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      五年級(jí)下冊(cè)八個(gè)單元作文教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 01:58:01下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《五年級(jí)下冊(cè)八個(gè)單元作文教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《五年級(jí)下冊(cè)八個(gè)單元作文教案》。

      
	
      

      第一篇：五年級(jí)下冊(cè)八個(gè)單元作文教案
      

      第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
      一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
      １．播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
      ２．偉大祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
      二、明確主題，出謀劃策
      １．今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。
      板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
      ２．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
      根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
      ３．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
      ４．學(xué)生分小組交流。
      ５．全班交流。
      （如，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生??）
      板書(shū)：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類(lèi)書(shū)籍 電視節(jié)目??
      三、集思廣益，進(jìn)行策劃
      １．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
      （１）你認(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
      （２）遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
      相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
      ２．學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
      ３．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。
      （１）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流??
      板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流??
      （２）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
      學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
      （３）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
      四、深入探討，課外延伸
      １．你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
      ２．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
      第二、三課時(shí)習(xí)作及評(píng)改
      一、回憶書(shū)信的格式
      １．交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。
      ２．學(xué)生自讀教材第二自然段。
      ３．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
      根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）
      說(shuō)出想法（略）
      提出建議（詳）
      ４．在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。
      二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解
      １．學(xué)生自己寫(xiě)信。
      ２．教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫(xiě)。
      三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改
      １．教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。
      評(píng)價(jià)方向：
      （１）敘述清楚且有條理。
      （２）提出的建議具有可行性。
      （３）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。
      （４）書(shū)信的格式正確。
      ２．教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
      ３．結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
      ４．小組交流評(píng)改。
      ５．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。
      ６．學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
      四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件
      １．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
      ２．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。
      ３．出示信封格式圖，具體了解如何寫(xiě)信封。
      第一單元習(xí)作一 給遠(yuǎn)方朋友的一封信   第一教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用書(shū)信體寫(xiě)作。
      2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
      通過(guò)習(xí)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)用書(shū)信體寫(xiě)作。難點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致、熱情洋溢的描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入。
      1、（師出示一疊信封和一疊紙）同學(xué)們，你們看這是什么？
      2、今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？
      二、讀懂例文。
      1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
      (1)同桌交流。(2)指名說(shuō)說(shuō)。(3)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱(chēng)的寫(xiě)作形式。
      2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫(xiě)給李陽(yáng)同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？
      3、如果你是李陽(yáng)，讀了好朋友的這封信，你會(huì)有什么想法？為什么？文中的哪些描寫(xiě)吸引了你？
      三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)。
      1、同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的美麗，能說(shuō)說(shuō)么？(1)四人小組內(nèi)交流。(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
      2、師生評(píng)議、補(bǔ)充。
      3、學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫(xiě)作提綱。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
      2、通過(guò)習(xí)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
      用書(shū)信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風(fēng)光或風(fēng)土人情。教學(xué)過(guò)程：
      一、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)
      同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的美麗，能說(shuō)說(shuō)么？ 四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。師生評(píng)議、補(bǔ)充。學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫(xiě)作提綱。
      二、學(xué)生練寫(xiě)。
      1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)草稿。
      2、交流、評(píng)議、補(bǔ)充。（1）小組互讀互評(píng)互助。
      （2）大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。
      4、學(xué)生修改、謄寫(xiě)，裝進(jìn)信封，寫(xiě)好地址。
      三、習(xí)作評(píng)講。
      1、選一篇比較好的作文讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生發(fā)表自己的看法。
      2、選一篇格式不準(zhǔn)確、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生提出修改意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行修改。
      小小順口溜：稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)，問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。名字寫(xiě)在右下方，緊接一行寫(xiě)日期。教前思考：
      起步行動(dòng)：讓學(xué)生自由寫(xiě)，無(wú)非是了解學(xué)生自寫(xiě)情況，有兩種情況，一是教師不用教已經(jīng)會(huì)寫(xiě)，怎么寫(xiě)的，那就是全班寶貴的教學(xué)資源，交流出來(lái)讓全班學(xué)生共享；第二種情況是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)得很少，或者是學(xué)生不用功，寫(xiě)得馬虎；這也要拿出來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的過(guò)程便是幫助學(xué)生弄懂的過(guò)程，解決學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生不用功，那就要找出學(xué)生不用功的原因，幫助教育，發(fā)揮全班的力量。這就是最大化地利用班級(jí)教學(xué)資源。這就是構(gòu)建在班級(jí)實(shí)際基礎(chǔ)上的實(shí)用主義。這是學(xué)生一頭。教學(xué)內(nèi)容處理：
      書(shū)信由稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。
      1、對(duì)方的姓名稱(chēng)呼：寫(xiě)在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱(chēng)呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱(chēng)呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)。
      2、正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。
      3、祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫(xiě)，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫(xiě)。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。
      4、署名和日期：寫(xiě)在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱(chēng)呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達(dá)到寫(xiě)信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。課前思考：
      本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問(wèn)題是，此次習(xí)作要求是寫(xiě)給遠(yuǎn)方的親朋好友，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有問(wèn)題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響，平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚，自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗疲瑢W(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時(shí)之間他們根本想不起來(lái)或找到自己寫(xiě)作的對(duì)象。對(duì)象不明，又怎么可能會(huì)針對(duì)性地介紹呢？因此，教師要布置學(xué)生課前向父母打聽(tīng)自己家的遠(yuǎn)方親友的情況，多長(zhǎng)時(shí)間不回來(lái)了等等。對(duì)于那些確實(shí)沒(méi)有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫(xiě)給其他的人；班上的外地學(xué)生可以變通一下，請(qǐng)他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚(yáng)中。書(shū)信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo)，還可以在寫(xiě)完文章后再次點(diǎn)撥。教后小記：
      今天就習(xí)作3上了兩課時(shí)時(shí)間，應(yīng)該說(shuō)上課思路是很清晰的，小卞老師在上面已簡(jiǎn)要陳述。但是我發(fā)現(xiàn)今天的教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。主要表現(xiàn)是兩個(gè)方面，一是大部分學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)還不夠了解，其實(shí)上課時(shí)我有一個(gè)細(xì)節(jié)也是很重要的地方忽視了，那就是組織學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)進(jìn)行交流，談?wù)剬?duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。因?yàn)闆](méi)有作很好的鋪墊，以為學(xué)生都有材料都能寫(xiě)了，結(jié)果學(xué)生恰恰寫(xiě)不出來(lái)，即使寫(xiě)了些內(nèi)容，也是比較枯燥的，沒(méi)有自己的真情實(shí)感。第二個(gè)不足就是學(xué)生之間的差異太大了，還是沒(méi)有時(shí)間組織學(xué)生交流自己的習(xí)作心得，在方法上給予必要的指導(dǎo)。
      第二單元 有趣的童年 學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
      2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
      3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
      4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
      課前準(zhǔn)備
      1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
      2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
      課時(shí)安排
      3課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、回顧課文，激發(fā)情趣
      1.回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
      2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛(ài)??）
      二、打開(kāi)記憶，回憶童年
      1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
      2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。
      課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。
      3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
      三、課堂交流，分享童年
      1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
      2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
      要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
      3.師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
      四、修改提高，難忘童年
      1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
      2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
      3.班內(nèi)交流。
      第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
      上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
      2.學(xué)生交流翻看影集。
      3.過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫(huà)面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
      4.指名發(fā)言。
      5.聽(tīng)完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫(xiě)著：童年趣事）
      二、自由交流，拓展思路
      1.過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）
      三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
      1.讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。
      2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。
      四、草擬片斷，滲透寫(xiě)法
      讓學(xué)生把的童年故事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫(xiě)好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
      寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，可以欣賞寫(xiě)得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。
      五、小結(jié)談話
      同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫(huà)，豐富多采，充滿(mǎn)著天真無(wú)比的童趣??。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完，下課后繼續(xù)寫(xiě)完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
      第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
      一、展示典型，組織講評(píng)
      1.教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
      2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
      3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
      4.生共同評(píng)議。
      導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？（師生評(píng)價(jià)）
      導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
      5.展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
      6.展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。
      二、小組交流，互評(píng)互改
      四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
      三、總結(jié)談話
      通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫(xiě)得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。
      第三單元 競(jìng)選班干部發(fā)言稿 教學(xué)設(shè)計(jì)
      1、看習(xí)作的相關(guān)內(nèi)容，看要我們寫(xiě)什么？
      2、師：要寫(xiě)什么？ 生：發(fā)言稿。
      師：解釋什么是發(fā)言稿（看法、觀點(diǎn)等），并舉例什么是發(fā)言稿。師：發(fā)言稿就是常用的一種應(yīng)用文。
      師：發(fā)言稿也有一定的格式。師講格式的要求。
      1、開(kāi)頭一般都要問(wèn)好
      2、要把自己要說(shuō)的意思說(shuō)清楚。
      3、結(jié)尾要有表達(dá)美好愿望的祝福詞。師；講寫(xiě)作內(nèi)容的要求：要觀點(diǎn)明確、條理清楚、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
      3、揭示寫(xiě)作的內(nèi)容。
      4、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)本次習(xí)作的幾點(diǎn)內(nèi)容。
      1、為什么要競(jìng)選班長(zhǎng)？
      2、自己有哪些優(yōu)勢(shì)？
      3、怎樣為同學(xué)服務(wù)？
      5、生相互交流：為什么要競(jìng)選班長(zhǎng)？為競(jìng)選班長(zhǎng)有哪些優(yōu)勢(shì)？
      6、師再次總結(jié)寫(xiě)作的格式。
      7、生相互交流開(kāi)頭怎么問(wèn)好？結(jié)尾怎么祝福？
      8、談?lì)}目：可以由哪些做為題目。
      9、生相互交流哪些地方比較難寫(xiě)。
      10、師念開(kāi)頭的范文。第四單元 令人感動(dòng)的事 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：寫(xiě)一件令人感動(dòng)的事，進(jìn)一步掌握記事文章的寫(xiě)作方法，能把事情寫(xiě)具體。能力：培養(yǎng)學(xué)生的選材和語(yǔ)言表達(dá)能力。思想：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積累意識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)一件令人感動(dòng)的事，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，表達(dá)真實(shí)情感。教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      欣賞一段flash動(dòng)畫(huà)韓紅的《天亮了》看了這段動(dòng)畫(huà)，教師講說(shuō)這個(gè)故事： 這首歌背后有一個(gè)故事23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免于難-1999年10月3日11時(shí)，貴州馬嶺河峽谷風(fēng)景區(qū)內(nèi)一輛纜車(chē)載著游客緩慢上升，10多分鐘后到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。就在這一瞬間，纜車(chē)不可思議地慢慢往下滑去。纜車(chē)緩慢滑行了30米后，便箭一般向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上?? 就在纜車(chē)墜落的那一剎那間，車(chē)廂內(nèi)的一隊(duì)夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果，這個(gè)孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷，而他的雙親卻先后死去。他的名字叫潘子浩。
      聽(tīng)了這個(gè)故事欣賞了這首曲子你有什么感受？ 生：感動(dòng)
      是的，生活中像這樣感人的事，這樣讓人難忘的鏡頭還有許多許多，這節(jié)課就讓我們搜索記憶中感動(dòng)你的小事，捕捉令你感動(dòng)的鏡頭用筆記下這感人的一幕。（出示習(xí)作四：寫(xiě)一件令你感動(dòng)的事）齊讀
      二、習(xí)作指導(dǎo)
      （一）明確要求
      1、自讀習(xí)作提示，邊讀邊標(biāo)、畫(huà)出這次習(xí)作有幾個(gè)要求？
      2、生匯報(bào)。寫(xiě)一件令你感動(dòng)的事
      習(xí)作要求：內(nèi)容具體 語(yǔ)句通順 感情真實(shí) 題目自擬
      3、指名再說(shuō)：寫(xiě)什么事？ 感動(dòng)
      4、寫(xiě)作時(shí)要注意什么？（出示寫(xiě)作要求）
      （二）指導(dǎo)說(shuō)話
      課前老師已經(jīng)讓你們搜集了生活中令你感動(dòng)的事，請(qǐng)你回想一下，生活中哪件事感動(dòng)了你。把這件令你感動(dòng)的事和大家說(shuō)說(shuō)。
      1、概括地說(shuō)一說(shuō)哪件事感動(dòng)了你？你們選取的內(nèi)容真多呀，不僅有令你感動(dòng)的父母之愛(ài)，還有老師對(duì)你的愛(ài)，更有同學(xué)間的關(guān)愛(ài)，甚至都感受到來(lái)自社會(huì)的愛(ài)，你們太可愛(ài)了，已經(jīng)懂得感恩。
      2、能把這件感動(dòng)你的事和大家具體地說(shuō)說(shuō)嗎？練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
      要求聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想是否聽(tīng)清楚了，如果有想法的可以和他直接和他交流。
      3、教師引導(dǎo)把這件事說(shuō)清楚。（描寫(xiě)、修辭、人物的刻畫(huà)、六要素等）（指名2個(gè)人說(shuō)）
      師：對(duì)，特別是事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。哪部分是文章的重點(diǎn)？ 生：經(jīng)過(guò)部分。
      師：還應(yīng)該怎樣做，能把這件事的內(nèi)容寫(xiě)具體？ 生：人物怎樣說(shuō)的、怎樣做的。師：這是抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，還可以從人物的哪些方面進(jìn)行刻畫(huà)？
      生：心理活動(dòng)、環(huán)境描寫(xiě)、神態(tài)外貌描寫(xiě)等
      師把事情介紹清楚，描寫(xiě)是非常重要的，刻畫(huà)好人物的形象，我們讀者才會(huì)有種如臨其境的感覺(jué)。
      小結(jié)：在剛才的交流中，你們選取了生活中一段段動(dòng)人的故事，一個(gè)個(gè)感人的鏡頭，并能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法刻畫(huà)人物，把事情記述具體清楚，有的同學(xué)還注意開(kāi)頭和結(jié)尾，作到引人注意，這都很好。希望寫(xiě)的時(shí)候也能注意，別忘了我們這次習(xí)作的要求。
      結(jié)合你剛才所說(shuō)的和打算想的，想一想你想怎樣安排文章的內(nèi)容？
      師：構(gòu)思好就等于完成了一半的作文，讓我們提起筆，把這件令你感動(dòng)的事寫(xiě)下來(lái)吧。
      放音樂(lè)，學(xué)生起草作文。
      三、起草作文
      第五單元 縮寫(xiě)課文
      一、明確縮寫(xiě)目的
      我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
      二、明確縮寫(xiě)要求
      1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?
      2.引導(dǎo)板書(shū)：
      縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
      文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
      三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫(xiě)方法
      1.怎樣縮寫(xiě)課文呢？
      2.同桌互相討論。
      3.小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
      4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫(huà)：
      怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。
      四、速讀例文，體會(huì)縮寫(xiě)方法
      快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。
      一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方。如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)?？s寫(xiě)時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。
      二是語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的部分。例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致?？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
      五、《草船借箭》片段練習(xí)
      1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過(guò)）
      2.可以縮寫(xiě)的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
      一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷1.出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
      （1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
      （2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？
      （3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
      二、學(xué)生修改片斷
      1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。
      2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
      三、縮寫(xiě)全文
      1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
      2.學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文，教師作巡回指導(dǎo)。
      3.展示與點(diǎn)評(píng)。
      第六單元 綜合性學(xué)習(xí)
      利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
      ──五年級(jí)下冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，搜集相關(guān)信息進(jìn)行整理，通過(guò)練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
      1.通過(guò)綜合性活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激發(fā)學(xué)生利用信息進(jìn)行研究的興趣。2．通過(guò)對(duì)相關(guān)信息的分析研究，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
      4．學(xué)會(huì)與別人交流，體驗(yàn)利用信息進(jìn)行研究的快樂(lè)?！菊n前準(zhǔn)備】
      1．教師準(zhǔn)備：制定調(diào)查樣表三份。2．學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆。【課時(shí)安排】 三課時(shí)。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 制定專(zhuān)題活動(dòng)計(jì)劃
      一、親情談話，真情導(dǎo)入
      1．同學(xué)們，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到想探究的問(wèn)題，如果我們能夠注意搜集信息，利用相關(guān)信息進(jìn)行研究，就能解決問(wèn)題。我們可以開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，與別人交流，從小培養(yǎng)科學(xué)家的研究素質(zhì)。
      2．請(qǐng)大家閱讀一下課文，明確今天的學(xué)習(xí)要求。（課文125頁(yè)）3．剛才，我們閱讀了課文，大家討論一下，說(shuō)說(shuō)課文有哪些要求。
      【學(xué)生交流，要求有三點(diǎn)：①選擇一個(gè)自己感興趣的話題。②可以合作也可以自己進(jìn)行研究。③通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍資料、上網(wǎng)搜索等途徑獲取資料。④從搜集的資料中，找出對(duì)解決問(wèn)題特別有用的部分多讀幾遍，然后形成自己的觀點(diǎn)。⑤認(rèn)真閱讀下面的兩篇研究報(bào)告，討論一下怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，然后分頭撰寫(xiě)，和同學(xué)交流?！?［設(shè)計(jì)意圖］親情談話以激發(fā)興趣，閱讀教材以明確目的，使學(xué)生消除畏難情緒，滿(mǎn)懷熱情地投入。
      二、討論交流、選擇話題
      1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。
      2．你們對(duì)什么最感興趣？可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇你們喜歡的內(nèi)容來(lái)研究??！到底研究什么呢？先商量商量吧?。ㄍ瑢W(xué)商量）
      3．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？大家交流一下，感興趣的話題有哪些？ 學(xué)生：家庭交通工具的變化。學(xué)生：本班學(xué)生近視眼的情況。學(xué)生：作業(yè)情況。
      學(xué)生：成語(yǔ)故事中的名人故事。
      4．學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
      5．請(qǐng)大家以小組為單位選擇一個(gè)最感興趣的話題，作為調(diào)查專(zhuān)題。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生自己選擇感興趣的話題，把調(diào)查研究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生自己，這樣，學(xué)生就很容易地投入，滿(mǎn)懷激情地參與。
      三、制定計(jì)劃，明確任務(wù)
      1．教師導(dǎo)入：調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。我國(guó)的森林資源每五年要清查一次，這就是調(diào)查。人口普查也是調(diào)查。調(diào)查首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制定和里的調(diào)查方案。調(diào)查過(guò)程中要做如實(shí)的記錄。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。剛才，大家選擇了自己最感興趣的話題，也是我們要進(jìn)行調(diào)查的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行調(diào)查呢？首先，要制定一個(gè)周密的調(diào)查計(jì)劃。“凡事預(yù)則立”嘛。怎樣制定調(diào)查的計(jì)劃呢？下面我們就以如何調(diào)查五年級(jí)學(xué)生近視眼為專(zhuān)題，進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。2．明確調(diào)查的對(duì)象和目的： 調(diào)查對(duì)象：五年級(jí)全體學(xué)生。調(diào)查目的：
      ①了解五年級(jí)學(xué)生近視的情況；
      ②了解五年級(jí)學(xué)生近視是否與年齡、年級(jí)、性別有關(guān)？ ③了解五年級(jí)學(xué)生近視率的高低是否與優(yōu)班和普通班有關(guān)？ ④向全體五年級(jí)學(xué)生提出預(yù)防近視的意見(jiàn)和建議。⑤調(diào)查材料和用具：調(diào)查表、筆。3．指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)查表： 班級(jí)近視率調(diào)查表。
      調(diào)查人：_______________ 調(diào)查班級(jí)：_______________ 學(xué)生總?cè)藬?shù)近視學(xué)生人數(shù)近視率（%）備注男女男女班級(jí) 年級(jí)學(xué)生近視率調(diào)查表
      調(diào)查人：_______________調(diào)查年級(jí)：_______________ 班 級(jí)人數(shù)近視學(xué)生人數(shù)近視率（%）備注
      男女男女班級(jí)1班2班3班4班5班6班7班8班9班10班全年級(jí)五年級(jí)學(xué)生近視率調(diào)查表
      調(diào)查人：_______________調(diào)查部門(mén)：_______________ ［設(shè)計(jì)意圖］幫助學(xué)生制定好調(diào)查表格，極大地方便了學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，為調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)做好了準(zhǔn)備，確保了調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的成功。第二課時(shí) 調(diào)查研究過(guò)程
      一、組織調(diào)查
      1．做好調(diào)查動(dòng)員，明確調(diào)查對(duì)象、指導(dǎo)調(diào)查方法。2．發(fā)下調(diào)查表，各小組分配好調(diào)查任務(wù)。
      3．小組開(kāi)展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解學(xué)生、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）
      4．學(xué)生收集有關(guān)由于近視眼帶來(lái)危害的事實(shí)材料。
      5．調(diào)查結(jié)果的分析：從調(diào)查的結(jié)果分析：學(xué)生近視是否與年齡、年級(jí)、性別有關(guān)，學(xué)生近視率的高低是否與優(yōu)班和普通班有關(guān)。
      ［設(shè)計(jì)意圖］：體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生能親身去體驗(yàn)社會(huì)，積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去。
      二、調(diào)查匯報(bào)，歸納總結(jié)
      1．學(xué)生活動(dòng)：介紹自己通過(guò)各種途徑調(diào)查的近視眼的情況。2．教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完整匯報(bào)自己的材料。
      ［設(shè)計(jì)意圖］：體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇、和諧、有趣的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)造思維做好必要的準(zhǔn)備。3．指導(dǎo)學(xué)生分析近視眼的原因
      學(xué)生活動(dòng)：①各小組向全班匯報(bào)：近視眼情況的調(diào)查結(jié)果，并展示本小組所填的統(tǒng)計(jì)表。②學(xué)生分析發(fā)生近視眼的原因。
      ［設(shè)計(jì)意圖］與數(shù)學(xué)合理進(jìn)行整合，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖、表展現(xiàn)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
      教師活動(dòng)：①幫助學(xué)生將各組匯報(bào)的數(shù)據(jù)形成表格。②和學(xué)生一起口算，填寫(xiě)合計(jì)的數(shù)據(jù)。
      ［設(shè)計(jì)意圖］：建立多維互動(dòng)的師生關(guān)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：分組分析全班統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，討論：為什么會(huì)有近視眼？ 4．借助資料，處理信息：
      學(xué)生活動(dòng)：上網(wǎng)了解近視眼的有關(guān)知識(shí)。
      教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，怎樣登錄健康的網(wǎng)站。［設(shè)計(jì)意圖］：幫助學(xué)生能夠?qū)Υ罅康男畔⒂蟹此己捅鎰e能力，教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展。第三課時(shí) 討論撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
      一、啟發(fā)談話 現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的近視眼的情況記錄下來(lái)？你也可以采用其他的方式記錄。
      二、指導(dǎo)撰寫(xiě)報(bào)告 1．學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告。
      （1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告例文。
      （2）指導(dǎo)學(xué)生討論調(diào)查研究的寫(xiě)作方法。2．指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
      （1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。
      （2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)，如調(diào)查了多少班級(jí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有近視眼的有多少人；產(chǎn)生近視眼的原因有哪些等。（3）提出建議。提出防止近視眼的建議。3．撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。
      5．小小建議書(shū)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，向全體學(xué)生提出預(yù)防近視的意見(jiàn)和建議。［設(shè)計(jì)意圖］以例文為參照，指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)會(huì)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方法；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，利用信息的研究能力。第四課時(shí) 評(píng)價(jià)活動(dòng)、拓展創(chuàng)新
      1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。①自評(píng)自己的好主意，②如何與組員愉快地合作，③如何努力完成自己的任務(wù)，④同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，⑤老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
      “近視眼調(diào)查”活動(dòng)評(píng)價(jià)表（或“家庭變化”活動(dòng)評(píng)價(jià)表）3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“利用信息”的成果。
      ①運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
      ②匯報(bào)結(jié)束后給表現(xiàn)出色的小組頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，把“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳采訪獎(jiǎng)”、“最佳記錄獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)小組成員，指導(dǎo)他們?cè)谟懻摵驮u(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)?/p>
      ［設(shè)計(jì)意圖］：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的靈活性和開(kāi)闊性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。通過(guò)評(píng)選最佳，激發(fā)了學(xué)生利用信息進(jìn)行研究的興趣。
      【課后反思】
      這次活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在活動(dòng)中，其知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。另外，這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們把最終的評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們可以在他們的活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)，然而對(duì)于全權(quán)參與整個(gè)研究過(guò)程的小組來(lái)說(shuō)，他們則更有權(quán)力去爭(zhēng)取自己的意見(jiàn)。在調(diào)查研究活動(dòng)的同時(shí)，教師也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見(jiàn)。通過(guò)集體匯報(bào)，提供了一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。一方面通過(guò)成果的展示和交流來(lái)體現(xiàn)課題的研究?jī)r(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)；再一方面是匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿(mǎn)足感。在他們自評(píng)和互評(píng)的同時(shí)，也逐漸看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生們從調(diào)查中，提高了采訪能力、信息處理能力、統(tǒng)計(jì)分析的方法。更重要的是經(jīng)過(guò)了這次活動(dòng)，在他們的心中深深地種下了“利用信息進(jìn)行研究”的科學(xué)精神的種子。在一定程度上提高了學(xué)生的探究素質(zhì)。而這些素質(zhì)都是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益的，對(duì)我們民族的未來(lái)有益的。
      第七單元作文
      《口語(yǔ)交際·習(xí)作七》 學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。
      3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。課時(shí)安排3課時(shí)
      A案
      課前準(zhǔn)備
      課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
      一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入
      1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。
      出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。
      2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。
      3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢(qián)學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳??
      4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。
      5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書(shū)中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？
      6.今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
      二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法
      1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？
      2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？
      3.學(xué)生講故事。
      4.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）
      總結(jié)把故事講好的方法：
      （1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。（2）講之前要做好準(zhǔn)備。
      （3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。
      三、運(yùn)用方法，講述故事
      1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。
      2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。
      3.小組比賽。
      四、激烈角逐，全班展示
      1.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
      2.小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
      3.小組代表發(fā)言。
      4.全班評(píng)比。
      5.獲勝者講故事。
      五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品
      第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
      一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣
      同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？
      （可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛(ài)；等等。）
      二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人
      1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺(jué)非同一般呢？
      2.學(xué)生發(fā)言。
      3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩??！無(wú)論我們讀過(guò)的書(shū)，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見(jiàn)的，也可以是書(shū)刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。
      （1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。
      （2）討論評(píng)選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。
      要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說(shuō)出具體的理由。
      三、大組交流，由說(shuō)到寫(xiě)
      1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。
      請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
      2.小結(jié)方法。
      （1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩！通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？
      （2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。
      3.草擬片段
      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫(xiě)一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100—150，要求文從字順。
      4.片斷展示，組織評(píng)價(jià)
      教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿(mǎn)意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。
      5.獨(dú)立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作
      師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。
      注意：寫(xiě)出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
      第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
      一、集體評(píng)改
      1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。
      2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？
      （2）哪些地方要修改？
      （3）應(yīng)該怎么改？
      二、同桌互改
      1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。
      學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。
      2.展示改得好的典型。
      （1）修改后的文章比原文好嗎？
      （2）好在哪里？
      三、指導(dǎo)自改
      1.通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類(lèi)習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：
      （1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。
      （2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？
      （3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？
      2.學(xué)生自改。
      請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
      四、總結(jié)課堂
      同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。第八單元 寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的記敘文 精心設(shè)計(jì)好開(kāi)頭和結(jié)尾（記敘文）教學(xué)目標(biāo)：
      1、為了能在較短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)好較優(yōu)秀的作文，教會(huì)學(xué)生精心設(shè)計(jì)好記敘文的開(kāi)頭和結(jié)尾。、通過(guò)范文指導(dǎo)和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握，并靈活運(yùn)用幾類(lèi)開(kāi)頭、結(jié)尾法（重點(diǎn)是開(kāi)頭）教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課（1`）
      以人們常用“鳳頭、豬肚、豹尾”來(lái)贊譽(yù)文章好的開(kāi)頭，中間及結(jié)尾導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
      二、學(xué)生回憶前從優(yōu)所指導(dǎo)過(guò)的幾種開(kāi)頭結(jié)尾法（提問(wèn)后教師板書(shū)整理成知識(shí)板塊。）（10`）
      教師板書(shū)整理成知識(shí)板塊。（10`）
      ①開(kāi)頭法： 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
      先聲奪人（未見(jiàn)其人先聞其聲）
      運(yùn)用倒敘引起讀者共鳴的動(dòng)機(jī)交代法巧用設(shè)問(wèn)景物渲染法物事聯(lián)想法追溯法引用名句（名言、警句、格言、歌詩(shī)詞、名句、諺語(yǔ)）從肖像描寫(xiě)入手
      重點(diǎn)解釋一下（運(yùn)用倒敘、追溯法、引用名言）這幾例舉例說(shuō)明，《考場(chǎng)作文》 P150
      ②結(jié)尾法： 照應(yīng)開(kāi)頭、扣題法
      巧用省略
      自然收束
      引用闡發(fā)（引用名言、警句，詩(shī)詞格言稍加闡發(fā)，增加文采）
      抒情議論
      三、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 ①發(fā)放有關(guān)開(kāi)頭結(jié)尾的資料，學(xué)生判斷用了哪種方法。（6`）
      四、用開(kāi)火車(chē)的方法檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。（6`）
      五、寫(xiě)用訓(xùn)練 ②分組用不同方法寫(xiě)好下列作文題的開(kāi)頭和結(jié)尾（8`）
      （中間用一兩句話敘述有關(guān)的內(nèi)容）
      （1）這件事啟迪了我（引用名句）
      （2）最使我難忘的 ____（人或事）（追溯法、物事聯(lián)想法）
      （3）心事（其他自選）
      （4）真情（其他自選）
      上述作文題的結(jié)尾自選類(lèi)型。
      六、寫(xiě)作后交換(4 人一組)推薦優(yōu)秀作文 2--4 篇，教師抽查一兩篇宣讀（9`）。
      七、師生評(píng)價(jià)個(gè)別學(xué)生點(diǎn)評(píng)（5`）
      八、布置課外作業(yè)
      ①我經(jīng)歷的一次小波折
      ②課余趣事
      ③母親(父親，老師)，你是我一生的感動(dòng)。
      第二篇：語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)八個(gè)單元回顧與拓展教案
      回顧·拓展一
      教學(xué)目的
      1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。3．從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。
      4．引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
      5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)
      學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)
      從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。教學(xué)方法
      指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備
      1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。
      3．搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      （一）內(nèi)容回顧，資料交流。
      1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
      2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?
      3．學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。（可以利用展示臺(tái)）
      （二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)。
      1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。
      2．小組交流：
      （1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)原因。
      （2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。
      （如：場(chǎng)面描寫(xiě) 人物對(duì)話的描寫(xiě)
      借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹(shù)來(lái)贊揚(yáng)西部建設(shè)者）
      景色描寫(xiě)中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ……）
      3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。
      （三）暢所欲言，盡情交流。
      1．在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
      2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
      3．總結(jié)：西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來(lái)燦爛輝煌的明天！
      第二課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      一、日積月累
      1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。
      2．請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。
      3．建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。
      4．安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。
      二、趣味語(yǔ)文
      1．閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？
      2．交流：
      （1）故事講了什么，它有趣在什么地方？
      （2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
      3．分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。
      4．全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。
      5．師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。
      三、總結(jié)
      中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著它們傳遞出來(lái)的情感，我們不禁流連往返。
      西部，這片沃土，我們將會(huì)用更美的語(yǔ)言來(lái)贊美它，歌頌它！板書(shū)設(shè)計(jì)
      教師可從以下方面引導(dǎo)：
      西部的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)
      西部的建設(shè)與發(fā)展
      西部的風(fēng)土人情、歷史文化
      西部的旅游與開(kāi)發(fā)
      西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境
      西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活……
      課后反思
      回顧·拓展二
      教學(xué)目的
      1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。
      2．積累讀書(shū)方法。
      教學(xué)重點(diǎn)
      回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。教學(xué)難點(diǎn)
      積累讀書(shū)方法。教學(xué)方法
      指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備
      課文內(nèi)容
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程 交流平臺(tái)
      （一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受
      1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫(xiě)我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來(lái)非常親切。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？ 2．學(xué)生小組交流。3．全班交流。
      （二）交流從課文得到怎樣的啟示
      1．導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？ 2．學(xué)生發(fā)言。3．歸納：
      （1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不說(shuō)假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫(xiě)下來(lái)，這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信，讓我們覺(jué)得寫(xiě)的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很生動(dòng)，比如《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫(xiě)。由于作者描寫(xiě)細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪。
      （三）交流讀書(shū)方法
      1．導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2．學(xué)生發(fā)言。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象如果是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。
      第二課時(shí)
      一、日積月累
      1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。
      2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。
      4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。5．說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。7．交流課外收集的的類(lèi)似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。8．齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。
      二、課外書(shū)屋
      1．介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說(shuō)──《童年》 2．學(xué)生互動(dòng) 板書(shū)設(shè)計(jì)
      交流平臺(tái)-------日積月累--------課外書(shū)屋
      課后反思
      回顧·拓展三
      教學(xué)目的
      1.回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)方法
      指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備
      整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類(lèi)語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目。
      第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
      教學(xué)過(guò)程
      一、激情導(dǎo)入
      師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！
      二、讀對(duì)話，交流感受
      1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。
      2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能?chē)@“說(shuō)話”這個(gè)話題展開(kāi)。）
      3.全班討論、交流自己的感受。
      （1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。
      例1：我覺(jué)得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國(guó)人口眾多說(shuō)得很形象生動(dòng)。
      例2：我覺(jué)得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說(shuō)話不要羅嗦，而是通過(guò)有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。（2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。①結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新?tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
      ②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話。如：有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說(shuō)：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣罚袊?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。（3）教師小結(jié)。
      希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。
      第二課時(shí)（日積月累和展示臺(tái)）
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。）1.讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。
      2.出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。3.指名讀，正音。
      二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)
      教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。
      回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以 數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
      4.全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。5.全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。6.課外拓展：
      （1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。
      水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋。（2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。
      師：你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？
      三、背誦積累
      1.學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。
      2.同桌互相背誦。3.指名背誦。4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)背誦。
      四、展示臺(tái)
      展示、交流課前收集的有關(guān)資料?？梢?/p>
      1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。3.展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)等。板書(shū)設(shè)計(jì)
      頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_(kāi)口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！?/p>
      數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方?！?/p>
      回文聯(lián)：“人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人?！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幧缴剿??！?/p>
      疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語(yǔ)，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷。” 課后反思
      回顧·拓展四
      教學(xué)目的
      鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)
      積累20個(gè)成語(yǔ)，懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。教學(xué)方法
      指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備
      彩圖 教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)
      1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）
      師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？2.學(xué)生自由讀對(duì)話。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：
      （1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。（3）要注意表達(dá)的方式。選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。
      （1）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹＃ā对僖?jiàn)了，親人》）──直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
      4.回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？
      5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……
      二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
      1.師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。（2）聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自己的思想感情的。2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽(tīng)后感受與體會(huì)。
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)“日積月累” 1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。
      2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。3.再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。
      （1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。4.再次誦讀。
      5.開(kāi)展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。
      （1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。（2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。
      二、導(dǎo)入新課
      1.同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？
      2.看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書(shū)課題）程門(mén)立雪。3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門(mén)”是前鼻音。
      三、初讀故事，概括
      1.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？
      2.用一兩句話把“程門(mén)立雪”的故事說(shuō)明白。提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”同桌互說(shuō)，全班交流。3.想象程頤醒來(lái)后看見(jiàn)門(mén)外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？
      四、總結(jié)廷伸，課外拓展 1.齊讀第二段。
      2.“程門(mén)立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱(chēng)贊什么精神？
      3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？ 4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。5.有感情朗讀課文。
      五、布置作業(yè)
      1.將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。板書(shū)設(shè)計(jì)
      課后反思
      程門(mén)立雪
      回顧·拓展五
      教學(xué)目標(biāo)
      1.通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。2.積累歇后語(yǔ)，感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。
      教學(xué)重點(diǎn)：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.制作閱讀表格。
      2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入，評(píng)價(jià)人物
      1.本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí)，為什么？
      ①小組合作評(píng)價(jià)人物，互相完善。②選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
      ③評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩，更有獨(dú)到的見(jiàn)解。2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。①同桌交流、討論。
      ②舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法
      【在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>
      二、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄
      1.你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。
      2.俗話說(shuō)“好記性不如賴(lài)筆頭”，希望同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你對(duì)人物的評(píng)價(jià)，做好讀書(shū)卡片。
      第二課時(shí)
      一、激發(fā)興趣，巧對(duì)歇后語(yǔ)
      1.“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。三個(gè)臭皮匠—— 周瑜打黃蓋—— 關(guān)公面前耍大刀——
      2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)？
      【語(yǔ)文是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的?！?/p>
      二、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”，合作交流 1.出示文中歇后語(yǔ)，準(zhǔn)確流利朗讀。2.交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解，講一講背后的典故。
      3、多種形式的讀，鼓勵(lì)背誦。
      三、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)運(yùn)用
      1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到人們運(yùn)用歇后語(yǔ)，課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，試著說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)生交流，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。
      四、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集
      1.有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。
      2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
      五、自學(xué)“課外書(shū)屋”，鼓勵(lì)讀原著 板書(shū)設(shè)計(jì) 三個(gè)臭皮匠—— 周瑜打黃蓋—— 關(guān)公面前耍大刀—— 課后反思
      回顧·拓展六
      教學(xué)目的
      1、引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品,二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
      2、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子,從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事,體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。教學(xué)方法
      指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備
      自備課外書(shū)籍 教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這一段時(shí)間,我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著,了解了名著中的性格鮮明的人物,今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì),好不好?
      二、從四個(gè)方面交流:  1.交流外國(guó)名著及名著中的人物,可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著,簡(jiǎn)介名著內(nèi)容,交流讀后感受,可以介紹名著中印象深刻的人物。
      這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流,一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái),另一方面也是一次好書(shū)推介。
      2.交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
      結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
      3.交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難,及解決困難的方法。
      比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化,不同時(shí)代人的思想,而不要排斥或迷信。
      4.交流怎樣做讀書(shū)筆記。
      長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿(mǎn)哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段,寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
      第二課時(shí)
      日積月累
      一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。
      二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子,并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
      三、背誦句子。
      四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
      五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
      飛鳥(niǎo)集:《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩(shī)集之一, 它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
      玉米人:伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁,莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶(hù)拉迪諾人其(即西班牙人和印第安人的混血種人)。他們計(jì)劃放火燒山,種植玉米,出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為,人是玉米做的,賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
      老人與海:故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人,在他對(duì)職業(yè)的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后,被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中,結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。
      趣味語(yǔ)文
      一、讀幾則小故事,想想趣在哪里?
      二、分別就三則小故事交流。
      1.《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方?你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎?  2.《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么?(作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真)板書(shū)設(shè)計(jì)
      交流平臺(tái)-----日積月累-----趣味語(yǔ)文 課后反思
      回顧·拓展七
      教學(xué)目的
      1．交流本組課文中印象最深的人物形象； 2．交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì) 3．讓學(xué)生積累描寫(xiě)人物的各類(lèi)詞語(yǔ)
      4．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)描寫(xiě)人物的看法 教學(xué)重點(diǎn)
      交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)
      教學(xué)難點(diǎn)：從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。教學(xué)方法
      指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備
      課文 教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      交流平臺(tái)
      （一）內(nèi)容回顧。
      1、教師引入：
      通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。誰(shuí)給你留下了深刻的印象？他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？
      2．學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰(shuí)留給自己的印象最深，他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？
      3．學(xué)生交流（先自己說(shuō)，再同桌交流，最后全班交流）
      （二）回顧課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)
      1．快速瀏覽課文《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》《金錢(qián)的魔力》，并思考這幾篇課文運(yùn)用了哪些方法刻畫(huà)人物？ 2．小組交流：
      把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來(lái)，推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)理由。
      你認(rèn)為在人物刻畫(huà)上最成功的地方在哪兒？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。
      （三）暢所欲言，盡情交流。
      1．在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
      2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
      3．在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的？
      （四）師總結(jié)
      第二課時(shí)
      一、日積月累
      1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個(gè)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀熟。2．談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的理解。
      3．再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的？ 4．組織學(xué)生分類(lèi)說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)
      （學(xué)生把課前收集的一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，同大家一起交流、欣賞）5．讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)摘抄到好詞本上，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
      二、成語(yǔ)故事
      1．自由讀《入木三分》這個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？
      2．組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。3．用自己的話講一講這個(gè)故事。
      3．你知道哪些成語(yǔ)故事？把成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并給同學(xué)講講這個(gè)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)
      入木三分
      課后反思
      回顧·拓展八
      教學(xué)目的
      1．積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。2．讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
      會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫(xiě)作方法。教學(xué)方法
      指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備
      自備交流資料 教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、交流平臺(tái)
      1．一是交流學(xué)生從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道了解到的異域風(fēng)情；二是交流本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)；三是交流本學(xué)期自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲、體會(huì)以及今后努力的方向與打算。本學(xué)期課文表達(dá)上的特點(diǎn)是
      我最喜歡的課文是__________________, 因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________ 我最喜歡的人物是___________________, 因?yàn)槲覐乃砩蟔______________ 我印象最深的是_____________________, 因?yàn)開(kāi)____________ 我還有很多收獲__________________________________ 我今后努力的方向與打算
      3．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心德。4．進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
      6．交流完后辦一份“異域風(fēng)情”手抄報(bào)（或剪貼報(bào)、黑板報(bào)）。
      二、日積月累 1．自由讀名人名言。
      2．介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。3．熟讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。4．交流自己對(duì)名言的理解。
      歌德的名言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。
      5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。6．你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽(tīng)。
      第二課時(shí)
      趣味語(yǔ)文
      1．閱讀趣味語(yǔ)文，想想講了什么。2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。
      《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好； 《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；
      《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。3．朗讀比賽。
      4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語(yǔ)文材料。教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些
      如：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫(xiě)道：誰(shuí)能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來(lái)，這塊金幣就歸他所有。
      再如：在美國(guó)西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標(biāo)語(yǔ)牌是這樣寫(xiě)的：“如果你的汽車(chē)會(huì)游泳的話，請(qǐng)照直開(kāi)，不必剎車(chē)?！痹陂L(zhǎng)島公路路口，有一塊警示牌上寫(xiě)道：“電線桿自衛(wèi)時(shí)，會(huì)給汽車(chē)和司機(jī)帶來(lái)傷害?！?板書(shū)設(shè)計(jì)
      交流平臺(tái)---日積月累----趣味語(yǔ)文
      課后反思
      第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)123單元教案
      第一單元備課
      一、知識(shí)點(diǎn)及課標(biāo)要求
      本單元編排了五篇民間傳說(shuō)和英雄傳奇故事。其中《神鳥(niǎo)》《冬不拉》《火把節(jié)》是精讀課文，《格薩爾王的故事》《劉三姐》是略讀課文。《神鳥(niǎo)》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo)，許多國(guó)家的國(guó)王、大臣和富翁都想得到它，但都沒(méi)捉到。伊爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)卻用講故事的方法三次逃脫了?！陡袼_爾王的故事》說(shuō)的是格薩爾王是藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄。他按天神的旨意從嶺部落來(lái)到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使那里的商人生意興隆?！抖焕肥且黄_克族民間傳說(shuō)，講的是關(guān)于哈薩克族的一種民間樂(lè)器“冬不拉”名字來(lái)歷的動(dòng)人故事。《火把節(jié)》描寫(xiě)了彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面和彝家火把節(jié)的來(lái)歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德?！秳⑷恪愤@篇課文寫(xiě)的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)，深受鄉(xiāng)親們愛(ài)戴。本單元的“語(yǔ)文百花園一”包括“溫故知新”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”三個(gè)欄目。通過(guò)本單元的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪；引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)民間故事的表現(xiàn)手法，展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)寫(xiě)故事；隨課文識(shí)字32個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字38個(gè)。
      二、需完成的實(shí)驗(yàn)和組織的活動(dòng)
      這五篇課文是民間傳說(shuō)故事，通過(guò)閱讀可以使學(xué)生充分感受到我國(guó)各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時(shí)也會(huì)感受到少數(shù)民族文化的無(wú)窮魅力。教學(xué)時(shí)，注意圍繞學(xué)習(xí)主題，整合各部分內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)民間故事的表現(xiàn)
      手法，展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)寫(xiě)故事。
      三、應(yīng)滲透的思想方法
      本單元以“要用心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受多彩的民族文化的無(wú)窮魅力”為專(zhuān)題。前面編排了導(dǎo)語(yǔ)，配有情境圖。畫(huà)面展現(xiàn)了“五十六族兄弟姐妹是一家”的民族大家庭。每篇課文后的思考題，目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；并讓學(xué)生通過(guò)感悟、理解、有感情朗讀，來(lái)品味優(yōu)美詞句，感受我國(guó)各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，感受民間故事的無(wú)窮魅力。
      四、教學(xué)策略
      教師在教學(xué)時(shí)要很好地把握編排意圖，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；并讓學(xué)生通過(guò)感悟、理解、有感情朗讀，來(lái)品味優(yōu)美詞句，感受民間故事的無(wú)窮魅力。
      2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)中要充分讓學(xué)生質(zhì)疑。
      3、重視課后的思考題，全面而扎實(shí)地進(jìn)行多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
      4、注意激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。神鳥(niǎo)
      一、教材分析
      這是一個(gè)蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐，會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo)，許多國(guó)家的國(guó)王、大臣和富翁都想得到它，但都沒(méi)捉到。伊爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)都用講故事的方法三次逃脫了。神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事刻畫(huà)了三個(gè)忠于職守、勇于救人的形象，同時(shí)也告訴人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及忠良。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。通過(guò)播放課文錄音，把課文字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。初步了解課文的表達(dá)方法。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      1、了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。
      2、從神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
      四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
      五、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文帶、演示文稿
      六、教學(xué)流程
      （一）解題，導(dǎo)入新課。
      （二）學(xué)習(xí)生字。
      （三）自讀全文，理清脈絡(luò)。
      1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
      2、提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
      3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想
      法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
      （四）讀中感悟，體會(huì)情感。
      1、指名讀1—3自然段。
      （1）神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
      （2）想象著神鳥(niǎo)聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
      2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示。
      3、全班匯報(bào)。
      4、學(xué)習(xí)課文第17自然段。（1）指名讀第17自然段。
      （2）可汗說(shuō)“確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了”與課文開(kāi)頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？
      （3）能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)聰明在哪兒?jiǎn)?？?）回讀課文，概括回答。
      （五）總結(jié)全文，深化理解。
      1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？
      2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？
      3、請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話?；蛸澝?，或批評(píng)，或勸誡。
      （六）布臵作業(yè)。
      1、抄寫(xiě)生字詞，完成造句。
      2、積累詞語(yǔ)。
      3、把故事講給家人聽(tīng)。
      拓展題：小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以“ⅹⅹ我想對(duì)你說(shuō)”為題或自擬題目。
      板書(shū)：
      狗
      貓
      善良聰明忠于職守
      烏鴉
      同情心智慧勇于救人
      2﹡格薩爾王的故事
      一、教材分析
      這篇略讀課文說(shuō)的是格薩爾王覺(jué)如按天神的旨意，從嶺部落來(lái)到玉隆，消滅惡魔，使那里的商人生意興隆。后來(lái)，他又答應(yīng)嶺部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在那里開(kāi)始了新的生活。這個(gè)故事塑造了藏族人民心目中一位為民除害、造福百姓的英雄形象。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“酥”等七個(gè)生字。播放課文錄音，讓學(xué)生把課文字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)格薩爾王喜歡的原因。感受格薩爾王的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害造福百姓的故事。
      四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
      五、教學(xué)準(zhǔn)備：格薩爾資料圖片，詞語(yǔ)卡片。
      六、教學(xué)流程
      （一）簡(jiǎn)介格薩爾王，導(dǎo)入新課。
      （二）初讀課文，整體感知。
      1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。
      2、以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？
      3、學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
      （三）學(xué)習(xí)反饋。
      1、掌握生字。
      2、感受英雄形象。
      （1）教師：你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎？為什么？（2）交流反饋：（他非常勇敢，為民除害。他非常善良，熱愛(ài)人民，造福百姓。）
      3、朗讀唱詞，體會(huì)比興用法。（1）學(xué)生朗讀唱詞。
      （2）教師：唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說(shuō)明什么？ 教師小結(jié)：作者運(yùn)用比興的手法，說(shuō)明兇猛的動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺(jué)如更不能傷害自己的親人。
      （四）思想教育升華。
      農(nóng)歷去年冬，我國(guó)南方一些省市大受雪災(zāi)時(shí)，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民的？我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？
      （1）學(xué)生回顧，討論。（提示國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級(jí)政府采取相應(yīng)措施、各部門(mén)派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）
      （2）教師小結(jié)：是呀！我們的國(guó)家是一個(gè)和詣的國(guó)家，我們的民族是一個(gè)熱心的民族，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛(ài)的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛(ài)戴和擁護(hù)。
      （五）課堂小結(jié)。
      本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)課后多收集一些民間故事。
      （六）作業(yè)。
      1、收集本課詞語(yǔ)。
      2、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
      拓展題：搜集和閱讀其他民間故事。冬不拉
      一、教材分析
      這是一篇精讀課文。課文是哈薩克族民間傳說(shuō)，講的是哈薩克族民族樂(lè)器“冬不拉”名字來(lái)歷的動(dòng)人故事。這個(gè)凄涼而悲壯的故事表達(dá)了人們對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。通過(guò)播放課文錄音，讓學(xué)生把課文字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      了解王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚氖录?，感悟王子的勇敢無(wú)畏的品德。琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)。
      四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
      五、教具準(zhǔn)備：（彈冬不拉的一段錄像）、錄音帶、錄音機(jī)
      六、教學(xué)流程
      （一）讀課題，導(dǎo)入新課。
      （二）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
      （三）理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)。
      1、速讀課文，想一想文章先寫(xiě)了什么又寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？按什么順序記敘的？
      2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
      （四）抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。
      1、默讀2-10自然段，思考。
      （1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來(lái)的，邊
      讀邊畫(huà)批。
      （2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序）。要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（2自然段）。
      要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）。要點(diǎn)三：勇敢無(wú)畏，不怕?tīng)奚?自然段）。
      2、小結(jié)：
      （五）想象畫(huà)面，朗讀課文，體會(huì)情感。
      1、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。
      2、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？（音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，音樂(lè)的魅力，音樂(lè)文化的特點(diǎn)）
      （六）總結(jié)全文，提高升華。
      （七）布臵作業(yè)，鞏固練習(xí)。
      1、背誦課文15、16自然段。
      2、積累詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
      拓展題：小練筆：寫(xiě)讀后感（如對(duì)人物的崇敬，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言魅力的感受等）。
      板書(shū)：
      冬不拉紀(jì)念琴
      自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸
      不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)
      毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
      獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴火把節(jié)
      一、教材分析
      這篇精讀課文描寫(xiě)了彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，講述了彝族火把節(jié)的來(lái)歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情，表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品質(zhì)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)本課生字詞和理解課文內(nèi)容。播放課文錄音，讓學(xué)生把課文字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。了解彝族火把節(jié)的來(lái)歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)的感想。總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。
      學(xué)習(xí)課文的第二、三部分，從火把節(jié)的傳說(shuō)中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
      四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
      五、教具準(zhǔn)備：火把節(jié)圖片、錄音機(jī)、課文帶
      六、教學(xué)流程
      （一）導(dǎo)入新課。
      （二）學(xué)習(xí)生字詞。
      （三）初讀課文，整體感知。
      1、朗讀課文。
      2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分.內(nèi)容。
      3、課文寫(xiě)了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面？
      （四）細(xì)讀課文，理解感悟。
      1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
      （1）教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出來(lái)讀一讀。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      （2）學(xué)生在文中畫(huà)出。（3）集體交流。
      （4）有感情計(jì)朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語(yǔ)氣）
      2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
      （1）教師：課文描寫(xiě)了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面？你最喜歡哪一個(gè)？畫(huà)出來(lái)讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
      （2）交流反饋。
      （課文描寫(xiě)了彝家人在過(guò)火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。）
      （3）小結(jié)：彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。
      （2）小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
      （五）課堂總結(jié)。
      （六）作業(yè)。
      1、有感情地朗讀課文。
      2、抄寫(xiě)生字詞。
      3、拓展題：搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。
      3、學(xué)習(xí)課文第三部分。
      5*劉三姐
      一、教材分析
      這篇略讀課文說(shuō)的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)，深受鄉(xiāng)親們的愛(ài)戴。課文歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時(shí)反映了人民群眾愛(ài)憎分明和機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)課文生字詞，播放課文錄音，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。有感情地朗讀課文。了解課文歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時(shí)反映人民群眾愛(ài)憎分明和機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。
      四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
      五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶。
      六、教學(xué)流程
      （一）導(dǎo)入新課。
      1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。
      2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)）
      （二）初讀課文，整體感知。要求：
      1、讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字，并記住它們。
      2、思考：課文是分幾部分寫(xiě)的？重點(diǎn)部分寫(xiě)了劉三姐的哪幾件事？
      3、全班同學(xué)在小組中交流，然后匯報(bào)初學(xué)情況。
      （三）精讀課文，理解感悟。
      1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：為什么土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好？
      2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
      （四）鞏固練習(xí)。
      1、從課文中找出相應(yīng)成語(yǔ)（1）描寫(xiě)劉三姐和鄉(xiāng)親們的。（2）描寫(xiě)土豪劣紳和秀才的。
      2、拓展題：搜集劉三姐的山歌。
      語(yǔ)文百花園一
      一、教材分析
      本次語(yǔ)文百花園安排了三大項(xiàng)內(nèi)容，包括“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。這些練習(xí)既鞏固了本單元的一些基本知識(shí)，也注意語(yǔ)言的積累，訓(xùn)練了學(xué)生收集信息的能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛(ài)。在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)故事，大膽想象，清楚完整地寫(xiě)一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)能力。懂得續(xù)寫(xiě)故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類(lèi)的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)故事。
      四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
      五、教學(xué)準(zhǔn)備：落實(shí)搜集資料的途徑。教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。
      六、教學(xué)流程
      （一）激趣導(dǎo)入。
      1、導(dǎo)語(yǔ)：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥(niǎo)，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)各組同學(xué)來(lái)講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。
      2、提出要求：
      （1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。（2）語(yǔ)氣生動(dòng)、用手勢(shì)助說(shuō)話氣勢(shì)。
      3、全班交流
      4、介紹過(guò)程
      按主題分類(lèi)故事名舉例
      （善良、美好的，勤勞、質(zhì)樸的，勇敢、無(wú)畏的，聰明、智慧的）
      （二）各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評(píng)出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。
      （三）編寫(xiě)故事。
      1、提出問(wèn)題。
      （1）同學(xué)們，還記得《神鳥(niǎo)》的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
      （2）“神鳥(niǎo)”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？
      （3）可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥(niǎo)，神鳥(niǎo)又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥(niǎo)，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？
      2、根據(jù)原文，選擇材料。
      選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。（1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。（2）被主人誤解錯(cuò)殺了。
      （3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。
      3、內(nèi)容具體，情節(jié)感人。
      （1）寫(xiě)故事時(shí)，要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。
      （2）寫(xiě)故事時(shí)每個(gè)人怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的要寫(xiě)出來(lái)。（3）要把感人之處、令人同情之處寫(xiě)具體。
      4、寫(xiě)出作文，互相評(píng)改。貓
      一、教材分析
      《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀文章。作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)、逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)課文生字新詞，播放課文錄音，讓學(xué)生把課文讀通順，感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受他對(duì)生活的熱愛(ài)，激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)課文生動(dòng)具體的敘述方法，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣；品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。
      四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      五、教具準(zhǔn)備：插圖、錄音機(jī)、課文帶
      六、教學(xué)流程
      （一）導(dǎo)入新課。
      （二）自讀課文，自學(xué)生字。
      （三）初讀課文，整體感知。
      1、默讀課文，看看課文寫(xiě)了哪幾部分，用文中的句子概括出每部分的意思。
      2、在小組里交流。
      3、熟讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
      （四）細(xì)讀課文，理解感悟。
      1、閱讀第一部分。
      理解為什么說(shuō)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
      （1）古怪是什么意思？（難以捉摸，跟一般情況不同。）（2）貓的性格到底怎樣難以捉摸？細(xì)讀課文，看寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)，是怎么寫(xiě)的，從這些描寫(xiě)中你看出什么？
      （3）全班交流。
      （4）有感情地朗讀課文，還可以把自己喜歡的句、段背下來(lái)。（5）小結(jié)。
      2、學(xué)習(xí)第二部分。
      理解“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”。
      （五）總結(jié)（學(xué)習(xí)作者觀察事物、描寫(xiě)事物的方法）.1、你喜歡老舍先生筆下的貓嗎？為什么？ 描寫(xiě)得栩栩如生（生動(dòng)具體）。
      2、為什么能寫(xiě)得如此逼真？
      一是熱愛(ài)生活，對(duì)事物進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。一是抓住事物的特點(diǎn)。
      （六）作業(yè)。
      1、書(shū)寫(xiě)生字。
      2、做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)練習(xí)。
      3、拓展題：仿照課文，寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物。珍珠鳥(niǎo)
      一、教材分析
      這是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。作者馮驥才以細(xì)膩親切的語(yǔ)言為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)，由怕人到能與我相處的變化過(guò)程，說(shuō)明了“信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界”。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)課文生字新詞和了解課文內(nèi)容。播放課文錄音，讓學(xué)生把課文字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      理解珍珠鳥(niǎo)是怎樣在“我”的照料與呵護(hù)下逐漸由害怕到親近，到信賴(lài)的。體會(huì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
      四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      五、教具準(zhǔn)備：珍珠鳥(niǎo)圖片、錄音機(jī)、課文帶
      六、教學(xué)流程
      （一）導(dǎo)入新課。
      （二）自讀課文，自學(xué)生字。
      （三）自讀課文，思考問(wèn)題。
      1、默讀課文，然后質(zhì)疑，同學(xué)們一起梳理質(zhì)疑的問(wèn)題，確定需要探究的問(wèn)題。
      2、思考：珍珠鳥(niǎo)發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？從課文中哪些地方可以看出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
      （四）細(xì)讀課文，理解感悟。從課文最后一句入手。
      1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，作者為什么在與珍珠鳥(niǎo)相處了一段時(shí)間
      后，筆尖流瀉下這樣一句話：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?？
      （作者是怎樣得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的，這“信賴(lài)”又創(chuàng)造了怎樣美好的境界？）
      2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
      3、聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)交流自己對(duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的體會(huì)。
      （五）總結(jié)課文。
      （六）作業(yè)。
      1、抄寫(xiě)生字詞。
      2、背誦自己喜歡的段落。
      3、完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)練習(xí)。
      4、拓展題：搜集有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。
      8*海豚救人
      一、教材分析
      這篇課文是說(shuō)明文，文章先以海豚救人的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人們稱(chēng)為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過(guò)對(duì)海豚的研究，解開(kāi)了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的照料天性”。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。播放課文錄音，把課文讀通順，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
      四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      五、教學(xué)用具：錄音機(jī)、課文帶
      六、教學(xué)流程
      （一）引入新課。
      （二）初讀課文，整體感知。
      1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
      2、檢查讀書(shū)情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。
      3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
      4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？
      5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）
      （三）檢查自學(xué)情況。
      1、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你
      們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。
      2、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
      （四）交流文章的表達(dá)方法。
      1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式）
      2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
      3、提問(wèn)交流。（舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。）
      （五）總結(jié)、擴(kuò)展。
      1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類(lèi)）
      2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）
      （六）作業(yè)。
      1、完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)練習(xí)。
      2、練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      8*海豚救人
      海豚：見(jiàn)義勇為的海上救生員
      1966年一艘韓國(guó)海船
      1972年南非一位姑娘
      1992年兩名海員
      海豚救人的原因老人與海鷗
      一、教材分析
      本課是一篇精讀課文。寫(xiě)的是一個(gè)人與海鷗之間充滿(mǎn)深情厚誼的感人故事：有一位老人每到冬季來(lái)臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結(jié)下了不解之緣。老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)本課的8 個(gè)生字。通過(guò)播放課文錄音，讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段，體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的。
      四、教學(xué)時(shí)間：3 課時(shí)
      五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文帶
      六、教學(xué)流程
      （一）導(dǎo)入。
      （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
      1、讀課文，每個(gè)字都讀準(zhǔn)，句子讀通。
      2、指名分段讀，提出認(rèn)真聽(tīng)的要求，評(píng)讀。
      3、學(xué)習(xí)生字。
      （三）抓住重點(diǎn)句，品讀課文。
      1、聽(tīng)課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫(xiě)老人與海鷗的情誼？請(qǐng)你找出來(lái)。
      2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。
      3、選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽(tīng)。
      4、師生評(píng)價(jià)，為什么這樣讀？你是怎樣想的？
      （四）通過(guò)回答問(wèn)題，整體感知。
      1、老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友？
      2、說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”，結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？
      3、這是一個(gè)真實(shí)的故事，聽(tīng)了它之后你有什么感想？
      （五）讀下列的句子，說(shuō)一說(shuō)你有什么感想。
      1、海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
      2、它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。
      （六）布臵作業(yè)。
      1、抄寫(xiě)生字詞。完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)練習(xí)。
      2、背誦課文。
      3、拓展題：學(xué)了課文后，寫(xiě)一篇讀書(shū)感受。
      10*草蟲(chóng)的村落
      一、教材分析
      這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)本課生字新詞和了解課文內(nèi)容。通過(guò)播放課文錄音，讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
      四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      五、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文帶
      六、教學(xué)流程
      （一）板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
      （二）出示新詞，指名朗讀。
      （三）初讀課文，整體感知。交流：
      1、你仿佛看到了什么？
      2、《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象？
      （四）提出疑問(wèn)，引發(fā)探究。
      為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè)的村落呢？
      （五）精讀全文，感受交流。
      1、學(xué)生讀劃的重點(diǎn)句子，談自己的分析或體會(huì)。老師抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
      2、小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
      3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
      （六）總結(jié)全文。
      （七）布臵作業(yè)。
      1、完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)練習(xí)。
      2、拓展題：請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
      語(yǔ)文百花園二
      一、教學(xué)目標(biāo)
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑?。能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫(xiě)和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲，學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記。
      三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：觀察一種動(dòng)物，并做好記錄。
      五、教學(xué)流程
      第一課時(shí)
      （一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：
      1、通過(guò)第一組句子，體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)。（1）輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
      （2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：
      ①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問(wèn)號(hào)，一個(gè)用句號(hào)； ②部分詞語(yǔ)不同； ③朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同；
      ④表達(dá)的效果不同，反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。
      2、通過(guò)第二組句子，嘗試改寫(xiě)。
      （1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶?xiě)時(shí)要注意什么？（①不能改變?cè)湟馑?；②?biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。）
      （2）學(xué)生改寫(xiě)，教師巡視。
      （3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問(wèn)詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。
      （二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：
      1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。
      2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？
      3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：
      4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？
      5、想想你在學(xué)習(xí)過(guò)本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫(xiě)一則閱讀日記吧。
      6、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作，教師巡視。
      7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。
      8、小結(jié)：
      （三）布臵作業(yè)：
      1、陳述句、反問(wèn)句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：（1）媽媽批評(píng)得對(duì)，我還有什么可說(shuō)的呢？（2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。
      2、將自己課堂上所寫(xiě)的閱讀日記進(jìn)行修改完善。
      第二課時(shí)
      （一）通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引出口語(yǔ)交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。
      （二）準(zhǔn)備發(fā)言。
      1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。
      2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說(shuō)一說(shuō)。
      （三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。
      1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，對(duì)說(shuō)者、聽(tīng)者提出的要求要分別明確。
      2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。
      3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。
      （四）布臵作業(yè)。
      1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說(shuō)給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。
      2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。
      第三課時(shí)
      （一）引入。
      （二）明確什么是連續(xù)觀察日記。
      這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫(xiě)出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。
      （三）閱讀內(nèi)容，明確寫(xiě)法特點(diǎn)。
      1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是否
      朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫(xiě)了什么內(nèi)容。
      2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫(huà)下來(lái)。
      3、學(xué)生交流自己的收獲。
      4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。
      （四）小結(jié)。
      （五）引入
      1、指導(dǎo)審題：
      （1）指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？（2）默讀題目，畫(huà)一畫(huà)：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？
      2、回顧《螳螂的啟示》，明確寫(xiě)法。
      3、習(xí)作討論平臺(tái)。
      （1）默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。（2）拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？
      （3）展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡(jiǎn)單評(píng)議。（4）師小結(jié)。
      （5）指名朗讀書(shū)上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
      （6）你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。
      提示：寫(xiě)法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫(xiě)細(xì)致，獲得了啟示等。
      4、學(xué)生先試寫(xiě)一則，教師巡視。
      5、講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫(xiě)的日記，修改。
      （六）布臵作業(yè)：寫(xiě)連續(xù)觀察日記。黃道婆
      一、教材分析
      本課講黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。后來(lái)她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)，改進(jìn)紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績(jī)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字詞和了解課文內(nèi)容。通過(guò)播放課文錄音，讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，理解課文，了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
      四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      五、教學(xué)準(zhǔn)備：課文帶、錄音機(jī)
      六、教學(xué)流程
      （一）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
      1、你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說(shuō)明。
      2、全文寫(xiě)了黃道婆的幾件事？
      （二）初讀課文，讀通讀順。
      1、自由讀書(shū)，把詞語(yǔ)讀正確，句子都通順。
      2、檢查詞語(yǔ)。
      （三）理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。1．讀課文，試著給文章分段，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。
      2．把段意連起來(lái)讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。3．本文主要寫(xiě)誰(shuí)？她做了什么事情？
      （四）初讀課文，試著解疑。
      （五）深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)。
      1、黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來(lái)，學(xué)習(xí)手藝，過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新的疑問(wèn)？
      2、從中你覺(jué)得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。（愛(ài)家鄉(xiāng)）
      3、從文章中什么地方感受到黃道婆愛(ài)家鄉(xiāng)？
      4、找有關(guān)黃道婆推動(dòng)家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容。
      5、看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對(duì)這位老婆婆說(shuō)些什么？
      （六）總結(jié)課文。
      （七）布臵作業(yè)。
      1、抄寫(xiě)生字詞。完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)練習(xí)。
      2、把黃道婆的故事講給家人聽(tīng)。
      3、拓展題：讀寫(xiě)結(jié)合：我對(duì)集體的愛(ài)表現(xiàn)在：提燈女神
      一、教材分析
      這篇課文講的是英國(guó)護(hù)理學(xué)先驅(qū)南丁格爾不顧世俗的偏見(jiàn)和家人的反對(duì)，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。課文贊揚(yáng)了她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
      二、教學(xué)要求
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)課文生字詞和了解課文內(nèi)容。通過(guò)播放課文錄音，讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。有感情地朗讀課文。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。
      四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      五、教具準(zhǔn)備：插圖、錄音機(jī)、課文帶
      六、教學(xué)流程
      （一）解釋課題，導(dǎo)入新課。
      （二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
      1、教師提出要求，學(xué)生自讀。
      2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。
      3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
      4、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？
      （三）理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。
      1、學(xué)生默讀第1至4自然段，思考：你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，你從哪里看出來(lái)的？
      2、指名反饋。
      （1）南丁格爾是熱愛(ài)護(hù)理工作的人。
      （2）南丁格爾是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人。
      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1至4自然段。
      4、指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美南丁格爾？
      5、指名反饋。
      （南丁格爾慈祥可親，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚，當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時(shí)，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的崇高敬意，所以稱(chēng)呼她為“提燈女神”。）
      6、有感情地朗讀傷病員寫(xiě)的話。（感激地、尊敬地）
      7、講講南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)。
      8、有感情地朗讀全文。
      （四）課堂小結(jié)。
      （五）布臵作業(yè)。
      1、抄寫(xiě)生字詞。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、拓展題：了解我國(guó)獲得“南丁格爾獎(jiǎng)”的護(hù)士的先進(jìn)事跡。
      13*香玉劇社號(hào)
      一、教材分析
      本課寫(xiě)著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉帶領(lǐng)香玉劇社的全體演職員，通過(guò)義演募集資金，捐獻(xiàn)一架飛機(jī)的原因和經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了常香玉愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚品質(zhì)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課2個(gè)生字，運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法理解詞句，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)常香玉愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生了解常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因及經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)常香玉愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚品質(zhì)。
      四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      五、教具準(zhǔn)備：有關(guān)常香玉的資料
      六、教學(xué)流程
      （一）板書(shū)課題，質(zhì)疑解題。
      （二）閱讀提示，明確要求。
      1、讀一讀，了解課文的主要內(nèi)容。
      2、說(shuō)一說(shuō)常香玉在抗美援朝中是怎樣想的，怎樣做的。
      3、想一想課文贊揚(yáng)了常香玉的什么思想。
      （三）自讀課文，感知內(nèi)容。
      1、自由讀文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
      2、默讀，大體了解課文內(nèi)容。思考上述你質(zhì)疑的問(wèn)題：你讀懂了什么？哪里沒(méi)讀懂？
      （四）細(xì)讀課文，質(zhì)疑交流。
      1、把自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)。
      2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)”這一部分。
      （1）請(qǐng)你運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的“一邊讀，一邊想”的讀書(shū)方法，找出描寫(xiě)常香玉在捐獻(xiàn)飛機(jī)的過(guò)程中是怎樣想的、怎樣做的句子。
      （2）想一想，你從中了解到常香玉的什么思想。
      3、交流。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
      4、探究：說(shuō)說(shuō)你心目中的常香玉。
      （五）總結(jié)課文：學(xué)過(guò)課文后，你有什么收獲？
      （六）布臵作業(yè)。
      1、有感情地朗讀課文。
      2、拓展題：搜集有關(guān)常香玉的資料。居里夫人的三克鐳
      一、教材分析
      這是一篇精讀課文。課文講的是鐳的發(fā)現(xiàn)者——居里夫人擁有過(guò)三克鐳的故事，表現(xiàn)了她醉心于科學(xué)研究事業(yè)，一心為全人類(lèi)作貢獻(xiàn)、大公無(wú)私的偉大品格。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過(guò)播放課文錄音，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      1、學(xué)生能讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。
      2、能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。
      四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      五、教具準(zhǔn)備：插圖、課文帶、錄音機(jī)
      六、教學(xué)流程
      （一）背景介紹。（有關(guān)居里夫人的生平）
      （二）初讀課文。
      1、自由讀書(shū)，要求正確流利。
      2、檢查預(yù)習(xí)情況。
      3、說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一件什么事？
      （三）深入讀書(shū)，理清文章脈絡(luò)。
      1、默讀課文，看看這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（按時(shí)間順序）
      2、分段寫(xiě)段意。
      （四）引導(dǎo)質(zhì)疑。
      1、題目是《居里夫人的三克鐳》，對(duì)于這三克鐳文章有描寫(xiě)嗎？讀文章，找出來(lái)讀讀。
      2、你能結(jié)合居里夫人的處境，想想有什么疑問(wèn)？
      （這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來(lái)時(shí)她做什么？）
      3、讀課文自己試著解答問(wèn)題。
      4、你可不可以對(duì)居里夫人做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）
      （五）討論、辯論中加深理解。
      1、用筆畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)居里夫人的句子，來(lái)證實(shí)你對(duì)她的評(píng)價(jià)。
      2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，深入探究，感悟居里夫人的偉大。
      3、認(rèn)為居里夫人偉大的同學(xué)，你是怎么理解的？你有什么體會(huì)？（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)給了人類(lèi)而沒(méi)有考慮自己。）
      4、指導(dǎo)有感情地朗讀有關(guān)句子。
      （六）抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)居里夫人的偉大。
      1、還能找到什么理由來(lái)說(shuō)明居里夫人的偉大？
      2、體會(huì)重點(diǎn)句理解。
      （七）從三克鐳的用處上體會(huì)偉大。
      （八）歸納結(jié)論。
      現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)“居里夫人”是個(gè)什么樣的人。
      （九）布臵作業(yè)。
      1、寫(xiě)生字詞。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、拓展題：寫(xiě)感受。
      15*花木蘭
      一、教材分析
      這篇課文是劇本，講古代的女中豪杰花木蘭代父從軍，并立下赫赫戰(zhàn)功的事，歌頌了花木蘭孝敬父母，熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
      四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      五、教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、有關(guān)花木蘭的資料
      六、教學(xué)流程
      （一）激趣導(dǎo)入。
      （二）介紹背景。
      我國(guó)古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫(kù)莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來(lái)。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
      （三）再次認(rèn)識(shí)劇本。
      1、這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。（《快樂(lè)王子》都是劇本）
      戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。
      2、劇本有什么特點(diǎn)？
      （1）空間和時(shí)間要高度集中。（2）反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。（3）劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。
      3、從劇本中我們能讀懂什么？（1）故事內(nèi)容。
      （2）重點(diǎn)通過(guò)人物特點(diǎn)感受。
      （四）初讀課文，了解文章內(nèi)容。
      （五）自由讀，評(píng)價(jià)人物。
      1、默讀課文，想想花木蘭是個(gè)怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應(yīng)句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)）
      2、交流。
      （1）全文有幾個(gè)人物？（2）這些人物各有什么特點(diǎn)？
      3、分角色朗讀課文。
      4、小組表演，突出人物特點(diǎn)。
      5、全班評(píng)價(jià)。
      （六）課外拓展：讀木蘭詩(shī)。
      語(yǔ)文百花園三
      一、教材分析
      本次“百花園”安排了五項(xiàng)訓(xùn)練，包括“溫故知新”“閱讀平臺(tái)”“積少成多”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”等。通過(guò)這些練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主完成各道練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“把字句”“被字句”的句式轉(zhuǎn)換。學(xué)會(huì)怎樣去表現(xiàn)人物的形象和精神。使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話有條理，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，使用文明用語(yǔ)的習(xí)慣。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去表現(xiàn)人物的形象和精神。
      四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
      五、教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一份發(fā)言提綱
      六、教學(xué)流程
      第一課時(shí)
      （一）談話導(dǎo)入。
      （二）學(xué)習(xí)“句式的轉(zhuǎn)換”。
      1、讀一讀，想一想，例句的三個(gè)句子有什么不同？它們的意思 一樣嗎？
      2、學(xué)生討論。
      3、讓學(xué)生試著做練習(xí)。
      4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，并說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)換的方法。
      （三）學(xué)習(xí)“拓展與交流”。
      1、讓學(xué)生讀題目要求，理解內(nèi)容。
      2、學(xué)生復(fù)習(xí)本單元課文，回憶這些課文在表現(xiàn)人物形象和精神方面有哪些特點(diǎn)？
      3、小組交流，班上交流。教師點(diǎn)評(píng)。
      （四）學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。
      1、讓學(xué)生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內(nèi)容。
      2、精讀課文，體會(huì)“鎮(zhèn)定”。
      3、總結(jié)課文，加深感悟。
      學(xué)了課文，你受到什么啟發(fā)？像這樣急中生智的小故事，你還知道一些嗎？
      （五）學(xué)習(xí)“積少成多”。
      1、借助字典把詩(shī)《對(duì)酒》讀通順。
      2、學(xué)生交流詩(shī)的意思，教師點(diǎn)評(píng)。
      3、要求學(xué)生能背誦默寫(xiě)。
      （六）作業(yè)。背誦默寫(xiě)古詩(shī)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際
      個(gè)性與性別
      一、教學(xué)目標(biāo)
      讓學(xué)生通過(guò)交際，能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識(shí)。能夠傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識(shí)。
      三、教學(xué)過(guò)程
      （一）啟發(fā)談話。
      同學(xué)們，常說(shuō)“男生女生不一樣”。首先是說(shuō)性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，比如，在對(duì)待
      突發(fā)事件的膽量上，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)心耐心上，都會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么，個(gè)性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)呢？如果把這兩種差異進(jìn)行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)呢？今天我就們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話題，根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察，來(lái)討論討論吧！
      （二）課前準(zhǔn)備
      根據(jù)自己的體驗(yàn)和觀察，確定發(fā)言的主題，寫(xiě)出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
      （三）討論交流。
      1、請(qǐng)先將自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，再舉具體事實(shí)依據(jù)。
      2、要邊聽(tīng)邊思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，在反駁他人意見(jiàn)時(shí)，要拿出自己的事實(shí)依據(jù)。
      3、使用文明用語(yǔ)。
      （四）邊總結(jié)邊歸納（學(xué)生可能會(huì)從愛(ài)好、性格等方面進(jìn)行交流）。
      （五）學(xué)生與老師交流觀點(diǎn)。
      （六）總結(jié)。
      （七）評(píng)價(jià)。
      在討論交流后，要評(píng)一評(píng)誰(shuí)的發(fā)言好，好在哪里。在評(píng)價(jià)別人時(shí)，要注意使用文明用語(yǔ)。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
      寫(xiě)寫(xiě)自己的故事
      一、教學(xué)目標(biāo)
      指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。有自己的真實(shí)感受。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。
      三、教學(xué)過(guò)程
      （一）交流導(dǎo)入。
      同學(xué)們通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)男孩女孩之間有很多差異，興趣愛(ài)好、性格都有所不同，每個(gè)人都有自己與眾不同的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么特點(diǎn)？
      （二）請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，你想介紹給大家你的什么特點(diǎn)，想通過(guò)哪件事來(lái)說(shuō)明你的特點(diǎn)？
      （三）我們?cè)趯?xiě)文章前，如果能列一個(gè)提綱，這樣在寫(xiě)文章時(shí)，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來(lái)看看我們學(xué)過(guò)的課文。
      香玉劇社號(hào)：
      1、捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因、背景：拿出積蓄、賣(mài)掉卡車(chē)、房子
      2、捐獻(xiàn)飛機(jī)的過(guò)程：送走三個(gè)年幼的孩子，別人動(dòng)搖、常香玉明確反對(duì)，掀起愛(ài)國(guó)熱潮，大家紛紛支持
      3、義演捐獻(xiàn)飛機(jī)
      在寫(xiě)提綱的時(shí)候，可以用列小標(biāo)題的方式，將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫(xiě)清楚，講事情發(fā)生過(guò)程中的變化用提綱的形式列出來(lái)。這樣在寫(xiě)文章時(shí)，會(huì)更有條理。請(qǐng)同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個(gè)提綱。
      （四）舉例點(diǎn)評(píng)提綱。
      （五）修改提綱。
      （六）寫(xiě)作文。
      （七）講評(píng)作文。
      1、突出自己的特點(diǎn)。
      2、能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。
      （八）修改作文。
      （九）優(yōu)秀作文欣賞.
      第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第四單元教案
      五年級(jí)下冊(cè)第四單元教案 中心發(fā)言人 黃文勛
      一．教學(xué)內(nèi)容分析：本單元以美德為題材，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。這五篇課文不僅生動(dòng)有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開(kāi)啟成功之門(mén)；更像熊熊燃燒的的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進(jìn)。二．教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字。
      2、通過(guò)學(xué)習(xí)本單元文章，使學(xué)生從不同角度得到啟迪，學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德。
      3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，以加深對(duì)課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
      4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累語(yǔ)言，注意體會(huì)一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。三．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：
      重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，以加深對(duì)課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
      難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累語(yǔ)言，注意體會(huì)一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。
      四．教學(xué)方法：講授法，回答法（談話法），演示法，實(shí)踐法等
      五．課時(shí)安排：教學(xué)本單元可用12課時(shí)，精讀課文6課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“語(yǔ)文百花園四”4課時(shí)。《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。
      2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
      3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
      領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：小黑板
      教學(xué)方法: 講授法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。
      2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文
      3.引導(dǎo)學(xué)生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
      教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1．出示《江上漁者》，讀這首詩(shī)，你能看出什么？（作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情）2．介紹范仲淹
      （1）讀讀這段話，了解了什么？（2）對(duì)范仲淹你們還有哪些了解？
      二、自主讀書(shū)
      （一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）
      （二）同組互讀，檢查讀書(shū)情況
      （三）讀課文，想想文章寫(xiě)了范仲淹的幾件事？
      三、檢查預(yù)習(xí)情況：1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門(mén)不出 2．用上以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞：出示 劃 粥 割 齏
      四、再讀課文，提出不懂問(wèn)題
      五、布置作業(yè)：1．讀課文。2．找有關(guān)范仲淹的故事 第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文 2.引導(dǎo)學(xué)生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事 教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
      領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入 ：
      出示先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。1．讀懂了什么？
      2．從這句話中看出作者什么？ 3．讀了這句話有什么問(wèn)題？ 生：（1）為什么這么說(shuō)？
      （2）他是怎樣先天下之憂(yōu)而憂(yōu)的？（3）他做了什么？
      二、初讀課文：
      （一）默讀課文，全文寫(xiě)了范仲淹幾件事？
      （二）試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。
      1．只身苦學(xué)。2．劃粥割齏。3．閉門(mén)不出。4．謝絕佳肴
      三、深入讀書(shū)
      （一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫(huà)出范仲淹的言行（邊讀邊批注）
      （二）討論交流，感悟理解。
      出示：范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)刻苦。
      （1）對(duì)比讀,讀懂了什么？
      （2）讀到這兒，你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎？（4）再次深入讀書(shū)尋找答案
      2．出示：
      他（）說(shuō)：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治?guó)為民。
      （1）讀句子，想想他是怎樣說(shuō)的，在“說(shuō)”前加入語(yǔ)氣詞。（2）練習(xí)有感情地讀這句話。
      （3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（4）包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，再讀這句話。
      四、總結(jié)全文
      讀了這篇文章，你有什么感受？
      五、積累詞語(yǔ)
      1．用筆畫(huà)出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)，背一背。2．聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
      六 作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      16、范仲淹的故事
      愛(ài)國(guó)愛(ài)民
      閉門(mén)不出
      謝絕佳肴
      劃粥割齏
      只身苦學(xué)《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
      2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
      2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理清層次。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      .幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，教學(xué)難點(diǎn)：.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入出示：《愛(ài)的教育》這本書(shū)的封面 1．看到這個(gè)書(shū)名，你會(huì)想到什么？
      2．今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。
      二、自主預(yù)習(xí)1．出示(預(yù)習(xí)提示): 第一步：讀課文，畫(huà)出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。第二步：想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 第三步：畫(huà)出自己不懂的內(nèi)容。2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)
      三、檢查預(yù)習(xí)1．聽(tīng)寫(xiě)
      傷疤 膝蓋 礙手礙腳 雙臂 碟子 握住
      2課文主要講了誰(shuí)？（涅利）寫(xiě)了涅利的一件什么事？
      四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
      1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來(lái)寫(xiě)的。（默讀、分段）2．討論、交流
      五、再次讀書(shū)，提出不懂的問(wèn)題
      六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞 第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。3 總結(jié)全文。教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
      領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫(xiě)了一件什么事？ 2．誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）
      二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解
      （一）默讀課文，找出寫(xiě)上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫(huà)出描寫(xiě)涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
      （二）組織交流
      1．出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。
      （1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）（2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）
      （3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）
      （4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）（5）讀出你的堅(jiān)定，再來(lái)讀讀這句話
      （6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來(lái)讀讀。2．換位體驗(yàn)
      （1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）（2）我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話。
      （3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？ 出示：
      1．對(duì)自己說(shuō)……
      2．對(duì)老師說(shuō)……
      3．對(duì)媽媽說(shuō)……
      4．對(duì)同學(xué)說(shuō)……
      三、深入探究，引發(fā)討論
      1．文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫(xiě)得很清楚了，為什么要寫(xiě)第一和第三部分，那不是畫(huà)蛇添足嗎？ 2．學(xué)生討論 3．組織交流
      四、總結(jié)歸納
      你能用圖形來(lái)表示一下人物關(guān)系嗎？
      五
      作業(yè)：假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)
      17、體育課
      涅利：爬橫桿——自強(qiáng)自立
      老師、同學(xué)：鼓勵(lì)——關(guān)心、愛(ài)護(hù)  《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo):
      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。
      2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰
      明、機(jī)智和勇敢。
      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
      教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo):
      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。
      2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。
      教學(xué)重點(diǎn):1、掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)要提出嗎？面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢？
      二、初讀預(yù)習(xí)：1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
      2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。3.組織交流。
      (1)課文講了一個(gè)什么故事？(2)提出自己不懂的問(wèn)題。
      三、檢查預(yù)習(xí)： 1．讀詞
      2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）
      3．誰(shuí)藏的？為什么藏？怎么藏的？通過(guò)讀書(shū)初步解疑。
      四、理清文章層次
      1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來(lái)寫(xiě)的？
      第一部分（從開(kāi)頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”）寫(xiě)納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
      第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫(xiě)陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程。
      第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開(kāi)了……”到結(jié)束）寫(xiě)威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)納塔莉“真是個(gè)聰明的孩子”。
      五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞  第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo): 1  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸
      獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容。
      教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
      教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
      二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
      （一）抓人物言行、心理，體會(huì)文章主要內(nèi)容
      1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機(jī)智……）
      2．從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的，用筆畫(huà)出塔莉瑪?shù)膭?dòng)作、心理，仔細(xì)讀讀，談?wù)勼w會(huì)。3．小組分角色朗讀
      （二）朗讀體會(huì) 1．分角色小組內(nèi)練習(xí)
      2．小組匯報(bào)，全班同學(xué)中你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，為什么？（評(píng)讀）3．指導(dǎo)后練習(xí)朗讀 4．師生對(duì)讀 5．分角色朗讀全文
      三、拓展活動(dòng)
      根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行表演
      四、鞏固練習(xí)
      1.讀本課生字，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（課后練習(xí)第4題）
      五
      作業(yè)：讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）
      19* 《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
      2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：
      讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。教學(xué)難點(diǎn)：
      結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入：
      一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
      二、指導(dǎo)深入理解：
      1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？ 2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。3．集體交流
      （1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？
      4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
      三、通讀深入探究：
      １．思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？ ２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。（3）背誦第６、７自然段。
      A．朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？ 第６自然段有兩個(gè)意思：
      （１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家。（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。
      四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
      五、課外延伸：1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
      2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
      六、布置作業(yè)：
      1．有感情朗讀課文。積累詞句。2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。頂碗少年
      板書(shū)：
      第一次頂碗
      碗突然掉下來(lái)
      歉疚，鞠躬 第二次頂碗
      碗又掉下來(lái)
      不知所措，鞠躬 第二次頂碗
      終于把碗頂住了
      20* 《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
      2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
      教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
      （誰(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
      二、初讀課文
      1．讀讀課文，試著回答自己的問(wèn)題。2．檢查字詞
      麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。3.正確流利地朗讀課文
      4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。）
      三、學(xué)習(xí)課文
      1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天？ 出示：
      媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>
      請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫(huà)出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?.交流
      3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補(bǔ)回這天沒(méi)做的事情嗎？（不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。）4.佩佳錯(cuò)在哪呢？（覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
      討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間）
      四、總結(jié)：談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？
      五
      作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？寫(xiě)下來(lái)。《語(yǔ)文百花園四》
      教學(xué)目標(biāo)： 能讀寫(xiě)帶關(guān)聯(lián)詞的句子。通過(guò)交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 4 口語(yǔ)交際，敢與他人交流，表達(dá)字自己的見(jiàn)解。5 習(xí)作
      我和某某 教學(xué)重點(diǎn)：
      運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 教學(xué)難點(diǎn)：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學(xué)手段：小黑板。
      教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論
      課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)： 能讀寫(xiě)帶關(guān)聯(lián)詞的句子。通過(guò)交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 教學(xué)重點(diǎn)：
      運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)難點(diǎn)：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學(xué)手段：小黑板。
      教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過(guò)程： 一
      理解與運(yùn)用
      讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。
      只有敢于拼搏的人，才能取得成功。{表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。
      {表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂(yōu)心忡忡。{表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 任選一組寫(xiě)一句話。二
      拓展與交流  讀讀書(shū)上介紹的閱讀文章的方法。小組交流自己在平時(shí)閱讀的過(guò)程中，遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入 理解這些句子的。3  全班交流 三
      閱讀平臺(tái)  讀文章，想想文章講了一件什么事？ 2  林肯給您留下什么印象？  為什么所有的嘲笑聲變成一片片熱烈的掌聲？ 四
      積少成多  讀名言警句想想它們是什么意思？ 2  教師適當(dāng)引導(dǎo)。3  引導(dǎo)背誦。
      五
      作業(yè)：背誦名言警句。第二課時(shí)
      口語(yǔ)交際《電話留言》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他人的發(fā)言或表演。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入
      在現(xiàn)代社會(huì)打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時(shí)候電話通了，你想通話的那個(gè)人卻不在；有時(shí)候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?，這就需要你留言，這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撛鯓诱f(shuō)話呢？ 1．閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，想想電話留言活動(dòng)內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。3.設(shè)置電話留言的情景。
      4.自由組合，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。
      二、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)
      1.閱讀教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”部分，明確評(píng)價(jià)要求。2.進(jìn)行評(píng)價(jià)
      第三課時(shí)
      習(xí)作《我和××》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
      1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫(xiě)清楚。
      2．能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。3．語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。4．有自己的真實(shí)感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過(guò)這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。
      二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充
      評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫(xiě)“我”還要寫(xiě)“××”，寫(xiě)兩人之間發(fā)生的事情。
      2.要寫(xiě)出自己和這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過(guò)怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛(ài)，或是互相懷念；是由于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂……
      三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦
      四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改
      五、優(yōu)秀作品欣賞
      六、作業(yè)：起作文稿。第四課時(shí)
      習(xí)作評(píng)講
      第五篇：五年級(jí)下冊(cè)3單元教案
      三單元教案 古詩(shī)二首 登飛來(lái)峰
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。
      2、想象詩(shī)句描繪的景象，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。
      3、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。
      教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)被人們稱(chēng)為“無(wú)石不奇，無(wú)樹(shù)不古，無(wú)洞不幽”的杭州飛來(lái)峰走走看看。
      一、賞圖導(dǎo)入。
      1、教師播放飛來(lái)峰的圖片，學(xué)生欣賞。
      師導(dǎo)：孩子，剛才你看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么？能用一句話來(lái)談?wù)勛约嚎春蟮母惺軉幔?/p>
      2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
      3、談話，揭題。
      師導(dǎo)：在你們的眼中，飛來(lái)峰是那樣的美麗、雄偉壯觀，不同的人站在不同的角度（教師板書(shū)：角度），結(jié)果認(rèn)識(shí)不同，感受不同。我們北宋時(shí)期最偉大的詩(shī)人、政治家也登上了飛來(lái)峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來(lái)峰》。（教師板書(shū)：登飛來(lái)峰）這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，品味詩(shī)人獨(dú)特的感情、豪邁的氣魄。
      4、學(xué)生齊讀課題。
      二、初讀詩(shī)歌。
      1、投影古詩(shī)。
      （1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，最好還能讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
      （2）誰(shuí)能代替詩(shī)人把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？（2人讀，并正音）。
      （3）我們一起做王安石，把這首詩(shī)齊讀一遍。
      師導(dǎo)：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，就是透過(guò)字面去想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，和古人對(duì)話，體會(huì)他的感情。
      （4）你再認(rèn)真讀一讀，想一想，從這首詩(shī)里你捕捉到了哪些信息，想像出什么樣的畫(huà)面？（交流要點(diǎn)：人、峰、塔、云、日等，其他人可以補(bǔ)充，老師隨機(jī)板書(shū)。）
      （5）再現(xiàn)古詩(shī)畫(huà)面。
      他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢？能不能把這幾個(gè)字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
      （6）質(zhì)疑，問(wèn)難。
      過(guò)渡：在讀的過(guò)程中，你有不理解的地方嗎？
      學(xué)生提問(wèn)，教師相機(jī)板書(shū)。
      （過(guò)渡：學(xué)貴有疑，有了這些疑問(wèn)，我們才能更加深入地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。）
      三、誦讀詩(shī)歌，感悟哲理。
      1、解讀1、2句。
      幻燈出示：飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。
      （1）指名讀詩(shī)句。
      （2）理解詞語(yǔ)。
      尋：古代的度量單位。八尺為一尋，“千尋”極言塔高?！扒А痹谶@里不是實(shí)寫(xiě)，是指多。如我們學(xué)過(guò)的“飛流之下三千尺，疑是銀河落九天?！薄鞍装l(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)?！痹谶@里詩(shī)人運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？
      聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。
      雞鳴見(jiàn)日升：傳說(shuō)。站在塔上，五更天雞叫的時(shí)候就看見(jiàn)太陽(yáng)升起。
      （3）詞語(yǔ)的意思理解了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思呢？（同桌互相說(shuō)、指名說(shuō)）
      （4）想象太陽(yáng)升起時(shí)的美景。
      師導(dǎo)：此時(shí)，詩(shī)人就站在飛來(lái)峰高高的塔上，想象看到了這樣一幅美麗的情景。（出示：日出時(shí)的插圖）發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？看到了這樣的美景，你能用幾句話描述當(dāng)時(shí)的景象嗎？（5）指導(dǎo)朗讀。
      師導(dǎo)：這樣的景象給你的最大感受是什么？那你認(rèn)為怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)呢？
      2、解讀3、4句。
      （過(guò)渡，師導(dǎo)：登上高高的塔，仿佛看見(jiàn)了日出時(shí)美麗壯觀的情景。詩(shī)人不由發(fā)出了這樣的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。）
      （1）學(xué)生齊讀3、4句。
      （2）理解詞語(yǔ)。
      不畏：不怕。
      緣：因?yàn)椤?/p>
      （3）理解整句詩(shī)的意思。
      誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思呢？
      3、整體理解詩(shī)意。
      四、誦讀詩(shī)歌，感悟哲理。
      （師導(dǎo)：現(xiàn)在我們理解的只是詩(shī)句的意思，實(shí)際上詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)和我們現(xiàn)在寫(xiě)文章是一樣的，是想通過(guò)字里行間來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩(shī)人的心聲，那就必須了解詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景。）
      1、教師出示：王安石變法的故事，“浮云”的典故。
      學(xué)生自己讀讀。
      （出示：在北宋仁宗時(shí)候，大批農(nóng)民失去田產(chǎn)，淪為佃戶(hù)，遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭(zhēng)取生存的權(quán)利，他們只有拿起武器，鋌而走險(xiǎn)。于是王安石就推行了一系列的新法，變法以“富國(guó)強(qiáng)兵”為目標(biāo)。在此期間，每項(xiàng)新法在推行后，基本上收到了預(yù)期的效果，可是各項(xiàng)新法的實(shí)施或多或少地觸犯了中、上級(jí)官員、皇室、豪強(qiáng)和高利貸者的利益，因此在新法實(shí)施的過(guò)程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山嶺高塔，就聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)對(duì)這種景物的憧憬，表達(dá)了對(duì)自己前途的展望。
      “故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也。”——陸賈《新語(yǔ)慎微篇》。意思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。）
      2、理解“浮云”的深層含義。
      師導(dǎo)：讀完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認(rèn)為王安石眼中的“浮云”還指什么？
      3、深層次得理解“不畏”。
      師導(dǎo)：同樣王安石也在實(shí)現(xiàn)自己理想的時(shí)候遇到了這樣的奸邪小人，那他的反應(yīng)是什么？你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
      “不畏”說(shuō)明了什么？堅(jiān)決果斷地讀讀這個(gè)詞。
      4、理解“最高層”。
      師導(dǎo)：這是多么有氣魄的豪邁聲音！他這種堅(jiān)決果斷的意志，早在這首詩(shī)里就流露出來(lái)了，后來(lái)王安石在宋神宗的時(shí)候就做了宰相，任憑反動(dòng)勢(shì)力怎樣反對(duì)，他始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新法。他能如此堅(jiān)持和毫不畏懼，全都源于“只緣身在最高層”?！白罡邔印庇钟辛耸裁礃拥纳顚雍x？?jī)H僅指的是他站的比別人高嗎？還指他身上的哪些方面?
      5、指導(dǎo)朗讀。
      讀出詩(shī)人豪邁的氣勢(shì)。
      6、學(xué)生總結(jié)。
      （師：學(xué)了這首詩(shī)，你從中明白了什么道理？）
      7、誦讀整首詩(shī)歌
      （師：只有站的高才能望得遠(yuǎn)。同樣，在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣，只有在各個(gè)方面達(dá)到一定的高度，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新，他滿(mǎn)懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才偉略。請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本一起誦讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)人的豪邁氣勢(shì)，讀出詩(shī)人的雄心壯志。）
      四、課堂檢測(cè)。
      試題：填空練習(xí)
      飛來(lái)峰上＿＿＿，＿＿雞鳴見(jiàn)日升。
      ＿＿＿＿遮望眼，＿＿身在＿＿＿。
      五、課后拓展。
      1、自學(xué)古詩(shī)《題西林壁》。
      2、課下搜集有關(guān)王安石的古詩(shī)讀一讀，進(jìn)一步了解這位偉大的詩(shī)人。
      六、結(jié)束語(yǔ)。
      “不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”王安石那豪邁的氣勢(shì)在這首詩(shī)中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔?。同樣也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力為自己儲(chǔ)備知識(shí)，積蓄能量，提高自己，因?yàn)橹挥姓镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立，齊聲誦讀這首詩(shī)來(lái)結(jié)束本課。
      題西林壁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
      2．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：
      1．借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)：
      體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備
      1．橡皮泥。
      2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。3．powerpoint。教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入（師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
      師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。
      （生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題）
      師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？
      解詩(shī)題，知作者 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情
      二、學(xué)習(xí)課文
      （一）解詩(shī)題，知作者
      1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）2．師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）
      （蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。）
      （二）抓字眼，明詩(shī)意
      1．（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？ 3．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）
      橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？
      遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5．師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）
      6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到 __________說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中
      7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。
      （三）多誦讀，悟詩(shī)情 多誦讀：
      1．師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。2．四人小組表演 悟詩(shī)情
      師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）
      三、總結(jié)
      師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。
      四、作業(yè)
      1．背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。
      2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。
      板書(shū)：
      一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī) 1．指名背誦讀詩(shī)。2．指名說(shuō)詩(shī)句意思。
      二、學(xué)習(xí)《游山西村》 1．初讀感知。
      2．了解作者，理解詩(shī)題。
      （1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。（2）根據(jù)注釋理解詩(shī)題。
      3．理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)。4．品讀悟哲理。5．就讀成誦。
      牛和鵝
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.掌握5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無(wú)緣無(wú)故、胳臂”等詞語(yǔ)。
      2.通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周?chē)氖挛?，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
      3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      通過(guò)感悟課文，了解看待周?chē)氖挛?，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
      教具準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過(guò)程：
      一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
      1.（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）
      是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？
      2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱?qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?
      3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知
      1.請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。
      生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢(xún)問(wèn)的生字。（如：吁、吭、臂）
      2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀
      ①（課件出示，指名開(kāi)火車(chē)讀）
      ②男女生賽讀
      ③指讀象聲詞
      ④指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)
      3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：
      課文主要寫(xiě)了件什么事？
      4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
      5.指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。
      三、細(xì)讀課文、感悟理解
      1.是的，作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）
      2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子？（指名回答）
      同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)）
      3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？
      （我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。）
      4.請(qǐng)同學(xué)們看這句話：（課件出示）
      孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái)，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”
      誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）
      自己讀讀這句話，畫(huà)出描寫(xiě)鴨子的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)）體會(huì)到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！
      你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！
      同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
      5.我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕??！請(qǐng)你看這句話?。ㄕn件出示）
      他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。
      自己讀讀這句話，畫(huà)出描寫(xiě)鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？
      指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？我們一起讀讀。
      6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀11、12自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
      7.好，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。
      8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：（課件出示）
      它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！
      從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)）
      不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。
      是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。
      在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯(cuò)！
      四、總結(jié)升華
      正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
      五、推薦閱讀
      老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個(gè)農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個(gè)賣(mài)牛，一個(gè)買(mǎi)牛，這可是兩個(gè)農(nóng)夫的才智和計(jì)謀的較量啊！請(qǐng)你在課后讀一讀。
      六、布置作業(yè)
      1.積累本課的好詞佳句。
      2.筆下生花——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)文天地 教學(xué)目標(biāo)：
      1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。2.能積累相關(guān)名言警句。
      3.通過(guò)拓展閱讀，提高對(duì)角度的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      一、1-3題結(jié)合主體課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。
      二、學(xué)習(xí)《一顆螺絲》 1.2.3.4.
       
      
    
      

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