第一篇：我是一名幸福的教師

我是一名幸福的教師

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師

大家好！

有人說(shuō)教師的生命就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為她的青春無(wú)數(shù)次地開(kāi)方，再開(kāi)方。其實(shí)這些都只說(shuō)對(duì)了一半。對(duì)于一個(gè)幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身??！

18歲師范畢業(yè)，帶著對(duì)教育的熱愛(ài)，我來(lái)到了邊遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)。學(xué)校沒(méi)有舒適的老師宿舍，沒(méi)有漂亮的教學(xué)樓，有的只是幾間破爛的磚瓦房?？吹竭@些，我沒(méi)有失望，心中只有走馬上任的工作熱情。學(xué)校老師不多，一周二十多節(jié)課的工作任務(wù)，沒(méi)有把我壓跨。相反，我是越干越起勁，越干越有味。山里的孩子雖然質(zhì)樸，但他們向往美好，他們那求知若渴的眼神激起了我對(duì)教育十分的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。

我選擇了下，這一留就是12年。

回望12年的教學(xué)歷程：我是一名幸福的教師！

常常被笑話“老師，多好，不就是每年都說(shuō)同樣的書(shū)？”殊不知其實(shí)教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造！創(chuàng)造出一個(gè)“聰明”兩字的學(xué)習(xí)方法；創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)心存感激的莘莘學(xué)子；創(chuàng)造出一幕幕動(dòng)人的內(nèi)心獨(dú)白??

一個(gè)學(xué)生的日記寫(xiě)到：李老師，做你的學(xué)生真幸福，因?yàn)槟闾貏e有耐心，我們要是犯了錯(cuò)，你會(huì)寬容我們。

一些到了高一級(jí)的學(xué)生，來(lái)信給我說(shuō)，我還是喜歡李老師的教學(xué)，他總是能讓我們?cè)谳p松的課堂中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)。

是的，作為一個(gè)小學(xué)教師，我深知孩子終究是孩子，他們是在不斷犯錯(cuò)中成長(zhǎng)的，要給他們空間與時(shí)間；也深知小學(xué)教育關(guān)乎人的一生，教他們六年，就要想他們一生。

每當(dāng)收到他們節(jié)日的祝福時(shí)，心中就是無(wú)比的滿足與自豪，原來(lái)，幸福就是這么簡(jiǎn)單。

親愛(ài)的同事們，我相信我選擇留下來(lái)是對(duì)的，我相信我選擇教師是對(duì)的，因?yàn)槲沂切腋５模?/p>

第二篇：我幸福我是一名教師

我幸福我是一名教師

葛永山

人們常說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。是的，教師是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。我愛(ài)我的教師職業(yè)，我衷情我的教育事業(yè)！

讀大學(xué)時(shí)，我曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來(lái)。可當(dāng)真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了教師生活的平凡和煩瑣，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。

我是一名數(shù)學(xué)老師，我以為，在我的課堂里，孩子們一定會(huì)思維活躍積極發(fā)言,跟著我一起陶醉數(shù)學(xué)知識(shí)的的海洋。剛工作我便接了五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，沒(méi)過(guò)多久有一個(gè)班的孩子就令我有些失望，不喜歡回答問(wèn)題，課堂氣氛沉悶，整堂課全靠我一個(gè)人講，學(xué)生只是一味的接受知識(shí)的機(jī)器，有的孩子甚至坐不安穩(wěn)。我想象中的師生共鳴沒(méi)有出現(xiàn)，我簡(jiǎn)直是在對(duì)牛彈琴！然后，這一幕又繼續(xù)在在以后的課堂上重演。我感到了前所未有的痛苦，我迷茫了，動(dòng)搖了。但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨激勵(lì)著我，周圍同事們的工作精神感化著我、震撼著我。和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們都無(wú)怨無(wú)悔的這樣做著。他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。

那時(shí)我是一班的副班主任，我的搭班老師楊老師，今年已經(jīng)50多歲了。在教師這個(gè)崗位上，已經(jīng)工作了30多個(gè)年頭。她每天仍舊早早到校，很晚才回家。對(duì)待班級(jí)里的孩子，她是那么有耐心，那么和顏悅色。坐在我身旁的裴老師，也是一名年輕教師?？墒撬龑?duì)班主任工作已經(jīng)駕輕就熟了，語(yǔ)文教學(xué)也非常出色。裴老師接的班級(jí)紀(jì)律不大好，小打小鬧不斷，樣樣都要她操心，也沒(méi)見(jiàn)她有什么怨言。荷老師教的是我們年級(jí)體育，卻不比任何一個(gè)主課老師輕松：教學(xué)新的廣播操不算，還要負(fù)責(zé)體育隊(duì)訓(xùn)練，每天從早忙到晚，好象腳不沾地一樣。楊老師、裴老師、荷老師??他們不但在工作崗位上辛勤勞動(dòng)著，還要操持家務(wù)，多么不容易啊！可是沒(méi)有人說(shuō)過(guò)苦，沒(méi)有人叫過(guò)累。

師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的，不僅僅是一束美麗的鮮花，一聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我的學(xué)生呢？我調(diào)整了自己的心態(tài)，勇敢地面對(duì)工作的挑戰(zhàn)，我認(rèn)真地備好課，精心準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的課件教具等教學(xué)資料，溫和的上好每一節(jié)課，熱心的對(duì)待每一個(gè)孩子，課后多花時(shí)間給那些學(xué)習(xí)有困難的孩子輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，想發(fā)脾氣時(shí)盡量克制，課后與孩子們一起上體育，跑步打球等，我的時(shí)間是少了些，可是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們開(kāi)始喜歡我了，有同學(xué)周末開(kāi)始打電話叫我一起打球，邀請(qǐng)我去野外等！有部分同學(xué)在QQ上給我留言“老師你的笑容其實(shí)挺好看的、你是最好的老師、老師我們其實(shí)挺喜歡你的，就是你以前太嚴(yán)肅了??”看到這些我的眼眶潮濕了，原來(lái)問(wèn)題不處在孩子們身上，孩子是無(wú)辜的，是我沒(méi)有調(diào)整好心態(tài)。與孩子們的相處融洽了我也開(kāi)始體會(huì)到了工作的快樂(lè)：孩子們上課有精神了，上課也越來(lái)越積極了。我的副班主任工作開(kāi)展得有聲有色，我的公開(kāi)課也得到了大家的好評(píng)??

捧著一顆真誠(chéng)的心 播撒著愛(ài)的陽(yáng)光，帶著希望上路，懷著憧憬前行，就讓我風(fēng)雨兼程，去創(chuàng)造人生燦爛的風(fēng)景。楊老師在退休前這樣對(duì)我說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣??所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了一名孩子王，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？ 可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？我又因?yàn)槭裁葱腋＃磕銈兡?？有沒(méi)有一個(gè)可以不加思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？ 幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種來(lái)自靈魂深處魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？ 你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？ 工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。

以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過(guò)了今天也就忘記了吧！朋友，我想請(qǐng)您聽(tīng)聽(tīng)這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)音時(shí)，一只只小手舉了起來(lái)：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì)管住自己的。”“對(duì)，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃。”??中午，不知什么時(shí)候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊(yùn)含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個(gè)孩子買(mǎi)一支冰激凌。孩子們?cè)谧魑闹羞@樣寫(xiě)到：我們的老師是個(gè)好人，他很愛(ài)我們，給我們每人買(mǎi)了一個(gè)冰激凌。我們從來(lái)沒(méi)吃過(guò)冰激凌，真好吃。大家很感動(dòng)，都流淚了。冰激凌也很感動(dòng)，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作五年來(lái)我教過(guò)三個(gè)班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛(ài)。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富??！

聽(tīng)了上述故事，你是否還有疑惑呢？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？?我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。洋房洋車是他們今生的最大追求?？墒牵麄?cè)跄荏w會(huì)到我們平凡、忙碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥(niǎo)，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈；我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)： 一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的人。

第三篇：我很幸福,因?yàn)槲沂且幻處?/a>

我很幸福，因?yàn)槲沂且幻處?/p>

小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神奇，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”喜歡這首歌，是因?yàn)檫@感人的歌詞中飽含著我的夢(mèng)想——從小我就立志當(dāng)一名光榮的人民教師。帶著這樣的夢(mèng)想，我報(bào)考了師范院校，之后便如愿踏上了教育事業(yè)的征程。將近二十六年的教育生涯，我快樂(lè)過(guò)，失落過(guò)，徘徊過(guò)，猶豫過(guò)……人們常說(shuō)，人生的價(jià)值體現(xiàn)在積淀之中，只有在“時(shí)空”之間找出自己正確的坐標(biāo)，才能領(lǐng)略人生的真正樂(lè)趣。從古至今，有很多人用許多優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊揚(yáng)教師的職業(yè)，如：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！薄袄蠋熅拖裣灎T，照亮別人，燃燒自己?！币灿泻芏嗳艘詾榻處熓且粋€(gè)簡(jiǎn)單的工作，無(wú)非就是上課、批改作業(yè)，沒(méi)什么技術(shù)含量。如此認(rèn)識(shí)教師職業(yè)，只能說(shuō)是無(wú)知無(wú)畏。其實(shí)，只有真正踏入這個(gè)行業(yè)的人才能理解老師的苦與累，理解這個(gè)行業(yè)的博大與精深。才知道在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，即便是老師三天不讀新書(shū)就會(huì)落后于形勢(shì)，甚至落后于你所教育的孩子。

曾經(jīng)有很多朋友問(wèn)我：你整天和孩子們?cè)谝黄?，做著機(jī)械性的工作，做一名普通的老師，你覺(jué)得自己幸福嗎？我總是微笑著告訴他們：我很幸福。是呀，什么是幸福呢？漂亮的外表？超人的智慧？大量的財(cái)富？還有許許多多。說(shuō)實(shí)在的，這些我都不具備，我所擁有的只是不斷從書(shū)本中吸取營(yíng)養(yǎng)，然后用這營(yíng)養(yǎng)去栽培花朵，并由此獲得成功的喜悅與幸福的微笑。

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，有錯(cuò)必改是學(xué)生的行為，而不是教師的行為。對(duì)這一說(shuō)法，我卻不能茍同。我認(rèn)為，不管是教師，還是學(xué)生，只要是犯錯(cuò)，都應(yīng)該及時(shí)去改正，這樣才能收到意想不到的教育效果。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，自教也特別重要。教師的一言一行都處在學(xué)生的觀察和監(jiān)督下，教師以身作則的行為和公正無(wú)私，誠(chéng)實(shí)坦白的品質(zhì)以及實(shí)事求是的態(tài)度，能使學(xué)生受到潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)十分重要。

我班曾經(jīng)有一位學(xué)生，父母均在外打工，他跟著年邁的祖父母生活，家中無(wú)人管束。他頭腦很聰明，但上課從不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也從來(lái)不做，加上家長(zhǎng)對(duì)其不夠重視，考試成績(jī)從未突破個(gè)位數(shù)。該學(xué)生平時(shí)不注意個(gè)人衛(wèi)生，我對(duì)他也就沒(méi)有好感，言語(yǔ)之中有時(shí)不免表現(xiàn)出對(duì)該學(xué)生的排斥情緒。我的舉動(dòng)班級(jí)學(xué)生似乎有所覺(jué)察，很多同學(xué)不和他玩，歧視他，更有甚者會(huì)打他。他在班級(jí)里的表現(xiàn)更惡劣了。我發(fā)現(xiàn)了這一情況，深感自己的言行過(guò)激了。我利用班隊(duì)課開(kāi)了一節(jié)“知錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)，改錯(cuò)”的主題班會(huì)。一開(kāi)始，我先誠(chéng)懇地向那位學(xué)生道歉，并當(dāng)場(chǎng)向全班同學(xué)做了自我批評(píng)。孩子們被我的舉動(dòng)所折服，也紛紛發(fā)言，檢討自己平時(shí)的錯(cuò)誤，并當(dāng)眾和那位同學(xué)握手言好。班會(huì)開(kāi)得十分成功，收到了意想不到的效果。最后，我作了總結(jié)：“同學(xué)們，人無(wú)完人，誰(shuí)都會(huì)有錯(cuò)。知錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)是一種美德，改錯(cuò)更是求上進(jìn)的表現(xiàn)。我們要勇于改正自己的錯(cuò)誤。”從那以后，我主動(dòng)關(guān)心、幫助那位學(xué)生，班里同學(xué)也都和他一起玩，幫助他。他感受到了集體的溫暖，表現(xiàn)比以前好多了。

從畢業(yè)那天邁出師院的大門(mén)，再到跨入一所真正意義上的學(xué)校，我的人生之路并沒(méi)有因此而停滯不前，相反，我的人生才剛剛揚(yáng)帆起航。在讀完《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)后，有位老師在讀后感中寫(xiě)到：我們?cè)?jīng)為研究如何上好一堂公開(kāi)課備課到深夜，我們?cè)?jīng)挑燈批閱孩子們一篇篇稚嫩卻又充滿童趣的作文，我們?cè)?jīng)為提高課堂效率制作課件遇到了難題而苦惱，我們?cè)?jīng)為一個(gè)教學(xué)上的小問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤……這一切，我?guī)缀醵冀?jīng)歷過(guò)。沿用當(dāng)下一句比較時(shí)尚的話叫做“痛并快樂(lè)著”。也許十年、二十年、三十年……當(dāng)我們慢慢老去，靜下心來(lái)，沉醉往事的時(shí)候，這一切都將變成溫馨而幸福的回憶。而在從事教學(xué)與教育孩子的的過(guò)程中；在自己鉆研教材備課與上課中；在和同事們一起集體備課的過(guò)程中；在數(shù)次聽(tīng)與被聽(tīng)的教研活動(dòng)中，我的心靈一次又一次受到震撼，我的知識(shí)也在不斷得到充實(shí)。

近年來(lái)，我的專業(yè)水平不斷得到加強(qiáng)和提升。我的多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆在省市縣級(jí)的評(píng)比中獲獎(jiǎng)。我在參加校級(jí)授課比賽中多次獲獎(jiǎng)。播種的過(guò)程是辛苦的，可收獲的結(jié)果卻是幸福的。我也由懵懂的小女孩成長(zhǎng)為一個(gè)為人師表的教育工作者，這難道不是我人生的一種莫大的幸福嗎？ 人們常說(shuō)“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”，但對(duì)于義務(wù)教師來(lái)講卻可以理解為“鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生”。在這年復(fù)一年的“送往迎來(lái)”中，我們送走了一屆屆畢業(yè)生，又迎來(lái)了一批批新學(xué)子。對(duì)于學(xué)校這個(gè)大家庭來(lái)說(shuō)，它為學(xué)生取得的成績(jī)而感到光榮，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)校里健康成長(zhǎng)而感到驕傲！我為所有學(xué)生的健康成長(zhǎng)而高興，也為自己在教學(xué)上的專業(yè)取得進(jìn)步感到欣慰，我更為學(xué)校的發(fā)展壯大感到自豪。如果將這三種滋味兒融合到一起，那就是幸福。教師是普通人，但我們從事的事業(yè)是不平凡的，我立志做一輩子教師，做一個(gè)幸福的教師，以無(wú)悔于我的人生，無(wú)悔于我的青春。我很幸福，因?yàn)槲沂且幻處煛?/p>

第四篇：我是一名幸福的教師

我是一名幸福的教師

呂永志

雖然很多的時(shí)候我也很苦惱，也免不掉抱怨，但是我還是在心底里慶幸我是一名教師！而且自認(rèn)為是一名快樂(lè)、幸福和驕傲的教師！也許有朋友要問(wèn)：“你真的就那么幸福嗎？你真的就非常快樂(lè)嗎？你真的因?yàn)樽约菏且幻處煻湴?？”我的回答是“是！是！?/p>

每當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在你身邊，有了孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽(tīng)到一句這樣溫柔的話語(yǔ)——老師，我再也不調(diào)皮、不淘氣了，請(qǐng)您不要生氣了好嗎？你能不感到幸福嗎？，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，收到學(xué)生那發(fā)自內(nèi)的祝福與問(wèn)候時(shí)，收到學(xué)生自己用心制做的賀卡時(shí)，你能不覺(jué)得幸福嗎？”當(dāng)你看到自己所教的學(xué)生成績(jī)進(jìn)步啦，你能不感受到快樂(lè)嗎？當(dāng)你看到自己教的學(xué)生有了更好出息時(shí)，你能不快樂(lè)嗎？

今年的春節(jié)我更加快樂(lè)，因?yàn)槲沂盏搅嗽S多學(xué)生的短信與電話，那些短信與問(wèn)候讓我覺(jué)得做為一名教師是那樣幸?？鞓?lè)的事。昨晚我又接到昔日學(xué)生的電話，那一句老師你最近好嗎？好想你啊！說(shuō)真的那感種感覺(jué)，那種幸福我不知用何語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。作為一名老師能得到學(xué)生的認(rèn)可比任何嘉獎(jiǎng)都開(kāi)心，都高興！

現(xiàn)在我想高聲說(shuō)“我高興我快樂(lè)我是名幸福的教師”但我更要謝謝親愛(ài)的同學(xué)們，是你們讓我成為了這樣一個(gè)幸?？鞓?lè)的人。

第五篇：我是一名幸福的教師

我是一名幸福的教師

幸福是什么呢？在著名作家畢淑敏眼里，幸福是明白痛苦的意義，在大文豪托爾斯泰眼里，幸福是在于為別人而生活，而作為一名剛?cè)肼氁荒甑男吕蠋?，作為一名在工作上遇到了許多困難與挫折的老師，作為一名在生活中也得到了許多幫助和感動(dòng)的老師，幸福是保持一顆感恩的心。

我是一名普通的，經(jīng)驗(yàn)尚淺的小學(xué)教師，因?yàn)槲业某煽?jī)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂；因?yàn)槲业慕虒W(xué)故事不夠感人,所以我不能聲淚俱下。在這里，我只是想講述我平淡生活中的細(xì)微片段，共享我平常工作中最簡(jiǎn)單也最實(shí)在的幸福。

首先，做一名幸福的教師，是感恩孩子們帶給我的溫暖。學(xué)生不做教書(shū)匠這本書(shū)的作者管建剛曾說(shuō)，沒(méi)有哪一個(gè)工作會(huì)預(yù)先支付給你工作的幸福，除了教育，當(dāng)你第一天上班，來(lái)到班級(jí)，見(jiàn)到學(xué)生，同學(xué)們用那純真，熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。事實(shí)也確實(shí)如此，幸福是看到一個(gè)可愛(ài)的孩子在遠(yuǎn)處要急急忙忙回教室的路上還用燦爛的笑容邊揮舞手臂還邊大聲喊：“Good morning, Ms Li！”，幸福是看到一個(gè)頑皮的孩子在作業(yè)沒(méi)做受到你的批評(píng)后，自己跑來(lái)說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了,我以后一定好好完成作業(yè)”，幸福是看到一個(gè)懂事的孩子在你生病輔導(dǎo)她之后，她能在學(xué)習(xí)

上能取得進(jìn)步，幸福是看到一個(gè)在你不斷鼓勵(lì)下的一個(gè)孩子，他越來(lái)越能控制自己的言行并和同學(xué)和諧相處。

其次，做一名幸福的教師，也是感恩孩子們帶給我的反思和成長(zhǎng)。在剛開(kāi)始教書(shū)的第一年，我因?yàn)榻虒W(xué)方法不佳，加上一些學(xué)生在課堂上吵鬧，不認(rèn)真聽(tīng)講等問(wèn)題而心煩意亂，后來(lái)為了有所改進(jìn)，我讓孩子們做了一次關(guān)于上課意見(jiàn)的書(shū)面調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果有的讓我欣慰，有的也讓我深刻反思。我感謝那些孩子對(duì)我的建議，他們希望我能把教學(xué)速度放慢，上課多一些微笑和幽默，我同樣也感謝那些說(shuō)他們上課聽(tīng)不懂，適應(yīng)不了我的教學(xué)方式的孩子們，因?yàn)樗麄兊姆答佔(zhàn)屛抑雷约荷险n的許多不足，讓我不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)。

再次，做一名幸福的教師，是感恩同事們對(duì)我的無(wú)私幫助。我還記得，在我被上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生氣得手足無(wú)措，不知如何解決的時(shí)候，有一位老師主動(dòng)幫我苦口婆心教育了這個(gè)學(xué)生，并在事后指導(dǎo)我該如何更好地與學(xué)生相處；我還記得，在孩子們?cè)趧傞_(kāi)始無(wú)法適應(yīng)我的教學(xué)方式的時(shí)候，有一位老師反饋孩子們的意見(jiàn)給我，并提供給我了許多寶貴的改進(jìn)建議，讓我能不斷進(jìn)步；我還記得，在我緊張地準(zhǔn)備公開(kāi)課的時(shí)候，有一位老師還停下了手中繁雜的事務(wù)，特地來(lái)指導(dǎo)我；我還記得，在我沒(méi)辦法在周末繼續(xù)輔導(dǎo)孩子們的英語(yǔ)演講的時(shí)候，有一位老師犧牲了自己的周末時(shí)間，代替我來(lái)輔導(dǎo)那些孩子們??幸福來(lái)源于這些可愛(ài)的同事對(duì)我的支持和幫助，在這里我也想衷心地對(duì)這些同事說(shuō)聲：“謝謝！”

雖然作為一名老師，總有諸多事端夾雜，而繁雜的事情總是讓我們捫心自問(wèn)：做一個(gè)教師，幸福在哪里呢？這時(shí)候，我們每個(gè)人都應(yīng)該是自己心靈的國(guó)王，告訴自己，幸福就在一顆感恩的心里。俄國(guó)詩(shī)人普希金在《假如生活欺騙了你》中曾經(jīng)寫(xiě)道，一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去，而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的回戀。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，可以換一個(gè)角度想，此時(shí)降臨在身上的煩惱或苦難，可能是對(duì)自己的一種磨練，在以后它也許是一段美好回憶或是一筆寶貴的財(cái)富，因此讓我們以一顆感恩的心去看待一切事物。這顆感恩的心可以讓我們舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，做一名幸福的老師。