第一篇：人教版小學(xué)語文第五冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

人教版小學(xué)語文第五冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)及教材分析

《趙州橋》是人民教育版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇課文。第五單元圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)主題共安排了3篇精讀課文和一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生從多個(gè)側(cè)面去體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的博大精深。《趙州橋》安排在這一組第三篇課文，目的是從建筑藝術(shù)的方面讓孩子了解中國傳統(tǒng)文化。

《趙州橋》是一篇說明性的文章，課文描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿，共分四段。課文開頭交代了趙州橋的所在地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，表達(dá)了作者由衷的贊美。文章語言準(zhǔn)確、簡練而生動(dòng)。通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

（二）學(xué)生分析

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中年級階段的目標(biāo)在低年段的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的發(fā)展，如：低年段提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，而中年段就在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意方面的作用”。同時(shí)，中年段也提出了一些新的要求，如：“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”；“開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。這些要求在中年段的語文教學(xué)中都是要逐步達(dá)到的。就本課來說，由于學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，因此，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的妙處以及為什么在世界上會(huì)有這么高的價(jià)值是一個(gè)難點(diǎn)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞；

2、了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感；

3、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫一段話；

4、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織指導(dǎo)學(xué)生課余與同伴用不同的方法搜集材料，了解中國燦爛的文化。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，激發(fā)民族自豪感。難點(diǎn)：學(xué)生對趙州橋雄偉特點(diǎn)的感悟。

（五）教學(xué)策略

讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過程。我教學(xué)中力爭做到抓關(guān)鍵句朗讀體會(huì)為主，結(jié)合文本夸贊趙州橋特點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)中讓學(xué)生讀、讀讀——想想——夸夸——議議，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，積淀語言。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究與新課導(dǎo)入部分

直觀激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，在我們的生活中常?？梢?，今天我們就從“橋”這方面去了解。你們都了解我國古代的橋的什么知識？（先學(xué)生匯報(bào)，后教師展示3幅古橋圖片，時(shí)間在3分鐘內(nèi)）

在這些橋里面，有一座世界聞名的橋，是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋（板書課題），“趙州橋是怎樣的一座橋呢？

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法，以直觀的圖片資料跟學(xué)生的課前查閱資料進(jìn)行預(yù)習(xí)的檢查結(jié)合在一起，急起到激發(fā)興趣的作用，同時(shí)也能給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)渲染一種古樸的基調(diào)。

（二）師生互動(dòng)部分

一、初讀感知、整體感知

自讀課文，要求：把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順；思考，趙州橋是有著怎樣特點(diǎn)的一座橋？

二、把握課文大意

1、快速瀏覽課文，把描寫趙州橋特點(diǎn)的詞語。

2、生匯報(bào)。（教師板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀）

3、課文中哪些地方具體體現(xiàn)了趙州橋雄偉、堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)呢？ 學(xué)生分別說出具體描寫以上特點(diǎn)的所在段落。

4、精讀研討，感悟特點(diǎn)

同學(xué)們，讓我們也來夸一夸趙州橋的特點(diǎn)吧，請你們認(rèn)真讀課文，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)來夸，看誰夸得最好。

學(xué)生自學(xué)深入理解文章內(nèi)容后，在小組里夸一夸，推選出最好的準(zhǔn)備在課堂上夸。這一段的教學(xué)，我以找重點(diǎn)句有個(gè)性地讀→抓重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下問理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。

（1）體現(xiàn)雄偉

當(dāng)學(xué)生夸贊說：它的橋長大約有我們的10個(gè)教室那么長，橋?qū)挶任覀兊?3個(gè)教室還要寬??這時(shí)，（板書：長 50米 寬 9米），然后引導(dǎo)學(xué)生（從數(shù)字上面去引導(dǎo)想象和感悟，抓住“非?！焙汀皺M跨”兩個(gè)詞語作為突破口）

（2）體現(xiàn)堅(jiān)固

有一千四百年的歷史、橋不容易被大水沖毀（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來感悟“堅(jiān)固”：一個(gè)是時(shí)間，一個(gè)是想象行車馬、走行人）

趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)這么堅(jiān)固呢？因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)非常巧妙。（抓住“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，體會(huì)橋的設(shè)計(jì)的巧妙，引導(dǎo)孩子們?nèi)ベ澝涝O(shè)計(jì)者和建造者的聰明才智。）

小結(jié)：趙州橋的這種巧妙的設(shè)計(jì)，開創(chuàng)了世界建橋史上的先河，比歐洲早了整整1300年，被譽(yù)為“天下第一橋”。

（3）體現(xiàn)美觀。首先，是讓學(xué)生注意第一句話的好處——承上啟下。而學(xué)生夸的時(shí)候引導(dǎo)抓住“精美”和雕刻之間的聯(lián)系進(jìn)行引導(dǎo)，由“有的??有的??還有的??”句式體會(huì)圖案中的龍的姿態(tài)各異、活靈活現(xiàn)，再回到“雕刻”一詞上，體會(huì)建造者的藝術(shù)才干。接著，是重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)，給出學(xué)生背誦這一段。（4）回歸主題，總結(jié)全文 同學(xué)們，通過課文的學(xué)習(xí)，你由世界聞名的趙州橋聯(lián)想到了什么？作者僅僅是在贊美趙州橋嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們，就讓我們飽含著對古代勞動(dòng)人民的贊美之情，把課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段齊讀一遍。

感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

（四）課堂總結(jié)部分

《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

（五）課后作業(yè)部分

1、自由組合（不超過5人），查閱有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的收集，準(zhǔn)備進(jìn)行資料的整理。

2、選擇自己喜歡的段落，背誦下來。

在作業(yè)布置方面，關(guān)注整組課文的主題，及時(shí)地切入綜合活動(dòng)的內(nèi)容任務(wù)，把學(xué)生的視野有指向性地引到課外廣闊的天地，指導(dǎo)學(xué)生查閱和整理資料的能力。

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，大膽放手，讓學(xué)生在夸橋的過程中感悟到過渡句和圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫一段話的方法。本環(huán)節(jié)采用“讀讀——想想——夸夸——議議”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

第二篇：小學(xué)語文第五冊教學(xué)工作總結(jié)[推薦]

小學(xué)語文第五冊教學(xué)工作總結(jié)

豆塝小學(xué)王芝清

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我班的語文教育教學(xué)工作基本完成，雖然努力了，但我感到成績不是很理想?，F(xiàn)將我已做過的具體工作和不足之處總結(jié)如下：

一、具體工作

(一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂弥v述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有

關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

（一）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

二、不足之處

（一）、在作業(yè)和應(yīng)付考試之時(shí)杜鵬、馬瑞、譚濤三名學(xué)生的速度特別的慢，看起來讓人心焦，說過的方法他們始終聽不進(jìn)去。每次時(shí)間到了，任務(wù)還未完成。

（二）、鄧曉玉常常作文要求都沒看清就開始寫作文，要求寫人她卻寫成了景點(diǎn)，要求寫事他卻在寫人，真是讓人頭疼，也是說了不聽。

（三）、周宏偉和范多二人的字爛的看起心里生堵，屢教不改。

（四）、譚熊上課期間廢話連篇。

全班共九九人，除了馬連麗、郎雪蓮，其余者常常弄的我血壓升高，心口干痛。

究其原因，我覺得自己應(yīng)該是功夫下得還不夠深，要求的還不夠嚴(yán)，還不是一個(gè)優(yōu)秀的老師，今后我將對學(xué)生報(bào)以足夠的耐心下足功夫，為全面提高學(xué)生的語文成績和品行而努力奮斗！

第三篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材

三

年級下冊

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科

語文

課時(shí)安排

2課時(shí)

班級

304

課型

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)生字，正確讀與“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但雄偉而且美觀的特點(diǎn)。

3．體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

4.體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上雄偉、美觀的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語。

2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。

教學(xué)過程（第一課時(shí)）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入。

1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。

2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。

3.板書課題。

4.介紹趙州橋的相關(guān)資料。

1.學(xué)生交流自己印象深刻的橋。

2.學(xué)生談對橋的認(rèn)識。

3.了解趙州橋的相關(guān)資料。

小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力。

二、讀文識字。

1.自讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）交流文中不理解的詞語。

（3）了解課文大意。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意。

1.自讀課文，圈出本課生字。

2.注意多音字“爪”的讀音。

3.說說自己不理解的詞語，共同探究。

4.說說課文的主要內(nèi)容。

三、初步了解趙州橋。

1.指名分段讀課文，糾正字音。

2.認(rèn)真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。

1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

位置：河北省趙縣的洨河上

建造人：李春

建造時(shí)間：一千四百多年前

四、指導(dǎo)書寫。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫）

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生認(rèn)真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。

教學(xué)反思

用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況給予有效指導(dǎo)，針對學(xué)生易出現(xiàn)的字詞問題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)效果令人滿意。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.深入了解趙州橋的特點(diǎn)，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程（第二課時(shí)）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入。

1.課件出示本課詞語，引導(dǎo)復(fù)習(xí)本課的詞語。

2.點(diǎn)名學(xué)生介紹趙州橋的位置及建造者。

1.學(xué)生復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語。

2.學(xué)生自讀第一自然段，簡介趙州橋。

運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自讀第二自然段。思考：

（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？

（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅(jiān)固？

(4)理解“創(chuàng)舉”一詞的意義。

2.整體觀察，從橋長、橋?qū)挼确矫嬗^察。

1.自讀課文第二自然段。

2.觀察課件中的圖片。

3.交流趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：沒有橋墩、小橋洞。

4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅(jiān)固的句子，全班交流。

5.交流“創(chuàng)舉”的意思。

通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆。

三、品讀第三自然段。

1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？

2.第一句話在文中起什么作用？

3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

4.有感情地朗讀這段話。

1.自讀課文，交流回答問題。

2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。

3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。

通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。

四、總結(jié)拓展。

1.齊讀最后一個(gè)自然段，思考：這一段告訴了我們什么？

2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

1.讀最后一段，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

2.學(xué)生相互交流我國聞名世界的建筑。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的精巧，從兩個(gè)方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

說明：1、“課題”用三號楷體，正文用小四楷體，1.25倍行距。

2、精讀課文根據(jù)需要分課時(shí)備課，略讀課文備一個(gè)課時(shí)，語文園地只備習(xí)作，其他不用。

3、精讀課文課后寫反思（用紅色字）。

第四篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙

州

橋》

授課人：**

單位：**縣**鎮(zhèn)**小學(xué)

趙州橋（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

：

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

2、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

3、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一．回顧前課，初感“寶貴”

1．回顧上節(jié)課內(nèi)容，出示課件1，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。

2．面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示課件2：學(xué)生齊讀句子）

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。

二．品讀感悟，讀懂“寶貴”

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．出示課件3，指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？

出示課件4：（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）

2．讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1400多年”？出示課件5，體會(huì)趙州橋的“歷史悠久”）

3．質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1．感受“雄偉”

自由讀“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”出示課件6、7、8，通過課文中的數(shù)字感受趙州橋的雄偉。

2．出示語段，課件9：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語？

理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。

（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。

（4）出示課件10，完成填空：趙州橋沒有，各有。

3．出示課件11,感受“創(chuàng)舉”

（1）用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”？

全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞

（2）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？

（3）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

（4）出示課件12,讓學(xué)生總結(jié)趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)及其作用。

4．感受“堅(jiān)固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？

（2）交流想象

出示課件13：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。

出示課件14：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強(qiáng)烈地震，任憑風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。

同學(xué)們，上面兩則材料都說明了趙州橋非常堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)人民的聰明才智）

5．改寫語句

（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。

（2）“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？（不能）

怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內(nèi)容嗎？（交流改法）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能

不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？

（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。出示課件15，理解：

“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個(gè)詞來概括這生動(dòng)的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現(xiàn)）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？出示課件16，讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？出示課件17：

天上的云朵千姿百態(tài)：有的；

有的；還有的；

還有的。所有的。

（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（出示課件18，認(rèn)識過渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學(xué)了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？出示課件19，用自己的話說說：

因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

課件20：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、總結(jié)、拓展

1、趙州橋，它表現(xiàn)了，所以。

2、有一首詩這樣贊美《趙州橋》，我們共同來讀一讀。（出示課件21）

駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蜇背磨空。

水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。

3、出示課件22、23，領(lǐng)略我國古代橋梁、現(xiàn)代橋梁的風(fēng)采，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的聰明才智。

板書設(shè)計(jì)：

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅(jiān)固、美觀

智慧　才干　歷史遺產(chǎn)

第五篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。它是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的。趙州橋不僅雄偉、堅(jiān)固，而且美觀，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

一、設(shè)計(jì)思想及對象分析

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

閱讀教學(xué)認(rèn)為閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練形成的，本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。

4、教學(xué)內(nèi)容分析

《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第五冊中的一篇說明文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人設(shè)計(jì)?建造點(diǎn)、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的??有的??還有的??所有

第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

所以學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有蠻大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年級的學(xué)生已經(jīng)能在教師的提示下自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)特征分析

(/)小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累和初步的世界觀，能夠?qū)κ挛镉幸欢ǖ恼J(rèn)識并發(fā)表自己的看法。

(2)已經(jīng)學(xué)會(huì)了查字典、詞典的方法，可以借助工具書查出自己不認(rèn)識的字和不.理解的詞語。

(3)有40%的學(xué)生家中有電腦，并在學(xué)校學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查找資料的方法。所以可以

要求學(xué)生查找一些有關(guān)趙州橋的歷史知識、圖片、其它各種各樣的橋，為上課做好準(zhǔn)備。

(4)參觀一些身邊的橋以增加感性認(rèn)識。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建開放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學(xué)校、家庭、社會(huì)的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹,真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著，為了進(jìn)一步體會(huì)趙州橋構(gòu)造的精巧，設(shè)計(jì)了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì)趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫卡片

四、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們課前都搜集了有關(guān)橋梁建筑的許多資料，誰愿意把你搜集的資料與大家分享。引導(dǎo)學(xué)生交流對橋前搜集的有關(guān)橋的圖片的了解出示圖片和文字資料，簡介趙州橋修建時(shí)感受的環(huán)境和僅有的工具，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

請學(xué)生自由讀課文,提出讀書要求:注意讀課文準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞句多讀幾

遍出示重點(diǎn)詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，及時(shí)學(xué)生評議讀書初讀識字，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音請幾名同學(xué)分段接讀課文，提出思考問題:課文主要從哪幾方面寫趙州橋的?文章的4、學(xué)生交流剛寫作思路是什么。

請學(xué)生回答剛才提清趙州橋的出的問題，不能解決的問題邊學(xué)課文邊交流。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識的漢字做好記號。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。2）把不認(rèn)識的漢字集中起來。3）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書寫：

1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

4）請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察。

小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)。

(五)布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文，家長進(jìn)行評價(jià)。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評……

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆。

五、教學(xué)效果分析及評價(jià)

《趙州橋》是篇說明文，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主

導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。本設(shè)計(jì)主要通過以下步驟展開：一是創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動(dòng)畫、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。二是加強(qiáng)朗讀，感悟語文。通過多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容。三是啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識。運(yùn)用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認(rèn)識，開拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識。