第一篇：電教組教師幫扶貧困生典型案例（本站推薦）

電教中心組教師幫扶貧困生典型案例

一、貧困情況回放

張林濤，男，商南縣過風樓鎮(zhèn)炭溝村人，是葉自啟老師幫扶結(jié)對學生。家有四口人，爺爺奶奶、爸爸、媽媽和林濤。母親在他兩歲時就過世了，學生的家庭負擔就由父親一人扛著，既要掙錢養(yǎng)糊口，又要當?shù)攱尮茏o孩子吃喝拉撒上學、健康成長，還要照顧年邁的爺爺奶奶。孩子生在這樣的家庭里，成熟的過早，很小時候就為父親分擔一定的家務，墊著凳子洗衣服，幫爸爸摘香菇、剪香菇把??按說一家人也可以這樣勉強度日，但不料今年奶奶被查出患了癌癥后，加上林濤對考上了縣高中，花銷更大了，看到父親到處借錢，四處碰壁，整天哎聲嘆氣，林濤決定綴學回家?guī)透赣H掙錢養(yǎng)家，但這樣一個童工到哪掙錢呢？無奈父親還是決定把他送到學校??從此，林濤家庭經(jīng)濟陷入更大的困境，本人也消沉了許多。

二、幫扶措施

進入高中以來，他一直未曾主動找過老師，班主任也沒有關(guān)注到這個學生，直到這次“萬名教師結(jié)對幫扶貧困學生”活動，把他與葉老師結(jié)對后才了解到這些情況，葉老師做了如下工作：

1、經(jīng)常到教室、宿舍或請來辦公室與其談心、交心，對其進行鼓勵，幫助他克服自卑心理，樹立自信心，激發(fā)進取心。

2、學習方面，葉老師經(jīng)常與林濤任課老師交流溝通，掌握他各科學習情況，積極主動為林濤提供學法指導，使他盡快適應高中生活，養(yǎng)成良好學習習慣。

3、品德方面，經(jīng)常與林濤探討交流、談理想、談人生、談困難、談挫折，還時不時讓他就身邊的人或事發(fā)表個人見解，然后循循善誘、潛移默化，使他不斷明辨是非、善惡分明、形成正確的人生觀、價值觀，并懂得知恩相報，養(yǎng)成勝不驕，敗不餒的品行。

4、生活方面，隨時了解林濤的信息，一旦知曉他最近生活遇到困難，馬上幫他渡過難關(guān)，雖然葉老師本身也不富裕，但為了讓林濤安心學習，還是慷慨解囊，助錢、捐衣。最近葉老師準備倡議大家發(fā)揚勤儉節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)，以“少點吃喝穿，省下零花錢”入手，讓家庭條件好的孩子們實施愛心捐助貧困學生，讓孩子懂得“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的未來”。

5、與家長密切聯(lián)系，提供致富信息，尋找致富門路，讓家庭早日脫貧，從根本上解決林濤的后顧之憂。

三、幫助成效

通過葉老師、各位老師齊心努力，共同努力之定，通過對張林林濤同學從精神上、思想上、學習上、生活上等層面的關(guān)注和幫助下，該生的生活發(fā)生了很大的變化。

第二篇：學生幫扶貧困生典型案例

初四二班幫扶貧困生典型案例

班主任 羅仁超

家庭背景：初四二班辛某某同學，父母兩人都常年在外打工，并沒有正式的工作，母親身體不好，該同學在學校表現(xiàn)較好，能認真努力學習，積極上進，學習成績較好。

幫扶措施：我認為生活貧困并不重要，心理貧困才可怕。一個人只要努力去拼搏，一定可以創(chuàng)造出屬于自己的那片天空。所以，首先我經(jīng)常找到他和他交流，希望他不要自卑，要有自信，和他講了許多名人的奮斗史，還有他們的起點有的很低的，但是只要自己相信自己，努力去拼搏，一定可以的。經(jīng)過幾次交流后，發(fā)現(xiàn)這個孩子在心理上已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，變得開朗了，而且在課堂上經(jīng)常可以看到他積極踴躍的發(fā)言回答問題。學習成績也有了很大的進步。學校在了解了其情況后，也為申請了助學金，以此來幫助他，為他的生活提供一些幫助。在學校關(guān)心下一代會議上，舉行了發(fā)放助學金的活動，孩子和家長很是激動，特別感謝學校為他們所做的工作，還有老師的關(guān)心。

我的感受就是，不管到任何時候，我們每一個人都應該用自己的能力去幫助那些需要幫助的人。做一個學會感恩的人，同時還要記住，在人生的道路上，除了奮斗，我們別無選擇！

第三篇：典型自我適應性困難的貧困生幫扶案例

典型自我適應性困難的貧困生幫扶案例

江西師范大學文學院 尹鄉(xiāng)音

一、案例背景

劉××，女，××學院2012級××專業(yè)學生，單親家庭，母親在其高二時病逝，為醫(yī)治母親，家庭欠外債4萬余元，隨后，父親生意連連失利，工廠解散破產(chǎn)，原本寬裕的家境變得異常困難。該生有兩姐一弟：大姐遠嫁他鄉(xiāng)，不及顧家；二姐刁蠻叛逆，和家庭斷絕關(guān)系；弟弟初中輟學，待業(yè)在家，常惹是生非；父親生意失利后，為躲避外債，背井離鄉(xiāng)賣魚謀生，以供養(yǎng)待業(yè)的弟弟、年邁的奶奶及小劉讀大學。面對這樣一個支離破碎的貧困家庭，小劉自入校后，性格孤僻，極度敏感，自我封閉，從不參加班級活動，對關(guān)心她的同學、班干以及老師甚為抵觸。我第一次走訪小劉宿舍的時候，見室友一塊湊著看電影，其獨自半拉著簾子躺在床上玩手機，我不斷制造話題，噓寒問暖，小劉愛理不理；我仔細觀察其表情，發(fā)覺她的冷漠與無視中透出幾份警惕和不安。我?guī)状渭s她面談，都被直接拒絕或以有事為由推辭。

二、解決方案

我對小劉的境況甚為憂慮，愛護每一位學生是輔導員的本能和天職，我迫切地想要幫助她走出困境。小劉“四面楚歌”又拒老師和同學千里之外，我必需從長計議，找準癥結(jié)，尋找合力，對癥下藥。

（一）全面收集信息，正確定位問題

小劉的問題不僅僅是經(jīng)濟貧困，還有精神貧困，性格上的自卑，自我封閉。為了收集信息，我與小劉室友深入談話，了解小劉日常生活的點滴，翻看小劉入校前檔案資料，并將其表現(xiàn)與新生SCL-90心理 測試結(jié)果核對，小劉的表現(xiàn)可認定為“自我適應性困難學生”，自我適應性困難學生是指在大學生中對大學學習、人際關(guān)系、外部環(huán)境等主動適應不良，無法良好地進行學習和生活的學生，在大一新入學的學生中尤其明顯。這種學生存在以下問題：自卑、自暴自棄、心理承受能力低，再加上小劉特殊的家庭，她屬于自我適應性困難的貧困生，問題更為棘手。

（二）網(wǎng)絡交流，尋找問題突破口

因走訪被冷淡，屢次面談遭拒絕，我加她微信和QQ，原以為通過不了，但小劉居然認證同意了，從而打開了解決問題的突破口。小劉的日志更新頻繁，她喜歡在網(wǎng)絡世界中刷存在感。高中時，小劉成績優(yōu)異，是同輩中的佼佼者；進入大學，強手如林，小劉多次鼓足勇氣參加各種選拔競賽，但都因害怕失敗遭人嘲笑而放棄，自此逐漸走向自卑，自我否定和自我封閉。

尤為使其心理落差巨大的是，同寢室三位女生家庭條件優(yōu)越，家庭溫馨和睦，父母時常喧寒問暖。小劉羨慕嫉妒，覺得室友總是在其面前“曬幸?！?，進而有意疏遠室友。我在其日志留言，表達了自己的理解和關(guān)心。之后，我每天發(fā)一條問候短信，小劉偶爾會回應，沒有回應的時候，我也確定她能夠感覺到我的善意。

（三）開誠布公，構(gòu)筑信任的基石

在接下來的一段時間，我繼續(xù)關(guān)注和回復她的日志，令我意外的是，一個月后，她主動來找我了。我和她到操場散步，邊走邊談，我主要是和她講述了我的大學生活，開誠布公坦露了自己與其相似的經(jīng)歷，講述了一個與她類似境遇學姐自立自強的故事，談話中，她一直很認真聽著，已經(jīng)沒有第一次那種警覺的眼神了，我覺得她可能是被我的故事感動了，走的時候，她有點開心地和我道了別。我知道，她對我的信任逐漸在增強。

（四）知心贏信任，破解問題癥結(jié)

兩周后，我收到了一封小劉的郵件，她向我袒露了壓抑許久的秘密心結(jié)。她母親在世時，父親生意興隆，一家六口其樂融融。但其讀高二時，父親在外有私生女，母親為此傷心生病，并診斷為癌癥而病逝。雪上加霜的是，父親與人合開的小工廠因財產(chǎn)紛爭，不久便宣布破產(chǎn)。父親破產(chǎn)后，為躲避債務，在北方賣魚謀生。大姐外出打工，遠嫁他鄉(xiāng)；二姐因此痛恨父親，和家人斷絕往來。在這種情形下，父親要撫養(yǎng)弟弟、贍養(yǎng)奶奶，還要照顧年幼的私生女。讀大學后，父親幾度要求給她學費與生活費，都被她拒絕了，她坦露自己如今明白父親不易，可是心里一直無法釋懷而真正諒解父親。

看到信后，我及時回信給了她。信中表達了為她的境遇感到難過，并對她的心情表示理解；且為她分析了家庭目前的處境及自己應為這個支離破碎的家庭擔當?shù)呢熑?，鼓勵她主動和父親聯(lián)系，把家人團結(jié)起來，讓一切回到從前。在我的鼓勵下，她聽從了我的建議，在接來下的一段時間，她變得開朗多了，室友反映，她近來也主動和她們搭話。

（五）聯(lián)絡家長和同學，合力同心協(xié)助

在給她回信之后，我給她的父親去了幾次電話，在電話中沒有談及她和我講的家庭情況。只是和她父親匯報了她在校的一些表現(xiàn)，把她寫的關(guān)于父愛的文章寄給了他，并督促她們父女倆每周通電話一次。

自從寫信后，小劉變得從容多了，和同學交流也多起來。室友為了讓她有主人翁感，讓她擔任寢室長；班級活動中，班委有意安排一些活動讓她來組織，她也積極表現(xiàn)。大一上學期將近結(jié)束的時候，她變化很大，雖衣著簡樸但神清氣爽；臉上雖隱藏著生活的歷練，但從容不迫。放寒假的時候，她高興地和我說，她二姐要回家過年，她爸爸也將帶著小妹妹回家過年，一家人又可以團聚了。寒假結(jié)束返校時，她帶給我一個用塑料罐裝著的農(nóng)家自制臘肉，告訴我這是她奶奶親手做的，并囑咐她一定要帶給我，說這些的時候，她不免有點難為情起來。我想起了孔子講的“自行束修以上，吾未嘗無誨焉！”，一個學生的不幸將是一個家庭的不幸，挽救了一個學生，就是挽救了一個家庭，只有認識到這點，輔導員的工作才更有人情味，才是真正的以人為本！

三、案例分析與啟示

自我適應性困難的貧困生幫扶工作是輔導員工作的一大難點，這項工作的成敗，關(guān)系到整個班級的和諧與穩(wěn)定，關(guān)系到每個貧困家庭的喜怒哀樂，關(guān)系到高等教育立德樹人的宗旨。改變了一個貧困生，就是改變了一個家庭的命運。幫助小劉解開心結(jié)，重獲陽光自信，讓我對自我適應性困難的貧困生幫扶工作有了更深刻的認識：

（一）定性分析問題，抓住主要癥結(jié)。

此案例中，通過咨詢校心理中心專家，結(jié)合自己的心理咨詢師專業(yè)知識，根據(jù)小劉現(xiàn)實表現(xiàn)和心理測試結(jié)果，做出癥狀判斷。根據(jù)精神正常與異常三個原則，排除其不是精神問題；根據(jù)嚴重心理問題的標準，排除不是嚴重心理問題，根據(jù)其人際交往困難，自我否定，自我封閉而斷定是一般心理問題中的自我適應性困難的貧困生問題。確立了問題，才能找出癥結(jié)，對癥下藥。

（二）講究幫扶方法，尋找合力協(xié)助。

第一, 團結(jié)一切可以團結(jié)的力量；在幫扶中從輔導員-班級骨干-室友-家長-任課教師等多渠道綜合掌握一手資料，形成合力，齊心協(xié)力給予其關(guān)愛。第二，營造良好的幫扶氛圍；在這一案例中，小劉的室友，班委都為小劉創(chuàng)造了一些自我展示的機會，給了她很多鍛煉的小平臺，讓她逐步走出自卑，走向自信。第三，充分借助新媒體信息平臺；我們可以借助郵件、QQ、微信這些大學生常用的網(wǎng)絡溝通工具 進入學生的世界,掌握這些非面對面的途徑，貼近學生的心靈。

（三）注重溝通藝術(shù)，達到潤物無聲。

第一，知心貼心，構(gòu)筑互信。本案例中，小劉從回避到主動找我再到被感化，都是因為一次次的貼心交流積累而成的。因此，在幫扶這類學生中，我們要花時間構(gòu)筑信任基石，只有建立了有效的互信，學生才會說實話、說真話，才會配合我們輔導員改善狀況，才會樹立重新開始的信心和勇氣，才能真正感受到關(guān)愛和鼓勵。

第二，要學會傾聽，嚴守秘密。要對學生真誠地表達你的關(guān)心和擔憂，對其的表達給予積極響應。作為忠實的聽眾，我們一定要有保守秘密的意識，不能隨意在與同學交流的過程中提及她們的故事，一旦泄露，前期建立的信任將消失，工作很難進展。

第三，耐心等待，相信學生的自我修復能力。在我們的工作中，引領學生走出困境，不是短時間可以成就的，輔導員要有耐心，要尊重學生個體的自我恢復力。在本案例中，結(jié)合人本主義心理學的“求助者中心療法”的指導思想，充分為小劉創(chuàng)造無條件支持與鼓勵的氛圍，使其能夠深化自我認識、發(fā)現(xiàn)自我潛能并且回歸本我，從而改變自我的適應不良行為，矯正自身的心理問題。

家庭經(jīng)濟困難學生是高校中的特殊群體，部分學生經(jīng)濟貧困兼精神貧困，成為自我適應性困難的貧困生。作為思政工作者，就是要在以人為本、循循善誘，鼓勵其走出困境，成就最真實和最好的自己。

第四篇：教師幫扶貧困生事例

用心幫扶，讓孩子陽光成長

——教師XXX結(jié)對幫扶XXX同學事例

XXX，男，8歲，現(xiàn)就讀于XX小學三年級四班。家住商州區(qū)三岔河鎮(zhèn)三岔河村三組，父親XXX因意外而致手部骨折，現(xiàn)在只能在家休養(yǎng)。哥哥和他都在上學，現(xiàn)在就只剩下母親林娜娜一人打零工，還要照顧整個家，家里原本就不富裕，現(xiàn)在就更加貧困了。XXX同學也比較調(diào)皮，學習的認真程度還不夠。

基于這學生的特殊情況，我找他談過心，以朋友的立場和口吻勸說他擺脫心理障礙，全身心地投入到學習中。我的設想是不給同情，只給引導，幫助他釋放自己心里壓抑的情緒，能夠客觀正確地看待父母的關(guān)系，樹立正確、積極、樂觀的人生觀。

由于他慣于偽裝自己，讓自己顯得很厲害，貿(mào)然的詢問、冒昧的同情、盲目的噓寒問暖都可能無濟于事。因此，我沒有過多的詢問。我告訴他：不要責怪父母，生長在什么樣的家庭是無法選擇的，但未來將要擁有什么樣的生活卻是由你自己決定的。試試將精力集中在學習上，這是你現(xiàn)在最重要的任務，只有掌握知識、增加能力，才能真正創(chuàng)造美好的生活。

（一）激發(fā)學習興趣

有人說“興趣是最好的老師”，要想提高詹路凡的語文成績，必須先讓他對本學科產(chǎn)生興趣。為此，我在語文課上經(jīng)常提問他，開始他每次站起來好久才發(fā)言，期期艾艾非常讓人著急?，F(xiàn)在他站起來就能說出自己的看法，口語表達能力有了明顯的提高。在課堂上找回了自信也就對學習產(chǎn)生了興趣。

（二)給予“特殊”關(guān)照

針對他作文差的現(xiàn)象，在課堂作文上，有幾次我就站在他旁邊，針對他正寫的文章就語序，用詞等進行了現(xiàn)場指導。在批改作文時也對他格外仔細，不僅就行文布局方面提出建議，還寫上勉勵的語言。還要求他每周寫一篇日記，對背誦、默寫也親自督查。

起初我要求他讀好語文書上的課文，課堂上多鼓勵他，一些簡單的問題讓他回答，我再利用課余時間對他進行輔導。漸漸地，他現(xiàn)在壞毛病收斂了許多，對待作業(yè)也能夠認真一些了，經(jīng)過半學期的努力，詹路凡的口語和書面表達能力都有了很大提高。語文已經(jīng)能考及格了。我為他的進步而感到高興。

第五篇：教師幫扶貧困生工作總結(jié)

2017-2018學幫扶工作總結(jié)

來婷同學是我今年的幫扶學生，她家庭經(jīng)濟困難，一年以來，我一直堅持幫扶工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、為貧困生捐款捐物，做“知心媽媽”

在充分了解學生家庭情況的前提下進行幫扶，并力爭使幫扶對象品學兼優(yōu)，成為對社會的有用之才。

二、培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。

由于學生特殊的家庭背景，家里勞動力欠缺，因此，在生活中，會有自卑心理。做為來時我能從情感上真正地貼近孩子，經(jīng)常與孩子交流談心，有的放矢地化解孩子心中的困惑，給予學生精神上的動力，使學生保持積極向上的健康心理。

三、生活上給予幫助，解決學生的后顧之憂

學生平時的生活費很低，不能滿足最低的生活需要。但為了避免養(yǎng)成孩子不勞而獲的壞習慣，我采取最委婉的方式，幫助她度過難關(guān)。比如，分發(fā)一些食物給她和身邊的孩子，做火鍋或者其她吃食給她吃，并且為孩子買一些課外書籍、作業(yè)本、筆等學習用品，使她能全身心地投入到學習中去。

四、在學習上進行幫扶，幫助孩子提高成績

學生由于客觀條件，在學習資源上有所缺失。因此，我利用休息時間為孩子補講課堂中孩子沒有掌握的知識，不斷溫習學過的知識，讓學生不落下學習上的任何環(huán)節(jié)。并且，利用我自己的手機下載英語學習APP進行單詞記憶。培養(yǎng)孩子的刻苦努力、持之以恒的學習態(tài)度，教育孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助她們掌握學習方法，使學生學會學習。告誡孩子，只有這樣才能在未來的社會上立足，為社會貢獻自己的聰明才智。

經(jīng)過一年來的幫扶工作，來婷同學已經(jīng)取得了很大的進步，我十分欣慰！在接下來的日子里，我會更加努力且有計劃地幫扶屈旺旺同學，幫扶她們一家，盡我所能讓她健康快樂地成長。