第一篇：泥姑娘教學設(shè)計
教材分析： 《泥姑娘》是冀教版語文第五冊中的一篇略讀課文。這篇課文的教學對于學生閱讀能力向更高層次的過渡非常重要，而且，在2008這個特殊的年份，四川地震中涌現(xiàn)了一大批“泥姑娘”式的舍己救人的英雄，《泥姑娘》以童話的形式出現(xiàn)，更容易讓生活中英雄的形象走進孩子們的心靈。教學目標： 知識與技能： 1.會正確認讀10個生字，會規(guī)范書寫田字格里的10個生字。2.正確、流利地朗讀課文。過程與方法：
1.運用已有的識字方法在具體的語言環(huán)境中識字； 2.通過有感情地朗讀、抓重點詞句等方式來理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀： 1.通過學習課文內(nèi)容，體會泥姑娘舍己救人、助人為樂的高尚品質(zhì)；2.讓學生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和享受被愛都是幸福快樂的。激發(fā)學生用實際行動給被人帶去快樂，并學會用一顆感恩的心去享受生活中給予和接受的幸福。教學準備：
讀一篇童話故事（最好是《雪孩子》），體會童話的特點。教學重難點： 通過學習課文內(nèi)容，讓學生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。教學過程： 篇二：三年級語文上冊第二單元教案分析(冀教版)三年級語文上冊第二單元教案分析（冀教版）
三年級語文上冊第二單元教案（冀教版）
6、《古詩二首》教案
回鄉(xiāng)偶書教案
一、教學目標
1、認識2個生字，會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。
三、教學準備：教學課件、實物投影
四、教學時間：1課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》
2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。
3、認讀生字：客 何
說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。
4、說說你在預(yù)習中知道了什么？
5、質(zhì)疑并適時解疑。
6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。
7、我會說：
賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子
們 地問：“
。”
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？
2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）
（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）
3、背誦這首古詩，看誰先背下來。
四、實踐活動
1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。
2、師生評價表演情況
五、指導(dǎo)寫字：音 客 何
先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。
六、拓展活動
課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。
七、設(shè)計板書
回 鄉(xiāng) 偶 書
賀知章
少 小 離 家 /老 大 回，鄉(xiāng) 音 無 改 / 鬢 毛 衰。
兒 童 相 見 /不 相 識，笑 問 /客 從 何 處 來。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案
教學目標：
1、掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。
2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。
3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習慣。
4、培養(yǎng)自主學習的習慣。
教學準備：
1、預(yù)習提綱。
2、古代送別詩一組（補充閱讀材料）
3、課件。
一、談話激趣 1 歌星、演員、運動員，你喜歡哪些人？詩人、作家、科學家，你對誰的印象最深刻？
你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎？
2、李白是一個什么樣的人？
生交流收集的資料
師：詩仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來學習李白的一首詩。（課件出示課題）
二、讀懂詩題
１、齊讀題目
讀準“孟浩然、廣陵”，強調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。指導(dǎo)寫“孟”字。篇三：三上語文第二單元教案
第二單元教學內(nèi)容: 6《古詩二首》 7《走月亮》 8《泥姑娘》 9《難忘的八個字》 10《小攝影師》 閱讀鏈接《感受親情》 綜合學習二 第二單元教材分析：
本單元以“鄉(xiāng)情、親情和友情”為主題。這也是我們?nèi)祟愐粋€共同的永恒的主題，愛如燈盞，照亮別人，也照亮自己。單元的課文以各種故事在字里行間為孩子滲透著朋友、親人、師生之間濃濃的關(guān)愛之情，讓學生在學習課文內(nèi)容之余也學會了什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭。
本單元編排了《古詩二首》《走月亮》《難忘的八個字》《小攝影師》四篇閱讀課文和一篇略讀課文《泥姑娘》，一個閱讀鏈接和一個綜合學習。
單元開篇以瑯瑯上口的古詩將孩子引入了美好的情感世界，讓孩子充分體會親情和友情就在我們身邊，愛是永恒的話題；而接下來的課文則在我和阿媽走月亮時看到、欣賞到、感受到的美妙情景中體會愛的存在和柔美；《泥姑娘》則把我們帶入到了童話般的天堂里，在這里可以使孩子身臨其境地去感受愛的偉大，讓孩子們懂得幫助別人是多么幸福的事呀；
而《難忘的八個字》和《小攝影師》則更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛。一組課文時時都在呼喚著孩子心底那至真、至善、至美的感情。
另外，閱讀鏈接也充分把握了真情的主題，讓孩子在愛的殿堂里自由翱翔，懂得愛的珍貴、愛的價值、愛的存在，體會法子內(nèi)心的純真的感情。
第二單元授課安排： 6《古詩二首》??2—3課時 7《走月亮》???2—3課時 8《泥姑娘》???2課時 9《難忘的八個字》2課時 10《小攝影師》??2課時 閱讀鏈接?1課時 綜合學習二3課時 6.古詩二首
【教學目標】 知識與技能：
1、正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程方法：
在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實感。情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生體會鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學會關(guān)愛他人，以人為善?！窘虒W重難點】 1.正確識字，寫字。
2.有感情地朗讀古詩，了解詩意。3.體驗作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。【課前準備】 學生搜集有關(guān)賀知章和李白的詩篇。教學過程： 篇四：端.編寫童話故事教案
編寫童話故事
（河北省 沙河市 康達私立學校 端薇薇）
【習作要求】
你喜歡童話嗎？在童話世界里，泥姑娘也有情感，大灰狼、小山羊都能開口說話，多有趣?。堥_想象的翅膀，你也來試著寫一個有趣的童話故事吧！【教學目標】 1.讓學生對編故事產(chǎn)生濃厚興趣，是學生能夠編出有關(guān)動物的有趣的童話故事。2.引導(dǎo)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力。3.指導(dǎo)學生了解編故事必須先確定主要角色，再想象一個完整的故事情節(jié)，寫清楚故事的前因后果?！窘虒W過程】
一、課前兩分鐘。（觀看童話故事。）
二、游戲?qū)耄ぐl(fā)學生興趣。1.出示詞語“牙刷”“橡皮”“電燈”“鋼筆”“洗衣機”。讓學生說說這些東西在生活中有什么用。2.師拓展：四川有一個農(nóng)民，他賣土豆時發(fā)現(xiàn)土豆很臟，于是將土豆放入洗衣機里清洗，既方便，又可以將土豆洗干凈，大家都喜歡買他的土豆。聽了這個故事，你有什么想法？ 生：這個人很聰明，他得想法很好。
師：生活中也需要我們奇思妙想，今天我們就來奇思妙想一次，編寫一個童話故事。3.出示白云的圖片。
師：夏天，白云在天空中，你會把它想象成什么？（學生自由回答。）
師：你們說的真好！下面再來玩一個文字游戲。
三、詞語串串燒，激發(fā)學生想象力。1.給下列字分別組詞，并說一段話，要用上所有的詞語?！捌?企 氣 騎 棋”
生：當我坐熱氣球來到南極時，驚奇地發(fā)現(xiàn)這的企鵝整整齊齊地排著隊歡迎我的到來，企鵝王國里的一位騎士，送給我一副冰雕的棋子做見面禮，你說神奇不神奇？ 2.“雨 羽 魚 遇 玉”（學生自由說。）4.師：同學們，你們的想象力真豐富！我相信這節(jié)課你們一定會寫出非常有趣的故事。
四、體驗觀察一點通。1.選擇幾種動物或幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一件什么事，編一個故事寫下來。
2.充分發(fā)揮想象力，把物當成人來寫，注意寫清楚主人公的動作、神情、語言等。
五、分析例文，學習寫作方法。1.出示例文（1）。聰明的兔媽媽
一天，一只獅子看見兔媽媽，說：“我要吃了你?！蓖脣寢屢稽c兒也不怕，她對獅子大王說：“您先別吃我，我家里有三只小兔子，再過十天，等三只小兔子長肥了，我就把他們送給您吃?！豹{子等啊等，等啊等，終于等到了那一天，他在路上看見了兔媽媽，就對兔媽媽說：“你那三個孩子呢？”兔媽媽對獅子說：“不得了（liǎo）了，三只小兔都不聽我的話了，他們現(xiàn)在什么都吃，就連您的同伴都吃。他們現(xiàn)在正在家里玩獅子尾巴呢！”獅子聽了，嚇得趕快跑了。
2.3.出示例文（2）。
熊貓哥倆
熊貓媽媽生了兩個兒子，一個叫大毛，一個叫小毛，哥倆長得胖乎乎的，十分可愛。一天，哥倆正在花園里玩，撿到了一塊兒大餡餅。這個餡餅又大又圓，一定很好吃?？墒丘W餅只有一個，哥倆誰也不讓誰，要平分才行。這時，狐貍看見了，說：“我來給你們分，保證公平?！焙偣室獍佯W餅咬成一塊大一塊小，哥倆說：“不行，不行，一塊大一塊小。”狐貍張開大嘴，朝大的那塊餡餅狠狠地咬了一口，大的一下變小了。哥倆又說：“不行，不行，還是一塊大一塊小。”狐貍又朝大的那塊咬了一口，哥倆還說不行。直到狐貍吃飽了，只剩下一點兒才分給哥倆。這時，哥倆才知道上了狐貍的當，后悔極了。4.5.師小結(jié)：每一篇童話故事中都有主要角色，并且有一個完整的故事情節(jié)，我們在習作時也要寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，更重要的是，在故事中要蘊含著一個道理。
五、小組合作，編寫童話。1.出示習作題目。
（1）動物類——老虎、兔子、小狗、小鳥、狐貍??（2）身體器官——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、大腦??（3）自然現(xiàn)象——太陽、月亮、星星、風、雨、雪??（4）日常用品——桌子、椅子、杯子、水壺??（5）文具類——文具盒、鉛筆、圓珠筆、橡皮?? 2.出示合作要求。
小組之間任選人物編一個童話故事，看哪個小組編的故事最有趣，比一比哪個小組的故事最能讓大家受到啟發(fā)。2.小組派出代表展示自己的童話故事。
六、溫馨小提示。1.采用擬人的手法，把物當成人來寫。2.想象豐富，大膽有趣。3.故事有一定的順序。4.童話里的故事給我們有益的啟示。
七、學生習作。
第二篇：《泥面具》教學設(shè)計
一、教材內(nèi)容分析：
本課在低年級首次引導(dǎo)學生用泥塑造人物形象和面部形象。因此，除了讓學生繼續(xù)學習泥塑的一些基本知識和技法外，主要讓學生體驗小泥人（立體泥塑）和泥面具（泥板浮雕）的不同藝術(shù)特點。
二、教學對象分析：
從小讓兒童學習工藝美術(shù)知識，學會制作簡單的工藝品的技能，是開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美情趣的長遠的完善人格的素質(zhì)教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學生借助適當?shù)哪喙すぞ哌M行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。
三、教學目標：
1.知識與技能：
學會用泥板成型法制作泥面具；能初步區(qū)別浮雕和圓雕。
2.過程與方法：
①在造型游戲活動中了解民間面具內(nèi)涵和簡單寓意（或相關(guān)傳說）。②通過探究泥面具與小泥人的制作方法和制作步驟，在上節(jié)課泥塑成型的基礎(chǔ)上，進一步學習、揉、壓、捏、按、貼、搓、刮等泥塑的表現(xiàn)技法。
③在創(chuàng)作游戲活動中，學習“夸張變形”的創(chuàng)作方法，感受美術(shù)創(chuàng)作的情趣。
四、教學要點：
1.重點：學習制作泥面具的步驟和方法，并豐富作品細節(jié)。
2.難點：如何用泥塑技法表現(xiàn)泥面具夸張生動的表情。
3.興趣點：泥巴的可塑性與其豐富的表現(xiàn)力。
五、教具準備：
教師：陶泥、作品、課件。
學生：泥巴或陶泥、竹簽、葉子等材料。
六、教學設(shè)計：
教師組織教學，檢查學生用具。
（一）欣賞與感受
1、這是什么？（面具）準備好紙面具讓學生帶著展示，同時展示課件中不同材料制作的面具圖片，提醒學生注意觀察，你們看到了什么？它給你什么感覺？（色彩艷麗、怪異、可怕、可愛、美觀、對稱）這些面具是用什么材料做出來的？（有紙、皮、銅、木、塑料、陶泥等）
板書課題：泥面具
[設(shè)計意圖：通過觀看真實的面具和面具圖片，讓學生初步感知面具，認識面具制作的材料與形式，激發(fā)學生學習的興趣。]
（二）欣賞面具作品
1.你看到什么？
2.它有什么圖案和花紋（具象紋飾、抽象紋飾）？你最欣賞哪一部份，為什么？猜猜為什么要畫這些圖案？（民俗活動有關(guān)，社火、地戲）
3.面具有什么用？（辟邪、拜祭、驅(qū)鬼、迎神納福、擺設(shè)等）
4.和真實的老虎相比，它夸張了那些部位？為什么要這樣夸張？接下來讓學生欣賞非洲面具和中國傳統(tǒng)面具的藝術(shù)。提問它們美在哪里？有什么特別？
[設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習興趣，讓學生通過多感官的刺激，感受泥面具的藝術(shù)特點。（可塑性強、造型生動、實用與裝飾相結(jié)合、寫實與夸張變形相結(jié)合）]
（三）嘗試制作泥面具
觀察27頁左下圖，猜一猜用什么方法制作？你會做嗎？
試一試：請學生嘗試示范，老師糾正
先做什么？（底板）后做什么？（五官）
想一想：“五官”如何裝飾才有趣？（裝飾花紋、頭發(fā)、眼鏡、胡須、小辮子等。）抽象或具象用什么工具、什么技法？（板書：壓、搓、捏、貼、刻等）
做一做：用自己喜歡的方法和工具進行泥面具的創(chuàng)作。（可以用刮、印、刻、等技法制作花紋）。
[設(shè)計意圖：先讓學生自己進行嘗試，總結(jié)歸納自己的創(chuàng)作方法和思路，培養(yǎng)學生的自學能力，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。]
（四）豐富泥面具
動一動：老師舉例說出各種喜怒哀樂的詞語，請學生出來做生動夸張的表情，（課件展示表情圖片）鼓勵學生注意觀察，根據(jù)同學做的這些表情你能用泥巴制作出來嗎？
[設(shè)計意圖：利用學生游戲互動的形式使課堂形式多樣化、趣味化，充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造有趣、生動、夸張、變形的泥面具。]
（五）制作泥面具
能運用陶泥的制作技法，創(chuàng)作一個夸張、變形、表情生動的泥面具。
（六）展示與評價
1.自評：生動、有趣、造型美、夸張美、變形美。
2.他評：你最喜歡哪個泥面具？為什么？
3.師評：表揚生動有趣的作品，鼓勵想象大膽，有個性的學生，請他們出來說一說他們的作品有什么特別處。
[設(shè)計意圖：通過評價讓學生學會在欣賞作品時談出自己的感受，描述作品的特點。]
（七）總結(jié)與拓展
今天我們學習了用泥去制作泥面具。希望同學們能夠用自己的雙手把這種藝術(shù)傳承下去，也希望同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作，制作出更生動的陶藝作品。
[設(shè)計意圖：讓學生多關(guān)注身邊傳統(tǒng)文化，提高學生的觀察和審美能力。]
第三篇：彩泥教學設(shè)計[定稿]
第一課《蘑菇》
教學目標：
1．通過做橡皮泥造型，提高學生的動腦動手能力，掌握各種捏制技巧。
2．通過橡皮泥造型，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
教學重點：探究橡皮泥造型的技巧。教學難點：審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。學具準備：橡皮泥、小棒、剪刀。教具準備：多媒體課件、橡皮泥。
教學過程：
一、“禮物”引入 1．同學們，今天老師給你們帶來了一個特殊的客人，快來看看，是誰來到我們這個大集體呀?（圖片展示）
2．你們喜歡它嗎？仔細看一看，想一想，如何制作蘑菇呢？ 3．有些什么顏色組成，會用到些什么工具呢？ 4．學生交流，師適時引導(dǎo)。
二、引導(dǎo)制作
1．選擇蘑菇示范制作。
2．教師示范。a.做帽子 b.做根部。c.做身體各部。d.各部組合完成成品。
3．學生模仿，并發(fā)揮自己的想象力選擇橡皮泥的顏色。
三、動手創(chuàng)作
1．學生分組，捏制食物。2．教師到學生中間巡回輔導(dǎo)。
四、鑒賞作品
1． 學生作品展示： ①學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配置等。②把學生作品放到一起集中展示，自由交流。2．生生、師生鑒賞交流，教師相機點撥。
五、小結(jié)
1．學生談想法或感受。2．小結(jié)
第二課《小房子》
教學目標：
1．通過做橡皮泥造型，提高學生的動腦動手能力，掌握各種捏制技巧。
2．通過橡皮泥造型，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
教學重點：探究橡皮泥造型的技巧。
教學難點：審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
課業(yè)類別：工藝制作課。
作業(yè)要求：用橡皮泥做一件小玩具。
學具準備：作業(yè)紙、彩筆、美術(shù)書、小玩具、橡皮泥、大頭針、剪刀。
教具準備：多媒體課件、小玩具。
教學過程：
一、“禮物”引入
1．同學們，今天老師帶來了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么。
2．拿出橡皮泥捏的生日蛋糕，今天呀是老師的生日，別的班的同學送了我一個生日蛋糕。
3．除了生日蛋糕以外我還收到了其它的生日禮物，你們想看看嗎？出示多媒體課件，展示各種各樣的橡皮泥作品，讓學生欣賞。
4．今天我想讓你也用橡皮泥做一件禮物送給我，你愿意嗎？仔細想一想，你準備送什么？
5.我不喜歡吃蛋糕，你能送我一些別的生日禮物嗎？（以防萬一大部分同學送蛋糕）老是想要一座漂亮的小房子。
二、引導(dǎo)制作
1．感知橡皮泥。
2．教師示范。
3．學生思考準備做什么，怎樣去做?
4．匯報討論結(jié)果。
給學生一個直觀認識。讓學生感知技法，激發(fā)創(chuàng)作欲。明確目標，確定制作思路。培養(yǎng)學生計劃性操作的好習慣。
三、動手創(chuàng)作
1．學生分組，捏制玩具。
2．教師到學生中間巡回輔導(dǎo)。
（給學生一個充分的動手操作空間，培養(yǎng)學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。同時，也培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新意識。）
（以小組形式進行創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)學生的合作精神。營造一個民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關(guān)系。）
四、鑒賞作品
1． 學生作品展示：
①學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配置等。
②把學生作品放到一起集中展示，自由交流。
2．生生、師生鑒賞交流，教師相機點撥。
（滿足學生的表現(xiàn)欲，充分調(diào)動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生自信心。充分培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。）
五、小結(jié)
1．學生談想法或感受。2．小結(jié)
通過交流，拓展學生思維，達到共同提高的目的。充分調(diào)動學生積極性，使學生課下能自覺，主動地進行創(chuàng)作
第三課《小轎車》
教學目標：
1.通過做橡皮泥造型，提高學生的動手能力，掌握各種捏制技巧。
2.通過橡皮泥造型，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
3.培養(yǎng)學生仔細觀察的能力，激發(fā)學生養(yǎng)成用心觀察生活及善于發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。
教學重點：
探究橡皮泥造型的技巧，審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
教學準備：
教師（多媒體課件，橡皮泥、卡紙、水彩筆、牙簽、大頭針、小刀）學生（橡皮泥、卡紙、水彩筆、牙簽、大頭針、小刀）
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、欣賞課件
2、師：你們看出這些美麗的作品是用什么材料做成的嗎？（橡皮泥）
今天我們就一起來用橡皮泥進行創(chuàng)作一件造型工藝品。（課件出示課件——橡皮泥造型）
3、師：閉上眼睛想一想，你對剛才哪里最吸引你？
如果讓你去制作一輛小轎車橡皮泥造型作品，你的創(chuàng)意是什么？
4、可讓學生思考，討論準備做什么，怎樣去做。
二、動手制作
1、學生動手制作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
2、解決問題。
3、學繼續(xù)創(chuàng)作完善作品。
三、鑒賞作品
1、學生作品展示。
2、生生、師生鑒賞交流，教師相機點撥。
第四課《水杯》
教學目標：
1、欣賞各種水杯，認識它的特點和種類.。
2、通過對不同盤面的花紋、圖案進行欣賞，運用橡皮泥捏、搓等技法做出各種橡皮泥點、線、面（圖案）裝飾水杯，培養(yǎng)學生大膽設(shè)計，動手制作橡皮泥能力。
3、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感橡皮泥盤子。
教學重點：用橡皮泥制作一個美麗的水杯。
教學難點：用橡皮泥對盤面進行裝飾設(shè)計，使之更具有裝飾性和審美情趣。
學具準備：橡皮泥、墊板
教學過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、橡皮泥點線大賽,回顧舊知.師:同學們,你們玩過橡皮泥嗎?
生:玩過
師:你們能用橡皮泥做做各種小點子,小線條嗎?生答
師:上課之前我來個小比賽———“橡皮泥點線大賽”.通過橡皮泥盤子教案，動動你的小手,看看誰的點子又多又好看,誰的線條又長又漂亮.做完的同學舉舉小手讓大家知道.橡皮泥盤子
2、學生比賽 ,教師適當評價
二、新授
1、猜一猜,引出課題
師:同學們的手可真巧啊!誰的小巧手來摸一摸周老師袋子,猜一猜里面裝得是什么物品?
學生上來摸一摸,說一說.師:我們一起來看看是不是水杯?
師:同學們,你們知道盤子有哪些用途嗎?
2、看一看,想一想,找出杯子的不同
1)出示圖片,學生欣賞
2)想一想,盤子的不同(材料、形狀、花紋)
生甲回答,引出水杯形狀各不相同.生乙回答,請其他同學補充.杯子可以由各種材料做成，師:誰還見過其他的圖案?
師:(總結(jié))杯子中的圖案是以一個中心花紋加上一圈小花邊.根據(jù)花紋的規(guī)律,我們用手中的小點子、小盤子、小圖案來裝飾一個美麗的水杯吧.三、創(chuàng)作
1)學生小組創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)
2)變一變,變出多種裝飾方法.師:同學們的裝飾的可真美啊,我們除了上面這種裝飾法外,在來看看其他方法.四、展評拓展
1)師生共同探討作業(yè),教師表揚有創(chuàng)意,裝飾精美的作品
師:這些都是你們的親手制作的水杯,你們覺得哪個最美?為什么?
師:你想把這些美麗的水杯放在哪里?
生:餐桌上
生:書桌上
……
2)小結(jié)本課內(nèi)容
第五課《西瓜》
活動目標：
1．嘗試運用揉、捏、壓、粘等方法，塑造孩子們喜歡的水果西瓜。提高學生的動腦動手能力，掌握一些基本的捏制技巧。
2．陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
3.利用多媒體教學手段，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的小組合作精神。
活動重點：探究橡皮泥造型的技巧。
活動難點：審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
學生準備：洗干凈手，以免污染作品。整理好桌面，保持桌面整潔、干凈。準備深綠色的黑色的橡皮泥（深綠色的橡皮泥可用少量藍色加黃色加少許黑色配出）
活動流程：
一、激發(fā)興趣
同學們，你最喜歡哪種水果?是啊，天氣漸熱，如果能吃上甜甜的西瓜該是多么的愜意呀!想一想西瓜是什么樣的？（引導(dǎo)學生抓西瓜的外型特征）
二、引導(dǎo)制作
1．借助多媒體觀看橡皮泥制作西瓜的過程
2.教師示范，講解制作方法：用綠色的泥搓成一個橢圓形；把黑色的泥搓成一個細條；把小細條搓成長短不一的段； 把小細條貼在橢圓的綠球上做花紋，從一端貼向 另一端，頂部挨緊，中部留出較寬的空隙，不一定要連到另一頭，可以做出參差不齊的效果；都貼好后再次輕揉搓，直到黑色和綠色融到一起為止，調(diào)整形狀，注意頭尾的位置和貼泥前一致，再搓一段綠色的泥做瓜蒂，瓜蒂做成微微卷起的樣子。
三、動手創(chuàng)作
1．學生個人、分組捏制。
2．教師到學生中間巡回輔導(dǎo)。
3．學生在模仿的基礎(chǔ)上可以發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)作，如切開不同形狀的西瓜樣子，捏制蘋果、櫻桃等水果。
四、鑒賞作品
1． 學生作品展示：
①學生拿著作品前面展示，可講解作品制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配置等。
②把學生作品放到一起集中展示，自由交流
第六課《彩泥餅干》
教學過程
一.導(dǎo)入新課、懸念引入
1.摸一摸：盒子里東西是什么形狀的？圓形的
2.嘗一嘗：盒子里是什么東西？小餅干 3.看一看、比一比：餅干有哪些不同？
外形不同
花紋不同
顏色、組合不同
4.出示課題：彩泥餅干
今天我們爭當三星餅干師，做出美觀、可口的小餅干。二.共同游戲、探索方法 1.爭當一星餅干師
（1）一星餅干師的要求是：學會五個基本功，設(shè)計制作餅干外形。
（2）看泥團造型，想制作方法。
圓球——團
油條——搓
大餅——壓
蝌蚪——捏
方形——切
（3）餅干外形除了圓形，還有什么形狀？
（4）你想做什么樣外形的餅干？準備怎么做？（想的與同學的不一樣）
（5）制作餅干外形要求：光滑、厚實（6）學生制作，教師輔導(dǎo)（7）展示學生作品
我們餅干的外形都做得很好，祝賀大家都能晉級成為一星餅干師。
2.爭當二星餅干師
（1）二星餅干師的要求是：學會刻花功夫，選用各種工具刻花裝飾餅干。（2）看圖片想方法：
閑趣餅干
點——鉛筆頭
華夫餅干
線條——尺
其它餅干
圓形——用筆套（3）組合工具刻花紋
看作品想方法：看老師做的餅干用了哪些方法？
餅干花紋組合。圓形環(huán)繞法
邊緣一層——用尺刻
外圈一層——用筆套刻
里圈一層——用筆頭刻
線條分割法
用線分割成好幾塊
每塊中印圖案
鏤空法
中間去除一部分圖形
其他部分進行裝飾（4）你想刻什么花紋？用什么工具顆？怎么組合？（5）花紋裝飾要求：美觀、清晰（6）學生制作，教師輔導(dǎo)（7）展示學生作品
祝賀大家又晉級一級，成為二星餅干師 3.爭當三星餅干師
三星餅干師的要求是：學會點綴工夫，選用各種顏色點綴餅干。
（1）根據(jù)口味想顏色
蘋果味、草莓味 ——紅色
香蕉味
——黃色
藍酶味
——蘭色
獼猴桃、香蔥味 ——綠色
奶油味
——白色
芝麻
——黑色
（2）學生點綴方法討論：
做小圖形點綴
做小點點綴
做線條點綴
做雙層。夾起來點綴（3）學生設(shè)計制作、教師輔導(dǎo) 三.評價激勵、方法分享
1.餅干師的餅干就要出爐了，我們把出爐的餅干一小組放一個盤。
2.成為三星餅干師的同學舉手，拍三下手祝賀大家都成為三星餅干師。
3.請大家評評哪組的餅干外形、花紋、色彩組合得好，更吸引人。4.教師點評 四.拓展眼界、回歸生活
有很多國家的餅干師做出的餅干象一件藝術(shù)品，讓人不舍得吃。
法國的嬰兒餅干、花籃餅干、建筑餅干。
餅干是用糧食做的，在欣賞餅干的同時，我們還要愛惜糧食。
第七課《太陽花》
學習目標：
1、欣賞太陽花的外形特征，學習觀察的方法。
2、運用橡皮泥制作太陽花，提高學生的動手操作能力和審美能力。
3、體驗成功的喜悅。
學習準備：
1、圖片、范例；
2、顏料；棉簽；橡皮泥； 學習過程：
一、導(dǎo)入：
向日葵代表陽光，給人清新養(yǎng)目的感覺，讓人充滿力量，一起來制作一個橡皮泥向日葵吧！
二、參觀太陽花
1、學生自由欣賞太陽花的外形特征，教師進行觀察指導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學習了解不同的太陽花。
3、集中談話，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讓學習說說用橡皮泥制作太陽花的方法。①師提問：“可以用什么方式把太陽花表現(xiàn)出來？”
三、新課講授：橡皮泥的制作方法。
（示范教學）
1、引導(dǎo)學生制作
2、幫助個別能力弱的學生進行制作活動。
步驟：
1：準備一塊棕色橡皮泥，揉圓然后用手壓成扁圓形，作為花魁的中心。
2：準備一快黃色橡皮泥搓成條狀，分成十來份，壓扁，作為向日葵的黃色花葉。
3：然后用黑色橡皮泥捏兩個小黑點作為眼睛，一個小黑條作為嘴巴。
4：把準備好的黃色花葉均勻粘于棕色花芯周邊上，黑色眼睛、嘴巴粘在棕色花芯上成笑臉譜。
5：再準備一條綠色枝桿和團裝綠色橡皮泥花盆，然后把向日葵花插上去，完成如圖這樣就完成嘍 容易吧有橡皮泥的朋友趕快試試吧
四、欣賞并評價學生橡皮泥作品。
1、學生互相欣賞同伴制作的橡皮泥作品。
2、橡皮泥作品展：評選作品。
第八課《葡萄》
學習目標：
1、欣賞葡萄的外形特征，學習觀察的方法。
2、運用橡皮泥制作葡萄，提高學生的動手操作能力和審美能力。
3、體驗成功的喜悅。
學習準備：
1、紅、綠、紫的葡萄及模型、圖片、范例；
2、顏料；棉簽；橡皮泥； 學習過程：
一、導(dǎo)入：
有一種水果，是人人都喜歡的，長得很漂亮，也很可愛，它就是葡萄！葡萄有很多種，有大有小，有圓有橢圓，有綠色有黑色，有紅色有紫色。今天我們就來學習怎么樣制作一串紫色的新疆葡萄，吐魯番葡萄！
二、參觀葡萄
1、教師提出參觀葡萄園的活動及要求。出示葡萄圖片和實物。師：“同學們，今天我們?nèi)⒂^葡萄園，”“你們注意看看葡萄寶寶有什么不同的顏色、不同的形狀，把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴身邊的小朋友?！?/p>
2、學生自由欣賞葡萄的外形特征，教師進行觀察指導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學習了解不同的葡萄。
3、集中談話，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讓學習說說用橡皮泥制作葡萄的方法。
①師提問：“可以用什么方式把葡萄表現(xiàn)出來？”
三、新課講授：橡皮泥的制作方法
1、引導(dǎo)學生制作
2、幫助個別能力弱的學生進行制作活動。
（1：用紫色搓一個圓.壓扁之后用小道具切成葉子形狀
2：用紫色搓大小不一的幾個圓,按照自己喜好排列粘在葉子形狀上面
3：用綠色搓兩大一小三個圓,小的搓成圓柱形作為葡萄梗粘在葡萄上,大的兩個壓扁捏成葉子形,分別粘在葡萄梗兩邊,一竄誘人的葡萄就完成了）
四、欣賞并評價學生橡皮泥作品。
1、學生互相欣賞同伴制作的橡皮泥作品。
2、橡皮泥作品展：評選作品
第九課《胡蘿卜》
教學目的1.認識與了解胡蘿卜的基本特征。
2.用橡皮泥抓住胡蘿卜的特征做，進一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養(yǎng)學生的立體造型能力。
3.激發(fā)學生團結(jié)合作的精神
教學學具
綠色橡皮泥一塊，黃色橡皮泥一大塊。
教學過程及教學內(nèi)容 個性備課 教學過程：
橡皮泥是孩子不能少的玩具之一，利用橡皮泥可以制作出不同的小動物、蔬菜、瓜果...如何用橡皮泥做一個可愛的胡蘿卜呢?本文教小朋友們利用橡皮泥手工制作胡蘿卜。
胡蘿卜的步驟：
1、準備黃色和綠色的橡皮泥各一塊。
2、將黃色橡皮泥搓成圓柱形，一端稍尖，用尺子壓出紋路。
3、用綠色的橡皮泥捏出葉子的形狀。
4、把胡蘿卜跟葉子粘在一起，可愛的金黃的胡蘿卜就完成了。
第十課《花點心》
教學總目標：
1.了解和認識橡皮泥的基本特性。
2.認識具體的花點心的特征。
過程與方法：
1.掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。
2.激發(fā)學生愛護動物的情感與團結(jié)合作的精神。
教學重點：
1.掌握橡皮泥的制作方法。2.了解制作對象的具體特征。教學難點：
1.掌握具體的做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。
2.學會用橡皮泥捏制自己喜歡的花點心，并能真實的表達自己的情感。
3.培養(yǎng)學生的合作和動手能力。
教學用具： 教具：課件圖片或泥塑實物。
學具：橡皮泥、牙簽、硬木板或紙板。
教學過程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1.猜謎語
軟了也不成，硬了也不成，不軟不硬最好用。紅黃藍綠由你定，物品捏捏就得到。
2.導(dǎo)入新課 橡皮泥花點心的制作。
一、講授新課
1.欣賞圖片
單色
多色
橡皮泥作品
2制作橡皮泥作品的要點和步驟。首先定出要捏的主題和方案，其次選擇捏揉橡皮泥的大概形狀。再次調(diào)整完成作品。
二、學生創(chuàng)做 學生嘗試，老師巡回指導(dǎo)，將有代表的作品讓學生標上自己的代號上交展評。
三、自評互評
第四篇：棉花姑娘教學設(shè)計
棉花姑娘教學設(shè)計（精選5篇）
作為一名老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的棉花姑娘教學設(shè)計（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
棉花姑娘教學設(shè)計1［教學目標］
1、認識“棉、娘、治”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫(yī)、別”等7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。
3、通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。
4、了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。
［教學重難點］
重點：識字、寫字。讀好文中的祈使句請求的語氣。
難點：了解不同的動物能捉不同害蟲的常識。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
1、猜謎導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花?！保ㄖi底：棉花）
2、棉花用處那么大，又長得那么可愛，你想怎樣稱呼它？我們可以稱它為——棉花姑娘。（出示課題，齊讀）1、說一說：棉花可以用來做什么？
1、學生借助拼音，自由讀課文。
2、同桌之間相互檢查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翹舌音，“啦”是輕聲）
3、組織全班進行認讀生字比賽。
1、棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？
2、自由讀課文，互相交流。
燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲
3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡要介紹這些小動物）
燕子—捉空中的害蟲啄木鳥—捉樹干里的害蟲
青蛙—捉田里的害蟲七星瓢蟲—捉蚜蟲
1、課件出示：第一幅圖，可愛的棉花姑娘怎么啦？（生病了）
2、棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，她覺得怎樣？這時她會怎么想呢？
（1）出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。?/p>
（2）根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。
3、指導(dǎo)朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀。
4、學習第2自然段。
（1）出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？
（2）他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。
（3）指導(dǎo)朗讀。（分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀）
5、學習第3～5自然段。
（1）第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習，如分角色朗讀。
（2）小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。（“請你幫我捉害蟲吧”，讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請求語氣；“對不起、請”等詞感受動物們的禮貌。）
6、討論總結(jié)。
（1）學習了第2~5自然段，你們知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲都能捉哪里的害蟲了嗎？
（2）你最喜歡他們中的哪一個？為什么？
1、出示漢字，觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。
2、教師講解，范寫漢字。
（“病、醫(yī)”，半包圍結(jié)構(gòu)；“病”先寫病字旁；“醫(yī)”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。）
第二課時
教學過程
1、學生自由朗讀全文。
2、棉花姑娘提不起精神來，這是為什么呀？（生病）
1、出示“我會認”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。（“治、然”是翹舌音；“姑娘”一詞讀輕聲；多音字“干”，在“樹干”中讀音為“ｇàｎ”。）
2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這些字的。
3、玩“摘果子”游戲，看誰記得最多、最準。
4、自由讀課文，鞏固認字。
1、棉花姑娘的病治好了，你知道是誰治好了她的病嗎？（七星瓢蟲）為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）
2、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
3、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
1、出示“我會寫”中的生字，指名認讀、領(lǐng)讀。
2、教師范寫，重點指導(dǎo)。
星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意大字頭。
干、七：獨體字。注意“七”字先寫橫，“干”與“千”的區(qū)別。
1、學了課文，你有什么感受？
2、不同的動物會捉不同的害蟲，所以我們要保護這些小動物。
3、出示課后“讀一讀，照樣子說一說”，學習體會表達效果。
（1）朗讀兩組詞：碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花
體會后面的表達顯得更“綠”更“白”。
（2）出示小草、浪花等圖片，說說“碧綠碧綠的，雪白雪白的”。
（3）拓展同類短語。如火紅火紅的太陽（朝霞）、金黃金黃的落葉（稻田）。
棉花姑娘教學設(shè)計2一、教材背景分析：
(1)教學內(nèi)容(教材)分析
本單元的主題是“我們身邊的科學”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
(2)學情分析：
一年級的學生愛想象，善于異想天開。《棉花姑娘》一課中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘，她心里會怎么想?”通過多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學生的閱讀真正走入了文本，走進了文本，與文本中的人物進行了無障礙的交流和溝通，使學生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。
二、教學目標：
1、知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
三、教學的重難點：
認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲、益鳥的觀念。
四、課前準備：
課前準多媒體課件
五、教學過程：
(一)復(fù)習導(dǎo)入
1、出示生字，一字開花組詞。
2、今天我們繼續(xù)學習《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)
(二)讀感悟，理解課文。
1、體會感情，學習第一自然段：
(1)出示課件，仔細看圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲(生自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。)
(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情，用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘，你會怎么想?反復(fù)讀讀。
(3)教師范讀，學生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。
(抓住課文的情感因素，讓學生自讀、自悟、自得使學生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對蚜蟲的厭惡，并表達自己的情感體驗，實現(xiàn)心與境的和諧。)
2、學習2-4自然段。
(1)質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：
可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請求過誰為自己治病，(生回答，老師貼小動物)它們怎么說的?自由讀2-4自然段，讀完畫出小動物說的話字讓你。
(2)棉花姑娘是怎樣請求小動物的?示句子，齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的請求)指名讀，男女賽讀。
(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?
(4)出示字條，生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應(yīng)的小動物旁邊?
(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?
你能用“因為所以”說一說嗎?
(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因為不能幫助棉花姑娘而誠懇的道歉了呢。請同學們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動物說的話。
(7)師生分角色朗讀2—4自然段
3、緊扣上文，學習5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。
(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎?
(展示學生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺)
(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
(演一演，是學生喜歡的學習方式)
(4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個神態(tài)嗎?
(5)出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?
(在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。)
(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。
你還能用他們形容什么?
(6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?
4、師生合作表演童話故事。
學生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識。)
(三)、歸納總結(jié)。
今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。
(四)拓展延伸。
同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。
(“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。)
棉花姑娘教學設(shè)計3一、教材簡說
棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正當蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長，吐出了雪白的棉花。
本課是一篇童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學常識。全文共分六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。
本課采用童話的形式，寓一些生物科學的常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。
二、學習目標
1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。
2．分角色朗讀課文，讀好請求的.語氣。
3．初步讀懂課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
三、教學建議
（一）識字寫字
教師重點指導(dǎo)讀準下面幾個字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。
本課生字較少，認記時，可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。“姑、娘、蚜”是形聲字，可以引導(dǎo)學生利用形聲字的特點來記；“斑”可以用“班”字換部件的方法來記。“啄”字比較難，除根據(jù)字義記住口字旁外，右半部分要指導(dǎo)學生仔細認記，特別要注意“點”是寫在第二撇上的。
本課要求寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字有四個，“雪、幫”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化；“星、只”二字上小下大，要提醒學生，“只”字右下是點，不是捺。兩個左右結(jié)構(gòu)的字，“請”字應(yīng)寫得左窄右寬，“就”字左右大致相等。
（二）朗讀感悟
童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導(dǎo)學生把課文讀好。
本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式也相似，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際理解幾個詞語后，就可以放手讓學生自己練讀了。
下面的教學步驟可供參考：
1.揭題導(dǎo)入。
板書課題（有條件地可以用課件和實物引入）后，學習生字“姑娘”；再請學生自己根據(jù)課題提出問題，如：棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后學生帶著問題讀課文。
2.指導(dǎo)正確流利地讀。
首先讓學生簡單概括課文意思；接著教師范讀或領(lǐng)讀；然后，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時糾正錯誤，直到讀正確、讀順暢為止。
3.讀中理解字詞。
本課字詞比較簡單，只要把“蚜蟲、驚奇、斑點、七星瓢蟲、碧綠”幾個詞語隨課文理解就行了?！把料x、七星瓢蟲”可先向?qū)W生直接講述簡單的概念，然后再指導(dǎo)學生聯(lián)系課文分清誰是益蟲，誰是害蟲?！绑@奇”可用動作、表情來引導(dǎo)學生感悟。“斑點、碧綠”都可以用實物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進行。
（1）學生讀過最后一段后發(fā)問：棉花姑娘長出了什么樣的葉子？（板書：碧綠碧綠的）
（2）出示綠葉、枯葉等實物，指導(dǎo)學生觀察比較。
（3）“碧綠”一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳樹等等）
（4）相機完成課后“讀讀說說”練習。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
本課以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，要把重點放在指導(dǎo)學生讀好對話的語氣上。指導(dǎo)時，要以范讀和領(lǐng)讀為主，盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語氣”等字眼。
5.分角色有感情地朗讀。
最后，可以指導(dǎo)學生分組自編自演課本劇。
（三）實踐活動
小調(diào)查：《我們的好朋友》
通過查閱資料或向別人請教，尋找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應(yīng)該怎樣保護它們，回到班級進行交流。
棉花姑娘教學設(shè)計4教學要求：
1、認知“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。
2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。
3、了解不同動物消滅害蟲的不同身手，認知一些對人類有益的鳥類和益蟲。
教學準備：
掛圖、生字卡片，頭飾。
第一課時
（出示棉花圖）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是俺們課文中的主人翁！
棉花原本是一種植物，把它當作了人來寫。
1、老師范讀課文，同學整體感知。
①同學自讀課文。
a．該通全文。
b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的??？
1、學習第1自然段。
a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）
b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情！
d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學習第2自然段。
a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？
b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。
c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。
3、學習第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自身喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。
b．小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學習第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“——”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
第二課時
1、自讀課文。
2、分角色扮演。
先分小組扮演．然后推薦到全班扮演。
1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。
2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。
3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。
①出示要寫的市。
提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上局部的豎撇要出頭。
觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。
同學臨摹，描紅練習。師巡視輔導(dǎo)。
棉花姑娘教學設(shè)計5教學目標：
1.認識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”7個字
2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。
3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。
4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學知識。
教學過程：
1.認讀生字
2.聽寫:分別，樹干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫
1.出示圖片，（蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片）
這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學們大聲朗讀課文，從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來。
3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？
4.此時棉花姑娘最希望的是什么？
哪個詞能說出姑娘非常希望？（盼望）
讀出盼望。
此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？
讀出棉花姑娘的心情，齊讀。
棉花姑娘多么盼望有人給他治病??！
我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治??？
（一）學習燕子部分
1.指名讀，你讀懂了什么？
2.你能用這樣的句式說嘛嗎？
因為燕子只會捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。
4.同學們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見到了燕子好像是見到了救星，所以他是著急的請求，而燕子的態(tài)度呢？沒有辦法，無能為力，很對不起。
5.同桌分角色讀對話。
6.小組展示。
（二）自學啄木鳥、青蛙部分
1.分角色朗讀，2.說一說，因為（）只會捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報，展示分角色朗讀
（三）學習七星瓢蟲部分
1.自由讀第5段，你讀懂了什么？
2.出示七星瓢蟲資料
3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢？
4.誰來讀他們的對話？還不夠吃驚。
誰再來？把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。
（四）學習第6段
1.齊讀
2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢？
（碧綠碧綠，雪白雪白的程度更深）
3.誰還能再說幾個這樣的詞？
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？
（燕子、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。
1、觀察
2、范寫指導(dǎo)，生書空。
3、生仿寫。
4、評價。
第五篇：棉花姑娘教學設(shè)計
《棉花姑娘》教學設(shè)計
一年級 語文
教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。教學目標
1．知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。
3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。教學重難點
認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學理念
1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2．“以讀為本”，加強讀書實踐?！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
3．推進綜合性學習，努力實現(xiàn)學科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。教學過程：
一、舊知搜索，循序漸進導(dǎo)入：
1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木 白 巾）這三個字合成一個什么字？你能用棉組個詞嗎？（板書：棉）棉花的“花”要讀輕聲，個別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習第7課學過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個詞的輕聲打下基礎(chǔ)。）
2.想看看棉花長什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時的一片美麗，這是棉花成熟時的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個好聽的名字，叫“棉花姑娘”。（板書：棉花姑娘）
3.出示生字卡片，落實姑娘生字。個別拼讀，齊讀，開火車讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學生記憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構(gòu)字的獨特之處。）是啊，女孩子美麗動人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達對他們的喜愛。個別讀“姑娘”的輕聲讀法。
4.今天，我們就學習一個童話故事，《30 棉花姑娘》，板書，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法，學生應(yīng)該要扎實掌握。）
二、自我感悟，整體梳理
1.請大家仔細聽老師讀課文，你認識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機貼出帶有名稱的5個圖像）（一度通讀，認識主要角色。）
2.誰能喊喊他們的名字，個別讀名稱。重點教學“啄”。這只鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。誰來說說你怎么就記住“啄”了呢？（生說記憶方法）火車讀。想了解這位朋友吧！看，師和生簡介啄木鳥，讓我們自豪得再叫叫它的名字！
3.啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這個故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。）
三、細讀：一點帶面，快樂學習，掌握方法
1.小朋友，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當點評）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學生盡情抒發(fā)自己學到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無意識中懂得表達的標準方法，似教非教的過程給學生展示風采的機會同時給老師“潤物無聲’教學空間。）
2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請同學讀讀第一自然段。3.這一段有3個生字，一個多音字。跟讀 惡（è兇惡 ě惡心 Wù可惡）重點教學蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點在句子教學中落實）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示——昆蟲（復(fù)習形聲字的學習方法，一年級生字教學也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要學會瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。）4.生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正確流利。個別讀。
5.從他們的朗讀中，我們聽出來了，原來棉花姑娘——，身上長滿了——，這些蚜蟲像蚊子一樣吸著它的血——汁液，難受極了?？?，（出示蚜蟲圖片，形象認識并感受長滿蚜蟲的難受），你們說這真的是（）的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？
6同學們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受??！她唯一想做的便是——生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書）師述，你的眼睛看著分數(shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細了，可以刪去，以更多的時間讓學生自讀。）
7.盼呀，盼??！把誰給盼來了（同時出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用“——”畫出棉花姑娘的話，用 “︶︶”畫出A燕子說的話，想想為什么幫不上忙？
A生匯報畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學生掌握“讀書要動筆墨”的方法。（一讀內(nèi)容通順）
B師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句子，字色變化學生容易辨認，新的CAI學生不會視覺疲勞。）
C（圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）
D看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情，誰能把這分情感表達出來？個別讀。（四讀對方心情）E對比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會太差。）F師生對讀，男女生讀對話。
原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會捉（板書：空中飛的）害蟲。
四、自讀：學以致用，趁熱打鐵 1．森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會怎樣呢？用上面同樣的學習方法四人小組合作學習3，4自然段?！居谩?”畫出棉花姑娘的話，用“∽∽∽”畫出燕子說的話，多讀讀，想想為什么幫不上忙？】學好了跟同桌或者前后桌同學分角色讀讀。（給孩子充足的時間自己學習，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無法想象的到的。）
A．生匯報畫的話。
B．理清為什么幫不上忙，他們只會捉哪里的害蟲。C.請三生讀對話。
2.棉花姑娘一連請了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來越嚴重。師生讀，男女生讀。（整體讀）
五、提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情
1.棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因為他們都只會捉屬于自己的害蟲，看，（FLASH連線）燕子吃------空中飛的害蟲，啄木鳥吃---------樹干里的害蟲，青蛙吃--------田里的害蟲。
2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。3.生活中，這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田里的老鼠），請同學們模仿2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)說一段話。小組里先聯(lián)系一下吧！
交流
4.這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不行呢？下節(jié)課再學。5.看今天的生字還記得嗎？齊讀
六、指導(dǎo)書寫：
雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運筆。
七、布置作業(yè)：
表演童話故事 ：家長扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙），下節(jié)課我們要演一演。
板書設(shè)計
棉花姑娘
燕子圖 空中飛的 啄木鳥圖 樹上的 青蛙圖 只會捉 田里的 七星瓢蟲圖 蚜蟲
教學反思
教完《棉花姑娘》這一課，我自己對自己的評價是兩個極端：一個是失敗，一個是精彩。失敗的原因是我沒有如計劃完成教學內(nèi)容，那是因為為了我下面一個成功的環(huán)節(jié)：我把朗讀落實到了實處。在朗讀教學中，我從來沒有感覺到自己這么深入的去教一篇課文。第一自然段，我通過通讀，學生之后正確流利地讀，看圖后感悟讀等不同形式提高學生朗讀的興趣和朗讀的水平，第二自然段的朗讀，是對話教學，主要是讀出棉花姑娘的禮貌和燕子的無能為力與難為情，我通過自由讀，找對話讀，看圖人物表情表現(xiàn)的原因讀，句子比較解析讀，整體讀等多元化深層次的朗讀達到了教學的目標。學生說的很動人，讀的很精彩，體悟的很深刻，基礎(chǔ)生字掌握的很扎實，遺憾的是我這節(jié)課失敗了——沒有上完。也許遺憾才會美，才會有思考這朵美麗的結(jié)晶之花：一直來，我在斟酌舍棄這個詞，舍得舍得，學會舍去才會得到。聯(lián)系此課，我想彌補這節(jié)課的失敗應(yīng)該還要在哪些地方學會放棄。孩子不是老師手把手教出來的，而應(yīng)該給他們一個獨立的時空，一個自我展示的平臺，這樣他們才能把學到的用到實際記在心里。通過幾天思考，我認為，第一自然段的第2句要簡單帶過，教學3，4自然段一定要簡而再簡，書寫部分如果時間不夠可納入第二課時。不知道我這三點的舍棄是否可以給我更多的得到，我想有時間還要好好去實踐一下。
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