第一篇：中國李鎮(zhèn)西式教師魅力展示演講稿(我是一名幸福成長的農(nóng)村教師)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》

讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開了一劑良藥。在他看來，老師肯付出，肯努力，就能從中體會(huì)到成就帶來的幸福感。對于老師來說，幸福不止是一種心境，更是一種沉醉，對教育的沉醉。首先，老師要用欣賞的眼光去創(chuàng)造幸福！希臘神話中，塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑，雕塑非常完美，以至于國王本人也深深地愛上了這個(gè)雕塑，整日神魂顛倒。國王的癡情感動(dòng)了愛神阿弗羅狄忒，愛神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示：贊美、信任和期待具有一種強(qiáng)大的力量，他能改變?nèi)说男袨?，?dāng)學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí)，便感覺獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，并會(huì)盡力去達(dá)到老師對他的美好期待。說句欣賞的話輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個(gè)人受益終身！就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)而來到人世間，我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。欣賞學(xué)生，讓教育充滿愛；讓教室灑滿陽光；讓學(xué)生幸福成長；欣賞我們自己，讓生活富有詩意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。

其次，老師要學(xué)會(huì)尋找幸福的感覺。幸福就是心靈的陽光，保持陽光的心態(tài)，欣賞自己和職業(yè)，在成長中就可以享受教育者獨(dú)有的快樂與幸福。記得有一次我在講臺(tái)上批改作業(yè)，這時(shí)手中的紅色圓珠筆

沒油了，于是，我輕聲地問前排的一個(gè)學(xué)生：“誰有紅色圓珠筆，借來用一用？”雖然輕聲，但許多學(xué)生都聽見了。于是，坐在前幾排的學(xué)生都爭先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打開，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李老師，用我的筆吧！”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。其中一位女生反應(yīng)敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細(xì)心地將筆帽拿了下來，扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕，當(dāng)然是很普通的事，但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向?qū)W生借過筆，并享受過學(xué)生爭先恐后遞筆的熱情；我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢，并享受過學(xué)生真誠的問候“老師好”；我相信幾乎所有去家訪過的老師，都享受過家長為我們搬來的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎？

作為一名老師，幸福是什么？

幸福是踏上講臺(tái)

是擁有一個(gè)班

是陪伴心靈成長

是進(jìn)行了一次家訪

是享受學(xué)生的進(jìn)步

是發(fā)現(xiàn)孩子們身上的光亮

幸福是付出

是對學(xué)生 對班級(jí) 對教育的激情投入 幸福是姿態(tài) 是微笑著放手 快樂地享受

幸福是一種感覺

是一種態(tài)度

是一種修養(yǎng)

用幸福詮釋愛心

用幸福啟迪智慧

用幸福擦亮希望 于是，我要做一名幸福的老師

因?yàn)橹挥行腋５睦蠋煵拍茏鲂腋５氖拐?，將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田。

讀了這本書，我想，作為一名普通老師，我也應(yīng)立足教育改革的大潮，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡，但我想憑借自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都充滿幸福。篇二：我是一名幸福的教師演講稿.doc 我常常想作為教師，我們的幸福感在哪里？直到看到孩子們不斷成長，不斷進(jìn)步，我知道我就是一名幸福的教師！

剛接班時(shí)，在我的班級(jí)有這樣一名女孩，她孤僻，自卑，從不愛與人交流。其他孩子都躲她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，班級(jí)干部偷偷告訴我，她生氣傷心的時(shí)候獨(dú)自一人在角落用刻刀在手腕上劃。經(jīng)了解我得知，幼時(shí)她父母離異，父親常年外出打工，把她留給了年邁的奶奶來照顧。但好景不長，唯一讓她感到溫暖的奶奶卻不幸離開了這個(gè)世界。她稚嫩的心靈因此受到了莫大的創(chuàng)傷，從此她的世界開始封閉。當(dāng)心靈痛苦時(shí)，她便用刻刀在手腕上割出一道道血痕。當(dāng)看到她潔白的手臂上傷痕累累時(shí)，我的心為之一震。我所能想到的是了解孩子成長狀況，找到與孩子溝通的切入點(diǎn)，從而盡快幫助她走出困境。從此我經(jīng)常找她談話，還記得第一次找她談話時(shí)，她的沉默不語，但我并不介意，我相信時(shí)間會(huì)改變一切，我更相信只要我耐得住性子，不放棄她，她一定會(huì)變成美麗的天使。我做其他孩子的工作，不要排斥她。并且在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)她、生活上表揚(yáng)她、鼓勵(lì)她。她也感覺到在班級(jí)的存在感、增強(qiáng)信心。漸漸地當(dāng)她傷心難過時(shí)她不再傷害自己，她開始與同學(xué)與我有只言片語的交流，日復(fù)一日，逐漸的變得開朗、遇到問題也愿意向同學(xué)，向老師請求幫助。當(dāng)我看到她臉上和其他孩子一樣掛滿燦爛笑容，看到她逐漸融入班集體，看到她越來越懂事，越來越信任我時(shí)，我的內(nèi)心無比幸福。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)

生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，簡單的說教和無休止的訓(xùn)斥只能讓學(xué)生心理更加逆反，高明的辦法是以理服人、以柔克剛，用真誠、用一種文化來感化激發(fā)學(xué)生的羞愧之心，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

前不久班級(jí)去參加榆木社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)期間組織了班級(jí)與班級(jí)的傳球比賽。班級(jí)有個(gè)學(xué)生特別膽小，他對我說老師我不參加了，會(huì)拖后腿。我笑著告訴他：“沒關(guān)系，在老師眼中你們都是最棒的，老師相信你會(huì)做得最好！”。結(jié)果比賽時(shí)他拼命地跑，是班級(jí)跑得最快的，那一刻我知道他戰(zhàn)勝了膽小，他勇敢了。經(jīng)過全班的努力、贏得了傳球比賽的勝利。孩子們很高興，有個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的孩子問我老師我們贏第一你高興嗎？我說我高興。而第二天的拔河比賽班級(jí)學(xué)生輸了，很多學(xué)生哭了，又有學(xué)生問我老師我們輸了你是不是很生氣？我笑著說我依然很高興，學(xué)生很不解為什么輸了還高興。因?yàn)槲铱吹接械膶W(xué)生為了比賽磨破了鞋、手也起了水泡，拉拉隊(duì)嗓子都啞了但他們依舊不抱怨，不放棄。看到了孩子們團(tuán)結(jié)、互助、友愛，我看到大家為了集體榮譽(yù)而流的汗水和淚水，我知道我的班級(jí)已融為一體。我為孩子們的成長而感到幸福

心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜我想只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂。我愿做一名幸福的人民教師，為孩子們播種希望，伴孩子們盡情暢游學(xué)海！篇三：教師演講稿：教科研伴我幸福成長 教師演講稿：教科研伴我幸福成長

教師演講稿：教科研伴我幸福成長

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們： 大家下午好！從教十年，一路走來，風(fēng)雨兼程。在這教育科研的路上，充滿了辛勞和汗水，充滿了欣喜與激動(dòng)，充滿了感悟與收獲，更充滿了幸福和喜悅。從無知走向成熟，漸漸地，在這塊肥沃的土地上，播種希望，收獲碩果，是您——教科研一路伴我幸福成長。剛剛踏上三尺講臺(tái)那一天，我就立志把自己打造成一名教科研型的專業(yè)的新型老師。雖然年輕的我對教育科研全然陌生，但是我擁有滿腔的熱情和高度的責(zé)任感投入到教科研中來。教育家鮑林說過：“如果一個(gè)人在進(jìn)行教育的同時(shí)也進(jìn)行研究，那么他的教學(xué)效果一定會(huì)得到進(jìn)一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那樣有成就，但他可以繼續(xù)有效地進(jìn)行教學(xué)?！?新的基礎(chǔ)教育課程改革，要求教師不僅應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而且還應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。迎著課程改革的東風(fēng)，我興奮極了，牢牢地抓住了打開幸福之門的金鑰匙。

可什么是教科研呢？當(dāng)我真的要靠近它時(shí)，卻又覺得它是那么的神秘，遙不可及。多虧了前輩們的指點(diǎn)幫助，使我終于明白了教育科研就是一個(gè)“實(shí)踐——反思——總結(jié)”的過程。記得我踏上講臺(tái)的第一天，我任教五年級(jí)四班的數(shù)學(xué)兼班主任。剛開始我眼高手低，覺得自己剛剛大學(xué)畢業(yè)，滿腹經(jīng)綸，當(dāng)一名小學(xué)老師應(yīng)該是游刃有余。記得當(dāng)時(shí)我給同學(xué)們講如何求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)，覺得自己講的也很到位，可是孩子們一單元檢測，我就傻眼了。全班同學(xué)的優(yōu)秀人數(shù)很少，不及格的人數(shù)卻很多?？吹竭@樣的教學(xué)成績，我不由自主地落淚了。那天我在班里發(fā)了一通火，同學(xué)們都認(rèn)認(rèn)真真地聆聽我的教誨。課后我認(rèn)真地反思自己的教學(xué)過程，原來我根本沒有從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上來備課，講授新課，課后也沒及時(shí)讓孩子們鞏固新知，導(dǎo)致了新知識(shí)沒學(xué)扎實(shí)。我決心向每一位優(yōu)秀教師虛心學(xué)習(xí)，拜師學(xué)藝，主動(dòng)走進(jìn)師傅的課堂，有不明白的問題及時(shí)請教老教師。我認(rèn)真地備課，上課，課后及時(shí)反思，我很快便掌握了有效的教學(xué)方法，到了期末考試，孩子們也取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，那一刻我歡呼了、雀躍了?? 在不斷積累和沉淀的過程中，我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平更上新臺(tái)階。教務(wù)處主任親切地對我說：“牟，除了搞好教學(xué)外，還要認(rèn)真地搞好教育科研工作??”我牢記領(lǐng)導(dǎo)對我的囑托，不斷地夯實(shí)自己的業(yè)務(wù)，多向優(yōu)秀教師取經(jīng)，不斷地進(jìn)行課例打磨，完善自己的課堂教學(xué)，提高課堂效率。我先后參加了兩次縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，一次

市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。我還參加了全國中青年優(yōu)質(zhì)課征集評(píng)選活動(dòng)，獲國家級(jí)三等獎(jiǎng)。2008年4月，我有幸參加了全省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)，聆聽了名師的教科研報(bào)告，與名師面對面地交流，使我受益匪淺。我培訓(xùn)回來后又在全縣的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)中作了題為《讓課堂教學(xué)走向常態(tài)》的專題講座。在2011年的省遠(yuǎn)程研修中，我積極主動(dòng)地參與磨課，一次又一次地進(jìn)行課例打磨，撰寫研修隨筆，發(fā)表研修主貼，最后被評(píng)為省優(yōu)秀學(xué)員。在2013年9月，五蓮縣第一次在全縣范圍內(nèi)舉行城鄉(xiāng)交流活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我的兒子只有兩歲三個(gè)月大，我便踴躍報(bào)名參加了這次光榮的支教活動(dòng)。在這支教的一年里，我作為骨干教師在支教學(xué)?！迳徔h叩官中心小學(xué)起到了模范帶頭作用，引領(lǐng)著同事們搞好教育教學(xué)工作，負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研工作，開學(xué)伊始，我制定了詳細(xì)的數(shù)學(xué)教研計(jì)劃，并和大家一起聽課、評(píng)課、議課，把我們學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，和老師們傾心交流，參與集體備課，積極參加教研教改。平時(shí)我們經(jīng)常聚在一起商討疑難問題，比如：撲克牌問題、雞兔同籠、站隊(duì)問題等等，做到共同提高。我和林桂香老師進(jìn)行了同課異構(gòu)，打造了自主高效的魅力課堂。一年來為了提高我們的整體業(yè)務(wù)水平和迎接市規(guī)驗(yàn)收我執(zhí)教了不同年級(jí)的公開課5次。我?guī)头銮嗄杲處熇钊鹣己土何鲃蠋?，我和他們共同研討教學(xué)，他們參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我全程幫助他們修改課件，調(diào)整講課思路，最后李老師取得了縣一等獎(jiǎng)、梁老師取得了市二等獎(jiǎng)的好成績。我還主動(dòng)參加了《信息技術(shù)與學(xué)科教與學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》，《新課程背景下的小課題研究》等課題研究。我和同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)中主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)小課題研究，孩子們對小課題研究很感興趣，我們研究了《下水道的井蓋為什么是圓形的》，《郵票中的數(shù)學(xué)》，《我是理財(cái)小能手》，《營養(yǎng)午餐》，《抽屜原理》，其中《我是理財(cái)小能手》、《營養(yǎng)午餐》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。我還榮幸地被評(píng)為數(shù)學(xué)小課題優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。在2013年全縣信息技術(shù)基本功比賽中獲得第一名的好成績。在2014年全縣小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽中，共161名選手參加比賽，我取得了全縣第二名的好成績。雖然我在教育科研方面取得了點(diǎn)滴成績，但是教科研的路任重而道遠(yuǎn)。

參加教科研活動(dòng)，使我深深地體會(huì)到教育科研是教師專業(yè)化成長和發(fā)展的必由之路，更是教師走向幸福的必由之路?！耙钥蒲写俳虒W(xué)，以教學(xué)帶科研”。時(shí)代在變革，社會(huì)在進(jìn)步，作為新時(shí)代的教師，我昂首闊步在教科研這條幸福之路上，我將越行越穩(wěn)，相信我會(huì)成為真正意義上的教科研新型教師。

我的演講完畢，謝謝大家！篇四：《我是教師,我幸?！费葜v稿

我是教師，我幸福 武寧四小 葉千秋

作為一名普通的教師，雖然我沒有多少成績，但在我的心中一直響著這樣一個(gè)聲音：工作著，便是幸福的。我很榮幸在零九年進(jìn)入了武寧四小，這是贛北廬山西海岸邊一所美麗的學(xué)校。走進(jìn)學(xué)校的教學(xué)樓大廳，墻正中是巨幅的孔子畫像，頓時(shí)，讓人感受到這是一所具有濃濃的儒學(xué)特色的學(xué)校。圖文并茂的《三字經(jīng)》布置在大廳兩旁，校訓(xùn)，校歌，文化長廊與班級(jí)名片無不彰顯校園濃郁的文化氣息。徜徉在這水岸校園．感到傳統(tǒng)與現(xiàn)代、典雅與清新水乳交融。學(xué)校處處充滿著追求卓越、馬不停蹄的精神。在這樣的環(huán)境中教書、育人，怎能不說是一件幸福的事呢？

因此，我在教學(xué)工作中，始終保持著一顆真誠熱情的心，擁有了向?qū)W生們無限敞開的胸懷。有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。所以當(dāng)我用心去品味教育人生時(shí)，我感覺到不管是快樂還是憂傷，是激動(dòng)還是平淡，是充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

作為一名語文教師，我時(shí)常在想，除了知識(shí)以外，我還能給予學(xué)生什么？我想我唯一可以給予，那便是愛。有人說：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。所以我覺得，做老師確實(shí)很神圣，因?yàn)槲覀儼褠蹖W(xué)生當(dāng)作了本能。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，我細(xì)致為他們講解，讓他們擁有克服困難的勇氣和信心；當(dāng)學(xué)生心結(jié)難解時(shí)，我為他們排憂解難，讓他早日走出情感的陰霾；當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我耐心地教育他們，與同學(xué)相處應(yīng)多一份寬容與理解；當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，我耐心說服教育，幫助他盡快走出心靈的誤區(qū)??無論何時(shí)，我都會(huì)盡全力地去幫助他們，為他們撐起一片蔚藍(lán)的“心”空。也許這就是我能夠帶給他們的最珍貴的東西。我沒有能力在學(xué)生前進(jìn)的道路上鋪上鮮紅的地毯，但卻可以見證他們成長中的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。

是的，作為一名教師，我沒有悠閑自在的舒適和安逸；沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利；更沒有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)早上學(xué)生親切地叫聲“老師你好”時(shí)，當(dāng)放學(xué)學(xué)生們清脆地喊著“老師再見”時(shí)，我懂得了，這就是我的幸?！腋冻鰫郏斋@的幸福。

教師的職業(yè)是美麗的，盡管歲月會(huì)在我們眼角刻畫出皺紋，風(fēng)霜會(huì)在我們雙鬢將黑發(fā)染白，但是，恰恰又是歲月美化了我們的人生。蠟燭般的消耗，粉筆般的磨損，鑄就的是教師職業(yè)的靈魂。所以，我很想自豪地說聲：我是教師，我幸福。

我深深地愛著這首詩：

有一首歌最為動(dòng)人 那就是師德

有一種人生最為美麗 那就是教師

有一道風(fēng)景最為秀美 那就是師魂

不要說我們一無所有

我們擁有同一顆炙熱的太陽 在同一片天空下

我們用愛播撒著希望??篇五：做一個(gè)幸福的教師 語文教師演講稿

做一個(gè)幸福的教師 語文教師演講稿

（二）有夢想就會(huì)有幸福

七里小學(xué) 麻小慧

有一種越來越強(qiáng)烈的感受，就是我們越來越忙了。比如原先還能在學(xué)校批改作文，后來連備課都要帶回家；原先還有雙休日，后來不是被“輔導(dǎo)”掉了就是被“培訓(xùn)”光了。人都到了永遠(yuǎn)熱鬧忙碌的地步，怎么還有回首來路的心情和處變不驚的心態(tài)，怎么可能細(xì)細(xì)欣賞教育之河中激起的一朵朵浪花，去采擷教育之樹結(jié)出的一個(gè)個(gè)果子？所以，我也困惑，我也迷茫，怎樣才能從忙忙碌碌中感受到教育的幸福？ 不能不說一個(gè)老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌轉(zhuǎn)頭。有人問他們在做什么，他們的回答各不相同：一個(gè)說“砌磚”，一個(gè)說“賺錢”，而第三個(gè)則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子?！焙髞?，第三個(gè)人成了著名的建筑師，而那兩位工人一生默默無聞(并不因此否定他們的人生)。每每讀這個(gè)故事，我都覺得太像故事了，但也不得不承認(rèn)，其間蘊(yùn)含的，正是世間最簡單的、也是最深刻的道理。用米盧先生的話就是：態(tài)度決定一切；用心理學(xué)家的話是：人的抱負(fù)層次越高，成就也越大；用文學(xué)家的話是：人活著，一定要有生活的目標(biāo)(托爾斯泰語)。

人生應(yīng)有夢，而作為教師，要與教育的夢想統(tǒng)一起來。如果我們只把自己看成是一個(gè)“教書匠”，只把教書看成是“養(yǎng)家糊口”的一份職業(yè)，這與“砌磚”的工人機(jī)械的重復(fù)著一塊塊磚頭又有何區(qū)別？

每一位教師都有自己的夢想，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個(gè)夢想上，為自己設(shè)置一個(gè)長期乃至一生為之奮斗的目標(biāo)。然而夢想很脆弱，如果有100個(gè)夢想，很可能99個(gè)都不能實(shí)現(xiàn)。因而要學(xué)會(huì)持續(xù)改進(jìn)，如同iso質(zhì)量管理體系的一個(gè)重要原則“持續(xù)改進(jìn)”一樣。夢想應(yīng)當(dāng)設(shè)置多個(gè)分階段目標(biāo)。一個(gè)階段后，對自己的所做所得進(jìn)行反思，明確哪些需要改進(jìn)，如何改進(jìn)，下一階段的目標(biāo)是什么？日本著名馬拉松運(yùn)動(dòng)員山本田一，曾多次獲得國際馬拉松比賽冠軍。對于自己的成功，他三緘其口。直到退役，他才道出其中的秘密。原來，每次比賽前，他都要沿比賽線路走一遍，記下每一個(gè)有明顯特征的地方，比如，這兒有一座橋，前面是一個(gè)學(xué)校，再前面是一家商場，后面不遠(yuǎn)又是一家醫(yī)院??這樣，在比賽途中，他就想著，經(jīng)過這座橋，下面就是學(xué)校，過了學(xué)校，就是商場，然后是醫(yī)院??直到終點(diǎn)。山本田一巧妙地把最終目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)只要稍加努力就可以達(dá)到的小目標(biāo)，使自己不覺得夢想與終點(diǎn)的遙遠(yuǎn)。因此，我們有必要把夢想的“蘋果”放在自己努力一下就夠得著的地方，以此不斷推動(dòng)、改進(jìn)工作。夢想還需全身心投入。人們常說：工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是最瀟灑的。不錯(cuò)，那是因?yàn)樗退膱?zhí)著忘我，因?yàn)樗退J(rèn)真專注而渾身散發(fā)出迷人的魅力。而我要說：工作中的人更是最幸福的。因?yàn)樗麄円蜃约旱呐Ω淖冎?，因?yàn)樗麄兂两谌松鷥r(jià)值的創(chuàng)造之中。身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。當(dāng)我們投入工作時(shí)，比如組織孩子參加比賽，上一堂教研課，并不一定愉快，這時(shí)候需要聚精會(huì)神；但是，當(dāng)這個(gè)階段結(jié)束以后，回首這個(gè)階段，我們就會(huì)從這種狀態(tài)中獲得滿足感，使我們更快樂，更幸福。袁衛(wèi)星先生寫過這樣一段話：

對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣、生活的幸福呢？ 幸福，沒有尺度，沒有標(biāo)準(zhǔn)。不同的人有不同的幸福觀，但我想，能追求幸福的人一定是幸福的。

《做一個(gè)幸福的人民教師》演講稿

——他們讓我生命如此絢麗多彩 縉云縣七里小學(xué) 馬慧文 小時(shí)候，大人總喜歡問我們，將來的理想是什么？每當(dāng)被問及這個(gè)問題的時(shí)候，我總會(huì)毫不猶豫地回答，當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生?？蔁o論何時(shí)，我就沒想過會(huì)與講臺(tái)結(jié)緣，而且還不折不扣地成了一名教師。上師范的那個(gè)暑假，我一直沒露過笑臉。

在師范的三年，我很努力，也很出類拔萃，目的只有一個(gè)——就是想讓自己能分配到一所好學(xué)校，干出一番事業(yè)，以彌補(bǔ)我不能實(shí)現(xiàn)夙愿的遺憾。可萬萬沒想到畢業(yè)卻分配到一個(gè)偏遠(yuǎn)簡陋的學(xué)校，我感慨人生的無常，命運(yùn)的波折，笑嘆這份無奈的選擇，終日以淚洗面。盡管很多人認(rèn)為我骨子里到處彌漫著教師的味，但我始終覺得自己不是個(gè)做教師的料，也無法忍受成日奔波于講臺(tái)、辦公室的枯躁與繁瑣。可已經(jīng)站在講臺(tái)上的我，除了抱怨又能如何呢？記憶中那幾個(gè)月總是陰雨連綿，沒有希望，沒有激情，就這樣被生活推著麻木地走過了一個(gè)個(gè)白天和黑夜，哪來幸福可言？。直到有一天上午，我收到朋友的一封信，信中寫著這樣一句話：生活不是/過你所愛的日子/而是去愛/你所過的日子。她說，生活不會(huì)處處遂人愿，但付出總會(huì)有回報(bào)——雖然這份付出不是你最初的選擇，但你終會(huì)從中尋找到快樂的。無法形容當(dāng)時(shí)的感動(dòng)，她讓我面對這許久以來一直不敢觸及的現(xiàn)實(shí)：我在逃避生活，在為自己的懈怠尋找借口。

也許是因?yàn)榕笥训年P(guān)愛吧，那天我的心情特別好，破天荒地找尋了上課所需的諸多資料，帶著幾分歉疚走進(jìn)了教室。憑著那些豐富的資料，課上得很順利，學(xué)生們也聽得特別認(rèn)真，我也講得很賣力，甚至還不自覺地講了許多快樂的比喻和笑話，教室里彌漫著輕松愉悅的空氣。幾個(gè)月來，我第一次體會(huì)到了工作的快樂。特別是當(dāng)一縷金色的陽光射進(jìn)教室的一剎那，陽光下綻開的滿是燦爛的笑臉。那一刻，我驚呆了，世間竟有這許多純真美麗的面孔，而且就在自己的身邊，這難道不是一種幸福嗎？

難以想像，那幾個(gè)月中我是怎樣錯(cuò)過了許多美好的時(shí)光。下課后，我就一直對自己說，讓一切從頭開始吧！

接下來的日子，我在播種著知識(shí)和愛，同時(shí)也在加倍地收獲著感動(dòng)和幸福。還記得那次我生病，請假一個(gè)星期在家休養(yǎng)。假期結(jié)束后，我想像著講臺(tái)上一定是堆滿了作業(yè)，盤算著待會(huì)兒先做哪些事?？僧?dāng)我一腳跨進(jìn)教室，心神還沒定，就被一小家伙從背后抱住，耳邊傳來一陣唧喳聲：“馬老師，你終于回來啦！??”“馬老師，你好點(diǎn)了嗎？我們可想你了??”“馬老師，這幾天黃老師都夸我們好棒哦??”“馬老師，我們很想你呢！”“馬老師，馬老師??”??

那一刻，涌動(dòng)在心中的是感動(dòng)，是綿長的感動(dòng)，緩緩而來，那么真切??我的眼眶在一瞬間發(fā)熱，我反手抱住背后的孩子，是陳樂佳——這個(gè)可愛而調(diào)皮的小精靈，她正抬頭微笑著看著我，那笑那么溫暖，那么真誠，我也呵呵地笑了。孩子們拉住我的衣角，嘰里呱啦地繼續(xù)說著。我微笑著傾聽，微笑著點(diǎn)頭，微笑著告訴他們：“馬老師也很想你們呢！”這時(shí)的我，是最幸福的吧！

現(xiàn)在，孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動(dòng)著我?！袄蠋煟?！”一聲稚嫩、響亮的問候喊出了對我的尊敬和祝福。我的心被幸福鼓動(dòng)著，就像一只要放飛的白鴿。孩子們?yōu)榱死蠋煹囊痪洹皠趧?dòng)應(yīng)該不怕臟不怕累”，他們竟然能夠把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“運(yùn)動(dòng)場上應(yīng)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人”，一個(gè)孩子竟能拖著跌倒時(shí)嚴(yán)重擦傷的腿，忍著一步一步跑完終點(diǎn)??為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷犯錯(cuò)，但他們已一天比一天進(jìn)步。看著這些可愛的孩子們，我又一次收獲著幸福。

“孩子們，再見！”每天站在教室門口，目送孩子回家時(shí)，我都有一種母親般的情懷，那時(shí)感覺自己就像一棵樹，一批批孩子是我不斷長出的枝葉。我因?yàn)樗麄兌泵?，因?yàn)樗麄兌鵁òl(fā)生命的綠色。我愿我的枝干不是貧瘠的，而是肥碩的。想像著自己軀干蒼老斑駁時(shí)，那一樹的枝葉該是我一生最美麗的風(fēng)景。

如今，我整天被幸福濃濃包圍著。清晨，當(dāng)歡快的小鳥把我從夢中喚醒。我騎上電動(dòng)車，迎著徐徐清風(fēng)，開始了美好的一天。聽著孩子們美妙的晨誦聲，我是幸福的；課間，批改著孩子們作業(yè)，感受著他們的聰慧與靈動(dòng)，我是欣喜的；入夜，夜幕中的天空繁星點(diǎn)點(diǎn)，我打開日記，描畫著一天的生活感受，記錄著課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我更是甜蜜幸福的??

我每天都在忙忙碌碌著，但我樂此不疲，無怨無悔。我的生命也將因此而充實(shí)，因此而變得更加絢麗多彩！

做一名幸福的教師

施瑋靜

玫瑰安妮·弗蘭克說過：“生活本身的目的就是獲得幸福，追求幸福，讓眾生殊途同歸?！?，人生在世，就應(yīng)該追求幸福，我們的教育，就是幫助教師過一種幸福完整的教育生活，讓學(xué)生幸福的成長，并為將來的幸福人生做好奠基工作。而我的教育理念就是讓自己感受到教育的幸福，讓學(xué)生感受到被教育的幸福。

愛教師這個(gè)職業(yè)

職業(yè)是體現(xiàn)一個(gè)人自身價(jià)值的載體，一個(gè)職業(yè)目標(biāo)與生活目標(biāo)一致的人是幸福的。好的教育環(huán)境是讓生命充盈著靈氣、智慧、活力和情感的地方；是寬容幼稚，善待幼稚的地方；是一個(gè)學(xué)生自我激勵(lì)、喚醒、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的地方；是一個(gè)自由，自主的場所，是引發(fā)，放飛孩子們想象的地方。我喜歡教師這一職業(yè)，喜歡和學(xué)生在一起生活，喜歡課堂上那種充滿靈動(dòng)和熱烈的氛圍，喜歡學(xué)生取得優(yōu)秀成績后的那種歡呼聲。正是教育這種無限的魅力，使我摯愛

教育工作，使我在辛勤的工作中感受到做一名教師的幸福。

愛學(xué)生

教師的愛，應(yīng)該是一種由衷的，發(fā)自內(nèi)心深處的，指向全過程的關(guān)愛。她是對人的尊重，對人的珍視，對人的關(guān)懷。一位合格的教師，他不僅對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生充滿了愛，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更充滿愛，對出類拔萃者充滿愛是人之常情，而對后進(jìn)生多一份愛則需要付出加倍的努力。這就需要教師樂于、善于、勇于做一只“大的百味箱”，要以海納百川的胸襟，包羅萬象的氣魄，指點(diǎn)迷津的睿智去理解，寬容，接納學(xué)生形形色色的錯(cuò)誤。只有真誠才能贏得真誠，只有真情才能撥動(dòng)真情的琴弦?！巴哪軌騿拘褠坌?，愛心能夠滋潤童心”李鎮(zhèn)西老師如是說。作為老師，能得到孩子的認(rèn)可，情感上的依戀，這就是最幸福的讀書的幸福

余秋雨說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸。平庸是一種被動(dòng)而又功利的謀生態(tài)度。要擺脫平庸就要用古今澆灌?！币虼私處煈?yīng)該成為職業(yè)讀書人。溫總理第一次和網(wǎng)民互動(dòng)時(shí)說：“讀書不僅給人力量，而且給人安全感和幸福感。”他說，我很希望有一天看見地鐵里面人人都捧著一本書。我看到這段話的時(shí)候，心里真是充滿了感動(dòng)。平日里，我總是愛把閑暇時(shí)間用在讀書上，很少有外出旅游、與人玩撲克這樣的選擇。動(dòng)輒捧書而讀，也許讓人有單一枯燥、疲憊壓抑的感覺。或許旅游有旅游的閑情，玩撲克有玩撲克的樂趣，但對我來說，讀書有一份無可替代的快樂和幸福感。

欣賞的幸福

心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說:“人性中最深的原理，是受欣賞的渴望?！毙蕾p別人是一種尊重，而欣賞自己則是一種自信。作為一名教師，首先要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質(zhì)可以在欣賞中得到發(fā)揚(yáng)。教師的欣賞是他們勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力。也許教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話語，就是一個(gè)孩子成功的基石。教師應(yīng)該有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即使是“另類”的“差生”，也一樣可以挖掘值得欣賞贊美的地方。欣賞學(xué)生，不僅要欣賞學(xué)生的進(jìn)步、創(chuàng)造性，還要欣賞學(xué)生的個(gè)性差異和見解。欣賞是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。其次，教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自己，只有會(huì)欣賞自己的人才會(huì)更好的欣賞別人?？突f過一段耐人尋味的話：“發(fā)現(xiàn)你自己，你就是你。記住地球上沒有和你一樣的人??在這個(gè)世界上，你是一種獨(dú)特的存在??無論好壞與否，你只能在生命的樂章中奏出自己的發(fā)音符?！?學(xué)會(huì)欣賞自己，你就會(huì)覺得對生活更加充滿了信心，充滿了希望，你就會(huì)在人生的起跑線上邁開步伐，大步走向前去。然而，不會(huì)欣賞自己的人，他的生活將會(huì)是一片黑暗，你將會(huì)在這片黑暗中虛度一生，在“我不行”中永無止境地去跌倒。學(xué)會(huì)欣賞自己，你就會(huì)感到快樂，你就會(huì)懂得生活，在光明之中駛向燦爛的前方。所以做一個(gè)既會(huì)欣賞學(xué)生又會(huì)欣賞自己的教師是最幸福的 我可以不是特級(jí)教師，也可以不是高級(jí)教師，但我可以先做一個(gè)幸福的教師，幸福沒有指標(biāo)限制，只要有真愛和付出，只要有心靈的感應(yīng)，只要學(xué)會(huì)欣賞，就讓我感受到做一名教師的幸福。我相信，只要自己內(nèi)心充滿陽光，就一定能將陽光灑向?qū)W生，讓學(xué)生體驗(yàn)成長的幸福。

《做一名幸福的教師》演講稿 陶彩玉

有人說教師的生命就像長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說教師的生命像根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次地開平方。其實(shí)這些都只說對了一小半。對于一名幸福的教師而言，教師的工作不僅是奉獻(xiàn)，而且是享受；教育不是機(jī)械重復(fù)，而是生動(dòng)創(chuàng)造；教育不只是謀生的手段，而是一種值得人珍惜的生活狀態(tài)。

幸福教師應(yīng)微笑對待同事和學(xué)生。真摯的微笑如同夏日的涼風(fēng)、冬日的暖流，令人心情舒暢，倍感溫暖。教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。教師的微笑像冬日的暖陽能融化學(xué)生心中的冰霜；像春天的雨露滋潤著學(xué)生的心田。透過微笑他們會(huì)接納你，會(huì)喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活，也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。幸福教師應(yīng)熱愛純真無瑕的孩子。教師每天面對的是一群天真爛漫的孩子，你的心靈也會(huì)受到快樂、輕松地洗禮。在與學(xué)生融合在一起時(shí)，你感受到了最純真的童心，感受到了他們對自己的尊敬和愛戴，更感受到了獲得教育的幸福，因此，你會(huì)由衷地?zé)釔奂冋鏌o瑕的孩子們。

幸福教師應(yīng)同學(xué)生一起分享課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受課堂的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。營造一個(gè)充滿生命激情與活力的課堂，和學(xué)生一起思考、一起歡樂，你就會(huì)少了許多焦慮和煩惱。上課之前如果你認(rèn)真而又細(xì)致地備好課，微笑著走進(jìn)教室，投入而又熟練地傳播知識(shí)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)自己，而這正是生命與生命的碰撞，心靈與心靈的交流。學(xué)會(huì)“有教無類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，對孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做自己人生舞臺(tái)上的主角，從學(xué)生幸福成長中獲得幸福！

幸福教師應(yīng)始終行走在學(xué)習(xí)的大道上。教師應(yīng)把終身學(xué)習(xí)看作是生存發(fā)展的內(nèi)在需要和追求幸福的重要途徑，從而不斷更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高技能，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為每天的常態(tài)工作，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中升華，這樣才能創(chuàng)造出更高層次的幸福。幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師；幸福的教師，是一個(gè)追求詩意課堂的教師；幸福的教師，是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師。教師的一生不一定能干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火?? 選擇教師“我無悔” 陶菊華

當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上，注視孩子們純潔的眼睛，面對五十多個(gè)渴望知識(shí)的心，我感到自己無比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。

從走上教師工作崗位時(shí)開始，我心中充滿無數(shù)的激情和壯志。我暗暗對自己說：“我要無愧于自己的教師身份?！泵刻煳叶紟е矏偟男那樽呷胝n堂，把自己的知識(shí)有計(jì)劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認(rèn)可。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我愿用我的知識(shí)去成為他們生活前進(jìn)中的跳板，在付出的同時(shí)，我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認(rèn)識(shí)的問題。

第二篇：我幸福我是一名教師

我幸福我是一名教師

葛永山

人們常說，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。是的，教師是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。我愛我的教師職業(yè)，我衷情我的教育事業(yè)！

讀大學(xué)時(shí)，我曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來。可當(dāng)真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了教師生活的平凡和煩瑣，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。

我是一名數(shù)學(xué)老師，我以為，在我的課堂里，孩子們一定會(huì)思維活躍積極發(fā)言,跟著我一起陶醉數(shù)學(xué)知識(shí)的的海洋。剛工作我便接了五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，沒過多久有一個(gè)班的孩子就令我有些失望，不喜歡回答問題，課堂氣氛沉悶，整堂課全靠我一個(gè)人講，學(xué)生只是一味的接受知識(shí)的機(jī)器，有的孩子甚至坐不安穩(wěn)。我想象中的師生共鳴沒有出現(xiàn)，我簡直是在對牛彈琴！然后，這一幕又繼續(xù)在在以后的課堂上重演。我感到了前所未有的痛苦，我迷茫了，動(dòng)搖了。但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨激勵(lì)著我，周圍同事們的工作精神感化著我、震撼著我。和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們都無怨無悔的這樣做著。他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。

那時(shí)我是一班的副班主任，我的搭班老師楊老師，今年已經(jīng)50多歲了。在教師這個(gè)崗位上，已經(jīng)工作了30多個(gè)年頭。她每天仍舊早早到校，很晚才回家。對待班級(jí)里的孩子，她是那么有耐心，那么和顏悅色。坐在我身旁的裴老師，也是一名年輕教師?？墒撬龑Π嘀魅喂ぷ饕呀?jīng)駕輕就熟了，語文教學(xué)也非常出色。裴老師接的班級(jí)紀(jì)律不大好，小打小鬧不斷，樣樣都要她操心，也沒見她有什么怨言。荷老師教的是我們年級(jí)體育，卻不比任何一個(gè)主課老師輕松：教學(xué)新的廣播操不算，還要負(fù)責(zé)體育隊(duì)訓(xùn)練，每天從早忙到晚，好象腳不沾地一樣。楊老師、裴老師、荷老師??他們不但在工作崗位上辛勤勞動(dòng)著，還要操持家務(wù)，多么不容易啊！可是沒有人說過苦，沒有人叫過累。

師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的，不僅僅是一束美麗的鮮花，一聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我的學(xué)生呢？我調(diào)整了自己的心態(tài)，勇敢地面對工作的挑戰(zhàn)，我認(rèn)真地備好課，精心準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的課件教具等教學(xué)資料，溫和的上好每一節(jié)課，熱心的對待每一個(gè)孩子，課后多花時(shí)間給那些學(xué)習(xí)有困難的孩子輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，想發(fā)脾氣時(shí)盡量克制，課后與孩子們一起上體育，跑步打球等，我的時(shí)間是少了些，可是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們開始喜歡我了，有同學(xué)周末開始打電話叫我一起打球，邀請我去野外等！有部分同學(xué)在QQ上給我留言“老師你的笑容其實(shí)挺好看的、你是最好的老師、老師我們其實(shí)挺喜歡你的，就是你以前太嚴(yán)肅了??”看到這些我的眼眶潮濕了，原來問題不處在孩子們身上，孩子是無辜的，是我沒有調(diào)整好心態(tài)。與孩子們的相處融洽了我也開始體會(huì)到了工作的快樂：孩子們上課有精神了，上課也越來越積極了。我的副班主任工作開展得有聲有色，我的公開課也得到了大家的好評(píng)??

捧著一顆真誠的心 播撒著愛的陽光，帶著希望上路，懷著憧憬前行，就讓我風(fēng)雨兼程，去創(chuàng)造人生燦爛的風(fēng)景。楊老師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會(huì)問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？ 可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？我又因?yàn)槭裁葱腋?？你們呢？有沒有一個(gè)可以不加思索就說出來的答案呢？ 幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是，我問我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^嗎？ 你因?yàn)楸粣鄱腋＿^嗎？ 工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。

以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過了今天也就忘記了吧！朋友，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)音時(shí)，一只只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì)管住自己的?！薄皩?，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃?！??中午，不知什么時(shí)候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊(yùn)含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個(gè)孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個(gè)好人，他很愛我們，給我們每人買了一個(gè)冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動(dòng)，都流淚了。冰激凌也很感動(dòng)，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面?？梢宰鲆粋€(gè)簡單的計(jì)算：工作五年來我教過三個(gè)班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富?。?/p>

聽了上述故事，你是否還有疑惑呢？你因?yàn)楦冻龆腋＿^嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^嗎？?我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求。可是，他們怎能體會(huì)到我們平凡、忙碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈；我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名忠誠的教師，就是一個(gè)幸福的人。

第三篇：教師演講稿：我快樂、我幸福,我是一名幼兒教師

精選范文:教師演講稿：我快樂、我幸福，我是一名幼兒教師(共2篇)世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。當(dāng)你真正付出、給予后，帶給你的將是你一樣的愛。當(dāng)?shù)谝淮伪恢赡鄣穆曇舴Q之為“老師”時(shí)，我的驚喜與不安不知道該怎樣表達(dá)。那是我認(rèn)為是我18年來最美妙、最幸福、最榮耀的一瞬間。而那一瞬間總是環(huán)繞在我的耳畔，久久的揮之不去。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，要將我全部的愛無私的付出、給予他們。當(dāng)我把我最純真的愛奉獻(xiàn)給那一群群可愛的天使后，他們帶給我的是無比的幸福和快樂。剛剛走出幼師的校門，意氣風(fēng)發(fā)的我不再有單純的眼睛，不在有燕雀般的喧嘩，添了幾分安靜，多了幾分溫柔。望著一張張嫣紅、稚嫩的小臉，明亮、純真的雙眼，不需要太多的言語，我便執(zhí)著的踏上了幼兒園教育這片純凈、神圣的領(lǐng)土，開始了我的教師生涯。太陽在我們沙啞的聲音中升起，月亮在我們黑色的眸子中懸掛。朝起朝落，云長云消，歲月在淡泊苦澀中編織了多少美麗動(dòng)人的故事。我們年輕但不張狂，我們平凡但不庸俗，我們用年輕的心、絢麗的夢，撒播著所有的愛、所有的情。純真的笑臉，滋潤著我們的心田，甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈，我們尋覓到了人生的內(nèi)涵，在一件件平凡、瑣碎的小事上，品讀著輝煌。有很多人問我：“當(dāng)幼兒園老師快樂嗎？幸福嗎？”他們習(xí)慣把老師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路，把老師的勞動(dòng)與這些犧牲、悲苦的形象相聯(lián)系，而我認(rèn)為，教師應(yīng)該有另一種境界，應(yīng)當(dāng)把教育勞動(dòng)看作一種幸福的體驗(yàn)，孩子快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，你的愛、你的心血、你生命的智慧已經(jīng)化作了一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)的彼岸?？鞓放c幸福要靠自己去品味。盡管你不能指點(diǎn)股市、笑傲政壇，盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是，當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在你身邊，有了孩子們的關(guān)心和愛護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽到一句這樣溫柔的話語——老師，我再也不調(diào)皮、不淘氣了，請您不要生氣了好嗎？你能不感到幸福嗎？當(dāng)你因勞累感到疲倦時(shí)，有孩子爭著、喊著“老師，我來給您按摩吧！”“老師，我來給您揉揉腿吧！”你能不感到幸福嗎？當(dāng)你看到一手帶大的孩子即將駛出港灣，在那蔚藍(lán)的童話中航行的時(shí)候，你能否感到有說不盡的驕傲、自豪、幸福與快樂。我想告訴大家，作為一名幼兒教師，我很幸福，很快樂，面對這份幸福、快樂，我驕傲、我激動(dòng)，我更加難忘。在這些幸福的歲月里流淌著全是晶瑩的希望和鮮亮的憧憬。我的生命因此而變的光耀無比——就像天空中的那輪太陽，暖和了別人，也暖和了自己。所以，我要大聲的告訴全世界的人，我快樂、我幸福，我是一名幼兒教師。

[教師演講稿：我快樂、我幸福，我是一名幼兒教師(共2篇)]篇一：教師演講稿：我快樂、我幸福,我是一名幼兒教師

教師演講稿：我快樂、我幸福，我是一名幼兒教師

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。當(dāng)你真正付出、給予后，帶給你的將是你一樣的愛。

當(dāng)

滌著我們的心靈，我們尋覓到了人生的內(nèi)涵，在一件件平凡、瑣碎的小事上，品讀著輝煌。有很多人問我：“當(dāng)幼兒園老師快樂嗎？幸福嗎？”他們習(xí)慣把老師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路，把老師的勞動(dòng)與這些犧牲、悲苦的形象相聯(lián)系，而我認(rèn)為，教師應(yīng)該有另一種境界，應(yīng)當(dāng)把教育勞動(dòng)看作一種幸福的體驗(yàn)，孩子快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，你的愛、你的心血、你生命的智慧已經(jīng)化作了一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)的彼岸。

快樂與幸福要靠自己去品味。盡管你不能指點(diǎn)股市、笑傲政壇，盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是，當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在你身邊，有了孩子們的關(guān)心和愛護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽到一句這樣溫柔的話語——老師，我再也不調(diào)皮、不淘氣了，請您不要生氣了好嗎？你能不感到幸福嗎？當(dāng)你因勞累感到疲倦時(shí)，有孩子爭著、喊著“老師，我來給您按摩吧！”“老師，我來給您揉揉腿吧！”你能不感到幸福嗎？當(dāng)你看到一手帶大的孩子即[教師演講稿：我快樂、我幸福，我是一名幼兒教師(共2篇)]將駛出港灣，在那蔚藍(lán)的童話中航行的時(shí)候，你能否感到有說不盡的驕傲、自豪、幸福與快樂。

我想告訴大家，作為一名幼兒教師，我很幸福，很快樂，面對這份幸福、快樂，我驕傲、我激動(dòng)，我更加難忘。在這些幸福的歲月里流淌著全是晶瑩的希望和鮮亮的憧憬。我的生命因此而變的光耀無比——就像天空中的那輪太陽，暖和了別人，也暖和了自己。所以，我要大聲的告訴全世界的人，我快樂、我幸福，我是一名幼兒教師。

篇二：幼兒教師演講稿：你快樂所以我快樂,你成長所以我成長

幼兒教師演講稿：你快樂所以我快樂，你成長所以我成長

“”

你快樂所以我快樂，你成長所以我成長

還記得9年前的今天，我正式成為一名幼兒教師。

在我的腦海中幼兒教師應(yīng)該是這樣的：像媽媽一樣帶著一群孩子唱呀、跳呀，孩子們在我的身邊高興的跑著、跳著、笑著??就帶著這樣的憧憬我走進(jìn)幼兒園，漸漸的這樣的憧憬被繁多、鎖碎的工作所代替，[教師演講稿：我快樂、我幸福，我是一名幼兒教師(共2篇)]我被孩子們各種各樣的表現(xiàn)弄得手忙腳亂，不知所措，怎么辦??？我不止一次的在心里問自己：“我該怎么辦？我怎么對待這群小不點(diǎn)兒？”

今天的我，成長了，不再無助，不再徬徨。感謝幼兒園的同事給我的一句句指點(diǎn)，一次次點(diǎn)拔；感謝園長親切的關(guān)心、載培與鍛煉。現(xiàn)在，孩子在我的眼中已成為鮮活的，獨(dú)一無二的生命個(gè)體。每個(gè)孩子都象一座寶藏等待著我發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘。我喜歡走到孩子中間，看著他們天真的笑臉，聽著他們快樂的聲音，捕捉他們內(nèi)心需求獲得滿足時(shí)的閃亮眼神。

為了讓孩子的成長，我必須不斷的準(zhǔn)備自己，改變自己。我發(fā)現(xiàn)我可以去觀察孩子了。一個(gè)老師要成為孩子的引導(dǎo)者，首先要學(xué)習(xí)讀懂孩子。意大利有位教育家曾說過：“教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)孩子的認(rèn)識(shí)，關(guān)注孩子的關(guān)注，驚呀孩子的驚呀，好奇孩子的好奇?！庇浀迷谛“?，有個(gè)小朋友叫李昊，一天保育老師告訴我李昊總是浪費(fèi)衛(wèi)生紙，沒事兒就把紙撕著玩。如果是以前我可能會(huì)直接找到他給他講不要浪費(fèi)紙的道理了。，我平靜下來，開始仔細(xì)的觀察他，發(fā)現(xiàn)他在衛(wèi)生間把紙拿出來撕成小小的紙片，撕得很慢很專注??為什么衛(wèi)生紙回讓他如此的專注呢？??原來他是在用撕的方式去獲得衛(wèi)生紙的經(jīng)驗(yàn)，也想用小手做撕的動(dòng)作。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)撕的練習(xí)提供給

他，他很喜歡的接受了。之后我發(fā)現(xiàn)原來不想用剪刀的他開始停止撕的動(dòng)作主動(dòng)嘗試用剪刀了。他的手準(zhǔn)備好了?? 我學(xué)會(huì)期待，相信孩子。孩子就像一塊有著巨大能量和吸收空間的海綿。有自由的活動(dòng)，用自己的雙手與環(huán)境互動(dòng)時(shí)，他們的能力就會(huì)向前發(fā)展。我學(xué)會(huì)了在孩子專注時(shí)不作繁瑣的干預(yù)，克制自己原本因有的“你不會(huì)老師就教你”的沖動(dòng)。2歲半的宋承睿在做插座圓柱游戲時(shí)，有兩個(gè)圓柱體總是不能找到對應(yīng)的洞穴插進(jìn)去，當(dāng)我看到他試了一次、兩次、三次還沒成功時(shí)，心里替他著急起來。我一次又一次提醒自己孩子不是靠老師去幫他做而成長的，相信他，17分鐘后，睿睿終于把柱體對應(yīng)插好了，他的眼神中的快樂感和滿足感讓我欣喜萬分。我慶幸，我相信了孩子。

我也學(xué)著對孩子說“不知道”，不再當(dāng)“萬能的老師”。老師，不是解決問題的唯一途徑，正如陶行知先生所講的“好的先生不教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。5歲的李涵睿看到但程小朋友動(dòng)手做了一個(gè)風(fēng)箏，也跟著一起做風(fēng)箏，他拿著一張畫紙來到我面前“羅老師請你幫我畫一個(gè)直升飛機(jī)吧！我要做個(gè)直升機(jī)風(fēng)箏，我不會(huì)畫?！蔽铱梢詾樗嫞晌艺f：“對不起，老師不會(huì)畫怎么辦呢？”看著他轉(zhuǎn)身，在活動(dòng)室邊轉(zhuǎn)悠一邊說：“有誰會(huì)畫直升機(jī)？有誰會(huì)畫直升機(jī)？”一會(huì)兒宓瑞杰小朋友就來到他身邊對他說：我會(huì)畫，我教你。看著這一幕我再一次被孩子感動(dòng)了。我的拒絕讓他開始尋求其他解決問題的辦法，這時(shí)我們難道不為他的成長而感到驕傲快樂嗎？

為了給孩子提供一個(gè)有生命力的環(huán)境，我不斷學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新的操作材料。常常我會(huì)因?yàn)橐x一樣形

象符合孩子需求的材料而跑遍每個(gè)大小商場、書店??多少次帶著滿身的疲憊回家，躺在沙發(fā)一動(dòng)也不想動(dòng)。當(dāng)我把教具投放在操作柜上，看到它吸引了孩子的注意，幫助了孩子的發(fā)展時(shí)，我的內(nèi)心又充滿了滿足感，我也為自己成功的找到孩子的需求而高興。還記得孩子們在小班時(shí)我為他們設(shè)計(jì)穿彩珠的工作，中班時(shí)他們開始做穿線板的工作，大班時(shí)他們用毛線針在泡沫盤上做縫

工，端午節(jié)時(shí)我們又設(shè)計(jì)了縫香包的工作，孩子們用針縫香包，填香料高高興興地戴著自己縫制的香包回家?? 孩子們漸漸的長大了，看著他們從不會(huì)穿脫衣服到井井有條整理衣物；從不會(huì)握筆到畫出一幅幅動(dòng)人的畫面，從稚嫩到自己主動(dòng)尋找解決問題的辦法看到這一幕幕，我會(huì)感到有一種深入骨髓的甜蜜。即將畢業(yè)的孩子們把他們在幼兒園最喜愛的人事中用圖畫保留作為留念收藏，一個(gè)孩子走到我身邊拉了拉我的手，把一幅小畫輕輕的放在我手中說：“我收藏的是羅老師，這是羅老師，這是我，等我戴上紅領(lǐng)巾再來看您??”我蹲下來，摸了摸他的頭，輕輕對他說：謝謝你！其實(shí)，我已經(jīng)被這幅畫感動(dòng)得語無倫次了。這就是我的快樂啊！看著他們愉快的畢業(yè)，我心里默默說：孩子們，你們成長了，老師也成長了，感謝你們！

有句話非常中聽：工作著的女人美麗的，而今天我要說“在自己喜歡的崗位上工作、成長的女人是最美麗的！” 如果教師是蠟燭，那么它照亮了別人的同時(shí)，也照亮了自己；如果教師是春蠶，當(dāng)絲吐盡之后她又會(huì)破螢而出！我要對孩子們說：“你快樂，所以我快樂，你成長所以我成長?！?/p>

第四篇：教師演講稿：我快樂、我幸福，我是一名幼兒教師

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。當(dāng)你真正付出、給予后，帶給你的將是你一樣的愛。

當(dāng)?shù)谝淮伪恢赡鄣穆曇舴Q之為“老師”時(shí)，我的驚喜與不安不知道該怎樣表達(dá)。那是我認(rèn)為是我18年來最美妙、最幸福、最榮耀的一瞬間。而那一瞬間總是環(huán)繞在我的耳畔，久久的揮之不去。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，要將我全部的愛無私的付出、給予他們。當(dāng)我把我最純真的愛奉獻(xiàn)給那一群群可愛的天使后，他們帶給我的是無比的幸福和快樂。剛剛走出幼師的校門，意氣風(fēng)發(fā)的我不再有單純的眼睛，不在有燕雀般的喧嘩，添了幾分安靜，多了幾分溫柔。望著一張張嫣紅、稚嫩的小臉，明亮、純真的雙眼，不需要太多的言語，我便執(zhí)著的踏上了幼兒園教育這片純凈、神圣的領(lǐng)土，開始了我的教師生涯。太陽在我們沙啞的聲音中升起，月亮在我們黑色的眸子中懸掛。朝起朝落，云長云消，歲月在淡泊苦澀中編織了多少美麗動(dòng)人的故事。我們年輕但不張狂，我們平凡但不庸俗，我們用年輕的心、絢麗的夢，撒播著所有的愛、所有的情。純真的笑臉，滋潤著我們的心田，甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈，我們尋覓到了人生的內(nèi)涵，在一件件平凡、瑣碎的小事上，品讀著輝煌。有很多人問我：“當(dāng)幼兒園老師快樂嗎？幸福嗎？”他們習(xí)慣把老師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路，把老師的勞動(dòng)與這些犧牲、悲苦的形象相聯(lián)系，而我認(rèn)為，教師應(yīng)該有另一種境界，應(yīng)當(dāng)把教育勞動(dòng)看作一種幸福的體驗(yàn)，孩子快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，你的愛、你的心血、你生命的智慧已經(jīng)化作了一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)的彼岸。快樂與幸福要靠自己去品味。盡管你不能指點(diǎn)股市、笑傲政壇，盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是，當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在你身邊，有了孩子們的關(guān)心和愛護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽到一句這樣溫柔的話語——老師，我再也不調(diào)皮、不淘氣了，請您不要生氣了好嗎？你能不感到幸福嗎？當(dāng)你因勞累感到疲倦時(shí)，有孩子爭著、喊著“老師，我來給您按摩吧！”“老師，我來給您揉揉腿吧！”你能不感到幸福嗎？當(dāng)你看到一手帶大的孩子即將駛出港灣，在那蔚藍(lán)的童話中航行的時(shí)候，你能否感到有說不盡的驕傲、自豪、幸福與快樂。我想告訴大家，作為一名幼兒教師，我很幸福，很快樂，面對這份幸福、快樂，我驕傲、我激動(dòng)，我更加難忘。在這些幸福的歲月里流淌著全是晶瑩的希望和鮮亮的憧憬。我的生命因此而變的光耀無比——就像天空中的那輪太陽，暖和了別人，也暖和了自己。所以，我要大聲的告訴全世界的人，我快樂、我幸福，我是一名幼兒教師。

第五篇：我是一名幸福的教師演講稿.doc

我常常想作為教師，我們的幸福感在哪里？直到看到孩子們不斷成長，不斷進(jìn)步，我知道我就是一名幸福的教師！

剛接班時(shí)，在我的班級(jí)有這樣一名女孩，她孤僻，自卑，從不愛與人交流。其他孩子都躲她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，班級(jí)干部偷偷告訴我，她生氣傷心的時(shí)候獨(dú)自一人在角落用刻刀在手腕上劃。經(jīng)了解我得知，幼時(shí)她父母離異，父親常年外出打工，把她留給了年邁的奶奶來照顧。但好景不長，唯一讓她感到溫暖的奶奶卻不幸離開了這個(gè)世界。她稚嫩的心靈因此受到了莫大的創(chuàng)傷，從此她的世界開始封閉。當(dāng)心靈痛苦時(shí)，她便用刻刀在手腕上割出一道道血痕。當(dāng)看到她潔白的手臂上傷痕累累時(shí)，我的心為之一震。我所能想到的是了解孩子成長狀況，找到與孩子溝通的切入點(diǎn)，從而盡快幫助她走出困境。從此我經(jīng)常找她談話，還記得第一次找她談話時(shí)，她的沉默不語，但我并不介意，我相信時(shí)間會(huì)改變一切，我更相信只要我耐得住性子，不放棄她，她一定會(huì)變成美麗的天使。我做其他孩子的工作，不要排斥她。并且在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)她、生活上表揚(yáng)她、鼓勵(lì)她。她也感覺到在班級(jí)的存在感、增強(qiáng)信心。漸漸地當(dāng)她傷心難過時(shí)她不再傷害自己，她開始與同學(xué)與我有只言片語的交流，日復(fù)一日，逐漸的變得開朗、遇到問題也愿意向同學(xué)，向老師請求幫助。當(dāng)我看到她臉上和其他孩子一樣掛滿燦爛笑容，看到她逐漸融入班集體，看到她越來越懂事，越來越信任我時(shí)，我的內(nèi)心無比幸福。

影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，簡單的說教和無休止的訓(xùn)斥只能讓學(xué)生心理更加逆反，高明的辦法是以理服人、以柔克剛，用真誠、用一種文化來感化激發(fā)學(xué)生的羞愧之心，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

前不久班級(jí)去參加榆木社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)期間組織了班級(jí)與班級(jí)的傳球比賽。班級(jí)有個(gè)學(xué)生特別膽小，他對我說老師我不參加了，會(huì)拖后腿。我笑著告訴他：“沒關(guān)系，在老師眼中你們都是最棒的，老師相信你會(huì)做得最好！”。結(jié)果比賽時(shí)他拼命地跑，是班級(jí)跑得最快的，那一刻我知道他戰(zhàn)勝了膽小，他勇敢了。經(jīng)過全班的努力、贏得了傳球比賽的勝利。孩子們很高興，有個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的孩子問我老師我們贏第一你高興嗎？我說我高興。而第二天的拔河比賽班級(jí)學(xué)生輸了，很多學(xué)生哭了，又有學(xué)生問我老師我們輸了你是不是很生氣？我笑著說我依然很高興，學(xué)生很不解為什么輸了還高興。因?yàn)槲铱吹接械膶W(xué)生為了比賽磨破了鞋、手也起了水泡，拉拉隊(duì)嗓子都啞了但他們依舊不抱怨，不放棄?？吹搅撕⒆觽儓F(tuán)結(jié)、互助、友愛，我看到大家為了集體榮譽(yù)而流的汗水和淚水，我知道我的班級(jí)已融為一體。我為孩子們的成長而感到幸福

心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜我想只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂。我愿做一名幸福的人民教師，為孩子們播種希望，伴孩子們盡情暢游學(xué)海！