第一篇：典型案例1師資隊(duì)伍建設(shè)(省課題)

湖北省職業(yè)培訓(xùn)研究課題

論文類型: 教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

論文標(biāo)題: 完善激勵(lì)保障機(jī)制

引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長

作者姓名: 李貞權(quán)

李德富

荊州技師學(xué)院 2014年9月

完善激勵(lì)保障機(jī)制

引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長

【內(nèi)容提要】本文的突出經(jīng)驗(yàn)是通過健全與完善激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師立足崗位獲得成長。創(chuàng)新點(diǎn)是通過外部激勵(lì)與啟發(fā)實(shí)現(xiàn)教師自我激勵(lì)奮發(fā)有為，為教師追求卓越注入恒久動(dòng)力，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)秀的師資保障。【關(guān)鍵詞】激勵(lì) 機(jī)制 教師 成長

校以師名。為了培養(yǎng)一支師德高尚，技藝精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，學(xué)校堅(jiān)持“藝高為師，德高為范”的師表原則，積極引導(dǎo)教師用淵博的學(xué)識(shí)和健全的人格服務(wù)學(xué)生。國家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，努力完善激勵(lì)保障機(jī)制，一大批教師能夠獨(dú)當(dāng)一面，沿著教師—雙師—骨干教師--專業(yè)帶頭人—名師路徑迅速成長。

一、荊州技能壯腰工程迫切需要雙師型教師隊(duì)伍

荊州市地處湖北長江經(jīng)濟(jì)帶中段，素有魚米之鄉(xiāng)的江漢平原腹地，地理位置重要而特殊。但是，近年來，荊州在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中缺乏人力資源，尤其是缺乏高技能人才，企業(yè)用工荒、技工流失與短缺嚴(yán)重困擾著企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)拖了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后腿。荊州市政府提出技能壯腰工程，也就是鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)需要培養(yǎng)一大批技能人才，以振興荊州經(jīng)濟(jì)。

荊州技師學(xué)院，培養(yǎng)金藍(lán)領(lǐng)的殿堂，有責(zé)任也有義務(wù)順應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)技能人才，而首先需要在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有所作為。尤其是在知識(shí)更新、生產(chǎn)實(shí)踐、提高操作技能、提升信息化水平、優(yōu)化教育理念等方面采取多種措施，培育一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，服務(wù)于荊州經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

二、健全激勵(lì)保障機(jī)制、培育德技雙馨教師團(tuán)隊(duì)

健全完善的激勵(lì)保障機(jī)制，有利于教師自覺自發(fā)立足崗位，探索職業(yè)教育規(guī)律，積累專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。學(xué)校經(jīng)研究決定，在原有制度體系基礎(chǔ)上，健全和完善教育深造培訓(xùn)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和成果導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制，致力于打造一支德技雙馨的教師團(tuán)隊(duì)。教育激勵(lì)旨在為業(yè)績突出的教師創(chuàng)造深度培訓(xùn)機(jī)遇，以獲得成長。一是學(xué)習(xí)最前沿的職業(yè)教育理念，緊跟世界科技發(fā)展潮流，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，二是深入企業(yè)實(shí)踐，在完成典型工作任務(wù)過程中切實(shí)提高教

師的實(shí)際教學(xué)能力和水平，三是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師的信息化應(yīng)用水平。建設(shè)期內(nèi),形成了國外培訓(xùn)——國內(nèi)高校培訓(xùn)——企業(yè)培訓(xùn)——校本培訓(xùn)體系,培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)相互交織，效果顯著。物質(zhì)激勵(lì)則是根據(jù)教師的具體貢獻(xiàn)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。成果導(dǎo)向激勵(lì)是對(duì)教師所取得的教育教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。成果永遠(yuǎn)是一面旗幟,一座豐碑,是學(xué)校底蘊(yùn)和內(nèi)涵的重要組成部分，激勵(lì)著一批批老師高屋建瓴追求卓越。

三、完善激勵(lì)保障機(jī)制，引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長

1.健全教育培訓(xùn)與交流激勵(lì)機(jī)制，引領(lǐng)教師崗位成才

完善原有激勵(lì)機(jī)制，通過獲得教育培訓(xùn)與交流的方式引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，走崗位成才之路，取得良好效果。

(1)選派教師到國外培訓(xùn)拓寬職教視野

德國職業(yè)教育全球領(lǐng)先。為了讓學(xué)校骨干教師和教學(xué)管理人員充分領(lǐng)會(huì)德國的職業(yè)教育理念，學(xué)習(xí)該國的職業(yè)教育理念精華，學(xué)校選派董武、朱曉彬等8人赴德國進(jìn)行了為期22天的雙元制培訓(xùn)。學(xué)校首先制訂《荊州市高級(jí)技工學(xué)校出國人員選拔辦法》，通過綜合考試、說課、考核，并充分考慮專業(yè)之間的平衡和國家基地項(xiàng)目建設(shè)的需要，確定董武等8人赴德國培訓(xùn)。

學(xué)成歸來的教師，凝煉經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化氣質(zhì)，將德國的先進(jìn)理念以及自己的體會(huì)分享給學(xué)校師生，實(shí)施再培訓(xùn)，成果惠及全體師生。

(2)選派教師參加國內(nèi)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

按照“培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合、引人與引技相結(jié)合”的原則，為造就一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的骨干教師和專業(yè)帶頭人，扎實(shí)開展國家級(jí)和省級(jí)師資培訓(xùn)工作。先后選派了10名教師到山西大學(xué)、山東--巴伐利亞職教師資培訓(xùn)中心等高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加了國家級(jí)培訓(xùn)，7名教師到東風(fēng)高級(jí)技校等學(xué)校參加了省級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)完畢后，所有受訓(xùn)教師寫出了培訓(xùn)論文和總結(jié)報(bào)告，并在專業(yè)教研活動(dòng)上做學(xué)習(xí)成果專題匯報(bào)。既檢驗(yàn)受訓(xùn)教師提升情況，同時(shí)也將培訓(xùn)成果傳遞給其他教師，擴(kuò)大培訓(xùn)成果受惠面。全校教師的整體專業(yè)素質(zhì)普遍提高。

(3)選派教師到企業(yè)實(shí)踐以掌握一線技能要領(lǐng)

基于“培養(yǎng)對(duì)接需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能”的職業(yè)教育理念。在建設(shè)年度內(nèi)，學(xué)校選派了60多名教師到藍(lán)宇航標(biāo)有限公司等企

業(yè)學(xué)習(xí)、考察和實(shí)踐。通過實(shí)踐，老師們充分掌握了生產(chǎn)一線的操作要領(lǐng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)日益完善，教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作崗位需要，實(shí)際生產(chǎn)過程中的技術(shù)技巧有效融入課堂教學(xué)，真實(shí)生動(dòng)，精彩紛呈。

(4)聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家到學(xué)校研討以分享前沿成果

為了拓展專業(yè)視野，使教師站在本專業(yè)發(fā)展的最前沿，學(xué)校邀請(qǐng)長江大學(xué)光電物理學(xué)（北斗系統(tǒng)開發(fā)者之一）王一舉教授講授《飛速發(fā)展的光電子產(chǎn)業(yè)》；邀請(qǐng)武漢鴻揚(yáng)家庭裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司荊州分公司首席制作設(shè)計(jì)師周凡工程師講授《平面設(shè)計(jì)》；還邀請(qǐng)了菲利華石英玻璃股份有限公司張國權(quán)、歐陽海，荊州三峽賓館甘露總經(jīng)理，美的集團(tuán)荊州分公司陳寶玉工程師，荊鵬軟件集團(tuán)總經(jīng)理、長江大學(xué)教授鐘寶榮等來我校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討,老師們與企業(yè)行業(yè)精英充分交流，深度溝通，分享了生產(chǎn)一線最前沿的成果，直接指導(dǎo)具體教學(xué)，受益匪淺。

2.完善教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，引導(dǎo)教師自身挖潛有所作為

在實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)一步完善教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，以制度引領(lǐng)教師從內(nèi)心奮發(fā)有為，同時(shí)也為老師們崗位成才建立良性通道。鼓勵(lì)教師出成果，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。如講授公開課、觀慕課、示范課，編寫教材、發(fā)表文章，開發(fā)專利技術(shù)，參加技能大賽，一旦產(chǎn)生成果，馬上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)與精神層面同步獎(jiǎng)勵(lì)，并以文本、電子信息、圖書、網(wǎng)站內(nèi)容等形式廣泛宣傳報(bào)道，弘揚(yáng)成績，并將成果轉(zhuǎn)化成學(xué)校永恒的精神財(cái)富，儲(chǔ)存在學(xué)校數(shù)字化校園中，淋浴著一代代職教人全面成長，引導(dǎo)全體教師不斷挖掘自身潛力，創(chuàng)造更高境界的職教成果。

(1)完善教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，培育教師研究能力

學(xué)校進(jìn)一步完善了《教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》，對(duì)于發(fā)表文章、出版專業(yè)書籍、自制教具、編制教學(xué)資源、發(fā)明專利技術(shù)等成果予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師的研究能力普遍提高。老師們從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，刻苦鉆研，精心探索解決實(shí)際問題的方法與措施，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉教研成果，與企業(yè)、行業(yè)人士共同開了《數(shù)控車工技能實(shí)訓(xùn)》等15本校本教材；《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》等16種試題庫；《數(shù)控編程與操作》等6門課件。學(xué)校成立了校本教材編寫委員會(huì)，教師與企業(yè)、行業(yè)人員一道進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、編寫提綱；在編寫的過程中，充分體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的無縫對(duì)接。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容中的典型任務(wù)來源于生產(chǎn)實(shí)際，充

分體現(xiàn)崗位技能的需要。編寫書稿過程中充分融入企業(yè)行業(yè)專家的智慧。

教材編寫的創(chuàng)新點(diǎn)表現(xiàn)為突出技能教學(xué)、以技能為主線，理論為技能服務(wù)。同時(shí)以工作任務(wù)為中心，實(shí)現(xiàn)了理論、實(shí)踐與情感態(tài)度的融合提升。

工作之余，老師們發(fā)表論文28篇，出版教材及專業(yè)書籍16部，18人次獲得各類優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，開發(fā)校本教材及拓展性教輔資料共計(jì)37件，教學(xué)專利技術(shù)1項(xiàng)，研究能力不斷提高。

(2)完善教師競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，引領(lǐng)教師自覺提高專業(yè)技能

以技能競(jìng)賽為載體，對(duì)競(jìng)賽成績優(yōu)秀的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)并形成制度，持之以恒的執(zhí)行，有效提高了教師的專業(yè)技能水平。信息化教學(xué)手段應(yīng)用已成為現(xiàn)代教師的基本技能。為了提升教師實(shí)際操作水平，2013年秋季，學(xué)校項(xiàng)目辦公室主辦，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)承辦了“word排版競(jìng)賽”、“文字錄入競(jìng)賽”、“課件制作（PPT）競(jìng)賽”、“電子表格（Excel）競(jìng)賽”活動(dòng)。word排版競(jìng)賽參賽人數(shù)80人；文字錄入競(jìng)賽參賽人數(shù)115人；課件制作（PPT）競(jìng)賽參賽人數(shù)119人；電子表格（Excel）競(jìng)賽參賽人數(shù)120人。

為了提高廣大教師學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)效性，設(shè)一等獎(jiǎng)10%，二等獎(jiǎng)20%，三等獎(jiǎng)30%。在競(jìng)賽前安排1～3次的專題培訓(xùn)，由專業(yè)教師做專題培訓(xùn)，并將培訓(xùn)課題發(fā)送到教師群，以便教師們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練之用。競(jìng)賽完畢后再將競(jìng)賽試題發(fā)送到教師群，以便教師們?cè)賹W(xué)習(xí)、再訓(xùn)練。

通過舉辦常用辦公軟件競(jìng)賽，教師們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。交流主題都集中在培訓(xùn)內(nèi)容和競(jìng)賽試題的理解、領(lǐng)悟方面。教職工的辦公自動(dòng)化水平大幅提高。

“雙師型”教師培養(yǎng)是基地項(xiàng)目建設(shè)主要目標(biāo)之一。學(xué)校號(hào)召各專業(yè)競(jìng)相開展教師技能競(jìng)賽，提高教師實(shí)際操作能力。2013年12月12日數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)舉辦了全校普車實(shí)習(xí)教師技能競(jìng)賽。編制了《實(shí)習(xí)教師普車技能競(jìng)賽活動(dòng)安排》、《實(shí)習(xí)教師普車技能競(jìng)賽規(guī)程》。本次大賽特別邀請(qǐng)荊州荷花機(jī)床有限公司專家出卷、閱卷；共有20多名教師參加競(jìng)賽。歷時(shí)4個(gè)小時(shí)的競(jìng)賽中，2名教師獲得一等獎(jiǎng)，4名教師獲得二等獎(jiǎng)，6名教師獲得三等獎(jiǎng)。以賽促學(xué)、以賽促教，自覺提高專業(yè)技能的框架設(shè)計(jì)落到實(shí)處。

3.完善低職高聘、職稱優(yōu)先制度，推動(dòng)教師主動(dòng)成長

完善原有低職高聘、職稱優(yōu)特制度，為教師追求卓越提供了不竭動(dòng)力。所謂

低職高聘，是指把教育教學(xué)水平高超、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈和奉獻(xiàn)精神突出的低職稱教師，提升為高一級(jí)職稱待遇。如講師按高級(jí)講師標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放待遇，中級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放待遇。尹述軍老師的崗位級(jí)別是六級(jí)，因業(yè)績突出享受五級(jí)待遇。職稱優(yōu)先則是指在評(píng)審職稱時(shí)，優(yōu)先推薦教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生評(píng)價(jià)好，企業(yè)評(píng)價(jià)高的教師優(yōu)先評(píng)審或破格評(píng)審職稱。周正國老師因常規(guī)教學(xué)業(yè)績突出，同時(shí)多年指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽屢獲殊榮，在無大專學(xué)歷條件下破格晉升高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱。榜樣的力量引領(lǐng)老師積極主動(dòng)工作，探索教育教學(xué)方法，挖掘自身教學(xué)潛力，充分展示自己的教學(xué)魅力。系列激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教師愛崗敬業(yè)追求卓越，獲得自身成長。

四、科學(xué)管理，為教師成長保駕護(hù)航

1．完善制度確保落實(shí)。制度體系是師資隊(duì)伍建設(shè)的根本性保障，也是順利開展師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性條件。建設(shè)之初，制定了切實(shí)可行的激勵(lì)制度，按制度辦事,事半功倍。

2．健全機(jī)構(gòu)有序運(yùn)行。教務(wù)科做為教師隊(duì)伍建設(shè)管理部門，把教師個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為教師—雙師—骨干—帶頭人—名師成長軌跡，采用了“3元培養(yǎng)方式”，即校本培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐+機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，突出培訓(xùn)成果再培訓(xùn)，擴(kuò)大受惠面，提升教師專業(yè)素質(zhì)。實(shí)施教師自我評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法，提高教師業(yè)務(wù)能力；以重點(diǎn)課題研究組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì),相互啟發(fā)協(xié)同進(jìn)步。采取低職高聘、職級(jí)優(yōu)先、榮譽(yù)導(dǎo)向等激勵(lì)機(jī)制予以制度保障。建設(shè)期內(nèi)，多位老師先后采擷名師名家等榮譽(yù)花環(huán)，成為教育教學(xué)改革發(fā)展的領(lǐng)軍人物。

3．科學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控過程。教務(wù)科建立了教師綜合量化考核評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)等系列發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，教師既是被評(píng)價(jià)對(duì)象，同時(shí)也是評(píng)價(jià)主體。每學(xué)期都展開建設(shè)評(píng)價(jià)。把過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)過程與結(jié)果合理對(duì)接、相互印證，通過評(píng)價(jià)活動(dòng)推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)更加科學(xué)規(guī)范。

4．信息管理激發(fā)活力。運(yùn)用信息化手段開展隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。通過數(shù)字化校園教師管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享，為每一位教師建立業(yè)務(wù)檔案，隨時(shí)關(guān)注教師的細(xì)微變化，反復(fù)弘揚(yáng)教師個(gè)人的成績和成果，使每一項(xiàng)激勵(lì)措施都能貼近教師靈魂，換發(fā)教師追求卓越的無窮活力。

五、主要成果與主要成效

兩年項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，激勵(lì)保障機(jī)制之下，老師們用豐富成果凝聚成學(xué)校改革發(fā)展永恒神韻。

1．學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)初具規(guī)模。變被動(dòng)的“要我學(xué)”到主動(dòng)的“我要學(xué)”。兩年來，隨著建設(shè)課題不斷深入，學(xué)習(xí)人數(shù)急劇增加，學(xué)專業(yè)技能，學(xué)教育技術(shù)，學(xué)方式方法，終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心，課題團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。

2．教學(xué)研究滲入生活。教學(xué)研究已成為老師們新的職業(yè)生活方式。激勵(lì)機(jī)制帶來豐富成果，開發(fā)專利技術(shù)1項(xiàng)，編寫校本教材和拓展教材37部，這些教材受到荊州市電子工業(yè)學(xué)校等兄弟學(xué)校的青睞和分享。老師們用累累成果充實(shí)了學(xué)校做為國家高技能人才培訓(xùn)基地的豐富內(nèi)涵。

3．教學(xué)改革喜結(jié)碩果。全體教師盡心盡智，指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績。兩年來，在各類技能比武中，獲市級(jí)一等獎(jiǎng)16個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)，省級(jí)一等獎(jiǎng)7個(gè)、二等獎(jiǎng)8個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)，省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)5個(gè)；國家級(jí)三等獎(jiǎng)1個(gè)、優(yōu)勝獎(jiǎng)3個(gè)。教師個(gè)人6次獲市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，7次獲省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

4．分享經(jīng)驗(yàn)共同成長。基于解決實(shí)際問題而探索，促使教師迅速成長，其中創(chuàng)建的成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校文化。新的教育理念和方法直接運(yùn)用于教學(xué)中。學(xué)生和學(xué)校受益。教師梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化，凝煉經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化氣質(zhì)，形成職業(yè)底蘊(yùn)，分享給其他教師，最大限度輻射自身經(jīng)驗(yàn)。成果分享已成為我校項(xiàng)目建設(shè)以來的一個(gè)成功典范、一大亮點(diǎn)。

《荊州晚報(bào)》2014年5月24日以“完善激勵(lì)保障機(jī)制，引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長”為專題高度評(píng)價(jià)了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)成果。

六、體會(huì)與思考

回顧兩年國家示范校建設(shè)以來師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷，體會(huì)如下： 1．師資隊(duì)伍建設(shè)必須常態(tài)化

要充分認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工作。師資隊(duì)伍建設(shè)不能靠一朝一夕來完成，必須有遠(yuǎn)景規(guī)劃，近期目標(biāo)，并按工作規(guī)劃有序進(jìn)行，才能保證教育教學(xué)與科技發(fā)展脈搏同步前行，使教師培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的要求，從而使師資隊(duì)伍建設(shè)不留斷點(diǎn)，名師輩出世代傳承。

2．要辯證處理好整體推進(jìn)與個(gè)別提高的關(guān)系

整體推進(jìn)教師素質(zhì)提升方能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；個(gè)別提高是根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)特殊人才或特殊專業(yè)采取的傾斜政策，鼓勵(lì)教師建功立業(yè)，有利于開發(fā)精品課程、精品專業(yè)，建立名師名校效應(yīng)。

3．要建立激勵(lì)制度動(dòng)態(tài)更新機(jī)制

激勵(lì)制度要與時(shí)俱進(jìn)適時(shí)更新，不斷豐富和完善，滿足教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展要求。讓教師們始終保持對(duì)知識(shí)的追求，把主動(dòng)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)做為自身價(jià)值和職業(yè)生涯的一種呈現(xiàn)方式。動(dòng)態(tài)更新日益完善的激勵(lì)機(jī)制所產(chǎn)生的光芒，必然會(huì)照進(jìn)老師們奮發(fā)有為的靈魂。

經(jīng)過兩年示范校項(xiàng)目建設(shè)，激勵(lì)機(jī)制本身成為學(xué)校文化底蘊(yùn)。教師的信息化水平、教學(xué)研究能力、技能水平、成果產(chǎn)出等方面有了極大提升。教師個(gè)人獲得成長，學(xué)校持續(xù)發(fā)展有了強(qiáng)勁的師資保障。

腹有詩書氣自華

第二篇：2013學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及教師專業(yè)發(fā)展典型案例

面上抓住“三個(gè)術(shù)”，點(diǎn)上落實(shí)“四個(gè)一”

——工藝美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及典型

江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校

2013年12月

一、背景：專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的問題與挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和人們生活水平的提高，宜興紫砂陶在生活器皿的基礎(chǔ)上發(fā)展成為人們追求藝術(shù)、熱愛生活的文化載體。我校對(duì)接宜興紫砂陶產(chǎn)業(yè)所開設(shè)的工藝美術(shù)專業(yè)受到人民群眾的歡迎，盡管近年來地區(qū)生源下降，但工藝美術(shù)類專業(yè)招生超額完成預(yù)定計(jì)劃，已經(jīng)在工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上形成包括雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)等相近專業(yè)在內(nèi)，涵蓋三年制職專、五年制高職等層次的工藝美術(shù)類專業(yè)群，專業(yè)群現(xiàn)有在籍學(xué)生達(dá)1700多人。

學(xué)生數(shù)量的增加造成師資數(shù)量與質(zhì)量的矛盾。為解決師資數(shù)量的不足，我校做了三個(gè)方面的工作：第一、聘請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師；第二、引進(jìn)兄弟學(xué)校的美術(shù)教師；

三、招聘新教師。這些措施在一定程度上緩解了專業(yè)教師數(shù)量上的矛盾，但尚未能夠真正解決專業(yè)教師質(zhì)量上的不足，即專業(yè)教師的“雙師型”能力，特別是我校自2008年起推進(jìn)工藝美術(shù)專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)，在對(duì)宜興紫砂陶行業(yè)中從業(yè)工作崗位進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，形成了《紫砂陶裝飾》、《紫砂茗壺設(shè)計(jì)與制作》和《泥塑設(shè)計(jì)與制作》等多門與行業(yè)聯(lián)系緊密的專業(yè)課程，這些課程對(duì)專業(yè)教師都是新課題、新挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校積極推進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、“三個(gè)術(shù)”：專業(yè)教師的“雙師型”成長路徑

職業(yè)教育對(duì)教師的要求不同于普通教育，不僅要具有實(shí)施教學(xué)的“教術(shù)”，還要具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念的“學(xué)術(shù)”，對(duì)于專業(yè)教師，更需要本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的“技術(shù)”。學(xué)校以“教術(shù)、學(xué)術(shù)、技術(shù)”為路徑，幫助教師迅速成長：

1、“教術(shù)”

我校成立課程與教學(xué)建設(shè)委員會(huì)，根據(jù)三年制職專、對(duì)口單招、五年制高職等層次要求，按照公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩大類設(shè)立專門委員會(huì)，聘請(qǐng)學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人和教研組長等骨干教師擔(dān)任委員會(huì)成員，教研組按照層次類別建立相應(yīng)備課組，對(duì)接專門委員會(huì)，有針對(duì)性地進(jìn)行“五課教研”工作，幫助教師提高“教術(shù)”。近年來，湯泓等多位教師在省市各級(jí)賽教中獲得優(yōu)異成績。

2、“學(xué)術(shù)”

我校聘請(qǐng)優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任領(lǐng)銜人成立“名師工作室”，通過組建團(tuán)隊(duì)，承接課程建設(shè)、基地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等項(xiàng)目以及教育教學(xué)中的實(shí)踐性問題開展課題研究，引領(lǐng)教師提升“學(xué)術(shù)”。江蘇省職教教改重點(diǎn)資助課題《中職工藝美術(shù)專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)研究》、江蘇省職教教改重點(diǎn)自籌課題《中職課堂教學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略的研究》科研成果分獲省一、三等獎(jiǎng)。劉煒杰等多位教師先后被評(píng)為無錫市名教師、學(xué)科帶頭人、教科研帶頭人。

3、“技術(shù)”

為錘煉專業(yè)教師的“技術(shù)”，學(xué)校利用暑期組織專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐或開展專項(xiàng)性的技能訓(xùn)練，并通過學(xué)校、宜興市、無錫市、江蘇省各級(jí)技能大賽，承接相關(guān)企業(yè)或單位項(xiàng)目，如機(jī)電專業(yè)教師承接的風(fēng)機(jī)設(shè)計(jì)，工藝美術(shù)專業(yè)教師承接的江陰華西村農(nóng)民公園的大型壁畫、宜興龍背山森林公園的巨型壁畫、宜興蛟橋的大型長幅壁畫，機(jī)電專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)師生協(xié)作開發(fā)的新瓦斯窯、新電窯等一系列陶瓷行業(yè)專用設(shè)備等，不僅促進(jìn)專業(yè)教師 “技術(shù)”的提升，也產(chǎn)生了良 好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

三、“四個(gè)一”：工藝美術(shù)專業(yè)的“雙師型”要求

在全校層面上推進(jìn)“技術(shù)”提升的基礎(chǔ)上，工藝美術(shù)專業(yè)的 “雙師型工程”進(jìn)一步明確了“四個(gè)一”的具體要求：

1、拜一位行業(yè)名家為師

宜興紫砂陶行業(yè)中名家薈萃，學(xué)校積極利用地方資源為教師拜師學(xué)藝創(chuàng)造條件，特別是宜興市陶瓷行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長史俊棠先生作為我校理事會(huì)理事長，積極為工藝美術(shù)教師牽線搭橋，聘請(qǐng)技藝精湛的行業(yè)大師擔(dān)任師傅，傳授技藝。同時(shí)，學(xué)校為汪寅仙、徐安碧、李守才等行業(yè)大師在校內(nèi)建立工作室，創(chuàng)設(shè)授徒傳藝的平臺(tái)。

2、學(xué)好一門全手工技藝

宜興紫砂陶全手工技藝是一門獨(dú)特的傳統(tǒng)技藝，主要以拍打成型為主，但宜興紫砂陶藝的興盛，紫砂陶全手工技藝已包含泥塑以及各種裝飾技法。專業(yè)教師可以根據(jù)自身興趣和專業(yè)課程建設(shè)需要，有選擇地拜師學(xué)藝，學(xué)好一門全手工技藝。

3、做好一件紫砂陶作品

作品是拜師學(xué)藝的成果。為檢驗(yàn)拜師學(xué)藝的效果，學(xué)校要求專業(yè)教師每上交一件陶藝作品，學(xué)校并為此建立師生作品陳列館，兩年一度在宜興市徐悲鴻紀(jì)念館組織丁蜀中專師生作品展，利用紫砂陶基地建立丁職陶瓷有限公司，將師生優(yōu)秀作品推向市場(chǎng)，轉(zhuǎn)化為商品，鼓勵(lì)專業(yè)教師做好作品。

4、帶好一批學(xué)生

盡管開發(fā)出《紫砂陶裝飾》、《紫砂茗壺設(shè)計(jì)與制作》和《泥塑設(shè)計(jì)與制作》 等多門與行業(yè)聯(lián)系緊密的專業(yè)課程，但帶好一批學(xué)生是檢驗(yàn)課程與教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。2011年、2012年我校學(xué)生在天津參加全國職業(yè)院校技能展洽會(huì)均獲得銀獎(jiǎng)，學(xué)生100%通過陶瓷成型工、陶瓷裝飾工的中級(jí)工考核，其中約有20%獲得雙證書，相當(dāng)多的畢業(yè)生已經(jīng)成為國家級(jí)工藝美術(shù)師，成為行業(yè)中的佼佼者。

除“雙師型工程”之外，我校積極推進(jìn)與之聯(lián)動(dòng)的“青藍(lán)工程”、“名師工程”和專業(yè)負(fù)責(zé)人梯隊(duì)建設(shè)，近年來，工藝美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍有了明顯的提升，專任教師中現(xiàn)有江蘇省工藝美術(shù)名人1人，江蘇省陶瓷藝術(shù)名人1人，研究員級(jí)工藝美術(shù)師1人，高級(jí)工藝美術(shù)師2人，工藝美術(shù)師6人，陶瓷成型工技師、陶瓷裝飾工技師等“雙師型”教師20多人，不僅在課程與教學(xué)建設(shè)中卓有建樹，而且對(duì)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

第三篇：師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)

一、師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提

1、堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并列入教師考核項(xiàng)目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)年都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書〉，對(duì)教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費(fèi)，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰心罰學(xué)生，不冷眼對(duì)待家長，不向家長索要財(cái)物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

在學(xué)習(xí)中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對(duì)教師既曉之以理，又動(dòng)之以情;既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵

要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時(shí)間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，我們學(xué)?？偸抢酶鞣N機(jī)會(huì)和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”。

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。我們對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。為了激勵(lì)和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學(xué)反思談”，為教師提供展示自我的機(jī)會(huì)，為教師搭建相互交流切磋的平臺(tái)。

通過新思想、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了教育的底蘊(yùn)，提高了教育質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)研究

1、堅(jiān)持開展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對(duì)集體備課提出了明確的要求，必須堅(jiān)持個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。

寫好教學(xué)反思和案例評(píng)析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅(jiān)持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)教程中的得失;還要求教師每一個(gè)月都要寫一篇案例評(píng)析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學(xué)實(shí)踐。通過這些做法，讓教師時(shí)時(shí)、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量，工作總結(jié)《師資隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)》通過開展教育科研，把學(xué)校工作中的問題專題化，課題化，增強(qiáng)工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對(duì)提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農(nóng)場(chǎng)》校本教材，開展了《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生傾聽能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實(shí)踐中，把新課程改革的精神落實(shí)到了具體的教學(xué)過程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立激勵(lì)機(jī)制是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的保證

建立有效的激勵(lì)機(jī)制，是我們長期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案”，擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長師徒結(jié)對(duì)制。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動(dòng)了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計(jì)地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平

1、認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識(shí)、業(yè)務(wù)水平。按照我市繼續(xù)教育工作會(huì)議精神，及有關(guān)配套文件，認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計(jì)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級(jí)、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，建立制約、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2、加強(qiáng)全員培訓(xùn)的力度，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計(jì)劃對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建全員參與的培訓(xùn)體系。本學(xué)年，我校組織全體教師參加全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，全體教師都能積極參與，學(xué)以致用。

五、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，納入工作計(jì)劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅(jiān)持每學(xué)年開展“青年教師教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)”、舉辦“同上一節(jié)課”競(jìng)賽活動(dòng)、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗(yàn)帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，作一節(jié)匯報(bào)課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺(tái)。積極爭(zhēng)取市、地級(jí)上課機(jī)會(huì)，把專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)與全體教師共享。

(5)指導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)做自我發(fā)展設(shè)計(jì)，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定“個(gè)人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計(jì)劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗(yàn)職業(yè)的價(jià)值、人生的價(jià)值。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任、確保投入

組建教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長任教師隊(duì)伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由校委會(huì)其他成員任副組長，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊(duì)伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時(shí)效性的具體政策措施。

加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入，每年籌措兩萬元的教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，通過政策激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個(gè)性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚(yáng)教師的個(gè)性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價(jià)值。

面對(duì)學(xué)校近幾年的新發(fā)展，展望新征程，我校將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，以改革為契機(jī)，以新課程教育為動(dòng)力，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為依托，在素質(zhì)教育生機(jī)勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫“特色辦學(xué)，和諧育人”的動(dòng)人詩篇。

柳格鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

第四篇：師資隊(duì)伍建設(shè)

城關(guān)小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)舉措

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，一直是我校追求的目標(biāo)。為了進(jìn)一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并通過“樹樣子、引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”等多種途徑，采取一些切實(shí)有效的措施，扎扎實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈地開展校本教研活動(dòng)的策略。

一 指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為我校教師教育改革隊(duì)伍建設(shè)的基本理念。進(jìn)一步更新教師的思想觀念，使校本教研要立足于解決教師發(fā)展中的問題，使校本教研創(chuàng)建教師群體和個(gè)體發(fā)展的最佳途徑，滿足教師自身發(fā)展需求，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二 目標(biāo)任務(wù)：掀起教師自覺提高自身修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力爭(zhēng)做名優(yōu)教師的高潮。為積極提高全校教師的文化素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧幸福學(xué)校奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)；以教師發(fā)展為本，培養(yǎng)和造就研究型教師，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；以創(chuàng)新為動(dòng)力，優(yōu)化和諧發(fā)展的教師資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強(qiáng)，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師資隊(duì)伍；培養(yǎng)一批具有新的教育理念，勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，有較好教學(xué)方法和教學(xué)效果，有較強(qiáng)的教科研能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、專家型教師。

三 主要措施： 1．制定教師培養(yǎng)制度

為了落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)，促使廣大教師盡快由經(jīng)驗(yàn)型向科研型,由傳統(tǒng)型向開拓型，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化，成為復(fù)合型教師；為了建設(shè)一支師德好，素質(zhì)高的名師隊(duì)伍，不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，特制定本制度。

（1）學(xué)校成立教師培養(yǎng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：謝陽紅

副組長：丁大萍 林裕民 謝文英 丁家來

成員：曾金水 易蔚珍 潘昌榮 嚴(yán)梅 孫琴莉 林潔（2）主要任務(wù)：研究教師所存在的基本問題，包括對(duì)教師進(jìn)行個(gè)體與群體的分析，尋找教師成長的基本規(guī)律，總結(jié)教師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)；研究教師成長的基本理論，歸納教師培養(yǎng)的工作方式，形成對(duì)名師培養(yǎng)的科學(xué)方式和工作體系。

（3）教學(xué)工作的基本要求：教學(xué)工作計(jì)劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學(xué)的實(shí)施，作業(yè)布置與處理，課外輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)及編撰試卷，教學(xué)反思和工作總結(jié)。

2．加強(qiáng)師德教育，樹教師典型

（1）把師德建設(shè)作為一項(xiàng)重要的實(shí)事工程來抓，組織教師學(xué)習(xí)國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。

（2）把師德建設(shè)同師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、考核、晉升結(jié)合起來，真正落實(shí)師德一票否決制。（3）樹立我校教師的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)身邊的先進(jìn)事跡，每學(xué)期表彰一批優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，充分發(fā)揮教師人格力量。

3.“育”名師，讓名師“上臺(tái)唱戲”

（1）學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行名師示范課堂教學(xué)，介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示教育教學(xué)成果和學(xué)術(shù)成果，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，不斷提升教師教育教學(xué)的品位。

（2）組織名優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”，為他們創(chuàng)造外出講學(xué)條件，使這些教師在社會(huì)也獲得良好影響，進(jìn)一步提高這些教師的知名度，讓這些教師逐步在校內(nèi)、縣內(nèi)“有名”，使之“墻內(nèi)開花，園中香，墻外也能香”。

（3）開展“先鋒杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)好“苗子”，不斷擴(kuò)大“名師”的后備隊(duì)伍。通過多渠道“育”名師，形成一個(gè)“名師”群體，出現(xiàn)“百花齊放春滿園”的景象，創(chuàng)造幸福校園的氛圍。

4.實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓名師培扶青年教師

（1）實(shí)施“青藍(lán)工程”，名優(yōu)教師為指導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)。

（2）師徒關(guān)系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導(dǎo)處組織。青年教師和指導(dǎo)老師要簽定責(zé)任書。

（3）指導(dǎo)老師要對(duì)自己徒弟全面負(fù)責(zé)，從政治思想、師德風(fēng)范、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面認(rèn)真?zhèn)?、幫、帶，要?jiān)持聽徒弟的課，及時(shí)提出改進(jìn)意見。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審閱徒弟的教案。

（4）青年教師要虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的思想覺悟、奉獻(xiàn)精神和愛崗敬業(yè)精神，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面及時(shí)請(qǐng)教，要堅(jiān)持聽指導(dǎo)老師的課，及時(shí)糾正自己的問題，以使自已盡快提高，迅速成才。

（5）青年教師積極參加學(xué)校或縣、市組織的教學(xué)比賽活動(dòng)。本學(xué)期，郭九生、劉建榮、曾德蘭老師獲縣小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)，郭慧英老師獲小學(xué)英語教師立體式說課一等獎(jiǎng)，劉鳳娟老師獲市英語說課二等獎(jiǎng)，郭琳老師獲市班主任活動(dòng)課優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（6）開展青藍(lán)工程課堂教學(xué)競(jìng)賽，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)評(píng)選工作并給予雙方獎(jiǎng)勵(lì)。其中，段育華指導(dǎo)張海英，劉瓊?cè)A指導(dǎo)謝澍莉獲校一等獎(jiǎng)。

5.建設(shè)名師工作室，培養(yǎng)名師團(tuán)隊(duì)

目前，我校有劉健贇、謝文英、丁家來，易蔚珍、孫麗英5個(gè)名師工作室，并分別有自己的工作室團(tuán)隊(duì)。名師工作室除定期召開理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍等教育教學(xué)研討活動(dòng)外，工作室還要結(jié)合學(xué)科特色建立自己的網(wǎng)頁，使網(wǎng)頁成為教學(xué)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動(dòng)的形式面向全校乃至全市全省小學(xué)教師。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。進(jìn)一步挖掘名師蘊(yùn)含的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊(duì)，建立起以特級(jí)教師、優(yōu)秀教師為主的名師體系，建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊(duì)，使名師工作室成為對(duì)骨干教師培養(yǎng)的重要基地。

當(dāng)然，師德建設(shè)并非一朝之功。展望未來，我任重而道遠(yuǎn)。我們將不斷反思，查找問題，努力使師德建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：師資隊(duì)伍建設(shè)

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

1．“雙帶頭人”培養(yǎng)（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養(yǎng)2+3名具有人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革能力、較高職業(yè)教育能力、較強(qiáng)科研能力、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及社會(huì)服務(wù)能力的專業(yè)雙帶頭人。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃；

需要修改

（2）專業(yè)雙帶頭人資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

缺 專業(yè)雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學(xué)歷、中級(jí)會(huì)計(jì)師、5年以上專業(yè)教學(xué)、勝任3門以上學(xué)科，參與的教研教改課題，公開發(fā)表教研教改論文）

缺 專業(yè)雙帶頭人的相關(guān)證書

（3）專業(yè)雙帶頭人主持該專業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)的相關(guān)材料；

缺 會(huì)議照片，缺 專業(yè)建設(shè)會(huì)議紀(jì)要（模板），缺 工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)任務(wù)表（模板）

（4）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)新教師、參與培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)等工作的相關(guān)材料；

缺 專業(yè)雙帶頭人培訓(xùn)新教師照片、缺 培訓(xùn)記錄表（模板）、缺專業(yè)帶頭人參與培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)等工作的相關(guān)材料（如教案、課件、被培訓(xùn)人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的記錄和案例。

缺 專業(yè)雙帶頭人課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺專業(yè)雙帶頭人教學(xué)信息反饋表（模板）

EX（1）專業(yè)雙帶頭人主持省或市級(jí)課題開發(fā)的立項(xiàng)書或結(jié)題材料；

缺 立項(xiàng)書、結(jié)題材料

EX（2）專業(yè)雙帶頭人發(fā)表的論文

缺 發(fā)表論文復(fù)印件

2．骨干教師培養(yǎng)（確認(rèn)7名骨干教師，不可與專業(yè)雙帶頭人重復(fù)）

通過國內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、崗位培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)等方式培養(yǎng)具有一定的職業(yè)教育能力、職業(yè)意識(shí)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)能力、科研及專業(yè)技術(shù)能力等并在教學(xué)中起到指導(dǎo)、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學(xué)歷、教師獲獎(jiǎng)情況）

（3）骨干教師參加各級(jí)分類培訓(xùn)的相關(guān)資料和證書等；

證書與資料要統(tǒng)一，列出7名

證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結(jié)）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺骨干教師教學(xué)信息反饋表（模板）（5）骨干教師優(yōu)質(zhì)課、示范課證書；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數(shù)不足

（6）骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會(huì)的相關(guān)資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數(shù)不足、缺骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會(huì)的照片、缺：骨干教師校外實(shí)踐總結(jié)（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎(jiǎng)證書及相關(guān)榮譽(yù)證書。

（婁新1人）

人數(shù)不足、缺證書掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關(guān)材料

缺 骨干教師課題研究申報(bào)表、研究成果

3．“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

在專業(yè)原有“雙師型”教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)2+2名“雙師型”教師，構(gòu)建一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，（1）“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓(xùn)計(jì)劃、師德培訓(xùn)內(nèi)容、師德培訓(xùn)總結(jié)；

培訓(xùn)計(jì)劃涵蓋培訓(xùn)內(nèi)容，缺 師德培訓(xùn)簽到表、缺 師德培訓(xùn)記錄

培訓(xùn)總結(jié)：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動(dòng)中國的培訓(xùn)總結(jié)，缺 教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)教育、班主任理論知識(shí)和技能、教師必須具備的十大美德三個(gè)培訓(xùn)的被培訓(xùn)人總結(jié)。

（3）教師獲得的相關(guān)職業(yè)資格證書；

缺 雙師型教師取得的相關(guān)職業(yè)資格證書

（4）教師到各類企業(yè)事業(yè)等單位實(shí)踐鍛煉的相關(guān)記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業(yè)單位實(shí)踐的照片，缺 雙師型教師企業(yè)實(shí)踐記錄（模板）

（5）開發(fā)專業(yè)核心課程的課件；

（6）參加各級(jí)分類培訓(xùn)的學(xué)習(xí)筆記或證書；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學(xué)習(xí)筆記

（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關(guān)資料及獲獎(jiǎng)證書；

（董會(huì)榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎(jiǎng)證書

（8）學(xué)校技能節(jié)教師技能比武相關(guān)資料。

確定雙師型人選，核對(duì)材料

4．兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

在原有兼職教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，再聘請(qǐng)2+3名既具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)又具有豐富的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)為兼職教師，承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，參與專業(yè)建設(shè)。

（1）兼職教師聘任證書及相關(guān)資料；

缺 兼職教師聘任證書及照片

（2）兼職教師參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)記錄；缺 兼職教師參與專業(yè)建設(shè)會(huì)議記錄

（3）兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的課程表、教案、成績單等相關(guān)資料。

缺 兼職教師教學(xué)課程表、教案、成績單

5.班主任隊(duì)伍建設(shè)

（1）班主任隊(duì)伍建設(shè)方案；

（2）企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級(jí)管理記錄；

缺 企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級(jí)管理會(huì)議紀(jì)要（模板）

（3）班主任班級(jí)管理制度；

（4）班主任培訓(xùn)記錄；

（5）班主任管理案例及經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)記錄；

（6）“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)方案及相關(guān)資料；

（7）班主任班級(jí)管理目標(biāo)考核結(jié)果。