第一篇：《西江月.夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

汪家小學(xué)五年級一班：夏鵬

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在誦讀中掃清文字障礙，做到有感情的朗讀這首詞，并讀出詞的節(jié)奏和韻味。

2、借助資料、聯(lián)系上下文、想象理解詞的意思，體會作者的感情。

3、通過反復(fù)吟誦，品味詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會夜行路上的恬靜自然以及詞人喜悅快慰的心情。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”感受“柳暗花明又一村”的精妙。

三、重難點(diǎn)解決辦法

基于這樣的目標(biāo)設(shè)定，我認(rèn)為本課的教法和學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)在以讀為本：通過教師情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的情感誦讀，在讀中理解詞意，感受詞境。

四、課前準(zhǔn)備： PPT課件。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

上課前，我想邀請同學(xué)們和老師一起來欣賞一段樂曲。播放《西江月.夜行黃沙道中》，這首恬靜、優(yōu)美的歌曲就是由南宋詞人辛棄疾所寫的詞《西江月.夜行黃沙道中》譜曲而成的。

詞人辛棄疾生活在南宋，他極力主張抗金，是個(gè)憂國憂民的愛國詞人。今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到八百多年前的南宋，與辛棄疾同行吧！

簡介“詞”的相關(guān)知識。齊讀課題，提示詞牌名和題目之間要略作停頓。從課題中，你知道這首詞寫的是什么時(shí)候？什么地點(diǎn)嗎？

（“夜”是時(shí)間，“黃沙道”是地點(diǎn)）誰能說說你對“黃沙道”的了解？

盛夏之夜，月明星稀，作者漫步黃沙道中，他看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，又想到了什么呢？讓我們相伴辛棄疾，與他一同走過夏夜的黃沙道。

（二）初讀，感受詩情。

1．先聽老師把這首詞讀一讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，注意讀音和節(jié)奏。（見讀xian。這個(gè)字在古代有“顯現(xiàn)”的意思。）請大家像老師這樣要讀得字正腔圓，讀得有節(jié)奏。

2．好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。（老師要提醒大家，詞一般分上闋和下闋兩部分。這首詞前四句為上闋，后四句為下闋。上下闋之間就像我們平時(shí)學(xué)的課文的段與段之間一樣，讀時(shí)要注意停頓。）

3、再請一位同學(xué)讀。

4、大家想不想也這樣讀一讀？齊讀。

（三）讀中入境

1、你們的讀讓我仿佛欣賞了一段節(jié)奏歡快的樂曲，可是同學(xué)們，古人讀詞還要講究平仄。平，就是第一、第二聲，讀得舒緩。仄就是第三、四聲，讀得短促。這樣才有美的韻味，下面讓我們一起去體驗(yàn)一下這首詞美的韻味。放配樂范讀課文。

2、這樣的朗讀，真是讓我們心曠神怡??！請大家也像這樣讀一讀吧，讀出平仄，讀出韻味。

3、誰愿意來為大家展示展示你的韻味朗讀。指名讀。分組讀。

4、通過朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”呀！誰愿意把你腦海的畫面展現(xiàn)給大家，讓我們一起來分享一下。

（四）抓重點(diǎn)詞句，境中悟情。

1、首先看上闋，你的腦海中呈現(xiàn)出了哪些美麗的畫面？（學(xué)生任意說自己喜歡的畫面，并感情朗讀。）

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。導(dǎo)：你就是辛棄疾。炎熱的夏夜，漫步在綠樹環(huán)繞的山路上，遙望漸漸升高的明月，你會發(fā)現(xiàn)“明月————”（引讀：“別枝驚鵲”）“別枝驚鵲”是說喜鵲怎么樣？（明月升起來，月光驚動了喜鵲。）喜鵲被驚動會怎么樣呢？（扇動翅膀離開樹枝驚叫）“明月————”（引讀：“別枝驚鵲”）不寫“啼”而啼自現(xiàn)，這真是“此句無聲勝有聲啊！正是睡意濃濃時(shí)，卻被驚醒而不得已離開樹枝，這里的“別”是好一個(gè)依依不舍的“別”??！讓我們帶著文字背后的情再讀這句“明月————”（齊讀）與此同時(shí)，和喜鵲驚叫聲相附和，來了一曲二重唱的又是誰？從哪句話看出來的？蟬噪聲。這真是“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”??！深更半夜，徐徐涼風(fēng)伴著蟬聲更顯出夜的什么？好一個(gè)恬靜的山野夏夜?。】吹竭@明月漸升、喜鵲翻飛，聽到蟬唱聲聲，生活在戰(zhàn)爭中的詞人心中一定是喜不勝喜。讓我們讀出詞人行在美景中的喜悅之情吧?。R讀一、二句。）

除了這幅美景，你還看到了什么畫面？ “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！甭牐@響亮的蛙聲多美妙啊！誰能讀出靜夜里蛙聲一片的美妙。

假如你此時(shí)此刻就是田間的一只青蛙，微風(fēng)拂過，請你盡情深呼吸吧，聞到了什么？你想說些什么？心情如何？指名學(xué)生說出青蛙的想法。你愿意用朗讀來告訴大家你此刻的心情嗎？

濃濃的稻花香隨風(fēng)飄揚(yáng)，還有誰聞著稻花的香味會說起豐年？（辛棄疾：好一個(gè)心系百姓的辛棄疾，聞到了稻花香便會想到貧苦的百姓會因此過上豐衣足食的好日子，這位憂國憂民的大詞人此刻的心情一定是？請你讀出詞人的這份喜悅之情。）

辛棄疾漫步黃沙道上，明月清風(fēng)，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片，眼看豐收在望。他按捺不住內(nèi)心的喜悅和激動，情不自禁地放聲吟誦。（齊讀）

2、再讀下闋，你又看到了哪些景象？

月明星稀，雨灑山前。這真是一場及時(shí)雨啊，它能加速稻子的成熟，簡直是再好不過了。時(shí)刻關(guān)心著百姓疾苦的辛棄疾看到這場及時(shí)雨心情怎么樣？這就是憂國憂民的辛棄疾呀。你能表現(xiàn)出這份高興之情嗎？——（七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前）只是高興嗎？（著急）對呀！他得趕緊找地方避雨，要不然就淋濕了。烏云越來越密，大雨就要來臨，他找到避雨之所了嗎？（出示課件12：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）什么是舊時(shí)茅店？咦！奇怪了，既是熟悉的茅店，怎么還忽見呢？正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”?。∵@份驚喜使辛棄疾驚喜得快跳起來了，誰來用朗讀傳送出著份驚喜？再細(xì)細(xì)地品一品這兩句，你還能從哪些字中體會到這份驚喜呢？一個(gè)轉(zhuǎn)一個(gè)忽，讓我們感受只有路上遇過急雨的人才能享有的那份驚喜。（生有情感地讀這兩句 話。）

一場及時(shí)雨，一間茅店帶給詞人滿心的喜悅，他再次放聲吟誦。

（五）熟讀成誦。

1、欣賞著黃沙道的美景，偶遇一場及時(shí)雨，心中的喜悅之情溢予言表。于是一會而就寫下了這首千古傳誦的《西江月.夜行黃沙道中》??齊讀

2、夜已經(jīng)很深了，辛棄疾躺在床上，閉上眼睛，耳邊傳來嘩嘩雨聲，心中滿是欣喜，不由得輕聲吟誦??背誦

五、拓展，豐富人物形象

1、總結(jié)：是??！情到深處自然濃，從這深情的朗誦中，從這動人的詞句中，我們不難看出詞人對淳樸安樂的農(nóng)村生活的喜愛，對恬靜美麗的大自然的熱愛。他欣賞著夏夜的美景，企盼的是國泰民安，心憂的是家國天下。然奸佞當(dāng)?shù)?，?bào)國無門，“國泰民安”只在夢里，一夢醒來卻白發(fā)叢生，徒剩感嘆，不由作詞自嘲之。

2、補(bǔ)充《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》

六、板書

西江月 夜行黃沙道中 宋.辛棄疾 看聽聞想賞夜景 企盼豐年憂民生

第二篇：《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

西江月·夜行黃沙道中

課題：

西江月．夜行黃沙道中

課型：

新授課

目標(biāo)：

知識與技能

1、有感情地朗讀課文，理解詞的意思，體會作者的情感；

2、感受詞中意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感；

3、初步認(rèn)識詞的特點(diǎn)，感受詞的魅力。

過程與方法

1、在對重點(diǎn)詞句的分析中理解詞的意思；

2、通過有感情地朗讀，想象詞所描繪的畫面，體會作者熱愛大自然的情感。

情感.態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詞中所表現(xiàn)的畫面，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。重點(diǎn)：

通過反復(fù)誦讀體會詩詞的意思。

難點(diǎn)：

體會詞作者對豐收年景的企盼；對勞動人民的熱愛和對大自然的熱愛。

教法：

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法

準(zhǔn)備：

讓學(xué)生提前搜集辛棄疾的簡介資料； 老師準(zhǔn)備ppt課件

時(shí)間：

1節(jié)

板書：

宋詞：

西江月.夜行黃沙道中

景

情

鄉(xiāng)村夏夜

舒適喜悅

過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、導(dǎo)：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過不少唐詩，那你們知道宋詞嗎？宋詞是我國古代文學(xué)寶庫中的另一顆巨鉆，她與“唐詩”爭奇，與“元曲”斗妍。今天就讓我們學(xué)習(xí)其中一首詞《西江月．夜行黃沙道中》，領(lǐng)略它的獨(dú)特魅力。

2、.板書課題并齊讀

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系上下理解詞義；

3、反復(fù)誦讀，想象詞中所描繪的畫面，感受作者情感。

三、了解宋詞，揭示詩題，認(rèn)識詞人

1、課件展示課文內(nèi)容

導(dǎo)：快速瀏覽一下，你發(fā)現(xiàn)詞與詩在形式上的不同之處嗎？

（1）、學(xué)生自由說。（2）、課件出示：詞的知識

2、讀課題并質(zhì)疑： 你從課題上讀懂了什么？ 事件主人是誰？

3、說一下你對此人的了解。你們對他了解真全面，下面就讓我們學(xué)習(xí)他的詞。

四、自學(xué)提示一

根據(jù)老師標(biāo)注的小節(jié)線，自己練習(xí)朗讀這首詞。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓。

（3分鐘后展示）

1、學(xué)生自學(xué)并反饋。

2、老師指導(dǎo)讀。

3、配樂誦讀。

結(jié)：讀這首詞，感受夜的美妙，夜行的驚喜。相信你們會

越來越喜歡這首詞，而且也會用美妙的語言來描繪這夜行的樂趣。

五、自學(xué)提示二

反復(fù)讀詞的上闋，借助注釋、插圖，并調(diào)動所有的感官去看，去聽，去聞，去感受。

思考：詞人描寫了哪個(gè)季節(jié)的景象？

哪些畫面給你留下深刻的印象？

（3分鐘后展示）

1、學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)。

2、反饋并引導(dǎo)：

詞人描寫了哪個(gè)季節(jié)的景象？

借助你感官的看、聽、聞，說一說哪些畫面給你留下深刻印象？你感受到了什么？

A、在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀讀，用心去體會。

指名描繪自己的所見。

引：明月升起驚醒鵲兒，鵲兒飛離樹枝，引起樹枝搖曳；清風(fēng)吹來，傳來陣陣蟬鳴。作者看到這美景不禁輕吟——(引讀前兩句)B、在農(nóng)業(yè)相對落后的封建社會，豐收意味著全家人一年的溫飽無憂，想象一下，如果你是稻田里的青蛙或稻田的主人，你會說些什么？

引：辛棄疾一直關(guān)心人民疾苦，他自號“稼軒居士”，“稼軒”就是使農(nóng)家收獲耕種的意思。此刻聞著這撲鼻的稻花香，他應(yīng)該什么心情？讀出你的感受。男生們，讓我們也懷著憂國憂民之心發(fā)出豐收的企盼——（引讀后兩句）

結(jié)：同學(xué)們，這兒的寫景其實(shí)是側(cè)面烘托。詞人用夏夜特有的聲音來渲染歡樂的氣氛，而這些聲音也反襯出夏夜的寂靜。讓我們再次齊讀，感受作者以動寫靜的匠心獨(dú)運(yùn)?！ㄒx上闕）

過渡：真美，詞人沉醉在清幽的夏夜中，沉浸在豐收的巨大喜悅中，渾然不覺天氣的變化。

六：自學(xué)提示三

自由讀詞的下闕，在腦海中勾勒畫面，也可以同組交流讀書感受。如果有不理解的地方互相討論，如果討論后還不理解，請?zhí)岢鲎约旱膯栴}。

（3分鐘后展示）

1、學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)。

2、反饋：

（1）、在下闕的描繪中，你看到了什么景象？處在這種環(huán)境中的詞人心情怎樣？讀出你的感受。

引：詞人寫明星而不寫烏云，只用星少來暗示烏云密布，增加了美感。雨兩三點(diǎn)，不緊，舒朗，將驟雨的前奏寫得極為逼真。而倒裝的語句更寫出了作者避雨的慌張與著急。女

生們，讓我們再次來感受作者構(gòu)思的巧妙，讀——（下闕前兩句）

（2）、就在這時(shí)，（引讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。）社林邊熟悉的茅店為什么就找不到了呢？

課件展示：

1、道路彎曲，林木茂盛；

2、詞人沉浸在“稻花香里說豐年”的巨大喜悅中。

“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”寫出了作者什么心情？讀出你的感受。結(jié)：在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種要啥有啥的驚喜，只有身臨其境才能體會的到。想象一下詞人看到舊時(shí)茅店時(shí)的狀態(tài)？請用朗讀來表現(xiàn)這種狀態(tài)。

同學(xué)們，讓我們來集體分享這份驚喜——（引讀下闕）

七、本課小結(jié)

通過分析我們感受到詞人對鄉(xiāng)村夏夜和豐收景象的精美描述，感受到他對豐收年景的企盼以及對勞動人民和大自然的那份熱愛。最后，讓我們聽一首歌曲，以另外一種方式再次感受作者眼中之景，胸中之情。（播放音樂《西江月.夜行黃沙道中》）

八、作業(yè)

根據(jù)對本課的理解，以“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”為依據(jù)，想象畫面，寫一篇“山村夏夜”美景圖，不少于500字

【教學(xué)反思】

詞的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。這首詞雖然內(nèi)容不算太深奧，但文中所表達(dá)的詩詞意境離學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生體會到作者的情感卻是不容易的。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀。在分析課文所描繪的景象時(shí)，我及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽想象，如：“青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？”“想象作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅”等。結(jié)果學(xué)生能夠積極地去想象、表達(dá)；當(dāng)學(xué)生想象有障礙時(shí)，就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行體會。另外我以“讀”字當(dāng)頭，課上組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，一方面要通過讀，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，另一方面要通過讀，讀出意，讀出味，讀出形，讀出神。結(jié)果學(xué)生能夠全身心地沉浸在意境中，十分準(zhǔn)確地體會到了作者的感情。

第三篇：《西江月 夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西江月 夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年一班 赫英東

一、教材分析

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

二、設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

四、教學(xué)過程：

一、讀通——與文本對話

課前：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。

1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題）

2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對作者的了解等）

相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。

3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）

4、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）

5、師激勵學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”（生：想）

6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）

7、指名配樂朗讀，相機(jī)評價(jià)。

8、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）

[環(huán)節(jié)簡析：由于不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。]

二、讀懂——與作者對話

過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧！

（一）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

2、交流：

A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：

[ 1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。]

在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會。

指名描繪自己的所見。

“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。

學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會是金黃色的嗎？

B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。

C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？

同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。

小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！

出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。

齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。

D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。

聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。

3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

（學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。教師相機(jī)評價(jià)并指點(diǎn)：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會感受得真真切切。）

4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。

5、多媒體煽情。（畫面、音樂）

明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

[環(huán)節(jié)簡析：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。]

（二）品讀下闋

過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準(zhǔn)備質(zhì)疑。

1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

2、學(xué)生自主感悟，自主交流。

3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？

就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

出示選擇：[（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]

（體會詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）

想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。

指名讀，比賽讀。

5、多媒體煽情。（畫面、音樂）

這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。

[環(huán)節(jié)簡析：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！苯陶吣艹浞终{(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?]

三、讀透——與時(shí)空對話

1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面（點(diǎn)擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。

師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。

3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？

學(xué)生交流（學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文??）

4、師總結(jié)：相信同學(xué)們在認(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

教學(xué)反思：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動，可謂水到渠成?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。

第四篇：《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

西江月〃夜行黃沙道中

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

重點(diǎn)：品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

難點(diǎn)：品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

教法：引導(dǎo)、合作、探究。課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前鋪墊：

1、介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的又一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，叫做“詞牌名”，依調(diào)填詞叫“依聲”。詞別名“長短句”（在宋代以后，可以說長短句是詞的別名，但是在北宋時(shí)期，長短句卻是詞的本名；在唐代，長短句還是一個(gè)詩體名詞）。

宋詞遠(yuǎn)從《詩經(jīng)》、《楚辭》及《漢魏六朝詩歌》里汲取營養(yǎng)，又為后來的明清戲劇小說輸送了養(yǎng)分。直到今天，它仍在陶冶著人們的情操，給人們帶來很高的藝術(shù)享受。

宋詞也叫詞，著名的關(guān)于宋詞的書有：《宋詞三百首》等等。

宋詞的代表人物主要有蘇軾（豪放派）、柳永（婉約派）、陸游、李清照，人們說的“蘇辛”指的是蘇軾和辛棄疾。

2、介紹作者：辛棄疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。有詞集《稼軒長短句》，現(xiàn)存詞600多首，強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內(nèi)容。著名詞作《水調(diào)歌頭》（帶湖吾甚愛）、《摸魚兒》（更能消幾番風(fēng)雨）、《滿江紅（家住江南）》、《沁園春》（杯汝來前）、《西江月〃夜行黃沙道中》等。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰Ｖ小睹狼凼摗放c《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。由于與當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。

1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題）

2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思等）相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。

三、新授

1、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）

2、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）

3、師激勵學(xué)生讀

4、男女生比賽讀。

5、當(dāng)堂背誦。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)檢測學(xué)生對宋詞的了解識記

2、復(fù)習(xí)檢測學(xué)生對作者的了解

二、新授

讀懂——與作者對話過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧！

（一）品讀上闋出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

2、交流：A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：[ 1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。]在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會。指名描繪自己的所見?！懊髟麦@鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會是金黃色的嗎？B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。

3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。教師相機(jī)評價(jià)并指點(diǎn)：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會感受得真真切切。）

4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。

5、明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

（二）品讀下闋過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準(zhǔn)備質(zhì)疑。

1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

2、學(xué)生自主感悟，自主交流。

3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？出示選擇：[（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]（體會詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。指名讀，比賽讀。

5、這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。

讀透——與時(shí)空對話

1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面，讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。

3、師總結(jié)：相信同學(xué)們在認(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

三、拓展：

清平樂〃村居

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

四、布置作業(yè)。

1、背誦默寫這首詞。

2、嘗試將這首詞改寫成白話文。

板書設(shè)計(jì)

西江月〃夜行黃沙道中

興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中

第五篇：《西江月—夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西江月—夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)辛棄疾的《西江月-夜行黃沙道中》《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》感受辛棄疾詩歌中蘊(yùn)含的那份豪放與婉約。

2.使學(xué)生對辛棄疾有簡單的了解并產(chǎn)生興趣，有閱讀其相關(guān)詩歌和了解生平的愿望。教學(xué)課型：以文代文

學(xué)情分析：學(xué)生的自學(xué)能力和背誦能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)詩歌，喜歡閱讀有趣的故事，但是平時(shí)的積累比較少，對婉約能夠有所感受但是對豪放一詞的理解不太深刻，思維局限性較大。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)一主教材《西江月 夜行黃沙道中》

西江月·夜行黃沙道中

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。自主練讀

感情朗讀（配樂）

師生配合讀（師讀黑字部分，學(xué)生讀紅字部分—相關(guān)景物描寫）設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀讓學(xué)生感受到作者把生活中常見的景物巧妙的連接起來，卻讓我們有種恬靜的美得感受。

問：這首詩的帶給了你什么感受？（簡單交流）以填空的形式考考學(xué)生的掌握情況（師讀由學(xué)生填）齊讀

師引導(dǎo)：好一派恬淡舒適的田園風(fēng)光，不僅如此，他還曾豪邁地說：“我要用詞罵盡天下的賊，用劍殺盡天下的賊！”這里有一個(gè)辛棄疾的小故事，咱們到故事中感受辛棄疾為人。

辛棄疾活捉叛徒

南宋時(shí)候，我國北部在金國的統(tǒng)治下，人民生活非常痛苦。有個(gè)農(nóng)民叫耿京，他帶領(lǐng)了一支起義軍，經(jīng)常打擊金兵。辛棄疾非常敬佩耿京，也加入了耿京的隊(duì)伍。起義軍在他們的領(lǐng)導(dǎo)下，常常打勝仗，參加的人也越來越多。一天耿京就派辛棄疾去和南宋聯(lián)系，好聯(lián)合起來把金兵趕走。誰知道起義軍里面的一個(gè)叛徒--張安國。他乘辛棄疾不在的時(shí)候，暗殺了耿京。辛棄疾從南方回來，張安國已經(jīng)逃到金國的兵營里去了。辛棄疾又悲痛又憤怒。他對同伴說：“我們一定要活捉張安國，為耿京報(bào)仇！”同伴中有人說：“張安國躲在兵營里，那兒駐扎了五萬金兵。咱們只有幾十個(gè)人，怎么去捉他呢？”辛棄疾叫道：“五萬！就是五十萬，我們也要闖進(jìn)金營，殺了這個(gè)叛徒！”晚上，辛棄疾挑選了五十名勇士，向金營直奔而去?？斓浇馉I的時(shí)候，他們下了馬乘黑悄悄地摸進(jìn)了金營。金營里燈火輝煌，張安國正在跟兩個(gè)金將喝酒猜拳。他們看見辛棄疾和勇士們沖進(jìn)來，嚇得魂都沒了。張安國趕緊鉆到桌子底下，兩個(gè)金將急忙舉起椅子來抵擋。勇士們一擁而上，把兩個(gè)金將連人帶椅子砍翻了。辛棄疾一個(gè)箭步上前，把張安國從桌子底下揪了出來。張安國直喊饒命。

辛棄疾冷笑一聲說：“饒命？來，綁起來，帶回去辦罪！”

大伙兒一擁而上，把張安國綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，拉出了營帳。辛棄疾把叛徒綁在馬后頭，不慌不忙地跨上了馬，帶著勇士們沖了出去。

叛徒張安國終于得到了他應(yīng)得的下場：給砍掉了腦袋。

辛棄疾活捉叛徒張安國的時(shí)候，才二十三歲。

設(shè)計(jì)意圖：通過小故事的插入，使人物性格更加飽滿，讓學(xué)生多角度的了解辛棄疾，加深對辛棄疾的印象，以他性格中的豪放一面繼而引出詩歌中的豪放，讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣有繼續(xù)探究的愿望。

生默讀故事

談一談從故事中感受到辛棄疾的品質(zhì)

師：一個(gè)小故事讓我們看到了辛棄疾的嫉惡如仇，同樣他的詩詞中還有那份豪放的存在，我們一起去學(xué)習(xí)。

以文代文-----破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之（課件展示）

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里風(fēng)麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。生自由讀

感情朗讀（配樂）齊讀（配樂）

設(shè)計(jì)意圖：拓展詩歌，加深學(xué)生對辛棄疾豪放派詩歌的印象，進(jìn)一步感受其詩中蘊(yùn)含的豪放，積累豐富語言。