第一篇：數(shù)獨興趣小組活動計劃

數(shù)獨興趣小組活動計劃

一、指導思想

數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之一。因此，開展數(shù)學興趣小組活動，一是能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學目標

1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導學生在掌握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。

2、將數(shù)學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學，玩數(shù)學，學數(shù)學”。

三、教學措施

a)結(jié)合教材，精選小學數(shù)學的教學內(nèi)容，以適應社會發(fā)展和進一步學習的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。

b)教學內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學的辨證統(tǒng)一。教學內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學的知識為基礎(chǔ)，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。

c)教學內(nèi)容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數(shù)學的積極性。

d)每次數(shù)學思維訓練課都有中心，有討論有交流有準備。有階段性總結(jié)和反思。

四、教學內(nèi)容

第一次

數(shù)獨游戲（講解）第二次

數(shù)獨游戲（小組推討）第三次

數(shù)獨游戲(自己研究)第四次

數(shù)獨游戲（鞏固練習）第五次

數(shù)獨游戲（比一比）第六次

角的拓展 第七次

找規(guī)侓，填一填 第八次

平行四邊形的拓展

第二篇：奧數(shù)興趣小組活動計劃

奧數(shù)興趣小組活動計劃

一、指導思想

展示數(shù)學的神奇智慧和藝術(shù)般的魅力，激發(fā)學生的數(shù)學興趣和探索求知的欲望，在不知不覺中將學生引進深奧的數(shù)學世界之中。

二、內(nèi)容及活動安排：

第一次

活動內(nèi)容：規(guī)律填數(shù)

活動目的：通過規(guī)律填數(shù)的研究，使學生能找到一個數(shù)列中的規(guī)律，提高學生的觀察能力及解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第二次

活動內(nèi)容：規(guī)律填數(shù)

活動目的：進一步進行規(guī)律填數(shù)的研究，使學生能找到一個數(shù)列中的規(guī)律，提高學生的觀察能力及解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第三次

活動內(nèi)容：簡單推理

活動目的：通過對日常生活中一些“邏輯推理問題”的研究，使學生能在許多問題中找到關(guān)鍵的問題，進行分析、推理，從而培養(yǎng)學生的推理能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第四次

活動內(nèi)容：簡單推理

活動目的：通過進一步對日常生活中一些“邏輯推理問題”的研究，使學生能在許多問題中找到關(guān)鍵的問題，進行分析、推理，從而培養(yǎng)學生的推理能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第五次

活動內(nèi)容：應用題

（一）活動目的：通過應用題的研究，使學生掌握解一般應用題的方法，會解一些應用題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第六次 活動內(nèi)容：應用題

（一）活動目的：通過應用題的研究，使學生掌握解一般應用題的方法，會解一些應用題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第七次

活動內(nèi)容：算式謎題

活動目的：通過對算術(shù)運算式子的研究，依據(jù)運算法則，進行適當?shù)呐袛嗤评?，從而把算式補充完整，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第八次

活動內(nèi)容：變與不變

活動目的：通過對加、減、乘、除法的研究，了解和、差、積、商變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的解題能力

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第九次

活動內(nèi)容：變與不變

活動目的：通過進一步對加、減、乘、除法的研究，了解和、差、積、商變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的解題能力

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十次

活動內(nèi)容：錯中求解

活動目的：通過對“錯中求解”的研究，使學生在熟悉加、減、乘、除各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析隱含的數(shù)量關(guān)系，從而找到正確的結(jié)果。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十一次

活動內(nèi)容：錯中求解

活動目的：通過進一步對“錯中求解”的研究，使學生在熟悉加、減、乘、除各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析隱含的數(shù)量關(guān)系，從而找到正確的結(jié)果。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十二次

活動內(nèi)容：和倍問題 活動目的：通過進一步對和倍問題的研究，使生了解什么是和倍問題及如何解和倍問題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合

數(shù)學是思維的體操，興趣是最好的老師。大量的研究表明，數(shù)學學習興趣是一種自覺的動機，具有追求探索的傾向，是數(shù)學學習中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件；數(shù)學學習興趣是學生學習動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是數(shù)學教學的一個關(guān)鍵內(nèi)容。

數(shù)學學習興趣常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡數(shù)學。研究表明，隨著年級的升高，學生的數(shù)學學習興趣逐漸下降，高年級下期是興趣分化的明顯時期。但總的來說，在各學科的學習中，學生還是最喜歡數(shù)學。數(shù)學學習成績與數(shù)學學習興趣有顯著的相關(guān)性。濃厚的興趣產(chǎn)生較大的學習動力，使學生的注意集中于數(shù)學學習，以積極的態(tài)度投入學習，并樂于迎接學習中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)。

培養(yǎng)過程中應注意下面幾個環(huán)節(jié)：

一、構(gòu)建和諧的師生協(xié)作關(guān)系

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。這是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的秘訣。

二、高超的教學藝術(shù)是引發(fā)數(shù)學學習興趣的保證

調(diào)查表明，學生學科興趣形成的最重要條件是教師的教學水平。為此，教師應努力提高自己的教學能力。努力的方向包括：

（1）練好教學基本功

隨著教學理論的深化，人們對教學基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外，還包括信息技術(shù)的熟練應用，尤其中新課程理念下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學中的大量應用，教師通過網(wǎng)絡(luò)吸取大量的信息是必不可少的。

當然教師的分析能力也是完成數(shù)學教學工作的一項重要素質(zhì)。心理學家認為，任務分析大致可以區(qū)分為四大類，即過程分析、能力（或技能）構(gòu)成成分分析、專家－新手差異分析和綜合分析。

（2）處理好教學中的各種關(guān)系

數(shù)學教學中應當處理好的關(guān)系包括：數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、教學與數(shù)學基本能力、基本態(tài)度培養(yǎng)之間的關(guān)系；學生的自主探究活動與教師的講解引導之間的關(guān)系；新的數(shù)學知識與已有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系；共同要求與學生個性差異之間的關(guān)系；課內(nèi)與課外的關(guān)系等等。這里就基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度這“四個基礎(chǔ)”之間的關(guān)系作些討論。數(shù)學基礎(chǔ)知識基本技能的掌握和累積是形成數(shù)學基本能力基本態(tài)度的前提，能力和態(tài)度又反作用于知識和技能的掌握，制約著知識掌握和技能形成的速度、深度、難易程度和鞏固程度。因此，數(shù)學知識的習得、數(shù)學技能的形成和數(shù)學基本能力、基本態(tài)度的培養(yǎng)數(shù)學活動過程中，它們之間有同一性、同步性，從根本上說必須協(xié)調(diào)發(fā)展。“四個基礎(chǔ)”是數(shù)學學力的基本構(gòu)成要素。我們可以借用 “冰山模型”來對“四個基礎(chǔ)”之間的關(guān)系進行解釋。冰山有浮在海面上的“冰山一角”和隱藏在海面以下的“冰山基座”，浮在水面上的看得見摸得著的部分就是數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能；隱藏于水面下的看不見的部分則是基本能力和基本態(tài)度，它是支撐著浮出水面部分的基礎(chǔ)。正如冰山由顯出水面和隱于水面兩部分組成一樣，數(shù)學學力也可以分為顯性學力和隱性學力兩部分。顯然，顯性學力是由隱性學力支撐的，隱性學力是顯性學力發(fā)展的動力；而顯性學力的獲得和不斷加強，又使得隱性學力更加鞏固，并得到不斷升華。數(shù)學學力是在數(shù)學學習過程中，通過掌握基礎(chǔ)知識和基本技能而形成顯性部分，同時，在教師的啟發(fā)引導下，通過對數(shù)學知識中蘊含的觀念、思想和方法的領(lǐng)悟，獲得數(shù)學學習方法、科學研究方法、探究能力以及數(shù)學觀念態(tài)度等作為數(shù)學學習潛力的隱性學力。這里特別要指出的是，隱性學力的形成，有一個從模仿到認同再到內(nèi)化的過程，這個過程是長期的、內(nèi)隱的、潛移默化的。隱性學力的獲得，教師有意識的指導是關(guān)鍵。過去的數(shù)學教學比較多地關(guān)注了學力的顯性部分，而對隱性部分有些忽視?！八膫€基礎(chǔ)”協(xié)調(diào)發(fā)展的數(shù)學學力規(guī)則追求顯性學力與隱性學力的和諧統(tǒng)一，是一種發(fā)展性學力觀。

（3）學會創(chuàng)設(shè)問題情境，搞好啟發(fā)式教學

問題情境，是指一種具有一定困難、需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。教學實踐表明，只有那些與學生“最近發(fā)展區(qū)”相適應的問題情境，才具有強大的吸引力，才能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。任務的難度是形成問題情境的重要因素之一。不需經(jīng)過努力就能完成的任務，或經(jīng)過再大努力也不能完成的任務，都不能引起學生興趣。只有那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似會非會”的內(nèi)容，才能引起學生的興趣并迫切希望掌握之。所以，問題情境的形成表明了學習任務與學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)之間的一種特定關(guān)系：既適應又不適應。完全適應或完全不適應的狀態(tài)都不構(gòu)成問題情境。

問題情境的創(chuàng)設(shè)，首先需要教師準確把握教學要求，熟悉教學內(nèi)容，掌握教材結(jié)構(gòu)，把握新舊數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系；其次，要求教師充分了解學生，了解學生已有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)和智能發(fā)展狀況。在此基礎(chǔ)上，按照數(shù)學知識發(fā)展的邏輯順序、學生數(shù)學思維規(guī)律，從已知到未知、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復雜、由容易到困難地安排內(nèi)容。

問題情境的創(chuàng)設(shè)，既可通過教師設(shè)問的方式提出，又可以作業(yè)的方式提出；既可從新舊教材的聯(lián)系方面引進，也可從學生的日常經(jīng)驗中引進。例如，開始學習“有理數(shù)加減運算”時，教師可以針對學生準確率不好的特點，結(jié)合數(shù)學故事《一個小數(shù)點和一場大悲劇》來教育學生養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，仔細完成好運算。.數(shù)學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數(shù)學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。

奧數(shù)興趣小組活動計劃

張明月

2017年7月18日星期二

第三篇：奧數(shù)興趣小組活動計劃

奧數(shù)興趣小組活動計劃

一、指導思想

展示數(shù)學的神奇智慧和藝術(shù)般的魅力，激發(fā)學生的數(shù)學興趣和探索求知的欲望，在不知不覺中將學生引進深奧的數(shù)學世界之中。

二、內(nèi)容及活動安排：

第一次

活動內(nèi)容：規(guī)律填數(shù)

活動目的：通過規(guī)律填數(shù)的研究，使學生能找到一個數(shù)列中的規(guī)律，提高學生的觀察能力及解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第二次

活動內(nèi)容：規(guī)律填數(shù)

活動目的：進一步進行規(guī)律填數(shù)的研究，使學生能找到一個數(shù)列中的規(guī)律，提高學生的觀察能力及解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第三次

活動內(nèi)容：簡單推理

活動目的：通過對日常生活中一些“邏輯推理問題”的研究，使學生能在許多問題中找到關(guān)鍵的問題，進行分析、推理，從而培養(yǎng)學生的推理能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第四次

活動內(nèi)容：簡單推理

活動目的：通過進一步對日常生活中一些“邏輯推理問題”的研究，使學生能在許多問題中找到關(guān)鍵的問題，進行分析、推理，從而培養(yǎng)學生的推理能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第五次

活動內(nèi)容：應用題

（一）活動目的：通過應用題的研究，使學生掌握解一般應用題的方法，會解一些應用題，培養(yǎng)學生的解題能力。訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第六次

活動內(nèi)容：應用題

（一）活動目的：通過應用題的研究，使學生掌握解一般應用題的方法，會解一些應用題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第七次

活動內(nèi)容：算式謎題

活動目的：通過對算術(shù)運算式子的研究，依據(jù)運算法則，進行適當?shù)呐袛嗤评?，從而把算式補充完整，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第八次

活動內(nèi)容：算式謎題

活動目的：通過對算術(shù)運算式子的研究，依據(jù)運算法則，進行適當?shù)呐袛嗤评?，從而把算式補充完整，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第九次

活動內(nèi)容：變與不變

活動目的：通過對加、減、乘、除法的研究，了解和、差、積、商變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的解題能力

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十次

活動內(nèi)容：變與不變

活動目的：通過進一步對加、減、乘、除法的研究，了解和、差、積、商變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的解題能力

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十一次

活動內(nèi)容：錯中求解

活動目的：通過對“錯中求解”的研究，使學生在熟悉加、減、乘、除各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析隱含的數(shù)量關(guān)系，從而找到正確的結(jié)果。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十二次 活動內(nèi)容：錯中求解

活動目的：通過進一步對“錯中求解”的研究，使學生在熟悉加、減、乘、除各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析隱含的數(shù)量關(guān)系，從而找到正確的結(jié)果。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十三次

活動內(nèi)容：合理安排

活動目的：通過對合理安排的研究，使生掌握統(tǒng)籌方法，提高學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十四次

活動內(nèi)容：合理安排

活動目的：通過進一步對合理安排的研究，使生掌握統(tǒng)籌方法，提高學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十五次

活動內(nèi)容：簡單排列

活動目的：通過對簡單排列的研究，使學生掌握排列、組合的一些簡單解法。訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十六次

活動內(nèi)容：簡單排列

活動目的：通過進一步對簡單排列的研究，使學生掌握排列、組合的一些簡單解法。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十七次

活動內(nèi)容：和倍問題

活動目的：通過對和倍問題的研究，使生了解什么是和倍問題及如何解和倍問題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十八次

活動內(nèi)容：和倍問題

活動目的：通過進一步對和倍問題的研究，使生了解什么是和倍問題及如何解和倍問題，培養(yǎng)學生的解題能力。訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第十九次

活動內(nèi)容：有趣余數(shù)

活動目的：通過對有趣余數(shù)的研究，會解此類題，培養(yǎng)學生的解題能力。訓練形式：講解、分組練相結(jié)合 第二十次

活動內(nèi)容：有趣余數(shù)

活動目的：通過進一步對有趣余數(shù)的研究，會解此類題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結(jié)合。

數(shù)學是思維的體操，興趣是最好的老師。大量的研究表明，數(shù)學學習興趣是一種自覺的動機，具有追求探索的傾向，是數(shù)學學習中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件；數(shù)學學習興趣是學生學習動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是數(shù)學教學的一個關(guān)鍵內(nèi)容。

數(shù)學學習興趣常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡數(shù)學。研究表明，隨著年級的升高，學生的數(shù)學學習興趣逐漸下降，七年級下期是興趣分化的明顯時期。但總的來說，在各學科的學習中，學生還是最喜歡數(shù)學。數(shù)學學習成績與數(shù)學學習興趣有顯著的相關(guān)性。濃厚的興趣產(chǎn)生較大的學習動力，使學生的注意集中于數(shù)學學習，以積極的態(tài)度投入學習，并樂于迎接學習中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)。

培養(yǎng)過程中應注意下面幾個環(huán)節(jié)：

一、構(gòu)建和諧的師生協(xié)作關(guān)系

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。這是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的秘訣。

二、高超的教學藝術(shù)是引發(fā)數(shù)學學習興趣的保證

調(diào)查表明，學生學科興趣形成的最重要條件是教師的教學水平。為此，教師應努力提高自己的教學能力。努力的方向包括：

（1）練好教學基本功

隨著教學理論的深化，人們對教學基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外，還包括信息技術(shù)的熟練應用，尤其中新課程理念下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學中的大量應用，教師通過網(wǎng)絡(luò)吸取大量的信息是必不可少的。當然教師的分析能力也是完成數(shù)學教學工作的一項重要素質(zhì)。心理學家認為，任務分析大致可以區(qū)分為四大類，即過程分析、能力（或技能）構(gòu)成成分分析、專家－新手差異分析和綜合分析。

（2）處理好教學中的各種關(guān)系

數(shù)學教學中應當處理好的關(guān)系包括：數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、教學與數(shù)學基本能力、基本態(tài)度培養(yǎng)之間的關(guān)系；學生的自主探究活動與教師的講解引導之間的關(guān)系；新的數(shù)學知識與已有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系；共同要求與學生個性差異之間的關(guān)系；課內(nèi)與課外的關(guān)系等等。這里就基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度這“四個基礎(chǔ)”之間的關(guān)系作些討論。

數(shù)學基礎(chǔ)知識基本技能的掌握和累積是形成數(shù)學基本能力基本態(tài)度的前提，能力和態(tài)度又反作用于知識和技能的掌握，制約著知識掌握和技能形成的速度、深度、難易程度和鞏固程度。因此，數(shù)學知識的習得、數(shù)學技能的形成和數(shù)學基本能力、基本態(tài)度的培養(yǎng)數(shù)學活動過程中，它們之間有同一性、同步性，從根本上說必須協(xié)調(diào)發(fā)展?！八膫€基礎(chǔ)”是數(shù)學學力的基本構(gòu)成要素。我們可以借用 “冰山模型”來對“四個基礎(chǔ)”之間的關(guān)系進行解釋。冰山有浮在海面上的“冰山一角”和隱藏在海面以下的“冰山基座”，浮在水面上的看得見摸得著的部分就是數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能；隱藏于水面下的看不見的部分則是基本能力和基本態(tài)度，它是支撐著浮出水面部分的基礎(chǔ)。正如冰山由顯出水面和隱于水面兩部分組成一樣，數(shù)學學力也可以分為顯性學力和隱性學力兩部分。顯然，顯性學力是由隱性學力支撐的，隱性學力是顯性學力發(fā)展的動力；而顯性學力的獲得和不斷加強，又使得隱性學力更加鞏固，并得到不斷升華。數(shù)學學力是在數(shù)學學習過程中，通過掌握基礎(chǔ)知識和基本技能而形成顯性部分，同時，在教師的啟發(fā)引導下，通過對數(shù)學知識中蘊含的觀念、思想和方法的領(lǐng)悟，獲得數(shù)學學習方法、科學研究方法、探究能力以及數(shù)學觀念態(tài)度等作為數(shù)學學習潛力的隱性學力。這里特別要指出的是，隱性學力的形成，有一個從模仿到認同再到內(nèi)化的過程，這個過程是長期的、內(nèi)隱的、潛移默化的。隱性學力的獲得，教師有意識的指導是關(guān)鍵。過去的數(shù)學教學比較多地關(guān)注了學力的顯性部分，而對隱性部分有些忽視?！八膫€基礎(chǔ)”協(xié)調(diào)發(fā)展的數(shù)學學力規(guī)則追求顯性學力與隱性學力的和諧統(tǒng)一，是一種發(fā)展性學力觀。

（3）學會創(chuàng)設(shè)問題情境，搞好啟發(fā)式教學

問題情境，是指一種具有一定困難、需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。教學實踐表明，只有那些與學生“最近發(fā)展區(qū)”相適應的問題情境，才具有強大的吸引力，才能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。任務的難度是形成問題情境的重要因素之一。不需經(jīng)過努力就能完成的任務，或經(jīng)過再大努力也不能完成的任務，都不能引起學生興趣。只有那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似會非會”的內(nèi)容，才能引起學生的興趣并迫切希望掌握之。所以，問題情境的形成表明了學習任務與學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)之間的一種特定關(guān)系：既適應又不適應。完全適應或完全不適應的狀態(tài)都不構(gòu)成問題情境。

問題情境的創(chuàng)設(shè)，首先需要教師準確把握教學要求，熟悉教學內(nèi)容，掌握教材結(jié)構(gòu)，把握新舊數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系；其次，要求教師充分了解學生，了解學生已有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)和智能發(fā)展狀況。在此基礎(chǔ)上，按照數(shù)學知識發(fā)展的邏輯順序、學生數(shù)學思維規(guī)律，從已知到未知、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復雜、由容易到困難地安排內(nèi)容。

問題情境的創(chuàng)設(shè)，既可通過教師設(shè)問的方式提出，又可以作業(yè)的方式提出；既可從新舊教材的聯(lián)系方面引進，也可從學生的日常經(jīng)驗中引進。例如，開始學習“有理數(shù)加減運算”時，教師可以針對學生準確率不好的特點，結(jié)合數(shù)學故事《一個小數(shù)點和一場大悲劇》來教育學生養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，仔細完成好運算。課堂上事先由一名學生準備好故事.在數(shù)學課堂上自然的引入故事，通過活動來教育感染學生，當然這只是我個人的意見

一、指導思想：

數(shù)學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數(shù)學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)

展。

二、教材簡析：

一年級《趣味數(shù)學》教材課程，主要設(shè)計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數(shù)學活動培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來，讓學生看到生活中處處充滿數(shù)學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現(xiàn)數(shù)學觀念的構(gòu)建，促進知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學習內(nèi)容以數(shù)學游戲、數(shù)學

故事、數(shù)學實踐活動為主。

三、目的要求：

1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學在生活

中的作用。

4、培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的意識和能力。

5、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。

6、培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力、觀察能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。

四、時間安排：

單周四下午3：40——4：40

五、主要措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想,以學生的年齡特點和現(xiàn)有知識水平為依據(jù)，采用豐富多彩的形式，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，在日常學習生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。

2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學好數(shù)學的信心。

3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設(shè)計都落實下去。

六、內(nèi)容安排

1、認數(shù)

2、我的位置

3、趣味拼圖

4、折一折，比一比

5、我會編故事

6、猜一猜

7、找規(guī)律

8、生活中的數(shù)字

9、巧擺火柴棒

10、有趣的數(shù)學題

一、成立背景

我黨在十六屆三中、五中全會上分別提出了“以人為本”和“構(gòu)建和諧社會”的偉大思想，十七大報告中又明確提出“我們要建設(shè)全民學習和終身學習的學習型社會”。同時，隨著新課程改革的全面推進，這給我們教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)和契機。新課程理念把“育人為本”確立為教育觀，“人才多化，人人能成材”確立為人才觀，把“為學生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”作為教育價值觀。在數(shù)學課程中，要求“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。另外，我校狠抓“小事工程”，今年，又倡導理科教學，而數(shù)學是立刻之基。在這種背景下，筆者作為中學數(shù)學教師，決定成立一個興趣小組委員會，旨在引導、激勵各小組更好的開展工作，使新課程改革走進課堂、走進學生，使學生真正成為課堂主人。經(jīng)過近一個月的醞釀，最后，決定將委員會名稱定為“北極星數(shù)學興趣小組委員會”。它有兩層含義，一是，具有指引作用。北極星是天空北部的一顆亮星，距天球北極很近，差不多正對著地軸，從地球上看，它的位置幾乎不變，所以，可以靠它來辨別方向。二是，代表發(fā)起者。發(fā)起者名叫史紀鑫，甘肅鎮(zhèn)原人，地處中國北部，因此，取了一個“北”字，“極星”含有（紀鑫）的諧音。

二、教育理念

為全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展奠基

三、文化價值

以人為本，人盡其才

四、理論指導

以《數(shù)學課程標準》（2003年修訂本）理念為指導

五、總體目標

1、通過委員會指引、激勵，培養(yǎng)一大部分數(shù)學愛好者、研究型學生，盡早發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學上有天賦的學生。

2、通過模擬課——當小老師。全方位地提高學生的膽量、表達、思維、組織、合作、交流等各種素質(zhì)。

3、通過小組長、大組長、課代表、數(shù)學輔導員的管理工作，提高部分學生的組織、管理能力和團隊精神。

4、通過小組內(nèi)互相幫助，共同提高，讓每位學生親身體會自己的價值，感受集體的溫暖，從而形成良好的、正面的、積極的健康心態(tài)。

5、通過各組員、小組長、大組長、數(shù)學輔導員、課代表、學習委員及數(shù)學老師，相互間合作交流、合作，提高學生自主、合作、交流意識，進而提高他們自主、合作、交流能力。

6、通過《數(shù)學與生活》校本教材的學習，使學生感到數(shù)學與生活有關(guān)，數(shù)學與我有關(guān)，從而形成我要學數(shù)學，我要用數(shù)學的強烈愿望。

7、通過設(shè)立創(chuàng)新獎、奧數(shù)獎、記憶獎、進步獎、優(yōu)秀獎、鼓勵獎、突出貢獻獎、書寫工整獎、先進工作獎、模范帶頭獎、小老師獎、多次完成目標獎、積極回答問題獎、等獎項。全面的、最大限度的調(diào)動各個層次學生的學習積極性，營造出一個積極地、和諧的、以人為本的學習氛圍。

8、通過全方位的激勵，使每位學生在這里感受成功的喜悅，分享成功的快樂。

六、管理模式(見郵箱)

（一）北極星數(shù)學興趣小組委員會課堂管理模式

（二）北極星數(shù)學興趣小組委員會課外管理模

（三）學生個體交流示意圖

（四）北極星數(shù)學興趣小組委員會領(lǐng)導機構(gòu)

（七）評價體制

以鼓勵為主，定量與定性相結(jié)合的評價手段，全面科學地評價每一位學生。

（八）崗位職責

1、顧問：對委員會的整體工作進行理論指導。

2、主任：主持委員會全盤工作。

3、副主任甲：負責組織數(shù)學輔導員，在空當時間對數(shù)學中的共性問題進行輔導，同時指導檢查員的工作。

4、副主任乙：負責指導文書、會計、記錄員工作。

5、文書：負責起草各種計劃、制度及獎勵決定。

6、會計：負責賬務及經(jīng)費管理。

7、記錄員：做好每次會議記錄及小老師課的聽課筆記。

8、檢查員：負責檢查各組任務的落實情況及考核工作。

9、數(shù)學輔導員：在數(shù)學老師不在時，指導學生學習，解決共性問題。

（九）遠景規(guī)劃

1、切實提高學生學習數(shù)學的興趣。

2、增強學生的數(shù)學應用意識，提升自身的數(shù)學素質(zhì)。

3、豐富文化生活，給學生中學階段留一點美好的回憶。

4、幫助后進學生樹立學習信心，培養(yǎng)一大部分尖子學生。

5、完成《數(shù)學與生活》校本教材的編寫工作。

6、建立網(wǎng)站，在網(wǎng)上互動學習。

（十）活動經(jīng)費

1、發(fā)起人每期捐款50元。

2、其他學員自愿捐款。

（十一）其他方面

1、先成立“北極星數(shù)學興趣小組初一（4）班委員會”進行試驗。

2、委員會顧問請包級領(lǐng)導和班主任擔任。主任由發(fā)起人史紀鑫擔任，其他委員在班級民主選舉產(chǎn)生。

3、委員每期更選一次。數(shù)學輔導員半學期選一次。

4、獎品為學習用品、書籍、勵志圖畫等。

5、《數(shù)學與生活》校本教材共分三部——學前版（六年級一下）、初級版（七～九年級）、中級版（高一～高三）。在近一兩年內(nèi)，先爭取完成《數(shù)學與生活》校本教材的初級版編寫工作。內(nèi)容可面向全體學生收集，投稿人寫清姓名、班級、內(nèi)容出自的刊物名稱、作者、出版時間、頁碼。

（十二）《數(shù)學與生活》基本框架

一、數(shù)學家小故事（了解數(shù)學家的生活，奮斗歷程及相關(guān)貢獻）

二、有趣的數(shù)學（數(shù)學謎語、數(shù)學幽默、趣味數(shù)學題）

三、神奇的數(shù)學（探究性題，主要通過觀察、歸納、猜想、證明感受數(shù)學的理性美、深邃美）

四、統(tǒng)計中的數(shù)學（博弈、概率與統(tǒng)計方面的問題）

五、有用的數(shù)學（數(shù)學知識在各方面的應用問題）

六、先進的數(shù)學（幾何畫板應用、幻燈片制作演示、Photoshop CS等）

第四篇：六年級奧數(shù)興趣小組活動計劃

小學六年級奧數(shù)興趣小組活動計劃

張新榮

指導思想：教育學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數(shù)學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想，力爭實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學生應用數(shù) 學知識解決問題的能力。

工作目標：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，展示數(shù)學的神奇魅力，激發(fā)學生的數(shù)學興趣和探索求知欲望，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在數(shù)學素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學生進一步學好數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學生走進神奇的數(shù)學的海洋。

工作思路：

1、處理好課內(nèi)和課外、基礎(chǔ)與興趣之間的關(guān)系。

2、精心準備，上好每一節(jié)興趣培養(yǎng)課，注重知識的現(xiàn)實性和數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)他們對數(shù)學知識的直接興趣，不能強制要求訓練和輔導。

4、注重知識的連貫性，合理安排各個知識的先后順序。

5、貫徹集體講解與學生自主學習和小組合作學習相結(jié)合的學習形式。

6、與學生建立良好的朋友關(guān)系，切實培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣。

7、通過興趣小組的活動，切實調(diào)動學生與數(shù)學的感情，對今后培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣大有幫助?；顒觾?nèi)容：

1、分數(shù)運算技巧；

2、組合圖形面積的計算；

3、抽獎問題；

4、列方程解應用題；

5、點陣規(guī)律；

6、相遇問題。

六年級上學期學困生輔導計劃

一、基本情況：

由于本班學生男生較多，且調(diào)皮者居多，對學習不太重視，家長輔導不夠，所以學習成績不夠理想，甚至還有極個別學生腦子反應遲鈍，癡癡呆呆，不知學習是什么，讓老師大費腦筋，見于這種的情況，需要耐心的下一番功夫，為此特制訂輔導計劃如下：

二．查明原因：

1、家庭的不良影響，對學生太嬌慣，聽之任之，孩子任性，不聽父母教誨，有些家長文化水平低，無輔導能力，對孩子的學習不過問。

2、教學方法不當，現(xiàn)代教育形成的不斷改革，對學生應該有新的教育方法，有的教師只考慮自己怎么教，不管學生怎么學，更不考慮怎樣調(diào)動學生的積極性，使學困生越來越差。

3、學生學習目的不明確，缺乏主動性，對學習毫無興趣。

三、方法措施：

a)查缺補漏，對癥下藥，個別輔導。

b)克服偏見，樹立信心，溝通情感，理解尊重學困生。c)發(fā)揮他們的特長，因材施教，因勢利導。d)實行學校、家庭、社會三結(jié)合的教育方法。e)加強心理疏導。

通過各種方式多給學困生表現(xiàn)的機會，對他們的進步及成功做肯定評價。

第五篇：二年級奧數(shù)興趣小組活動計劃

二年級奧數(shù)興趣小組活動計劃

靳利平

新學期奧數(shù)興趣班開班了，為了有計劃、有目標、更系統(tǒng)地進行教學，特制定本計劃。

一、教學宗旨

以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣、開拓學生的數(shù)學思維為宗旨。讓學生在輕松、快樂、趣味的氛圍中學習數(shù)學，系統(tǒng)地訓練學生的分析、推理、解決問題的能力。

二、奧班學生基本情況。

奧數(shù)共有11人，這些學生在平時的學習中學有余力、基礎(chǔ)扎實、熱愛思考，對數(shù)學具有鉆研的精神。

三、教學目標

1、使學生奠定扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，在動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程中促進數(shù)學思維更好地發(fā)展，讓每一位學生都能走進數(shù)學的樂園，享受學習數(shù)學所帶來的無限樂趣；

2、培養(yǎng)學生分析、推理和應用知識解決實際問題的能力，教給學生多種解決問題的策略；

3、培養(yǎng)學生刻苦鉆研、不怕困難的精神。

四、評價機制。

實行課堂評比競賽，根據(jù)課堂表現(xiàn)進行加或扣分，每次課結(jié)束后總結(jié)并發(fā)放獎勵卡，獎勵卡可在期末兌換獎品。

五、教學內(nèi)容與時間安排。