第一篇：七年級音樂《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 七年級音樂下冊《沂蒙山小調(diào)》教案

知識與技能：通過多種形式的聽（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風(fēng)格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉(xiāng)的感情。

過程與方法：通過感受歌詞的美、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養(yǎng)音準(zhǔn)意識。

情感、態(tài)度、價值觀：整合教材，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的歌曲特點和《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行對比，突出音樂形象與地方文化的融化。拓展學(xué)生的音樂思維，欣賞該題材其他演奏形式。重點、難點

1生活實踐的交流，上網(wǎng)查找資料情況的交流，達(dá)到資源共享的目的。培養(yǎng)搜集信息的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2反復(fù)聽民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表現(xiàn)手法的作用。

3歌曲節(jié)奏的難點：連線，一字連音的唱法，表現(xiàn)。一字多音，注意氣息的運用，引導(dǎo)正確的吸氣。

4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡譜，認(rèn)識簡譜。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱、背簡譜。5氣息的訓(xùn)練：正確的呼吸，保證詞義的完整。教學(xué)難點：有感情地唱好歌曲。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

第二篇：《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計

《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀

通過體驗音樂之美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受歌曲風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)民族音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、知識與技能

能認(rèn)真欣賞音樂，感受歌曲的風(fēng)格特征，體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現(xiàn)手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，嘗試進(jìn)行用魚咬尾的創(chuàng)作手法進(jìn)行旋律創(chuàng)編活動。

3、過程與方法

通過欣賞、學(xué)唱、表演唱等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、體驗音樂情緒，參與歌曲演唱和藝術(shù)創(chuàng)編活動，突出學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》

教學(xué)難點：運用“魚咬尾”創(chuàng)作手法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)編活動 教學(xué)方法：示范法、體驗法、練習(xí)法、探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴

二、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

運用成語接龍的游戲?qū)胄抡n，為后面創(chuàng)編活動做鋪墊，同時活躍課堂氣氛。出示《沂蒙山小調(diào)》曲譜，播放音樂，讓學(xué)生在欣賞的過程中體驗音樂風(fēng)格并熟悉旋律。

聽完后提問學(xué)生：大家都聽到了什么？我請一位同學(xué)來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

教師：這首民歌非常簡短，只有四句，但在短短的四個樂句中，卻藏有許多音樂奧妙，讓我們一起來探一探，里邊究竟藏了什么奧秘呢？（開始暗示學(xué)生注意旋律進(jìn)行的特點：魚咬尾）

（二）、歌曲簡介

原名沂蒙山小調(diào)。也稱《十二月調(diào)》?？谷諔?zhàn)爭時期﹐八路軍山東抗日軍政大學(xué)一分校的文藝工作者用這個曲調(diào)編配了一首新歌﹐叫《打黃沙會》﹐用以配合對黃沙會的斗爭。以后﹐在這首歌的前兩段加上了贊美沂蒙山風(fēng)光的歌詞﹐同時又加上了歌唱新生活﹑歌頌領(lǐng)袖的內(nèi)容﹐因此原來的沂蒙山小調(diào)就改為現(xiàn)在的沂蒙山風(fēng)光了。

（三）、了解中國民歌的起源及分類

1、民歌的起源：民歌是勞動人民集體的口頭詩歌創(chuàng)作。民歌，即民間歌謠，屬于民間文學(xué)中的一種形式。

2、民歌的分類：民歌的內(nèi)容豐富，種類繁多，按民歌內(nèi)容可以分為以下六類，勞動歌、時政歌、儀式歌、情歌、兒歌、生活歌。中國民歌按體裁形式分類,大致可分為：號子、山歌、小調(diào)3大類。

3、小調(diào)，又稱小曲，曲式結(jié)構(gòu)比較多樣、復(fù)雜，各地流傳的小調(diào)，同時還與當(dāng)?shù)氐拿耖g說唱和地方戲曲有著密切地淵源關(guān)系，互相滲透，互為影響。

（四）、學(xué)唱歌曲

1、跟琴學(xué)唱曲譜，注意襯腔的節(jié)拍。

2、分析曲譜特色。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“魚咬尾”的歌曲創(chuàng)作特點，并用“魚咬尾”的創(chuàng)作規(guī)律來和學(xué)生做游戲：

教師：像這樣上一句的結(jié)束音與下一句的起音相同，這種手法在音樂中叫做“魚咬尾”，類似于成語接龍。用成語接龍的游戲啟發(fā)學(xué)生感受“魚咬尾”的旋律創(chuàng)作手法。先用成語接龍來理解什么是“首尾”相接；再進(jìn)一步“練習(xí)旋律接龍”；最后明確前句的“尾”，為后句的“頭”。

3、填詞練唱。教師彈琴，學(xué)生跟唱。

提示學(xué)生找出歌曲的襯詞“哎“，并有教師向?qū)W生示范襯詞的唱法，以便突出山東民歌質(zhì)樸、淳厚的特點。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)二、三、四段歌詞，教師注意強(qiáng)調(diào)體會唱好襯詞、拖腔對表現(xiàn)民歌特色的重要性。

4、演唱技巧提升。

（1）、學(xué)生自主獨唱歌曲，教師給予評價，并提示學(xué)生要有感情的演唱歌曲。

（2）、讓學(xué)生再聽范唱，以加深學(xué)生對歌曲曲調(diào)特點及情感的印象。

三、拓展延伸 我是小小作曲家

教師帶著學(xué)生進(jìn)入簡單的歌曲創(chuàng)作環(huán)節(jié)，由于音樂創(chuàng)作畢竟還是有一定難度，教師把學(xué)生分成3個小組，由師生一起共同探討完成這一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、總結(jié)下課

通過學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，學(xué)生了解了山東民歌的風(fēng)格情韻，掌握了“襯詞”在民歌中的運用以及傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法“魚咬尾”的特點。希望通過這次民歌的學(xué)習(xí)同學(xué)們能更加熱愛民族音樂文化，繼承發(fā)揚民族優(yōu)良傳承，讓我們的民族文化流光溢彩，更加絢爛！

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

第三篇：《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計

《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】聆聽《沂蒙山小調(diào)》體會山東民歌的音樂特點，培養(yǎng)民族精神和愛國主義情懷。

【過程與方法】在聆聽和分析的過程中，提高學(xué)習(xí)興趣，能夠了山東地區(qū)的民族音樂?！局R與技能】掌握旋律展開手法魚咬尾，并能背唱《沂蒙山小調(diào)》。

二、教學(xué)重難點

【重點】能夠背唱《沂蒙山小調(diào)》。【難點】掌握魚咬尾這種旋律展開手法。

三、教學(xué)用具

多媒體、音響設(shè)備。

四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入

播放山東臨沂沂蒙地區(qū)的風(fēng)景圖片，并講解民歌知識。中國的漢族民歌體裁主要分為：號子，山歌和小調(diào)。中國的民歌豐富多彩，它們都是勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，讓我們一起走進(jìn)山東沂蒙地區(qū)，去感受一下那里的民歌。

(二)新課教授 1.初步聆聽

教師播放《沂蒙山小調(diào)》并設(shè)問，歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。這首歌曲主要表現(xiàn)了沂蒙山地區(qū)勞動人民的生活狀態(tài)與生活場景。

2.復(fù)聽歌曲并思考，歌曲一共有幾個樂句組成?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

歌曲采用一段體，為單樂段分解歌的形式。第一句唱詞包括兩個樂句，第二樂句是第一樂句的變化樂句，第三句和前兩句是對比樂句，最后一樂句為結(jié)束性樂句。

3.教師范唱歌曲，學(xué)生跟琴唱譜哼唱。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每個樂句的結(jié)束音有什么特點，學(xué)生自由發(fā)言教師總結(jié)。

每個樂句都以上一個樂句的落音作為，下一樂句的開始音。四個樂句的落音層次遞降，這種創(chuàng)作的手法叫做“魚咬尾”，這種創(chuàng)作形式在我國民間音樂創(chuàng)作中時常用到。

4.教師伴奏，學(xué)生跟琴哼唱譜子，感受“魚咬尾”這種創(chuàng)作手法。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式特點。

這首歌曲是三拍子，采用含變宮的六聲徽調(diào)式的民歌，屬于民族小調(diào)式，節(jié)奏舒展、規(guī)整，歌曲的節(jié)拍數(shù)基本一致，每個樂句節(jié)拍較規(guī)整。

5.齊讀歌詞，體會襯詞的作用和意境。教師講解襯詞，襯詞的運用體現(xiàn)了小調(diào)的特征，并且突出了歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強(qiáng)歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。

6.填詞演唱歌曲。(三)拓展延伸

以小組為單位，運用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作一首四句類的一段體。(四)小結(jié)作業(yè) 今天我們山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，這首歌曲，充分體現(xiàn)出了山東人民憨厚樸實的性格，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。

五、板書設(shè)計

天津中公教師解析

第四篇：《沂蒙山小調(diào)》

《沂蒙山小調(diào)》教案

一、教學(xué)課題《小調(diào)集萃》——《沂蒙山小調(diào)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，初步了解：“魚咬尾”的創(chuàng)作手法和變拍子的定義。2.聆聽《一根竹根容易彎》、《龍船調(diào)》等歌曲，體驗感受個的小調(diào)的韻味和魅力。知道方言和襯詞在民歌中的作用。

三、教學(xué)重點： 學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，感受“魚咬尾”手法。

四、教學(xué)難點：感受小調(diào)的結(jié)構(gòu)特點，了解襯詞在小調(diào)中的作用。

五、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、鋼琴、教學(xué)課件

案例分析：

一、導(dǎo)入新課：

1.教師模仿山東快書《武松大虎》——這是什么曲藝形式？ 師：山東快書，是咱們山東特有的一種藝術(shù)曲種。我們山東的藝術(shù)也是源遠(yuǎn)流長，比如山東呂劇就叫人豎大拇指——山東的民歌更是讓人回味無窮——聽（教師隨伴奏有感情的表演唱《沂蒙山小調(diào)》）2.剛才老師演唱的歌曲叫？（《沂蒙山小調(diào)》）這首歌曲的題材是“小調(diào)”

什么叫小調(diào)——又稱“小曲”是我國民歌的重要題材之一。流行于城鎮(zhèn)和集市的民間賭場、對唱或歌舞小曲。可謂是民歌中的經(jīng)典，市井中的“城市音樂”。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家邁著青春的節(jié)拍去感受經(jīng)典“小調(diào)”的魅力。

二、授課過程

1.（首先我們來學(xué)唱一首山東小調(diào)叫做——《沂蒙山小調(diào)》）2.聽歌曲感受歌曲的情緒？（熱情 喜悅 贊美）

3.簡介歌曲的出處：1940年10月，抗日戰(zhàn)爭處于最困難的階段。當(dāng)時的抗大一分校文工團(tuán)駐扎在沂蒙山區(qū)費縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村里?！兑拭缮叫≌{(diào)》就在這時由兩位年輕的文工團(tuán)員李林（現(xiàn)為上海歌劇院顧問）和阮若珊（曾任中央戲劇學(xué)院副院長）創(chuàng)作的。最初的題目是《反對黃沙會》，曲調(diào)是他們根據(jù)山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調(diào)，加工整理而成的。為紀(jì)念小調(diào)的誕生，當(dāng)?shù)卣诖迩敖艘蛔o(jì)念亭、立了一座紀(jì)念碑，亭前的一塊天然巨石上刻著小調(diào)的原作者之一阮若珊女士于1999年8月17日親筆題寫的一行字--“深深懷念沂蒙山好地方”，寄托了作者對白石屋、對沂蒙山的一腔深情。這首歌曲又名《沂蒙山好風(fēng)光》。

4.跟范唱（輕唱跟唱）——表達(dá)了一個怎樣的思想主題？（學(xué)生討論說明）—— 通過贊美沂蒙山的好風(fēng)光和豐收的景象，表達(dá)革命老區(qū)人民感恩共產(chǎn)黨的幸福、喜悅的心情。教師：歌曲在情緒上和力度上有沒有大的變化？像這種全曲旋律一氣呵成的曲式結(jié)構(gòu)叫作一段體。而歌曲的拍號也有它的獨特性：3/4 4/4（教師示范3拍子和4拍子的指揮手勢并強(qiáng)調(diào)三段間間奏有或無）5.同學(xué)們，我們一起來看一下歌曲的旋律？（教師唱主旋律，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“魚咬尾”結(jié)構(gòu) 師：——傳統(tǒng)民間創(chuàng)作手法“魚咬尾”指的是前一句旋律結(jié)束音和下一句旋律的第一個音相同的結(jié)構(gòu)，也叫“銜尾式”，“接龍式”，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式。跟老師一起把旋律完整唱一下（學(xué)生唱樂譜）6.清唱歌詞，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決（第一段）7.學(xué)生自己完成后兩段歌詞（除結(jié)尾句）——教師提示不同樂句的歌詞排列和唱法（多好看 豆花香）

8.跟鋼琴伴奏齊唱一遍（除結(jié)尾句三段完整歌詞）——教師注意提示學(xué)生的發(fā)聲方法和音準(zhǔn)（甜美的聲音）9.結(jié)尾的換氣記號“ˇ”、自由延長號、反復(fù)記號等等

10.同學(xué)們咱們來看一下歌詞部分，小括號里邊有什么特別的地方？（學(xué)生回答：那個、哎等。師：這是襯詞，大家聽一下加上襯詞和沒有襯詞感覺有什么不同？（教師用不同方式演繹，讓學(xué)生感受說明襯詞的作用——更形象的表達(dá)老區(qū)人民竊喜的心情）——學(xué)生跟伴奏有感情的演唱。11.解決音準(zhǔn)問題——跟伴奏唱（展示）

12.《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲被大家視為山東民歌風(fēng)格的典型代表作。是因為歌曲雖然標(biāo)為“小調(diào)”，其實由于其旋律舒展、感情奔放、頗有一點山歌的風(fēng)格，所以它的題材屬性也就有兩重性。

三、拓展

1.剛才我們學(xué)唱了山東小調(diào)——《沂蒙山小調(diào)》，山東的小調(diào)有它獨特的魅力。下面我們再欣賞其他地方的小調(diào)?？磿粫胁煌母惺?。首先是一首湖南民歌《一根竹竿容易彎》會唱的同學(xué)可以輕聲跟唱（播放光盤中的示范音樂）2.欣賞湖北民歌《龍船調(diào)》（教學(xué)光盤中的示范音樂）

3.今天我們學(xué)唱了山東小調(diào)《沂蒙山小調(diào)》，欣賞了湖南小調(diào)《一根竹桿容易彎》和湖北民歌《龍船調(diào)》，你覺得三首小調(diào)有什么共同的特點：（學(xué)生討論總結(jié)回答）教師總結(jié)：小調(diào)題材廣泛，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、旋律流暢、細(xì)膩富于變化。常用襯字、襯句擴(kuò)展音樂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)情感表達(dá)。

4.這節(jié)課我們了解了民歌中三首小調(diào)，同學(xué)們可以在課下的時間里收集更多你喜歡的民歌音樂作品跟我們大家一起分享。這節(jié)課到這里??

明集中學(xué)

張艷梅 2013.3

七年級下冊音樂教學(xué)案例分析

《小調(diào)集萃》之《沂蒙山小調(diào)》

明集中學(xué) 張艷梅

第五篇：八年級音樂沂蒙山小調(diào)(說課稿定稿)

八年級音樂《沂蒙山小調(diào)》說課稿

執(zhí)教人：周文娟

一、說教材：

我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級音樂第四單元第二節(jié)唱歌教學(xué)《沂蒙山小調(diào)》。本單元的選材以祖國大地錦繡山川的“山”為中心，通過學(xué)唱歌曲學(xué)會用不同的聲音來表現(xiàn)歌曲的不同風(fēng)格特點，用質(zhì)樸率直的歌聲來表現(xiàn)樸實高亢的風(fēng)格特點。歌曲為四四拍，速度中等，節(jié)奏舒展，與頌歌深情雄偉的贊頌情緒相貼切。小調(diào)是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風(fēng)俗節(jié)慶等場合演唱，曲調(diào)優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調(diào)》是一首新民歌，以優(yōu)揚的曲調(diào)，樸實的語言，歌頌了家鄉(xiāng)的美麗與富饒，表達(dá)了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領(lǐng)袖的愛戴。全曲分起、承、轉(zhuǎn)、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

二、說教法：

1、激趣導(dǎo)入法：通過圖片展示，讓學(xué)生直觀感受沂蒙山美好的風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、聽唱教學(xué)法：通過聽范唱，體會歌曲感情，學(xué)會用民歌的演唱方法學(xué)習(xí)本首歌曲。

3、形象引導(dǎo)法：通過多種形式感受歌曲風(fēng)格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉(xiāng)的感情。

4、試唱教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡譜，帶領(lǐng)學(xué)生唱簡譜，要有尊重原創(chuàng)的意識，準(zhǔn)確的唱好全曲。在學(xué)生不會唱的時候：老師引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)唱，在原有的基礎(chǔ)上有提高。在歌唱教學(xué)中：鼓勵學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)過程中，通過聽、奏、模仿、節(jié)奏特點的剖析，引導(dǎo)學(xué)生基本有感情的唱好歌曲。

5、感受創(chuàng)造法：以音響實踐為基礎(chǔ)，以審美教育為核心，以多種形式的感受、表達(dá)歌曲藝術(shù)特色為教學(xué)過程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、說學(xué)法：

1、通過對沂蒙山風(fēng)光的欣賞及對歌曲創(chuàng)作背景的了解，進(jìn)一步較深對本首歌曲的理解。

2、講究學(xué)科綜合，聯(lián)系語文知識，理解魚咬尾的創(chuàng)作手法。

3、設(shè)計適合學(xué)生建立知識體系的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)民歌的分類。給學(xué)生樂句感的滲透：我們唱歌要有樂句的意識，每到一個樂句喚氣，保持語義的完整。在學(xué)生演唱過程中，給與吸氣記號的輔導(dǎo)，給學(xué)生正確的吸氣唱歌的標(biāo)準(zhǔn)。

4、、學(xué)生在學(xué)唱歌去的過程中，大膽創(chuàng)新，即興創(chuàng)作有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情給歌曲填詞。

四、教學(xué)流程：

圖片導(dǎo)入----歌曲欣賞----范讀歌詞體會大意-----新歌教學(xué)-----即興創(chuàng)編。