第一篇：把愛灑在學(xué)生的心里個(gè)人事跡

把愛灑在學(xué)生的心里

在我校有一位深受師生喜愛而又極其普通的女教師——陳志敏。她1986年師范畢業(yè)后，憑著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)教師工作的向往和一腔熱血，毅然走上從事教育工作之路，一心扎在教育工作上，一干就是20多年。她無(wú)論在哪個(gè)學(xué)校工作，都以校為家，以她那滿腔的熱情，無(wú)私地澆灌著一朵朵幼小的花蕾。追溯她的工作經(jīng)歷，一心投在三尺講臺(tái)，一生卻囊中羞澀，沒(méi)有令人羨慕的收入，也沒(méi)有顯赫的成績(jī)，僅有的就是一聲聲溫馨的“媽媽”聲、辛勤的園丁。

在教育崗位上，陳老師總是為人師表、講究師德、關(guān)心并教育好學(xué)生作為自己的座右銘。二十多年的教書生涯，陳老師從未遲到、早退及曠工，也不輕易請(qǐng)假。對(duì)待學(xué)生，像媽媽一樣的關(guān)心。2007年。在本校就讀二年級(jí)的男生翟帥，5歲時(shí)父母離異，父親因車禍所致無(wú)法維持這個(gè)家，他與六十多歲的爺爺奶奶相依為命，為了維持這個(gè)家庭，年邁的爺爺奶奶不得不每天趕集賣鞋補(bǔ)貼家用，根本照顧不了翟帥的生活，年幼的翟帥經(jīng)常是衣單褲薄，孤單無(wú)助。陳老師了解到他如此境況后，內(nèi)心大受震動(dòng)，一天放學(xué)后，翟帥奶奶沒(méi)時(shí)間接他，陳老師就把他帶到自己家，給翟帥洗了澡，又跑到商店買了衣服、日常用品和一些零食，小帥很是高興，晚上翟帥就躺在陳老師身邊，忽閃著大眼說(shuō)：“老師，你真像我媽媽，躺在媽媽懷里睡覺真好，你能當(dāng)我的媽媽嗎？”陳老師當(dāng)即心酸不已，不由得點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“今后，你就叫我干媽吧?！睆拇?，陳老師又多了一個(gè)兒子，在學(xué)校陳老師總把翟帥帶在身邊，周六日經(jīng)常把翟帥帶到家同吃同住。以前骯臟、自卑沉悶的小翟帥而今成了一名干凈光鮮、活波可愛的小男子漢。他逢人就說(shuō)我的干媽真好?，F(xiàn)在翟帥已經(jīng)畢業(yè)上了中學(xué)一有空就到母?？赐惱蠋?，還一直喊她干媽呢！

陳老師擔(dān)任我校三年級(jí)倆個(gè)班的教學(xué)工作。她近50歲了還堅(jiān)持工作在第一線，特別是今年我校教師緊缺，她得每天上5節(jié)課，甚至更多，一星期下來(lái)，陳老師的喉嚨都嘶啞了，人都瘦了一大圈，但她毫無(wú)怨言，默默地耕耘著，既忙班級(jí)，害的完成學(xué)習(xí)的其他工作，像我們這樣的年輕人都感到很累，陳老師卻又使不完的勁兒，真令我敬佩。

那天正好我放學(xué)值日，送走了最后一個(gè)班的學(xué)生，我便在校園里轉(zhuǎn)一圈，看還有沒(méi)有沒(méi)按時(shí)回家的學(xué)生，只聽到三年級(jí)的班級(jí)有人說(shuō)話，我一看是陳老師在打電話，陳老師一看是我，不好意思說(shuō)：“一個(gè)家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)接孩子，電話都打不通，我還是把孩子送回家吧，不能讓一個(gè)孩子出事?！?/p>

“不能讓一個(gè)孩子出事”強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使陳老師立即把孩子帶回家了。第二天聽其他老師說(shuō)，那個(gè)孩子父母離異了，誰(shuí)都不管孩子，陳老師幾次把孩子送到他家，家中一直沒(méi)有人，都是等到很晚見到孩子的父親回家，陳老師才安心的離開。像這樣關(guān)心孩子的事情在陳老師的教育生涯中舉不勝舉。

常掛在陳老師嘴邊的一句話就是“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師”。她為了做好一名優(yōu)秀的老師，從不滿足于示范期間所學(xué)的知識(shí)，只要有一點(diǎn)時(shí)間，手中總是離不開一些關(guān)于教學(xué)理論專著。利用了寒暑假等進(jìn)行知識(shí)進(jìn)修，在2003年取得了本科文憑。“頭腦里有了豐富的知識(shí)和教學(xué)方法，在課堂中就尅揮灑自如了?！边@是陳老師體會(huì)最深的一句話。

從教以來(lái)，陳老師對(duì)教育教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。教學(xué)上，將球上課方式，刻苦鉆研新教學(xué)方法，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。鄉(xiāng)村孩子見識(shí)少，悟性差，對(duì)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的課題成了鄉(xiāng)村教師最棘手的問(wèn)題。面對(duì)這一課題，陳老師從每個(gè)學(xué)生上課的神態(tài)、回答問(wèn)題、作業(yè)中進(jìn)行認(rèn)真分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的困惑和不足。

針對(duì)這一情況，陳老師在課堂教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手，通過(guò)實(shí)際生活中的例子，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，結(jié)合社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一些例子，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。她通過(guò)所學(xué)的教育教學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用實(shí)物、教具把枯燥、抽象的知識(shí)變?yōu)橛腥?、直接的知識(shí)。在傳授教材的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，陳老師總是前后聯(lián)系、多方面拓展，讓學(xué)生在“懂”、“透”、“會(huì)靈活運(yùn)用”上下工夫、積極培養(yǎng)學(xué)生在課堂中養(yǎng)成“認(rèn)真聽課、開動(dòng)腦筋、大膽發(fā)言、認(rèn)真歸納總結(jié)”及培養(yǎng)學(xué)生每天回家養(yǎng)成“吻戲舊知、預(yù)習(xí)新課、提出疑難”的良好習(xí)慣。

陳老師上的課目標(biāo)明確，有張有弛，生動(dòng)活潑。她在精講多練中，積極培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)和用于克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。她班上的魯英帥、翟傳博、和守全等許多同學(xué)從不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到深愛數(shù)學(xué)，成績(jī)從三四十分到現(xiàn)在每次檢查幾乎都是八九十分。幾分耕耘，幾分收獲。陳老師多次被表彰為“優(yōu)秀教師”。面對(duì)成績(jī)，陳老師總認(rèn)為她做的還很少，她全身心投入到教育教學(xué)工作上，她用愛撫慰了一個(gè)幼小的心靈，她用知識(shí)為國(guó)家培養(yǎng)了一批批棟梁之才，她把人民教師的這個(gè)職業(yè)演繹的精彩紛呈，不辱教師使命，當(dāng)之無(wú)愧——最美鄉(xiāng)村教師！

第二篇：把愛灑在三尺講臺(tái)上

把愛灑在三尺講臺(tái)上

作為教師，我深深懂得這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻(xiàn)與犧牲，奉獻(xiàn)的越多，付出的也就越多，但我無(wú)怨無(wú)悔。15年來(lái)，我先后擔(dān)任班主任、、校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)、校藝教主任、小學(xué)教導(dǎo)主任工作。工作可謂繁多又艱巨，要挑起，總得有一定的勇氣。于是，憑著年輕人的不怕苦、不怕累，敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的精神，我挑起了，并且不斷的告訴自己：“要做就要做最好的！”于是我就憑著這份執(zhí)著、憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，踏踏實(shí)實(shí)地在教育這塊土地上，孜孜不倦地耕耘著,守護(hù)著紅花。

一、用愛普照學(xué)生的心靈 愛是教育的基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職。我從教育實(shí)踐中深深感到熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提，是打開學(xué)生的心靈的鑰匙。沒(méi)有愛就沒(méi)有真正的教育。只有去關(guān)愛學(xué)生，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)敞開心扉讓你走入他們的心靈。(一)用“愛”走進(jìn)孩子的世界

我深知每一位孩子都是一本獨(dú)特的書，要讀懂他們，需要我們用理解和智慧來(lái)解讀，需要我們用耐心、細(xì)心、關(guān)心來(lái)解讀。我曾經(jīng)帶過(guò)這樣兩位讓我心中一直牽掛的孩子，一位是整日郁郁不歡有嚴(yán)重郁悶癥的孩子，一位是一刻都不得安寧的多動(dòng)癥孩子。他們的共同特點(diǎn)就是都很聰明，前一位是父母早早分居，由年邁的爺爺奶奶來(lái)?yè)狃B(yǎng)，從而養(yǎng)成了孩子孤僻的自閉的性格；后一位是家庭父母倍加呵護(hù)精心護(hù)養(yǎng)，要啥有啥嬌生慣養(yǎng)。這二位孩子，我看在眼里疼在心上。孩子是我們的家中寶，今天你既然游到了我們手里，那老師就是你的媽媽有一位男生，父親在外地打工中發(fā)生以外去世后，心情非常悲痛，在此情況下，該同學(xué)不愛和他人交往，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，課堂上不舉手發(fā)言，課外常坐在位子上發(fā)呆，黨老師看在眼里，急在心里，老師與其談話半天他也吐不出一句話來(lái)?？礃幼觾?nèi)心凄涼蒼白。根據(jù)他的情況，黨老師上課多提問(wèn)，下課多親近，和他談他關(guān)心的問(wèn)題，讓他每天收拾老師的講桌，整理作業(yè)，檢查出不整潔的作業(yè)時(shí)，告訴其作業(yè)的主人如何保護(hù)作業(yè)，一天通過(guò)大量與同學(xué)們教師接觸，使他慢慢淡忘了悲痛。漸漸的他像變了一個(gè)人似的，課堂樂(lè)于發(fā)言，課外樂(lè)于與人交往，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。這是黨老師的愛心所之。

“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)人才。”熱愛學(xué)生才會(huì)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環(huán)境。尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，打開學(xué)生個(gè)體發(fā)展的大門。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不具有可比性，做為班主任，在工作中他用不泯的童心去和一顆顆稚嫩的心進(jìn)行對(duì)話，去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他的的個(gè)性得到張揚(yáng)，特質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生袁國(guó)娟是位愛說(shuō)話的學(xué)生，上課總愛說(shuō)話，黨老師因勢(shì)誘導(dǎo)，讓她做班內(nèi)活動(dòng)的通知傳達(dá)和解釋。剛開始有同學(xué)問(wèn)他時(shí)他隨口就說(shuō)，不加思考，但她常解釋出錯(cuò)，在黨老師的引導(dǎo)下，她認(rèn)識(shí)到了自己出錯(cuò)的原因，慢慢得變得不再隨口就說(shuō)，上課愛說(shuō)話的毛病也改正了。學(xué)生張曉玉性格內(nèi)向，上課不發(fā)言，但愛繪畫，黨老師就讓她出面組織愛繪畫學(xué)生組成繪畫小組發(fā)揮她們的特長(zhǎng)。通過(guò) 這樣的活動(dòng)，她的性格現(xiàn)在也開朗的多了，上課也慢慢開始發(fā)言了，而且也激起了她們求知欲望，促進(jìn)了她們成績(jī)的提高。

黨老師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也聽他的話，班上的養(yǎng)成教育抓得特別好，他以身作則，影響著學(xué)生：學(xué)生愛校如家，教室粉刷幾年后墻上沒(méi)有污點(diǎn)，教室每天干凈整潔，學(xué)生從未出現(xiàn)過(guò)損壞公物的現(xiàn)象。

黨老師多年的教育教學(xué)工作、班主任工作，是平凡而有繁瑣的，但他干的頭頭是道，我們相信他在不斷的探.我感慨地寫下了“孩子別怕老師扶著你”的教學(xué)筆記，在我的精心培育下二位孩子都得到了良好的發(fā)展，他們的爺爺奶奶爸爸媽媽時(shí)常把感激帶在臉上?？粗麄兡芙】党砷L(zhǎng)，我由衷地感到欣慰。(二)用“愛”成為學(xué)生的知心朋友

愛心是老師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。自參加工作以來(lái)，也許是因?yàn)樾愿窕顫?，給人平易近人的感覺，學(xué)生們極樂(lè)意與我做朋友，有煩心事也愿意找我排解一下。教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人，只有對(duì)學(xué)生感情深，工作才能細(xì)、方法才能對(duì)頭。多年來(lái)，我努力做到：對(duì)學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。

我經(jīng)常利用中午休息和放學(xué)后值日的時(shí)間與學(xué)生親切交談。特別是對(duì)那些失親生，詢問(wèn)他們跟誰(shuí)生活、繼父、繼母對(duì)你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。還經(jīng)常拿錢給那些忘記帶午飯錢的孩子買飯，并且我每次開藥的時(shí)候都特意多開一些常用藥放在講桌里以備應(yīng)急。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。記得有幾名同學(xué)在與我交談中竟無(wú)意中脫口而出稱老師為“爸爸、媽媽”，而淘氣的男同學(xué)趁此發(fā)笑時(shí)，一名同學(xué)竟理直氣壯地說(shuō)：“本來(lái)老師就像媽媽嗎！”多么幼稚而又質(zhì)樸的話語(yǔ) 本文來(lái)自文秘114 http://愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關(guān)愛每一位學(xué)生。首先要在生活上關(guān)愛學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生陳廷擘好幾次晚飯不吃，通過(guò)了解才知，家庭困難，當(dāng)月生活費(fèi)不夠，于是資助其生活費(fèi)；其次學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，一天學(xué)生邱澤一滿含淚水找到我說(shuō)不想上了，了解才知考試成績(jī)不理想，想在下一年復(fù)習(xí)，通過(guò)一下午談心鼓起了他學(xué)習(xí)的勇氣；在心理上關(guān)注學(xué)生，學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦的過(guò)程，畢業(yè)班學(xué)生承受很大的心理壓力。作為班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，學(xué)生張鐸有一段時(shí)間，始終不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，問(wèn)之，他說(shuō)出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。于是及時(shí)與其家長(zhǎng)交流，讓學(xué)生放下思想包袱，之后成績(jī)直線上升；同時(shí)還要關(guān)心學(xué)生的體魄，高考不僅考學(xué)生的智力，還要考學(xué)生的身體，每當(dāng)下午自由活動(dòng)時(shí)間，就要求不經(jīng)常煅煉的同學(xué)一起跑步。正是由于這樣關(guān)愛學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)生活之中，師生關(guān)系成為朋友關(guān)系，學(xué)生關(guān)系親如兄弟姐妹。

雖說(shuō)小學(xué)不是學(xué)生心理發(fā)展的重要時(shí)期，但是是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀初步階段。我不求有所回報(bào)，但求學(xué)生們心理健康，形成正確的人生態(tài)度，所以我義務(wù)當(dāng)起了學(xué)生的心理指導(dǎo)教師，同學(xué)們放學(xué)后都在辦公室或在校園里，向我傾訴他們的快樂(lè)和煩惱，我都耐心地給予正確的疏導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！苯處熞怨降男娜リP(guān)愛每一個(gè)孩子，所以對(duì)于成績(jī)稍差的孩子我也不放棄，在學(xué)法上給予指導(dǎo)，并教他們懂得如何做人，如何充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，提高自身素質(zhì)。

。愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿.回首這幾年里，我收獲了甜美與幸福，收獲了純真與享受，每一個(gè)孩子都是我的天使，他們質(zhì)樸、純真需要我們用心地呵護(hù)。多年的工作我以一顆慈母般的愛心來(lái)面對(duì)我身邊的每一位孩子，我曾經(jīng)多次對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：請(qǐng)相信，我們的孩子，每一個(gè)都是天才，他們肩上所擔(dān)負(fù)的使命不同，我們的生活才會(huì)因此而豐富多彩。在教學(xué)上我會(huì)牢記“不拋棄、不放棄”這六字格言平等地對(duì)待我們的每位孩子。

二、用愛譜寫人生的輝煌

愛是教育之源，愛是教書育人之本，愛是教師立業(yè)之根。所以一位優(yōu)秀的教師不但要淵博的知識(shí)，還要有能夠熏陶感染學(xué)生的師德。只有這樣才能更好的愛自己的事業(yè)，更好的熱愛自己的學(xué)生，更好的譜寫自己的人生輝煌。

(一）

立身煉志正師德

教師身上社會(huì)賦予很多耀眼的光環(huán)，作為一名教師，在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí)，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時(shí)代的的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。我不但深知這一點(diǎn)，而且無(wú)論是做普通教師，還是擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，我都努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。我常認(rèn)為我的肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著義務(wù)，一頭擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我靠履行義務(wù)領(lǐng)份薪水養(yǎng)家，責(zé)任卻讓我明確使命，催我奮進(jìn)，亮麗我的人生。我有的兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛心。我捫心自問(wèn)時(shí)，問(wèn)的是良心，我傾情付出時(shí)，灑的是愛心。是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，我們就要用這份純真，更祈盼這種由純真帶來(lái)的人性的升華！正是這樣，我不但自覺端正師德、師風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章、準(zhǔn)繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。作為教師，我覺得著力點(diǎn)更是愛學(xué)生。我曾用我的關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；我曾用我的愛心，去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆熱愛自己的學(xué)生，用愛心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。

(二)積極進(jìn)取練師能

教書育人是教師的天職，但教師如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書育人這一使命的。我把練師能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)去追求。平時(shí)我刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識(shí)，不斷提升學(xué)歷水平。06年獲得大專文憑，10年獲得本科文憑。教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。我先后參加縣、市骨干教師培訓(xùn)，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽專家報(bào)告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動(dòng)。課前，我圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，我把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對(duì)話，可以說(shuō)我的課因?qū)W生個(gè)性的張揚(yáng)而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩

(三）、刻苦鉆研提師本 “授之以魚不如授之以漁”。只將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不關(guān)注怎樣才能使學(xué)生更好地吸收知識(shí)，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，這絕不能算是成功的教育。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí)，更要讓他們有學(xué)習(xí)的興趣，具備學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我翻閱了大量有關(guān)教學(xué)的書籍，觀摩各級(jí)優(yōu)質(zhì)賽課，關(guān)注課改新動(dòng)向，并積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐。作為校教導(dǎo)主任的我，要成為教學(xué)的帶頭人，首先自己要改變觀念，要推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。在實(shí)踐之中，對(duì)于新課改的教育理念如何很好的貫徹于課堂中我也有些疑惑，于是我一方面查看這方面的書籍與案例分析，一方面深入其他老師的課堂去聽課，吸取他們的長(zhǎng)處，并融合在自己的課堂教學(xué)中。兩個(gè)月內(nèi)每天聽四、五位老師的課，晚上自己分析整理，還請(qǐng)其他老師來(lái)聽我的課，找出成功之處和不足之處，以便自己改進(jìn)。那兩個(gè)月內(nèi)做夢(mèng)都在想某一教學(xué)環(huán)節(jié)如何處理才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生能自主掌握知識(shí)。付出總有回報(bào)，我很快便摸索出有自己教學(xué)特色的新課改課堂。自己被學(xué)校評(píng)為“學(xué)科帶頭人”，每年被評(píng)為鎮(zhèn)內(nèi)“優(yōu)秀的工作者，”并于2006年先后被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀導(dǎo)演”，藝教“先進(jìn)的人”2009年底有被評(píng)為市級(jí)教研“先進(jìn)個(gè)人”。我講的課，輔導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)作品曾多次獲市級(jí)獎(jiǎng)。在繁忙的工作中，我堅(jiān)持勤于讀書，樂(lè)于筆耕。我攢寫的數(shù)學(xué)論文《游戲教學(xué)也是教學(xué)中的一盞明燈淺談》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)、《為學(xué)生發(fā)展開辟蹊徑》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)、《情感筑起心靈的橋梁》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)等等。

用愛譜寫人生的輝煌，用愛心播撒希望的種子，讓愛在這里閃光！今后我會(huì)更嚴(yán)格地要求自已，用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用希望放飛夢(mèng)想，我要在這平凡的崗位上默默的奉獻(xiàn)，用自己博大的胸懷去愛護(hù)每一位孩子，做一個(gè)無(wú)愧于社會(huì)，無(wú)愧于人民的教育工作者。

第三篇：把學(xué)生裝進(jìn)心里

教育敘事

把學(xué)生裝進(jìn)心里

記得一位專家說(shuō)過(guò)：魚肉不苦，如果苦了，那是加工的方法錯(cuò)了。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，那是我們的教學(xué)方法不得法，因?yàn)楹⒆硬皇巧聛?lái)就差。孩子脫離集體，不愿與人交流，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有了解他出現(xiàn)這種情況的原因，沒(méi)有走進(jìn)他的心里。我們不應(yīng)該把他當(dāng)作一個(gè)差生來(lái)看待，要相信每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。

按照學(xué)校的安排，今年我接了三年級(jí)的語(yǔ)文課，并擔(dān)任了三年級(jí)的班主任。在進(jìn)班上課之前，我向以前帶過(guò)這個(gè)班課的其他老師了解了這個(gè)班的情況，得知這個(gè)班有個(gè)叫汪小龍的同學(xué)，成績(jī)很差，什么都不會(huì)，對(duì)任何學(xué)科都沒(méi)有興趣，對(duì)老師也都冷眼相看，集體活動(dòng)從來(lái)不熱情，下課了也不和其他同學(xué)一起玩耍，一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。了解了這個(gè)情況之后，第一節(jié)課，我悄悄地觀察了他：水汪汪的大眼睛，寬寬的額頭，只不過(guò)白凈的臉上少了一些孩子們?cè)撚械男θ荩采倭撕⒆觽冊(cè)撚械奶煺媾c快樂(lè)?？吹剿陋?dú)無(wú)助的樣子，心里禁不住掠過(guò)一陣心酸，我決定走進(jìn)他，并試圖改變他。

于是，對(duì)于這個(gè)孩子，我不管是上課時(shí)還是在課后，都時(shí)時(shí)處處關(guān)注他，給他支持，給他鼓勵(lì)。當(dāng)他取得微小的進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)用“放大鏡”去看，小題大做。比如上課找同學(xué)讀課文，當(dāng)他把一段話完整的讀下來(lái)時(shí)，我都會(huì)讓其他同學(xué)為他鼓掌，給他鼓勵(lì)，讓他意識(shí)到自己的潛力和價(jià)值，讓他意識(shí)到自己也可以像其他同學(xué)一樣做到自己以前認(rèn)為做不到的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)之后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他變得比以前積極了，不管是聽課還是作業(yè)都有了明顯的進(jìn)步，下課后也不再像以前一樣一個(gè)人坐著了，而是加入到了其他同學(xué)的游戲之中。更讓我驚喜的是一次朗讀課文后，當(dāng)我對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，他的臉上露出了久違的笑容。

現(xiàn)在的汪小龍，基本上脫離了“差生”的行列，在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中，竟然考到了68分，獲得了“進(jìn)步之星”的稱號(hào)。看到這些，我告訴他：“100分的試卷，你能考68分，真的很了不起，繼續(xù)努力，成功掌握在你自己的手里！”聽到我的話，汪小龍抿著嘴使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，目光中充滿了自信。

這件事之后，我相信了：每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是一顆璀璨的鉆石，只要我們把學(xué)生看作眼里，裝進(jìn)心里，投入真情實(shí)感，給他們一片溫情，這一片溫情將會(huì)照亮他們前進(jìn)的道路，促使他們不斷地進(jìn)步，走向成功。

第四篇：把愛放心里經(jīng)典語(yǔ)錄

1、有人說(shuō)：閉上眼還能看到的人，就是你最愛的人。

2、不如就承認(rèn)一下，我們沒(méi)有那樣堅(jiān)強(qiáng)，也不想那樣刀槍不入，我們只是想被溫暖地抱一下。

3、一個(gè)人真正的幸福并不是待在光明之中。從遠(yuǎn)處凝望光明，朝它奮力奔去，就在那拼命忘我的時(shí)間里，才有人生真正的充實(shí)。

4、現(xiàn)代人常常會(huì)這樣，遇不上心動(dòng)的，覺得遺憾，一旦遇上，又覺得不安。在決定投入與付出之前，首先要安頓好自己的心，將它停留在一個(gè)安全的位置。

5、最深的孤獨(dú)，是你明知道自己的渴望，卻得對(duì)它裝聾作啞。

6、幸福不會(huì)總來(lái)敲門，愛你的人不會(huì)總是出現(xiàn)。當(dāng)有人，愿意為你默默付出、忍受、改變時(shí)，請(qǐng)記得一定要好好珍惜。因?yàn)?，有的人錯(cuò)過(guò)了，真的就再也回不來(lái)了。

7、要學(xué)會(huì)用完美的眼光，欣賞每一個(gè)不完美的人。

8、世事離戲只有一步之遠(yuǎn)；人生離夢(mèng)也只有一步之遙。生命最有趣的部分，正是它沒(méi)有劇本、沒(méi)有彩排、不能重來(lái)。生命最有分量的部分，正是我們要做自己，承擔(dān)所有的責(zé)任。

9、我告訴我自己，我會(huì)活得更堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論任何逆境或受更多挫折、不快樂(lè)，我都會(huì)告訴自己It’s nothing，并非大不了的事，沒(méi)有東西重要過(guò)自己的生命，如果生命是戰(zhàn)斗不過(guò)的話，就無(wú)辦法，我覺得只要有命，任何事都可以從頭來(lái)過(guò)?！菲G芳

10、世上只有一件東西，能始終經(jīng)受住生活的沖擊：一顆寧?kù)o的心。

11、不管發(fā)生什么，都不要放棄，堅(jiān)持走下去，肯定會(huì)有意想不到的風(fēng)景。也許不是你本來(lái)想走的路，也不是你本來(lái)想登臨的山頂，可另一條路有另一條路的風(fēng)景，不同的山頂也一樣會(huì)有美麗的日出，不要念念不忘原來(lái)的路。

12、世界上有一半的人聽不懂你說(shuō)什么，剩下的一半根本不想聽。

13、凡平庸之人，只是眷念近處的風(fēng)景，貪戀凡俗的奢華，最終忘了趕路，舒適并安逸著，且自鳴得意，終一無(wú)所成；凡優(yōu)秀之人，獨(dú)行在沉默的時(shí)光中，忍受著清平與寂寞，從不哀怨，從不言苦，踏著血汗的階梯，攀上了他人企盼的高度。曾經(jīng)的苦與累，不是為別人受的，那是你蟄伏的背景，回眸的閃光。

14、信任的深淺，不在于會(huì)不會(huì)對(duì)你笑，而在于愿不愿意在你面前哭。

15、我們總是忘記了，幸福不是獲得我們還沒(méi)有的，而是認(rèn)識(shí)和欣賞我們所擁有的。或許就是這樣吧，真正的幸福，不是依賴任何外在的人或事物，也不是來(lái)自變幻無(wú)常的情緒與感覺，而是心的一種清楚、愉快與平靜的狀態(tài)。通往幸福最大的障礙就是對(duì)幸?？燎筇?。

16、你存在，整個(gè)世界才存在。你看得到陽(yáng)光，整個(gè)世界才看得到陽(yáng)光。你失去平衡，世界就失去平衡。你消失，世界就消失。所以你很重要，你就是你能擁有的全部。

17、如果那天，沒(méi)有見到你，我想我不會(huì)那么傷心，那么難過(guò)，不會(huì)淚流滿面。但是，如果沒(méi)有遇見你，我就不會(huì)了解如此高興、如此幸福、如此溫柔、如此可愛、如此溫暖的感覺。

18、你要克服的是你的虛榮心，是你的炫耀欲，你要對(duì)付的是你的時(shí)刻想要沖出來(lái)想要出風(fēng)頭的小聰明。

19、永遠(yuǎn)不要忽視關(guān)心你的人，總有一天，你會(huì)意識(shí)到在你忙著收集鵝卵石時(shí)，卻丟失了一顆鉆石。

20、愛若難以放進(jìn)手里，何不將它放進(jìn)心里。——林夕

第五篇：班級(jí)管理：把愛灑在每一個(gè)角落-班級(jí)管理

班級(jí)管理：把愛灑在每一個(gè)角落

每個(gè)學(xué)生都是上帝派到人間的天使，只不過(guò)，上帝不小心把有的天使的翅膀折斷了，而這些天使經(jīng)歷了更多的痛苦和磨難，更需要我們的愛和呵護(hù)?！熬褪菬o(wú)論在什么樣的班級(jí)或者社會(huì)里，總會(huì)有這樣的特殊群體存在，而他就是我們的一面鏡子，通過(guò)他，折射出我們?nèi)诵缘恼嫔泼?，同時(shí)也映射了我們需要提高和改進(jìn)的地方?！卑咐械倪@句話說(shuō)的很準(zhǔn)確，我覺得這樣的孩子正是考驗(yàn)我們的機(jī)會(huì)。這樣的孩子可能會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些麻煩，可能會(huì)讓我們付出更多的精力，但是也這是這樣的考驗(yàn)，更能提煉教師的職業(yè)素養(yǎng)，更能考驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)。那么面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該從以下方面去關(guān)心孩子：

一、認(rèn)可孩子。對(duì)于特殊的孩子，我們要告訴他：你和別的孩子一樣，更要從行為上這樣認(rèn)同孩子。給予他充分的信心，讓他相信自己也可以做的很好。用雙腳彈鋼琴的劉偉獲得2010年中國(guó)達(dá)人秀的總冠軍，在失去雙臂后，他的媽媽就告訴他：你和別的孩子一樣，沒(méi)什么不同。這是這樣一句平凡的母親用一句簡(jiǎn)單的話，激發(fā)了孩子無(wú)限的潛能。那么，試想一下，有多少特殊的孩子等待我們的表?yè)P(yáng)和挖掘，或許他們帶來(lái)的是超乎常人的驚喜。

二、巧用優(yōu)點(diǎn)。特殊的孩子身上總有自己的閃光點(diǎn)。（班主任）比如說(shuō)善良、寬容、大度，那么在班會(huì)課上，我們可以用孩子的優(yōu)點(diǎn)作為榜樣進(jìn)行教育，讓其他孩子學(xué)習(xí)，這樣提高了特殊孩子的在心目中的地位，同時(shí)，有利于班級(jí)孩子模仿這些優(yōu)點(diǎn)，全班營(yíng)造良好的班風(fēng)。

三、給予關(guān)愛。特殊的孩子在生活和學(xué)習(xí)方面存在困難，老師首先要主動(dòng)給予他更多的愛和呵護(hù)，讓他感受到老師和同學(xué)們的愛，感到生活的希望，從而更加樂(lè)觀和自信。教師一點(diǎn)一滴的行為，都會(huì)對(duì)所有學(xué)生產(chǎn)生教育意義。

教師應(yīng)該把愛灑在人間的每一個(gè)角落，對(duì)于特殊的孩子，更需要老師的愛。教師的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，或許都能挖掘出一個(gè)世間奇才，即使不能教育出偉人，也要讓孩子成為一個(gè)開心、樂(lè)觀的平凡人。