第一篇：2011年教師招聘6套試題及答案
2011年教師招聘6套試題及答案（教育心理學、新課程、教育法律法規(guī) 試題一
一、單項選擇（每小題2分，共10分）
1、新課程的核心理念是（）。
A促進教師專業(yè)化成長；
“ B轉變舊的學習方式；
C倡導建構的學習；
D為了每一個學生的發(fā)展。
2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（）。
A尊重學生人格，關注個體差異；
B讓學生自主選擇課程；
C培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度；
D充分地給學生傳授科學知識。
3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（）。
A國家統(tǒng)一管理制度；
;
B國家和地方二級管理制度；
C國家、地方、學校三級管理制度
D學校校本管理制度。
4、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異（）。
B將學生按優(yōu)中差分班教學；
C滿足不同學生的需要；
D培養(yǎng)單科獨進的尖子。
'
5、新課程改革倡導（）的課程評價。
A強調學生學會學習；
B強調新的學習方式；
C突出甄別和選拔功能；
D立足過程，促進發(fā)展。
二、填空（每空1分，共10分）
1、新課程改革的心理學依據是（）理論和（）理論。
2、教師在教學過程中應與學生（），（）。
3、新課程改革貫徹（）的工作方針，堅持（）的原則。
4、新課程的三維目標是（）、（）、（）。
5、初中階段設置（）相結合的課程。
三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）
1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）
改為：
2、教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。（）
3、敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。（）
改為：
4、新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。（）
改為：
5、研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。（）
改為：
四、簡答（本大題含3小題，共10分）
1、敘寫教學目標時，行為目標陳述的四個要素是什么？（2分）
2、新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）
3、新頒布的課程標準有哪些重要特點？（4分）
五、案例分析（每小題10分，共20分）
1、某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正
氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：
（1）如何將亂班教育轉化為優(yōu)良的班集體？
（2）如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”？
2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：
（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？
（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？
;
（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？
六、作文（40分）
請閱讀下面一段材料：
孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學博士，北京大學中文系教授，博士生導師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10學時必修課，同時還為中文系教師開設《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持。”2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學習。
請以“向孟二冬同志學習”為話題，寫一篇文章，立意自定，標題自擬，體裁不限，字數 中學教師卷參考答案及評分標準
一、單項選擇（每小題2分，共10分）
1、D；
2、A；
3、C；
4、C；
5、D。
二、填空（每空1分，共10分）
1、多元智力；建構主義。
2、積極互動，共同發(fā)展。
3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學決策。
4、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
5、分科與綜合。
三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）
#
1、×。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學校的辦學特色。
2、√。
3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。
4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。
5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。
.四、簡答（共10分）
1、行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現程度。
2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者；
②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者；
” }
③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設者和開發(fā)者；
④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。
3、新課程標準的重要特點有：
①努力將素質教育理論體現在課程標準的各部分之中；
②突破學科中心，構建以學生發(fā)展為中心的課程體系；
③改善學生的學習方式；
④體現評價促進學生發(fā)展的功能。
五、案例分析（每小題10分，共20分）
1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）
①確立共同的奮斗目標；
②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；
+
③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論；
④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。
（2）教育轉化“在野學生領袖”的方法：（6分）
①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；
②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；
*
③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。
2、（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生；（3分）
（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）
（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）
說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分。
六、作文（40分）
立意20分；表達20分。3個錯別字扣1分。
試題二
一、選擇題（25）
1、開展教育工作，首先需要（）
A、確立教育目的B、設計課程體系
C、加強德育工作D、選擇教學方法
2、教師提高研究技能的三種途徑是（）
A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究
C、學習、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現、研討
3、許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（）
A、雙重抑制B、單一抑制
C、前攝抑制D、倒攝抑制
4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（）
A、《大學》B、《中庸》C《論語》D《孟子》
5、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）
A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性
A、一個分數B、一個無理數C、一個比值D、一個正數
7、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）
*
A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象
8、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）
A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺
9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現出的德育方法是（）
A、陶冶教育法B、說服教育法
C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法
（10、“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的（）
A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性
11、下列成語中沒有錯別字的是（）
A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人
B、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加利
C、走投無路漫不經心川流不息千頭萬序
D、隨機應變因材施教再接再厲相提并論
12、與“課外閱讀是否影響課內學習？它對課內學習能否起促進作用？。”銜接最合理的是（）
A、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的 C、這是需要認真探索的問題
D、這是誰都無法明確的問題
13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）
A、是對立而不可調和的B、因一定條件而互相轉化
C、是具有社會性的，可有意識地調節(jié)和控制
D、是可以尋找到一個平衡點的
14、對話式教學的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進學生積極思考的問題。這類問題的設計體現出（）
A、平等民主性B、多元互動性
C、自主探究性D、開放創(chuàng)新性
15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。老師激發(fā)學生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現了教學互動方式的（）
A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性
+
16、屬于意義識記的行為是（）
A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語
.B、、小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字
C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
17、某教師講授“價格由6元變?yōu)?元”的數量問題，學生表述正確的是（）
A、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低了兩倍
B、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低了三分之二
C、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低到三分之二
;
D、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢縮小了兩倍
18、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）
A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、三番五次
19、下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現了（）
A、結果評價B、過程評價C、定量評價D、定性評價)
20、北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現了（）教學原則
A、循序漸進原則
B、啟發(fā)性原則
C、直觀性原則
D、理論聯(lián)系實際原則
21、美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現象說明了（）
A、學習的實踐性B、學習的滲透性
C、思考的獨立性D、思想的開放性
22、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（）
A、知識經濟時代提出的挑戰(zhàn)B、社會信息化時代提出的挑戰(zhàn)
C、我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn)D、未來社會發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)
23、下列命題正確的是（）
A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形
B、順次連接矩形四邊中點所得四邊形仍為矩形
/
C、既為軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的四邊形為正方形
D、以一條對角線所在直線為對稱軸的平行四邊形為菱形
24、《出塞》秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（）
A、首句應理解為“秦代的明月漢代的關。”
B、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇
C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望
D、全詩的情調悲壯高昂
25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）
A、懲前毖后，治病救人B、言者無罪，聞者足戒
C、有則改之，無則加勉D、桃李不言，下自成蹊
試題三（教育法律法規(guī)）
一、填空題
1、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。
2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括政治素質、業(yè)務素質和心理素質。
3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。
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4、參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務。
5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準確。
6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內在精神品質。
7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。
8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。
9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。
10、《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
11、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。
12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。
13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。
14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所。
15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。
二、單選題
1、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了——。（B）
A、《學校管理條例》B、《教師法》
2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這是師德教育的——。（A）
A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則
3、中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是——。（A）
A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。
4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為——。（B）
:
A、三年
B、三至五年
5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)
A、1995年9月10日B、1994年1月1日
二、單選（5分）
1、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。
A、1990年9月1日B、1995年9月1日
2、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。
A、國務院令B、主席令
.3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、教師資格B、教師競聘上崗
4、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。
A、加強和改進師德建設B、加強和改進法制建設
5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、中國公民B、世界公民
三、雙選題（5分）
1、義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據，制定本法，（AB）
A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預防未成年人犯罪法
2、新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（AB）。
A.學費B.雜費C.書費D.住宿費
3、教師在教育教學中應當______對待學生，關注學生的______，因材施教，促進學生的實際發(fā)展。（CD）
m8 B“ c* @, C2 a4 K A、耐心B、個性C、平等D、個體差異
4、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要——————來保障”。（CD）
A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度
5、在實施“中小學繼續(xù)教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）
A、學歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術教育
四、多選題（5分）
1、中小學教師職業(yè)教育道德內容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）
A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范
: }”
2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（BCD）
A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個代表
3、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（BCD）
A、共產主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義
4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）
A、身份證B、學歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證
5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）
A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法
五、簡答題
1、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內容是什么？
答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。
2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。
答:《義務教育法》規(guī)定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。
試題四
一、基本練習題
（一）填空題
1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內的________，是________和________在各個職業(yè)領域內的具體體現。
2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導下，通過________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。
3.教師職業(yè)道德的基本內容有________。
4.教師最基本的職業(yè)道德是________，教師職業(yè)道德的核心是________。
5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有________和________。
6.教師合理的知識結構應包括________等方面；教師的能力結構主要有________等方面。
;
7.教師良好的心理素質至少應包括________、________、________和________等方面。
8.我國的師生關系是以________為根本目標的。其明顯的特征是________、________和________。
9.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因________而生，又為________而存，其最大的功能就是________功能。
10.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。
（二）選擇題
1.師生關系中最基本的一種關系是________。
A.工作關系
B.心理關系
C.道德關系
D.個人關系
2.教師職業(yè)道德的核心是________。
A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結協(xié)作D.以身作則
3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
4.對學生的發(fā)展最有利的師生關系模式是________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
5.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
6.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
（三）判斷題
1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。
2.教師只要在課堂教學中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。
3.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。
4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強的職業(yè)，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應有特殊而嚴格的規(guī)定。
5.師生關系就是教與學的關系。
6.師生關系如何無所謂，只要教師業(yè)務能力強就行。
7.建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。
8.教育機智是教師靈感的突現。
（四）解釋題
1.教師道德
2.教育機智
3.師生關系，（五）簡答題
1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應包含哪幾個方面的內容？
2.教師職業(yè)道德的基本內容是什么？
3.忠于人民的教育事業(yè)對教師有何要求？
4.熱愛學生對教師有何要求？
5.團結協(xié)作在教育工作中有何重要性？
6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？
7.對教師的語言表達能力的要求是什么？
8.教師合理的智能結構應是怎樣的？
9.當代中學生的社會文化心理特點是什么？
“
10.社會對當代中學生有哪些特殊要求？
11.我國新型師生關系的特點是什么？
12.怎樣理解師生之間的工作關系？
13.怎樣理解師生之間的心理關系？
14.怎樣理解師生之間的個人關系？
.15.怎樣理解師生之間的道德關系？
16.三種典型的師生關系模式的特征是什么？
（六）論述題
1.你認為教師良好的心理素質在教育過過程中具有什么意義？
2.分析三種典型的師生關系模式對學生學業(yè)成績的影響。
二、設計題
1.請你根據當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調查問卷并進行實地調查。
2.在對開放性調查問卷分析處理的基礎上，請你再設計一套封閉性調查問卷。
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三、討論題
1.讀了以下這段文字后，請你談談自己對教師的儀表的看法。
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馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去了當教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他?！?/p>
2.“棍棒底下出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己的看法。
3.閱讀《中國孩子敢向新世紀發(fā)問嗎？》，并請你談談你是如何看待中國學生的創(chuàng)造性的。
;
四、教學實踐
1.運用你所設計的調查問卷到中學去進行實地調查。
2.與學生進行座談，請他們談談他們心目中的教師應是怎樣的？
3.與教師進行座談，請他們談談當代中學生的特殊心理要求。
4.請中學校長從學校工作的實際情況出發(fā)，談談學校對中學教師（包括未來的教師）的特殊要求。
答案
一、基本練習題
（一）填空題
1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德
”
2.職業(yè)道德，共產主義道德原則，教育勞動過程，道德規(guī)范，行為準則
3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生，團結協(xié)作，以身作則
4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生
5.堅定的事業(yè)心，較強的榮譽感
6.扎實的事業(yè)知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智
7.良好的意志品質，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識，8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛生，教學相長
9.教育，教育，教育
10.放任型，專制型，民主型
（二）選擇題
1.A2.B3.B4.D5.C6.D
（三）判斷題
1.錯誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。
2.錯誤。教師職業(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應在一切教育教學活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。
3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學知識，還需要有相應的專業(yè)知識及教育科學知識。
“
4.正確。
5.錯誤。師生關系是一個結構復雜的多層次的關系體系。教與學的關系只是其中的一部分-
6.錯誤。良好的師生關系是教育教學取得成功的關鍵，因此，必須營造良好的師生關系。
7.正確。
8.正確。
（四）解釋題
1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產主義道德原則的指導下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和。
/
2.教育機智是教師綜合運用自己的才識來處理教育教學中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現，是教師的高度責任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現。
3.師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本、最重要的方面，是教師與學生在教育過程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關系，也是一定社會政治、經濟、道德等關系在教育領域中的反映與體現。
（五）簡答題
1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結構，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質，主要包括良好的意志品質、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現意識。
2.教師職業(yè)道德的基本內容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、以身作則幾個方面。
3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅定的事業(yè)心和較強的榮譽感；發(fā)揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園??；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。
4.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做到：了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎；尊重和嚴格要求學生；要公平地對待學生。
5.教師的勞動是一種群體和個體性相結合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結果。只有團結一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。
6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。
7.教師的語言表達應符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應以口頭語言為主；口頭語言應與體態(tài)語言配合使用；還應具有監(jiān)聽自己語言的能力。
8.教師合理的智能結構主要包括知識結構和能力結構。就知識結構而言，要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識，豐富的文化科學知識，嫻熟的教育科學知識；就能力結構而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發(fā)事件的教育機智。
:
9.當代中學生的社會文化心理特點主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導致的“追星”心理；信念多元化所導致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會生活所導致的心理活動內內容的社會性的增多。
10.社會對當代中學生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學會關心”。
11.我國的師生關系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學相長。
12.師生之間的工作關系是教師和學生為完成一定的教育任務而產生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務于一定的教學任務，是不以教師和學生的主觀態(tài)度為轉移的客觀存在。師生之間良好的工作關系主要表現為教學活動中教師和學生的教學目標上的協(xié)調一致。
”
13.師生之間的心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而形成和建立的人際情感關系。這種關系使師生擺脫了既定的“教師”和“學生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結在一定的情感氛圍和體驗中，實現人格、精神和情感信息的傳遞和交流。
14.師生之間的個人關系是一種非外來強制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關系。在這種關系中，師生的交往沒有正式關系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現正式關系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。
15.師生之間的道德關系，是指在教育過程中教師和學生雙方都應履行自己的道德義務的關系。這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。
16.三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關系模式的待征是命令、權威和疏遠；民主型師生關系模式的特征是開放、平等和互助。
（六）論述題
+
1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質，否則就會給學生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質。（3）教師特定的職業(yè)活動決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會加劇師生關系的緊張和對立，導致教育、教學工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關系的重要因素，也是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。
2.師生關系模式不同，學生的學習成績也不同。（1）在專制型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權威下才努力學習的。（2）在放任型模式下，學生的學習成績在教
師不在場時反而更好，這主要是因為，學生中的具有領袖才能的人，出面進行組織的結果。（3）在民主型模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩(wěn)定。)二、三、四（略）
教師考試教育學概論：教育與學生思考練習試題五（新課程）
l、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個階段：
(1)醞釀準備階段(1999年-2001年6月，制訂了18個學科的課程標準，20個學科計49種教科書)；
(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區(qū)，高中2003年秋進入)；
(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。
2、新課程的特點可歸納為六個創(chuàng)新之處：
(1)課程目標的創(chuàng)新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。
(2)課程結構的創(chuàng)新，強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。
(3)課程標準的創(chuàng)新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。
(4)教學的創(chuàng)新，強調教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術在教學中的應用。
(5)課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側重學生的全面發(fā)展，關注教師的成長。
(6)課程管理的創(chuàng)新，強調實行國家、地方、學校三級課程管理。
3、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)。
;
(1)倡導全人教育。促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀的關系?？朔n程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。
(2)為了學生個性的發(fā)展。新課程追求學生的個性發(fā)展，尊重學生的獨特性和具體性。
(3)體現新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發(fā)展。
5、新課程的內容選擇：淡化“雙基”，精選對學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內容繁、難、多、舊的現象。新課程改革方案明確了課程結構的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現實社會生活及學生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。
6、新課程的結構有了調整：
(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現層次性、多樣性、選擇性。
(2)逐步走向課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術教育。
(3)適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重，將10％—12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結構。_
7、新課程的教學策略：
(1)強調教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。
(2)教學過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。
(3)構建充滿生命力的課堂教學運行體系。
(4)實現信息技術在教學過程中的合理應用。
8、新課程從“文本課程”走向“體驗課程”。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。交往的本質屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。
9、新課程提倡的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接受式的學習方式。
10、新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發(fā)展為核心，發(fā)揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。要求評價內容標準要體現多樣化、多維化。
11、新課程在管理政策上：
(1)構建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。
(2)開辟“自下而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。
(3)采取“抓大放小”的原則。
12、教師要成為課程的執(zhí)行者、設計者、創(chuàng)造者。
13、新課程突出學習方式的變革，切實加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。
g& n.r.a;P
14、新課程的核心理念：以學生的發(fā)展為本，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。
15、素質教育的重點是創(chuàng)新精神與實踐能力。
16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。
17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。
18、新型的師生關系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。
19、改變原有單
一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是這次課程改革的核心任務。
20、新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。
2l、教學活動設計要求：
(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；
(2)教學資源的構建性，要求根據教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：
(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創(chuàng)新的成分，不可預見的成分；
(4)教學內容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。
22、傳統(tǒng)的教學設計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設計思想主要是以行為主義作為基礎的。
23、研究性是一種學習方式，是指教師或其他人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發(fā)現問題，探究問題、獲得結論的過程。
24、研究性學習：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。
第二篇：2010教師招聘試題及答案
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2010教師招聘試題及答案
2010教師招聘考試試題庫和答案
一、單項選擇（每小題2分，共10分）
1、新課程的核心理念是（D）。
A促進教師專業(yè)化成長；
B 轉變舊的學習方式； C倡導建構的學習；
D為了每一個學生的發(fā)展。
2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（A）。
A尊重學生人格，關注個體差異；
B讓學生自主選擇課程； C培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度；
D充分地給學生傳授科學知識。
3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（C）。
A國家統(tǒng)一管理制度；
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B國家和地方二級管理制度； C 國家、地方、學校三級管理制度
D學校校本管理制度。
4、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異（C）。
A由學生自己決定如何學習；
B將學生按優(yōu)中差分班教學； C滿足不同學生的需要；
D培養(yǎng)單科獨進的尖子。
5、新課程改革倡導（D）的課程評價。
A強調學生學會學習；
B強調新的學習方式； C突出甄別和選拔功能；
D立足過程，促進發(fā)展。
二、填空（每空1分，共10分）
1、新課程改革的心理學依據是（多元智力；）理論和（建構主義）理
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論。
2、教師在教學過程中應與學生（積極互動，），（共同發(fā)展）。
3、新課程改革貫徹（先立后破，先實驗后推廣；）的工作方針，堅持（民主參與，科學決策）的原則。
4、新課程的三維目標是（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。
5、初中階段設置（分科與綜合）相結合的課程。
三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）
1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）
改為：×。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學校的辦學特色
2、教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。（）
改為：
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3、敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。（）
改為：
3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。
4、新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。（）
改為：
4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制
5、研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。（）
改為：
5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。
四、簡答（本大題含3小題，共10分）
1、敘寫教學目標時，行為目標陳述的四個要素是什么？（2分）
1、行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現程度。
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2、新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）
2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者；
②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者；
③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設者和開發(fā)者；
④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。
3、新頒布的課程標準有哪些重要特點？（4分）
3、新課程標準的重要特點有：
①努力將素質教育理論體現在課程標準的各部分之中；
②突破學科中心，構建以學生發(fā)展為中心的課程體系；
③改善學生的學習方式；
④體現評價促進學生發(fā)展的功能。
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五、案例分析（每小題10分，共20分）
1、某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：
（1）如何將亂班教育轉化為優(yōu)良的班集體？
1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）
①確立共同的奮斗目標；
②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；
③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論；
④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。
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（2）如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?（2）教育轉化“在野學生領袖”的方法：（6分）
①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；
②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；
③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。
2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：
（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生；（3分）
（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）
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（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）
六、作文（40分）
請閱讀下面一段材料：
孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學博士，北京大學中文系教授，博士生導師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10學時必修課，同時還為中文系教師開設《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持。”2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學習。
請以“向孟二冬同志學習”為話題，寫一篇文章，立意自定，標題自
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擬，體裁不限，字數
一、單項選擇（每小題2分，共10分）
1、D；
2、A；
3、C；
4、C；
二、填空（每空1分，共10分）
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1、多元智力；建構主義。
2、積極互動，共同發(fā)展。
3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學決策。
4、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
5、分科與綜合。
三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）
1、×。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學校的辦學特色。
2、√。
3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。
4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。
5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。
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四、簡答（共10分）
1、行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現程度。
2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者；
②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者；
③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設者和開發(fā)者；
④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。
3、新課程標準的重要特點有：
①努力將素質教育理論體現在課程標準的各部分之中；
②突破學科中心，構建以學生發(fā)展為中心的課程體系；
③改善學生的學習方式；
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④體現評價促進學生發(fā)展的功能。
五、案例分析（每小題10分，共20分）
1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）
①確立共同的奮斗目標；
②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；
③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論；
④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。
（2）教育轉化“在野學生領袖”的方法：（6分）
①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；
②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；
③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。
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2、（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生；（3分）
（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）
（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）
說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分
一、填空題(在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分)
1、楊賢江寫的《 》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。
2、教育的本質是()。
3、我國封建社會的教育內容是()、()。
4、我國現階段的教育方針是()。
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5、()的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在()首先執(zhí)行了這個制度。6、1903年頒布的()，是中國最早實行的近代學制。
7、普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規(guī)律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是()相結合的學科。
8、義務教育，也叫()，是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。
9、教育過程的基本矛盾是()。
10、教學手段就是指教師和學生進行()以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。
11、現場教學和個別指導是中小學教學的()。
12、教學工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、()、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)組成。
13、學校德育工作的主要途徑是()滲透德育。
14、我國中小學的教學內容，具體體現在中小學各類()和各科課程標準、教科書之中。
15、德育過程的基本矛盾是()。
二、選擇題(下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內，每題2分，共26分)
16、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由()首先提出的： ⑴《論語》
⑵《孟子》
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⑶《學記》
⑷《勸學篇》
17、西歐最早出現的教育專著是()： ⑴《大教學論》
⑵《論演說家的教育》
⑶《普通教育學》
⑷《我的教育信條》
18、“教學過程最優(yōu)化”的教學思想是由()提出的： ⑴贊科夫
⑵巴班斯基
⑶蘇霍姆林斯基
⑷凱洛夫
19、蘇霍姆林斯基的教育思想是()： ⑴和諧教育思想
⑵教學過程最優(yōu)化
⑶教學發(fā)展觀
⑷全面發(fā)展觀
20、我國最早的學校教育機構是()： ⑴癢
⑵序
⑶校
⑷學
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21、講授法的基本方式包括()： ⑴講述、講解、講讀、講演
⑵講述、講解、報告、講演
⑶講讀、講演、講評、講述
⑷講述、講解、講評、報告
22、政治、經濟制度決定著()： ⑴教育的性質
⑵教育的方法
⑶教育的效益
⑷教育的規(guī)模
23、普通中小學教育的性質是()： ⑴做人教育
⑵職業(yè)教育
⑶基礎教育
⑷專業(yè)教育
24、中小學的“雙基”教學是指()： ⑴基礎知識，基本技能
⑵基本理論，基本技能
⑶基礎知識，基本理論
⑷基礎理論，基本原理
25、德育在青少年學生的發(fā)展中具有()： ⑴積極作用
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⑵影響作用
⑶制約作用
⑷導向作用
26、班主任在班集體的發(fā)展中起()： ⑴主導作用
⑵主動作用
⑶領導作用
⑷能動作用
27、良好班集體形成的重要標志是()： ⑴有明確的奮斗目標
⑵有健全的組織系統(tǒng)和領導核心
⑶形成了正確的輿論和良好的班風
⑷有嚴格的規(guī)章制度與紀律
28、教師的勞動價值主要體現在教育勞動的()： ⑴個人價值和社會價值
⑵主體價值
⑶創(chuàng)造價值
⑷教育價值
三、簡答題(共32分)
29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導作用?(6分)30、簡述教育對發(fā)展生產力的作用?(6分)
31、簡述教師勞動的特點?(8分)
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32、評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些?(6分)
33、什么是教學?教學的任務是什么?(6分)
四、論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分)
34、學習教育學有何意義?(11分)
35、為什么說人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾?(14分)
36、在教學中如何貫徹啟發(fā)性原則?(11分)要求：①論述要觀點正確，論據充分，條理清楚;②論述要理論聯(lián)系實際;③每題字數不得少于200字。評分標準與參考答案
一、填空題：
[評分說明](1)共15小題，17個空，每空1分，共17分;(2)以標準答案為準，填正確記1分，不填或填錯不記分。
[標準答案]
1、新教育大綱
2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動
3、五經、四書
4、“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人?！?/p>
5、班級授課制 京師同文館
6、癸卯學制
7、理論性和應用性
8、強制教育
9、學生與教師之間的矛盾
10、教學活動
11、輔助形式
12、課外輔導
13、通過各科教學
14、課程計劃
15、社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾
二、選擇題：
[評分說明](1)共13小題，每小題2分，共26分;(2)以標準答案為準，精心收集
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選擇正確，每項記2分，選擇相近(或相似)答案或者選錯不記分。[標準答案]16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①
三、簡答題：
[評分說明](1)共5小題，共24分;(2)每小題按標準答案的要點記分;要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。[參考答案] 29.答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向(2分);②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻(2分);③學校有專門負責教育工作的教師。(2分)30、教育受生產力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產力的發(fā)展也有積極的推動作用。
(1).通過教育可以實現勞動力的再生產，把可能的生產力轉化成現實的生產力，從而推動生產力的發(fā)展。(3分)(2).教育還可以實現科學知識和技術的生產和再生產。(3分)
31、答：(以下各點各2分)(1)教師勞動的創(chuàng)造性。(2)教師勞動的復雜性。(3)教師勞動的示范性。(4)教師勞動的長期性。
32、答：(以下各點各1分)教學目標明確;學生參與學習的積極性高;教學內容正確;教育方法恰當;教學結構緊湊;教學組織合理。
33、答：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟
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發(fā)引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統(tǒng)文化科學知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。(2分)普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：(以下各點各1分)(1)向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。(2)發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。(3)培養(yǎng)學生科學的世界觀和********道德品質。(4)培養(yǎng)學生的審美情操，增加學生的體力。
四、論述題：
[評分說明](1)共3小題，每題10分，共30分;(2)每小題按標準答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分;要點的觀點正確，或未展開論述，論據不充分，或未能聯(lián)系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2;要點的觀點錯誤則不記分;(3)字數在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中扣2分。[參考答案] 34.答案要點：學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。
(1)有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。(2)有利于掌握教育規(guī)律，增強教學能力。
(3)有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。
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(4)有助于更好地學習其它各門教育學科。
35、答案要點：
(1)教育目的的價值取向的涵義(2分)，教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。
(2)關于教育目的價值取向的爭論(3分)：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。
(3)人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關于人的全面發(fā)展學說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產力的發(fā)展，大工業(yè)生產為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學說。(3分)b.教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的;②人的發(fā)展與具體的社會現實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳;③只有在********社會里，個人的發(fā)展與社會才能達到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。
36、答案要點：
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(1)啟發(fā)性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
(2)貫徹本原則的基本要求：①調動學生的主動性;②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力;③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;(3)(4)發(fā)揚教學民主。
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第三篇：6套中國近現代史試題匯總(含全答案)
華南理工大學期末考試
《中國近現代史綱要》試卷Ⅰ
2008-2009 13.1946年5月4日，中共中央發(fā)布指示，決定將減租減息的政策改為沒收地主土地分配給農民,揭開了解放區(qū)土地改革的序幕,該指示是(D)A.《中國土地法大綱》 B.《土地改革法》
C.《戰(zhàn)時土地政策綱領》 D.《關于清算減租及土地問題的指示》
14.1949年1月22日,民主黨派和無黨派人士聯(lián)合發(fā)表(C),表示愿意接受中國共產黨的領導,擁護建立人民民主的新中國。
A.《中國民主同盟總部解散公告》 B.《三中全會緊急聲明》
C.《對時局的意見》 D.《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》
15.1949年9月21日,中國人民政治協(xié)商會議 A.戰(zhàn)略防御階段 B.戰(zhàn)略相持階段 C.戰(zhàn)略反攻階段 D.戰(zhàn)略進攻階段 E.戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段
23.1947年7月中共中央工作委員會召開全國土地會議，9月通過的《中國土地法大綱》主要內容是(ABC)A.徹底廢除封建性及半封建性剝削的土地制度 B.實行耕者有其田的土地制度
C.鄉(xiāng)村中一切地主的土地及公地，由鄉(xiāng)村農會接收，統(tǒng)一平均分配 D.對于違抗或破壞土地法的人由人民法庭予以審判和處分 E.在全國停止沒收地主土地
24.1951年底開始的在黨政機關工作人員中開展的“三反”是（BCD）
A.反偷稅漏稅 B.反貪污 C.反浪費 D.反官僚主義 E.反賄賂
三、判斷題（25-34小題,每小題1分，共10分。判斷正誤?！啊獭北硎菊_，“×”表示錯誤。請將正確答案在答題卷中相應位置的〇涂黑。）
25.民族資本主義經濟是近代中國社會經濟的主要形式?！?/p>
26.近代中國人民反侵略戰(zhàn)爭失敗的根本原因是由于當時中國武器裝備落后?！?27.洋務運動在客觀上對中華民族資本主義發(fā)展起了促進作用?！?/p>
28.中國資產階級民主革命是以孫中山為代表的資產階級革命派首先發(fā)動的。√ 29.辛亥革命是一次比較完全意義上的資產階級民主革命。√
30.北洋政府時期中國社會是半殖民地半封建社會,而國民黨政府統(tǒng)治時期中國社會是資本主義社會。×(新中國成立后我國由半殖民地半封建社會進入新民主主義社會。三大改造完成后（1956年），我國才步入社會主義社會)
31.五四運動前的新文化運動是資產階級民主主義的新文化反對封建主義的舊文化的斗爭 √ 32.1939年冬至1940年春,國民黨軍隊侵犯陜甘寧邊區(qū),標志著國民黨由片面抗戰(zhàn)逐步轉變?yōu)橄麡O抗戰(zhàn)。×（標志性事件是國民黨五屆五中全會的召開及后來的皖南事變）
33.黨的工作重點必須由鄉(xiāng)村轉移到城市這一重大決策是在黨的七大上作出的√(七屆二中全會)34.開始全面建設社會主義的十年,中國共產黨的工作在指導方針上有過重大失誤?！?/p>
四、簡答題（35-38小題,每小題7分，共28分。將答案寫在答題卷指定位置。）
35.簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國社會發(fā)生的兩個根本性變化。
答：一，獨立的中國逐步變成半殖民地的中國；二，封建的中國逐步變成半封建的中國。36.簡述辛亥革命的歷史意義。
答：辛亥革命是資產階級領導的以反對君主專制制度、建立資產階級共和國為目的的革命，是一次比較完全意義上的資產階級民主革命。在近代歷史上，辛亥革命是中國人民為救亡圖存 振興中華而奮起革命的一個里程碑，它使中國發(fā)生了歷史性的巨變，具有偉大的歷史意義。
主義和無產階級革命時代發(fā)展了的馬克思主義即列寧主義，是在斗爭中同資產階級、小資產階級社會主義劃清了界限的科學社會主義。
另一方面，它是在半殖民地半封建中國的工人運動的基礎上產生的。中國工人階級身受帝國主義者、本國資產階級和封建勢力的三重壓迫，具有堅強的革命性。在這個階級中，不存在歐洲那種工人貴族階層，沒有社會改良主義的基礎。而且在半殖民地的中國，工人階級根本不可能進行和平的議會斗爭，他們很少可能對資產階級民主制度抱有期望。
所以，中國共產黨一開始就是一個以馬克思列寧主義理論為基礎的黨，是一個區(qū)別于
華南理工大學期末考試
《中國近現代史綱要》試卷II
2008-2009(A)A.重慶談判B.整軍談判 C.北平和談 D.廬山談判
14.解放戰(zhàn)爭時期配合人民解放戰(zhàn)爭的 A.柳亞子 B.毛澤東 C.周恩來 D.王若飛 E.郭沫若 24.新中國成立初期,為克服當時的困難，中國共產黨和人民政府著重抓的工作是(ABCE)A.完成民主革命的遺留任務 B.領導國民經濟恢復工作 C.鞏固民族獨立，維護國家主權和安全D.實行對外開放 E.加強中國共產黨的自身建設
三、判斷題（25-34小題,每小題1分，共10分。判斷正誤?！啊獭北硎菊_，“×”表示錯誤。請將正確答案在答題卷中相應位置的〇涂黑。）
25.帝國主義和中華民族的矛盾是近代中國社會最主要的矛盾?！?26.在中國近代史上以“中國不敗而敗，法國不勝而勝”而告結束的 戰(zhàn)爭是八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。×
27.洋務運動的目的是為了推動中國發(fā)展資本主義?！?/p>
28.1919年五四運動以后，中國進入了資本主義社會?！?/p>
29.中華民族資本主義經濟與本國封建勢力沒有任何的聯(lián)系。×
30.新文化運動倡導者因為批判孔學,所以全盤否定了中國傳統(tǒng)文化?！?31.在和平解決西安事變中,蔣介石就已經正式承認了共產黨的合法地位?！?/p>
32.共產黨的全面抗戰(zhàn)路線與國民黨的片面抗戰(zhàn)路線最根本區(qū)別在于依靠的抗日力量不同?！?33.抗日戰(zhàn)爭勝利結束,中國各民主黨派和無黨派人士就自愿的接受了中國共產黨領導?！?34.中華人民共和國的成立,近代以來人民 答：洋務運動是清朝封建統(tǒng)治階級中的洋務派為了維護清朝的封建統(tǒng)治而實行的一場自救改革運動，即具有進步性，也具有落后保守性。洋務運動的失敗的原因在于
史上 國民黨政權代表大地主大資產階級利益，對內壓迫鎮(zhèn)壓人民，對外成了帝國主義的走狗，是舊社會三座大山的總代表，是新民主主義革命的對象。國民黨和共產黨都是中國近代史中出現的解決中國現代問題的傳統(tǒng)力量,但前者比后者更為傳統(tǒng),它也就更早地表現出傳統(tǒng)在現代中國的不適應性.華南理工大學期末考試
《中國近現代史綱要》試卷III
2008-2009 9.新文化運動的基本口號是(b)A.打倒孔家店B.民主和科學 C.兼容并包、百家爭鳴D.文學革命 10.21.下列屬于李大釗在五四運動前發(fā)表的宣傳馬克思主義的文章是(abcd)○A.《法俄革命之比較觀》B.《我的馬克思主義觀》 C.《庶民的勝利》D.《布爾什維主義的勝利》 E.《敬告青年》
22.抗日戰(zhàn)爭時期，黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線策略總方針是（abd）
A.發(fā)展進步勢力 B.爭取中間勢力 C.瓦解中間勢力 D.孤立頑固勢力 E.打擊頑固勢力
23.1948 年 4 月，毛澤東《在晉綏干部會議上的講話》中完整地提出了中國共產黨的新民主主義革命總路線。即:無產階級領導的，人民大眾的，反對(abd)的革命。A.帝國主義B.封建主義C.資產階級 D.官僚資本主義E.買辦資產階級 24.中華人民共和國成立標志著（ace）
A.中國新民主主義革命基本勝利
B.新民主主義社會在全國范圍的建立 C.半殖民地半封建社會的結束D.社會主義基本制度在中國的確立 E.開始全面建設社會主義
17-24:ACDE ABD ABD ABCDE ABCD ABD ABD ACE
三、判斷題（25-34小題,每小題1分，共10分。判斷正誤?！啊獭北硎菊_，“×”表示錯誤。請將正確答案在答題卷中相應位置的〇涂黑。）
25.中國半殖民地半封建社會是一種從屬于資本主義世界體系的畸形社會形態(tài)?！?/p>
26.帝國主義列強不能滅亡和瓜分中國的根本原因是帝國主義列強之間的矛盾和互相制約?！?27.洋務運動是由中華民族資產階級發(fā)動的?！?/p>
28.中國資產階級革命派和改良派的共同之處是都選擇了武裝起義推翻清王朝的斗爭方式?！?29.辛亥革命把皇帝趕跑了,所以它完成了反帝反封建的革命任務?！?/p>
30.中華民族資產階級的兩面性決定民族資產階級不可能成為無產階級的同盟軍?！?○31.從義和團運動開始,中國人民對帝國主義的認識達到理性認識的程度?！?/p>
32.抗戰(zhàn)時期，中國共產黨雖然提出了減租減息政策，但沒有放棄沒收地主階級土地的政策?！?33.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的“頑固勢力”是指以汪精衛(wèi)為首的親日派?！?/p>
34.在中國各民主黨派形成時,一定數量的革命知識分子和少數共產黨人也加入了民主黨派甚至成為領導骨干?！?/p>
25-34：TFFFFTFFTT(T為對，F為錯)
四、簡答題（35-38小題,每小題7分，共28分。將答案寫在答題卷指定位置）35.簡述近代中國反侵略戰(zhàn)爭失敗的主要原因。
從1840年至1919年的80年間，中國人民對外來侵略者進行了英勇頑強的反抗，這些斗爭具有重大的歷史作用。但是，歷次的反侵略戰(zhàn)爭，都是以中國失敗、中國政府被迫簽訂喪權辱國的條約而告結束。其原因，從中國內部因素來分析，主要有以下兩個方面：一是社會制度的腐敗，一是經濟技術的落后。而前者則是更根本的原因。
中國半殖民地半封建的社會制度，阻礙了中國人民群眾的廣泛動員和組織，這是近代中國歷次反侵略戰(zhàn)爭屢遭失敗的最重要的原因。
一個獨立富強的資本主義國家而變成它的競爭對手，另一方面是革命的人民群眾不愿把革命勝利果實拱手交給資產階級，再一方面是中國資產階級的軟弱性和妥協(xié)性，不能領導中國民主革命走向勝利。他們和封建勢力有千絲萬縷的聯(lián)系，對帝國主義抱有幻想，不能提出一個反帝反封建的政治綱領，他們不想念群眾，不敢發(fā)動群眾，因而無法領導民族民主革命走向徹底的勝利，以建立他們的政權。這是最為重要的原因。
華南理工大學期末考試
《中國近現代史綱要》試卷IV
2008-2009 6.中國近代史上提出“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之本” 之說的思想家是（d）
A.李鴻章B.左宗棠 C.張之洞 D.馮桂芬
7.1898年9月以慈禧太后為首的封建頑固派發(fā)動戊戌政變，大肆捕殺維新黨人，其中,慘遭殺害的譚嗣同等6人史稱為(a)A.“戊戌六君子” B.“七君子” C.“有學問的革命家 D.“鑒湖女俠” 8.中國歷史上 18.洋務運動失敗的原因主要是(abcde)A.洋務運動具有封建性 B.洋務運動對外國具有依賴性 C.洋務企業(yè)的管理具有壟斷性 D.資本-帝國主義的干涉破壞 E.封建頑固勢力的鎮(zhèn)壓
19.下面關于辛亥革命歷史功績敘述屬正確的是（abcde）A.推翻了清王朝的統(tǒng)治
B.建立了 29.中國資產階級分成兩部分,一部分是大資產階級,另一部分是民族資產階級?！?30.中國早期的馬克思主義者沒有認識到馬克思主義與中國實際相結合的必要性?！?31.日本全面侵華戰(zhàn)爭發(fā)動是從華北事變開始的?！?/p>
32.抗日戰(zhàn)爭是近代以來中國人民
五、論述題（39小題,共15分。將答案寫在答題卷指定位置）
39.試析洋務運動與戊戌變法的區(qū)別與聯(lián)系。
<一> 洋務運動與戊戌變法的區(qū)別
①領導階級不同.洋務運動是封建地主官僚（即封建統(tǒng)治階級中的一些開明官員）；戊戌變法是民族資產階級/資產階級改良派。
②主張不同.兩者都主張學習西方,但洋務運動只學習西方先進技術,戊戌變法還學習西方政治制度,發(fā)展資本主義.③內容不同.洋務運動提出“師夷長技以自強”,前期以”自強”為口號,采用西方生產技術創(chuàng)辦近代軍事工業(yè),如安慶內機械所、江南制造總局、福州船總局;后期以”求富”為口號,發(fā)展軍事同時辦民用工業(yè),如輪船招商局、漢陽鐵廠、湖北織布局.籌建了南洋、北洋、福建三支海軍;成立京師同文館等新式學堂,培養(yǎng)翻譯、軍事和科技人才;還派遣留學生出國深造.戊戌變法通過變法圖強,政治方面:告誡廷臣舍舊圖新,力行新政,鼓勵官紳市民上書言事,嚴禁官吏阻隔,諭令各省督撫舉薦通達時務的新政人才;精簡機構,裁減冗員,取消旗人由國家供養(yǎng)的特權,準許自謀生計.經濟方面:京師設立鐵路礦務局和農工商總局,保護農工商業(yè)的發(fā)展,獎勵創(chuàng)造發(fā)明,改革財政,編制國家預算決算,裁撤驛站,設立郵政局.軍事方面:裁撤綠營,精練陸軍,改習洋操;實行征兵制,添設海軍.文化教育方面:開辦京師大學堂,各地設立中小學堂,兼習中西文科;廢除八股,改試策論,開設經濟特科;設立譯書局,翻譯外國新書;準許設立報館、學會;派人出國留學游歷.④性質不同.洋務運動是清朝封建地主階級為了維護其統(tǒng)治地位而實行的一場自救改革運動(器物變革);戊戌變法既是一次資產階級的改良運動(制度變革),又是一次愛國救亡的政治運動,也是近代中國 寶貴的精神財富，我們一定要結合新的時代條件大力繼承和發(fā)揚。
--胡錦濤《在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年上的講話》
回答問題：
列舉1件抗日戰(zhàn)爭中最能體現愛國主義為核心的偉大民族精神的史料。
七七事變爆發(fā)后，佟麟閣主張奮起抗戰(zhàn)，反對對日妥協(xié)。立即由北京赴南苑駐軍指揮部，召開全體將校會議，痛陳時局利害，他說：“國家多難，軍人應馬革裹尸，惟以死報國”。7月13日，與二十九軍諸將領聯(lián)名通電全國。7月27日是佟夫人生日，夫人電請他趕回北京家中，他復電：“國家多難，軍務緊急，大丈夫應效馬援，用馬革裹尸還鄉(xiāng)，家中事拜托你了，要孝敬好父母，教育好子女?！?月28日拂曉，日軍集中機械化部隊，與空軍聯(lián)合，向北平南苑、西苑、北苑發(fā)起全線進攻。日軍
《中國近現代史綱要》試卷V
2008-2009 A.周恩來 B.董必武 C.宋慶齡 D.蔣介石 14.1946年6月底，國民黨挑起全國性內戰(zhàn)，率先進攻（D）。
A.東北解放區(qū) B.陜甘寧邊區(qū) C.晉察冀解放區(qū) D.中原解放區(qū) 15.社會主義基本制度在中國確立的標志是(C)A.中華人民共和國成立 B.《中華人民共和國憲法》頒布 C.社會主義改造基本完成 D.十一屆三中全會召開 16.1978年12月召開的中國共產黨（A），重新確立了馬克思主義路線，揭開中國改革開放的序幕。
A.十一屆三中全會 B.十一屆六中全會 C.十二大 D.十三屆四中
二、多項選擇題(17-24小題，每小題2分，共16分。下列每題給出的五個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選或少選均不得分。請將正確答案在答題卷中相應位置的〇涂黑。)
17.西方列強沒有對中國實行直接殖民統(tǒng)治的原因是（ABC）
A.中國長期以來一直是一個統(tǒng)一的大國
B.中國人民頑強、持久的反抗
C.帝國主義列強間爭奪中國的矛盾無法協(xié)調
D.中國傳統(tǒng)文化對西方外來文化的極力排斥 E.帝國主義列強缺乏征服中國的強大實力
18.《南京條約》規(guī)定開放的通商口岸有（ABCDE）A.廣州B.廈門C.福州 D.寧波 E.上海
19.維新派自身的局限性是導致戊戌變法的主要原因,維新派自身的局限性突出表現在（ABC）
A.不能否定封建主義
B.對帝國主義幻想
C.懼怕人民群眾D.不重視武裝
E.依靠軍閥勢力
20.下面關于辛亥革命歷史功績敘述屬正確的是（A B C D E）A.推翻了清王朝的統(tǒng)治
B.建立了 E.制定了黨在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的總方針
23.１９４８年９月至１９４９年１月，中國人民解放軍同國民黨軍隊進行的戰(zhàn)略決戰(zhàn)，主要戰(zhàn)役包括(A B C)A.遼沈戰(zhàn)役 B.淮海戰(zhàn)役 C.平津戰(zhàn)役 D.渡江戰(zhàn)役 E.西南戰(zhàn)役 24.下列屬于基本完成社會主義改造時期取得的歷史成就是(AC ?)A.完成了農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造 B.制定和開始實施(3)民族資本主義工業(yè)主要是以紡織、食品工業(yè)為主的輕工業(yè)，缺乏重工業(yè)的基礎，不能構成一個完整的工業(yè)體系和國民經濟體系，在技術、設備以至原材料方面不得不依賴外國壟斷資本和本國官僚資本。
(4)民族資本所經營的工業(yè)，規(guī)模狹小，經營分散，技術設備落后，勞動生產率低。(5)民族資本主義經濟與封建勢力也有千絲萬縷的聯(lián)系。37.簡述中國共產黨在新民主主義革命階段的基本綱領。（115頁）經濟綱領：沒收封建地主土地歸農民所有，沒收官僚壟斷資本歸新民主主義國家所有，保護民族工商業(yè)。
政治綱領：推翻帝國主義，封建主義，官僚資本主義的壓迫，建立無產階級領導的各革命階級聯(lián)合專政的民主共和國。
文化綱領：無產階級領導的人民大眾的反帝反封建文化。以馬克思主義為指導的，人民的科學的大眾的文化。
38.中國革命勝利的原因是什么？（190頁）答：1 中國共產黨的正確領導.2 有馬列主義毛澤東思想作為指導思想.3 走新民主主義向社會主義發(fā)展的道路,符合中國的國情.4 人民軍隊的英勇戰(zhàn)斗.5 組織一個中國共產黨領導的最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線, 團結一切可以團結的力量.6 中國的革命的正義的斗爭.7 人民群眾的大力支持.8 愛國人士和世界和平正義國家的援助.五、論述題（39小題,共15分。將答案寫在答題卷指定位置）
39.為什么說中國共產黨是中國人民抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱？(151頁到163頁 藍色大標題)答：①以毛澤東為主要代表的中國共產黨人，把馬克思列寧主義基本原理同中國具體實際相結合，創(chuàng)立和發(fā)展了毛澤東思想，對抗日戰(zhàn)爭發(fā)揮了重要的指導作用。②中國共產黨積極倡導、促成、維護抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，最大限度地動員全國軍民共同抗戰(zhàn)，成為凝聚全民族力量的杰出組織者和鼓舞者。③中國共產黨人以自己最富于獻身精神的愛國主義、不怕流血犧牲的模范行動，支撐起全民族救亡圖存的希望，成為奪取抗戰(zhàn)勝利的民族先鋒。
六、材料分析題(40小題，共15分。要求結合所學知識分析材料回答問題。將答案寫在答題卷指 定位置。)
40.材料：
“民國元年的《中華民國臨時約法》,在那個時期是一個比較好的東西,當然,是不完全的、有缺點的,是資產階級的,但它帶有革命性、民主性”。
--毛澤東:《關于中華人民共和國憲法草案》(一九五四年六月十四日)回答問題。
(1)《中華民國臨時約法》頒布的時間是何時?它的性質是什么?（66頁）(2)《中華民國臨時約法》有何缺點?（66頁 局限性）(3)簡述孫中山對中國民主政治發(fā)展的主要貢獻。
《中國近現代史綱要》試題 I 答：
(1)1912.3 歷史上 《中國近現代史綱要》試卷VI
2008-2009 A.1946年6月底 B.1947年6月底 C.1948年秋 D.1949年4月 14.１９４９年６月３０日，毛澤東發(fā)表(D),描繪了即將建立的新中國藍圖。A．《論聯(lián)合政府》 B．《將革命進行到底》 C．《向全國進軍的命令》 D．《論人民民主專政》 15.社會主義改造基本完成后, 黨和全國人民的主要任務是(B)A.繼續(xù)實行土地制度改革B.盡快地把我國從落后的農業(yè)國變?yōu)橄冗M的工業(yè)國 C.正確處理人民內部矛盾 D.實現四個現代化
16.下列屬于全面開始建設社會主義十年取得的歷史成就是(A)A.完成社會主義改造 B.提出黨在過渡時期總路線
C.制定新中國 E.《論人民民主專政》
24.從1949年中華人民共和國成立到2002年十六大召開,我國歷史經歷了(ABCDE）等階段。
A.過渡時期 B.基本完成社會主義改造時期 C.開始全面建設社會主義時期D.“文化大革命”時期 E.改革開放和社會主義現代化建設時期
三、判斷題（25-34小題,每小題1分，共10分。判斷正誤?！啊獭北硎菊_，“×”表示錯誤。請將正確答案在答題卷中相應位置的〇涂黑。）
25.1841年林則徐組織翻譯了英國人慕瑞的《地理大全》，編成了《海國圖志》?！?26.《天朝田畝制度》平均土地方案在太平軍占領的地區(qū)得到了實施。× 27.戊戌維新運動是一場資產階級性質的政治改革運動?！?28.南京臨時政府是一個資產階級共和國性質的革命政權?！?/p>
29.在國民黨政府統(tǒng)治時期,在中國社會經濟生活中占優(yōu)勢地位的是官僚資本主義。× 30.工人階級、小資產階級和資產階級從五四運動一開始就參加了這場革命運動。× 31.中國共產黨 上初步形成了馬克思主義應當與中國實際相結合的思想，盡管當時還沒有這樣明確地提出這個命題。
3提出了知識分子應當同勞動群眾相結合的思想。李大釗指出，“我們很盼望知識階級作民眾的先驅，民眾作知識階級的后盾”。知識階級的意義，就是忠于民眾、作民眾的先驅者。盡管當時到工人中去的知識分子為數不多，但這畢竟是一個重要的開端，它預示著先進的知識分子應當遵循的新方向和應當走的新道路。
38.抗戰(zhàn)初期國民黨正面戰(zhàn)場失利的原因是什么？
客觀原因，是由于在敵我力量對比上，日軍占很大的優(yōu)勢； 主觀原因，則是國民黨戰(zhàn)略指導方針上的失誤；
在戰(zhàn)略戰(zhàn)術上，沒有采取積極防御的方針；
這與國民政府戰(zhàn)略指導方針的錯誤有直接關系。蔣介石在決心抗戰(zhàn)的同時，又害怕群眾的廣泛動員可能危及自身的統(tǒng)治，實行的是片面抗戰(zhàn)的路線，將希望單純地寄托在政府和正規(guī)軍的抵抗上，在戰(zhàn)略戰(zhàn)術上，沒有采取積極防御的方針。
五、論述題（39小題,共15分。將答案寫在答題卷指定位置）39.為什么說中華人民共和國成立開創(chuàng)了中國歷史的新紀元？
答：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的國家。它的成立，宣告中國人民當家作主的時代已經到來，中國歷史由此開辟了一個新紀元。
國極不愿意法國進據云南，日本占領福建。日本方面對于德國之據有山東，則認為危險萬分。各國方面對于英人之壟斷長江，認為勢難坐視。至于美國方面，更早已決定，反對一切瓜分之舉。俄國方面若能聽其獨占滿洲，毫不加以阻擾，則該國對于他國之實行瓜分中國，當可袖手旁觀，蓋彼固深信，各國對于此事，彼此之間必將發(fā)生無限糾葛故也。因此之故，急欲促現瓜分一事，實系毫無益處之舉。
─《瓦德西拳亂筆記》（1901年2月3日）錄自中國通史參考資料·近代部分》下冊
材料（2）：
“吾人對于中國群眾，不能視為已成衰弱無德行之人；彼等在實際上，尚含有無限蓬勃之生氣，??至于中國所有好戰(zhàn)精神，尚未完全喪失，可與此次‘拳民運動’中見之。在山東直隸兩省內，至少當有十萬人數，加入此項運動。彼等之敗，只是由于武裝不良之故。?
“世人動輒相語，謂取此州略彼地，視外人統(tǒng)治其億萬眾庶之事，若礎嗟可立辦者，然實則無論歐美日本各國，皆無此腦力與兵力，可以統(tǒng)治此天下生靈之四分之一也。??茲瓜分一事實為下策”
--林華國《歷史的真相——義和團運動的史實及其再認識》
“赫德、瓦德西關于義和團運動言論摘編”
回答問題：
(1)材料(1)反映了19世紀末20世紀初西方殖民列強侵略中國的何種情形?(2)分析19世紀末20世紀初帝國主義瓜分中國的圖謀沒能實現的原因。(3)簡評約瑟夫的“列強矛盾阻止瓜分中國說”。（1）答：
材料（1）中描寫了列強在中國所占有的領土，反映了19世紀末20世紀初西方殖民地列強割占中國大片領土，并且在中國劃分勢力范圍的瓜分中國的情形。
（2）答：
材料（1）中“英國極不愿意法國進據云南，日本占領福建。日本方面對于德國之據有山東，則認為危險萬分。各國方面對于英人之壟斷長江，認為勢難坐視?！北砻鞴戏种袊鴪D謀沒能實現的一個重要原因是帝國主義列強的矛盾和相互制約。
不過，帝國注意列強之間的矛盾和妥協(xié)并非瓜分中國的陰謀破產的根本原因。列強不能滅亡和瓜分中國的最根本原因是中華民族進行的不屈不撓的反侵略斗爭。
材料（2）中“至于中國所有好戰(zhàn)精神，尚未完全喪失，可與此次‘拳民運動’中見之?！北硎玖恕叭襁\動”，即義和團運動中，中國人民表現出了不畏強暴、敢與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概，打擊和教訓了帝國主義者，使它們不敢為所欲為地瓜分中國。
（3）答：
約瑟夫的“列強矛盾阻止瓜分中國說”是列強沒有能瓜分中國的一個重要原因，但并不是根本原因。因為列強在世界各地爭奪殖民地時，都存在著利害沖突。它們或者通過協(xié)商，或者直接采取戰(zhàn)爭的手段還是把非洲、東南亞地區(qū)等瓜分了。確切來說，列強的矛盾并沒有阻止瓜分中國，只是暫緩了瓜分中國的進度而已。
《中國近現代史綱要》試題 I
《中國近現代史綱要》試題 I
第四篇：2014教師招聘試題及答案11
【網絡綜合-河南教師招聘試題】
一、單項選擇題(本大題共 20 題，每題 2 分，共 40 分)
1.黨的十八大報告的主線是(A)
A 堅持和發(fā)展中國特色社會主義B 堅持和發(fā)展中國特色社會主義政治
C 堅持和發(fā)展中國特色社會主義經濟D 堅持和發(fā)展中國特色社會主義文化
2.解決三農問題的根本途徑是(B)
A 發(fā)展中小城市
B 城鄉(xiāng)發(fā)展一體化
C 發(fā)展農村經濟
D 鄉(xiāng)村發(fā)展一體化
3.《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》提出我省義務教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務是(D)A 大力發(fā)展義務教育B 跨越式發(fā)展義務教育C 穩(wěn)步發(fā)展義務教育D 均衡發(fā)展義務教育
4.教師職業(yè)道德高低的試金石是(C)
A 教書育人
B 為人師表
C 熱愛學生
D 嚴謹治學
【解析】教師職業(yè)道德的靈魂是關愛學生，也是評價其高低的標準
5.教育名著《給教師的一百條建議》《整個心靈獻給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教育家(D)
A 杜威
B 贊科夫
C 布魯姆
D 蘇霍姆林斯基
6.個體主觀能動性在人的發(fā)展中所起的作用是(B)
A 物質前提
B 內部動力
C 主導作用
D 外部動力
【解析】個體的主觀能動性是在個體身心發(fā)展過程中起決定作用，從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的決定性因素。
7.“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現的是(D)
A 教育內容
B 教育方法
C 教育手段
D 教育目的
【解析】狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。
8.“學不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現的教學原則是(C)
A 因材施教原則
B 啟發(fā)性原則
C 循序漸進原則
D 直觀性原則
【解析】這兩句話的內容是教學不應超越學生的等級，所以體現的是循序漸進性原則
9.學校體育的根本任務是(D)
A 使學生掌握體育知識 B 輸送運動員 C 訓練學生的體育技能 D 增強學生體質
【解析】學校體育的根本任務是增強學生體質
10.學校德育的基本途徑是(C)
A 團隊活動
B 課外校外活動
C 品德課和各科教學
D 班主任工作
【解析】學校德育的基本途徑是思想品德課和其他學科教學
11.現代教育理論認為，教學的本質是(B)
A 學生學的活動B 教師教和學生學的統(tǒng)一活動 C 教師教的活動D 傳授知識的活動
【解析】教學是在一定教育目的的規(guī)范下的，教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動
12.班主任工作的前提和基礎是(C)
A 組織和培養(yǎng)班集體
B 把課上好
C 了解和研究學生
D 組織班級活動
【解析】班主任工作的首要環(huán)節(jié)是了解和研究學生;中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體
13.知識學習的最終目的是(B)
A 感知
B 應用
C 理解
D 鞏固
【解析】知識的學習最終目的是指導實踐，應用在實際生活中
14.教師板書設計時利用色彩對比以突出直觀對象的特點，這一做法運用了感知的(B)
A 強度律
B 差異律
C 活動律
D 組合律
【解析】教師板書設計時利用色彩對比就是利用色彩之間的差異性來突出直觀對象，故選 B。
15.學生的人生觀開始形成且品德出現兩極化的階段是(C)
A 學前階段
B 小學階段
C 初中階段
D 高中階段
【解析】初中年級是人生觀開始形成，品德兩級分化的關鍵期
16.兒童早期心理發(fā)展存在的對某種刺激特別敏感的短暫時期是(A)
A 關鍵期
B 成熟期
C 青春期
D 發(fā)展期
【解析】關鍵期指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能夠起到最大作用的時期。在關鍵期中，個某種刺激特別敏感，通過適應環(huán)境的影響，某種行為習得較為容易，發(fā)展速度也比較快
17.根據心理學的規(guī)律，當學生面對重要考試時教師應使其緊張和焦慮程度控制在(C)
A 較高水平平
B 較低水平
C 中等水平
D 極高水平
【解析】根據耶克斯—多得森定律，中等強度的動機有助于任務的完成。
18.根據心理輔導的目標，可以將心理輔導分為調試性輔導和()
A 發(fā)展性輔導
B 小組性輔導
D 個別性輔導
C 整體性輔導
【解析】學校心理輔導的兩大目標：學會調試和尋求發(fā)展
19.下列選項中屬于現代教學媒體的是(C)
A 標本
B 掛圖
C 網絡教室
D 模型
【解析】略
20.教師在教學過程中呈現問題的不同方式將影響個體對問題的解決，這是(C)
A 知識經驗
B 定勢
C 問題表征
D 心理準備
【解析】問題表征就是問題呈現的不用知覺方式
二、判斷題(本大題共 20 題，每題 1 分，共 20 分)
1.建設中國特色社會主義的總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興。()
【解析】√
2.鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)是我國首個上升為國家戰(zhàn)略的航空港經濟發(fā)展先行區(qū)。()
【解析】√
3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉化為自己的信念并付諸行為的活動。()
【解析】√
4.教師高雅的生活情趣由物質條件所決定。()
【解析】×教師高雅的生活情趣是由精神世界所決定的。
5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進修或者其他方式的培訓的權利。()
【解析】√
6.中小學教師要將《教師專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據。()
【解析】√
7.《教師教學課程標準(試行)》強調教師要成為反思性實踐者。()
【解析】√
8.班級物質文化體現在教師墻壁的名言警句、板報、班級輿論以及班風等方面。()
【解析】×以上具體的幾個方面屬于班級的精神文化方面。
9.在教學過程中，傳授和學習書本知識要以學生個人的直接經驗為基礎。()
【解析】×教學過程中應以學習的間接經驗為主，間接經驗要以學生的直接經驗為基礎。
10.新課程改革強調的綜合實踐活動就是課外活動。()
【解析】×綜合實踐活動課是一門課程，應該在教學計劃之內。
11.教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。()
【解析】√
12.運用實際鍛煉法眼球以理服人，以情動人，情理相融。()
【解析】×運用說服法眼球以理服人，以情動人，情理相融。
13.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人體現了教師團結協(xié)作的精神。()
【解析】×
這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為一個真正的人，而不是別的東
西，當一個人通過教育盡管只是淵博，但是連一個最基本的人的品質都缺乏，那么他的整個教育都是失敗的;我們每天去學習很多的知識，但只有我們學會了做人，才能真正的掌握其他知識，才能使知識對社會有所用。這句話的本質是要求我們去做一個真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他一切的基礎。與教師團結協(xié)作的精神沒有關系。
14.信息技術與學科課程整合有利于實現新型教學方式，變革傳統(tǒng)教學結構。()
【解析】√
15.與學校相比，家庭式學生心理健康教育的更重要的場所。()
【解析】×心理健康教育應該學校、社會、家庭形成合力共同發(fā)展，以學校教育為主導，家庭是學校教育的基礎和補充，建構完善的社會支持網絡。
16.對經驗的概括水平越低，遷移的范圍越少，效果越差。()
【解析】√
17.教師教學時需要配合使用正例和反例，學生年齡越小越應該多用反例。()
【解析】×學生年齡越小，越應該多用正例。
18.兒童期的智力已經成熟，抽象邏輯思維已從經驗型轉向理論型轉化。()
【解析】×兒童期的智力未達到成熟，應該由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。
18.在操作技能的形成中，過度學習的量越大越好。()
【解析】×過度學習50%效果最好。
19.有效利用社會資源是人的學習策略之一。()
【解析】√
三、案例分析題(本大題共 2 題，每題 10 分，共 20 分)
1、冬季的一天，大雪紛飛，劉老師發(fā)現發(fā)現班上有幾個同學還穿著單鞋。下課后，她就把這幾個同學叫在一起，詢問了同學們的鞋碼。中午，她顧不上吃飯，騎上自行車到鎮(zhèn)上給這幾個同學一個買了一
雙棉鞋。四年來，劉老師資助了 26 個學生，這些學生都親切的叫她“劉媽媽”。
農村重男輕女現象仍然存在，在劉老師教的班里就有幾個女孩因家長不支持而將要輟學。劉老師知道后，就主動到這幾個學生家中，多次做家長的思想工作，使家長明白受教育是每一個適齡兒童和少年的權利和義務，也是家庭應當承擔的責任。最終留住了這幾個學生。
請從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進行分析評價。
【參考答案】(1)劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重：
學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。案例中劉老師不但在生活而且在思想上都對學生進行關愛，符合教師職業(yè)道德。
(2)劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責。案例中的劉老師能夠熱愛自己的教育事業(yè)，資助學生，不讓學生輟學，甚至還去學生家里做思想工作，使學生能夠完成自己的學業(yè)，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德
(3)劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的為人師表。為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。劉老師一直努力潔身自好，不但資助學生還在獻出了自己的愛心，為同學們作出了表率，是我們學習的榜樣。符合為人師表的職業(yè)道德。
(4)劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。案例中劉老師能夠自覺遵守法律法規(guī)，依法履行自己的教師職責。符合愛國守法的職業(yè)道德。
2、某物理老師在教《輪軸》一課時，設計了一個游戲，看誰的力氣大，他故意挑選了書稿相近的男女同學各一名，先請他們上講臺扳手腕，女同學輸了。接著老師又拿出起了一個啤酒瓶，請這兩個同學再比一比，男同學握住瓶子的頸口部分，女同學為主頸身部分，各自用力想相反的方向旋轉，結果女同學贏了。這時，教室里沸騰了，同學們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產生這樣的現象呢?這與我們要學習的內容有什么關系呢?”接著老師就開始了新課的教學。
請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。
【參考答案】：我非常贊同案例中老師的做法。因為案例中的老師運用了幾種教學原則、教師職業(yè)素養(yǎng)，新課程改革的相關理論，所以是值得我們學習的。
案例中主要運用的教學原則有：
1、啟發(fā)式教學，啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中的老師不斷的引導學生自己發(fā)現問題、思考問題的方法皆屬于啟發(fā)式教學原則。
2、直觀性教學：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。案例中的老師運用游戲的方法給同學們主觀形象的呈現在眼前，能直觀感知誰贏誰輸，給學生留下深刻印象。
3、循序漸進：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。案例中的老師按照系統(tǒng)性進行教學，由淺入深，由易到難，由簡到繁。符合學生身心發(fā)展的規(guī)律。
4、案例中主要運用的教師職業(yè)素養(yǎng)中的教師擁有先進的教育理念，扎實的學科素養(yǎng)。能用新課程改革的理念運用到教育教學實踐中，案例中的老師運用了新課程改革中教師觀，把教師看成是學生的引導者和促進者，不斷的引導學生向問題的答案不斷的邁進。
5、案例中還運用了新課程改革中教學觀，把教學看成是一種注重的是過程而非結果，案例中的老師自始至終注重的課程的不斷開發(fā)和創(chuàng)生的過程。
綜上所述，我非常贊同這為老師的做法。
四、論述題(本大題共 1 題，共 15 分)
聯(lián)系實際談談教師應如何調控課堂氣氛?
【參考答案】：課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，它具有獨特性，不同的課堂往往有不同的課堂氣氛，同一課堂也有可能呈現不同的課堂氣氛。
課堂氣氛可以分為三類：對抗的、消極的和積極的課堂氣氛。對抗的課堂氣氛是失控的課堂氣氛，學生反應過于強烈和興奮，消極的課堂氣氛中學生過于緊張或懈怠，這兩類課堂氣氛都不利于教學的順利進行，是需要
1、轉變教師領導風格。在教學中，相對于權威型和放任型的領導風格的教師而言，民主型的教師更容易和學生交往，同時能夠聆聽學生的意見和建議，在民主型教師的帶領下，班級更容易形成積極的課堂氣氛。我以往的教學經驗使我知道，作為一名教師，除了對學生嚴格要求外，還應該尊重學生，關愛學生，與學生建立良好的師生關系(舉例)。。只有這樣，才是一名民主型的教師，才能受到學生的尊敬，學生才能在上課的時候認真聽講，保持積極的課堂氣氛。
2、教師對學生的期望應適當、適時。在教學過程中，教師對學生的期望會影響課堂氣氛。教師對學生過高或者過低的期望都會影響學生對于課堂情境的反應，作為教師，首先應該接受學生的意見，對不同的學生提出不同的期望值，保護學生的自尊心和學習積極性，其次，教師對課堂上學生的不同反應給與不同的反饋，及時表揚和鼓勵學生，通過目光、手勢和語言等方法向學生表達老師的積極關注，其次，教師對學生的提問應有差別，對于不同期望的學生，教師提出不同難度的問題，并進行激勵性、發(fā)展性的評價，引導學生積極、主動學習，最后，教師應采用啟發(fā)式教學，破除教師中心和書本中心，培養(yǎng)學生的問題意識，對于學生的問題應耐心和用心回答，保護學生好奇心，傳達教師的合理期望，從而鼓勵學生積極學習，維持良好的課堂氛圍。
3、建立和諧的課堂人際關系。在教學中，良好的人際關系是積極課堂氣氛形成的基礎。建立良好的人際關系教師應做到民主平等和關愛學生，和學生多溝通，多交流，不僅在課堂上公平對待每一位學生，還應該對課堂上表現不佳的學生進行了解和研究，通過談心、聊天或家訪的方式去關愛學生，滿足學生的需要，從而激發(fā)學生的學習動機，其次，在教師的帶領下，和學生共同制定班級紀律，選出班干部，并開展多樣化的教學活動，促進班集體的形成。再次，教師應和其他任課教師進行溝通和交流，和校外的教育力量、學生的家庭一起，形成家庭、學校、社會三結合的教育，共同促進學生的健康成長，促進學生與教師、家長、社會形成良好的人際關系，從而建立起積極的課堂氣氛。
4、應靈活采用各種教學方法。學生的學習離不開教師正確教學方法的選用，目前中小學常用的教學方法主要有講授法、討論法、探究法、實驗法等，不同學科的任課教師應根據學生的特點和學科的特點靈活選用教學方法，多采用新課改倡導的啟發(fā)式教學、探究式教學，來引導和啟發(fā)學生積極思考，努力學習科學文化知識。靈活多樣的教學方法有助于積極課堂氣氛的形成，是教師調控課堂氣氛的另一重要途徑之一。
五、教學設計題(本大題共 1 題，共 15 分)
請根據所提供的教學材料和學生情況，按一節(jié)課的要求完成教學設計。
教學材料：某版本《品德與社會》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內容如下：
挫折和失敗是成長所需要的,在我們的生活中，每個人都可能遇到挫折和失敗。比如體育比賽失敗了;一個愿望未能實現;做事情收到了批評。挫折和失敗是我們成長中不可缺少的經歷。美國一位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時，曾遭到了無數次的拒絕，但他不氣餒。因為他知道，失敗是有一定原因的。每一次被拒絕，他就認真的反省，在尋求機會，后來他又嘗試寫劇本，待劇本被導演看中后，在懇求當演員。在他遭到多次拒絕后，以為曾拒絕了他 20 多次的導演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動。我可以給你一個機會，我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過先拍一集，讓你當主角，如果效果不好，你從此就斷了這個念頭吧?！毙疫\之神終于對他露出了笑臉。他成功，并創(chuàng)下了當時全美最高的收視紀錄!
學生情況：教學對象為某農村小學五年級學生，班級人數為 45 人。
設計要求：1.請寫出本科的教學目標
2.請寫出本課的教學方法
3.請簡述本課的教學過程
【參考答案】
例：
挫折和失敗是成長所需要的 【課型】新授課
【課時】1 課時
【教學目標】
1、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生面對挫折與失敗的正確態(tài)度，學生能夠正確對待生活中的問題和挫折，學習自我調節(jié)的方法，提高適應能力。
2、過程與方法目標：通過對現實案例的分析，提高學生心理承受能力。
3、知識與技能目標：認識生活中的挫折與失敗，并能夠認識挫折與失敗對以后成長生活帶來的意義
【教學重點】培養(yǎng)學生面對挫折與失敗的正確態(tài)度。
【教學難點】理解挫折與失敗對成長的必要性。
【教學過程】
一、談話導入
導入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學們，在我們的生活中有很多快樂與煩惱，那大家能不能各自說說，從中你們又學到了什么?”。
學生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長所需要的。
二、探究新知
共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學生對失敗挫折的感悟。
學生欣賞完視頻后，教師引導學生暢談觀賞感悟。
學生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關素材，并結合自己的資料進行解釋。
教師提出問題，學生進行作答
學生展示小組成果后，老師進行總結，并給學生展示美國著名演員多次遭遇拒絕后，扔堅持自己夢想的案例，共同得到結論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長經歷中不可或缺的，能夠不斷激勵我們的成長。
三、拓展延伸
教師創(chuàng)設生活中學生可能遇到的困難情境，請學生利用今天所認識的知識來解決各事件。
四、課堂小結
師生共同總結本節(jié)課的收獲，請學生暢談本節(jié)課所學知識與收獲。
【板書設計】
挫折和失敗是成長所需要的成長
失敗+ 挫折
六、作文題(40 分)
請閱讀下面?zhèn)€歌詞，寫一篇不少于 600 字的讀后感，題目自擬，詩歌除外。
長大后我就成了你小時候我以為你很美麗/領著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動地/長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起/長大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長大后我就成了你/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻的是自己
第五篇：2014教師招聘試題及答案13
【網絡綜合-河南教師招聘試題】
（滿分150分 時間120分鐘）
一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.（）不屬于中國特色社會主義理論體系。
A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發(fā)展觀
2.我國的基本政治制度是（）
A.人民代表大會制度 B.多黨合作 C.君主立憲 D.中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度
3.“三農”是指（）
A.農業(yè)、農村、農民工問題 B.農業(yè)、農民、農村教育問題
C.農業(yè)、農村、農民問題 D.農業(yè)發(fā)展、農民、農村義務教育問題
4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的（）原則。
A.啟發(fā)性 B.因材施教 C.直觀性 D.導向性
5.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律是（）
A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速
6.綜合實踐活動課程屬于（）
A.選修課程 B.活動課程 C.實踐課程 D.必修課程
7.國家實施的義務教育年限是（）
A.6年 B.7年 C.8年 D.9年
8.布魯納提出的教學方法是（）
A.程序教學 B.暗示法 C.發(fā)現法 D.掌握學習法
9.“學高為師、身正為范”體現了教師工作的（）
A.示范性 B.復雜性 C.創(chuàng)造性 D.長期性
10.教學活動的中心環(huán)節(jié)是（）
A.上課 B.備課 C.學業(yè)成績的檢查與評定 D.作業(yè)的布置
11.個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的了解與評價是（）
A.自我調控 B.自我體驗 C.自我認知 D.自我評價
12.教師的教育學、心理學知識屬于（）
A.本體性知識 B.條件性知識 C.實踐性知識 D.一般文化知識
13.尋求發(fā)展是學校心理輔導的（）
A.基本目標 B.高級目標 C.基本任務 D.基本標準
14.下列屬于夸美紐斯著作的是（）
A.《教育漫話》 B.《大教學論》 C.《普通教育學》 D.《民主主義與教育》
15.起教學導向作用的是（）
A.教師的知識素養(yǎng) B.教師職業(yè)道德 C.教師的個人品質 D.考試
16.小學后期、初中時期學生的學習動機是（）
A.學習興趣 B.贏得地位C.得到物質獎勵 D.獲得同學贊賞
17.全面實施素質教育的基本途徑是（）
A.教學 B.課外活動C.勞動教育 D.道德教育
18.個體對挫折的反應和應對取決于（）
A.對挫折的認知 B.情境 C.個體的性格 D.對結果的預期
19.初中生處于心理發(fā)展的（）
A.幼兒期 B.童年期C.少年期 D.青年期
20.義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理 1的體制。
A.縣級人民政府 B.市級人民政府 C.省級人民政府 D.國務院
二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。（）
2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作出了到2020年教育具體目標和要求。（）
3.情緒智力即情商，是影響個體成功的重要因素。（）
4.教學是一種傳授知識的活動。（）
5.創(chuàng)造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。（）
6.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）
7.學校心理健康教育應面向全體學生。（）
8.素質教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學生的教育。（）
9.認知方式是指個人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。（）
10.德育必須從提高道德認知開始。（）
11.城鄉(xiāng)師資力量的均衡性體現了教育的公平性。（）
12.學?；蚪逃龣C構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。（）
13.智力影響學習的發(fā)生，影響學習的速度、數量和質量。（（）
14.（）
15.班級授課制的特點可以用“班”“課”“時”三個字來概括。（）
16.現代教學論認為，從某種意義上說，教師的教就是為了不教。（）
17.課程計劃是由教育行政部門制定并頒布的，對某門學科的教學作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。（）
18.教師威信實質上反映了一種良好的師生關系。（）
19.所謂依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教。（）
20.2007年我國已經全面免除了農村學校義務教育階段學生的學雜費。（）
三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.上，并把最后一名叫到了辦公室，進行了嚴厲的訓斥：“你每次都考這么少，拖了班里的后腿，影響咱們班的進步，真是沒有救了！”
請根據教師職業(yè)道德相關內容分析李老師的行為。
2.王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現實?！痹捯魟偮洌晃粚W生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩？”王老師毫無準備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎！”學生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。
請根據教育學相關知識分析王老師的做法。
四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
1.兒童身心發(fā)展有哪些基本規(guī)律？教育應如何遵循這些規(guī)律？
2.影響能力形成和發(fā)展的因素有哪些？如何促進學生能力的發(fā)展？
五、教育寫作（本大題共40分）
省委書記、省人大常委會主任盧展工提出的“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感”這一“三平精神”是對河南人精神的深刻總結。
請根據教師職業(yè)的特點，以“三平精神”為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外體裁不限。
2010
一、單項選擇題
1.A【解析】略。
【命題立意】本題是對政治常識的考查。★
【錯因分析】對我國基本常識掌握不全面。
2.D【解析】略。
【命題立意】本題是對政治常識的考查?！?/p>
【錯因分析】對我國基本常識掌握不全面。
3.C【解析】略。
【命題立意】本題是對社會常識的考查。★
【錯因分析】對國家基本政策了解不全面。
4.B【解析】因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學?！耙话谚€匙開一把鎖”是因材施教原則的體現。
【命題立意】本題考查因材施教教學原則的內涵。★★★
【錯因分析】考生對各個教學原則理解不到位。
5.A【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進程是不均衡的，表現為先快后慢、先多后少，呈負加速。
【命題立意】本題是對遺忘規(guī)律的考查?！铩铩铩?/p>
【錯因分析】對知識點記憶不牢固。
6.D生科學素養(yǎng)和實用技能方面的課程，使科學、綜合實踐等課程的比重呈上升趨勢，并將綜合實踐課程列為必修課程。
【命題立意】本題考查考生對新課程改革知識的掌握。★★★★
【錯因分析】本題具有很大的迷惑性。按照經驗或字面意義，A、B、C項都可選。
7.D【解析】新《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定：“國家實行九年義務教育制度?！?/p>
【命題立意】本題考查考生對重要教育法規(guī)的掌握情況?！铩铩?/p>
【錯因分析】考生對《中華人民共和國義務教育法》的主要條文不了解。
8.C【解析】發(fā)現法是布魯納首先提出的。
【命題立意】考查考生對重要教育理論家的教育思想掌握情況?！铩?/p>
【錯因分析】考生易混淆歷史上著名教育理論家的代表思想。
9.A【解析】教師工作（勞動）的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。“學高為師、身正為范”是這一特點的具體反映。
【命題立意】本題考查教師勞動的特點?！铩铩铩?/p>
【錯因分析】本題難度較小，錯誤大多是由考生不細心造成的。
10.A【解析】上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。
【命題立意】本題考查教學活動的結構以及上課在教學活動中的地位。★★★
【錯因分析】很多考生誤以為教學活動的中心環(huán)節(jié)是“學業(yè)成績的檢查和評定”。
11.C【解析】題干是對自我認知概念的描述。
【命題立意】考查學生對自我認知概念的掌握程度?！铩?/p>
【錯因分析】考生容易混淆A、B、C、D四個概念。
12.B通過這些知識將自身所具有的本體性知識以一定的方式傳授給學生，同時能夠進行教學反思，提高教學效果。
【命題立意】本題是對教師知識結構的考查?！铩?/p>
【錯因分析】考生雖然知道教育學、心理學等教育科學知識屬于教師的知識素養(yǎng)，但不能辨識教育學、心理學等教育科學知識在知識結構中的地位。
13.B發(fā)展是高級目標。
【命題立意】對心理輔導目標的考查?！铩?/p>
【錯因分析】考生容易混淆基本目標和高級目標。
14.B【解析】《教育漫話》是洛克的著作，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，《民主主義與教育》是杜威的著作。
【命題立意】本題考查教育學發(fā)展史上重要人物的代表作?！铩铩?/p>
【錯因分析】考生易混淆教育史上著名教育家的代表作。
15.B【解析】教師的職業(yè)道德在教學過程中起著導向的作用。
【命題立意】本題主要考查教師職業(yè)道德在教學過程中的地位與作用?！铩?/p>
【錯因分析】本題是一個應用型的題目，需要考生靈活運用相關知識。
16.D為主轉向贏得在同伴群體和集體中的贊賞為主。
【命題立意】考查不同時期學生的主導性學習動機?！铩铩?/p>
【錯因分析】對學生不同時期的主導性學習動機不了解。
17.A才能實現既定目標。
【命題立意】本題考查教學的地位和作用?！铩铩铩?/p>
【錯因分析】素質教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，部分考生認為課外活動有利于學生實踐能力的培養(yǎng)而誤選。
18.A【解析】對挫折的認知決定著我們對待挫折的態(tài)度和反應。一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。相反則容易產生消極情緒。
【命題立意】對挫折認知與挫折反應關系的考查?！?/p>
【錯因分析】對挫折認知與挫折反應關系理解不透徹，而且另外三個選項都很具迷惑性。
19.C【解析】根據埃里克森的人格發(fā)展階段論，初中生正處于少年期。
【命題立意】對年齡階段劃分的考查?！铩铩?/p>
【錯因分析】對知識點記憶不清楚。
20.A【解析】2006年6月29日修訂通過，2006年9月1日起施行的新《中華人民共和國義務教育法》總則第七條規(guī)定：“義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制?！?/p>
【命題立意】本題考查我國義務教育的管理體制?！铩铩铩?/p>
【錯因分析】考生對新《中華人民共和國義務教育法》的重要條文記憶不牢固。
二、判斷題
1.√【解析】本題是對時事的考查，考生平時應多關注國家大事。
2.√【解析】2010年6月21日，中共中央總書記******主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》。
3.√【解析】略。
4.×【解析】教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。所以說教學不僅僅是傳授知識的活動，也包括學生的學習活動。
5.√【解析】每個人都有創(chuàng)造力，只是被開發(fā)的程度不同而已。
6.√【解析】教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教學反思有助于教師
4形成和培養(yǎng)自我反思的意識以及自我監(jiān)控的能力。
7.√【解析】學校心理健康教育應面對全體學生，主要是針對正常學生。
8.發(fā)展。
9.×【解析】認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式沒有好壞之分。
10.×【解析】德育的一般順序是從道德認知開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。
11.√【解析】提倡教育的公平性即要實現教育的民主化。教育民主化要求在教育過程中全體學生享有教育資源機會的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧。平衡城鄉(xiāng)師資力量體現了這一要求。
12.√【解析】《中華人民共和國教育法》對學校或其他教育機構以及學生的權利和義務有明確的規(guī)定。
13.×【解析】智力不影響學習的發(fā)生。
14.√【解析】根據每一堂課具體的教學目標和任務，即使是同一種教學任務，教師也可采取不同的教學方法，比如：傳授新知識，可采用講授法；復習和鞏固知識，可采用練習法。
15.√【解析】班級授課制的基本特點：（1）以班為單位集體授課，學生人數固定；（2）按課教學；（3）按時授課。
16.√【解析】現代教學論認為，“教”在于建構學生主體，“教”的目的是為了達到“不教”，即教學的目的是為了讓學生能夠自主學習，真正成為學習活動的主體。
17.√【解析】考生要注意課程計劃和課程標準概念的區(qū)別。
18.師生關系，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。
19.×【解析】依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教這一觀點是傳統(tǒng)教育的一大弊病。在義務教育階段，一些教師在執(zhí)教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學生的現象，主要就是對依法執(zhí)教的意義和重要性認識不到位。依法執(zhí)教是對教師在教育教學活動中的基本要求，而不是指對學生的依罰管理。
20.√【解析】我國2006年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：“實施義務教育，不收學費、雜費?！?/p>
三、案例分析題（答案要點）
1.（1）熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。熱愛學生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁；再次，愛與要求相結合。而材料中的李老師對成績不好的學生持歧視的態(tài)度。
（2）師愛是學生健康成長的重要環(huán)境因素。學生在遭受挫折時，教師的愛給他們以自信；在遇到困難時，教師的愛給他們以勇氣。教師的愛具有神奇的力量，能使學生產生愉快的心理體驗和幸福感，是他們身心健康發(fā)展的重要條件。但是材料中李老師顯然沒有認識到師愛的重要作用，其做法很可能適得其反。
（3）在小黑板上公布學生的成績，這一做法欠考慮。我國新修訂的《義務教育法》規(guī)定，教師在教育教學中應當平等對待學生，尊重學生的人格。
2.在充分發(fā)揮教師主導作用的同時，也要重視學生參與教學的主體能動性的發(fā)揮。學生是具有主觀能動性的人，他們的學習動機、興趣、意志等都直接影響學習的效果。因此，在教學中必須發(fā)揮學生的主體作用。教師主導作用與學生主體作用在教學過程中是統(tǒng)一的、相互促進的。只有教師、學生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學效果。在教學過程中，不能只重
5視教師的作用，忽略學生學習的主動性和創(chuàng)造性。案例中王老師沒有顧及到學生的主體地位，挫傷了學生的主體能動性。
另外，教育情境是不斷變化的，教師不斷面臨挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能來自內部也可能來自被教育者，可能是好奇卻遠離目的的提問，也可能是非善意的挑剔，或是中斷教育活動的紀律事件等。因此，教師需要“教育機智”。教師應能根據學生即發(fā)的、意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題。教育機智是教師良好的綜合素質和修養(yǎng)的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。該案例中王老師的表現也可以說是因其缺乏“教育機智”。
四、論述題（答案要點）
1.（1）個體身心發(fā)展的順序性。人的發(fā)展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發(fā)展。（2）個體身心發(fā)展的階段性。教育工作必須從學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法，同時應注意前后相鄰階段的銜接。（3）個體身心發(fā)展的不平衡性。心理學家據此提出了發(fā)展關鍵期的概念。所謂發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。（4）個體身心發(fā)展的互補性?；パa性告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱現的，培養(yǎng)自信和努力的品質是教育工作的重要內容。（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。根據個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發(fā)展。
【命題立意】考查兒童身心發(fā)展的規(guī)律?！铩铩铩?/p>
2.影響能力形成和發(fā)展的因素：（1）遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質是智力發(fā)展的基礎和自然條件。但是遺傳只為智力發(fā)展提供了可能性，要使智力發(fā)展的可能性變成現實性，還需要社會、家庭與學校教育許多方面的共同作用。（2）產前環(huán)境和早期經驗。胎兒出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。另外，從出生到青少年時期，是個人生長發(fā)育的時期，也是能力發(fā)展的重要時期。（3）學校教育。學校教育是對年青一代施加有目的、有計劃、有組織的影響。學生通過系統(tǒng)地接受教育，不僅要掌握知識、技能，而且還要發(fā)展能力和其他心理品質。（4）社會實踐。人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成的。離開了實踐活動，即使有良好的遺傳素質、環(huán)境和教育，能力也難以形成和發(fā)展起來。（5）主觀努力。環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地影響能力的發(fā)展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。在教學過程中，教師可以通過以下途徑促進學生能力的發(fā)展：（1）轉變教師的教學方法；（2）轉變學生的學習方式；（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（4）幫助學生建立完善的知識結構。
【命題立意】考查影響能力的因素以及促進能力發(fā)展的方法?！铩铩铩?/p>
五、教育寫作（寫作思路）
首先，考生要對“三平精神”展開論述，充分把握“三平精神”的內涵。其次，考生可以從“三平精神”所體現的本質著手，指出“平凡而不平庸、平靜而不貧乏、平常而不平淡”的中心思想。這需要考生能從具體事例著手，以體現和印證本文主旨。最后，應從“三平精神”所體現出的教師職業(yè)的特點進行總結，說明自己對這一職業(yè)的認識與向往，以升華主題。6
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