第一篇：【長沙市信息職業(yè)技術(shù)學校校企合作經(jīng)驗材料】推進產(chǎn)教深度融合,培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)合格人才

推進產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)合格人才 ——長沙市信息職業(yè)技術(shù)學校校企合作經(jīng)驗材料

長沙市信息職業(yè)技術(shù)學校堅持“校企合作、產(chǎn)教融合”的專業(yè)建設(shè)思路，在呼叫中心專業(yè)建設(shè)過程中，緊緊貼近市場需求和企業(yè)需要，注重與行業(yè)標桿企業(yè)合作，通過引企入校和校企共建等方式，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，充分發(fā)揮職教集團——校企合作聯(lián)盟的辦學優(yōu)勢，推動專業(yè)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)崗位人才需求相銜接，增強了人才培養(yǎng)針對性，為呼叫中心產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量人才，取得了良好的效果。

一、夯實基礎(chǔ)，選好重點合作企業(yè)

呼叫中心專業(yè)是教育部在2010年為解決服務(wù)外包與呼叫中心產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應(yīng)對80萬人力資源需求市場而專設(shè)的專業(yè)。學校在2012年在全省率先開設(shè)了這一專業(yè)。由于這是新設(shè)立的專業(yè)，市場上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。為高起點建設(shè)好該專業(yè)，選擇好合作企業(yè)就顯得十分重要。根據(jù)多年校企合作經(jīng)驗，我們認為應(yīng)該從以下幾個方面來選擇企業(yè)：一是從地理位置來說，既要著眼全國，又要立足地方；二是從企業(yè)實力來說，要么是專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)者，要么是行業(yè)標準制定者；三是從合作程度來說，重點企業(yè)要深度合作，其他企業(yè)要廣泛合作。

根據(jù)上述原則，通過調(diào)查篩選，我們選定兩家重點合作企業(yè)。第一家為國家服務(wù)外包人力資源研究院旗下的華唐教育集團——一家致力于服務(wù)外包及呼叫中心領(lǐng)域職業(yè)教育、實訓(xùn)系統(tǒng)研發(fā)集成和人力資源服務(wù)的教育科技集團。華唐教育集團是全國職業(yè)院校呼叫中心專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。在華唐教育集團的幫助下，學校對呼叫中心產(chǎn)業(yè)和專業(yè)進行了大量深入的調(diào)研。學校組成了考察組到了北京、洛陽和廣州等地進行了實地考察，參觀大量呼叫中心企業(yè)和一些學校。經(jīng)過調(diào)查論證，學校確認呼叫中心專業(yè)是一個人才需求量大、就業(yè)前景好、產(chǎn)業(yè)契合度高、具有良好發(fā)展前景的專業(yè)。學校就下定決定，大力建設(shè)該專業(yè)。

第二家為客戶世界機構(gòu)——呼叫中心行業(yè)CC-CMM國際標準的制定者。CC-CMM國際標準是國際呼叫中心產(chǎn)業(yè)最具權(quán)威性與產(chǎn)業(yè)價值的國際標準體系之一。在客戶世界機構(gòu)的帶領(lǐng)下，學校與包括百度客服中心，梅賽德斯-奔馳(中國)客服中心、中英人壽和中國聯(lián)通等大型呼叫中心進行了聯(lián)絡(luò)，更進一步地了解了呼叫中心產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解了呼叫中心產(chǎn)業(yè)人才需求規(guī)格。通過與行業(yè)標準的制定者的交流合作，學校呼叫中心專業(yè)建設(shè)站在較高的起點上。除重點合作企業(yè)之外，學校還積極與長沙本土的呼叫中心企業(yè)開展廣泛合作，加強在人才培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的合作。在合作交流中增加對企業(yè)的了解，也努力提升自己服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，提高服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的水平。

二、打造平臺，促進產(chǎn)教深度融合

為了更好地推動校企合作，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合，學校通過多條渠道打造校企合作交流的平臺。

一是建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。學校建立了呼叫中心專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請了該行業(yè)的領(lǐng)軍人物作為指導(dǎo)專家。其中客戶世界機構(gòu)總裁趙溪和服務(wù)外包人力資源研究國家服務(wù)外包人力資源研究院BPO主任曹明元就是學校的特聘專家。學校每年定期召開研討會，就人才培養(yǎng)方案進行研討，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)人才需求標準來動態(tài)調(diào)整專業(yè)課程。

二是加入長沙服務(wù)外包行業(yè)協(xié)會。長沙服務(wù)外包行業(yè)協(xié)會是由在長沙從事信息技術(shù)外包、業(yè)務(wù)流程外包和知識流程外包的企業(yè)和從事服務(wù)外包人才培訓(xùn)的大中專院校、培訓(xùn)機構(gòu)以及服務(wù)外包領(lǐng)域其它的機構(gòu)等自愿聯(lián)合成立的非營利性社會團體法人。在協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)下，學校就人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)經(jīng)常性地與長沙當?shù)氐暮艚兄行钠髽I(yè)交流，學校逐步地融入了產(chǎn)業(yè)當中，并且擁有了一定的話語權(quán)。2014年學校當選為長沙服務(wù)外包行業(yè)協(xié)會副會長單位。

三是成立校企合作聯(lián)盟。在市教育局、市商務(wù)局的指導(dǎo)下，學校依托實習實訓(xùn)基地和學校專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)動了15家企業(yè)和19所職業(yè)院校成立了長沙市服務(wù)外包產(chǎn)學研校企合作聯(lián)盟，我校任理事長單位。聯(lián)盟旨在為職業(yè)院校和服務(wù)外包企業(yè)之間搭建一個互相交流合作的平臺，通過聯(lián)盟職業(yè)院校和企業(yè)之間可以更好地就人才培養(yǎng)、校企合作、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面開展深入合作。成立大會上聯(lián)盟舉行了“呼叫中心職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇”。

通過這些平臺的交流，學校專業(yè)建設(shè)基本上做到了與產(chǎn)業(yè)的良性互動。為進一步發(fā)揮平臺作用，推動呼叫中心產(chǎn)業(yè)發(fā)展，作為聯(lián)盟理事長單位的學校在今年9月份以“基于校企合作聯(lián)盟的呼叫中心公共培訓(xùn)平臺”為名申報了長沙市服務(wù)外包公共平臺項目，項目將為長沙市呼叫中心企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)。目前項目通過了市商務(wù)局的初步審核。聯(lián)盟還將建立“長沙市服務(wù)外包人力資源銀行”，以構(gòu)建聯(lián)盟院校畢業(yè)生就業(yè)和聯(lián)盟企業(yè)用工招聘信息交流平臺，將其打造成長沙市服務(wù)外包人才庫。

三、建立機制，發(fā)揮企業(yè)主體作用

如何調(diào)動企業(yè)的積極性，如何發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，這是校企合作中要面對的一個重要問題。學校建立了一種合作共享、共建共贏的合作機制。

一是引企入校，校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓(xùn)基地。學校通過爭取長沙市政府投資600萬元建設(shè)了擁有220個坐席的呼叫中心專業(yè)實訓(xùn)基地。為充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，使實訓(xùn)基地既可以用于學生實訓(xùn)，又可以為公司盈利，成為一個真正地企業(yè)實體，就需要引企入校，校企共建生產(chǎn)性實習實訓(xùn)基地。通過洽談，學校與華唐教育集團合作，在實習實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，按照“基地建設(shè)企業(yè)化、實踐教學生產(chǎn)化”的總體要求，將其建設(shè)成“高水平、高效益、有特色、成規(guī)模”，融產(chǎn)學研和社會服務(wù)功能于一體的校企合作生成性實習實訓(xùn)基地。

二是共同開展人才培養(yǎng)，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。為了培養(yǎng)合格的呼叫中心產(chǎn)業(yè)人才，學校千方百計地加強與企業(yè)的交流，不斷地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)需求，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。在呼叫中心專業(yè)招生中，學校與華唐教育集團共同制定了一套面試標準，只有符合面試要求的學生才能夠報名該專業(yè)。此外，在實習實訓(xùn)中發(fā)揮企業(yè)主體作用，實訓(xùn)的管理以企業(yè)為主，學校配合。在2014年暑假，實訓(xùn)基地進行了兩個月的試運營，收到了良好的效果。試運營引進了“伽豐呼叫中心的數(shù)據(jù)清洗”真實業(yè)務(wù)。100多名學生開展了實習，近10位老師參與了實習管理和項目運營。兩個月來，學生進步明顯，實習效果顯著。學生從當初每天完成1-2單業(yè)務(wù)提高了每天完成到30單左右。學生在實習時也獲得了一定的工資收益，教師團隊也得到了鍛煉，公司也有一定盈利，校企雙方真正實現(xiàn)了雙贏。

三是橫向聯(lián)合，與當?shù)睾艚兄行钠髽I(yè)聯(lián)合開展培訓(xùn)。學校在學歷教育的同時，與長沙當?shù)氐拇笮秃艚兄行钠髽I(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)。其中包括中國電信長沙分公司、鷹皇商務(wù)、歐柏泰克軟件科技園、湖南海普科技、神舟商務(wù)、快樂購和仁豐可森等數(shù)十家公司。在培訓(xùn)中學校負責基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓(xùn)，企業(yè)負責業(yè)務(wù)知識和企業(yè)文化的培訓(xùn)。校企雙方共同制定培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)課程，共同開展培訓(xùn)。由于培訓(xùn)效果好，培訓(xùn)規(guī)模大，學校在2014年上半年成為市商務(wù)局認定的長沙市服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地。

總之，學校以靈活的校企合作思路，多方位，多層次，多角度與企業(yè)開展合作，在合作中選擇好標桿企業(yè)，搭建好合作平臺，發(fā)揮好企業(yè)重要辦學主體作用，讓企業(yè)全過程全方位參與人才培養(yǎng)，從而推動學校專業(yè)建設(shè)深度融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，學校人才培養(yǎng)方式全面對接產(chǎn)業(yè)崗位人才需求，真正做到專業(yè)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)。

第二篇：深化校企合作 推進產(chǎn)教融合

深化校企合作 推進產(chǎn)教融合

---溧水中等專業(yè)學校與京東集團校企合作新聞報道

12月7日上午9:30溧水中等專業(yè)學校曾憲生副校長、呂棟山副校長，文經(jīng)部儲海平主任和江京東農(nóng)村電商生態(tài)中心運營總監(jiān)杜彪先生對建設(shè)溧水中等專業(yè)學校京東電商學院進行初步洽談。為了推動人才培養(yǎng)模式改革，推進產(chǎn)教深度融合，貫通人才培養(yǎng)體系，共建共享優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、精技能、善管理、會經(jīng)營的電商人才，為建設(shè)強富美高的新溧水做出新貢獻。

會上儲海平主任介紹了目前學校所辦的電子商務(wù)專業(yè)情況，介紹了學校電子商務(wù)專業(yè)辦學現(xiàn)狀，以及目前發(fā)展過程中的瓶頸問題，學生技能培養(yǎng)缺乏適應(yīng)市場的，針對性的輔導(dǎo)，教師沒有真正的實戰(zhàn)經(jīng)驗，課堂教學說服力不夠。

杜彪總監(jiān)介紹了：京東在2015年大力推進農(nóng)村電商，通過與三到六線城市的線下IT數(shù)碼或家電零售店面合作，以“京東幫服務(wù)店”的形式幫助傳統(tǒng)零售店面向電子商務(wù)綜合服務(wù)型企業(yè)轉(zhuǎn)型。農(nóng)村電商推廣過程中，配套人才的巨大缺口問題凸顯。

呂棟山副校長表示推行產(chǎn)教融合、工學結(jié)合，突出做中學、做中教，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學中，將相關(guān)課程考試考核與公司業(yè)績考核合并進行，這種緊密型的工學結(jié)合模式有效地解決了中職教育的實踐實訓(xùn)教學問題。

曾憲生副校長說：近年來學校進一步明確了建設(shè)高水平特色中專學校的辦學定位，京東集團是中國收入規(guī)模最大的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、是國內(nèi)第一個成功赴美上市的大型綜合型電商平臺；與京東集團合作，將有利于突出我校的電子商務(wù)專業(yè)特色，有利于建立創(chuàng)新型產(chǎn)教合作人才培養(yǎng)模式，提高學生實踐能力與社會適應(yīng)能力，有利于我校教學科研與地方政府產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，逐步建立產(chǎn)學研緊密結(jié)合的體制機制。

通過初步洽談，雙方對在溧水區(qū)域范圍內(nèi)建立京東商學院達成了共識，雙方將進一步結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展，邀請政府指導(dǎo)，共同做好溧水本地的電商人才培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。

（供稿人：儲海平）

第三篇：堅持校企合作培養(yǎng)合格人才 新聞稿

堅持校企合作培養(yǎng)合格人才

為進一步推動我校校企合作工作的開展，加強示范校建設(shè)，促進學校與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，及時掌握我校學生在實習期間存在的問題。11月15日下午，我校在1號會議室召開了校企合作洽談會。我校校企合作相關(guān)老師和中國水利水電第十六工程局有限公司代表參加了此次會議。會議由教學處主任主持。

會上黨委書記對我校的整體情況作了介紹，對現(xiàn)階段示范校建設(shè)進行了總結(jié)。中水十六局人力資源處主任對我校的發(fā)展和辦學質(zhì)量給予了肯定，他認為從我校畢業(yè)的學生大多能吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，并且具有合格的專業(yè)技能，同時他也希望以后繼續(xù)加強合作。中水十六局的其他代表也指出了技校生的一些優(yōu)點和缺點，為我校今后的示范校建設(shè)提供了比較好的建議。

最后主任作總結(jié)發(fā)言，指出我校校企合作已取得初步成效，我們要進一步加強與企業(yè)的聯(lián)系，為校企合作成員單位創(chuàng)建交流平臺。

第四篇：探索校企合作、產(chǎn)教融合的辦學模式

探索校企合作、產(chǎn)教融合的辦學模式

淄博市技師學院數(shù)控工程系 于棟梁

【摘要】加強校企合作，推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企雙贏，是促進職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的必由之路和培養(yǎng)緊缺型高技能實用人才的強勁動力。

【關(guān)鍵詞】校企合作；產(chǎn)教融合

職業(yè)教育實際上是從業(yè)前的教育，如何讓學生的就業(yè)觀與用人單位的用人觀吻合，這是當前職業(yè)教育工作者需要探討的問題。我們首先要確立“以企業(yè)為中心”的觀念，一切以社會需要和企業(yè)需要為準則，致力于發(fā)揮學校的優(yōu)勢和潛力去解決企業(yè)用人需求的問題。

校企合作是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，校企合作的辦學模式，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓(xùn)的過程。它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，找到一條適合企業(yè)用人要求和學校培養(yǎng)技能人才的新路子；校企合作為學校和企業(yè)搭建了平臺，學生到企業(yè)實習，既接受專業(yè)知識與技能實操的訓(xùn)練，同時又能接受企業(yè)文化、職業(yè)道德、準職業(yè)人崗位素質(zhì)要求、技能質(zhì)量標準的學習，實現(xiàn)了學生由會考試型向?qū)W做人做事型的方向轉(zhuǎn)變。

1.完善學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系

國務(wù)院《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》等文件中明確指出：進一步建立和完善與市場要求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學合作，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要依靠行業(yè)、企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切合作。學校應(yīng)采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式，與許多企業(yè)確立了緊密的合作關(guān)系，形成了一校對多企的合作局面，逐步建立起學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。1.1加強校企合作組織體系建設(shè)。學校應(yīng)該加強對校企深度合作的研究，根據(jù)改革發(fā)展實際建立校企合作的工作機制，確定相應(yīng)管理機構(gòu)，明確工作職責，形成工作方案，為校企合作工作的開展奠定組織基礎(chǔ)。1.2建立健全專家咨詢體系，為校企合作注入活力。學校應(yīng)積極組織選聘在行業(yè)、企業(yè)中管理經(jīng)驗豐富、技術(shù)能力強，在各自領(lǐng)域具備一定權(quán)威性和影響力的專家學者，建立“校企合作咨詢委員會”，通過加強校企聯(lián)系、開辦技術(shù)講座、舉行校企合作咨詢會議、開展經(jīng)驗總結(jié)交流、舉辦校企聯(lián)誼活動等形式，為校企合作提供決策咨詢、市場中介、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，提高學校校企合作的前瞻性和科學性。1.3大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，形成“產(chǎn)為教設(shè)，教促產(chǎn)興”的良好局面。學校應(yīng)以校辦工廠為依托，通過不斷強化教學基地的實訓(xùn)功能，對實習學生管理、實習教學方法、實習課程設(shè)置、實習效果評價等進行全面的改革和完善，擴大教學基地實習學生和教師培訓(xùn)的規(guī)模，提高實習教學水平，強化實習效果，并認真總結(jié)和推廣產(chǎn)教結(jié)合的成功經(jīng)驗，使其成為校企合作，共建實訓(xùn)基地的“示范田”。

1.4多層次、多形式建立與企業(yè)進行師資、設(shè)備，培訓(xùn)、教學相交互的校企合作體系，形成學校教學與企業(yè)生產(chǎn)共同發(fā)展的雙贏格局。學校應(yīng)該與大型企業(yè)開展校企合作項目，通過簽訂校企合作協(xié)議，規(guī)范校企雙方在職業(yè)教育方面的責、權(quán)、利關(guān)系，不斷擴大校企合作的深度和廣度，建立起長期、緊密的校企合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更多的實踐機會，為專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)定、教學方法等的改革與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

2.不斷探索校企合作的新模式，積極推進高技能人才培養(yǎng)工程 學校在高技能人才的培養(yǎng)實踐過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育教學模式，根據(jù)不同行業(yè)和企業(yè)對應(yīng)用型高技能人才的具體需求，不斷加強校企之間的信息交流、技術(shù)交流、人才交流和設(shè)施交流，促進教學內(nèi)容和教學方法的變革，建立起滿足企業(yè)需要的各類應(yīng)用型高技能人才的專業(yè)體系和教學模式，以滿足在職職工、社會勞動力、應(yīng)屆畢業(yè)生等多種生源的不同需要，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、面向個體生涯全程開放式職業(yè)教育體系。通過不斷拓展合作層面，豐富合作內(nèi)容，創(chuàng)新合作思路，形成多種符合學校教學發(fā)展實際和企業(yè)人才需求的合作模式。

2.1學生就業(yè)合作模式。學生就業(yè)推薦是學校與企業(yè)之間建立最早、形式最普遍的合作模式，根據(jù)學校與企業(yè)的合作協(xié)議，通過自主擇業(yè)，雙向選擇實現(xiàn)就業(yè)。學校與各級各類用人企業(yè)形成良好的供求關(guān)系，拓寬學生分配渠道，加強學校與企業(yè)之間，學生與企業(yè)之間的交流，積極創(chuàng)造畢業(yè)生就業(yè)機會，在提高畢業(yè)生就業(yè)安置率的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化就業(yè)崗位，保證畢業(yè)生學有所用，學有所為。

2.2生產(chǎn)實習合作模式。通過校企之間建立生產(chǎn)實習合作模式，充分利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)實習基地，一方面彌補學校在實訓(xùn)設(shè)備方面的不足，一方面切實加強了實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學，實現(xiàn)了教育內(nèi)容與就業(yè)崗位的“零距離”，為技能人才的培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.3企業(yè)訂單培養(yǎng)模式。企業(yè)訂單式培養(yǎng)根據(jù)企業(yè)的用工需要招生，針對性、目的性與專業(yè)性較強，在培養(yǎng)過程中，企業(yè)關(guān)注度高，專門為學生提供實習場地和條件，同時為學生提供就業(yè)。學校應(yīng)開辟委托培養(yǎng)、定向就業(yè)的新型校企聯(lián)合辦學模式，逐步實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)從“以產(chǎn)定銷”向“以銷定產(chǎn)”的轉(zhuǎn)變。

2.4校企互動合作模式。學校與企業(yè)共同組建培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地，通過場地、資金、技術(shù)、設(shè)備、人員等各方面的合理配置和優(yōu)化組合，建立校企優(yōu)勢互補，互利共贏的合作機制，利用雙方共建的培訓(xùn)中心或基地，一方面對學校師資、學生提供專業(yè)培訓(xùn)條件，一方面又可用于企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。

2.5專業(yè)建設(shè)合作模式。作為校企合作的深度模式，專業(yè)建設(shè)合作主要是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實際需要和市場需求，讓企業(yè)積極參與學校專業(yè)建設(shè)，學校與企業(yè)共同商討培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內(nèi)容和實習方式，更緊密地將企業(yè)市場需求與學校高技能人才培養(yǎng)結(jié)合起來。由企業(yè)負責提供專業(yè)教學設(shè)備，雙方在企業(yè)短期教學培訓(xùn)資料的基礎(chǔ)上共同編制專業(yè)教學計劃大綱和專業(yè)課程標準及教材，共同培訓(xùn)師資，為新專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展注入新的活力。

2.6對外技術(shù)合作模式。在引進企業(yè)力量參與學校辦學的基礎(chǔ)上，學校應(yīng)該發(fā)揮自身的技術(shù)和師資優(yōu)勢，按照“政府推動、院校主動、企業(yè)互動”的原則，從市場和企業(yè)對高技能人才的需求出發(fā)，成立學校技能培訓(xùn)中心、技能鑒定所，以多樣化，多層次，靈活化的方法方式進行校企合作，從開拓企業(yè)在職高級工、技師、高級技師的培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定入手，為企業(yè)制訂職業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)劃提供專業(yè)指導(dǎo)，開展企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)與服務(wù)，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。

高技能人才隊伍的建設(shè)是我國“人才強國”戰(zhàn)略的重要任務(wù)之一，也是職業(yè)教育的最終目標。“校企合作、產(chǎn)教融合”作為職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要途徑和必然選擇，必將成為加快高技能人才隊伍建設(shè)，開創(chuàng)職業(yè)培訓(xùn)新局面的持續(xù)動力。職業(yè)院校作為高技能人才培養(yǎng)的主要力量，應(yīng)立足于行業(yè)和企業(yè)對高技能人才的需求，不斷加強與各類企業(yè)的全方位合作，為學校的改革與發(fā)展注入新的活力。

第五篇：堅持產(chǎn)教融合、校企合作,著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

堅持產(chǎn)教融合、校企合作,著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

日前，省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》），對進一步深化職業(yè)教育教學改革做出了全面部署，確立了以提高質(zhì)量為核心的職業(yè)教育發(fā)展觀。《意見》把“堅持產(chǎn)教融合、校企合作”作為深化職業(yè)教育教學改革的基本原則，指導(dǎo)職業(yè)院校教育教學改革工作的全過程。目前，職業(yè)院校產(chǎn)教融合不深、校企合作不力，已成為困擾提高職業(yè)院校教學質(zhì)量的難點和瓶頸。堅持產(chǎn)教融合、校企合作，應(yīng)成為職業(yè)院校深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要著力點和工作主線。筆者結(jié)合2015年9月參加新加坡南洋理工學院培訓(xùn)的體會，就職業(yè)院校學習貫徹《意見》精神，談一些看法和建議。

一、樹立產(chǎn)教融合、校企合作的辦學理念

加強產(chǎn)教融合、校企合作是由職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定的。職業(yè)院校和企業(yè)是職業(yè)教育辦學的雙主體，產(chǎn)教融合、校企合作的辦學理念可以促進職業(yè)院校和企業(yè)互利共贏、共同發(fā)展。從職業(yè)院校角度看，通過產(chǎn)教融合、校企合作，可以改善辦學條件，提升師資技能水平和技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學效益。從企業(yè)角度看，通過產(chǎn)教融合、校企合作，可以滿足人力資源及技術(shù)提升需求，進而提升勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益。新加坡南洋理工學院長期堅守產(chǎn)教融合、校企合作的辦學理念，實現(xiàn)了學校和合作企業(yè)的共同發(fā)展。

《意見》中強調(diào)，“堅持產(chǎn)教融合、校企合作。推動教育教學改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用，推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人”，這為職業(yè)院校的改革發(fā)展指明了方向。職業(yè)院校應(yīng)把服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展作為自己的使命，把為企業(yè)提供合格的人才作為目標，把為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐作為努力方向。在辦學策略上，強調(diào)以市場為導(dǎo)向，建立適合市場、有利于開展校企合作的一整套辦學方案。這樣才能做到校企緊密合作，實現(xiàn)企業(yè)與學校的雙贏。

二、建立產(chǎn)教融合、校企合作的體制機制

新加坡在學習借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，形成了獨具特色的職業(yè)教育理念，新加坡南洋理工學院將其總結(jié)為“卓越辦學要素”。學院通過董事會、專業(yè)咨詢委員會等部門在產(chǎn)教融合、校企合作方面開展了卓有成效的探索，積累了成功的實踐經(jīng)驗。

新加坡南洋理工學院最高決策機構(gòu)是董事會，成員來自政府部門、行業(yè)專家和知名企業(yè)家。董事會預(yù)判經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，從經(jīng)濟社會發(fā)展大局統(tǒng)籌規(guī)劃學校發(fā)展，進行產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計。而專業(yè)咨詢委員會成員來自企業(yè)專業(yè)人士，以企業(yè)需求和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢為依據(jù)，為學校專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及人才培養(yǎng)方案等提供咨詢建議，為培養(yǎng)人才做好專業(yè)規(guī)劃和準備。這些體制機制確保了學校產(chǎn)教融合、校企合作的有效實施。

2014年印發(fā)的《河南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》指出，要“完善產(chǎn)教融合、校企合作機制。進一步發(fā)揮省職業(yè)教育校企合作促進委員會的作用，建立教育與產(chǎn)業(yè)對話協(xié)作機制，健全行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會，完善校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)機制，搭建對話協(xié)作平臺，促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合”。日前，省教育廳剛剛印發(fā)了《關(guān)于進一步加快體制機制創(chuàng)新 深化職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革的指導(dǎo)意見（試行）》，文件提出實行由政府、行業(yè)、企業(yè)、社會團體或個人、教職工代表等多方參與的理事會或董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，提升治理能力。這些政策措施為職業(yè)院校做好產(chǎn)教融合、校企合作的頂層設(shè)計提供了有力支持。

科學完善的體制機制是貫徹落實產(chǎn)教融合、校企合作辦學理念的重要支柱和運行載體。我省已成立了行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會（以下簡稱行指委）和行業(yè)職業(yè)教育集團，進一步密切了職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各行業(yè)的校企合作工作，以產(chǎn)業(yè)和專業(yè)為紐帶，統(tǒng)籌行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校等資源。職業(yè)院校除積極加入行指委和職教集團，應(yīng)重點建設(shè)和完善董事會、專業(yè)咨詢委員會等機制，科學引領(lǐng)和規(guī)劃學校的校企合作工作。

三、遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律

職業(yè)院校教學工作特別是專業(yè)教學工作的全過程都應(yīng)當積極貫徹產(chǎn)教融合、校企合作辦學理念，遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律。南洋理工學院在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)以及教學模式等方面遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律，取得了豐碩成果。

專業(yè)設(shè)置方面：學校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和學生成長需求開發(fā)設(shè)置新專業(yè)。首先，由專業(yè)籌備小組充分調(diào)研并進行需求分析，確定畢業(yè)生所需具備的專業(yè)知識和技能水平，設(shè)計專業(yè)教學結(jié)構(gòu)，提出新專業(yè)建議；其次，由學校的學術(shù)委員會聽取專業(yè)咨詢委員會針對新專業(yè)提供的咨詢意見，并從學術(shù)管理角度修改并批準新專業(yè)計劃，然后報呈學校批準。專業(yè)計劃獲批后，籌備小組確定培訓(xùn)目標，組織培訓(xùn)，準備教材、教學設(shè)備等，各項教學準備到位后方能開展教學，并在學生、教師和企業(yè)反饋的基礎(chǔ)上進行持續(xù)改進。

課程開發(fā)方面：新課程開發(fā)以對國家人才開發(fā)需求、企業(yè)需求所進行的分析為前提。第一，學校成立有企業(yè)人員參與的課程開發(fā)小組，開展市場調(diào)研和需求分析，提出新課程建議，準備課程結(jié)構(gòu)和課程大綱。第二，提請系主任、咨詢委員會、學術(shù)委員會批準。第三，委托科目協(xié)調(diào)講師，準備教學目標、教材以及教學設(shè)備。第四，制訂教學計劃，開展課程教學，收集反饋意見，實施課程改進等。在課程實施之后，要定期研討，隨時根據(jù)企業(yè)需求和科技發(fā)展情況進行修正。

教學模式方面：為實施“教學工廠”理念和開展“項目化”教學，南洋理工學院在教學運行機制上進行改革，各專業(yè)在第三學年均實行雙軌制項目教學模式。南洋理工學院三年學制的前兩學年為專業(yè)寬基礎(chǔ)理論學習和學期小型項目，第三學年為專向培訓(xùn)、全日制項目研發(fā)和企業(yè)實習。雙軌制項目教學模式把學生分為A、B 兩組，第一學期A 組開展專向培訓(xùn)，B 組開展全日制項目和企業(yè)實習，第二學期再對調(diào)。開展全日制項目和企業(yè)實習的B組也分為全日制項目組（B1 組）和企業(yè)實習組（B2 組），3 個月后兩組對調(diào)。通過這種模式保證了全年都有學生在做項目，都有學生在企業(yè)實習，滿足了企業(yè)連續(xù)生產(chǎn)的需要。南洋理工學院對即將畢業(yè)的學生進行專業(yè)方向和項目及企業(yè)實習教學，特別重視具有創(chuàng)新性的畢業(yè)項目和企業(yè)項目教學。學生的技能水平在第三學年實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，畢業(yè)即可到企業(yè)上崗直接從事生產(chǎn)，或者在學校直接與企業(yè)開展業(yè)務(wù)，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。

教育部《意見》中要求“職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢，科學準確定位，緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)。要建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局”，強調(diào)了職業(yè)院校要遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律。職業(yè)院校要認真貫徹《意見》要求，在解析學校自身辦學條件、辦學特色的基礎(chǔ)上，深入調(diào)研學校所在區(qū)域相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和狀況，遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律，謀劃學校專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和教學模式，形成科學的人才培養(yǎng)方案，為提升教育教學質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

四、以校企合作為紐帶，提高師資隊伍建設(shè)水平

南洋理工學院注重從企業(yè)引進高素質(zhì)的專業(yè)教師，其70%的專業(yè)課教師來自于企業(yè)生產(chǎn)管理和研發(fā)一線，且有五年以上工作經(jīng)驗。這部分教師與企業(yè)有密切聯(lián)系，十分了解企業(yè)發(fā)展趨勢、生產(chǎn)工藝流程、用人標準、人才需求等，在參與校企合作、項目研發(fā)中優(yōu)勢明顯，他們既是工程師又是講師，是真正的“雙師型”教師。南洋理工學院注重教師培養(yǎng)，在新聘教師入職后，為其制訂專門培養(yǎng)與使用計劃，明確一名導(dǎo)師負責對其進行指導(dǎo)培養(yǎng)，使其盡快適應(yīng)教學需要。

《意見》要求：“加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)。建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機制，積極探索高層次‘雙師型’教師培養(yǎng)模式。實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養(yǎng)造就一批‘教練型’教學名師和專業(yè)帶頭人?！蔽沂∪ツ瓿雠_的《河南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》中規(guī)定：“職業(yè)院?？梢詫⒕幹瓶倲?shù)的30%用于聘任高技能人才和能工巧匠作為兼職教師?！边@些政策措施為職業(yè)院校建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍提供了有力的政策指導(dǎo)。

五、搭建多種形式的校企合作平臺，提升產(chǎn)教融合深度和廣度

南洋理工學院的“教學工廠”是新加坡職業(yè)教育模式的核心要素?！敖虒W工廠”將學生的學習過程完全放置在一個真實的企業(yè)環(huán)境中，由模擬到模仿再到融合。同時，學校持續(xù)引進企業(yè)生產(chǎn)項目和研發(fā)項目，形成學校、教學工廠、企業(yè)三位一體的綜合教學模式，形成企業(yè)實習、企業(yè)項目與學校教學的有機結(jié)合。借助“教學工廠”校企合作平臺，南洋理工學院實現(xiàn)了三大目標：一是人才培養(yǎng)目標。學生得到真實工作環(huán)境的鍛煉，提高了實踐能力、工作意識與創(chuàng)業(yè)精神，達到潛能的最大開發(fā)和專業(yè)技能的全面提升，畢業(yè)就能勝任企業(yè)的工作崗位。二是教師培養(yǎng)目標。“教學工廠”是一個靈活、新穎又富伸縮性的教學系統(tǒng)，以先進的科技達到對教師的“超前培訓(xùn)”，通過企業(yè)項目實施教學，促使教師和企業(yè)研發(fā)人員一起學習、研究，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)開發(fā)能力。三是學校發(fā)展目標。學校和企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，學校緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展需求甚至引領(lǐng)需求，實現(xiàn)了學校創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)社會的目標。同時，合作企業(yè)既獲得了高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，又提升了產(chǎn)品科技研發(fā)能力，真正實現(xiàn)了校企合作雙贏。

2012年印發(fā)的《河南省職業(yè)教育校企合作促進辦法（試行）》要求“各級政府應(yīng)整合職業(yè)教育相關(guān)專項資金，引導(dǎo)和鼓勵職業(yè)教育校企合作，主要用于資助職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立職業(yè)教育實習實訓(xùn)基地、合作建設(shè)實驗室或生產(chǎn)車間等校企合作項目”，這為職業(yè)院校和企業(yè)共建校企合作平臺提供了政策和資金支持。

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學校自身專業(yè)特點，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展趨勢，發(fā)揮政策引領(lǐng)作用，在產(chǎn)教融合、校企合作辦學理念與體制機制的指導(dǎo)下，搭建多種形式的校企合作平臺，提升實踐教學水平，切實提高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，要破解職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作中的難題，從學校外部看，需要政府政策的引領(lǐng)，需要社會的認可，需要行業(yè)企業(yè)的支持。從學校內(nèi)部來說，一定要切實樹立產(chǎn)教融合、校企合作的辦學理念，建立產(chǎn)教融合、校企合作的體制機制，遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律，以校企合作為紐帶，提高師資隊伍建設(shè)水平，搭建多種形式的校企合作平臺，提升產(chǎn)教融合深度和廣度，這樣才能實現(xiàn)學校、企業(yè)辦學雙主體的合作共贏、協(xié)同發(fā)展。

我省職業(yè)教育在實施職教攻堅進程中得到了迅速發(fā)展。職業(yè)教育在兼顧規(guī)模發(fā)展的同時，更加注重質(zhì)量的提升，更加注重結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更加注重對產(chǎn)業(yè)競爭力和經(jīng)濟運行質(zhì)量的人才支撐，而堅持產(chǎn)教高度融合、校企緊密合作正是實現(xiàn)這個關(guān)鍵轉(zhuǎn)變的重要突破口。我們要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，深化職業(yè)教育教學改革，努力打造特色鮮明、內(nèi)涵突出的示范職業(yè)院校，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效提升職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平，促使職業(yè)教育為我省經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大的貢獻。

（責編 陳 穎）