué)生答：（按照接線順序）火線、零線、電能表、閘刀開關(guān)、保險(xiǎn)盒、插座、燈座、開關(guān)。

②開關(guān)與電燈是怎樣連接的？（答略）

③插座是怎樣接到上的？插座和燈是怎樣連接的？（答略）

（2）的幾個(gè)主要部分

①火線和零線

問：的電源是什么？我國的電壓是多少？的兩根電線各叫什么？

引導(dǎo)學(xué)生看課本第二自然段和圖10-2后回答：由外面的低壓供電線路供電，的電壓是220伏，的兩根電線，一根叫零線，另一根叫火線。

②電能表

教師提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生看書后回答：

電能表接在電路的什么地方？它有什么作用？如何讀數(shù)？電能表上標(biāo)著一個(gè)電壓值和一個(gè)電流值是什么意思？電能表允許安裝的家用電器的最大功率是多少？ 討論回答完上述問題，教師出示寫有例題的小黑板和學(xué)生共同分析計(jì)算。例題：某電能表上標(biāo)著“220V2.5A”字樣，電路中接入40W的電燈5只，70W的彩電一臺(tái)，100W的電冰箱一臺(tái)，500W電熱器一個(gè)，這些用電器若同時(shí)使用，電能表是否能安全工作？（不能）

③保險(xiǎn)絲

問：電路中的電線和其它設(shè)備都是按照一定的工作電流設(shè)計(jì)的，若超過這個(gè)電流將發(fā)生什么？引導(dǎo)學(xué)生用Q=I2Rt來分析可能會(huì)發(fā)生的事故。

問：采取什么措施來防止事故的發(fā)生？學(xué)生答：在電路里安裝保險(xiǎn)裝置——保險(xiǎn)盒，里面有保險(xiǎn)絲。

問：保險(xiǎn)絲的作用是什么？

演示：給示教板通電，并閉合開關(guān)使燈亮，用一火線與零線相碰即已短路的插頭插入插座中。

學(xué)生觀察到：保險(xiǎn)盒火花一閃，燈熄。再拔出保險(xiǎn)盒蓋給學(xué)生看，保險(xiǎn)絲已熔斷。（拔出短路的插頭）

指出保險(xiǎn)絲的作用是：當(dāng)電路中電流增大而超過線路設(shè)計(jì)的允許值前，能自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電路（保險(xiǎn)）的作用。

問：保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過大時(shí)自動(dòng)切斷電路呢？選什么材料做保險(xiǎn)絲呢？

指出：選做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件：

A．電阻率大，這樣電流通過保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多。溫度能迅速上升。

B．熔點(diǎn)低。演示用點(diǎn)燃的火柴可燒斷保險(xiǎn)絲，而不能燒斷銅絲、鐵絲。

問：保險(xiǎn)絲安裝在什么地方？

指出：保險(xiǎn)絲應(yīng)串聯(lián)在電路里，在插入式保險(xiǎn)盒中保險(xiǎn)絲裝在盒蓋上，有些閘刀開關(guān)的下方也裝有保險(xiǎn)絲。

教師教給學(xué)生怎樣給保險(xiǎn)盒、閘刀開關(guān)安裝保險(xiǎn)絲。把剛才保險(xiǎn)盒蓋上燒斷的保險(xiǎn)絲去掉，重新裝上新的，插到示教板上，看到燈亮?？稍僬?qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)給一保險(xiǎn)盒蓋安裝保險(xiǎn)絲，學(xué)生安裝好后，把這個(gè)保險(xiǎn)盒蓋插到示教板上檢查他是否接對(duì)，當(dāng)學(xué)生看到燈亮了，自己接對(duì)了，一種獲得成功后的喜悅溢于言表。

問：怎樣選擇保險(xiǎn)絲？

指出：保險(xiǎn)絲越粗，使它熔斷的電流越大。使用保險(xiǎn)絲時(shí)，必須用規(guī)格合適的保險(xiǎn)絲，指出用較粗的，用鐵絲、銅絲代替合格保險(xiǎn)絲的危險(xiǎn)性。

④插座接地

A．出示三孔插座、三腳插頭，演示把三腳插頭怎樣插到插座上。

B．用幻燈打出課本圖10-3、圖10-4，講解三孔插座和插頭及作用。作用是：把三腳插頭插在三孔插座里，在把用電部分連入電路的同時(shí)，也把外殼與大地連接起來。

C．用幻燈打出課本圖10-5，講解家用電器的金屬外殼為什么要接地。

D．最后讓學(xué)生記住三孔插座的三孔分別表示：l—接地，2—接火線，3—接零線。

⑤測(cè)電筆 指出：辨別火線和零線要用測(cè)電筆。

讓學(xué)生拿起桌上的測(cè)電筆，打開，對(duì)照課本圖10—6，弄清測(cè)電筆的構(gòu)造。再請(qǐng)一同學(xué)起來說出它的構(gòu)造。

教師講解、示范如何使用測(cè)電筆：手一定要接觸筆尾的金屬體。請(qǐng)同學(xué)握住測(cè)電筆，教師檢查，當(dāng)眾糾正錯(cuò)誤的握法。再分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用測(cè)電筆辨別教室墻上的插座，哪一個(gè)孔里是火線，哪一個(gè)孔里是零線。

3、討論：

1．課本節(jié)后的練習(xí)1、2。

2．本章末習(xí)題5（教師引導(dǎo)學(xué)生分析）。

4、小結(jié)（略）

5、布置作業(yè)：課后完成本章末“觀察·實(shí)踐·調(diào)查”中的1、2、3點(diǎn)。

（四）說明

1．課前布置學(xué)生盡可能多帶一些燈座、插座、保險(xiǎn)盒、閘刀，課堂上可邊聽講解，邊觀察手邊的實(shí)物，邊練習(xí)安裝。也可把幾個(gè)班同學(xué)帶來的收集到一起用。

2．該節(jié)課實(shí)驗(yàn)器材多，演示實(shí)驗(yàn)也多，教師課前要做好充分準(zhǔn)備，按照上課的順序把器材、掛圖、幻燈準(zhǔn)備好。若缺乏實(shí)驗(yàn)器材，沒有幻燈的學(xué)校，可引導(dǎo)學(xué)生多觀察課本上的圖。

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì) b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教材說明】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

【教學(xué)難點(diǎn)】

韻母帶調(diào)拼音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

2、b、p、m、f 的字母卡片。

3、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。

4、畫有四線格的小黑板。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖字母教學(xué)

一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備

1、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：

⑴ 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

⑵ 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。

⑶ 發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。

⑷ 試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

⑸ 教學(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。

⑹ 發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

2、教學(xué) b、p、m、f 的形：

⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分。

⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。

⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

第二課時(shí)

〖拼音教學(xué)

注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

一、復(fù)習(xí)b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法

二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖

1、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來。

2、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

3、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)

1、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

2、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

二、書寫指導(dǎo)

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

1、b、p 兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

2、m 的兩個(gè)“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

3、教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

三、認(rèn)讀字詞

1、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。

2、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

3、離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

2、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書寫。

2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

4、會(huì)認(rèn)哥、弟、米三個(gè)字。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。

2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

【教具準(zhǔn)備】

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

一、看圖說話導(dǎo)入新課

1、在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得非?？鞓?。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢?請(qǐng)打開書14頁，自己看著圖說一說。

2、誰能指著圖來說一說?(引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚)

二、進(jìn)行新課

1、學(xué)習(xí)聲母g、k、h

看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?

(指圖上虎)這個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎?

⑴ 學(xué)習(xí)h

(指圖上hǔ)這個(gè)音節(jié)就念虎。

聽老師讀;跟老師讀。

誰聽出來了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來的?(h-u)

(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

你們看h像什么?

我們可以這樣記它一把椅子hhh

⑵ 學(xué)習(xí)g

請(qǐng)看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個(gè)音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來的?

請(qǐng)同學(xué)試著拼。

跟老師拼。

誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)

(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

你們看g像什么?

我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

⑶ 學(xué)習(xí)k

小灰兔晾褲子(指kù)這個(gè)音節(jié)就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么?

(出示k)念什么?

你們看k像什么?

2、復(fù)習(xí)鞏固gkh

今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀(出示gkh)。

下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)

k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

3、指導(dǎo)書gkh

4、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

⑴ (出示ɑeu)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

gkh都愿意和它們做朋友，它們?cè)谝黄鹉芷闯鍪裁茨?咱們來試試。(指名讀，集體讀)

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu這個(gè)音節(jié)怎么讀?

gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)

還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

你都知道什么瓜呀?

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku這個(gè)音節(jié)怎么讀?

ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?

也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)

你們覺得哪種更簡(jiǎn)便?(指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法)

5、練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。

⑴ 下面我們?cè)賮砜匆豢磩?dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

⑵ 誰能說說這些小動(dòng)物都在干什么呢?(指名說)

⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來編個(gè)小故事?

6、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

⑴ 讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。

⑶ 全班一起讀一讀。

⑷ 全班邊讀邊表演。

⑸ 誰愿意到前面來表演呢?(請(qǐng)幾人)大家一起讀。

⑹ 老師要考考你們，看誰能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。出示哥、弟、米(指名認(rèn)，集體讀)

三、總結(jié)

【點(diǎn)評(píng)】

這節(jié)課體現(xiàn)了課標(biāo)精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在

1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學(xué)拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關(guān)的音節(jié)，分解出今天要學(xué)的聲母，這樣，既和孩子在學(xué)前已有的口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的口頭語言，又自然地過渡到學(xué)習(xí)拼音，使孩子順利地從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)。

2、體現(xiàn)了以學(xué)生為本，適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，又沒有放棄教師主導(dǎo)作用。如看圖說話時(shí)，學(xué)生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用幾個(gè)小動(dòng)物說幾句話，使水平高的學(xué)生思維和語言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習(xí)后，學(xué)生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時(shí)，先讓孩子自己借助拼音練習(xí)讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時(shí)，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。

3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，而這些設(shè)計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如順口溜，找朋友等。

教師親切和藹的態(tài)度和語調(diào)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

4、教師很注意一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先很重視指導(dǎo)學(xué)生看書、讀書。我們要樹立這樣一個(gè)觀念，學(xué)生入學(xué)開始就是讀書習(xí)慣培養(yǎng)的開始。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛書，喜歡看書，會(huì)讀書的好習(xí)慣。

良好的寫字習(xí)慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

從以上幾點(diǎn)可以說，這是一節(jié)成功的教學(xué)。

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)設(shè)想】

這是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。

一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。

二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練

我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 2個(gè)層次的訓(xùn)練：

1、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

2、開展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

三、自主探究，培養(yǎng)能力

從學(xué)生方面來看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

er 的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來了?。c(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說：我?guī)砹四銈兊睦吓笥涯兀≌l來和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語拼音11 ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)21 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教材簡(jiǎn)說和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)4、d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識(shí)字二·比一比》識(shí)字寫字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語文教案

我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

小朋友們真能干，真有禮貌。現(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美??？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

1、ie：

我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復(fù)韻母 ie）

⑴ 嘗試發(fā)音：

誰來試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

（生：我讀的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

⑶ 多種形式練讀：

你不僅讀得好，說得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。

還有誰會(huì)讀？（指名讀）

我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

⑷ 四聲練習(xí)：

ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰頭上？

（指名說）

因?yàn)槲覀儗W(xué)過：ao ei u ü，誰在前面就標(biāo)誰。

哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）

⑸ 拼讀音節(jié)：

椰子樹要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來。課件。

指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的?！癳 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)??！边@時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

分別指名說。

2、üe：

海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）

⑴ 引出 üe：

喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

⑵ 反饋：

① 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

你學(xué)會(huì)了嗎？誰能一個(gè)人來讀給大家聽？指幾名讀

讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

② 練讀：

我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

③ 四聲練習(xí)：

üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。

④ 不帶調(diào)音節(jié)：

真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。

n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。

老師領(lǐng)說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

⑤ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。

加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

2、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。

老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

⑴ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

老師：接下來這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

⑵ 練讀：

請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

⑶ 別韻母：

er 從來不和聲母?jìng)兘慌笥?，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

它們的生字朋友是誰呢？指名說

三、游戲鞏固

1、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

2、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。

dié xiě xuě xié què

四、小結(jié)

今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

五、書寫

老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。

我們看看寫時(shí)要注意什么呢？

學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>

學(xué)生：它們都是寫在四線格的中格。

老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

學(xué)生寫。

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導(dǎo)

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，

書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。

1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。

3．教學(xué)生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。

（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個(gè)單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習(xí)。

1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業(yè)

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)札記

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：

漢語拼音ie üe er

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue.

2、正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)豐富多彩的課外生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)生字。

難點(diǎn)：er的發(fā)音。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（總第38課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、黑板上出示“拼音王國“的畫面（學(xué)過的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

2、談話激趣：（復(fù)習(xí)字母）我們給他們打個(gè)招呼吧?。ㄩ_火車讀）

3、導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認(rèn)識(shí)呢！

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)第一位朋友“ie”（看書上的圖椰樹，全神貫注讀ie），請(qǐng)學(xué)生借助圖畫讀準(zhǔn)音。

2、示范讀，簡(jiǎn)單講述發(fā)音方法，讓學(xué)生觀察口形并進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

3、請(qǐng)學(xué)生同桌互讀互檢。

4、出示“ie”的四聲，學(xué)生隨老師的指點(diǎn)讀。

5、提問：這個(gè)朋友的帽子戴在誰頭上？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣）

6、接下來認(rèn)識(shí)第二位朋友“üe”（看文中的月亮圖）

7、示范讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請(qǐng)學(xué)生跟著教師試讀。

8、請(qǐng)學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)“üe”的四聲。然后抽小組檢查學(xué)習(xí)效果。

9、指導(dǎo)書寫“ie、üe”。

三、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)ye yue

1、（觀看椰樹圖和月亮圖）這兩個(gè)新朋友除了復(fù)韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。

2、講述：我們認(rèn)識(shí)了很多的整體認(rèn)讀音節(jié)，今天我們來認(rèn)識(shí)“ye yue”。

3、請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀，找出識(shí)記的方法：ie—ye，小i變成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

4、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀ye yue的四聲，請(qǐng)小老師來帶讀。

5、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)（總第39課時(shí)）

一、抓重點(diǎn)，學(xué)習(xí)er

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue .今天我們要認(rèn)識(shí)第三位朋友，是誰呢？（出示文中的圖“耳朵”）

2、請(qǐng)大家試著發(fā)音er。教師檢查。

3、讓學(xué)生交流發(fā)音體會(huì)：小朋友在試讀時(shí)有什么困難？或感覺有什么不同？

4、范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母，發(fā)e時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，成了er。讓學(xué)生模仿發(fā)音，然后教師抽讀。

5、請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說話。

6、指導(dǎo)書寫。

二、拼讀練習(xí)，游戲激趣。

1、出示n l與üe相拼的音節(jié)，讓學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe。最后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)表演。

2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)后自薦展示學(xué)習(xí)成果。

3、出示：j q x與üe相拼的音節(jié)，議論：為什么兩點(diǎn)不見了？（復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

三、看圖讀音，比賽學(xué)習(xí)

1、拼音王國好玩嗎？接下來，我們到拼音王國的另一個(gè)城市去看看。（出示文中第30頁圖）

請(qǐng)學(xué)生：大家來做導(dǎo)游，說說這個(gè)城市有什么？看哪個(gè)小導(dǎo)游介紹得最好?。S學(xué)生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機(jī)”等詞的音節(jié)。

2、表揚(yáng)學(xué)生：真不錯(cuò)！那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來，好嗎？

3、學(xué)生比賽拼讀音節(jié)。

第三課時(shí)（總第40課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字讀句

1、講述并提問：下課時(shí)，小朋友們都玩不同的游戲?？纯?，這些小朋友在做什么？

2、有趣嗎？把圖上的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出這節(jié)課的音節(jié)和生字。

3、請(qǐng)學(xué)生拼讀“疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié)，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“家、飛、機(jī)、有”，小組合作學(xué)生認(rèn)字。（小組一起讀，再由小組長指讀，并討論怎樣記載。）

5、提問：你在哪兒見過這些字？用什么方法記住它們？

6、指導(dǎo)學(xué)生讀句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音，自由讀兒歌。

2、出示“彎彎、月兒、街道、藍(lán)天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的音節(jié)讓學(xué)生練讀。

3、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固（給生字選擇正確的讀音）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀“月兒、大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什么方法記住它們？

6、請(qǐng)學(xué)生給這四個(gè)生字分別“找朋友”。

7、開展讀兒歌比賽。以組為單位，每組推薦句最優(yōu)秀的參加班上的比賽。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)音、讀流利、配動(dòng)作、聽后是否覺得景色美？

三、迷宮游戲，鞏固結(jié)束

1、復(fù)習(xí)本課中學(xué)過的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。

2、做游戲，宣布規(guī)則：音讀得對(duì)，讀得準(zhǔn)，才能過一關(guān)。

3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

漢語教學(xué)設(shè)計(jì)15

課程：漢語綜合課

班級(jí)：初三漢語班

教材：體驗(yàn)漢語 課文：《今天你高興嗎》

教學(xué)時(shí)間：（50分鐘）

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能表達(dá)自己的心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．生詞：如果，感到，高興，就，拍，看起來，啊，消息，球隊(duì)，贏，不怎么樣，怎么了，可以，發(fā)火，壞，沒。

2．語法：太...... 如果......就......

三、教學(xué)方法

1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語。

2．多媒體設(shè)備,圖片講解。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)

(一)組織教學(xué)(2分鐘)

提問學(xué)生：?jiǎn)枌W(xué)生最近的近況，今天高興嗎？

(二)復(fù)習(xí)舊課(8分鐘)

聽寫復(fù)習(xí)拼音

Xiao gao ke ming te zhong guo tai shou ren

(三)學(xué)習(xí)新課

認(rèn)讀，教讀，說漢語，要求學(xué)生翻譯為泰語。

2

3他是......

(四)本課小結(jié)(3分鐘)

詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么,復(fù)習(xí)今天學(xué)過的表達(dá)心情的詞語。。

(五)布置作業(yè)(2分鐘)

課文抄寫一遍。

課后總結(jié)：課文較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生記憶并應(yīng)用起來比較難，很難保證50分的課時(shí)。

第三周 教案

課程：漢語綜合課 班級(jí)：高一漢語班（每周四課時(shí)）

教材：體驗(yàn)漢語 課文：《學(xué)習(xí)用品》

教學(xué)時(shí)間：（50分鐘）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。

2.學(xué)會(huì)問別人物體的名稱。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。

2．語法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......

三、教學(xué)方法

1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語。

2．創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)

(一)組織教學(xué)(2分鐘)

提問學(xué)生：你的書包里有什么？引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品。

(二)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘)

他是......

(三)學(xué)習(xí)新課

認(rèn)讀，教讀，說漢語，要求學(xué)生翻譯為泰語。

45

這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？

練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。

(四)本課小結(jié)(3分鐘)

詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。

(五)布置作業(yè)(2分鐘)

課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。

課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。 第二課時(shí)：課文復(fù)習(xí)和練習(xí)

第三課時(shí)：聽力和漢字練習(xí)。

第四課時(shí)：活動(dòng)課：聽中國歌。