第一篇：三年級(jí)看圖寫(xiě)話教案

三年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練

第一部分：看圖寫(xiě)話理論指導(dǎo)

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話能力

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話能力之我見(jiàn)

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們，小學(xué)低年級(jí)的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力呢？

一、觀察圖

觀察是口述和筆述的前提，沒(méi)有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說(shuō)好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫(huà)面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生“由上而下，由遠(yuǎn)到近，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。

１、從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

２、細(xì)致觀察，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使一幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

3、提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語(yǔ)，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示“開(kāi)始——接著——然后——最后”的詞語(yǔ)；如《買(mǎi)文具》可提示同學(xué)們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

二、展開(kāi)想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理，說(shuō)話必然生動(dòng)、形象，富有感染力?！对铝翞场愤@幅圖是一個(gè)整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的。畫(huà)面上畫(huà)的是春天剛剛到來(lái)的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象。

指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí)，可以用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景，運(yùn)用比喻、擬人的方法，展開(kāi)豐富的想象。

問(wèn)：“春天來(lái)了，河岸上的小草開(kāi)出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時(shí)，頭上戴的什么？誰(shuí)會(huì)打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時(shí)，身上穿的什么？誰(shuí)會(huì)打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來(lái)。

用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開(kāi)想。

三、說(shuō)圖

① 向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說(shuō)話的愿望。② 指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說(shuō)什么，要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話有誤時(shí)，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)、說(shuō)得好；

③上看圖說(shuō)話課，還應(yīng)留一些時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的說(shuō)話進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說(shuō)話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說(shuō)話的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征，形象生動(dòng)，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過(guò)渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。

二年級(jí)看圖說(shuō)話幾點(diǎn)想法

小學(xué)二年級(jí)看圖說(shuō)話是由一年級(jí)的看圖認(rèn)字逐漸過(guò)渡到看圖學(xué)文、看圖口頭作文的，是由識(shí)字教學(xué)逐漸過(guò)渡到學(xué)文、作文教學(xué)，也是為三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文打基礎(chǔ)的過(guò)渡時(shí)期，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話能力呢？

我想，在小低年級(jí)的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛(ài)看圖說(shuō)話，能有序地看完一幅圖畫(huà)，并能用通順的語(yǔ)言表達(dá)出他的觀察結(jié)果，必須做到：

一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察看仔細(xì)。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，也是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。孩子寫(xiě)話之前，首先要看圖，對(duì)給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫(xiě)話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，說(shuō)話時(shí)，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

二、邊觀察、過(guò)聯(lián)想，圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象，把一幅圖畫(huà)看成是活生生的生活場(chǎng)景或自然景象。在觀察一幅圖畫(huà)時(shí)，除了按順序觀察外，還要做到一邊觀察，一邊根據(jù)觀察到的物的顏色、外貌特點(diǎn)等，聯(lián)想到物的來(lái)源、特點(diǎn)、用處及所處的時(shí)間、季節(jié)，進(jìn)而聯(lián)想自己在看到這一切景物后的心理活動(dòng)。如我們秋天的樹(shù)枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹(shù)葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會(huì)想到這個(gè)季節(jié)是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發(fā)生在清晨。加上聯(lián)想，了解事情是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定順序表達(dá)思想情感和圖意。

三、注重學(xué)生平時(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)看完一幅圖畫(huà)后，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結(jié)果表達(dá)出來(lái)是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，必須在平時(shí)的字、詞、句訓(xùn)練中多下功夫。二年級(jí)學(xué)生以學(xué)字、詞、句為主，這就要求老師在教學(xué)中，要讀準(zhǔn)字音、講清字的含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)生字詞組詞、造句。尤其是對(duì)有些形容詞，要引導(dǎo)學(xué)生恰如其分地運(yùn)用它去描繪某種事物或表達(dá)某種感情。上課時(shí)，每教一個(gè)生字，都要讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)逐漸提高。

四、指導(dǎo)說(shuō)話要說(shuō)到位。

在孩子寫(xiě)話的過(guò)程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因?yàn)椤罢f(shuō)”沒(méi)到位。由于低年級(jí)孩子日常使用的是對(duì)白語(yǔ)言，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在說(shuō)的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫(xiě)，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

要想讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫(xiě)作，老師、家長(zhǎng)都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫(xiě)作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。可以定期將學(xué)生成果展示出來(lái)，讓孩子覺(jué)得自己是多么了不起，使他寫(xiě)作的熱情越來(lái)越高。

第二部分：圖畫(huà)配范文

小兔失蹤了

今天，小兔的爸爸去出差了，媽媽去買(mǎi)菜了。小兔一邊喝著牛奶，一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。

突然，有只狡猾的狐貍從窗口躥了進(jìn)來(lái)，夾起小兔就跑。正好碰到了小兔家的報(bào)警器，“嗚～嗚～嗚～～”，這聲音被正在巡邏的黑貓警長(zhǎng)聽(tīng)見(jiàn)了。于是，它就撞開(kāi)了小兔家的門(mén)。它看見(jiàn)桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包還是熱騰騰的，四下聞了聞，聞到了一股狐貍的騷味。它趕緊出了門(mén)，開(kāi)上摩托車，像一陣風(fēng)似的，一會(huì)兒就追上了狐貍，拷住了狐貍，并對(duì)它說(shuō)：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑貓警長(zhǎng)就把狐貍押進(jìn)了地牢。

瞧，多有趣的畫(huà)面呀!這里藏著一個(gè)有趣的故事，你會(huì)講嗎？仔細(xì)地看看畫(huà)面，再認(rèn)真地想一想，小熊們?cè)诟墒裁?？它們?huì)說(shuō)些什么？別忘了給你的故事起個(gè)好聽(tīng)別致的名字。

把你講的寫(xiě)下來(lái)，你就是一位出色的小故事家了！范文：小熊坐船

一天，有5只小熊在一起玩，他們?cè)诤舆呁嬷嬷匆?jiàn)一只小船，最大的一只熊先上船，他劃著船想讓其他的小熊也上來(lái)一塊玩，第2只小熊上來(lái)了，他非常高興的他叫第3只小熊也上來(lái)，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他壓平了，他們?nèi)齻€(gè)叫第4只熊上來(lái)，第4只熊剛上來(lái)船就翻了，他們?nèi)湓诹怂?，船翻倒在水里，小熊有的扶著船，有的在水里游泳，?只熊在河邊大笑，你們太重了所以船才會(huì)被壓翻了。

第二篇：看圖寫(xiě)話教案

江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練教案

《聰明的小兔》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)多幅圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生“看得仔細(xì)、想得合理、說(shuō)得清楚、寫(xiě)得具體”的能力，2．指導(dǎo)學(xué)生按圖的順序給每幅圖講一、二句話,再連接起來(lái)寫(xiě)一段較完整、連貫的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，仔細(xì)觀察這四幅圖，說(shuō)說(shuō)講了什么事？交待四要素：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情。從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意。2．給四幅圖各說(shuō)一句表明圖意的話。（1）小兔散步（2）下雨往回跑（3）用蘑菇當(dāng)傘（4）小兔安全到家

二、引導(dǎo)想象，充實(shí)故事內(nèi)容

1．第一幅圖：重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)清：時(shí)間，地點(diǎn)，小兔在干什么？心情？ 2．第二幅圖：發(fā)生了什么意外呢？

（1）抓住天氣變化，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。（2）這時(shí)小兔是怎么做的？（3）它看見(jiàn)什么？（4）心里怎么想？

3．第三幅圖：小兔這樣想又是怎么做的？你能看著第二、三幅圖，想像一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），邊表演邊說(shuō)說(shuō)。（1）小兔的動(dòng)作、心情（2）抽生表演（3）交流

4．第四幅圖：（1）小兔安全回來(lái)了，他們會(huì)說(shuō)些什么？（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小兔？請(qǐng)你給故事加個(gè)題目。

三、指導(dǎo)說(shuō)話，形成童話故事 1．同桌一起說(shuō)，相互提醒。2．指名在全班講述。3．自己說(shuō)。

學(xué)生講述后，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)修正提高。

四、指導(dǎo)寫(xiě)話

1、出示寫(xiě)話要求：1）標(biāo)題寫(xiě)在中間。2）文章開(kāi)頭空兩格。3）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4）把字工整、美觀。

2、根據(jù)寫(xiě)話要求，將圖中內(nèi)容寫(xiě)成一段通順的話。江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練教案

《小刺猬搬蘋(píng)果》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話的方法：從整體到部分，再到整體。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下發(fā)揮想象，把圖意表達(dá)清楚。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話的興趣，敢說(shuō)樂(lè)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、出示看圖寫(xiě)話要求。

2、出示課題：小刺猬搬蘋(píng)果。

二、整體感知畫(huà)面

1、出示課件：仔細(xì)看圖，想想這三幅圖主要講了一件什么事？每幅圖用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。

2、師小結(jié)：剛才我們從整體出發(fā)，知道了這幾幅圖主要講了小刺猬在果園里摘了幾袋蘋(píng)果，回家的路上袋子破了，蘋(píng)果滾了一地，小刺猬用身上的刺把蘋(píng)果搬回了家的故事。現(xiàn)在讓我們按順序一幅一幅仔細(xì)地看，把這個(gè)有趣的故事編得更具體，更生動(dòng)。

三、逐幅觀察，練習(xí)說(shuō)話

（一）第一幅圖

1、出示提示語(yǔ)：什么時(shí)候，什么怎么樣?誰(shuí)在哪里干什么？心情怎么樣？

2、全班交流：你是從哪里看出小刺猬高興？臉上：滿面笑容 眼睛：瞇成一條線

（二）第二幅圖

1、出示提示語(yǔ)：在回家的路上，發(fā)生了什么事？小刺猬怎么樣？ 預(yù)設(shè)：你從哪里看出小刺猬著急？眼睛：瞪大了 嘴巴：張開(kāi)了

2、自由練說(shuō)

（三）第三幅圖

1、出示提示語(yǔ)：小刺猬想到了什么好辦法？他是怎么做的？

出示詞語(yǔ)：彎下、蜷著 滾

2、指名說(shuō)。

四、指導(dǎo)說(shuō)話，形成童話故事 1．同桌一起說(shuō) 2．指名在全班講述

五、指導(dǎo)寫(xiě)話

1、出示寫(xiě)話要求，特別提醒要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)今天的故事。江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練教案

《小羊過(guò)橋》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說(shuō)編故事。2.想象主要角色的心里想法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，森林里有兩只活潑可愛(ài)的小羊，一天他們都要去河對(duì) 岸，可是只有一座橋，大家誰(shuí)也不讓誰(shuí)，這可怎么辦呢？你們能幫它們想想辦法嗎？那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話《小羊過(guò)橋》。

二、指導(dǎo)看圖寫(xiě)話

1.仔細(xì)看圖，邊看邊想：圖上講了一個(gè)什么故事？老師要看哪些同學(xué)敢想、敢說(shuō)？ 2.講故事

（1）想一想，兩只小羊是怎樣過(guò)橋的？在橋上發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣了？先講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）講故事：誰(shuí)能把這個(gè)故事完整地講一講？（請(qǐng)兩位學(xué)生講故事）小結(jié)：同學(xué)們不但敢想、敢說(shuō)，而且會(huì)想、會(huì)說(shuō)。3．說(shuō)想法

師：聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么呢？

生1：如果兩只小羊能夠互相謙讓一下，它們就不會(huì)掉到河里去了。生2：我們要互相團(tuán)結(jié)，互相謙讓。

4.小結(jié)：這個(gè)故事不但讓我們明白了道理，更是讓小羊們接受了教訓(xùn)。從此，小羊們?cè)龠^(guò)獨(dú)木橋時(shí)都能做到互相謙讓。

三、指導(dǎo)寫(xiě)話

1、我們把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

2、出示寫(xiě)話要求，特別提醒要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練教案

《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)D意，有條理，通順，連貫地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整地話。

2、能夠?qū)⒆约旱脑捦樛暾貙?xiě)下來(lái)，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

教學(xué)內(nèi)容：

一、激趣導(dǎo)入

師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)趧?dòng)物園里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子呢？（指名說(shuō)）大家說(shuō)得真好，長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，今天有一只非常愛(ài)美的長(zhǎng)頸鹿來(lái)到了我們班，它很想給自己的長(zhǎng)脖子系上一條漂亮的圍巾，你們猜猜最后它有沒(méi)有系上這條圍巾呢？想知道嗎？一起來(lái)看圖吧！

二、指導(dǎo)看圖

1、請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖，天氣怎樣？長(zhǎng)頸鹿在什么地方？它脖子上系了一條圍巾，可是因?yàn)椴弊犹L(zhǎng)，圍巾太短，它的表情怎樣？ 心里是怎么想的？

2、讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題認(rèn)真觀察圖，然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

3、第二幅圖上又說(shuō)了什么？仔細(xì)觀察，長(zhǎng)頸鹿想出了一個(gè)怎樣的辦法？指名說(shuō)，師指導(dǎo)。

4、再來(lái)看看第三幅圖，長(zhǎng)頸鹿最后系上了圍巾嗎？你們覺(jué)得好看嗎？這是一只怎樣的長(zhǎng)頸鹿呢？小組討論。

5、全班交流，每組派代表把圖中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

6、請(qǐng)同學(xué)們將圖中的內(nèi)容具體地說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)肯定精彩的地方，糾正不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

三、指導(dǎo)寫(xiě)話

1、按圖的順序給每幅圖講一、二句話,再連接起來(lái)寫(xiě)一段較完整、連貫的話。

2、注意格式及標(biāo)點(diǎn)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

第三篇：看圖寫(xiě)話教案

看圖寫(xiě)話教案

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得如何觀察由多幅圖構(gòu)成的看圖寫(xiě)話。

2、培養(yǎng)孩子如何正確條理說(shuō)話。

3、認(rèn)識(shí)保護(hù)眼睛的重要性，能結(jié)合圖片和自己的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、如何觀察由多幅圖構(gòu)成的看圖寫(xiě)話。

2、怎樣條理表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合圖片及生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)表達(dá)。

教學(xué)用具：PPT課件及日常教具

教學(xué)程序：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

師出示謎語(yǔ)：“上面毛，下面毛，中間一顆黑葡萄?！庇芍i底眼睛導(dǎo)入今天的看圖寫(xiě)話標(biāo)題的關(guān)鍵詞“眼睛”，適時(shí)出示看圖寫(xiě)話圖片，讓同學(xué)們整體觀察，給看圖寫(xiě)話取個(gè)與眼睛有關(guān)標(biāo)題，如：《小兔近視了》。

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入相關(guān)愛(ài)眼注意事項(xiàng)。

我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)好眼睛呢？？

1、不要躺在床上看書(shū)。

2、不要近距離的看電視。

3、不要在陽(yáng)光直射下或弱光情況下看書(shū)。

4、不要用臟手擦眼睛等等。

向孩子介紹生活中用眼衛(wèi)生的注意事項(xiàng)及相關(guān)用眼常識(shí)，為孩子看圖寫(xiě)話提供一定的背景資料。

三、再由生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)入圖片觀察，出示問(wèn)題。

仔細(xì)觀察每一幅圖，說(shuō)一說(shuō)

1、圖中都有誰(shuí)？什么時(shí)間？在哪里？他們?cè)诟墒裁矗ɑ疽螅?/p>

2、周圍環(huán)境怎樣，想想他們都說(shuō)了些什么？各自在想些什么？他們的心情如何？結(jié)果怎樣（拓展要求）？

四、請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，相機(jī)輸入相關(guān)詞語(yǔ)。

小兔，一個(gè)清新的早晨，天氣晴朗，天上飄著朵朵白云、青青的草地，（柔軟的草地）?？戳艘粫?huì)兒書(shū)，小兔累了，就躺著看起書(shū)來(lái)。山羊公公見(jiàn)了，說(shuō)：“ ”。小兔怎么做的？（（由第三幅可以知道小兔是坐起來(lái)看書(shū)了）。

（不一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)了，發(fā)出耀眼的光芒），（太陽(yáng)高照，小兔在太陽(yáng)的直射下看得入了謎），小兔正看得入迷，不知不覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，太陽(yáng)已經(jīng)升得很高了。你還有什么樣的好說(shuō)法？ 誰(shuí)來(lái)了？她又說(shuō)了什么？（這時(shí)候，小鹿姐姐見(jiàn)了，說(shuō)了什么？（根據(jù)小鹿姐姐的動(dòng)作和神態(tài)猜想，小兔子又是怎么做的？）

最后呢？小兔有什么變化？（由第一、二、三幅圖對(duì)比可知小兔帶上了厚厚的眼鏡，小兔近視了，由圖可以看出，他的表情是難過(guò)的。他在想些什么，聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成小兔再想想，這時(shí)候他的心情如何？（后悔、難過(guò)），他會(huì)說(shuō)些什么？

親愛(ài)的小朋友，看了這幅圖以后，你又有什么收獲，學(xué)會(huì)了什么，懂得了什么？給看圖寫(xiě)話再加上自己的想法和感悟，則更好！

五、互助交流、練習(xí)說(shuō)話。

1、前后四個(gè)一組互相交流討論，分角色練習(xí)圖中人物的說(shuō)的話，然后試著說(shuō)一段完整的話。

2、請(qǐng)同學(xué)整理好大家的說(shuō)話，派代表上來(lái)說(shuō)一段流利完整的話，老師相機(jī)在黑板上出示范例?！缎⊥媒暳恕?/p>

星期天的一個(gè)早晨，小兔來(lái)到美麗的森林里面看書(shū)。天氣很晴朗，藍(lán)天上飄著朵朵白云，嫩綠的草地軟軟的，空氣非常清新。小兔把書(shū)放在一個(gè)樹(shù)樁上，兩手托著自己的腮幫，愉快地看起書(shū)來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，小兔看累了，想休息一會(huì)兒。他站起來(lái)，伸了伸懶腰，打了個(gè)大大的哈欠。小兔看看四周，花兒正開(kāi)得鮮艷，草地軟綿綿的，他想：多美的公園啊，躺著該多舒服呀。于是，他就躺在草地上看起書(shū)來(lái)。這時(shí)候，山羊公公見(jiàn)了，忙說(shuō)：“小兔呀，不可以躺著看書(shū)呀，這樣對(duì)眼睛不好，時(shí)間久了會(huì)變近視的?！毙⊥寐?tīng)了，忙坐起來(lái)，繼續(xù)看起書(shū)來(lái)。

不一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)了，越升越高，發(fā)出耀眼的光芒，小兔被書(shū)中的故事吸引住了，正看得入迷。這時(shí)候，小鹿姐姐走過(guò)來(lái)，對(duì)小兔子擺擺手說(shuō)：“小兔，你在陽(yáng)光下看書(shū)可不好，這樣會(huì)傷害眼睛的，容易近視?！毙⊥米炖锎饝?yīng)著，可是書(shū)中的故事太吸引人了，等小鹿姐姐走后，他又迫不及待地繼續(xù)看起書(shū)來(lái)。

最后，小兔因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)取別人的勸告，不注意保護(hù)眼睛，患了近視，最終帶上了厚厚的眼鏡。小兔心里很難過(guò)，他想告訴所有的小朋友：“以后千萬(wàn)要注意保護(hù)眼睛呀，有一雙晶瑩透亮的眼睛是多么幸福的事情啊?！笨墒乾F(xiàn)在他后悔都來(lái)不及了！

六、開(kāi)始寫(xiě)話，把你想到的看到的用自己的話寫(xiě)下來(lái)，注意格式。

1、作業(yè)格式。日期、作業(yè)次數(shù)、家長(zhǎng)簽名 寫(xiě)在第一行的格子里。

2、看圖寫(xiě)話格式。

1）、標(biāo)題：空四格寫(xiě)標(biāo)題：小兔近視了。2）、每個(gè)自然段的第一行空兩格，以后頂格寫(xiě)。

3）、注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，標(biāo)點(diǎn)不能寫(xiě)在每一行的第一個(gè)格子里，如果上面一行的字全寫(xiě)滿了，則寫(xiě)在那一行最后那個(gè)字的旁邊，不能寫(xiě)在另一行的開(kāi)頭的第一個(gè)格子里。請(qǐng)注意說(shuō)字的后面要用“ ：和“” ”，雙引號(hào)必須括住說(shuō)話的內(nèi)容及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在內(nèi)。

好，現(xiàn)在開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。下次我們?cè)u(píng)出小小作家分享會(huì)，評(píng)出最優(yōu)秀的寫(xiě)話小朋，頒發(fā)小禮品。

3、七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

看圖寫(xiě)話：《小兔近視了》 開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。師在旁邊巡視。

第四篇：看圖寫(xiě)話教案

看圖寫(xiě)話

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力

2.讓學(xué)生通過(guò)看圖掌握記敘文的6要素 3.學(xué)會(huì)完整而流利地表達(dá)所看所想

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、享受生活、熱愛(ài)大自然的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.看圖寫(xiě)話能力 2.掌握記敘文6要素 3.完整而流利表達(dá)所看所想

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.看圖寫(xiě)話能力

2．熱愛(ài)生活、享受生活、熱愛(ài)大自然的情感

四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生系統(tǒng)看一遍上周五春游照片

2、讓大家以自由發(fā)言的形式，講講春游那天前前后后發(fā)生的一系列事情，尤其是讓自己印象深刻的。

高一（2）班女生都很勤勞，爭(zhēng)著洗菜、燒烤，羅麗彩一個(gè)人在那默默的包餃子，黃妹感冒了還堅(jiān)持為大家洗菜，陳木娟為大家串丸子，林有程解凍餃子餡，其他男生在那幫老師生火，幫同學(xué)燒烤，大家都玩得很開(kāi)心，也很盡興。

3、從開(kāi)始到結(jié)束，找?guī)讖埦哂写硇缘膱D片，讓學(xué)生看圖寫(xiě)話。

要素包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。還可以引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)束的時(shí)候，加上自己的心情。

圖片一：高一（2）班學(xué)生在餐桌前整理食物，有的洗，有的切，大家忙得不亦樂(lè)乎。、圖片二：中午過(guò)后，大家在一起吃打雞甕，味道鮮美極了。

圖片三：活動(dòng)快結(jié)束了，大家一起合影。

圖片四：吃飽后，洪老師她們?nèi)ヲT自行車，觀賞森林公園。

我將會(huì)以這四張照片為例，慢慢教學(xué)生，怎么看圖寫(xiě)話。主要是要說(shuō)清六要素，而且加上自己的個(gè)人色彩。先從學(xué)會(huì)寫(xiě)句子開(kāi)始，再慢慢構(gòu)思文章。

六、作業(yè):圍繞春游寫(xiě)一篇作文。

第五篇：看圖寫(xiě)話教案

師生活動(dòng)：

（一）、導(dǎo)入：

今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲。聽(tīng)說(shuō)這個(gè)游戲要所有人坐好，非常安靜，瞪大眼睛才能勝出。想玩嗎？（導(dǎo)入看圖找不同游戲，課堂熱身）

3班的同學(xué)們那么厲害，老師送你們一樣禮物。老師這里有看圖寫(xiě)話的4個(gè)錦囊，只要誰(shuí)能得到這個(gè)錦囊，并按照錦囊中所寫(xiě)的去做，他的看圖寫(xiě)話就會(huì)很厲害哦（引入學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（二）、以“錦囊”作主線，引導(dǎo)學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話

一、出示“錦囊一”—— 火眼金睛：仔細(xì)觀察，抓要素。（我把第一個(gè)錦囊送給剛才游戲里表現(xiàn)最好的***。請(qǐng)你拆開(kāi)錦囊，大聲地讀出來(lái)。生讀，師板書(shū)。火眼金睛是什么意思?。浚?/p>

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：

2、這是什么時(shí)候？圖中有誰(shuí)？在做什么？最后結(jié)果怎么樣？

3、再引導(dǎo)認(rèn)真觀察，關(guān)注圖中的重要細(xì)節(jié)。

4、讓我們?cè)僬J(rèn)真地觀察這幅圖，你能看到一些又重要的細(xì)節(jié)嗎？

二、出示“錦囊二”—— 奇思妙想：合理想像，豐富圖片內(nèi)容。（我把第二個(gè)錦囊送給剛才觀察最認(rèn)真的***。請(qǐng)你拆開(kāi)錦囊，大聲地讀出來(lái)。生讀，師板書(shū)。奇思妙想是什么意思啊？）

同學(xué)們，如果仔細(xì)觀察圖中的小男孩，你分明就能聽(tīng)到他在說(shuō)著什么話，也能感受到他心里的想法。

1、請(qǐng)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)圖中的人物會(huì)說(shuō)些什么話？會(huì)怎么想？

2、指名反饋，引導(dǎo)豐富人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

三、出示“錦囊三”—— 能說(shuō)會(huì)道：按順序，說(shuō)完整，說(shuō)具體（我把第三個(gè)錦囊送給剛才想象力最豐富的***。請(qǐng)你拆開(kāi)錦囊，大聲地讀出來(lái)。生讀，師板書(shū)。能說(shuō)會(huì)道是什么意思??？）

1、小組內(nèi)交流，按順序說(shuō)說(shuō)圖中描繪了一個(gè)怎么的故事。

2、指名提問(wèn)，反饋，引導(dǎo)把圖中內(nèi)容按順序說(shuō)詳細(xì)，具體

四、出示“錦囊四”—— 妙語(yǔ)連珠 ：用上好詞好句

（最后一個(gè)錦囊，我把它送給剛才說(shuō)得最好的***。請(qǐng)你拆開(kāi)錦囊，大聲地讀出來(lái)。生讀，師板書(shū)。妙語(yǔ)連珠是什么意思?。浚?/p>

1、小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你想到哪些好詞好句，師相機(jī)板書(shū)。(三)、隨堂寫(xiě)話，師巡視。

看圖寫(xiě)話的錦囊已經(jīng)全部送給大家，這錦囊妙計(jì)到底管不管用呢？讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)同學(xué)們拿出作文本，我們趁熱打鐵，把圖畫(huà)中的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

(四)、選學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)。(五)、總結(jié)看圖寫(xiě)話的方法。