第一篇：《看冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

一.教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。

2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。

3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。

二.教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。

三.課前準(zhǔn)備

課文錄音課件詞語卡片

四.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字，理解有關(guān)詞語。

教學(xué)過程

一.點(diǎn)擊課件導(dǎo)入

1.同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的世界。(點(diǎn)擊課件:哈爾濱的冰雕燈會(huì))

2.說說人們?cè)诟墒裁?。（引出課題：24 看冰燈）

3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請(qǐng)說說。

二.初讀課文

1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。

2.自讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字。

（1）認(rèn)讀生字。重點(diǎn)：濱（）瑩（）爍（）

（2）分析字形。重點(diǎn)：佛騰廊檐

（3）按結(jié)構(gòu)說生字：上下結(jié)構(gòu)（）左右結(jié)構(gòu)（）

左中右結(jié)構(gòu)（）半包圍結(jié)構(gòu)（）

4.聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？

5.默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

討論后板書：

什么地方 公園門口 冰橋前 冰雕長(zhǎng)廊 冰雕動(dòng)物園 冰迷宮 冰燈前 看到什么

6.說話訓(xùn)練

(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。

（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。

三.細(xì)讀課文

1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個(gè)地方的冰燈你最喜歡呢？請(qǐng)你美美的讀讀它吧！（學(xué)生自由讀）

2.學(xué)習(xí)第2段

(1)指名讀。

（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。

“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？

（3）朗讀第2段。

3.課文哪一段最吸引你?(這里暫以第4段為例教學(xué))

(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內(nèi)容及原因。（學(xué)生各抒己見）

（2）點(diǎn)擊課件：栩栩如生的冰雕動(dòng)物

理解“奔騰”“報(bào)曉”“神氣活現(xiàn)”“揮舞”等詞語。也可以做做動(dòng)作理解。

（3）除了這些冰雕動(dòng)物，還會(huì)有哪些冰燈？用“（）的（）怎么樣地干什么”句式說一說。

（4）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語。

（5）朗讀訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第3自然段

(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序?qū)懙?寫了哪些內(nèi)容.(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。

（3）讀讀第2、3兩句，你認(rèn)為哪些詞用得好？

（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞嗎？

四.回顧總結(jié)

如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。

五.課堂練習(xí)

1.抄寫生字詞語。

2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

通過回顧課文內(nèi)容，用作家、導(dǎo)游、播音員等形式進(jìn)行讀、說、寫的訓(xùn)練。

教學(xué)過程

一.談話導(dǎo)入

1.我們面對(duì)這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?

2.齊讀全文。

二.能力訓(xùn)練

1.回顧課文內(nèi)容:什么地方看到什么? 什么地方 看到什么

2.能力訓(xùn)練。

(1)板書：作家播音員導(dǎo)游你想當(dāng)什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？

（2）學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。

（3）交流。

請(qǐng)播音員把自己喜歡的段落讀出來。

請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)把自己喜歡的內(nèi)容用自己的話說出來。

請(qǐng)當(dāng)作家的同學(xué)把自己想象的東西寫出來。（投影顯示）

（4）評(píng)選最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。

3.評(píng)價(jià)。

三.總結(jié)全文

1.冬冬面對(duì)多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請(qǐng)齊讀最后一段。

2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點(diǎn)也不覺得冷呢？

3.指導(dǎo)朗讀。

4.自由感情朗讀全文。

四.課堂練習(xí)

1.聽寫詞語。

2.把兩句話合成一句話。（作業(yè)本第5題）

（1）冬冬鉆過冰“迷宮”。

冬冬來到冰燈前。

________________________________

（2）爺爺帶冬冬到公園去。

爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。

________________________________

3.按事情發(fā)展順序整理句子。(作業(yè)本第7題)

4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。

《看冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。

課型：散文。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、誰知道哪兒的冰燈最有名？

2、板書課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融

(請(qǐng)單行的同學(xué)起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

走街串巷習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃悔

2、熟讀課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

⑶、指定學(xué)生讀5—10自然段。

*用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？

*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

*比較句子：

a、父親正在打磨一快冰。

b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。

*全班感情朗讀5—10自然段。

⑷、齊讀11自然段。

*學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。

⑸、指定學(xué)生接讀1—4自然段。

*用自己的話說一說這部分講了什么？

⑹、齊讀全文。

⑺、填空：

這篇課文講了事，反映出對(duì)的關(guān)愛。

三、作業(yè)布置：

感情朗讀課文.扭頭 融化后

四、板書設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)后記

冰燈 父親

12、過年

“我”

要燈籠(起因)

做燈龐(經(jīng)過)

特別燈籠(結(jié)果)

(羨慕)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)生字，掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。課型：寫字課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《冰燈》。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖

二、學(xué)習(xí)新課：

1、出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融

2、分析字型，互相交流。

3、書寫生字。

⑴、讓學(xué)生自由寫生字。

⑵、指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

⑶、書寫生字，每字3遍。

⑷、抄寫詞語。

⑸、合作學(xué)習(xí)

*小組中，選出寫得最快、最好的作業(yè)。

*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計(jì)：

12、過年

冰燈

五、教學(xué)后記

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

金堂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳亞玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫生字；

2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；

3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父子之間那份濃濃的親情；

4、通過角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，結(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)自我教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固字詞，學(xué)習(xí)課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會(huì)深沉的父愛。

2、體會(huì)“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。教學(xué)難點(diǎn)：

通過有層次的反復(fù)讀課文感悟父親對(duì)兒子深沉的愛，使情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。教學(xué)方法：討論法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冰燈》，一起來讀課題。（齊讀課題）

2、請(qǐng)孩子們回憶這篇課文主要講述了一件什么事？

3、你真會(huì)總結(jié)。這篇課文中有很多詞語，請(qǐng)一位同學(xué)來領(lǐng)讀（指名領(lǐng)讀）。孩子們的記憶力真好，一起來讀詞語吧。（齊讀）

二、研讀課文，體驗(yàn)情感

1、（指名讀“羨慕”）“羨慕”是什么意思？（喜歡別人的東西，自己也想要）

2、（板書：羨慕）課文中，“我”羨慕什么？（大軍的燈籠）大軍的燈籠是什么樣的？（出示語段，指名讀）玻璃燈籠真好看，誰能讀出它的美麗。（指名讀）這么美的燈籠，我真羨慕，孩子們，讀出我的想法。（齊讀）

3、“我”非常想要這種玻璃燈籠，但家里窮，于是要求父親給我做一個(gè)，父親答應(yīng)了。“我”應(yīng)該覺得高興才對(duì)，為什么后來“我”會(huì)“后悔”呢？（出示“自讀提示”）請(qǐng)孩子們快速默讀5—10自然段。

4、你勾畫了哪那些句子？

（1）生匯報(bào)（冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖和一會(huì)兒。）

（2）看到這一句，你的內(nèi)心有什么感受？（感動(dòng)——板書）（3）這一句中哪些詞語讓你感動(dòng)？（冰太涼、每磨一陣、用衣角擦擦手、在棉衣里暖和一會(huì)兒）你真聰明，學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞語理解句子。請(qǐng)你把這種感動(dòng)送回句子中，讀出來。（指名讀）

（4）炎熱的夏天，我們把冰淇淋握在手里，時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)都覺得手被凍的難受，而此時(shí)正是寒冬臘月，父親用力地打磨一塊冰，孩子們，讀出這刺骨的冷。（齊讀）

（5）這一段還有哪些句子和詞語讓“我”感動(dòng)？這是一個(gè)（）的早上（從“大年三十的早上”“屋子里很暗的光線”，可以知道父親天還沒亮就起床做冰燈了。）為了滿足我的要求，父親早早地起床做冰燈，讓我們讀出這份感動(dòng)。（齊讀）

5、父親天不亮就起來為我做冰燈，而我此時(shí)卻毫不知情?！拔覇枴保ㄉ印暗?，你在干啥？”）“父親把頭扭過來，說”（生接：“沒有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)兒吧?！保罢f完，父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來?！?/p>

6、知道父親是在為我做冰燈，“我”還睡得著嗎？（齊讀）“我”躺在溫暖的被窩里，父親身上只穿著單薄的棉衣，“我”心疼的喊（齊讀）父親不顧自己的身體，卻讓“我”再睡一會(huì)兒，“我”著急地喊（齊讀）為了實(shí)現(xiàn)“我”的愿望，父親忍凍受累，“我內(nèi)疚地喊（齊讀）

7、我一邊說，一邊掀開自己的被子，父親看見了，是怎么說，怎么做的？（女生讀——男生評(píng)價(jià)——男生讀）

（1）哪些詞語讓你感動(dòng)？（趕快、一把按下、連聲說、不冷）（2）從這些動(dòng)作描寫和語言描寫中，你體會(huì)到什么？（父親擔(dān)心“我”的身體）帶著這份感動(dòng)，讀（齊讀）

8、父親真的不冷嗎？（出示10自然段，男生讀）從哪個(gè)詞語看出父親冷？（手真涼）

（1）當(dāng)“我’’碰著父親的手時(shí)，感覺他的手像（）一樣冷？還像（）一樣冷？（指名答）

（2）如此冰冷，父親卻說 “不冷”？他為什么這樣說？（騙——善意的謊言——愛）

（4）聽著他善意的謊言，碰著他冰涼的手，“我的鼻子”（發(fā)酸），“心里”（直后悔）。孩子們，帶著此時(shí)的心情，讀（齊讀）

（5）（板書：后悔）“我”后悔什么？（不該要燈籠）

（6）孩子們都有一顆敏感的心。假如你是這個(gè)孩子，吳老師是這位慈愛的父親，正站在你的面前，你想對(duì)我說些什么？（指名說。帶著你的感動(dòng)/后悔/內(nèi)疚）

9、盡管“我”后悔了，但父親依然忍受著刺骨的寒冷，熬夜制作了一盞獨(dú)一無二的燈籠。（讀）

（1）開始是“我”羨慕大軍，現(xiàn)在變成了大軍羨慕“我”，提著冰燈，“我”的心情怎么樣呢？（驕傲、自豪、感激、后悔）

（2）冰是水做的，后來又化成了水?！暗恰保ㄉ幼x“它從此留在了我心里?！保?/p>

（3）“它”是什么？（冰燈）還指什么？（父愛）

（4）小結(jié)：小小的一盞冰燈，讓我感受到了深沉的父愛。帶著你的感受，讀最后一句（齊讀，板書：深沉的父愛）

三、拓展延伸，升華情感

1、生活中，我們和爸爸之間也有許多感人的小事，誰愿意和大家分享？

2、父愛是無私的，讓我們懷著感恩的心，讀這段話。（出示語段，配樂齊讀）古今中外的名人也說了相似的話。（出示語段，配樂齊讀）

3、總結(jié)：父愛如山，他雖然不輕易表達(dá)，但一言一行中，卻能讓我們感受到那份深沉的愛。（出示作業(yè)、布置）

板書：

冰燈

羨慕——感動(dòng)——后悔

深沉的父愛

第四篇：《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，學(xué)習(xí)多音字。

2.正確、流利、有感情地閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文中父親對(duì)兒子那份深沉的愛，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。

3.理解“后悔、羨慕”等詞語在文中的意思。

〖重難點(diǎn)〗

理解文中父親對(duì)兒子那份深沉的愛，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛。同桌同學(xué)說一說父母愛我們的事情。（講述，傾聽，感受父母對(duì)孩子無微不至的愛。）

生匯報(bào)。

師：導(dǎo)入課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

三、自主探究，領(lǐng)悟品味

（一）學(xué)習(xí)第2至4自然段

1、自由讀第2至4自然段，說說你讀懂了什么？

2、出示句子，填空。

3、指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第5至10自然段

1、自由讀第5至10自然段，邊讀邊想，你知道了什么？

2、師：當(dāng)時(shí)我特別想讓父親給我做一個(gè)燈籠,為什么看到父親做冰燈，又“后悔”了？用“—”勾出相關(guān)的句子。師巡視指導(dǎo)。（板書：后悔）

生匯報(bào)。

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)投影相關(guān)的句子,再請(qǐng)學(xué)生談感受）??

3、師：此時(shí)此刻，我體會(huì)到了父親做冰燈非常的不容易，于是我怎么做的？

生匯報(bào)。(出示句子)讀一讀。從這些句子你感受到了什么？

4、朗讀第5-10自然段，積淀語感 1）全班合作朗讀。

評(píng)讀。（在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。）指導(dǎo)評(píng)價(jià)：(1)急忙：“我”問的是否急切？著急時(shí)語速是急速還是緩慢；

(2)喊：（聯(lián)系生活實(shí)際，怎樣說話才是“喊”呢？）；

(3)“連聲說”在語速上是否緊湊。2）師生合作朗讀（出示對(duì)話的句子）。生談體會(huì)。

（三）學(xué)習(xí)第十一自然段。

（1）師：“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的?！毕胂褚幌滦』锇橐娏恕拔摇睍?huì)怎么說呢？

（2）師：那“我”提著冰燈時(shí)是什么樣的心情？（板書：驕傲 感激）

（3）師：“它從此留在了我心里?！边@一句中的“它”指的是什么？（進(jìn)一步體會(huì)父親對(duì)我的愛：“它”表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對(duì)我的深沉的愛。）（板書：父親深沉的愛）

四、課外延伸

1、（出示小詩）

師：作者多年后，回憶父愛寫下一首小詩。師范讀，生齊讀。

2、師：這首小詩傳達(dá)著作者對(duì)父親深深的感激之情。（補(bǔ)充課題）（溫暖我一生的）冰燈。

3、（出示句子升華感情）引導(dǎo)學(xué)生讀。

五、板書設(shè)計(jì)：

溫暖我一生的冰燈

驕傲

感激

后悔

父親深沉的愛

第五篇：冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

王 紅 霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過有層次的反復(fù)讀課文感悟父親對(duì)兒子深沉的愛，體會(huì)“我”內(nèi)心的復(fù)雜心情，使情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冰燈》，一起來讀課題。（齊讀課題）

2、我們之前認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，拿出聽寫本，我們來測(cè)試一下。師聽寫，集體評(píng)議。

3、師：能說說這篇課文主要講什么內(nèi)容嗎？課件展示“金鑰匙”。指讀。試說主要內(nèi)容。

二、研讀課文，體驗(yàn)情感

1、師：是啊，過年是我們一年中最開心的日子，提著燈籠走街串巷更是過年最大的樂趣和享受。課文中的“我”羨慕大軍的燈籠，所以希望？生：父親給我做一個(gè)。

指讀：我希望他能夠給我做一個(gè)。板書：希望 師：我的心情怎樣？（高興）帶著心情齊讀。

2、但當(dāng)我看到父親為我做冰燈的時(shí)候，我的心情卻發(fā)生了變化，出示句子（他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。）指名讀。

師：此時(shí)的我心情發(fā)生了怎樣的變化？生：后悔。生試讀。師：讀完后有問題嗎？生：為什么我的心里直后悔？

3、師：多多的思考，我們也會(huì)有更多的收獲。帶著問題，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)那個(gè)大年三十的早上。（出示自讀提示）請(qǐng)孩子們自讀課文5~10自然段。

4、匯報(bào)。師：你勾畫了哪個(gè)句子？

（1）生匯報(bào)（冰太涼??一會(huì)兒。）

（2）看到這一句，你的內(nèi)心有什么感受？（感動(dòng)——板書）

（3）這一句中哪些詞語讓你感動(dòng)？（冰太涼、每磨一陣、擦擦手、暖一會(huì)兒）你真聰明，學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞語理解句子。請(qǐng)你把這種感動(dòng)送回句子中，讀出來。（指名讀，生評(píng)議，再齊讀：冰太涼??）

（4）師：把冰放在手里什么感覺？生：冷。師：那如果長(zhǎng)時(shí)間把冰放在手里？生：更冷，手都凍僵了。師：讓我們帶著這種感覺，邊讀邊想象動(dòng)作再讀。（自讀，再指名讀：冰太涼??）

（5）看圖，師：你知道父親在什么時(shí)候，什么地方打磨冰的？指名說（大年三十的早上、離炕很遠(yuǎn)的地方）

師：你從打磨的時(shí)間、地點(diǎn)想到了什么？生：為什么離炕很遠(yuǎn)？師：誰來補(bǔ)答？生補(bǔ)充：怕離炕近把冰烤化，怕把孩子吵醒??師：多細(xì)心的父親?。?/p>

師：請(qǐng)聽聽大年三十的聲音（放配音）聽到聲音你仿佛看到了什么？生：冰天雪地，大雪紛飛??

師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)寒氣逼人，而父親還在打磨一塊冰，多么刺骨啊，再讀（冰太涼??）

（6）師：假如你就是文中的父親，你在為自己的孩子打磨這盞冰燈時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？指生答。齊讀第5自然段。

5、師生合作讀6、7自然段。師：這時(shí)，父親“繼續(xù)磨”讓我再一次看到了剛才的那一幕，再抽讀（冰太涼??）當(dāng)我再看到這一幕時(shí)，我的心里會(huì)想些什么？指名說。

6、師：知道父親是在為我做冰燈，“我”還睡得著嗎？（齊讀第8自然段）師：“我”躺在溫暖的被窩里，父親身上只穿著單薄的棉衣，“我”心疼的喊（齊讀）父親不顧自己的身體，卻讓“我”再睡一會(huì)兒，“我”著急地喊（齊讀）為了實(shí)現(xiàn)“我”的愿望，父親忍凍受累，“我內(nèi)疚地喊（齊讀）

7、師：（1）還有哪些詞語讓你感動(dòng)？（趕快、一把按下、連聲說、不冷）師：我一邊說，一邊掀開自己的被子，父親看見了，是怎么說，怎么做的？（女生讀——男生評(píng)價(jià)——男生讀）

（2）（父親擔(dān)心“我”的身體）師：做做“趕快、一把按下”的動(dòng)作，學(xué)學(xué)他連聲說話，你體會(huì)到了什么？生：父親心疼兒子，卻顧不得自己冷。師：我們通過做動(dòng)作也能更好地理解句子，帶著這份感動(dòng)，試讀，生評(píng)議，再齊讀。

8、師：（1）還有嗎？當(dāng)“我”無意間碰著父親的手，這時(shí)我才真真切切感受他的手（生：真涼?。。煟鹤约狠p聲讀，你感受到什么？生：他的手不是一般的冷，試讀，齊讀。

師：一塊冰在父親手里5分鐘，10分鐘，20分鐘，此時(shí)父親的手可能怎么樣了？（生：凍得通紅，凍得僵硬，發(fā)紫，麻木，失去知覺??）師：此時(shí)，又讓我想到了剛才的一幕。再齊讀（冰太涼??）。

（2）師：讀到這里，有問題嗎？生：如此冰冷，父親卻說 “不冷”？為什么？（騙——善意的謊言——愛）

（3）聽著他善意的謊言，碰著他冰涼的手，“我的鼻子”（發(fā)酸），“心里”（直后悔）。孩子們，帶著此時(shí)的心情，讀（齊讀）

（4）（板書：后悔）“我”后悔什么？（不該要燈籠）我會(huì)在心里對(duì)父親說些什么呢？指名說。

9、盡管“我”后悔了，但父親依然忍受著刺骨的寒冷，為我做了一盞冰燈。而我也在小伙伴的羨慕聲中過了一個(gè)特別的春節(jié)。（齊讀11自然段）

（1）師：提著冰燈時(shí)“我”的心情怎么樣呢？（驕傲：為父親的心靈手巧而驕傲；感激：為父親付出的辛勞和愛；后悔：為僅僅滿足自己的愿望，讓父親深夜忍著徹骨的冰涼為自己打磨冰燈而后悔。）

（2）冰是水做的，后來又化成了水?！暗恰保ㄉ幼x“它從此留在了我心里。”）（3）“它”是什么？（冰燈）還指什么？（深沉的父愛）

（4）小結(jié)：小小的一盞冰燈，讓我感受到了深沉的父愛。帶著你的感受，讀最后一句（齊讀，板書：深沉的父愛）

三、拓展延伸，升華情感

1、父愛是無私的，讓我們懷著感恩的心，讀這段話。（出示語段，配樂齊讀）

2、生活中，我們和爸爸之間也有許多感人的小事，誰愿意和大家分享？

3、總結(jié)：父愛如山，他雖然不輕易表達(dá)，但一言一行中，卻能讓我們感受到那份深沉的愛。（出示作業(yè)、布置）

板書：

冰燈

羨慕——感動(dòng)——后悔

深沉的父愛