第一篇：最美鄉(xiāng)村教師特征分析

最美鄉(xiāng)村教師的群體特征分析

摘要： 最美鄉(xiāng)村教師是面向全國(guó)846萬(wàn)扎根鄉(xiāng)村的普通教師，所選取的他們中間的10位典型代表?；顒?dòng)感動(dòng)了千萬(wàn)中國(guó)人，有些知名企業(yè)因受感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)決定捐獻(xiàn)自己的力量，許多愛(ài)心人士也通過(guò)各種方式支援鄉(xiāng)村教師支援農(nóng)村教育。最美鄉(xiāng)村教師的行為為什么能感動(dòng)千萬(wàn)中國(guó)人？文章通過(guò)從教師的專業(yè)素養(yǎng)跟人格兩方面分析最美鄉(xiāng)村教師的群體特征，發(fā)現(xiàn)他們的美，并得出一點(diǎn)啟示。關(guān)鍵詞：最美鄉(xiāng)村教師

美

啟示 正

文：

一、美在師德

鄉(xiāng)村教師是扎根在中國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，為中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己力量的教育工作者。最美鄉(xiāng)村教師是他們的代表，因此已具有作為教師應(yīng)具有的基本的專業(yè)素養(yǎng)：一定的文化知識(shí)，良好的教學(xué)能力，但他們身上最讓人震撼的是他們高尚的教師職業(yè)道德，在艱苦的工作環(huán)境中，他們依然踐行著這一點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)：

（一）愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)

最美鄉(xiāng)村教師深知教育對(duì)國(guó)家與個(gè)人的重要性。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠科技，科技的創(chuàng)新靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，百年大計(jì)，教育為先，因此國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)教育。個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)，而促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，教育在其中占主導(dǎo)地位。因此，他們把教育崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。正如最美鄉(xiāng)村教師湖南省鳳凰縣禾庫(kù)學(xué)區(qū)茶寨小學(xué)80后教師吳金成，想到自己一走，茶寨的40多個(gè)孩子就可能失學(xué)，他最終還是放棄了發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)，他說(shuō)：“有人不理解，我卻很快樂(lè)。山村孩子有好前程，山村有好面貌，山民過(guò)上好日子，自己能當(dāng)個(gè)好老師。付出有回報(bào)，所有的忙碌和艱辛都值?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，正是這些鄉(xiāng)村教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、執(zhí)著、堅(jiān)持，使得農(nóng)村基礎(chǔ)教育穩(wěn)固發(fā)展，他們對(duì)教育的執(zhí)著感動(dòng)著我們。

（二）熱愛(ài)學(xué)生 高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！?教師是知識(shí)的傳播者，是道德的典范，更是愛(ài)心的化身。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師的天職。一個(gè)學(xué)生得到教師的愛(ài)，就是得到了贊許，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

最美鄉(xiāng)村教師美在師愛(ài)為魂，心里裝的永遠(yuǎn)都先是學(xué)生，為了學(xué)生的能夠接受到最基本的基礎(chǔ)教育，他們付出了自己的全部力量。最美鄉(xiāng)村教師吳金成，一個(gè)年僅29歲的小伙子。在其他同齡人購(gòu)房買(mǎi)車，享受生活的時(shí)候，他卻為孩子的生活在打拼。早晨5點(diǎn)起床做豆腐，沿街叫賣(mài)，才掙12元錢(qián)，就是這12元錢(qián)，吳老師全投到了學(xué)校，改善辦學(xué)條件，給學(xué)生榨豆?jié){，改善學(xué)生的伙食，為正在長(zhǎng)身體的學(xué)生補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。正是這些最可愛(ài)的人，他們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，在孩子的心中播下了熱愛(ài)生命的種子，希望的種子，為孩子的以后人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們的言行踐行了師愛(ài)為魂，寫(xiě)就了仁心大愛(ài)，這種美讓人溫暖。

（三）為人師表

小學(xué)生可塑性強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，要求教師要抓住學(xué)生的這種心理，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。用日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去感染學(xué)生，做好學(xué)生的表率。如果一位教師待人接物時(shí)謙恭有禮，坦然自若，面對(duì)成功和榮譽(yù)不驕傲自大，面對(duì)失敗和挫折不悲觀氣餒，始終保持積極進(jìn)取的態(tài)度，就會(huì)消除學(xué)生對(duì)其的畏懼和對(duì)其水平的懷疑之感，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地接近教師，欽佩教師，學(xué)習(xí)教師。

最美鄉(xiāng)村教師鄧麗，帶領(lǐng)高原的學(xué)生度過(guò)了四年的課程。學(xué)生們說(shuō)，她用特殊的方式，開(kāi)啟了大家封閉膽怯的心扉；同事們說(shuō)，她是“興奮劑”，帶活了學(xué)校。她是10名當(dāng)選者中最年輕的女教師，今年30歲。給鄧麗頒獎(jiǎng)的是她的學(xué)生。高原小學(xué)六年級(jí)的10名學(xué)生，用重約30斤的大冬瓜，手工制作了一個(gè)大笑臉，用推車推上舞臺(tái)獻(xiàn)給她。聾啞學(xué)生譚兵給鄧麗遞上獎(jiǎng)杯，伸出了兩個(gè)大拇指，他在說(shuō)，“老師，您真棒！” 看后，我明白，鄧麗一個(gè)人改變了一所學(xué)校。她是一個(gè)快樂(lè)的人，樂(lè)觀開(kāi)心的笑臉時(shí)常掛在她的臉上，好像沒(méi)有什么事可以讓她不開(kāi)心。對(duì)待學(xué)生譚兵，她沒(méi)有放棄他，而是面帶微笑地走近他，用樂(lè)觀的方式跟孩子交流，讓孩子逐漸走出膽怯，打開(kāi)心扉，笑臉重新回到他的臉上。鄧?yán)蠋煒?lè)觀積極的言行，使學(xué)生受到感染，讓學(xué)生明白無(wú)論遇到什么事，都可以向老師一樣積極樂(lè)觀地去對(duì)待。不只是鄧麗，這群可愛(ài)的人始終用自己的言行給學(xué)生做著堅(jiān)強(qiáng)的表率，他們的付出令人欽佩。

二、美在人格

人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。最美鄉(xiāng)村教師受到全國(guó)人民的高度重視關(guān)注，實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。

（一）強(qiáng)烈的責(zé)任心

責(zé)任心，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中，在承擔(dān)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任過(guò)程中所形成的責(zé)任意識(shí)，并將這種責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為責(zé)任行為。教師的責(zé)任心就是在教書(shū)育人的過(guò)程中，由教師內(nèi)心發(fā)出的一種自覺(jué)自愿的敢于對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，并將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、勤奮工作、為人師表的責(zé)任行為。

最美鄉(xiāng)村教師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。他們心中有著共同的目?biāo)：為了使山里的孩子能夠享受最基本的基礎(chǔ)教育，他們選擇了留下堅(jiān)守，奉獻(xiàn)自己的青春，生命，大部分一待就是幾十年。最美鄉(xiāng)村教師于貴勤，在北大山堅(jiān)守了22年，把一個(gè)貧窮落后的學(xué)校建成了設(shè)施先進(jìn)的學(xué)校，教學(xué)成績(jī)名列前茅。不是媽媽勝似媽媽，撫養(yǎng)兄弟14年，這份恩情比山還重，孩子那一聲“媽媽”，讓她熱淚盈眶。正是這高度強(qiáng)烈的責(zé)任心，促使他們用執(zhí)著的信念引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門(mén)。

（二）無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

最美鄉(xiāng)村教師美在奉獻(xiàn)。鄉(xiāng)村的風(fēng)光美，但很多地方的教學(xué)條件卻無(wú)法與自然風(fēng)景相比，條件很差，教學(xué)硬件奇缺，師資奇缺，面對(duì)困難，最美鄉(xiāng)村教師無(wú)一例外地選擇了堅(jiān)守，有的已長(zhǎng)達(dá)30多年，從滿頭青絲到發(fā)如雪，與學(xué)生相依相伴，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，克服了重重困難，把青春和工資投入學(xué)校建設(shè)中；有的用一匹馬馱出了兩所學(xué)校；有的甘當(dāng)學(xué)生的鍋爐工；有的打著赤腳上講臺(tái)授課；有的為學(xué)生洗澡補(bǔ)衣，有的為學(xué)生籌集了幾百萬(wàn)資金，而他們自己卻不拿一分錢(qián)的工資??正是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善，一批批學(xué)生才得以從大山中走向外面的世界。

從這些事跡中，我們都感受到一種濃冽的愛(ài)在蕩漾。正是這無(wú)私的愛(ài)，讓他們選擇了留下與堅(jiān)守，不為其他誘惑所動(dòng)，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。

（三）堅(jiān)強(qiáng)的意志

意志，是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，常以語(yǔ)言或行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。堅(jiān)強(qiáng)的意志是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是克服困難的必要條件。

最美鄉(xiāng)村教師，在面對(duì)艱苦的工作環(huán)境，卻不說(shuō)不，而是用自己的雙手，用自己的雙肩，去改變被環(huán)境，克服常人難以想象的困難，在平凡的崗位上創(chuàng)造著不平凡的奇跡。同時(shí)，也給學(xué)生樹(shù)立著堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的榜樣。馬復(fù)興，這個(gè)沒(méi)有雙手的最美鄉(xiāng)村教師，憑著頑強(qiáng)的意志，在講臺(tái)上耕耘了30個(gè)春秋，多少次的磨練，粉筆一次次滑落，他用殘肢一次次夾起，在冬天有時(shí)用力會(huì)滲出血，但他卻從沒(méi)放棄過(guò)在黑板上的板書(shū)。為了教學(xué)的需要，馬老師還練畫(huà)畫(huà)，學(xué)生們知道，馬老師的每一個(gè)動(dòng)作都要付出很大的努力。就是這樣在每一節(jié)課上，孩子們接受了課本上學(xué)不到的東西，他們幼小心靈中，馬老師的一腔深情、一雙殘臂，為他們樹(shù)立了堅(jiān)強(qiáng)的榜樣。

三、啟示

最美鄉(xiāng)村教師給我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師愛(ài)崗敬業(yè)、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操，為了大山里的孩子，為了中國(guó)的基礎(chǔ)教育，他們?cè)敢猥I(xiàn)出了自己的青春，甚至是生命。他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一群可愛(ài)的人，一群值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)他們那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與始終不渝的頑強(qiáng)意志；學(xué)習(xí)他們心中只裝著學(xué)生，為孩子帶來(lái)無(wú)限希望；學(xué)習(xí)他們不為名不為利，默默奉獻(xiàn)黨的教育事業(yè)。做一個(gè)心中有他人，能設(shè)身處地地想著他人的人。

同時(shí)，最美教師"的事跡也給我們現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制一個(gè)啟示：衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀，除了關(guān)注教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生成績(jī)這些顯性指標(biāo)之外，還應(yīng)該更多地關(guān)注教師的愛(ài)心和責(zé)任心。愛(ài)心和責(zé)任心都體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖不容易量化和評(píng)估，但這卻是作為一名教師必須具備和發(fā)揚(yáng)的，也是做好教育工作的前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)安.新時(shí)期人民教師師德的內(nèi)涵和特質(zhì)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào),2010(5).[2]彭先桃.人格魅力:新世紀(jì)教師必備的素質(zhì)[J].教育探索,2006（1）.

第二篇：最美鄉(xiāng)村教師的群體特征分析

最美鄉(xiāng)村教師的群體特征分析

范藝樂(lè)

（運(yùn)城學(xué)院 教育與心理科學(xué)系1004班08號(hào)）

摘要：鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村學(xué)校重建的主體力量，也是整個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主要承載者，這些鄉(xiāng)村教師群體的身上存在著一些共同的特征：鄉(xiāng)村教師生活條件艱苦、待遇低；鄉(xiāng)村教師群體老齡化嚴(yán)重，年輕教師少；新一代鄉(xiāng)村教師帶來(lái)新思想的同時(shí)，卻與鄉(xiāng)村本土文化相脫離；最美鄉(xiāng)村教師具有偉大的人格特征。

關(guān)鍵詞：最美；鄉(xiāng)村教師；群體特征；鄉(xiāng)村教育

2012年9月 9 日，尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)由歌曲《我們的田野》開(kāi)場(chǎng)，北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇發(fā)言，至最敬愛(ài)的教師。晚會(huì)為十位鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)和一個(gè)團(tuán)體頒獎(jiǎng)。分別是宋玉剛、鄧玉、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬(wàn)霞、吳金城、阿力甫夏和以林子閎為代表的八零、九零后。這些最美的鄉(xiāng)村教師是許許多多偉大鄉(xiāng)村教師的代表和縮影，他們身上都有一些共同的特征：

一、地理特征：最美鄉(xiāng)村教師處于國(guó)家人才緊缺的偏遠(yuǎn)農(nóng)村

農(nóng)村的發(fā)展需要人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》 提出,要將農(nóng)村建設(shè)成“ 生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村。而鄉(xiāng)村教師是改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。

豆腐老師吳金城，湖南第一師范畢業(yè)，想考取縣上的特崗教師。因?yàn)檫€沒(méi)到報(bào)名的時(shí)間，他就先回到家鄉(xiāng)禾庫(kù)鎮(zhèn)茶寨村?？蓻](méi)想到剛回到村里就聽(tīng)說(shuō)，村小的老師被調(diào)回鎮(zhèn)上教書(shū)了，禾庫(kù)在苗語(yǔ)里的意思是沒(méi)有路的山坡，可見(jiàn)這里的偏遠(yuǎn)貧窮，外面的老師換了一個(gè)又一個(gè)，都待不長(zhǎng)。看著孩子們新學(xué)期就上不了學(xué)了，吳金城暫時(shí)擔(dān)任起代課老師來(lái)，可沒(méi)想到這一干卻耽誤了考特崗教師的機(jī)會(huì)。

還有不得不提的地處祖國(guó)邊境的塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣,海拔3100米，被昆侖山所環(huán)繞的馬爾洋鄉(xiāng)小學(xué)的教師阿力甫夏，這里的居民生活貧困，不懂漢語(yǔ)，一生也難得去過(guò)兩次縣城，很多孩子失學(xué)在家。從2005年到現(xiàn)在，80后的塔吉克族阿力甫夏老師，在這片大山里已堅(jiān)守7年，讓山里的孩子從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)，他騎著駱駝上百次地翻山穿河，勸說(shuō)家長(zhǎng)，7年來(lái)共挽救了40多名失學(xué)兒童，為大山里的人們能夠走出大山做出了貢獻(xiàn)。

就像吳金城和阿力甫夏一樣，他們都為了山里的孩子上得起學(xué)、上好學(xué)而放棄優(yōu)越的條件，回到國(guó)家的邊疆地區(qū)默默地奉獻(xiàn)。

二、教學(xué)特征：最美鄉(xiāng)村教師普遍都教小學(xué)

小學(xué)的孩子們，正是調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，他們需要更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們的心靈更要細(xì)心地呵護(hù)和照顧。小學(xué)階段的孩子，是打基礎(chǔ)和樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，他們更需要一個(gè)好老師的帶領(lǐng)，樹(shù)立榜樣。

畢業(yè)于中南民族大學(xué)工商學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的鄧麗放棄在大城市當(dāng)白領(lǐng)的機(jī)會(huì)，去到地處高寒地帶，海拔1800多米，環(huán)境惡劣，條件艱苦的高原小學(xué)。在她到來(lái)之前，學(xué)校只有7名男老師，平均年齡52歲，教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重。鄧麗的到來(lái)，給學(xué)校增添了無(wú)盡的生機(jī)與活力，她對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予關(guān)注與關(guān)愛(ài)，許多問(wèn)題學(xué)生在她面前變得開(kāi)朗，變得陽(yáng)光、積極向上，她也因此成為學(xué)生最貼心的朋友。

在學(xué)校，她不僅帶一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文、四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課程，還有全校的音樂(lè)課和身兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員和女生寢室管理員。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)、普通話還把文藝活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。尤其是組織了自己學(xué)校的第一個(gè)六一兒童節(jié)，孩子們第一次走上自己的舞臺(tái)表演節(jié)目。在這里，她把真摯的愛(ài)傳遞給高山之巔的孩子們，帶活了整個(gè)學(xué)校，也帶活了孩子們的心。

三、人格特征：最美鄉(xiāng)村教師都具有偉大的人格

（一）無(wú)私的奉獻(xiàn)

新疆馬爾洋鄉(xiāng)小學(xué)的老師兼校長(zhǎng)阿力甫夏，每個(gè)寒暑假，都要組織老師，騎著駱駝翻山越嶺、穿越河流去接送孩子。這是一個(gè)偏僻的地方，距離縣城有一百多公里，學(xué)生都是周邊牧民的孩子，為了每個(gè)孩子都能上學(xué)，阿老師騎著駱駝挨家挨戶地去勸說(shuō)家長(zhǎng)，一共走訪了四十多家。最遠(yuǎn)的路程騎駱駝來(lái)回要半個(gè)多月，最近的也要四五天，道路艱難的難以想象。每次走訪都要穿越葉爾羌河24次，爬過(guò)十幾處陡峭的懸崖路，阿力甫夏的腳都磨出血來(lái)。最終，經(jīng)過(guò)他的努力，現(xiàn)在馬爾洋鄉(xiāng)小學(xué)，已經(jīng)有61名學(xué)生，他用自己的實(shí)際行動(dòng)和努力挽救了四十幾名已經(jīng)失學(xué)的孩子。為了不遺漏任何一個(gè)學(xué)生，阿力甫夏想到了登記新出生孩子的辦法，每半年登記一次，數(shù)著日子，只要孩子到了七歲，他都要騎著駱駝到牧民的家中把孩子接到學(xué)校。

牧民們說(shuō)：“老師就像天上的月亮，因?yàn)樵铝聊茉诤诎抵薪o我們帶來(lái)光明?！薄袄蠋熢谖覀冃哪恐芯拖褚坏嗡钟?，一滴酥油就可以擦滿全手，老師就像這一滴酥油，他一個(gè)人就可以給許多人傳授知識(shí)?！?/p>

正是有了他們最無(wú)私的奉獻(xiàn)和付出，才讓偏僻地區(qū)的孩子們能夠上學(xué)接受教育，正如阿老師所說(shuō)——留下是為了他們走出大山。

（二）堅(jiān)強(qiáng)的意志

沒(méi)有雙手，也能放飛希望，用殘臂給山區(qū)孩子插上翅膀。這是對(duì)青海省湟中縣漢東回族鄉(xiāng)下麻爾村，海拔2700多米，偏僻而高寒的下麻爾小學(xué)任教的回族老師馬復(fù)興的寫(xiě)照。因?yàn)橛啄陼r(shí)的一次事故失去了雙手，他卻依然在講臺(tái)上站了三十多年，教出了800多名學(xué)生。他又是如何做到這一切的呢？

為了備課，馬復(fù)興要超常地付出，別人用半小時(shí)，他卻需要好幾個(gè)小時(shí)。翻一頁(yè)書(shū)，他要借助兩只斷臂和嘴唇合力才能完成，剛把書(shū)翻開(kāi)，當(dāng)他去寫(xiě)字時(shí)書(shū)又合在一起，備一次課僅翻書(shū)一個(gè)動(dòng)作他就得重復(fù)無(wú)數(shù)次。為了教學(xué)需要，馬老師還練畫(huà)畫(huà)，學(xué)生們知道，馬老師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)付出很大努力。就是在這樣的每一節(jié)課上，孩子們接受了課本上學(xué)不到的東西，他們幼小的心靈中，馬老師的一腔深情、一雙巧臂，為他們樹(shù)立起了人生的航標(biāo)！

苦難或許無(wú)法避免，卻可以超越！

（三）善良的心和深深的愛(ài)

在鄉(xiāng)村，貧困的地區(qū)，大山的深處，沒(méi)有水、沒(méi)有的電。是什么讓他們堅(jiān)持?是愛(ài)。

“這是一群富有激情的80后和90后，一群遠(yuǎn)道而來(lái)的支教老師，一個(gè)不同地區(qū)人組成的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)去世后仍不遠(yuǎn)離去的靈魂，不同的人生卻選擇了同一種生活，不同的理想?yún)s有著共同的希望。他們，瀘沽湖達(dá)祖小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，用熱情和努力，改變了大山深處孩子的命運(yùn)，用知識(shí)的力量，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)卮迕裰赂?，打開(kāi)了山里少數(shù)民族與外界的一扇窗?！边@是以林子閎為代表的特殊的教師群體的頒獎(jiǎng)推薦詞，他們從不同的地方遠(yuǎn)到而來(lái)，只為了堅(jiān)守一個(gè)夢(mèng)想。

瀘沽湖達(dá)祖小學(xué)，原本是木垮村的村小學(xué)，2000年時(shí)由于年久失修，也沒(méi)有老師，被迫關(guān)閉。800多人的村子里100多學(xué)齡兒童每天必須要走3個(gè)小時(shí)的山路去鎮(zhèn)里的中心小學(xué)上課，大部分村民選擇讓孩子輟學(xué)，在家務(wù)農(nóng)。2004年，臺(tái)灣人李南陽(yáng)和朋友游靜芬來(lái)瀘沽湖旅游，看到這里的孩子很多都沒(méi)有上學(xué)，了解情況后，做出一個(gè)決定，辭去了臺(tái)灣的工作，自籌數(shù)十萬(wàn)資金，在村小學(xué)的原址上，和全村村民一起復(fù)建了瀘沽湖小學(xué)，李南陽(yáng)任校長(zhǎng)。兩人一方面在當(dāng)?shù)卣偌蠋?，一方面在北京，上海等大城市召集志愿者前?lái)任教，學(xué)校雖然艱難，但逐漸發(fā)展。由于長(zhǎng)期生活在高海拔地區(qū)，2007年，李南陽(yáng)校長(zhǎng)患肺癌不幸去世，最讓他放心不下的，就是學(xué)校里的這些孩子。他沒(méi)有選擇將骨灰送回臺(tái)灣安葬，而是將墓葬在了小學(xué)旁邊。游靜芬老師身體也不太好，為了讓學(xué)校維持下去，她遠(yuǎn)在臺(tái)灣從事土方工程工作的兒子林子閎，辭去了高薪的工作，來(lái)到了這里，接下了這份責(zé)任，成為了瀘沽湖達(dá)祖小學(xué)的第二任校長(zhǎng)。由于瀘沽湖是一所民辦的愛(ài)心小學(xué)，林子閎每年都要去上海等地籌集資金，以維持學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。在他的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的年輕人選擇來(lái)到這里支教，如今，學(xué)校已經(jīng)有18位老師。隨著這些年輕老師的到來(lái)，學(xué)校發(fā)生了巨大的改變。美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的老師教孩子們繪畫(huà)，根據(jù)每個(gè)孩子不同的特長(zhǎng)激發(fā)孩子們的創(chuàng)作能力和興趣，英語(yǔ)老師將國(guó)外的語(yǔ)言和文化帶到了這些摩梭孩子面前，讓他們看到了山外更廣闊的世界?，F(xiàn)在，這些孩子不少都能流利地唱英文歌曲，對(duì)世界各地的文化都有了認(rèn)識(shí)。而在林子閎的努力下，公益基金還為學(xué)校修建了一個(gè)電腦教室，孩子們學(xué)著在電腦上寫(xiě)作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)看到了更加廣闊精彩的世界。

這就是他們，一群平凡而偉大的人們，正如章子怡在歌曲《春暖花開(kāi)》中所唱的：“如果你渴求一滴水，我愿意傾其一片海；如果你要摘一片紅葉，我給你整個(gè)楓林和云彩；如果你要一個(gè)微笑，我敞開(kāi)火熱的胸懷；如果你需要有人同行，我陪你走到未來(lái)。春暖花開(kāi)，這是我的世界，每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛(ài)！”這就是我們最美的鄉(xiāng)村教師！

The characteristic analysis of the most beautiful rural teacher’s

group Fan-yile(YunCheng University, Education and psychological science, 1004 class，number08)

Abstract: In china, the most teacher of village bear the tens of millions education task of the rural primary and the middle school.They don’t complain the simple house, the low wage and the poor students, stick to the inner pure, hold up the blue sky of the rural education with love.The activities named looking for the most beautiful village teacher, held by CCTV and GUANGMING daily newspaper in 2012, find a large number of moving and praiseworthy rural teachers.Key words: the most beautiful;the village teacher;characteristic

參考文獻(xiàn)：

a)尋找最美鄉(xiāng)村教師.央視網(wǎng)CNTV-尋找最美鄉(xiāng)村教師[EB].http://zmxcjs.cntv.cn/，2012-10-9 b)林子閎——富有激情的80后．央視網(wǎng)．http://zmxcjs.cntv.cn/20120717/100106.shtm，2012-09-27 c)阿力甫夏——留下是為了他們走出大山.央視網(wǎng).http://zmxcjs.cntv.cn/20120717/100089_1.shtml,2012-07-17 d)馬復(fù)興——用殘臂給山區(qū)孩子插上翅膀.央視網(wǎng).http://zmxcjs.cntv.cn/20120718/100114.shtml,2012-07-18 【5】 最美鄉(xiāng)村教師2012.新浪微博.http://weibo.com/u/2748011645，2012-10-15

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師

《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

李姝杰

教師是太陽(yáng)底下最光輝的形象，而對(duì)于鄉(xiāng)村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴！觀看由中央電視臺(tái)“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮晚會(huì)的過(guò)程中難以抑制激動(dòng)的心情，淚滿衣衫。“最美鄉(xiāng)村教師”無(wú)私奉獻(xiàn)的的精神深深地感動(dòng)了我，鼓舞了我。在我抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的時(shí)候，在我抱怨工作環(huán)境不好的時(shí)候，在我工作疲憊喊累的時(shí)候，在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。

湖北恩施高原小學(xué)的鄧麗教師，在她來(lái)到這所學(xué)校前，這里沒(méi)有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧?yán)蠋?008年從中南民族大學(xué)工商學(xué)院畢業(yè)，在來(lái)到高原小學(xué)前是武漢一家知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，每天出入寫(xiě)字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”，并主動(dòng)要求到海拔1800多米的高原小學(xué)任教。高原小學(xué)的老師們知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，不會(huì)說(shuō)普通話，更不會(huì)教英語(yǔ)，學(xué)生流失比較嚴(yán)重，鄧麗來(lái)的第一件事就是家訪，說(shuō)服家長(zhǎng)把輟學(xué)的孩子送來(lái)，哪怕一個(gè)學(xué)期先看看效果。結(jié)果從那以后，高原小學(xué)的學(xué)生減少不超過(guò)1人。鄧麗讓孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，尤其是英語(yǔ)成了孩子們最喜歡的課程。

西藏自治區(qū)墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)教師宋玉剛。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業(yè)，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。宋玉剛的事業(yè)就這樣開(kāi)始了，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪??宋玉剛忙得不亦樂(lè)乎，許多時(shí)候忘記了吃飯，餓了就買(mǎi)些方便面。細(xì)心的藏族老師看見(jiàn)了，便邀請(qǐng)宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風(fēng)干牛肉等招待他。宋老師說(shuō)：“我喜歡這個(gè)只有兩千多人的鄉(xiāng)，即使有機(jī)會(huì)調(diào)走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學(xué)生的成績(jī)能越來(lái)越好”。還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽(yáng)光般的笑臉、動(dòng)人的事跡。在中華大地上其實(shí)有千百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)孩子的明天，在平凡的崗位上堅(jiān)守默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?，有理想他們甘受清貧，病痛而無(wú)怨無(wú)悔。歲月常在，文化長(zhǎng)青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識(shí)的行囊走得更遠(yuǎn)。

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師（范文模版）

最美鄉(xiāng)村教師

這是一個(gè)非常不起眼的村落小學(xué)——河北省平鄉(xiāng)縣油召鄉(xiāng)田莊聯(lián)小。由于師資力量的薄弱，作為代課教師的薛俊綿只能“一人一班”，開(kāi)始了她的“獨(dú)角戲”生涯。她一個(gè)人承擔(dān)了一個(gè)年級(jí)的全部課程。這一教，就是22年。為了村里的教育，無(wú)論如何要盡這份責(zé)任。

說(shuō)起學(xué)生，薛俊綿有著無(wú)限的興奮與激動(dòng)22年，幾乎是半輩子的時(shí)光。細(xì)數(shù)22年來(lái)的育人生涯，她自己都感到驚訝；那生命中的每一天，如今仍歷歷在目。

薛俊綿所帶班級(jí)的成績(jī)始終名列前茅，在這個(gè)只有500多戶的鄉(xiāng)村里，她已經(jīng)帶過(guò)了百余名學(xué)生。許多學(xué)生的家長(zhǎng)還和薛俊綿成了好朋友，大家都深深地被這個(gè)勤奮女教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)而感動(dòng)。

多年的兢兢業(yè)業(yè)，薛俊綿為了學(xué)生付出了很多心血。因?yàn)樾菹⒌臅r(shí)間少，每天課時(shí)長(zhǎng)，經(jīng)常和粉筆“打交道”，手被白灰侵蝕的皺紋布滿全手，現(xiàn)在上課時(shí)間長(zhǎng)了，可她還是堅(jiān)持著，都是努力讓學(xué)生飛得更高。看到祖祖輩輩靠天吃飯的鄉(xiāng)親們?cè)谀瞧汃さ耐恋厣先諒?fù)一日年復(fù)一年，她忽然覺(jué)得自己有責(zé)任扛起他們的夢(mèng)想，讓孩子們上學(xué)，讓孩子們走出農(nóng)村看世界。近幾年，村小學(xué)也配置了計(jì)算機(jī)。薛老師在熟悉了這些信息技術(shù)設(shè)備后，便琢磨著怎樣把國(guó)內(nèi)最好的教學(xué)資源，也搬到鄉(xiāng)村小學(xué)的課堂上。她找來(lái)教學(xué)光盤(pán)，試驗(yàn)著利用光盤(pán)資源，選擇教學(xué)片斷，再深入淺出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

多年的教師生涯，薛俊綿老師在教學(xué)方面所獲得的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)不勝枚舉。在創(chuàng)新教育教學(xué)方法上，她有自己的獨(dú)到之處，形成了一定的風(fēng)格和特色，得到了上級(jí)和同行的公認(rèn)。每次干完活，薛俊綿和老師們都是一身汗、一腿泥、滿手水皰，卻沒(méi)有一句怨言，他們?cè)谟秒p手創(chuàng)造學(xué)生的未來(lái)。

如今的田莊聯(lián)小飛速發(fā)展著，在當(dāng)?shù)卣拇罅χС窒?，學(xué)校的硬件設(shè)施更加齊全了，不再是以前荒涼的模樣了，可薛俊綿還是像以前一樣，懷著炙熱的心，忙碌在黑板之前?！昂鸵郧跋啾?，現(xiàn)在好多了，雖然道路艱辛，可我樂(lè)在其中。要問(wèn)我圖什么，我就圖能實(shí)實(shí)在在地為這些孩子做些力所能及的事?！毖【d的話字字鏗鏘。

歲月的痕跡像刀子一樣刻在了她純樸的臉上，但歲月的流逝卻沒(méi)有帶走她火一般的熱情。薛俊綿告訴我們：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，作為鄉(xiāng)村教師的她還有很長(zhǎng)的路要走。

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師

最美鄉(xiāng)村教師------支月英事跡觀后感

今天，我觀看了專題片《榜樣》中最美鄉(xiāng)村教師支月英的感人事跡，支月英同志是一個(gè)敢于奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師，她用了自己的一生做了自己最想做的一件事，那就是去大山支教，36個(gè)春秋，她一直留在大山中教育孩子，并且希望孩子們走出大山，去過(guò)更好的生活。

在支月英的VCR中，有這樣一段場(chǎng)景，支月英正在教室給孩子們上課，她的一位學(xué)生，這時(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大成人，并且走出了大山，在這段場(chǎng)景中，涂沙回到大山看望支月英，并且對(duì)她進(jìn)行了深深的感謝，并立志要當(dāng)像她一樣的老師。

在2016——2017《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)典禮的現(xiàn)場(chǎng)，支月英說(shuō)了這樣一句話：我要繼續(xù)留在大山，直到干不動(dòng)為止。這句話深深的感動(dòng)了我，因?yàn)槲揖褪且晃秽l(xiāng)村教師，我已從教18年，在這十八年的教育教學(xué)生活中，有苦有樂(lè)，苦的是工作任務(wù)重，壓力大，樂(lè)的是看著學(xué)生們一張張的笑臉，覺(jué)得再苦再累也值得。

有人說(shuō)，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說(shuō)，教師像春蠶，為人類吐盡最后一段絲；有人說(shuō)，教師似粉筆，為了學(xué)生不斷磨損自己。其實(shí)他們都告訴我們，傳道、授業(yè)、解惑的教師擁有一個(gè)共同的名字——奉獻(xiàn)。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是“師愛(ài)”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。

“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上要以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表?！痹谝髮W(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口等待……看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！” 這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。教師不但要為人師表，還要具有敬業(yè)精神，具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對(duì)工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。以“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。盡管農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺(tái)。屈指算來(lái)，我已從教了三十余年了，為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我仍然倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌他們的心田。我深深的感到：“愛(ài)心是光明，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙。” 正是這愛(ài)的力量，融化了千百個(gè)孩子冰冷的心，讓他們找回了童年的幸福和快樂(lè)。學(xué)生生病，我是媽媽；學(xué)生犯錯(cuò)，我是老師；學(xué)生有心事，我是朋友。

支月英老師的奉獻(xiàn)精神，是我們教師的明燈。