第一篇：基于情感態(tài)度目標(biāo)的初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)大全

基于情感態(tài)度目標(biāo)的初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】初中英語閱讀課教學(xué)中許多教師只注重知識(shí)與技能，或者只重視過程與方法的指導(dǎo)，忽略對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。閱讀課教學(xué)過程滲透情感態(tài)度，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀課教學(xué)情感態(tài)度

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0014-02

根據(jù)對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，在閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)顯得極其重要。下面本人將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過對(duì)外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語八年級(jí)下冊教材的幾篇閱讀材料及溫州市優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)評(píng)比的閱讀文本---《Subway Hero》的教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，從閱讀的讀前、讀中和讀后三個(gè)不同階段分析如何設(shè)計(jì)基于情感態(tài)度目標(biāo)的初中英語閱讀課。

一、讀前營造生動(dòng)情境，自然導(dǎo)入情感態(tài)度

古語有言：觸景生情，情感的產(chǎn)生得益于對(duì)應(yīng)的情境，一個(gè)生動(dòng)的情境對(duì)于我們教學(xué)情感態(tài)度的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。生硬地植入情感必然會(huì)變成說教，是無根之水，甚至?xí)寣W(xué)生反感以致起負(fù)面作用。在英語教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和契合度。

如在閱讀課《subway hero》講授中，本人先導(dǎo)入一張小女孩調(diào)入鐵軌的圖片，當(dāng)看到火車飛速逼近，小女孩面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生們仿佛處于當(dāng)時(shí)的情境中，都很恐慌，此時(shí)本人很自然地向?qū)W生提出疑問：我們可以怎么做去挽救這個(gè)小女孩？學(xué)生們相互談?wù)摃乘?。又如本人在教授八下第五模塊第二單元閱讀課《cartoon heroes》時(shí)，向?qū)W生設(shè)置了這樣的場景：你們喜歡看卡通片嗎，平常喜歡的卡通人物有哪些？卡通是學(xué)生們非常喜歡、熟悉的話題，讓學(xué)生們談了喜歡的卡通人物、故事，學(xué)生們很感興趣，他們舉出了蠟筆小新、海綿寶寶、喜羊羊等幾十種卡通人物，課堂氣氛十分活躍，教師很自然地為下面的教學(xué)內(nèi)容作下了巧妙的鋪墊。同樣學(xué)生們在談?wù)撟约旱膼酆脮r(shí)也很開心，這樣的問題導(dǎo)入活躍了課堂氣氛，拉近了師生關(guān)系。

一個(gè)學(xué)生熟悉的情境，能讓學(xué)生更加大膽的暢所欲言；一個(gè)學(xué)生喜歡的情境，能讓學(xué)生興趣十足，氣氛活躍。營造一個(gè)生動(dòng)的情境，能讓學(xué)生身臨其境，化枯燥為興趣，很自然地實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)。

二、讀中挖掘教材內(nèi)涵，核心知識(shí)，靈活滲透情感態(tài)度

古人云：開卷有益，閱讀是我們開啟知識(shí)之門的鑰匙，閱讀能增見識(shí)長學(xué)問，拓展思路，改變思維習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。初中英語教材每個(gè)單元都依據(jù)一個(gè)話題展開，而閱讀部分就是這些話題的有效拓展，它的內(nèi)容，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且是學(xué)生現(xiàn)階段知識(shí)的有益補(bǔ)充。在閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)深度細(xì)節(jié)教材內(nèi)容，找準(zhǔn)關(guān)鍵切入點(diǎn)，通過精巧設(shè)計(jì)，把教材話題中蘊(yùn)含的人生哲理、社會(huì)閱歷、科學(xué)知識(shí)和人文品質(zhì)等展示到學(xué)生面前，通過教學(xué)引導(dǎo)，傳遞出正能量的情感態(tài)度。

如在講授《subway hero》時(shí)，我引導(dǎo)了學(xué)生們找出當(dāng)事故發(fā)生時(shí)站臺(tái)上的人們都在做什么，而Mr.Brown又是如何處理的，通過對(duì)比Mr.Brown和站臺(tái)上人們的表現(xiàn)、反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考Mr.Brown為什么能夠成為英雄，我們能夠從他身上學(xué)到什么。這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)生們不僅了解了文本內(nèi)容，通過對(duì)比還知道了發(fā)生緊急情況事故時(shí)，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)冷靜，機(jī)智地面對(duì)突發(fā)事件，更應(yīng)具備樂于助人的品質(zhì)。文章的本身它包含了應(yīng)急處理的人生體驗(yàn)和社會(huì)閱歷，還傳遞了一種奮不顧身的正能量，我們巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，把這兩塊內(nèi)容通過討論形式讓學(xué)生參與到其中，從而達(dá)到情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)。

再如在教授八下第三模塊《Journey to space》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：地球有生命嗎，那么其他行星有生命嗎，為什么地球有生命而其他行星沒有，宇宙飛船已經(jīng)成功登陸哪些行星？從無生命到有生命再到宇宙飛船也無法到達(dá)的太空，學(xué)生們通過這些問題的討論和回答，學(xué)習(xí)了太空和天文的知識(shí)，教師再通過合理的方式激起學(xué)生們探索太空的求知欲望，從而達(dá)成情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)是基于知識(shí)技能掌握的前提下，同時(shí)通過情感態(tài)度滲透提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，兩者相互相成，以知育情，是閱讀課教學(xué)不可或缺的組成部分。

三、讀后探討拓展話題，巧妙鞏固升華情感態(tài)度

教師結(jié)合閱讀內(nèi)容，合理設(shè)置任務(wù)，開展語言活動(dòng)，對(duì)閱讀過程進(jìn)行拓展，鞏固升華情感態(tài)度。鞏固學(xué)習(xí)不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的認(rèn)知，而且是情感態(tài)度升華的必要措施。教師通過對(duì)教材文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于閱讀文本提出更高層次理解的討論。這樣的話題應(yīng)是源于文本而且超出文本，是對(duì)于文本內(nèi)容的升華，能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深入的了解和理解。引導(dǎo)學(xué)生們最終明白作者撰寫這篇文章的意圖，從而產(chǎn)生情感共鳴。

如在教授《subway hero》時(shí)，Mr.brown接受采訪時(shí)回答：It was the right thing to do。那么什么是正確的事情，作為學(xué)生當(dāng)你看到事故時(shí)，正確的應(yīng)對(duì)措施是什么，如當(dāng)你看到有人落水，當(dāng)你看到一座房子著火了，你會(huì)怎么做？此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生們明白了作為學(xué)生，安全要放在第一位，然后才去做到像心目中的英雄那樣勇敢，機(jī)智，樂于助人。再如當(dāng)我教授八下第三模塊《Journey to space》閱讀課時(shí)，在閱讀文本后設(shè)計(jì)了話題討論：“我們的科學(xué)家和宇航員已經(jīng)為太空做了什么，有哪些還沒做到的？”學(xué)生們在使用本課的重要知識(shí)點(diǎn)---現(xiàn)在完成時(shí)去討論，闡述答案時(shí)，不僅加強(qiáng)了民族榮譽(yù)感，而且激發(fā)了探索開拓太空的欲望。再如在教授了八下第五模塊《Cartoon heroes》后我設(shè)計(jì)了話題討論，文中五個(gè)卡通任務(wù)為什么受觀眾喜歡，你最喜歡他們中的哪個(gè)，為什么？通過討論，學(xué)生了解了卡通英雄具備怎么樣的品質(zhì)，如何能做到像卡通英雄一樣受人喜愛，從而實(shí)現(xiàn)積極的情感態(tài)度引導(dǎo)。在教授八下第六模塊閱讀課《Hobbies can make you grow as a person》，設(shè)計(jì)了話題討論：What should we learn from David`s attitude towards his hobby？ why do people usually have hobbies？學(xué)生們明白了擁有了一個(gè)好的興趣愛好的意義及要如何做才能擁有一個(gè)好的興趣愛好。文本的情感態(tài)度價(jià)值觀始終貫穿于閱讀教學(xué)中。

英語閱讀課不再是單純的知識(shí)與語法的講授，也不是單純地教會(huì)學(xué)生閱讀策略與方法，它是一種技能，更是一種體驗(yàn)。教師更要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在英語閱讀課教學(xué)中，只有重視在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)滲透學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的引領(lǐng)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，英語課堂教學(xué)才會(huì)達(dá)到減負(fù)提質(zhì)、事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部、全日制義務(wù)教育《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年版

[2]周榕，何廣鏗，對(duì)中學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)用情感因素的現(xiàn)狀調(diào)查〔J〕，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2005.2

第二篇：情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計(jì)

My new neighbor情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計(jì)

情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)中運(yùn)用情感教育。在教學(xué)過程中教師要著眼于對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行優(yōu)化處理。通過靈活分組、角色轉(zhuǎn)換等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感處理。教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘并利用教材中積極健康的思想情感因素，有目的的、有意思地與英語教學(xué)結(jié)合起來，把教材傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感整合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時(shí)，受到思想情感的熏陶。下面結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談一下關(guān)于My new neighbor體現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路和意圖。有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批平指正。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：lonely, neighbor, fold, basket, fill, attach，2.運(yùn)用一般過去時(shí)，描述發(fā)生在過去的事情

3.情感態(tài)度目標(biāo)

（1）讓學(xué)生敢于開口、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使各層次的學(xué)生體會(huì)到開口說英語的快樂

（2）通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解文章的教育意義，啟示學(xué)生對(duì)友誼的珍惜，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的美好道德情操

（3）讓學(xué)生在合作與小組討論中，體會(huì)合作與交流的樂趣，樂于參加各種活動(dòng)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過程:

Step1.情境導(dǎo)入（free talk）

1、Do you like making friends?

2、Are you friendly to your neighbors?

3、Please describe your best friend，OK?

（設(shè)計(jì)思路: 通過描述與自己朋友有關(guān)的事，輕松導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生與人為善，樂于交友的情感)

Step2.Let’s talk and debate.Task:1.Ask students to talk about their own friend circles.2.Debate: “The more we have friends, the better it will be.” Is it right?

設(shè)計(jì)意圖: 通過學(xué)生討論、爭辯讓學(xué)生了解朋友多未必是好事，朋友少也未必是壞事，關(guān)鍵要看與朋友的友情，還要看結(jié)交朋友的質(zhì)量，讓大家一起來體會(huì)“與友同行”的感覺。

Step3：Let’s read.讀課文，找出Lucy 是怎樣結(jié)交朋友的.找出主要的動(dòng)詞。folded , picked, filled, attached.設(shè)計(jì)意圖:通過Lucy 是怎樣結(jié)交朋友的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友。

Step4.Discuss.（小組討論）

1、Lucy看到孤單的新鄰居后并沒有直接去敲門交朋友，而是先獨(dú)自觀察，再偷偷送花籃以示誠意。你認(rèn)為她的做法怎么樣？

2、如果你是Lucy，你會(huì)怎么做？

（設(shè)計(jì)思路: 通過問題1先讓學(xué)生了解中西方文化的不同。在西方國家里，每人都有自己的隱私，西方人一般不會(huì)直接敲門去問別人為什麼不高興，而是先考慮如何做才能不侵犯別人的隱私。讓學(xué)生了解了英語國家的人際交往習(xí)俗，提高了學(xué)生們的跨文化意識(shí)。通過第二個(gè)問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國文化中鄰里之間關(guān)系與西方的有所不同。讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到鄰里之間、朋友之間的重要性。）

Step5.Let’s appreciate songs

（媒體）播放歌曲《友誼地久天長》，學(xué)生欣賞。

設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生的情感達(dá)到高潮。并讓學(xué)生懂得人的生活離不開朋友，但要得到真正的朋友并不容易，我們與朋友之間的友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。只有這樣，友誼才能天長地久。愿同學(xué)們之間都能建立起真摯的友情，找到真正的朋友。

Step6.Homework

Talk about the topic: What will you do if your friends are in trouble? 然后交流展示，評(píng)出最佳作業(yè)。

情感目標(biāo)：這里設(shè)計(jì)的作業(yè)是一個(gè)課堂后的延伸，讓學(xué)生之間人進(jìn)行一個(gè)良好的交流與溝通！讓英語成為一種交流的工具，讓學(xué)生的友誼之花更美更艷。

總之，教師在教學(xué)中重視情感因素,充分利用情感因素的積極作用,完善教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的教書育人的目標(biāo)，培養(yǎng)合格社會(huì)新人的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力與情感素質(zhì)的和諧發(fā)展。

第三篇：情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計(jì)

情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計(jì)

范壩初級(jí)中學(xué)

陳文宗

在專題中了解到，情感態(tài)度是指：興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的對(duì)祖國意識(shí)和國際視野。保持積極健康向上的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。同時(shí)，通過幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)，我知道要鼓勵(lì)學(xué)生在我們教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。我們作為教師，也應(yīng)該在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，增強(qiáng)意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作形成和諧健康向上的人格。通過學(xué)習(xí)英語教程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國意識(shí)，拓展國際視野。

在相關(guān)專題的培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)到了情感態(tài)度的五級(jí)目標(biāo)，他們分別是: 第一，有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流。第二，有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)。第三，有學(xué)好英語的信心，敢于英英語進(jìn)行表達(dá)。

第四，能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第五，能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等。第六，能在英語交流中注意并理解他人的情感。第七，遇到問題時(shí)能主動(dòng)請(qǐng)教，勇于克服困難。

第八，在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿。

第九，對(duì)祖國問哈能有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識(shí)。

情感態(tài)度與英語語言有著千絲萬縷的聯(lián)系。它表現(xiàn)在，情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來溝通和傳遞，恰當(dāng)、合理地使用語言有助于溝通情感、增進(jìn)友誼、改善人際關(guān)系，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面有著特殊的作用；另外，情感態(tài)度對(duì)英語學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)效果又有著重要的影響，某些情感態(tài)度，諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自信心等，不僅與英語學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，而且是英語學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵條件。情感態(tài)度有雙重作用，它們不僅有利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，而且就是學(xué)生本人全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造條件。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所形成的各種情感態(tài)度，如動(dòng)機(jī)、興趣、自信、意志，可以轉(zhuǎn)化到其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中以及學(xué)生將來從事的工作和社會(huì)活動(dòng)之中，特別是自信、意志、合作精神等情感品質(zhì)，它們是現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)。情感態(tài)度在英語教學(xué)中還具有其它多種功能。只有利用積極的情感態(tài)度來營造輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)學(xué)得最好。

總和我們所學(xué)的專題，我總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生積極情感的最基本的有效方法，就是建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧情感氣氛。中學(xué)英語教學(xué)中，教師與學(xué)生心靈的和諧愉快是十分重要的。良好的師生關(guān)系，是師生共同滿足教學(xué)需要，協(xié)同教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，直接影響著學(xué)生的情感和意志，他們常常是由于喜歡上一位英語教師而愛上他的英語課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的知識(shí)。所以，教師向?qū)W生傾注全部的愛，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的前提。學(xué)生對(duì)老師的一舉一動(dòng)都非常關(guān)注，哪怕是一次詳盡的輔導(dǎo)，一句溫暖的話語，一次鼓勵(lì)的眼神，一抹微笑都會(huì)把鼓勵(lì)、期盼、等待、肯定與贊揚(yáng)傳達(dá)給學(xué)生，這些無聲的語言會(huì)感染和激勵(lì)學(xué)生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣。所以教師要以自己真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威和監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是通過自己的言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使他們不怕出錯(cuò)，敢于開口講英語。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，只要你真心真意地愛學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好教學(xué)工作，他們必然向你回報(bào)以信賴和尊敬，自覺地形成學(xué)好英語的信心和意志。以下是我的情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計(jì)：

I’m going to be a basketball player 教學(xué)內(nèi)容: 八年級(jí)上冊第十單元Section A 1a,1b and 1c（教材P59）

教材和學(xué)情分析：本單元以生活目標(biāo)為話題，談?wù)摾硐牒臀磥泶蛩恪Ｍㄟ^談?wù)撟约汉退说睦硐胍约皩?shí)現(xiàn)理想的方法和途徑，同事學(xué)習(xí)并運(yùn)用“be going to be”和 “be going to do”的句型結(jié)構(gòu)來表達(dá)將要發(fā)生的事情，理想、計(jì)劃和打算，以及如何為實(shí)現(xiàn)理想而采取的方法和途徑等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“be going to do” 和be going to be”的結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的理想以及實(shí)現(xiàn)的方法。重點(diǎn)詞匯：

programmer engineer pilot professional foreign act。。20多個(gè)職業(yè)名稱。2 重點(diǎn)短語：

computer science computer programmer grow up take acting lessons等10余個(gè)短語重點(diǎn)句型：

1.“be going to do”和“be going to be” 結(jié)構(gòu)。2.以what how引導(dǎo)的表示將來的特殊疑問句。

情感目標(biāo): 該部分內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，是學(xué)生成長中比較關(guān)心的話題，容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立理想并為之而努力奮斗。教學(xué)方法：自主合作學(xué)習(xí)

教 具：mp3, 圖片，多媒體展示動(dòng)畫情景。教學(xué)突破：學(xué)生通過例句示范以多種方式練習(xí)；教師歸納總結(jié)，學(xué)生在課后練習(xí)鞏固知識(shí)。

課 時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）教學(xué)步驟：

Step1、Warming Up（熱身運(yùn)動(dòng)）1 duty report(小喇叭報(bào)道)2 Just for three minutes(3分鐘問答PK)3 Vocabulary review（動(dòng)動(dòng)更健康）Step

2、lead in(導(dǎo)入)學(xué)生對(duì)話演示 Step3、Self –learning(自主學(xué)習(xí))學(xué)生自讀課本1a和1b，自主理解1a中的詞匯和1b中的短語并進(jìn)行左右連連看。dream Actioncomputer programmer take acting lession professional basketball player study computer science engineer practice basketball player actor study math really hard pilot English teacher 思考：如果想當(dāng)一名pilot（飛行員）應(yīng)該采取啥行動(dòng)？ 如果想當(dāng)一名English teacher（英語老師），應(yīng)該采取啥行動(dòng)？ 學(xué)生自由發(fā)揮運(yùn)用所學(xué)編對(duì)話。

Step

4、group-discussion 1 學(xué)生在小組內(nèi)討論1b和1c的意思并劃出關(guān)鍵句型和重點(diǎn)短語。2 根據(jù)對(duì)以上內(nèi)容的理解完成以下句型展示訓(xùn)練。

Step

5、Show(展示互動(dòng))1根據(jù)多媒體展示的提示完成演示內(nèi)容。2根據(jù)提示編對(duì)話，小組活動(dòng)。

A：當(dāng)李明長大了他打算當(dāng)什么？ A:當(dāng)劉鵬的妹妹長大了打算當(dāng)什么？ B：他打算當(dāng)一名演員。B:她打算當(dāng)一名外語老師。A:他打算怎么去做？ A:他打算怎么做？ B:他打算上表演課。B:她打算努力學(xué)英語 Step6、Conclusion（總結(jié)）

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了幾個(gè)重點(diǎn)詞匯和短語；探討了如何用英語描述自己和別人的理想，以及如何為了目標(biāo)而努力奮斗。主要運(yùn)用了以下句型： be going to be 打算當(dāng)??.be going to do sth 打算做某事 學(xué)生之間 進(jìn)行互相自由問答 7分鐘左右，讓每個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教師說出本節(jié)課中文或英文的單詞 學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的意思 教師說出中文 學(xué)生進(jìn)行一系列的翻譯訓(xùn)練 Step6 Homework(作業(yè))：（1）學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)（2）預(yù)習(xí)新課。

第四篇：淺談古詩文“情感態(tài)度價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)

淺談古詩文“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)的陳述與落實(shí)

九牧中心小學(xué) 林積友

“知識(shí)與能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，亦是我們在教學(xué)實(shí)踐中值得重視的事，特別是“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，是我們教育最重要的任務(wù)“德育”的體現(xiàn)形式，三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)陳述和落實(shí)，應(yīng)該擺在我們每一個(gè)語文教師的案頭。古詩文是我們實(shí)施這一教學(xué)目標(biāo)的很好載體，現(xiàn)在結(jié)合古詩文教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、古詩文教學(xué)設(shè)計(jì)中陳述“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)的方法

要對(duì)在我們設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)陳述是一個(gè)難點(diǎn)，但它尤為重要，是我們在實(shí)施教學(xué)時(shí)的一個(gè)“靶子”。這個(gè)“靶子”不宜樹得過多，教學(xué)中目標(biāo)太多就是沒有目標(biāo)。樹立“靶子”的行為就是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的陳述行為?！鞍凶印睒淞⒌煤貌缓藐P(guān)系到教學(xué)的成敗。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的陳述基本方式有兩大類：一類是采用結(jié)果性目標(biāo)方式，即明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，另一類是采用體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)的方式，即描述學(xué)生的心理感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)則適宜采用以下兩種方法陳述：

（一）表現(xiàn)性目標(biāo)陳述方法。學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是長期熏陶感染形成的具有穩(wěn)定性的內(nèi)在心理素質(zhì)，因此，一堂課或一段課文的教學(xué)很難使學(xué)生立即形成某種情感、態(tài)度和價(jià)值觀，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育是一個(gè)漫長的、迂回曲折的過程，它要求語文教師不斷設(shè)計(jì)一些正面情境去反復(fù)熏陶、感染學(xué)生，從而逐步使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。如《望洞庭》《示兒》《長歌行》情感目標(biāo)可分別設(shè)計(jì)為：“搜集一篇有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的詩歌或文言文并介紹給其他同學(xué)”，“參加小組或班級(jí)圍繞課文展開的如何處理好愛國與愛家矛盾的大討論”，“勤奮好學(xué)、及早努力的精神現(xiàn)在還有必要推廣嗎？”。認(rèn)知與行為結(jié)合的陳述方法解決的是“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)在操作層面上不易觀察和評(píng)價(jià)的問題，使之顯性化，而表現(xiàn)性陳述方法則解決的是“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)在周期上較長的問題，使之實(shí)效化。

（二）認(rèn)知與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法。格倫蘭德提出可以先用描述內(nèi)部心理過程的術(shù)語來表述基本的教學(xué)目標(biāo)，然后用一些可觀察的樣例行為來使這一目標(biāo)進(jìn)一步明確和具體。這樣的樣例行為，可用作為判斷學(xué)生是否達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。比如朱熹的《春日》一文的情感目標(biāo)可設(shè)計(jì)為： 感受春天的景色，養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生活的情懷。

二、古詩文教學(xué)授課中“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)落實(shí)要到位

在課堂教學(xué)中，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的落實(shí)應(yīng)結(jié)合語文教育的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，將其滲透于教學(xué)過程之中，這正好體現(xiàn)出在落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)時(shí)的“過程與方法”問題?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

（一）加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

通過朗讀才能讓學(xué)生體會(huì)祖國語言的美，感受古代詩文文化的魅力，同時(shí)也能感悟出許多做人的道理。這對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成是至關(guān)重要的。《論語三則》就不失為這樣一個(gè)很好的教學(xué)典例，朗讀文章既可以感受祖國語言的精煉，又可學(xué)到很多的做人的道理和學(xué)習(xí)方法及態(tài)度。朗讀正好能發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的作用，也便于學(xué)生從個(gè)體角度深切體會(huì)文章的情感因素，正所謂“不朗讀不足以體會(huì)文章的音韻之美、文字之精，不朗讀不足以體會(huì)文章的情感之切、意蘊(yùn)之深，不朗讀不足以體會(huì)文章的風(fēng)格之新、手法之巧”。

（二）重視閱讀感受和體驗(yàn)。

每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不相同，閱讀同一文本就有豐富多彩的個(gè)性情感反應(yīng)。因此，我們應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生全方位地去感受體驗(yàn)文本中的感情，并說出、寫出讀后的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生受到文本情感因素的熏陶、感染，而不應(yīng)以對(duì)文本繁瑣的分析講解代替學(xué)生豐富的閱讀實(shí)踐。在古詩文教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在經(jīng)歷和“實(shí)踐”中感受體驗(yàn)文本蘊(yùn)含的感情，逐步形成一定的態(tài)度和正確的價(jià)值導(dǎo)向。在教學(xué)中組織學(xué)生體驗(yàn)主要有以下幾種方法：

1、互動(dòng)中體驗(yàn)：讓學(xué)生在相互交流、討論中，在不同意見的碰撞中領(lǐng)悟文本情感、價(jià)值因素。如學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》后組織學(xué)生就該如何學(xué)習(xí)展開討論。

2、情景中體驗(yàn)：在古詩文教學(xué)中設(shè)計(jì)某種情景，讓學(xué)生在這種情景中做出態(tài)度、價(jià)值選擇。如學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí)，可讓學(xué)生三人分別扮演孔子和兩個(gè)孩子，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“學(xué)無止境，不盲目迷信權(quán)威”的人生態(tài)度。

3、想象中體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過想象建立一種想象的情景，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入想象的情景產(chǎn)生聯(lián)想和某種體驗(yàn)，如安排學(xué)生閱讀《宿新市徐公店》、《泊船瓜洲》、《菩薩蠻·大柏地》《聞官軍收河南河北》等想象夸張浪漫主義作品。

4、實(shí)踐中體驗(yàn)：讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)，從而加深理解和產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、行為的變化。如學(xué)習(xí)《牧童》、《詠柳》、《小池》、等風(fēng)景游記文章詩詞，可組織學(xué)生到這些場景去親身體驗(yàn)作者的感情。

5、藝術(shù)陶冶中體驗(yàn)：組織學(xué)生在藝術(shù)陶冶中感受體驗(yàn)。如組織學(xué)生排演課本劇《晏子使楚》、《矛與盾》等，又比如讓學(xué)生進(jìn)行詩歌配樂朗誦，領(lǐng)會(huì)詩歌的音韻美和情感美。

6、多媒體教學(xué)中體驗(yàn)：多媒體教學(xué)綜合運(yùn)用了音像技術(shù)，可以最大限度地給學(xué)生以熏陶感染。如學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》可播放詩中情景視頻，讓學(xué)生在視聽綜合技術(shù)的教學(xué)中感受文本的情感。

如上而言，古詩文教學(xué)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)在教學(xué)中有了實(shí)施的“過程和方法”，解決了因方法不當(dāng)而使該目標(biāo)落空的問題，在落實(shí)程度的檢測方面有了恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)陳述方法，解決了教學(xué)中有目標(biāo)而無法檢測評(píng)價(jià)的問題，這樣就使古詩文教學(xué)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)在新課程下的課堂教學(xué)中真正落到實(shí)處。

第五篇：初中思想品德課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成

初中思想品德課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成————建設(shè)社會(huì)主義精神文明

五河縣新集中學(xué)董立勝

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

從情感上認(rèn)同先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，抵制和發(fā)對(duì)形形色色否定馬克思指導(dǎo)地位的做法；自覺遵守公民基本道德規(guī)范，告別各種不文明行為，做一個(gè)文明的現(xiàn)代公民；珍惜受教育德機(jī)會(huì)、不斷提高自己的科學(xué)素質(zhì)。

為了達(dá)成上述目標(biāo)，本節(jié)同課異構(gòu)課采取了以下措施：

一、明確先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。方向問題是根本問題，要始終堅(jiān)持馬列主義，毛澤東思想，中國特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持正確的文化方向，敢于同腐朽落后的，不健康的文化現(xiàn)象作斗爭。

二、精神文明建設(shè)中的思想道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的中心環(huán)節(jié)，要大力加強(qiáng)思想道德建設(shè)，自覺遵守公民基本道德規(guī)范，從身邊小事做起，提高自己的思想道德素質(zhì)，嘴一個(gè)品德高尚的中學(xué)生。

三、發(fā)展教育和科學(xué)是發(fā)展先進(jìn)文化的基礎(chǔ)工程。教育和科學(xué)越來越?jīng)Q定一個(gè)國家的綜合國力。為此，作為新世紀(jì)的中學(xué)生，我們要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)。