第一篇：多味兒童詩教學設(shè)計

美麗的童詩美麗的夢

設(shè)計理念：

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人”本教學設(shè)計按“讀——賞——仿——創(chuàng)”四個環(huán)節(jié)設(shè)計在課前“我愛讀詩”板塊中，通過美讀美誦感知兒童詩的美，奠定喜愛兒童詩的感情基礎(chǔ)，再交流感悟，鼓勵學生談自己對兒童詩的理解和認識；接著在“我會想象”板塊中，通過富有童趣的童詩范例感知想象力的奇妙，對詩中比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法有初步的了解，再通過個人發(fā)言和小組合作進行直接想象和間接想象有了想象的翅膀，在最后一個板塊“我能寫詩”學生通過兒童詩補白練習，思維的火花已經(jīng)產(chǎn)生，為進一步創(chuàng)作鋪一個臺階，消除學生對詩歌創(chuàng)作的畏難情緒最后在輕松的音樂中，給學生充分的自由創(chuàng)作的時間，寫好后同學交流，教師點評，培養(yǎng)血色很難干富有創(chuàng)意地表述自己所想所感的能力，初步感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點

學習目標：

1、通過美讀和欣賞初步培養(yǎng)學生對兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點

2、通過觀察和仿寫培養(yǎng)學生豐富的想象能力和審美的能力，引導學生學會兒童詩創(chuàng)作的一些基本方法

教學重難點：

培養(yǎng)學生豐富的想象能力，學會在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱膲粝?，鼓勵學生寫出童心童趣

教學準備：多媒體課件 教學時間：5課時 教學流程：

一、我愛讀詩

1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧

《跌倒》《生活的色彩是愛》《《我想》……（多種形式朗讀）

2、談話巧導入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福??！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同？（指名回答）

3、總結(jié)并板書:兒童詩語言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還瑯瑯上口學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，看看哪首詩更有童詩的味道

4、出示兩首詩： A 白云

星期日下午，我做完功課，到郊外散步 看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，好象棉花糖我的手沒天那么高，不然 就把那些棉花糖都拿下來吃 B 白云

好多的棉花糖??！誰把它舉得那樣高？ 叫人看到卻讓人嘗不到

比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？

5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節(jié)奏感較強；詩需要更多的想象，散文較直接

6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？ 投影出示：

所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會心微笑，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴

【設(shè)計意圖：我們就要通過讓學生聽詩、吟詩，寫詩打開學生想象的閘門，步入多彩的想象世界回顧學過的童詩，從熟悉處入手，旨在縮小創(chuàng)作跨度臺階，以兒童詩為興趣支點，叩擊詩歌王國的大門，提高對詩歌的鑒賞能力】

二、我會想象

1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法）

2、請你說出以下詩句依托的是那種藝術(shù)手法？出示兒童詩范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術(shù)手法

A“云像一個忙碌的畫家/在天空畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的藝術(shù)手法；

B“稻田/這本書/風好愛翻/太陽好愛讀/風翻來翻去/太陽一讀在讀/一直讀到......./熟”，就是依托了擬人的藝術(shù)手法；

C微笑是開在臉上的花朵/微笑是掛在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的陽光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的藝術(shù)手法

D如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干 依托了（假設(shè)）的藝術(shù)手法

3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了想寫好兒童詩其實也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象下面我們就先來練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學生先在小組討論，再舉手發(fā)言）

4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上）

5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程）

【設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)巧在用童詩的生動帶學生入境，又讓學生通過比喻等依托方式說感受，其實就在進行詩歌創(chuàng)作的第一步，小組合作想象這個環(huán)節(jié)巧在讓學生自己去深入比較和探究，悟到詩歌創(chuàng)作中語言的特點：含蓄、凝練，培養(yǎng)了學生的想象力】

三、我能寫詩

1、學會了最關(guān)鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩歌來，那才是真本事下面我們進行一些補白練習，把空填寫完整，你就會發(fā)現(xiàn)：其實，每個練習就是一首優(yōu)美的兒童詩課件出示：

夢

花兒的夢是紅的，/的夢是綠的，/露珠的夢是，/娃娃的夢是 夢想是什么

夢想是什么？/夢想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤，/它就會 夢想是什么？/夢想是一朵蒲公英，/只要有風吹過，/它會 夢想是什么？/夢想是金燦燦的陽光，/只要心中有，/夢想就

2、課件出示：

寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行

3、今天我們就以“夢”為主題，找到你夢想中的奇特點，在夢想中要包含美好；在夢想中學會蘊藏力量

（同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創(chuàng)作）

【設(shè)計意圖：“兒童詩補白”引發(fā)思維靈感，拓展想象的空間，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展，這個環(huán)節(jié)通過配樂創(chuàng)作，激發(fā)了學生創(chuàng)作的沖動，賦予了美好的情感享受“現(xiàn)場創(chuàng)作”正如水到渠成，言為心聲，學生的想象力和創(chuàng)造力被啟發(fā)出來，提筆寫詩在創(chuàng)作過程中，讓學生充分發(fā)揮主體性，不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來】

四、交流總結(jié)

1、推敲字句是否貼切

2、語言是否精煉有詩味（教師可先作示范）

3、現(xiàn)場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作

4、總結(jié)：讓我們用一位小詩人的詩結(jié)束今天的學習：

詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海！

【設(shè)計意圖：通過討論交流，初步嘗試鑒賞詩歌等學習方式，發(fā)展學生的語言表達能力、文字創(chuàng)作能力、想象力和創(chuàng)造力】

五、作業(yè)設(shè)計和作業(yè)評析。

1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》

2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價 【設(shè)計意圖：兒童詩創(chuàng)作的秘密只有一個：那就是擁有豐富的想象力，只要通過大量積累語言，放飛想象的翅膀，就一定能寫出優(yōu)秀的兒童詩的】

附：板書設(shè)計：

板書設(shè)計——

自我評析—— 1.積累童詩 激發(fā)童趣

美學大師宗白華說過：“有詩的人生一定會多一點精彩”我們不可忽略孩子驚人的記憶力，俗話說，少年之記，如石上之刻；這個時期，他們的吸收能力像海綿一樣強大，給他們經(jīng)典，他們就會吸收于內(nèi)心深處，隨著年齡增長，經(jīng)典之精髓就會慢慢地在他們身上發(fā)酵，在積累中孩子的詩泉已經(jīng)開啟，他們在不知不覺中編織著詩歌，編織著夢想

2.創(chuàng)作童詩 潤澤心靈

老詩人圣野說：“一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大肯定是個有是非觀，有真性情的好人”那種奇妙靈動、潤物無聲的自如狀態(tài)，是需要長期的自我思考和打磨才能慢慢出來的高境界啊所以童詩教學要重實質(zhì)，不可膚淺，不可形式當孩子們有了留心觀察的習慣，他們會用一顆明敏的童心，去尋找生活中的真、善、美、慧！

夢

金苗詩苑 劉茹萍 發(fā)表于《特區(qū)教育》 蝴蝶停在花朵上，她問花朵：

你是世界上最小的花嗎？ 花朵點點頭回答，盡管我很小，但是我有一個 ——彩色的夢

花朵揮揮手，它問蝴蝶，你是世界上最小的蝴蝶嗎？ 蝴蝶也點點頭回答，盡管我很小，但我有一個 ——高飛的夢

彩色的夢，高飛的夢，一個有理想的追求者，你還能說他小嗎？

夢是什么

六約學校六（2）班 戴瑩瑩

媽媽，夢是什么？ 如山谷一般幽暗 如天空一樣湛藍 媽媽，夢是什么？

媽媽，夢是什么？ 如小草一樣嫩綠 如露珠一樣晶瑩 媽媽，夢是什么？

孩子，夢

既不是如山谷一般幽暗 啊！

也不是如天空一樣湛藍 孩子，夢是希望 如果你放飛它 那成功就會離你很近

第二篇：兒童詩教學設(shè)計

兒童詩教學設(shè)計

孫雙金 2011年10月

【教學目的】：

1、學習《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩。

2、學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首童詩，體會詩人的奇思妙想，指導學生寫一首想象詩。

3、讓學生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。

第一課時

【教學內(nèi)容】：

學習《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。【教學過程】：

一、導入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。

二、學習林武憲的《陽光》

1、讀熟《陽光》

2、品味《陽光》

（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當?shù)脑~呢？

3、仿說《陽光》

（1）陽光在樹上，（2）陽光在路上，三、學習梁上泉《太陽》

1、齊讀《太陽》

2、品味《太陽》：你認為什么地方寫得好？

3、仿寫《太陽》（1）、在山頂，太陽是被 ；（2）、在學校，太陽是被 ；

四、總結(jié)兩首詩的特點，練寫小詩。

1、這兩首詩有什么特點呢？

（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理

2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。

第二課時

【教學內(nèi)容】：

學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首詩，練習寫想象詩?！窘虒W過程】：

一、導入新課

兒童詩的形式是多種多樣的。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看——

二、學習管用和的《夕陽》

1、自讀全詩

2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩

三、學習子魚的《為天量身高》

1、讀詩

2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？

3、誦詩

四、學習丁云的《標點符號》

1、讀詩

2、品詩

3、誦詩

五、總結(jié)練寫

1、怎么就能變成小詩人呢？ 要有“三個一”：（1）、擁有一顆愛心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個奇思妙想的大腦

2、練習寫一首想象詩：

1、以“月亮”為題指導學生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩?！靖戒浾n文】：

陽 光（林武憲 臺灣）太 陽（梁上泉）

陽光在窗上爬著，在大海，太陽是從水里跳出來的； 陽光在花上笑著，在平原，太陽是從土里冒出來的； 陽光在溪上流著，在山村，太陽是被雄雞叫出來的；

陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；

在山頂，太陽是被;在學校，太陽是被;哦！整個世界，是被太陽照出來的！

夕 陽（管用和）為天量身高（子魚 臺灣）

太陽太陽公公走了一天，什么，累得面紅耳赤。沒有人知道，他跳到清凈的河中，把一天的疲勞浴洗。

哎呀！他不見了，是不是沉進了湖底？ 不！他扎了一個猛子，第二天又從湖東岸冒起。

天，到底有多高？ 這讓大地感到不可思議，決定請小孩幫忙丈量。丈量，天到底有多高。小孩又放起風箏，拉

長

線

為

天

量 身 高

“站好，別亂動哦！”

天，沒動。

標點符號（丁云）媽媽是逗號，整天嘮嘮叨叨沒完沒了。爸爸是冒號，發(fā)號施令威風得不得了。我是省略號，說話有點結(jié)巴總是惹人笑。那爺爺呢？ 唉！還躺在醫(yī)院里，那他只好當病號。

第三篇：兒童詩教學設(shè)計

兒童詩教學設(shè)計

教學目標

1、學習《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩。

2、學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首童詩，體會詩人的奇思妙想，指導學生寫一首想象詩。

3、讓學生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。

第一課時

【教學內(nèi)容】

學習《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。

【教學過程】

一、導入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。

二、學習林武憲的《陽光》

1、讀熟《陽光》

2、品味《陽光》

（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

（2）、“流著”能否改為更恰當?shù)脑~呢？

3、仿說《陽光》

（1）陽光在樹上＿＿＿＿＿＿＿＿，（2）陽光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，三、學習梁上泉《太陽》

1、齊讀《太陽》

2、品味《太陽》：你認為什么地方寫得好？

3、仿寫《太陽》

（1）、在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）、在學校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

四、總結(jié)兩首詩的特點，練寫小詩

1、這兩首詩有什么特點呢？

（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理

2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。

第二課時

【教學內(nèi)容】

學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首詩，練習寫想象詩。

【教學過程】

一、導入新課

兒童詩的形式是多種多樣的。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看——

二、學習管用和的《夕陽》

1、自讀全詩

2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩

三、學習子魚的《為天量身高》

1、讀詩

2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？

3、誦詩

四、學習丁云的《標點符號》

1、讀詩

2、品詩

3、誦詩

五、總結(jié)練寫

1、怎么就能變成小詩人呢？

要有“三個一”：（1）、擁有一顆愛心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

（3）、擁有一個奇思妙想的大腦

2、練習寫一首想象詩：

1、以“月亮”為題指導學生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。

【附錄課文】：

陽光（林武憲臺灣）太陽（梁上泉）

陽光在窗上爬著，在大海，太陽是從水里跳出來的；

陽光在花上笑著，在平原，太陽是從土里冒出來的；

陽光在溪上流著，在山村，太陽是被雄雞叫出來的；

陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；

在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

在學校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

哦！整個世界，是被太陽照出來的！

第四篇：兒童詩教學設(shè)計

群文閱讀 猜猜它是誰?

一、孩子們，我們學過描寫動物的詩，還記得嗎？你們喜歡嗎？孩子們，詩歌的形式多樣，內(nèi)容豐富，在我國歷史悠久。課件1

二、今天學習這組兒童詩，我們要通過閱讀、朗讀，了解它們有什么特點？它們又是誰呢?(板書:它是誰？)

（一）請打開桌上的兒童詩（烏龜）

1、自由讀

課件2

2、齊讀

課件3，猜寫題目。板書烏龜

3、邊讀邊勾特征

課件4

4、再讀，說理由

5、再自由讀，齊讀

6、師小結(jié)，課件5（學習步驟，讀詩歌、猜題目、勾特征、說理由）

7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學習嗎？別怕，可以的，請拿出自己信封里的兒童詩。

（二）學習《老鼠》《狗》《螢火蟲》《熊貓》 1、4人一組，每個人學習的內(nèi)容不同。

2、讀兒童詩，猜寫題目

3、讀兒童詩，勾畫特征。

4、讀兒童詩，想一想為什么要勾這些詞？說說理由。

5、生匯報

讀兒童詩，說題目

讀兒童詩中勾的特征詞。說說為什么要勾這些詞？

4、組內(nèi)交換兒童詩來讀。

剛才都讀了不同的詩，想不想再讀一讀其他的詩？（想）那你們就和其他同學交換，選一首自己喜歡的來讀一讀。

5、再抽3、4個同學齊讀<螢火蟲>

三、師小結(jié) 今天我們讀了五首兒童詩，下去找一些詩來讀一讀，再分享給其他的小朋友，好不好？

板書：

猜猜他是誰？

烏龜圖

螢火蟲圖

熊貓圖

小狗圖

老鼠圖

第五篇：兒童詩教學設(shè)計（本站推薦）

兒童詩《我想》教學設(shè)計

教師：李文書

教材簡析：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。

設(shè)計理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應(yīng)放手讓學生朗讀，讓他們想個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。

教學目標：

1．借助拼音讀準字音。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3．感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學重點：

引導學生想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學難點：

學習兒童詩表達方式，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

課前準備：學生預習《我想》

課時安排：1課時

教學過程：

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1．同學們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子的愿望就被寫進了詩里，同學們知道是什么詩嗎？——兒童詩 師：同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。

2：適合兒童讀的詩。

3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩

……

師：對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。

師：有人說兒童詩意境好美啊，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？不知道吧，下面我們來了解兒童詩的意境吧。

師出示符號“0”，讓學生根據(jù) “0”的形態(tài)特點觀察、想象：“0”是什么？（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）

師：同學們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。

二、啟發(fā)學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩的意境，體會兒童奇特的想象

師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？ 1：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。

2：我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。

師：此時的你會有些什么想法？

1：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。

2：我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。

3：歌唱美好的生活??

師：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什么呢？

1：我會長好多好多的根。

2：我會發(fā)好多好多的芽。

3：我會長出很多很多的柳枝、柳葉。

4：我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。

師：此時的你會有些什么愿望？

我會給人們遮蔭，讓我的同學在樹下乘晾、讀書??

師：出示“眼睛十風箏”，如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什么？ 1：我會看見藍藍的天空、自由飄飛的白云。

2：我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽。

師：往下看。

看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州??

師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？ 我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比??

師：那么，你們又會有什么美好的愿望？

1：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??

2：我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。

3：我會變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。

師：多么孝順、多么善解人意的孩子！

我也會變成神筆馬良，為窮人畫美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫一臺電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書，還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。

請同學們打開書39頁——兒童詩之《我想》

板書課題：

9、我想

三、指導學生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學生用學習詩歌的方法體會《我想》的思想感情

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠?。╳a）悠”、“長?。╪ga）長”、“望?。╪ga）望”、“飛?。▂a）飛”中的“啊”的變音指導。

師過渡：同學們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過努力一定會實現(xiàn)的?！鞍研∈职苍谔覙渲ι?，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來看看吧。

四、引導學生學習課文，體會《我想》的意境及情感教育

（一）作者想象

師：請同學們把課文認真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？

1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮。

板書：安----悠（歌唱）

第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書：接------長（篷帳）

第三小節(jié)作者把藍天比喻成課堂很美。

板書：裝------望（藍天）

師：第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達兒童對藍天的遐想和喜愛之情。

師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。

板書：種------飛（遠方）

（二）體會作者構(gòu)思特點，模仿寫詩

師：請同學們再讀讀這首詩，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點？

1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。

2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么．

師：對！你能模仿著寫一寫嗎？（學生模仿寫作師巡查）

分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。我想變成一對翅膀讓想飛的人們 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國的秀美風光 我想變成一雙眼睛 讓盲童們感受人間的溫暖 看見世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個西瓜 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽 我想變成一片雪花 快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點祖國山河大江。

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（三）情感教育

同學們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美

好，但無論你走多遠，有多輝煌，請別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請同學們齊讀課文最后一節(jié)。

五、升華總結(jié)

1、作者高洪波以“想”為詩眼，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上。表達了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。

2、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！

愿所有的孩子都過上一個幸福，快樂、難忘的童年！

六、課后練習

寫一首兒童詩。

附：板書設(shè)計

正板書： 9我想

小手十桃樹枝－－－－－安----悠

豐富的想象力

腳丫十柳樹根---------------接------長（篷帳）

眼睛十風箏------------------裝------望（藍天）對美的追求、向往

我十春天的土地------------種------飛

附板書：

兒童詩：成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩。

感情、道理、想法

兒童詩

畫面

通訊地址：貴州省德江縣長豐鄉(xiāng)中心完小

聯(lián)系電話：***

2013年3月29日

人教版小學五年級語文下冊兒童詩《我想》

教

學

設(shè)

計

教師：李文書

2013年3月29日