第一篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

[北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1]

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入新課：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書：濫竽充數(shù)）

3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

二．圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問(wèn)題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1》

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？

師：看來(lái)，大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎。——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

五、課后延伸。

1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目：南郭先生下崗后

2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽(tīng)。

3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。本資

第二篇：《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的。

2、了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。

3、許多寓言已演變成為成語(yǔ)，在生活中可以運(yùn)用這些詞語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，更準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。學(xué)習(xí)過(guò)程： 【自主學(xué)習(xí)】

1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思? 2．將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。

3．那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結(jié)果怎樣? 4.讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么? 【合作探究】 探究一：段落

1．默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話? 2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么? 3．讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么? 探索二：句子 1.讀第一句

a 他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

b他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

討論：

1．看兩句話有什么不同? 2．“明明知道”什么意思? 3．他明明知道什么? 4．鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)?用手碰鈴鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 5．“碰”和“響’’之間什么關(guān)系?

6．為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)?體會(huì)“響”與“碰”之間的關(guān)系。

2.第二句

a 如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎? b 如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲。

3．他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動(dòng)作的詞。4．從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢? 5.大聲讀第2自然段，體會(huì)前后的感情變化。探索三：句子

“如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?” ①他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么? ②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺(jué)呢? ③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出? ④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)? 【總結(jié)延伸】

1．讀全文，體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。2．生活中還有這樣的人嗎？ 課后反思：

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_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 《寓言二則》

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解濫竽充數(shù)的意思。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)才行。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字，理解濫竽充數(shù)的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)才行。學(xué)習(xí)過(guò)程： 【自主學(xué)習(xí)】

1、說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。

2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的?！竞献魈骄俊?探究一：詞語(yǔ)

1、小組學(xué)習(xí)

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

戰(zhàn)國(guó)

待遇

吹竽

鼓腮幫

捂著

裝腔作勢(shì)

齊緡王

繼承

溜走

南郭先生 探究二：句子

1.朗讀課文

2.說(shuō)說(shuō)大意 3.你覺(jué)得南郭先生是如何想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？ 【拓展練習(xí)】

在兩個(gè)大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

自瀆古文《濫竽充數(shù)》。老師適當(dāng)翻譯。3.練習(xí)寫字：

掩

盜

零

濫

竽

裝

腔

勢(shì) 4.抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：

濫竽充數(shù)

一起吹

一個(gè)一個(gè)吹

充數(shù)

溜走

做人要有真才實(shí)學(xué)才行 課后反思：

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第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)北師大1

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)北師大版

數(shù)學(xué)好玩

第二課時(shí)：搭配中的學(xué)問(wèn)

教師：華靜

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?！洞钆渲械膶W(xué)問(wèn)》是北師大版第五冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)好玩”的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出事物的組合數(shù)和排列數(shù)。本節(jié)課在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，能嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題.二、教材分析

“搭配服裝”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。本課位于全書第七單元數(shù)學(xué)好玩實(shí)踐課。本節(jié)課根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在尋求解決問(wèn)題的方法時(shí)，意在讓學(xué)生通過(guò)借助擺學(xué)具、畫“搭配圖”等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過(guò)渡到抽象。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前還沒(méi)有真正接觸過(guò)類似的知識(shí)，缺乏相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。故孩子在接觸到問(wèn)題時(shí)雖不會(huì)陌生，但絕不熟悉。孩子在明確配衣服其中的要示后，怎樣能做到有序，不重復(fù)，是關(guān)鍵?；顒?dòng)課本身意在讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)尋求解決問(wèn)題的手段。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分析有序思考的方法，使思維更加富有條理性。

五、教法與學(xué)法 教具：教師準(zhǔn)備：帽子、褲子等圖片。多媒體課件。學(xué)具：彩筆。

師生合作、生生合作，動(dòng)手操作。

六、媒體選擇

多媒體課件。

七、教學(xué)程序

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 握手引入

師：華老師第一次和你們一起學(xué)習(xí)，感到非常高興，很想認(rèn)識(shí)每一位同學(xué)。請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？很高興認(rèn)識(shí)你（伸手，握手的姿式），咦！我要和這個(gè)小組的每一個(gè)同學(xué)握手需要握幾次？ 生：和我們這個(gè)小組的同學(xué)握手，一共需要握四次。

師：馬戲團(tuán)的小丑他也想和在座的每位同學(xué)握一次手。同學(xué)們想一想，一共需要握多少次？

生：和我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)握手一共需要握20次。師：今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友：馬戲團(tuán)的小丑。他第一次和大家見(jiàn)面，想表演個(gè)節(jié)目給你們看，可在穿衣服的時(shí)候遇到了一個(gè)難題，想讓你們幫幫他，你愿意嗎？（出示衣服，兩頂帽子，三件褲子。）

（反思：上課伊始，和學(xué)生親切的談話的形式，自然而然的提出問(wèn)題，“老師和一個(gè)小組的同學(xué)握手需要握幾次？”以及“小丑和全班的同學(xué)握手又需要握幾次?”其實(shí)，在簡(jiǎn)單的握手中，就隱藏著搭配的學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠理解“一配幾”的搭配方法。）

二、探索學(xué)習(xí)情境一：搭配服裝 1.感知生活中的搭配

師：小丑從衣柜里拿出兩頂帽子、三件下裝，要配成一套，你們幫幫他，有多少種不同的搭配方法？ 師：“一套”是指什么？

生1：一頂帽子和一條褲子就配成了一套。師：也就是說(shuō)一頂帽子和一件下裝就是一套。

師：按照這樣一套一套的去搭配你們猜一猜，可以搭配出多少種不同的穿法？ 生1：6種 生2：5種 ??

師：那么請(qǐng)你們拿出學(xué)具卡片，擺一擺，小組長(zhǎng)選好記錄員，記錄員把你們這組搭配的結(jié)果用你們喜歡的方式記錄在記錄卡上，其他的同學(xué)趕快動(dòng)手配一配吧！

（學(xué)生活動(dòng)，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然的動(dòng)手搭配著??）

師：很多小組已經(jīng)搭配完了，誰(shuí)愿意把你們搭配的結(jié)果匯報(bào)一下。生1：我們這組搭配了5種穿法。用一頂藍(lán)色的帽子配格子褲，用一頂條紋帽子配綠色的褲子……

生2：我們這組搭配了6種穿法。用一頂藍(lán)色的帽子配格子褲，用一頂條紋帽子配綠色的褲子、用一定藍(lán)色的帽子配粉紅色的褲子…….師：那要配成一套衣服，你們覺(jué)得應(yīng)該配出幾種不同的配法呢？ 同意6種配法的請(qǐng)舉手。（全班同學(xué)幾乎都伸出了小手）

師：看樣子，同學(xué)們都認(rèn)為一共可以搭配出6種不同的配法。師：可是這組排了5種，他們出現(xiàn)了什么問(wèn)題？問(wèn)題在哪？ 生：這組同學(xué)肯定是在排的時(shí)候排掉了，沒(méi)有排全。

師：也就是說(shuō)出現(xiàn)了“遺漏”的現(xiàn)象，所以我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候要注意不遺漏。

（板書：不遺漏）

師：這幾個(gè)小組的排全了，比一比，哪種搭配的方法比較好，那么看看，怎樣配，更能做到不遺漏？哪種搭配方法最不容易遺漏呢？ 生：我認(rèn)為第一小組的搭配的比較好。師：好在哪里呢？

生1：他們這組，在搭配的時(shí)候，先用藍(lán)色的帽子去配下面的三種下裝，又用條紋的帽子去配下面的三種下裝。

生2：第一小組，按照一定的順序搭配了，所以搭配的很全。師：說(shuō)的很好，你們真會(huì)觀察，搭配的時(shí)候要按照一定的順序才不會(huì)遺漏呢?。ò鍟河行颍?/p>

2.利用圖形各種符號(hào)表示搭配方法

師：笑笑這樣表示各種搭配方法，你能看懂嗎？（出示笑笑圖形代表搭配圖）

師：三角形代表的是什么？正方形呢？ 生1：我發(fā)現(xiàn)三角形有兩個(gè)代表的應(yīng)該是帽子。生2：正方形有三個(gè)代表的是褲子。

師：你們說(shuō)的太棒了，那你們能不能用字母來(lái)表示帽子和褲子來(lái)連一連？

（生獨(dú)立完成，師巡視，必要時(shí)加以輔導(dǎo)）師：你們連好了嗎？一共有幾套呢？ 生：6套。

師：你是怎么得到的呢？ 生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)得到的。生2：老師我是3+3=6（種）生3：老師我用了2×3=6（種）??

師:這個(gè)同學(xué)的想法很特別，我不明白了這里的2和3分別表示什么呢？ 生：2表示兩頂帽子，3表示三條褲子。一頂帽子可以與褲子搭配出3種，兩件上衣就是兩個(gè)3了，所以一共是6種。

師：看來(lái)同學(xué)們，很了不起，能夠用很多不同的策略來(lái)解決我們搭配中的學(xué)問(wèn)。感謝你們幫助小丑解決了這樣的難題。

師：通過(guò)給小丑搭配服裝，讓我們明白了生活中有很多搭配的問(wèn)題，其實(shí)搭配它是一門學(xué)問(wèn)，只要找到了正確的搭配方法，很多問(wèn)題都可以解決了。

（板書課題：搭配中的學(xué)問(wèn)）情境二：營(yíng)養(yǎng)配餐

師：中午放學(xué)了同學(xué)來(lái)到學(xué)校食堂吃中午飯，食堂里里的午餐可真豐富，都有些什么呢？

（課件出示：兩種主食、四種炒菜）

師：又有搭配的問(wèn)題了，如果一套午餐含一種主食和一種炒菜，又有多少種不同的搭配方法？怎樣配的？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣配的？有幾種不同的配法？

生：8種。用米飯和下面的四種炒菜搭配，用饅頭和下面的四種炒菜搭配.（生說(shuō)師連）

師：如果用圖形和字母表示，你會(huì)連嗎？（生自己連，全班交流反饋）

師：如果我在炒菜里加一個(gè)冬瓜，會(huì)有幾種搭配方法呢？ 生：10種。

師：怎么這么快發(fā)現(xiàn)了10種？ 生：2×5=10

師：如果3種主食4個(gè)炒菜呢？ 生：12種，3×4=30

師：看來(lái)，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，積極的思考會(huì)發(fā)現(xiàn)很多解決問(wèn)題的策略。

（教學(xué)反思：由“二配三”過(guò)渡到“三配四”甚至“四配四”由例舉法過(guò)渡到連線法，有余利的學(xué)生在心里甚至能用算式表達(dá)，是對(duì)前一個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固、延伸，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思維，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。）

情境三：動(dòng)物園路線搭配

師：吃完了午餐，同學(xué)們決定去動(dòng)物園玩。師：瞧！這是去動(dòng)物園的路線圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，能看懂這幅圖嗎？從學(xué)校到動(dòng)物園，有幾種不同的走法？可以用手指指。（孩子們仔細(xì)的觀察著動(dòng)物園的路線圖，并用小手指伸出來(lái)一條一條的指著）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：A-C

A-D

A-E

B-C

B-D

B-E

師：你們要去游樂(lè)園，你打算走哪條路呢？

生：走A-D和B-D。因?yàn)槲矣^察路線圖這兩條路比較近。

（教學(xué)反思：由具體的服裝搭配、午餐搭配過(guò)渡到路線搭配，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生有序的思考問(wèn)題。通過(guò)情境一和情境二的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立完成的基礎(chǔ)，在此處完全放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，老師只是在必要時(shí)給予指導(dǎo)，并有意識(shí)的通過(guò)鼓勵(lì)的手段增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）

三、總結(jié)：

師：這節(jié)課，我們一起研究了搭配中的學(xué)問(wèn)，你想用我們所學(xué)的知識(shí)解決搭配中的其他問(wèn)題嗎？其實(shí)，搭配中還隱藏著很多更深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究…

第四篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材仍采用主題單元的形式，全冊(cè)共12個(gè)主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開(kāi)放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥(niǎo)兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長(zhǎng)過(guò)程的，如“我們和我”“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，如“心中有祖國(guó)”“集市和超市”“通訊”和“過(guò)年”。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。全冊(cè)共27篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國(guó)日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的喜愛(ài)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

2．通過(guò)自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，逐步提高閱讀能力。

3．通過(guò)“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

4．通過(guò)“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

5．通過(guò)“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)有意識(shí)地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

三、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生15人，男生8人，女生7人。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種要學(xué)的氛圍，使大家有所提高

四、教學(xué)措施

1、要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，無(wú)論是誰(shuí)都有一個(gè)從認(rèn)識(shí)到理解、從理解到會(huì)運(yùn)用的過(guò)程。人們對(duì)一個(gè)新詞的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始總是朦朧的，不確定的，隨著語(yǔ)言活動(dòng)的進(jìn)行，認(rèn)識(shí)逐步達(dá)到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點(diǎn)，要盡可能地在語(yǔ)境中檢驗(yàn)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情況。

3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不僅要求學(xué)會(huì)只用眼，不動(dòng)嘴，不出聲，不用手指；而且要學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問(wèn)；要表?yè)P(yáng)那些能夠帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。

4、注意語(yǔ)文的實(shí)踐性，精心設(shè)計(jì)一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

五、教學(xué)目的要求 ㈠、思想方面

在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。㈡、語(yǔ)文知識(shí)方面

1、識(shí)字和寫字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)240個(gè)生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。

2、閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

4、習(xí)作

①留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

5、口語(yǔ)交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等。

6、綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

六、教學(xué)措施

㈠．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

㈡．努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

㈢．培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。

㈣．注重語(yǔ)言的積累、感情和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。㈤．遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

㈥．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

經(jīng)過(guò)二學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，已掌握常用漢字680個(gè)左右，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，能聽(tīng)懂內(nèi)容淺顯的一段話，能復(fù)述一件簡(jiǎn)單的事主要內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)聽(tīng)懂對(duì)兒童的廣播，初步學(xué)會(huì)做客、待客、祝賀、道歉等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)，初步學(xué)會(huì)在看圖或觀察事物之后，說(shuō)一段意思連貫的話，初步養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，已學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

小學(xué)第五冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

一.指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜能力，以審美為核心，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。二.教材分析： 本冊(cè)教材共有12課，后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包含“演唱”、“聽(tīng)賞”“活動(dòng)”等內(nèi)容。發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。

2、運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。

3、初步運(yùn)用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。

4、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。欣賞部分：

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。教學(xué)分析： 三。教學(xué)目標(biāo)： 保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)欣賞優(yōu)秀的兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受和鑒賞能力。3 培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的基本技能。4 培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。5 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力及藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。6 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及友愛(ài)精神。

四．提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在本冊(cè)中，歌曲內(nèi)容健康生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了兒童生活的各個(gè)方面，在指導(dǎo)學(xué)生有表情自信地演唱基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的教育以及體驗(yàn)各種生活的樂(lè)趣，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。音樂(lè)知識(shí)有：節(jié)奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學(xué)習(xí)和音樂(lè)家聶耳的故事等等?；顒?dòng)和音樂(lè)童話劇是教材的特色之一，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，更好的掌握音樂(lè)基礎(chǔ) 知識(shí)，并達(dá)到多種技能的綜合運(yùn)用；通過(guò)表演童話音樂(lè)劇使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到樂(lè)趣和教益，以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)。整冊(cè)教材以審美為核心，以學(xué)生的興趣為動(dòng)力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。五．學(xué)生分析： 學(xué)生人數(shù)多，不太易于管理，要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄈノ龑W(xué)生的注意力。2 小學(xué)生好動(dòng)，還有一部分學(xué)生頑皮，但已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。3 現(xiàn)在的小學(xué)生智力水平相對(duì)高，動(dòng)手能力也較強(qiáng)。4 思維活躍，富有創(chuàng)造性，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。5 充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。雖然已經(jīng)是小學(xué)階段的第三年了，但著重培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣還是非常重要（正確的演唱姿勢(shì)、上音樂(lè)課的習(xí)慣、游戲的規(guī)則等等）。六．教學(xué)內(nèi)容的基本要求： 1 唱歌：

（1）注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。

（2）教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。2 演奏：

能初步學(xué)習(xí)豎笛的基本演奏方法。3聽(tīng)賞：

（1）了解人聲分類和演唱形式，根據(jù)歌曲介紹中外音樂(lè)家。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受。4識(shí)譜：

掌握各種基本音符、休止符及簡(jiǎn)單節(jié)奏，并能在活動(dòng)中靈活運(yùn)用。教學(xué)進(jìn)度安排：

第一課 老師你好 3課時(shí) 第二課 折紙船 3課時(shí) 第三課 山野童趣 3課時(shí) 第四課 音樂(lè)家聶耳 3課時(shí) 第五課 在祖國(guó)懷抱里 3課時(shí) 第六課 新疆好 3課時(shí) 第七課 火紅的隊(duì)旗 3課時(shí) 第八課 小貓釣魚 3課時(shí) 第九課 歡樂(lè)的山寨 3課時(shí) 第十課 多年以前 3課時(shí) 第十一課 小放牛 3課時(shí) 第十二課 夜 3課時(shí)

第五篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

洽灣鎮(zhèn)西坪小學(xué)劉國(guó)友

一教材簡(jiǎn)析

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材仍采用主題單元的形式，全冊(cè)共12個(gè)主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開(kāi)放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥(niǎo)兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長(zhǎng)過(guò)程的，如“我們和我”“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，如“心中有祖國(guó)”“集市和超市”“通訊”和“過(guò)年”。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。全冊(cè)共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國(guó)日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

二教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的喜愛(ài)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

2．通過(guò)自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，逐步提高閱讀能力。

3．通過(guò)“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

4．通過(guò)“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

5．通過(guò)“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)有意識(shí)地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

三、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生25人，男生13人，女生12人。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種要學(xué)的氛圍，使大家有所提高

四、教學(xué)措施

1、要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，無(wú)論是誰(shuí)都有一個(gè)從認(rèn)識(shí)到理解、從理解到會(huì)運(yùn)用的過(guò)程。人們對(duì)一個(gè)新詞的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始總是朦朧的，不確定的，隨著語(yǔ)言活動(dòng)的進(jìn)行，認(rèn)識(shí)逐步達(dá)到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點(diǎn)，要盡可能地在語(yǔ)境中檢驗(yàn)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情況。

3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不僅要求學(xué)會(huì)只用眼，不動(dòng)嘴，不出聲，不用手指；而且要學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問(wèn)；要表?yè)P(yáng)那些能夠帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。

4、注意語(yǔ)文的實(shí)踐性，精心設(shè)計(jì)一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。