第一篇：《g小調(diào)第四十交響曲》教學設計

教學內(nèi)容：

1、欣賞《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章、《c小調(diào)第五（命運）交響曲》第一樂章

教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，和對人生的樂觀精神

2、過程與方法：通過聆聽作品、聽辨主題、分析講授相關的音樂要素、節(jié)奏練習等感受兩首交響曲的音樂表現(xiàn)及內(nèi)涵。

3、理解交響曲的含義，了解并把握莫扎特、貝多芬的國籍樂派代表作品。

教學過程：

1、課前準備：播放《月光奏鳴曲》【設計意圖：讓課堂變得溫馨安靜盡快收一收課下玩耍的心，起一個靜心的作用】

2、導入：播放SHE《不想長大》，讓同學們跟著歌曲一起演唱，“這首歌曲的高潮部分旋律來自于一個著名的古典交響樂是莫扎特創(chuàng)作的《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章，我們欣賞一下這首交響樂。【設計意圖：結合樂該曲目相關流行歌曲聯(lián)系平日生活和學生的的興趣，作為導入，利于學生更好地接受并融入學習古典高雅音樂】

3、新受：【一】《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章

播放可以觀看的交響樂數(shù)字方塊流動樂譜的視頻，一邊聽一邊看并且思考屏幕中的問題。

欣賞結束后小組討論，將所得的答案寫在導學案上。并且讓同學們展示自己的答案。

1、思考樂曲的情緒？（多選）

A、歡快的 B、樂觀的 C、積極向上的 D、深沉的2、曲作者Mozart屬于哪個樂派風格的作曲家？

A、古典樂派 B、浪漫主義樂派 C、印象派 D、新古典

3、主題旋律出現(xiàn)，聽到的同學要立即舉手看一下學生的反應速度

4、數(shù)字方塊音符，同一種顏色代表著同一種什么？

A、音高

B、節(jié)奏

C、力度

D、樂器音色、曲作者介紹：讓一個聲音洪亮的同學讀一下，然后老師再著重強調(diào)一下重點。

樂曲介紹：老師和學生以互動的形式介紹。

【設計意圖：把主動權放給學生，同時也要避免學生無法把握重點的問題因此老師要再著重強調(diào)一下重點】

帶著所講的相關知識，曲作者的風格特征，主題旋律我們再次欣賞一遍維也納交響樂隊演奏的《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章。

5、二次導入：“繼莫扎特之后的有一位更加著名的作曲家他首次將合唱和交響樂結合使交響樂更加豐富而有內(nèi)涵，他是誰呢？同學們會回答貝多芬，教師我們今天欣賞的第二首作品是他的《c小調(diào)第五（命運）交響曲》第一樂章

6、新授：【二】《c小調(diào)第五（命運）交響曲》第一樂章

欣賞作品思考問題：

1、主題的節(jié)奏是怎樣的？給你帶來了那些感受？ 欣賞結束后小組討論，將所得的答案寫在導學案上。并且讓同學們展示自己的答案。

主部主題：

副部主題：

2、曲作者貝多芬屬于哪個樂派風格的作曲家？

A、古典樂派 B、浪漫主義樂派 C、印象派 D、新古典

7、曲作者介紹：讓一個聲音洪亮的同學讀一下 然后老師再著重強調(diào)一下重點。

樂曲介紹：老師和學生以互動的形式介紹。

【設計意圖：把主動權放給學生，同時也要避免學生無法把握重點的問題因此老師要再著重強調(diào)一下重點】

8:、今天我們欣賞的兩首樂曲都是什么？交響曲。什么是交響曲呢？交響曲：器樂體裁的一種，是音樂中最大的管弦樂套曲，一般有四個樂章。交響樂之父：海頓【奧】104部交響樂。

9、今天你有什么收獲？知識與能力上；學習方法上；情感上……

10、總結：今天我們學習了兩首交響樂曲，認識了解了兩個偉大杰出的古典音樂作曲家，通過欣賞學習我們既欣賞到了富有生活哲理的交響樂曲，又聽到了作曲家的人生故事；既學到了寶貴的知識，又潛移默化地轉變我們的生活態(tài)度，做一個樂觀的人，對待生活對待事業(yè)對待學習永遠充滿著無限的動力，讓每一天都非常的充實而有意義，不要浮躁，快樂幸福的從事于自己所熱愛的事情，對美好未來充滿著無限信心。希望同學們在生活中也是一個積極樂觀的人。

第二篇：g小調(diào)第四十交響曲 第一樂章

g小調(diào)第四十交響曲

教學內(nèi)容：

1、欣賞《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章

2、豎笛演奏《小步舞曲》 教學目標：

1、（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂與古典樂派音樂作品的風格特點。

（2）能夠感受到莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒；體驗巴赫《小步舞曲》端莊典雅的音樂情緒。

2、（1）通過完整聆聽作品、視唱主題、感受體驗《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒以及古典音樂端莊典雅結構規(guī)整的特點。

（2）用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂曲的音樂情緒

3、（1）能夠說出小步舞曲的含義。

（2）能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂主題。

（3）能夠說出巴羅克音樂與古典樂派音樂的風格特點。（4）能夠演奏《小步舞曲》

（5）聆聽感受并能分辨同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。教學重點難點：

通過參與感受、體驗，能夠說出巴羅克音樂與古典樂派音樂的風格特點。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

1、導入：聆聽《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運）交響曲》音樂片段，分別說出巴羅克音樂和古典樂派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂創(chuàng)作特點。

設計意圖：

注重知識的銜接利用學生更好的理解巴羅克音樂和古典樂派音樂的風格特點。

2、欣賞莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章

（1）聆聽樂曲，思考：這首作品的音樂情緒、速度是怎樣的？（2）老師簡介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。（3）聆聽樂曲，思考：樂曲有幾個主題？每個主題的情緒是什么？

（4）隨音樂視唱主題，并分析主題的旋律進行特點。（5）聆聽樂曲，記錄每個主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的不同變化。

設計意圖：

通過反復聆聽、隨音樂哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進行特點、對比兩個主題的不同情緒，使學生深入體會音樂意境，感受作品結構規(guī)整、風格典雅的特點，加深對古典音樂風格特點的理解。（6）播放歌曲《不想長大》聽一聽：有沒有熟悉的音調(diào)？（7）隨音樂唱一唱《不想長大》，對照曲譜，想一想《不想長大》的旋律是如何從《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章的主部主題發(fā)展變化而來的？

設計意圖：

通過對比欣賞，讓學生了解現(xiàn)代流行音樂創(chuàng)作中的“古典音樂元素”。

3、欣賞巴赫《小步舞曲》

（1）老師提問：巴赫是哪個國家的作曲家？它是哪個時期的代表音樂家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點是什么？

（2）播放鋼琴《小步舞曲》，思考：這首作品的音樂情緒、節(jié)拍、速度是怎樣的？

（3）老師簡介“小步舞曲”的含義。設計意圖：

為學習演奏作品做鋪墊，使學生更好的理解音樂風格。（4）、觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，注意兩個聲部的配合、氣息的控制變化音的指法。

（5）視唱《小步舞曲》高聲部旋律，注意#4的音準。（6）慢速完整吹奏高聲部旋律。

（7）視唱《小步舞曲》低聲部旋律，注意變化音的音準和長音的時值。

（8）慢速完整吹奏低聲部旋律。設計意圖：

先視唱再演奏可以幫助學生記憶音樂旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。

（9）將學生分成兩個聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，注意兩個聲部的氣息、速度要保持一致。

（10）將學生分成兩個聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏《小步舞曲》。

4、實踐與創(chuàng)造

（1）對比總結巴羅克音樂與古典樂派音樂的風格特點。（2）聆聽G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗？有什么不同的感受？請用語言描述或者用圖畫描繪出來。

5、總結

第三篇：《c小調(diào)第一交響曲》聽后感

《c小調(diào)第一交響曲》聽后感

廣西師范大學 設計學院

謝XXX 200910601295 c小調(diào)第一交響曲，德國作曲家勃拉姆斯作品。這個作品作曲一共花了二十一年的時間，他的c小調(diào)第一交響曲被世人稱為“第十號交響曲”。關于作曲家勃拉姆斯的生平，在網(wǎng)上搜索馬上可以找的到。但是現(xiàn)在在這里我就著c小調(diào)第一交響曲，寫下我自己對于這個樂章的感受，不得不結合勃拉姆斯的生平來進行賞析。我覺得一個人能作出這樣優(yōu)秀的作品肯定是跟作曲家本身的經(jīng)歷和豐富的情感息息相關的。

C小調(diào)第一交響曲，我反復的去聆聽，而每一次的感覺都是不一樣的。我覺得這個樂章就像是在描述一個人一生之中在不同的時期所經(jīng)歷的事情一樣，也如面對生活中的困境，在不同年齡段所經(jīng)歷困難時候的心態(tài)一樣。接下來我會就著每個樂章來述說我對這個樂章的理解。當然一千個人有一千個哈姆雷特，但是這是我從c小調(diào)第一交響曲中聽出來的自己的感受，只能說理解程度，沒有對錯之分。

c小調(diào)第一交響曲第一樂章，總長十二分鐘。這個樂章的序奏是以強音開始的，在整個曲子最先就渲染出恐怖、緊張的氛圍。讓人有一種如履大敵的感覺。它的主題貫穿了整個樂章。我感覺音樂里面充滿了憂郁的感情，卻又不是苦悶不展。這仿佛是他早年生活的真實縮影，他童年生活十分貧困，父親是低音提琴手，7歲隨父親學鋼琴，10歲便在水濱酒吧里演出，十五歲時舉辦了一場獨奏音樂會，開始作曲。在1860年前的他所經(jīng)歷過的事情，我們可以展開想象，在那一個時期的人民的生活。生活的困難并不是可以將每個人都打敗的，對于勃拉姆斯來說，音樂是他所喜歡的，更重要是是他在選擇在音樂的道路上所要遇到的事情。該樂章情緒的增長和減退都很明顯，使用一些主題的對比、交織和變化，以揭示這出獨特戲劇的矛盾內(nèi)容和深刻而多方面的內(nèi)心體驗。

樂章一開始，一段引子緩慢地展示出悲劇性的曲調(diào)，預示了整首交響曲的內(nèi)容。樂隊最低的低音樂器首先開始，音響沉悶；演奏出使人捉摸不到節(jié)奏的變化規(guī)律

及音高的變化，造成一種無處可依的心理，從而創(chuàng)造出一種陰暗而不祥的背景，音樂連綿不斷，情感表達極為細膩，這是在整個樂章中起作用的基本主題。平靜中的大跳仿佛是一種失落感、后來在樂章中就用它來表現(xiàn)一種絕望的心情；而弦樂器齊奏的和弦分解音型，充滿了熱情，是對美好未來的向往。這段旋律只是漂在低沉的背景上，總體色彩效果是一種兇險陰暗的，同時充滿了嘆息和呻吟的還有尖聲叫喊的感覺。當音樂漸漸平息的時候，音樂情緒一下出現(xiàn)了轉折，一曲悲劇的宏偉序幕剛剛揭開。這時候的音樂簡明樸實帶著活潑的感情，音樂情緒充滿了一種激奮的熱情，青春的活力表現(xiàn)得淋漓盡致。這個從低沉中脫穎而出的意境它的出現(xiàn)是爆發(fā)性的仿佛是人對生活所發(fā)出的挑戰(zhàn)，敢于直面生活，對于未來的生活充滿著面對的力量。

第二樂章，還是帶有感覺和第一樂章的寂寥陰暗的悲劇色彩。但它并不把感傷外露，反而讓人感覺到高雅、與眾不同的脫俗之感。他就像一個人在面對過太多困境之后，就不會再盲目的宣泄，反而是平靜的去對待，這段音樂聽起來格外溫暖和誠摯，使人想到平靜的大自然景色，悠然的氣息，明凈的回憶、然而也帶有些許傷感，創(chuàng)作感受可能直接來自勃拉姆斯對克拉拉的愛意。但是，克拉拉是自己的師母，是他始終尊重如同父兄的老師舒曼的妻子。理智壓制住了勃拉姆斯的感情，他用空間隔絕的方式把自己的愛也隔絕在絕望的思念里。所以，他選擇離開，永遠不相見。而勃拉姆斯和阿加特只是無花果的愛情，那一些令人傷感的事發(fā)生的影響，一種靜觀中產(chǎn)生的夢幻和沉思的心境：不管是痛苦還是甜蜜，是悲傷還是喜悅，是安寧還是興奮、都滲透了一種失意和抑郁的成分。樂曲中有這深深的孤獨。這些與第一樂章浪潮起伏的發(fā)展有鮮明的對比。1862年他到維也納。這像是他生活的重新開始。然后在充分準備后才開始寫交響曲。

第三樂章，勃拉姆斯自創(chuàng)新風格寫成了典雅的樂曲，在這個樂章中，可以深深體會到勃拉姆斯那淳樸心靈的寄托所在，然而旋律間同樣蕩漾著淡逸的寂寞感。清新透明地奏出第一主題，音樂進行秀麗、典雅，充滿著維也納生活氣息。這段開始明顯有貝多芬的“命運”主題的痕跡，不過這段進行給人是一種輕松的感覺。這仿佛是經(jīng)歷了一切世事之后的解脫與淡定，這與勃拉姆斯的孤獨生活所映襯，而接在后面的旋律在線條上又有貝多芬《第九交響曲》中的“歡樂頌”主題的影子。

這或許與阿加特生下她第二個孩子的有關，那時候勃拉姆斯從一本畫報中挑選了一首童謠編成歌送給阿加特和她的孩子，勃拉姆斯和阿加特那無花果。令他對阿加特心懷著些許愧疚，也許，在他心中，永恒的還是克拉拉吧！話說在這在作者是有意地改造貝多芬作品中的旋律，用以作為人類友愛和光明戰(zhàn)爭黑暗這一象征，在這里，音樂給人帶來了溫暖，帶來了撫慰，帶來了鼓舞的力量。第四樂章，樂章開始，手法類似第一樂章，也從一段引子開始，這段引子似有山窮水盡的感覺，絕望產(chǎn)生了，樂隊在慟哭。勃拉姆斯有意識地在旋律、節(jié)奏與和聲等方面都接近于貝多芬，目的在于象征意義，在于表現(xiàn)人類友愛和光明戰(zhàn)勝黑暗。從發(fā)展的眼光看，這支令人感到溫暖的陽光和鼓舞的力量的旋律，正好與引子形成對比，它徹底洗刷了引子中的絕望和不安，然而，是通過暴風雨般的斗爭來完成這一使命的！勃拉姆斯充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性、條理性，駕馭著這匹音樂戰(zhàn)馬一步步?jīng)_向高潮，當音樂到達結尾時，樂隊中的銅管英勇地冒出頭來，頓時，雄渾嘹亮的音響充實了全部樂隊，戲劇發(fā)展到了極端！最后，這部C 小調(diào)的交響曲使用了C 大調(diào)強有力的主和弦作為結束，樂聲中充滿了光明的音響，表現(xiàn)了勝利和凱旋的氣氛。生活，得到了大喜若狂的贊頌。這與勃拉姆斯的現(xiàn)實生活也是相關的吧，在1867到1876年的時間里面，為小生命的誕生驚喜，又為自己愛過的女人找到幸福感到開心，而最重要的是自己的這一 c小調(diào)第一交響曲，也慢慢走向成熟。

第四篇：貝多芬《C小調(diào)第五交響曲》賞析

貝多芬《C小調(diào)第五交響曲》賞析

摘要：《C小調(diào)第五交響曲》共有四個樂章，這部典型的貝多芬風格的古典交響曲以表現(xiàn)英雄和命運的斗爭的主題，向人們展示了戰(zhàn)勝命運、反抗封建壓迫的壯麗凱歌。

關鍵詞：創(chuàng)作背景 作品主題 風格特點 藝術價值

前言：《C小調(diào)第五交響曲》又名《命運交響曲》是貝多芬重要的佳作，是一部英雄性的、史詩性的作品。這部作品思想鮮明突出、哲理性強、情緒激昂、氣勢宏偉、動人心弦，富有強烈的藝術感染力。貝多芬的創(chuàng)作思想、藝術風格和革新精神，在這部交響曲中都得到集中的體現(xiàn)。本文將就其創(chuàng)作的背景，作品的主題，風格特點及藝術價值進行賞析。

一．創(chuàng)作背景。

早在1804年第三交響曲即將脫稿之際，貝多芬就已開始構思并動手寫作《第五交響曲》，但后來卻先完成了第四交響曲。若以1808年12月22日在貝多芬親自指揮下維也納皇家歌劇院首演作為終結，那么這部作品共寫了四年之久。寫作這部作品時正值貝多芬的創(chuàng)作黃金時期，但貝多芬在生活上卻屢遭挫折和不幸。戀愛的失敗，耳疾加劇以及經(jīng)濟上的貧困，使他陷入無限痛苦的深淵。

1797年貝多芬耳疾的病情逐漸惡化，以至于耳聾。他不得不放棄鋼琴演奏，隱居維也納鄉(xiāng)村，創(chuàng)作交響音樂作品，憑借著堅強的毅力，貝多芬逐步進入創(chuàng)作的新發(fā)展階段——成熟時期。

這一時期，貝多芬在創(chuàng)作上力求創(chuàng)造自己的藝術風格，自然地擺脫了海頓、莫扎特的創(chuàng)作思維影響。根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，逐步在作品中融入了個人感情，開創(chuàng)了古典音樂流派邁向浪漫主義音樂的先河?！兜谖褰豁懬肪褪沁@一時期的作品，反映了貝多芬全部創(chuàng)作的基本面貌和他那偉大而純真的思想?！吧幌?，戰(zhàn)斗不止”的精神，始終貫穿在那些不朽的名作之中。

作品最開始的八個音符，剛勁沉重有力，仿佛命運之神在敲門，因此這部作品又稱《命運交響曲》。貝多芬所謂的“命運”主要是指當時德國社會令人窒息的封建勢力?！睹\交響曲》深刻而鮮明的體現(xiàn)了法國資產(chǎn)階級革命時期人民的崇高理想、大無畏的精神、革命英雄氣概、通過斗爭取得勝利的信念，熱情的歌頌了人民的勝利。

二．作品的主題

《C小調(diào)第五交響曲》共有四個樂章。

（一）第一樂章是挑戰(zhàn)斗爭式，快板，象征著人民群眾的力量以排山倒海之勢向黑暗勢力發(fā)起猛攻，氣勢洶洶，咄咄逼人。

樂曲一開始就用四個“三短一長”節(jié)奏的音響，震撼著整個空間，以弦樂和單簧管的齊奏宣告“命運在敲門”。這是命運的挑戰(zhàn)，這個“命運”動機立在C小調(diào)上，貫穿了整個樂曲。

在這個動機之后，由弦樂奏出第一主題。它是重復的，不同于水平的音列，具有變化的音程。但嚴酷的“命運”音響，仿佛在田野里回響，令人感到恐怖不安。就是這個幾乎是顫抖的真誠赤心產(chǎn)生了運動的動力，尋求著一種潛在的信念。這是在風暴和動蕩的后面產(chǎn)生的節(jié)奏。奔放和壯麗被控制住了，這里，貝多芬達到了音樂中的一個新的強烈感情。

之后是抒情的充滿著純良品格和豐富情感的第二主題。當小提琴、單簧管和長笛演奏這個優(yōu)美的旋律時，大提琴和低音提琴不時地奏著“三短一長”節(jié)奏的“命運”音型，斗爭繼續(xù)展開著，英雄的性格在發(fā)展，音樂很快轉為明朗、剛毅和樂觀。

發(fā)展部是戲劇性的、斷然的和緊湊的?！懊\”音型又強有力的出現(xiàn)，似乎處于優(yōu)勢地位，形成一片恐怖氣氛，直到這一樂章的結尾。在尾聲中，盡管我們也能感到英雄的搏斗，但是，“命運”占著統(tǒng)治地位。

（二）第二樂章是沉思、總結，蘊含著一種由內(nèi)而外爆發(fā)的熱情和力量，體現(xiàn)了豪情萬丈的英雄主義。主題變奏式、降A大調(diào)、行板。這個樂章充滿了明朗、熱情和力量。

第一主題是中提琴和大提琴奏出的廣闊、優(yōu)美、安詳?shù)男?，然后跟隨一個贊美詩般的向上推進的具有英雄特性的主旋律。英雄經(jīng)過激烈的斗爭后，轉入沉思，但仍回響著“三短一長”的基本節(jié)奏。這一主題表現(xiàn)出對人生、命運的思考，旋律柔和而又懇切。

第二主題由單簧管和大管奏出，優(yōu)美柔和，加深了第一主題抒情和沉思的情緒。當轉入C大調(diào)的再現(xiàn)時，全樂隊強奏第二主題，由于加入了小號和圓號，主題的旋律性加強了。最后，以一個動機通過大管在弦樂中的切分和弦上引出第一主題，然后以一個動機的增強圓滿地結束本樂章，表現(xiàn)出英雄的樂觀情緒和沉思中獲得進一步斗爭的信心和力量。

（三）第三樂章是再斗爭，表現(xiàn)出一種勇往直前、不可阻擋的氣魄。憂郁的C小調(diào)是作品的本調(diào)，表現(xiàn)出動蕩不安，像是艱苦的斗爭仍在繼續(xù)。主題是從低音深處產(chǎn)生的，由兩個具有對比的樂句構成：一個樂句是由大提琴和低音提琴快速奏出的，它有著前進的力量，但有些遲疑；另一個樂句是在這個基礎上，由小提琴奏出的一個應句，大管和單簧管輕輕地附和著，似乎有些不安。這個主題本身具有雙重性格，但前進的動力是基本的。本章的最后，第一小提琴演奏的第一主題，自由地向上伸展，樂隊的音域不斷地擴大，音響也在增強，音樂進入C大調(diào)光輝燦爛的勝利凱旋的終曲。

（四）第四樂章是戰(zhàn)勝命運，勝利的歡呼，充滿狂歡氣氛?？彀濉Ｘ惗喾铱朔怂坪跏请y以戰(zhàn)勝的困難，形成了一個繼續(xù)以前已經(jīng)進行的具有同樣強度的結尾，以宏大的思想構成，有節(jié)奏的能量釋放和管弦樂的響亮聲響，把作品帶入了一個不可戰(zhàn)勝的輝煌結局。C大調(diào)的兩個主題與一個G大調(diào)主題相應對。尾聲的最后是以主和弦——所有活動的源泉和目標，由全樂隊一次又一次地向前猛推，音響宏大壯觀，將英雄性和藝術性完美結合，形象地體現(xiàn)出光明必將戰(zhàn)勝黑暗，正義終將戰(zhàn)勝邪惡的永恒真理。

三．風格特點

（一）貝多芬在音樂進行中使用變奏的手段來表達英雄復雜細微的內(nèi)心變化，如在第二樂章中用旋律上和聲、節(jié)奏、速度、強弱、音調(diào)等的變化來支撐他的主題。第一主題的沉思形象和第二主題的英雄形象交替出現(xiàn)，表現(xiàn)出英雄在沉思時的內(nèi)心世界活動。同時，強有力的增強旋律和強弱之間的突然對比使得作品氣勢恢宏，具有震撼力，比如第一樂章中，整個樂隊響亮地宣告轉調(diào)回到本調(diào)達到頂峰。

（二）通過斗爭戰(zhàn)勝命運，是貝多芬的一貫創(chuàng)作思想，這在《第五交響曲》中就有很好的體現(xiàn)。貝多芬在創(chuàng)作這一作品不久后給他的朋友寫信說：“我要扼住命運的咽喉，它決不能把我完全壓倒！”

（三）這部作品的基調(diào)是“力”，對苦難，對命運，用力去反抗和征服。耳聾，對平常人是部分世界的死灰，對音樂家則是整個世界的死灰。整個世界死了而貝多芬不曾死，并且他還重造那已經(jīng)死灰的世界，重造音響的王國，不但為自己，而且為著人類，這是一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。

（四）崇高的器樂風格。如果人們把音樂的崇高理解為恢弘和細致之間、震撼和深思熟慮之間的平衡，那么貝多芬與崇高的親和力是明顯和不可否認的。《命運交響曲》籠罩你的決不是志頹氣喪，而是一種崇高的感情，一種勇往向前的勇氣。

四．藝術價值

在西方啟蒙運動古典悲劇中，命運、斗爭是個典型主題，人和命運的矛盾是不可調(diào)和的。但在殘酷強大的命運面前，人的斗爭卻顯得軟弱無力，只有企盼著外界的奇跡突然發(fā)生，人才能獲得勝利。然而，貝多芬為這一傳統(tǒng)的命題注入了新的含義。在《C小調(diào)第五交響曲》中，人的勝利是通過與命運進行殊死斗爭而獲得的。這部作品在所有交響曲演出中次數(shù)頻率最高，至今仍是各音樂會交響曲演出的首選曲目。

貝多芬在這部作品中號召人們起來和當時德國社會的封建勢力抗爭，通過艱苦斗爭，從黑暗走向光明，從苦難和斗爭中贏得歡樂和勝利。同時，這部作品也是貝多芬同命運搏斗，不屈服于命運和環(huán)境的壓力、戰(zhàn)勝自我、掌握自我和確信自我的一部杰作。它揭示了人在生活中會有失敗和勝利、痛苦與歡樂，說明生活的道路是艱難曲折和滿布荊棘的，對社會負有崇高責任感的人，會奮不顧身地去拼搏，從黑暗到光明，通過斗爭走向勝利，這就是《第五交響曲》的戲劇性沖突的整個發(fā)展歷程。

這部作品實際上是一部斗爭和勝利的交響曲，它鼓舞人們在困境中站起來去拼搏，直到取得勝利。反映了作者反抗黑暗勢力，與專制暴政頑強斗爭的戰(zhàn)斗情緒以及如火如荼的斗爭熱情，用堅忍不拔的斗爭精神和頑強意志鼓舞著人們?nèi)ビ尤松蟮奶魬?zhàn)。

著名音樂家舒曼曾經(jīng)這樣評價這部作品說：“無論你聽過多少遍，都會像自然現(xiàn)象一樣產(chǎn)生新的敬仰和驚嘆。只要世界上還有音樂存在，它就會世世代代地傳下去。”恩格斯也曾說：“假如你一生中未曾聽過貝多芬的《第五交響曲》，那你就是什么音樂也未曾聽過?！?/p>

貝多芬的這部作品為我們打開了一個恢弘和無窮的世界，啟動了敬畏、恐懼、驚訝和痛苦的閘門，熾熱的光芒通過這個世界照亮黑夜，喚起了無窮的渴望。

在聆聽這部作品時，會使人想起正和殘酷命運做斗爭、繼而戰(zhàn)勝命運的貝多芬的形象。這部作品還表現(xiàn)了人間所有的喜怒哀樂之情，令人對貝多芬的那種永不后退、勇往直前的革命浪漫主義精神贊嘆不息，肅然起敬。

貝多芬的一生是經(jīng)歷深重苦難的一生，但貝多芬卻經(jīng)受住了命運嚴峻的考驗，成為“音樂的圣人”。像他那樣勇敢地同悲慘的命運斗爭，追求自由，勇于革命，并取得輝煌成就的音樂家是絕無僅有的。

以上就是作者對貝多芬的《C小調(diào)第五交響曲》所作的簡要賞析。在21 世紀，現(xiàn)代音樂充斥著整個社會，各種各樣的潮流像衣服一樣不停更換，特別是對年輕人來說，娛樂性的音樂最受歡迎。但是，最終能夠沉淀下來的只有經(jīng)典。經(jīng)典是不會被遺忘的，正如貝多芬的時代。

當你在百般無奈，失去希望之際，不如來聽聽貝多芬的這部交響曲，它可以療治心靈的創(chuàng)傷，扶植人在人生中的戰(zhàn)斗意志，給人以靈智成長的莫大恩澤，一定會讓你產(chǎn)生源源不斷的希望和勇氣。

參考文獻：（1）齊東海編著，《走進交響音樂》，大連理工大學出版社，2005年5月版（2）王志雄編，《外國名曲詞典（上）》，上海音樂出版社，2003年5月版（3）傅雷著，《傅雷談音樂》，當代世界出版社，2005年11月版

（4）沈致隆、齊東海主編，《音樂文化與音樂人生》，北京大學出版社，2007年8月版

（5）卡爾·達爾豪斯著、尹耀勤譯，《古典和浪漫時期的音樂美學》，湖南文藝出版社，2006年1月版

（6）賀春華，《西方交響音樂賞析》，北京理工大學出版社，2007年10月版

（7）吳晶主編，《音樂知識與鑒賞》，合肥工業(yè)大學出版社，2008年9月版（8）趙鴻光，《音樂鑒賞》，上海人民美術出版社，2007年4月版（9）黃偉平，《名曲里的故事》，寧波出版社，2001年4月版

（10）陳鵬年，《中外管弦、協(xié)奏、交響名曲欣賞》，江蘇文藝出版社，2001年9月版

（11）夏默主編，《交響音樂賞析》，世界圖書出版公司，2000年10月版（12）劉威主編,《音樂審美（欣賞）教程》，人民出版社，2007年5月版

第五篇：《小調(diào)集萃》教學設計

《小調(diào)集萃》教學設計

教學內(nèi)容：七年級下冊第五單元學唱《沂蒙山小調(diào)》、欣賞《桃花紅，杏花白》、《龍船調(diào)》 教學目標：

一、通過本節(jié)課的學習，認識、了解小調(diào)的音樂特點；了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法及一段體的“起、承、轉、合”結構特點。

二、通過學唱《沂蒙山小調(diào)》，能夠用具有濃郁地方特色的風格演唱歌曲。

三、通過欣賞《龍船調(diào)》，知道方言和襯詞在民歌中的作用，體驗感受小調(diào)獨特的意味與魅力。

四、聆聽原生態(tài)歌手、獨唱及合唱的《桃花紅杏花白》初步了解原生態(tài)民歌、改編民歌和創(chuàng)編民歌，并體會我國民歌的魅力 教學重難點：

重點：了解方言、襯詞在民歌中的作用，體驗感受小調(diào)的音樂魅力。

難點：學唱《沂蒙山小調(diào)》，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的個別的字音。教具準備：多媒體音響資料 教學過程：

一、導入：（組織教學中教師用方言與同學們問好。）老師剛才是用方言與同學們問好，同學們可能感到有些不習慣吧。我們國家地域九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...廣大，方言也比較多，同學們知道或能聽懂、能說哪些方言呢？（學生回答）。雖然方言不利于人們之間的交流，但有些情況下方言卻能增加一定的表現(xiàn)力。今天我們就來了解一下我們的民歌，注意一下哪些地方用到了方言。

二、初聽《沂蒙山小調(diào)》聽前要求：讓學生注意找出有方言特色字音。（“低兒”、“子兒”，還有個別字音）。發(fā)音有方言的特色：山、水、堆等。讓學生討論說說如何唱好這些有特色的字詞（教師范唱具有特點的句子，學生跟著試唱）。

還有哪些地方具有不同的特色的，請同學們找一下：一字多音。如，是民歌中的甩

腔，請同學們結合原唱說一說如何唱好“甩腔”（要唱出悠揚高遠的韻味）。教師范唱甩腔部分，學生跟唱。

三、跟伴奏學唱歌曲，注意唱出民歌的韻味。

四、試著找出歌曲的四個樂句，并說出樂句之間的關系，介紹“起承轉合”并結合四句古詩理解四句的一段體。教師范唱，讓學生體會“起承轉合”。再找一找，看看前一句的結尾與后一句的開頭有什么關系（前一句的最后一個音是后一句的第一個音），討論一下，像什么圖形？有沒有見過類似的形式？

介紹“魚咬尾”并讓學生模仿做詞語接龍，感受“魚咬尾”的特點?！棒~咬尾”在中國很多的傳統(tǒng)藝術里都有出現(xiàn)，古詩、建筑、圖案、雕刻等。

五、再聽彭麗媛版《沂蒙山小調(diào)》與用方言演唱的進行比較，感受一下不同，并說一說喜歡哪一種。

六、分別聆聽《桃花紅 杏花白》劉改魚版、戴玉強版等，聽前要求學生注意體會原生態(tài)、改編、創(chuàng)編民歌的不同特點。聽后讓學生說一說比較喜歡哪種形式的演唱，并說出理由。讓學生找出哪些是襯詞，感受歌曲中襯詞的作用（“啊個呀呀呆”是開花調(diào)所特有的襯詞，大多出現(xiàn)在歌尾，產(chǎn)生俏麗、妖媚的藝術效果。）根據(jù)歌詞特點，簡單介紹開花調(diào)：開花調(diào)簡潔，深情感人，絕大多數(shù)由相互呼應的上下兩個樂句組成，旋律進行以級進為主，間或出現(xiàn)大跳音型，用于表現(xiàn)情緒、情感的起伏跌宕，大大增加了音樂的感染力。本曲上句經(jīng)過一個甩腔后，一個大跳，下句以級進為主。

七、欣賞《龍船調(diào)》，聽前要求學生注意指出方言詞有哪些并模仿歌中的對白部分。聽后要求說出音樂的情緒（活潑風趣，詼諧幽默，節(jié)奏明快）。歌曲開頭帶有明顯的山歌風味，明亮高亢、自由流暢，給人一種遠距離打招呼的感覺。隨后的短句有劃船的節(jié)奏感，也有舞蹈的動作感，令人感到清新活潑，詼諧幽默，生活氣息濃郁。再加上對白，更加強化了風趣詼諧的生活情調(diào)。音樂特色在于旋律起伏較大，音域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強。加上活潑風趣，節(jié)奏明快的襯字、詞、句，使歌曲更加豐滿，更為風趣，更具有湖北地方風格韻味。

八、出示中國地圖，讓同學們在地圖上找出本節(jié)課三首民歌所在的省份。

九、小結：今天我們所了解的三首民歌屬于民歌中的小調(diào)。小調(diào)又稱小曲，是我國民歌的重要體裁之一，流行于城鎮(zhèn)和集市的民間獨唱、對唱或歌舞小曲。小調(diào)題材廣泛，旋律流暢細膩，富于變化。常用襯詞、襯句擴展音樂結構，加強情感表達。

我國幅員遼闊，民族眾多，民間音樂種類和體裁也豐富多樣。民間音樂是我國悠久歷史傳承下來的瑰寶，具有很高的人文及藝術價值。由于種種原因，我國尚有很多的民間音樂沒有被發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，一些優(yōu)秀的民間藝術正在消失。如果同學們有興趣的話，可以留心一下身邊，發(fā)現(xiàn)和繼承家鄉(xiāng)的民間文化藝術