第一篇：三個兒子公開課教學(xué)設(shè)計

三個兒子教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1． 會認“既、嗓、拎、桶、晃”6個生字，會寫“晃蕩”“胳膊”。2． 有感情地分角色朗讀課文，體會人物說話時的語氣。

3． 通過課文學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。教學(xué)重點：

有感情地分角色朗讀課文，體會人物說話時的語氣。教學(xué)難點：

比較三個兒子的行為，體會老爺爺說的話的深刻含義。教學(xué)流程：

一、視頻導(dǎo)入，讀文入情

同學(xué)們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動，想和同學(xué)們一起分享。

（播放視頻《媽媽洗腳》）

師：同學(xué)們，視頻中的小男孩在做什么??？ 生：幫媽媽端洗腳水。

師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？ 生：自由回答。教師適時點評。

師：同學(xué)們，你們做得真好！23課《三個兒子》中，也有三位小朋友。我們來一起認識一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！

二、初讀課文，認識生字

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求： A、讀準字音，讀通課文。B、標出自然段序號。

2.看到你們這么認真地讀書，調(diào)皮的生字寶寶也迫不及待地跳到我們的課堂上了。我們來跟它們打個招呼吧!水桶 拎 沉甸甸 嗓子 胳膊 晃蕩（1）同桌互讀。

（2）個別展示讀，指導(dǎo)難讀的字：

①讀到“拎”做動作讓學(xué)生理解“拎”的意思。字形鞏固：這個“拎”字跟什么字很像？（預(yù)設(shè)：領(lǐng)、鈴、零、嶺、鄰、冷）

②讀到：沉甸甸時，提醒學(xué)生這個詞語是ABB結(jié)構(gòu)。甸單個字讀第四聲，在ABB結(jié)構(gòu)中讀第一聲，你能舉出這樣的例子嗎？舉例“熱騰騰”。

③讀到“嗓子”“晃蕩”“胳膊”時，問學(xué)生讀音上有什么發(fā)現(xiàn)？（讀好輕聲）

晃蕩：請學(xué)生做動作。怎樣記住這兩個字呢？“晃”字上面一個扁扁的“日”，下面是一個“光”，日光照來真刺眼，“蕩”字注意是草字頭，上下結(jié)構(gòu)，所以三點水要寫在草頭下，我的湯里浮著一根草，這個字就是（蕩）。我們一起來寫一寫“晃蕩”，教師范寫，學(xué)生觀察再練寫，教師巡視個別指導(dǎo)。

胳膊：指部位，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？兩個字都是“月字旁”，你知道月字旁的字還有哪些？“月字旁”的字一般與什么有關(guān)？

怎樣才能寫好“胳膊”呢？（出示田字格里的“胳膊”）請你仔細觀察這兩個字，書寫的時候特別要注意什么？（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“月”都要寫得瘦長，“膊”右邊書寫時，上甫下寸，甫小寸大，寫“甫”的時候，甫的橫折鉤變成橫折，“寸”的豎鉤起筆在“甫”的豎和橫折之間）。

教師范寫“胳膊”，學(xué)生在書本上練寫一遍，老師巡視指導(dǎo)。

提醒學(xué)生寫好了自己先和范字比較，再給同桌點評。（展示學(xué)生作品，點評）（3）在同學(xué)們認真寫字的時候，這幾位生字朋友又溜出來和大家見面了。（整體出示生字詞，開火車讀，齊讀）

三、回歸課文，認識“三個兒子”

1.小朋友真能干，生字讀得既準確又響亮！老師是這樣夸你們的，今天有幾位媽媽也在夸自己的兒子，（看圖）看！這就是她們的兒子。他們的媽媽是怎樣夸他們的？請輕聲讀課文，用橫線畫出媽媽夸獎他們的話。

2.交流展示

（1）一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。” ①師范讀?！拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛猓l也比不過他?！?/p>

② 師：這個兒子有什么特點？（板書：聰明、有力氣。）

③ 師：有沒有比他更厲害的？（沒有）從哪里知道的？（誰也比不過他）

師：真厲害啊！那他就是天下第一了。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？（指2名學(xué)生讀，讓我們一起來當當這位驕傲的媽媽吧，齊讀）

（2）第二個媽媽又是怎樣夸她的孩子的呢？（出示句子）又一個媽媽說：“我的兒子唱起來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

多么的自豪，多么得意的媽媽呀！誰來當當媽媽表揚一下這個有好嗓子的兒

子？（個別讀）我們一起來當當這位媽媽，好嗎？（齊讀）看看她的兒子有什么特點？（板書：好嗓子）

多么令媽媽驕傲的孩子呀！兩個媽媽都在夸自己的孩子，第三個媽媽又是怎么說的呢？

（3）（出示句子）這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保ò鍟簺]有特別）

兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，只有第三個媽媽什么也沒說，這是為什么呀？

也許是因為她謙虛；她不愿意炫耀?? 也許是她認為自己的孩子沒什么長處吧！

你覺得她會怎么來說這句話呢？請幾名學(xué)生讀句子。（評價）

四、通過對比，體會美德

1.時間不知不覺就過去了，三位媽媽打好水正往回走，他們走走停停，停停走走，（師重讀）這是為什么呀？（水桶太重了）2.你從哪里看出來水桶太重了？（第8自然段）

這句子里面哪些詞語告訴你水桶很重？（“晃蕩、走走停停、痛、酸”等字詞加紅）

誰來讀這個句子？來感受這桶水很重？（三個人讀）

3.從這句話中，我們可以看出媽媽拎水一定很吃力，老師這里也有一桶水。請一個小朋友來提一提。其他小朋友觀察他的動作與表情。你的感覺怎樣？現(xiàn)在要把這桶水提到家里去，你最想得到的是什么？（幫助）那你說，這三位媽媽現(xiàn)在最想得到的是什么？（幫助）她們多么希望?? 4.那三個兒子又是怎樣做的呢？請用波浪線劃出來。（1）出示課文插圖。（指導(dǎo)觀察圖片）

（2）學(xué)生匯報。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（3）齊讀句子：一個??一個??另一個??

說話訓(xùn)練：一個（一只）??一個（一只）??另一個（另一只）??

指導(dǎo)提示：這樣的句式可以介紹不同的人和事物?？梢宰尵渥痈忧宄靼住?/p>

（4）媽媽拎著沉甸甸的水走過來的時候，這個聰明有力氣的兒子他在——翻跟頭，（貼圖），媽媽拎著沉甸甸的水走過來的時候，這個擁有好嗓子的兒子在——唱歌（貼圖）；媽媽拎著沉甸甸的水走過來的時候，這個沒有什么特別的兒子卻——接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了（貼圖）。

（5）請看黑板，這里有幾個兒子？明明是三個兒子，可為什么老爺爺說只看見了一個兒子？這個兒子又指的是三個兒子中的哪一個呢？為什么？（學(xué)生說）

小結(jié)：是呀，這個兒子望著媽媽提著沉甸甸的水，望著媽媽一路走走停停，他默默地幫媽媽提水。在老爺爺?shù)难壑校@個沒有什么特別的孩子卻能夠幫助媽媽提水，這真是是一位（學(xué)生說，教師板書。孝順的好孩子）。（板書：孝順父母）（把沒有特別擦去）

看來只有懂得孝順父母的兒子才是真正的好兒子，難怪老爺爺說他只看到一個兒子。

5.看了三個兒子的不同表現(xiàn)，現(xiàn)在，你最想對哪個兒子說一句話。（出示三個兒子圖片）我相信他聽了你們的建議，一定會做一個孝順父母的好孩子。

看了三個兒子的不同表現(xiàn)，你想對自己說什么？（背景音樂《感恩的心》）

五、總結(jié)

自古以來，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。老師希望我們每個孩子都能做一個孝敬父母的好孩子，多為父母做一些力所能及的事情。

板書設(shè)計： 23 三個兒子

圖 聰明 有力

圖 好嗓子

圖 孝敬父母

第二篇：《三個兒子》公開課教學(xué)設(shè)計

《三個兒子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、會認本課的6個生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文,讀出人物說話的語氣。

3、通過學(xué)生對課文的理解,讓學(xué)生明白“明明有三個兒子,為什么老爺爺說只看到一個兒子?”

4、通過對課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點: 有感情地朗讀,從人物的語言中體會情感。

教學(xué)難點 : 讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認識生字新詞，并能正確讀寫。

第二課時：深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感；賞讀課文；懂得要孝敬父母的道理。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課老師想跟大家繼續(xù)分享有關(guān)三個兒子的故事，好嗎？

二、鞏固識字、指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。（這是我們上節(jié)課新認識的生字朋友們，你們還記得他們嗎？）

過渡：你們可真棒啊，那我們來寫一寫剩下的兩個生字，有信心寫好嗎？

2、指導(dǎo)寫字：“晃”“蕩”（1）．課件出示“晃”和“蕩”

（2）．說說這兩個字有什么相同點和不同點。（上下結(jié)構(gòu)；上大下小、上小下大）（3）．指導(dǎo)書寫（觀察，說關(guān)鍵筆畫）組詞（4）．范寫、描紅、仿寫（5）.課件出示多音字“晃”

三、品讀課文

師：（出示課文插圖）看圖上有誰？（三個媽媽、三個兒子和一位老爺爺）

師：（出示課文最后一段）齊讀。板書：一個兒子？這是怎么回事呢？讓我們到文中去尋找答案吧。

（一）學(xué)習(xí)2—6自然段

1、師：孩子們：你的媽媽夸獎過你嗎？是怎么夸獎的？（指名說）

2、那文中的媽媽是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細讀課文2——6小節(jié)，用橫線劃出媽媽表揚自己兒子的話。

3、指名回答：（課件出示）

我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。師：聽了這兩位媽媽的話，你知道了什么？（聰明有力氣；嗓子好誰都比不過。）

師：那你就把自己當成文中的媽媽，試著讀讀這兩句話。

3、指名讀后采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

（我的孩子真了不起。我為我的孩子感到驕傲！感到自豪！）

師：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？（提示有抬高頭動作和驕傲的眼神）

4、和你同桌一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）

5、指名讀

6、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（沒什么特別的地方）

7、小組討論：兩位媽媽都夸獎了自己的孩子，而這位媽媽卻沒有，我們來討論一下，是不是這位媽媽不愛自己的兒子呢？（愛。是的，全天下的父母沒有不愛自己的孩子的，但是這位媽媽卻愛得謙虛，愛的溫柔。）

8、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

（二）、學(xué)習(xí)7—11自然段

師：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們自己去讀讀課文的7—8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）

師：你是從哪些地方看出水很重的？（晃蕩、走走停停、痛、酸）。

3、朗讀：誰能用你的朗讀來讓我們感受水很重。

4、實際提水體會：

請一位同學(xué)提一桶水，老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓下去澆樹，你現(xiàn)在最希望的是什么？（誰來幫我）

3、師：三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？（指名回答）

4、讀讀說說訓(xùn)練（出示原句讀，然后出示圖片提醒）

5孩子們，此時此刻，當他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時，會怎么想？你

還認為他沒什么特別的嗎？他有什么？（板書：孝 板畫：心）

4、那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會想什么？我們知道了老爺爺只看到了一個什么樣的兒子？（有孝心的兒子）這才是真正的兒子（擦去問號）那你們喜歡哪個兒子，為什么？

四、拓展延伸，升華主題。

孩子們當你們一聲啼哭來到這個世界上，你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤成長，他們給了我們這個世界上最偉大、最無私的愛，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想想父母為你們做了些什么？（指名說）那此時你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢？

五、總結(jié)

孩子們還記得游子吟這首詩嗎？是啊，雖言寸草心，報得三春暉。小草怎么能報答春天的光輝，父母的養(yǎng)育之恩，我們唯有一顆孝心去報答，就讓我們處處關(guān)愛父母，孝敬父母，做個真正的兒女。

板書設(shè)計：

三個兒子

一個兒子

孝

第三篇：《三個兒子》公開課教學(xué)設(shè)計

三個兒子 教學(xué)目標：

1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準備：

補充材料：三字經(jīng)、黃香溫席的故事 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀課題。

2、小黑板出示生字，學(xué)生認讀。

3、指名根據(jù)小黑板提示，概括課文。

二、質(zhì)疑課文

1、質(zhì)疑：了解了課文內(nèi)容后，你還有什么不明白的地方嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生：明明有三個兒子，老爺爺為什么說他只看見了一個兒子？ 教師相應(yīng)進行板書。

了解：三個兒子是三個媽媽眼中的兒子，一個兒子是老爺爺眼中的兒子。

三、媽媽眼中的三個兒子

1、師：下面我們就一起來看看三個媽媽眼中的兒子。

2、師：請同學(xué)們用我們剛學(xué)的一種讀書方法----默讀，邊讀課文邊找出三個媽媽評價自己孩子的話。用“_____”劃出來。

3、學(xué)生默讀并畫出來。

4、師：我們先來看第一個媽媽是怎么說的？（指名學(xué)生讀、齊讀）

5、師：同學(xué)們讀的很流利、正確。

6、那么你從媽媽的話里讀出了什么？讀懂了什么？（媽媽的驕傲、自豪）

7、那么怎么讀才能把媽媽心中那份驕傲、自豪、高興讀出來呢？自己，也可以和同桌一起練一練。（再指名讀句子，讀出自豪和驕傲）

師：我們再想一想，平時爸爸媽媽，老師是怎么夸獎你的呢？我們還可以加上動作和表情。同學(xué)們先自己設(shè)計、體驗一下。（學(xué)生自我設(shè)計，體驗后。指名讀，老師進行范讀。）

7、句式練習(xí)：用“既??又??”來夸夸爸爸媽媽或者朋友伙伴。（此處應(yīng)注意：夸獎的是他這個人，注意語言的條理性。誰既??又??）

8、師：聽了同學(xué)們的夸獎，第二個媽媽和第三個媽媽是怎么表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們運用我們剛才學(xué)習(xí)朗讀的方法，在小組里練一練第二個媽媽和第三個媽媽的話。（學(xué)生小組活動。）

9、指名讀第二個媽媽的話。指名讀第三個媽媽的話。

10、“有什么可說的，他沒有什么特別的地方”是什么意思？？給“特別”換個詞。

11、再指名讀第三個媽媽的話，體會到第三個媽媽心中的遺憾。

12、展示讀：分角色連續(xù)讀三個媽媽的話。（體會到語氣的不同）老師參與比賽讀。

四、老爺爺眼中的一個兒子

1、師：從三個媽媽的話里，我們體會到了三個不同的兒子。可是為什么在老爺爺?shù)难壑兄挥幸粋€兒子了？這之后發(fā)生了一件什么事情呢？同學(xué)們自己讀一讀后面的課文。

2、學(xué)生交流。（水太重了，可是只有一個孩子幫媽媽提了水。）

3、師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們這桶水很重？（第8自然段）

4、師：這桶水該怎么提？誰能來表演一下？（學(xué)生表演，事先指導(dǎo)。）

5、齊讀。

6、師：是呀，這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的呢？

7、師：請同學(xué)們仔細看插圖，用“一個孩子……一個孩子……另一個孩子……”來說。

8、師：我們課文里是怎樣給我們寫具體的呢？（指名比較進行朗讀，師指導(dǎo)比喻句的理解，以及第三個孩子的表現(xiàn)、動作，體會語言的準確性，并在平時的交流中注意運用。師注意進行板書）

9、師：翻到課文的“讀讀說說”，我們一起來讀一讀。同學(xué)們，我們也來練習(xí)寫一寫吧。你可以寫人，小朋友啊，同學(xué)啊，也可以寫小動物，植物等。我們看誰寫的最好。要注意把他們寫具體一些哦。

10、指名學(xué)生交流，師生共同評價。

11、同學(xué)們，你們寫的真棒！表現(xiàn)很好。那你覺得文中的三個小朋友表現(xiàn)的怎么樣呢？媽媽們提著沉甸甸的一桶水，胳膊都痛了，腰也酸了。這時候，媽媽最需要什么？

12、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白老爺爺?shù)囊馑剂税伞＠蠣敔敒槭裁凑f他只看見了一個兒子，他看見了哪個兒子呢？（學(xué)生交流，老師小結(jié)并板書。）

五、小結(jié)課文。

1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《三個兒子》的故事，讓我們再分角色讀一讀課文吧！

2、指名讀，不要旁白。再指名讀，加上旁白

3、師：現(xiàn)在我們知道了，老爺爺夸獎的是第三個兒子，因為他是個孝順父母的好兒子。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么話想對故事中人物說呢？（老爺爺、唱歌的孩子、翻跟頭的孩子、提水的孩子、提水孩子的媽媽）

是呀，相信下一次，當三個媽媽來打水，三個孩子再來時，老爺爺一定會說：“我看見了三個兒子！”

六、拓展升華

1、師小結(jié)。

2、學(xué)生讀補充材料：三字經(jīng)。老師解釋。學(xué)生齊讀。

3、師：后面還有個《黃香溫席》的故事，同學(xué)們課下讀一讀。同學(xué)們，學(xué)了今天的故事，又讀了三字經(jīng)。你有沒有明白什么呢？

4、讓我們一起約定：每天回家不光顧著玩耍，幫爸爸媽媽做一兩件家務(wù)事，并堅持做下去。

5、今天的語文作業(yè)是：以小組為單位，表演《三個兒子》的故事。

第四篇：三個兒子公開課教學(xué)設(shè)計

23、三個兒子

【教學(xué)目標】

知識與技能： 1．會認“既”“嗓”“拎”“桶”“晃”“甸”6個生字，會寫“拎”“桶”等9個生字。

2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思，體會道理。過程與方法：

以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到精神的熏陶。情感、態(tài)度與價值觀：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理?！窘虒W(xué)重點】

分角色朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準人物說話時的語氣?！窘虒W(xué)難點】

引導(dǎo)孩子明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。【教學(xué)準備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

【課前交流】

一、導(dǎo)入：

1、（出示課文插圖），你從圖上看到了幾個兒子？

2、奇怪，這位老爺爺卻說（出示老爺爺說的話），齊讀。

3、設(shè)疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？ 下面就讓我們一起走進23課《三個兒子》這篇課文尋找答案吧。

4、板書課題，生齊讀。

【開門見山，直奔主題；言簡意明，不蔓不枝?！?/p>

二、鞏固識字，整體回顧全文：

1．師：首先，本課的生字朋友們要來考考大家，還認識嗎？快來讀一讀吧！出示“我會讀”。① 我來當小老師。（帶拼音認讀生字）② 去掉拼音認讀生字。③ 讀字組詞。

④ 強調(diào)“晃”的兩種讀音。⑤ “摘星星”游戲認讀詞語。

2．師：你們讀得真準確，看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子?，F(xiàn)在，我們再來看看誰愛動腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：這篇課文講了一件什么事？（完成填空）

三、研讀課文：

師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。

1、快速地讀讀1--6自然段,用“——”畫出三個媽媽是怎么夸自己兒子的句子。指名學(xué)生匯報，感受三個兒子不同的特點。生自己讀這部分。

生：第一個兒子既聰明又有力氣，第二個兒子唱起歌來好聽極了，第三個兒子沒有什么特別的地方。

師：你能夠用自己的話來說，真不錯。指名三名學(xué)生分別讀出課文中的句子：

一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

另一個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?師：你們說的真完整，真是愛思考、會表達的孩子。（2）指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）

師：我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？

生：媽媽很高興。生：媽媽很自豪。

師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?師：是啊，這人兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?師：這個孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。” 師：在媽媽心里，誰也比不過他！生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動作讀。生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄉ呑x邊做動作）

師：這就是媽媽，兒子永遠是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個媽媽說的話。師：這就是媽媽，時時刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。板書：一個 既聰明又能干

（3）放手讀第3自然段（課件出示）

師：此時，第二個媽媽也不甘示弱，夸起了自己的兒子，你能夸好嗎？誰來夸？ 生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：聽出來了嗎？這個媽媽在夸什么？ 生：我的兒子唱起歌來好聽極了！

師：是呀，不是一般的好聽，是──好聽極了！生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：同樣得意，誰都比不過！生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：同樣驕傲！生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：同樣自豪──生讀。板書：一個 嗓音特別好（4）男、女生分角色讀。

師：下面分角色讀，老師請男同學(xué)讀第一位媽媽，女同學(xué)讀第二位媽媽，看看誰讀出的兒子更棒！

生：男、女生對讀第二、第三段。師：多么優(yōu)秀的兩個兒子呀，可另一個媽媽什么也沒說，那兩個媽媽很奇怪，問她──“你怎么不說說你的兒子呀？”（5）對比朗讀第6自然段

師：這位媽媽這樣說，你來讀一讀。生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。” 師：是啊，沒有什么可炫耀的。生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?師：是啊，沒什么特別的地方。生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?師：多么平和的心態(tài)。生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?師：多么謙虛的媽媽呀──生讀。

（6）設(shè)置情景，去掉旁白分角色朗讀對話。

師：老師聽出來了，三個不同的媽媽，說話時的心情、語氣也是不同的，讓我們一起再現(xiàn)當時的情景吧！師生配合分角色朗讀。

板書：另一個 沒有什么特別 2．學(xué)習(xí)7──11自然段。

師：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，水桶重不重呀？

（1）自由地讀第7—8自然段，用波浪線畫出描寫三個媽媽拎水時的句子。（2）指導(dǎo)朗讀第8自然段。

師：聽老師讀，同學(xué)們閉眼想象：你仿佛能看到什么？聽到什么？ 師范讀第8自然段。生閉眼想象。

生：我看到三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：三個媽媽怎么走走停停呢？

生：因為一桶水可重啦，提一會兒，休息一會兒。

生：我還看到水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

師：是啊，三個媽媽停下來捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同學(xué)們通過這些詞語，好像能看出當時的畫面，多有意思呀！前面是看到的，還能聽到什么？ 生：我聽到了水晃蕩的聲音。師：是啊，水太滿了。

生：我聽見三個媽媽在說話。師：她們在說什么？ 生：三個媽媽說：“我太累了！” 生：三個媽媽說：“要是有人幫幫我們就好了！”

師：你們還聽到了媽媽的心聲，那你能通過朗讀表達出媽媽的心聲嗎？ 生：指名有感情朗讀。（3）學(xué)習(xí)9──11自然段

師：就這樣，三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時，迎面跑來三個孩子，他們是怎么做的？

生：自由讀第9──11自然段。

師：你能用上“一個，一個，另一個?！眮碚f一說嗎？

生：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：說得多完整呀！

指名三位學(xué)生分別讀出三個孩子分別是怎么做的？生讀三個孩子的做法。師相機指導(dǎo)朗讀9──11自然段，板書三個孩子的表現(xiàn) 板書：只顧翻跟頭

只顧唱歌 幫媽媽提水

（3）師引讀第11自然段

師：我們看到了前兩個孩子雖然本領(lǐng)都很大，但只有這個孩子看到了媽媽很累，他這樣做──生齊讀第11自然段。

師：只有這個孩子聽到了媽媽的心聲，他這樣做──生齊讀第11自然段。師：只有這個孩子感受到了媽媽的辛苦，他這樣做──生齊讀第11自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生明理 師：課文學(xué)到這兒，剛才同學(xué)們提出的問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子，你知道答案嗎？

生：因為只有這個兒子關(guān)心媽媽，為媽媽提水。

師：是啊，在老爺爺看來，這樣的兒子才是真正的兒子。板書：孝敬父母 真正的好兒子

師：那其他的兩個兒子就不好了嗎？做為孩子，他們都是非常優(yōu)秀的，可做為兒子呢？他們?nèi)鄙倭耸裁矗?生：他們沒有幫媽媽提水。

生：他們看到媽媽提水只顧著表現(xiàn)自己的特點，卻不管媽媽。生：他們沒有關(guān)心媽媽。

師：如果那兩個兒子看見第三個兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑挄鲂┦裁矗?/p>

四、揭示主題，拓展提升。

1、第三個兒子這么孝順，這么體貼媽媽，那么你們在家中又應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（課件展示，模擬情景）

2、老師相信你們都會和第三個兒子一樣孝順，體貼父母，老師希望你們不但能說出對父母的愛，而且一定會用實際行動來回報父母的愛！

五、課堂小結(jié)：

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要知道感激并回報父母的養(yǎng)育之恩，做一個孝順父母、尊敬長輩、關(guān)心他人的孩子。

六、欣賞歌曲《天之大》。

同學(xué)們這堂課表現(xiàn)得這么精彩，疼愛、孝敬媽媽的決心這么感人，老師想用一首歌曲來表揚你們，你們愿意聽嗎？

是的，這位小朋友真誠、動人的歌聲深深打動了每一位評委和觀眾，我相信也打動了每一位同學(xué)。

六、推薦作業(yè)

課外讀讀“黃香孝親”等孝敬父母的美德故事。

八、板書設(shè)計：

一個 既聰明又能干 只顧翻跟頭

三個兒子 一個 嗓音特別好 只顧唱歌 孝敬父母 真正的好兒子

另一個 沒有什么特別 幫媽媽提水

第五篇：三個兒子公開課、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

三個兒子教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這篇課文是人教版第四冊第六單元中的一篇課文。篇幅很短，意

義深長，本課中的三個兒童面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們

唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪，老爺爺說他只

看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助

媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。

教學(xué)目標：

1． 會認“既、嗓、拎、桶、晃”6個生字，會寫胳膊、晃蕩兩

個詞語。

2． 分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3． 通過課文學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。

教學(xué)重難點：

比較三個兒子的行為，體會老爺爺話的深刻含義。

教學(xué)流程：

課前播放歌曲《好媽媽》

一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課

小朋友們可真有精神！我就喜歡你們現(xiàn)在這個樣子。喜歡了就想

送一份小禮物給你們。

1、看課文插圖，說說圖上畫了哪些人。

2、揭題：三個兒子。

二、初讀課文，認識生字

1．請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，要求：

A、讀準字音，讀通課文。

B、標出自然段序號。

過渡：小朋友們讀得可認真，瞧，生字寶寶迫不及待地跳到了我們的課堂。咱們來跟它們做個朋友吧。（檢查生字掌握情況，重點講難讀的生字。學(xué)生讀錯生字，可以說：“看來你跟這位生字朋友還不認識，誰來介紹一下它？”）

2、生字寶寶還帶來了它們的好朋友。咱們跟它們打聲招呼吧。

嗓子晃蕩胳膊拎著

水桶沉甸甸既聰明又有力氣

（1）同桌互讀。

（2）個別展示讀，指導(dǎo)難讀的字：

重點讀好輕聲“嗓子”“晃蕩”“胳膊”“拎著”。

晃蕩：做動作。胳膊：指部位。（指導(dǎo)書寫“晃蕩”）

字形重點：拎，讀līn。注意其他帶“令”的字大多是后鼻音，而“拎”“鄰”除外。（順口溜：鄰居拎著一只籃子。）

過渡：小朋友表現(xiàn)得特別棒，老師獎勵你們一個詞：寫“晃蕩”。

我們寫字的時候，還有幾位朋友已早早地等在這了。讀： 水桶沉甸甸既聰明又有力氣

結(jié)構(gòu)：沉甸甸，ABB結(jié)構(gòu)。甸單個字讀第四聲，在ABB結(jié)構(gòu)中讀第一聲。舉例。

（3）再讀。

3.生字這只攔路虎消滅了，咱們讀好下面幾句話就輕松一些了，誰來試試。選擇自己喜歡的、會讀的一句話來讀讀。

（1）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

（2）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

（3）三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

（4）水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

（5）另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

（表揚學(xué)生：小朋友們真能干呀。老師今天是這樣表揚你的，還記得媽媽平時是怎么表揚你的嗎？）

4． 師：今天有幾位媽媽也在表揚自己的兒子，上面的句子中哪幾句是她們說的話？在書中把這兩句話用橫線出來。

三、朗讀交流。發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

1、交流一：出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有氣力，誰也比不過他?！保ㄖ该麕孜粚W(xué)生讀）

（1）采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛才一邊在夸獎您的兒子，一邊在想些什么呀？我感受到了您為自己的兒子感到驕傲。

（2）交流提高：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎得更自豪點嗎？

2、交流二：出示第二個媽媽說的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

Ａ.指名讀。

Ｂ.你們覺得這個媽媽讀得如何？你們也來試試。同桌互讀。

3．交流三：出示第三個媽媽說的話：“他沒有什么特別的地方?！?/p>

（1）提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的兒子，而第三個媽媽是怎么說的呢？——“他沒有什么特別的地方?！?/p>

（2）指名朗讀。

（3）這個媽媽為什么這么說呢?

(4)她在說這句話的時候，會是怎樣的心情呢？朗讀。

4、作者是怎么把這三位媽媽說的話連接起來的呢？

（一個??又一個??另一個??）課外延伸，補充練習(xí)。

5、師生合作讀第1—6自然段。

過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。接下來會發(fā)生什么事呢？老爺爺為什么會說：“我可只看見一個兒子”呢？這些問題留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、寫字樂園

1、學(xué)生觀察“胳膊”兩字。

2、教師范寫“膊”。

3、生練寫。

4、展評。

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們認識了“嗓子、晃蕩、胳膊、拎著、水桶、沉甸甸等詞語，還知道了三個媽媽對自己兒子的評價。