第一篇：我不能失信說課稿稿

《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)稿

一、教材解析

《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會(huì)通過人物語言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)字詞已經(jīng)有了一定的積累，也有了一定的認(rèn)知能力，但對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng)，對(duì)課文的分析理解能力還有待提高。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生初步體會(huì)通過人物語言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的決心。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn) 設(shè)計(jì)理念：

這是一篇閱讀課文，教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”、“細(xì)”的部分，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。

三、教法、學(xué)法：

教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。

學(xué)法：腦動(dòng)心到，心口一致，合作交流，疑難共解。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）課前展示：

以小組為單位展示課前收集到的關(guān)于誠(chéng)信的資料。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>

（二）情境導(dǎo)入：。

師：同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友呢？ 生：暢所欲言，（當(dāng)有人說出守信用時(shí)）。

導(dǎo)入課題，今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。（多媒體展示課題）師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學(xué)生自己提）預(yù)設(shè)：我是指誰？失信是什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)?！?/p>

（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）板書課題：《不能失信》

（三）自主合作探究： 1自主學(xué)習(xí)

（1）通讀全文，同桌交流，掃清字詞障礙（2）選擇自己感興趣的問題組內(nèi)交流，合作探究。

1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？

2、文中都有誰？

3、課文講了一件什么事？（3）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

首先，學(xué)生讀詞語。（如有不準(zhǔn)確的地方要予以糾正，讀得好的給予鼓勵(lì)。）然后，解決課文中的問題，小組自愿選題討論解決，匯報(bào)自學(xué)成果。（組長(zhǎng)匯報(bào)，其他組員再補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書要點(diǎn)）（見板書設(shè)計(jì)）

【設(shè)計(jì)意圖：豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”?！?2合作探究

結(jié)合大屏幕上的溫馨提示（多媒體）：

1、宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？

2、爸爸、媽媽是怎么勸說的？她是怎么說的？

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式再讀課文。小組內(nèi)交流讀文收獲，如果還有困惑組內(nèi)解決，解決不了的把困惑寫在學(xué)習(xí)筆記上。合作探究結(jié)束后，各小組匯報(bào)讀文收獲及困惑。預(yù)設(shè)討論及結(jié)果：

1、宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？

指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：特別高興，早就盼著，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了等詞語，表現(xiàn)出宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。通過扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字等方法，努力給學(xué)生留下深刻的語言印象?！?/p>

2、爸爸、媽媽是怎么勸說的？她是怎么說的？

師：讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)泛讀，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。生：匯報(bào)。師小結(jié)：

如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情】 3我的困惑：

有問題組內(nèi)沒有解決的小組把問題提出來，其他組的同學(xué)幫助解決，如果小組間都沒能解決的，師生一起探討解決。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究，互相幫助的能力。】

（四）檢測(cè)提升： 1.你喜歡宋慶齡嗎？從文中得到了哪些啟示？

2.結(jié)合課文談?wù)勗谏钪卸加龅竭^哪些守信或失信的事兒。(在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生大量討論、匯報(bào)時(shí)間。)

（五）歸納反思

這節(jié)課你都有哪些收獲？你學(xué)到了什么？（進(jìn)入歸納總結(jié)部分。讓學(xué)生自由匯報(bào)，只要有收獲，都給予鼓勵(lì)。）

五、板書設(shè)計(jì)：

8.我不能失信

誠(chéng)實(shí) 守信

伯伯 小珍

去 等

宋慶齡

【設(shè)計(jì)意圖：為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書】

第二篇：《我不能失信》說課稿

一、說教材

《我不能失信》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)?！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

二、說教法、學(xué)法

因?yàn)椤段也荒苁拧肥潜窘M最后一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用前三節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主讀書、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過人物對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

五、說教學(xué)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過程我分五大環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題提問。

同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，你們知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的小故事？請(qǐng)你概括地說一說。學(xué)生概括地介紹誠(chéng)實(shí)守信的小故事。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇名人小時(shí)侯誠(chéng)實(shí)守信的小故事。老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。然后指導(dǎo)理解“失信”的意思，找“失信”的反義詞。教師追問：看了課題，你還有那些疑問？

（設(shè)計(jì)意圖：教師首先引導(dǎo)學(xué)生概括介紹誠(chéng)實(shí)守信的小故事，為學(xué)習(xí)本文做了情感鋪墊。然后教師引導(dǎo)學(xué)生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。）

二、課前反饋，整體感知

1、開火車讀文，糾正字音，指導(dǎo)難讀的詞、句。讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)習(xí)提綱中的第五個(gè)問題。教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。并共同補(bǔ)充介紹宋慶齡（即完成提綱2、3、5）

2、檢查生字詞語，教師出示詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

提綱4在展示交流過程中完成。

預(yù)習(xí)提綱：

（1）自讀文前導(dǎo)語，畫出閱讀要求。

（2）利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。

（4）利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中。

（5）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事？你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人？

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語言來概括；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。）

三、精讀感悟，展示交流

（一）精讀品味

1．默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語句。

2、交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語句。

3、選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。

（二）小組交流：

交流要求：

1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會(huì)感受。

2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。

3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補(bǔ)充。

（三）全班交流：

重點(diǎn)交流以下句子：燈片出示句子

這里我以第一句為例，說一說我是如何引導(dǎo)學(xué)生展示交流，品味小慶齡偉大人格的。

“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。

1、學(xué)生首先朗讀句子談感受。

2、其他同學(xué)補(bǔ)充感受。

3、想象說話：同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻小慶齡心理可能在想什么？學(xué)生自由發(fā)言。

師追問：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎？

4、指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么？教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。特別指導(dǎo)讀好三個(gè)嘆號(hào)，（這里如果學(xué)生讀得還不到位，教師可以范讀）學(xué)生自由感情朗讀，讀出自己的感受。

5、教師追問：這段話是通過描寫小慶齡的和來展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的？生：動(dòng)作、語言（教師板書語言、動(dòng)作）

6、繼續(xù)展示交流。(教師板書表情)關(guān)于展示交流其他句子的過程，在這里我就不再詳說了。

（四）分角色朗讀課文

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。（教師在巡視過程中要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。）

3、挑兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

（五）師生共同質(zhì)疑解疑

教師小結(jié)：剛才，我們重點(diǎn)朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格鮮活地展現(xiàn)在我們面前，本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過抓重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

四、拓展延伸，升華主題

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)宋慶齡說什么？選擇你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是一首小詩(shī)，一段感悟，一首歌曲、…

首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流

總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)宋慶齡崇敬，滲透語文的人語性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動(dòng)。)

五、布置作業(yè)：

1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語、名言記在采蜜本上。

2、讀一讀課外誠(chéng)實(shí)守信的故事。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

第三篇：《 我不能失信》說課稿

《我不能失信》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好，我是三年二班語文教師，高爽。我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)專題第8課《我不能失信》的一課時(shí)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)和資源開發(fā)七個(gè)方面展開來說。

一、教材分析。

人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)共有八個(gè)專題，分別是以生活、中外名人的故事、秋天、細(xì)心觀察、中外傳統(tǒng)文化、壯麗的山河、思想方法、愛的奉獻(xiàn)為主題。而《我不能失信》一課就出自于第一單元生活。

第二單元共有四篇課文和一篇語文園地，內(nèi)容都跟名人有關(guān)?！痘胰浮愤@篇課文描寫了列寧關(guān)愛兒童，體現(xiàn)了他愛護(hù)小動(dòng)物的心靈?！缎z影師》講述了高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)心愛護(hù)，《奇怪的大石頭》則通過記述李四光對(duì)大石頭的好奇與專研，反映了他執(zhí)著求索的精神?！段也荒苁拧焚澝懒怂螒c齡誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。我所講的是《我不能失信》這一課，而這篇略讀課文可以通過多種朗讀方法，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出疑問，讀出思考。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

結(jié)合課標(biāo)要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，從發(fā)生在名人身上的平凡小事中，感受他們的不平凡。

4、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生受到熏陶和感染。

結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力；過程與方法目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)重諾言、守誠(chéng)信的人。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本單元生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。

2、從發(fā)生在名人身上的平凡小事中

感受他們的不平凡。這四個(gè)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)定，體現(xiàn)了新《課標(biāo)》的要求：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”

二、學(xué)情分析

我將從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。首先是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已接觸了《鄧小平爺爺植樹》和《愛迪生救媽媽》這兩個(gè)名人，從他們的身上習(xí)得一些好品質(zhì)。其次是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生平時(shí)就缺乏向這種奮發(fā)向上的品質(zhì)，通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到從別人身上習(xí)得好品質(zhì)，用到自己的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、教學(xué)模式

我校的教學(xué)模式是“目標(biāo)引領(lǐng)，先學(xué)后教，精講多練”

通過以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，并根據(jù)我校語文新授課的模式要求，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；

二、出示目標(biāo)，明確任務(wù);

三、自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)；

四、重點(diǎn)研讀，品悟賞析；

五、合作交流，精講點(diǎn)撥；

六、總結(jié)課文，培養(yǎng)能力。

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題 下面具體說一下本節(jié)課第二課時(shí)的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2-3分）

通過話題導(dǎo)入：這種話題導(dǎo)入法根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，自然的過渡到今天要學(xué)的內(nèi)容，“失信”——失去信用。我不能失信——（）巧解題意。當(dāng)他們接觸到新事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，大膽地提問設(shè)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的求知興趣。由于學(xué)生對(duì)老師提的問題感到有興趣，渴望知道答案，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

接著出示關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的名言警句“一言既出，駟馬難追?！薄把员匦?，行必果。”并出示解釋。這種利用詞語解釋、名言名句，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)世界，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單易懂的語境，極大地滿足了孩子們的小小驕傲和成就感。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能檢測(cè)、落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)，真正做到人人清。

（二）出示目標(biāo)，明確任務(wù)（1-2分）知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情朗

讀課文。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力；過程與方法目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)重諾言、守誠(chéng)信的人。

（三）自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)（5-7分鐘）

1、自己默讀課文，把生字讀正確，課文讀通讀順，能夠做到有感情朗讀。

2、讀完課文能準(zhǔn)確找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過與結(jié)果，能夠用自己的語言，簡(jiǎn)單的概括出課文講了一件什么事。

（四）重點(diǎn)研讀 品悟賞析

（1）（自學(xué)）有感情朗讀課文，注意做到讀正確、讀流利，注意長(zhǎng)句的停頓。（2）（群學(xué)）組長(zhǎng)安排朗讀課文，可以按自己喜歡的方式朗讀課文，可以齊讀，分角色朗讀，可以表演讀，要求讀出四種不同的感受。深入、傾聽、引導(dǎo) 這樣做的目的是為了呈現(xiàn)“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。深刻體會(huì)宋慶齡身上的那份可貴的誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。

（五）、合作交流，精講點(diǎn)撥。

1、宋慶齡想不想去伯伯家？

2、她為什么停住了腳步不去？

3、別人是怎么勸說的？

4、她是怎么說的？

5、你從中受到了哪些啟示？把大疑化小問，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

（六）、總結(jié)課文，培養(yǎng)能力

1.讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？2.你在日常生活中有沒 有遇到過類似的事？你是怎么處理的？這樣做有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用，回歸本節(jié)課主題。通過總結(jié)課文，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。這樣設(shè)計(jì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，還能激勵(lì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極地人生態(tài)度。

（七）、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

五、說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、概括、美觀，有利于突出重難點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。并把教材的文路、教師的思路、學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地統(tǒng)一起來，能幫助學(xué)生理清課文層次，形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),便于學(xué)生理解記憶。

六、說課堂評(píng)價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性”。我從評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)方式兩方面來說，一、評(píng)價(jià)原則：評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性。口頭評(píng)價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段。在自讀課文時(shí)，有的孩子會(huì)讀的很有感情，我就適時(shí)給以評(píng)價(jià)：“老師真喜歡聽你讀課文啊，真有感情！”

二、評(píng)價(jià)方式：通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)與師生評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)后在小組內(nèi)交流，就是自我評(píng)價(jià)的開始。對(duì)于核心問題的討論交流，各抒己見就是對(duì)小組成員學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)；展示小組分享學(xué)習(xí)成果后，學(xué)生對(duì)其整個(gè)小組地表現(xiàn)進(jìn)行打分，又是小組互評(píng)。而教師在學(xué)生自學(xué)、小組交流和學(xué)生展示的過程中，做點(diǎn)撥引領(lǐng)性的評(píng)價(jià)。

七、說資源開發(fā)

針對(duì)《我不能失信》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源。其中在課本資源的開發(fā)利用上，發(fā)揮了課本插圖和課本練習(xí)材料的作用，例如課文的插頁(yè)、單元導(dǎo)語和課后的相關(guān)練習(xí)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽，會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣做既營(yíng)造親切的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用上，發(fā)揮了各大教育網(wǎng)站資源的作用。在多媒體資源的開發(fā)利用上，我力爭(zhēng)用好多媒體，發(fā)揮音像資料在帶動(dòng)孩子積極性方面的作用。例如圖片資源，配合圖片，理解文中的重點(diǎn)語句。

八、結(jié)束語

繁星滿天，每一顆都有屬于它自己的語言，花草樹木，每一種都能勾勒出四季的過渡，我不知道，孩子的眼里世界會(huì)是什么顏色，但卻相信：民主教學(xué)才會(huì)讓師生共同進(jìn)步。

——寫給明天

第四篇：我不能失信

三上 8 我不能失信

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主正確、流利地朗讀課文，理解課文重點(diǎn)字詞的意思（失信、歉意、守信等）。

2.借助于記敘文的三要素（起因、經(jīng)過、結(jié)果），簡(jiǎn)述課文的故事內(nèi)容。3.通過分角色朗讀，抓住人物的言語、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解宋堅(jiān)持守信的原因，并感受誠(chéng)實(shí)守信這一品質(zhì)的可貴之處。重點(diǎn)：了解宋慶齡拒絕父母的建議并堅(jiān)持留在家里的原因，感受誠(chéng)實(shí)守信的可貴； 難點(diǎn)：通過敘述事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，簡(jiǎn)述課文大意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

師：收集宋慶齡的有關(guān)資料。生：預(yù)習(xí)課文，收集宋的資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、名人導(dǎo)入，揭示課題（５－６分鐘）

1.（借助課前卡片）回顧前一課，李四光的童年故事。問：從李四光的童年故事中，我們學(xué)到了什么？ ｛預(yù)設(shè)：生：??（復(fù)述故事）??

師：哦，你記住了這個(gè)故事，但請(qǐng)仔細(xì)聽，老師問的是“從中學(xué)到了什么？”??（引導(dǎo)）

生：要勤于思考/善于提問??

師：你們真棒！從一個(gè)名人的小故事中就收獲了這么多！今天，我們又要學(xué)習(xí)一位名人的故事啦，大家都預(yù)習(xí)過了嗎？這位名人是誰？｝ 2.（結(jié)合資料袋）交流宋慶玲的資料，出示課題。（板書：我不能失信）

請(qǐng)學(xué)生解釋“失信”的意思。（違背協(xié)議或諾言，喪失信用）

二、初讀課文，感知大意（18分鐘左右）１．自由朗讀課文，嘗試簡(jiǎn)述故事。問：課文講了一件什么事？ ｛預(yù)設(shè)：①學(xué)生的回答冗長(zhǎng)、順序有誤??教師肯定正確的地方，鼓勵(lì)積極發(fā)言，引導(dǎo)運(yùn)用三要素的方法簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

②學(xué)生的回答基本正確，邏輯通順。教師贊揚(yáng)肯定，并巧用學(xué)生的回答，用三要素分析該生的回答，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用三要素簡(jiǎn)述故事。｝ 2.分段默讀課文，運(yùn)用故事（記敘文）的三要素簡(jiǎn)述課文。

起因：為什么會(huì)發(fā)生這件事？---讀1-2小段（出門前想起約定）經(jīng)過：事情接著怎么發(fā)展了？---讀3-7小段（父母勸說）

結(jié)果：事情的最后怎么樣了？---讀8-10小段（堅(jiān)決守信，留在家里）3.總述課文，交流體會(huì)。

問：宋慶齡是一個(gè)怎么樣的人？

三、分配朗讀，感悟文意（15分鐘左右）

1.分角色讀3-9段，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，理解人物的內(nèi)心想法。2.尋找宋拒絕父母建議的原因，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處。

問：如果你是小珍，知道了這件事情，你會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)宋慶玲說什么？

四、總結(jié)全文，拓展延伸（3分鐘左右）

1.聯(lián)系生活實(shí)際，說一說身邊關(guān)于守信的小故事。2.讀一讀關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的名人名言。人而無信，不知其可也——孔子 一言既出，駟馬難追。

守信用勝過有名氣?！溃┝_斯福

板書： 我不能失信 起因想起約定

經(jīng)過父母勸說 結(jié)果堅(jiān)決守信

（疑慮：環(huán)節(jié)二中的運(yùn)用三要素簡(jiǎn)述故事的難度是否太大，那么將改成填空形式來簡(jiǎn)述故事內(nèi)容，簡(jiǎn)化對(duì)簡(jiǎn)述的要求，而后擴(kuò)充分析人物對(duì)話的環(huán)節(jié)。）

鄒耐柔

2016.9.21 二稿 宋慶齡是一位偉大的女性，為新中國(guó)的解放，做出來巨大的努力。她曾擔(dān)任過國(guó)家副主席、名譽(yù)主席，她非常喜愛兒童、關(guān)注少年兒童，在她的支持下，創(chuàng)辦了《兒童時(shí)代》雜志。

第五篇：我不能失信

《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、通過自讀、合作學(xué)習(xí)，概括課文主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己做人做事上面獲得啟示。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)話來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課時(shí)安排：

1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題

2、讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀感知

1、自讀課文，整體感知。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

3、再讀課文理清人物關(guān)系。（課件出示）

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

三、合作探究

1、填空概括主要內(nèi)容（課件出示）

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，女兒宋慶齡（）。她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她（）

2、探究?jī)?nèi)容

（1）師：課文哪些地方看出慶齡是個(gè)守信用的孩子呢？用橫線劃出有關(guān)的句子來。（2）其實(shí)宋慶齡想不想去伯伯家？用波浪線劃出有關(guān)的句子。

3、合作朗讀，再現(xiàn)當(dāng)年情景。

四、總結(jié)

五、作業(yè)超市

1、擴(kuò)詞：信（）（）（）（）（）

2、有感情地朗讀課文。

3、找一個(gè)名人守信的故事，先講給家長(zhǎng)聽，再講給同學(xué)聽。

4、收集誠(chéng)實(shí)守信的名言警句。