第一篇：班主任經(jīng)驗交流材料 我的班級我的家

班主任經(jīng)驗交流材料

我 的 班 級 我 的 家

立新小學(xué)二（1）班 鄔銀燕

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！說實話，今天坐在這里發(fā)言，我是如履薄冰、誠惶誠恐，因為我自認(rèn)為做得不夠好，如果說在班級管理之中做了點滴工作，那也是我的一份責(zé)任，更重要的是，在座的同行們，在教育教學(xué)和班主任管理方面，都有著豐富的經(jīng)驗，是我學(xué)習(xí)的榜樣。受學(xué)校的委托，下面，我做個簡要的發(fā)言，拋磚引玉吧。我發(fā)言的題目是：我的班級我的家。

愛因斯坦曾說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生最向往的地方”。一年多時間以來，我發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動家長和任課老師的積極性，帶領(lǐng)全班同學(xué)建設(shè)我們“共同的家”，營造生動活潑而又美麗溫馨的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

一、充分調(diào)動師生家長，創(chuàng)新班級管理

1、靚化班級布臵，讓每一面墻壁會說話。走進(jìn)二（1）班教室，你會被活潑生動的氣息和濃郁的書香氛圍所吸引。班級活動的剪影，豐富地再現(xiàn)著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面；“擂臺之星”中學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、文明之星層出不窮；“雛鷹展翅”中一幅幅稚氣未脫的書法作品，一份份字跡工整的作業(yè)，一張張色彩絢麗的繪畫作品，一件件富有創(chuàng)意的小制作都在訴說著學(xué)生前進(jìn)路上的點滴進(jìn)步；“小小圖書角”，為學(xué)生提供了豐富的知識養(yǎng)料；黑板報成 1

了學(xué)生放飛理想的地方；“名人名言”激勵著學(xué)生奮發(fā)向上；“隊角”中展示著小小少先隊員的颯爽英姿；“班級公約”是學(xué)生們集體意志和智慧的結(jié)晶。正如陶行知先生所言：“一草一木皆關(guān)情”，這樣溫馨活潑而又蓬勃向上的班級文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

2、實行民主管理，讓學(xué)生當(dāng)“家庭”小主人。我們班實行了“每日班長制”、“班干部輪流制”，每位同學(xué)都能體驗到當(dāng)班干部的光榮、責(zé)任和義務(wù)。定期有針對性、有重點地進(jìn)行班干部培訓(xùn)，傳授班級管理“小知識”、“小竅門”，提高班干部班級管理水平。班干部們雖然年紀(jì)小，但參與班級管理熱情高漲，有模有樣。有的同學(xué)值日時，比老師來得還早，一到學(xué)校就組織同學(xué)打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)同學(xué)早讀，維持班級秩序；有的同學(xué)甚至連發(fā)燒了也不請假，不告訴老師，堅持完成“一日班長”的任務(wù)。各組組長和各科的課代表們每天認(rèn)真負(fù)責(zé)做好收發(fā)作業(yè)本的工作，耐心地協(xié)助老師做好學(xué)習(xí)上有困難同學(xué)的輔導(dǎo)工作，不讓一個同學(xué)掉隊，使全班同學(xué)共同進(jìn)步。班級的各項工作在值日班干部的共同努力下做得有條不紊。

3、強化動態(tài)管理，用心傾聽孩子們成長的足跡。為了及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、思想等各方面的動態(tài)，我養(yǎng)成了每天記錄班級日志的習(xí)慣，哪個同學(xué)最近進(jìn)步了，哪個同學(xué)在某個知識點上遇到了難題，哪個學(xué)生上課表現(xiàn)異常，哪個學(xué)生精神狀態(tài)不佳……我都會一一記錄下來。表現(xiàn)優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)會在第一時間得到表揚和鼓勵，并參加“文明接力棒”活動；出現(xiàn)狀況的同學(xué)會在“啄木鳥診所”進(jìn)行登記，并及時

對他們施加幫助，必要時我將聯(lián)系家長詢問情況、與家長共同解決問題。此外，我建立了學(xué)生檔案。把學(xué)生一個學(xué)期的表現(xiàn)情況，思想動態(tài)，學(xué)業(yè)成績，作業(yè)作品等整理、裝訂在學(xué)生檔案袋中。檔案袋半期在家長會上展示，期末整理好由學(xué)生帶回家，既是學(xué)生學(xué)期成果和成長經(jīng)歷的展示，也是向家長交出的一份答卷。

4、加強多邊交流，師生家長一個都不能少。我注重加強家校交流，如創(chuàng)建班級博客、向家長發(fā)放學(xué)生在家表現(xiàn)情況的問卷調(diào)查表、加強電話、短信交流等等。我們班的班級博客，內(nèi)容全面，豐富多彩。把學(xué)生每天的動態(tài)，班級及學(xué)校舉行的活動等都圖文并茂地展示出來，兩年來，堅持每天都有內(nèi)容更新，迄今為止總瀏覽量達(dá)到一萬多條。家長通過博客能夠在第一時間直觀地了解班級信息，同學(xué)們利用博客平臺發(fā)布優(yōu)秀作品，相互借鑒學(xué)習(xí)，還可以通過留言的方式與老師進(jìn)行交流。博客成為了溝通教師與家長、學(xué)生之間的橋梁。在留守兒童的管理上，我用真情關(guān)愛留守兒童，如我們班廖航同學(xué)的父母在北京工作，從出生兩個月起就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶對他特別溺愛，落下了“留守兒童”的普遍毛病。為了幫助廖航同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我制定了“愛心媽媽與留守兒童結(jié)對計劃”，每天我都輔導(dǎo)他的家庭作業(yè)，在節(jié)假日把他接到我家生活，陪同他觀看教育電影，帶他出去玩耍，跟他講一些好習(xí)慣故事，發(fā)現(xiàn)他的點滴進(jìn)步我會倍加贊賞，并打電話告訴他遠(yuǎn)在北京的父母，還多次與他爺爺奶奶探討一些教育方法，并請他們對孩子進(jìn)行跟蹤調(diào)查。一年過去了，廖航的作業(yè)工整了，發(fā)言會舉手了，會整理書包

了，還會幫助爺爺奶奶做一些力所能及的小事……已經(jīng)成了我們班很優(yōu)秀的孩子了。我充分發(fā)揮先進(jìn)典型的作用，開展優(yōu)秀學(xué)生與潛能生“手拉手，一幫一——愛心天使”活動，讓孩子們在互幫、互助、互愛的融洽氛圍中茁壯成長。我注重調(diào)動任課老師的積極性，取得老師們的積極配合，如在對留守兒童的管理上，我發(fā)揮了任課老師的作用，讓任課老師跟孩子們結(jié)對，實施“大手拉小手”愛心媽媽與留守兒童一幫一活動，如楊厚慧老師與張軒騰結(jié)對，譚曉娟老師與許楊結(jié)對等，讓孩子們感受到來自學(xué)校和老師的溫暖，讓他們在愛的熏陶和洗禮下茁壯成長。

5、豐富班級活動，讓學(xué)生在快樂中成長。游戲是兒童的天性，活動是激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生成長的有效途徑。我十分重視在教育教學(xué)中開展豐富多彩的活動。除在“我和好習(xí)慣交朋友”教育主題中開展的活動外，在學(xué)習(xí)方面，我經(jīng)常組織開展朗讀比賽、書寫競賽、知識賽、“推薦書目，親子閱讀”、“一日計劃表”、“經(jīng)典美文誦讀”等活動；為了培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識、節(jié)儉意識，開展“環(huán)保小衛(wèi)士”、“彎腰行動”等活動；為了豐富學(xué)生的課余生活，成立了美工小組、音樂小組、體育小組、科技小組等各種興趣小組，開展了多種多樣的興趣活動。尤其是班上堅持開展的“擂臺之星”活動深受學(xué)生的喜愛，每周的擂臺榜吸引著學(xué)生的眼球，我們班每周的班會不再是一堂枯燥乏味的政治課，成了學(xué)生翹首期盼的擂臺之星評選揭幕課，那場面，儼然中央電視臺的“星光大道”，獲獎的“小明星”們似乎比“星光大道”的大明星還要激動和自豪……孩子們在各項活動中揮灑激情、陶冶情操、啟迪智慧，盡情展現(xiàn)自我的風(fēng)采。

二、注重點滴細(xì)節(jié)，加強養(yǎng)成教育

英國作家薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！痹诮逃虒W(xué)工作中，我把習(xí)慣培養(yǎng)作為教育的切入點，從一點一滴的細(xì)節(jié)抓起，從一言一行的言行舉止做起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、大力宣傳養(yǎng)成教育。在班級大力開展“我和好習(xí)慣交朋友”主題活動。利用班會、晨會課，向?qū)W生宣傳發(fā)動，啟發(fā)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、禮儀、衛(wèi)生、安全等習(xí)慣的意識；召開家長會，讓家長了解養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在認(rèn)識上與教師保持一致，并與學(xué)校做好配合，以取得教育學(xué)生的最佳效果；在黑板報上開辟以“養(yǎng)成好習(xí)慣”為主題的欄目，提高學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對日常行為習(xí)慣的了解。

2、潛移默化進(jìn)行養(yǎng)成教育。我利用晨會、班隊活動課扎實進(jìn)行好習(xí)慣訓(xùn)練。開展“好習(xí)慣兒歌我會唱”、“好習(xí)慣兒歌朗誦比武”等活動，把好習(xí)慣編成朗朗上口的兒歌，讓孩子們了然于胸；開展“綠手印——好習(xí)慣我能行”活動，讓孩子們在“我和好習(xí)慣交朋友”的宣傳畫上按下綠手印，樹立自己養(yǎng)成良好習(xí)慣的決心；開展“好習(xí)慣故事會”，讓名人的良好習(xí)慣成為孩子們的指航燈；開展“榜樣在我身邊”介紹活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、講述、學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀事跡。使學(xué)生在豐富有趣的實踐活動中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、設(shè)立監(jiān)督員鞏固養(yǎng)成教育。我在班級中實行“好習(xí)慣監(jiān)督員”制度，分為“校內(nèi)監(jiān)督員”和“家庭監(jiān)督員”?！靶?/p>

內(nèi)監(jiān)督員”由學(xué)生民主推薦或自薦?！凹彝ケO(jiān)督員”充分爭取家長的配合，讓家長監(jiān)督孩子完成“我是家庭小當(dāng)家”等涂鴉成長作業(yè)，如早睡早起、自己洗鞋襪、疊被子、記住父母的生日，為父母準(zhǔn)備一份特殊的禮物等，并發(fā)放“涂鴉作業(yè)調(diào)查表”、“學(xué)生在家表現(xiàn)評價表”，收集家長們的反饋信息，使養(yǎng)成教育從校內(nèi)向校外延伸，促進(jìn)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、禮儀、衛(wèi)生、安全等習(xí)慣。

當(dāng)然，在班級管理工作之中，還存在許多不足與困惑，比如：少數(shù)學(xué)生的班級主人翁意識還不強，參與班級管理和班級活動的積極性不夠；部分學(xué)生在學(xué)校接受良好習(xí)慣的培養(yǎng)，但到了家里，由于一些家長受生活習(xí)慣、個人素質(zhì)、思想認(rèn)識等方面的影響，造成“5+2=0”；一些家長由于工作較忙，對孩子教育投入的時間精力不夠等等。今后，我還要不懈努力，以更大的激情投入到教育教學(xué)之中，更加注重調(diào)動家長、任課老師和學(xué)生積極參與班級管理，讓真心真情真愛縈繞著這個溫馨、和諧的家，讓每一個孩子健康快樂地成長。以上是我在班級管理中的一些粗淺的做法和不成熟的認(rèn)識，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指導(dǎo)，謝謝！

第二篇：我的班級我做主班主任經(jīng)驗交流

我的班級我做主

——談“以小組帶全班，以分工促成長“的班級管理方法

我是四年一班的班主任，是2013年9月接的這個班級，還記得7月份的時候我是含著淚水送走了上一撥學(xué)生，非常舍不得與我相處了3年的乖乖女、淘氣包們，可能所有的老師都有這樣的通病，總覺得新接手的學(xué)生不如上一屆，我也沒能逃過這一說辭的泥沼。開始見到他們時，一點都不喜歡、也不習(xí)慣與他們的相處。我要想著怎么“制裁”聲名遠(yuǎn)播的王宇軒，想著怎么“對付”從來不寫作業(yè)的李庚翰，還有幾名我早在一年級就教過的、現(xiàn)在留級到這個班的“問題學(xué)生”，一個班級里寥寥30一二個學(xué)生，一大半都是有學(xué)習(xí)上、習(xí)慣上、家庭上的各種各樣的問題出現(xiàn)，我很苦惱。過了半個學(xué)期的磨合期，孩子們漸漸和我熟悉了，當(dāng)初那種急躁也在時間的流逝中慢慢淡化了，我也開始重新審視這個班級。我們班是個中等生學(xué)困生比較多的班級，學(xué)習(xí)能力不強、組織能力不強、缺少集體榮譽感。同學(xué)們都是那種不溫不火的性格，遇事慢悠悠的、從不主動出擊，沒有領(lǐng)導(dǎo)能力，但攤派到頭上了也都能基本完成，特別缺少領(lǐng)導(dǎo)者。我不自覺得和我上一個班級比較起來，我上一個班級是能人輩出，個性十足。誰都想領(lǐng)導(dǎo)點什么?？墒?。。這個班卻截然相反，我以前積累下來的管理方法看似無用武之地了，靜下心來，我徹夜反思，我開始思考新的道路——跟隨班級發(fā)展特點來制定班級管理的方法。

《論語·為政》中有這樣一段話：子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”這也是我們教育學(xué)中的因材施教法則：“是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。我覺得這個教育法則非常適合我當(dāng)下的煩亂的心緒，既然都看似平庸，沒有特別出彩的孩子，那就因勢利導(dǎo)，每一個人都是領(lǐng)導(dǎo)者，每一項活動都有人負(fù)責(zé)。用每一個弱小的肩膀共同扛起四年一班這個大家庭。于是，我試著把班里的學(xué)生按組織能力、勞動能力、自主學(xué)習(xí)能力初步劃分開，看能不能根據(jù)因材施教的原則把學(xué)生們的長處挖掘出來，利用他們的長處來為班級服務(wù)。

首先從早上進(jìn)班級開始，由認(rèn)真負(fù)責(zé)的劉翔宇同學(xué)開門（這位男同學(xué)學(xué)習(xí)一般，但卻如女孩子一般細(xì)心，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常把忘記關(guān)的窗戶關(guān)上，還一邊關(guān)一邊嘮叨、、值日生又忘了關(guān)了。所以我把這項工作交給了他。他從來沒有讓我失望過）進(jìn)到班級以后，同學(xué)們開始各負(fù)其責(zé)，（我把值日生分成三部分，有4個女同學(xué)專門負(fù)責(zé)早上打掃教室內(nèi)及分擔(dān)區(qū)窗臺、花盆、畫框等，有四個勤快的男同學(xué)專門負(fù)責(zé)室外分擔(dān)區(qū)，夏天分組干，冬天下小雪時一起干。剩下的同學(xué)分成5組，負(fù)責(zé)晚上打掃衛(wèi)生的任務(wù)。這樣下來，她們習(xí)慣了每天的工作，來了就干，不用老師組織，而且每天都干這一份活，會干得很干凈，有問題也能倒查到人。）然后學(xué)習(xí)委員開始巡視到的同學(xué)自讀課文，（學(xué)委有3個人，輪流值班。這樣得到鍛煉的人多，同時工作量也不大，對于老師來講也能在3個人中作比較，以此刺激他們將自己的最好水平發(fā)揮出來。）我規(guī)定的時間是早讀鈴聲響起全部完工。之后的早自習(xí)學(xué)委領(lǐng)著讀書（讀什么學(xué)委要提前想好，讀熟練，以糾正同學(xué)們的錯字）這樣下來，整個一個早自習(xí)我什么都不用管，只是簡單提醒就行了。同學(xué)們按部就班，各負(fù)其責(zé)，效果很好。

在分工中大到班長、副班長，小到每一位同學(xué)，都有自己的位置和職責(zé)。兩位班長按周輪流值班，在老師不在班級的情況下可以以記名的方式提醒同學(xué)們遵守課間紀(jì)律，這樣做班長既能保證自己的學(xué)習(xí)時間，還盡到了班長應(yīng)盡的義務(wù)。數(shù)學(xué)、語文、英語、作文、科學(xué)、美術(shù)等各科都有課代表管理，而且做到不重復(fù)。（除了正副班長有雙職，其余全是一人管一攤）就像魏書生老師說的——事事有人做，人人有事做！人人有人管，人人能管人。我們班級除了那幾個每天連自己作業(yè)都改不完，沒有時間去忙別的事情的同學(xué)外，每一位同學(xué)都是“官”，都是“領(lǐng)導(dǎo)”，在管理別人的同時，自己也被管理著。這樣一來，同學(xué)們都能體會在班級“當(dāng)官”的優(yōu)越感，同時也更能理解管理別人時的辛苦，也就會懂得去配合他人，互相配合。整個班級就像一張大網(wǎng)一樣，緊密相連，班級凝聚力就這樣強大起來。

當(dāng)然，分工過后的執(zhí)行過程是離不開老師的督促和細(xì)心指導(dǎo)的，我還根據(jù)分工之后的表現(xiàn)隨時調(diào)整，更要在一旁潛移默化地教他們他所負(fù)責(zé)的那一塊區(qū)域要怎么做才會更好，例如：正副兩位班長，這要感謝張春霞老師和盧桂英老師為我們班培養(yǎng)了兩位非常優(yōu)秀的班長，張智陽和賈靜怡，這兩個班長很有工作方法，在同學(xué)們之中威信很高，威信高，并不是說同學(xué)們都怕她們，不是那種母老虎的（掐個腰，拿個棍子，趾高氣揚）的管理方法，而是春風(fēng)化雨般的規(guī)勸，張智陽會拍著犯錯誤孩子的頭歪著小腦袋說：“回去寫你的沒完成的作業(yè)去”。你不用擔(dān)心這么溫柔孩子會聽嗎？因為如果他再犯，就會記名，記名就會受罰，所以時間長了孩子們自己也會衡量——我該不該聽班長的勸呢？我們想象一下，如果班長每天拿個小棍一副不可一世、老師不在她最大這樣去管理班級，班級學(xué)生肯定會有怨氣，碰到淘氣的、抓住點理就不饒人的孩子還會和班長頂起牛來，最后班級更亂不說，老師還要焦頭爛額地親自處理，維護(hù)班長吧，其他同學(xué)不服，做其他同學(xué)的主吧，班長的威信就掃地了，時間一長會在班級產(chǎn)生負(fù)影響。所以我會告訴我們班所有的負(fù)責(zé)人，把他該做的事情告訴他，不該他做的事要怎樣改正明確地提醒給他就可以。做工作時話語要尊重他人，因為每個同學(xué)都是平等的，要懂得謙讓，切記得理不饒人。就像我班的班訓(xùn)一樣：待人寬容，學(xué)會關(guān)心。在每一

位班級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下——實際上是所有同學(xué)的努力下，現(xiàn)在我們的班大部分同學(xué)課下都知道學(xué)習(xí)，教室里小聲交談，中午安安靜靜享受閱讀的樂趣，同學(xué)們之間也能做到理解、關(guān)心他人，不互相詆毀，良好的班風(fēng)正在漸漸形成。

在班級分工已經(jīng)初見雛形的時候，我把精力放在了提高他們的學(xué)習(xí)成績上，雖然數(shù)學(xué)和語文都是分科教學(xué)，但是兩個人都是班主任，課時安排也比較多，學(xué)生基本上都能配合，根據(jù)兩個班學(xué)生的素質(zhì)來說成績雖然不如2班，但也在正常范圍內(nèi)。相比較而言，英語這一學(xué)科就很難抓住和管理學(xué)生了，劉海森老師教我們四年級英語，英語單詞孩子們回家根本不背，讀課文就更不用說了，讓她最頭痛就是英語作業(yè)經(jīng)常交不上來，每一次氣哄哄地來跟學(xué)生要作業(yè)的時候，我都在一旁聽著。其實我知道發(fā)生這種情況的大背景，我們班的孩子父母外來打工的多，沒有什么文化，更沒有時間和孩子一起學(xué)習(xí)的，大多數(shù)孩子都是自己在學(xué)習(xí)，沒有人細(xì)心地檢查指導(dǎo)，頂多是督促一句：你寫作業(yè)了嗎？沒寫快些啊?。ㄟ@是我開學(xué)來家訪了好幾家發(fā)現(xiàn)的通?。┠敲匆粋€四年級的孩子，他如果沒有較強的自制力的話，他是不會認(rèn)真完成一個非班主任留的作業(yè)的，那么期末考試會是什么效果呢？答案不言而喻，所以我得幫助英語老師提高英語成績。我嘗試過說教，嘗試過找家長，嘗試過給機會，嘗試過嚴(yán)罰。煞費苦心之后收效甚微。我這時候還要用那句話安慰自己——跟隨班級發(fā)展特點來制定班級管理的方法。這一次我要讓我們這些沒有家長管的孩子在班級里有組長管，有同學(xué)管，慢慢學(xué)著自己管自己。在我和英語老師探討過后，我決定采用以小組得分帶動全班進(jìn)步的獎勵機制（英語老師出錢，我出力。）把全班僅有的幾個比較有號召力的孩子分配為組長，把剩余的孩子按英語水平及學(xué)習(xí)習(xí)慣分成六個組。每個組都有自覺完成作業(yè)的、也有從來不寫作業(yè)的，按照作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)數(shù)量、聽寫分?jǐn)?shù)等分值依次加分和扣分，兩周一評比，分?jǐn)?shù)高的兩個小組每個人都會得到獎勵。在這里，同學(xué)們比的不是自己，而是一個組的榮辱。加分扣分牽動著組內(nèi)每一個同學(xué)的心，就算她臉皮厚，可以扛得住老師家長每天的責(zé)備，但是他未必能躲得過組內(nèi)那么多同學(xué)的嘮叨、囑咐、因為他扣分了失望的、哀怨的眼神。我還賦予組長和家長溝通的權(quán)利，只是叮囑他們只說事情，不能有埋怨，而且要注意禮貌用語！用這樣的方式去刺激孩子們主動學(xué)習(xí)，漸漸脫離老師和家長這個拐棍之后也會走路，還能走上坡路！幾個月的實踐證明比較有效果，據(jù)英語老師反映作業(yè)基本沒有不交的，背單詞、讀課文的人多了起來，期中考試那幾個問題學(xué)生居然能及格了。當(dāng)然我沒有在他們面前面露喜色，我還期待著他們更好的表現(xiàn)，讓組內(nèi)成績中等的學(xué)生再進(jìn)一步，讓難管的同學(xué)犯錯的幾率再少些，這樣大難題化小，小難題化了，一塊難啃的硬骨頭就這樣在小組的合作中慢慢溶解了。

最后，我要和各位老師分享一句話：孩子的成長需要耐心等待，我初次聽到

這個教育理念是上一次的經(jīng)驗交流會上曲老師說起的。我們老師（特別是我）都是急性子，總在干一些揠苗助長的事情，總以為這么簡單你怎么就不會呢？實際上我們站在他的角度考慮一下，站在我們童年的角度考慮一下，可能我們還不如現(xiàn)在的他們呢！同樣都是成長，但不同孩子的成長有快有慢。他們因個性氣質(zhì)、智力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗、心理特點等的不同而決定了每個孩子在同一發(fā)展階段上的不同，加之孩子吸收周圍環(huán)境、成人施加教育影響的不同，使有的孩子發(fā)展的快些，早早地鋒芒畢露；有的孩子發(fā)展得慢些，可能屬于大器晚成。（就像我們總發(fā)現(xiàn)，小學(xué)時候?qū)W習(xí)一般的孩子，高中的時候怎么成了尖子生了？）所以在我心浮氣躁的時候，在我對某一個孩子無計可施的時候，我總是要提醒我自己——：“成長需要等待！”我試著換個角度去看待，不要口不擇言去傷害他們，這個時候，讓愛多一些吧，讓忍耐多一些吧，讓等待多一些吧！

在我的眼中，我們班的30名學(xué)生就像一個蜜蜂大家族，團(tuán)結(jié)協(xié)作、無怨無悔，整日穿梭在我們班這座大花園中，辛勤采蜜、釀蜜、筑巢，認(rèn)認(rèn)真真的完成自己的任務(wù)?？粗麄兠β档鋵嵉纳碛拔蚁嘈藕⒆觽円呀?jīng)在慢慢獨立飛翔，我這只老蜜蜂也在期待著能早日嘗到親手釀造的甜蜜果實，我充滿信心的，耐心的等待著??

第三篇：班主任班級工作經(jīng)驗交流

班主任班級工作經(jīng)驗交流

華寧縣甸尾小學(xué) 李功芬

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來沒有一個學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心 小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說一聲：謝謝!下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班

這個班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個方面開展工作：

A.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生??

三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級 我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高 培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八-九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時給予重重的鼓勵，與他們共享進(jìn)步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。最后再一次感謝中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。

甸尾小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動的交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我是甸尾小學(xué)的郭艷紅老師，下面將由我代表甸尾小學(xué)數(shù)學(xué)組對數(shù)學(xué)組實施“同課異構(gòu)”活動的開展情況做一下交流。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。可以說，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量。為促進(jìn)我校教師的課堂教學(xué)效率、能力得以提高，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向40 分鐘要質(zhì)量，力爭用最經(jīng)濟(jì)的時間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負(fù)高效”之路，使我校教師都有自己獨特有效的教學(xué)方法，全校學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法。我們數(shù)學(xué)組積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號召，以開展“同課異構(gòu)，一課多磨”活動為平臺，積極開展課堂教學(xué)實踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補短，優(yōu)勢互補，明顯提高教育教學(xué)效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。為此我們數(shù)學(xué)組緊緊圍繞“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”這一目標(biāo)開展同年級“同課異構(gòu)，一課多磨”活動。具體實施如下：

1、確定課題，自主備課。數(shù)學(xué)教研組內(nèi)各年級的每位教師認(rèn)真、深入地鉆研教材，查閱資料，挖掘各種可用的教學(xué)資源，再根據(jù)自己對教材的個性解讀和本人教學(xué)優(yōu)勢制訂教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)過程，提出自己的疑惑之處。

2、集體討論，選定角度，修改教案。同年級的每個教師把自己對這一課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、采用的教學(xué)方法、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)以及設(shè)計理念進(jìn)行闡述，也提出自己的困惑供大家討論。經(jīng)過大家各抒己見、仁者見仁、智者見智的討論，從不同的角度確定有代表性的、比較新穎的設(shè)計方案，由教師獨立備課、上課。

3、上課，評課。這是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。備課研討中遇到的問題，預(yù)設(shè)的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期效果等問題，只有在課堂教學(xué)的實施過程中才能凸現(xiàn)出來。備課后先由1—2人上初課，每節(jié)課后年級組老師都進(jìn)行評課找出本節(jié)課的亮點和不足（因為年級組的老師較少，所以，很多時候我們都是學(xué)科教研組的老師一起進(jìn)行點評），在由同級老師一起針對課堂教學(xué)情況進(jìn)行修改、整合，集集體智慧最終形成一堂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計，最后由指定的一位教師上形成課，最終形成精品課堂。每一次教學(xué)都是一種嘗試，有嘗試，有比較，有反思才能有提高，最后總結(jié)出值得借鑒的方法和經(jīng)驗。

4、寫課后反思或評課稿。反思是教師專業(yè)成長的有效途徑，美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。華東師范大學(xué)葉瀾教授說過：“一個人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師?！本褪菑娬{(diào)的是教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，避免出現(xiàn)教學(xué)失誤，教師的經(jīng)驗方能上升到一定高度，才能做到在反思中成長。所以，每一次上完教研課，每位老師都會寫出教后反思、評課稿，并形成同課異構(gòu)的形成材料，為撰寫教學(xué)案例積累材料，也作為教研組活動的資料。

“同課異構(gòu)”活動對提高課堂教學(xué)效益有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強教研活動的針對性和實效性。它切實提高了集體備課的效益及公開課研討活動的實效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)。同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

例如本學(xué)期根據(jù)我校教研活動安排，在六、四、二年級語、數(shù)兩學(xué)科進(jìn)行同課異構(gòu)活動。自活動安排下來后，相應(yīng)教師就結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合活動安排的時間確定同級同課教學(xué)內(nèi)容。之后，同級教師積極開始精心備課，課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，突顯個體的教學(xué)特色。如六年級組李美教師的課，板書設(shè)計條理清晰，書寫規(guī)范，教學(xué)語言精準(zhǔn)，教的輕松，學(xué)得愉快，注重知識練習(xí)的梯度和拓展。呂金平教師，以生動的視頻導(dǎo)入問題，課件有效的突顯重難點，提問精準(zhǔn)有效，加大了課堂教學(xué)容量，有效強化練習(xí)難度。在課堂教學(xué)中兩位教師都注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，突顯個體的教學(xué)特色。這樣的備課、講課形式，有利于授課教師在活動中互相取長補短，發(fā)現(xiàn)不足，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。有利于提高年組整體的教學(xué)水平。從某種意義上講對提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平也起到了推動作用?！巴n異構(gòu)”教學(xué)活動也讓我清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了我的教學(xué)思路。我是一個擁有12年教齡的老師，雖然這些年的學(xué)習(xí)、鍛煉使我的教育教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)成績也時常處于同類同級前列，但是，當(dāng)我身處甸尾小學(xué)這個大家庭中時，我仍是那么的稚嫩，我需要學(xué)習(xí)的還很多，我總感覺，要真正領(lǐng)會同課異構(gòu)的主旨，我們需要從以下方面進(jìn)行努力。

一、轉(zhuǎn)換角色

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、精心備課

在備課時，如何設(shè)計教學(xué)方案，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于讓學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等，同時，還應(yīng)想到盡管預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議時，我該怎樣調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路去組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行，從而達(dá)到靈活駕馭課堂的能力。

三、落實教學(xué)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重在落實，而非作秀。如“合作學(xué)習(xí)，小組討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”落到實處，是每一課的重點。我認(rèn)為當(dāng)問題確定以后，學(xué)生就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的資料，教師在此基礎(chǔ)上制預(yù)設(shè)解決這一問題的方案，學(xué)生又展開研究活動，并從研究的實際中，對原方案作出必要的調(diào)整，最后形成有效的方案。這樣，學(xué)生得到的知識結(jié)論一定是清楚明了的，實實在在的。

四、互相學(xué)習(xí)

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)問題，會如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就像我校開展的“同課異構(gòu)，一課多磨“活動，就給我們教師進(jìn)步提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。

五、總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

以上就是我對我們學(xué)校所開展的“同課異構(gòu)，一課多磨”活動以及我自己在活動中的一些體會，希望通過我的介紹能對大家有所幫助。最后，我送大家一句話，也以此來鞭策自己 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只要我們勤于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勤于動筆，勤于實踐，相信課堂上的“活水”會源遠(yuǎn)而來。

交流教師：郭艷紅 2014年10月23日

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們: 大家下午好。

接到張校長要我在會上發(fā)言的通知后，我感覺到責(zé)任重大，于是認(rèn)真準(zhǔn)備了這篇發(fā)言稿，請大家多多指教。一來我是眾多班主任中最為平凡的一個，二來我是個不善言辭的青年教師。我從事三年級班主任，那也是大姑娘坐花轎—頭一遭，談不上什么經(jīng)驗，業(yè)務(wù)方面勉強算個小巫，班主任方面小巫也不是。我今天在這里也只能是與大家交流一下我在開展工作中的一些想法與體會，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果吧。

了解學(xué)生，體諒學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這是我要說的第一點，這也可以說是一項要長期進(jìn)行的“感情投資”。拿到學(xué)生名單時，我們一般會先看什么？一是看有沒有領(lǐng)頭羊，二是看有沒有搗蛋大王。實話說，剛剛拿到學(xué)生名單之際，我還是挺擔(dān)心的。

我最喜歡跟學(xué)生說的一句話是：我不管你以前如何，我只在乎你現(xiàn)在的樣子，因為我能看到的就是現(xiàn)在的你。正是因為我在接班時對學(xué)生的情況已有了較為全面的了解，對班里的不穩(wěn)定因素也有了心理準(zhǔn)備，因而我在開展工作時也就有了預(yù)見性和針對性，能較快地取得預(yù)期效果。

密切關(guān)注學(xué)生心理，加強心理輔導(dǎo)，保證學(xué)生健康成長。這是我要講的第二點。學(xué)生上了三年級以后，心理變化很大。他們渴望學(xué)好，渴望成績好的心情非常迫切。即使是成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們每天面臨的壓力都相當(dāng)大。家長、老師、同學(xué)乃至他們本身對自己的期望值很高。每一次成績的起伏都會對他們脆弱的心理產(chǎn)生巨大的影響。女同學(xué)最容易有自卑心理，這種情況在我們班里比較普遍，做好心理疏導(dǎo)就顯得非常重要。開學(xué)初不久，我就跟同學(xué)們開了一個名為"認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律的班會，反應(yīng)良好。同時，我還加強與同學(xué)交流。

我覺得身為班主任，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時還要講究方式和方法。恰當(dāng)?shù)姆绞胶秃玫姆椒苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?，否則，我們所做的工作可能會是白費心機，白忙一場，有時可能還會是事與愿違，取得相反的效果。

我要說的第三點是：科任老師永遠(yuǎn)是班主任的良師益友。我們班在中考中能較好地完成學(xué)校分配的任務(wù)，全靠我們班科任老師的共同努力和無私奉獻(xiàn)。他們的愛心是學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的動力源泉。正是他們對學(xué)生的那份無限量的感情投資才使得學(xué)生最終能如愿以償?shù)乜汲龊贸煽儭？迫卫蠋焸兂浞职l(fā)揮群策群力的作用，尤其是科任老師，身為其它班的班主任更是毫無保留地把他們的那些“私家珍藏”的管班方法傳授于我，讓我受益菲淺。

“大家好，才是真的好?！蔽覀儼嗟目迫卫蠋焸兂浞煮w現(xiàn)了一種犧牲小我，實現(xiàn)大我的精神。他們在時間最為緊張的考前兩周時還主動把自己的時間讓出來，還主動地勸那些學(xué)科發(fā)展極度不平衡的學(xué)生去主攻自己的弱科。這種做法是相當(dāng)大膽也是相當(dāng)冒險的。這無論對班主任和科任都提出了嚴(yán)峻的考驗，要求班主任要為公不私，要求科任要顧全大局。所幸，我們班的科任老師們能統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一行動。正是科任們的這種犧牲精神刺激了學(xué)生學(xué)好的積極性和其它科任老師教好的積極性，實現(xiàn)了教與學(xué)的高度統(tǒng)一和諧一致，保證了我們班獲得了中考好豐收。

我真的十分感謝這幫不計個人得失、任勞任怨的好兄弟姐妹們。今天我在這里說的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點水罷了。作為三年級的班主任也好，科任老師也罷，回憶起走過半學(xué)期的歲月，一定是感觸良多，感慨萬千的。我也深深知道，其他班主任和科任老師一定會有著更深刻的體會和更令人動容的事跡的。下面，我就把時間交給他們吧。謝謝！

發(fā)言教師：鄧高麗 2014年10月15日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！在這秋高氣爽，碩果飄香的季節(jié)里，我們歡聚一堂隆重舉行新學(xué)期的開學(xué)典禮。今天，我能作為教師代表在這里發(fā)言，感到非常的榮幸。

首先，請允許我向所有關(guān)心和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心的感謝，向返校學(xué)習(xí)的同學(xué)們表示熱烈的歡迎。

作為教師，我們早已做好準(zhǔn)備。在新學(xué)期里，我們依然會本著“以學(xué)生為中心、對學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，為人師表、愛崗敬業(yè)、以身作則、誨人不倦、躬行實踐。以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進(jìn)?。涣⒆阌谌咧v臺，用良好的師德和高尚的情操去感化你們；用廣博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引你們；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染你們，將嫻熟和先進(jìn)的技能傳授于你們；讓你們在和諧的氛圍中健康成長；使你們成為新時代的棟梁。你們的成功，將是我們最大的收獲；你們的成長，就是我們最大的快樂。

良好的開端是成功的一半。同學(xué)們，你們應(yīng)該樹立起一個遠(yuǎn)大的理想，只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)。“天行健，君子以自強不息”。同學(xué)們，你們身上洋溢著青春與活力，承載祖國的繁榮與強盛。我們學(xué)校因為有了你們而充滿了生機,因為有了你們而更加絢麗多彩。借此機會，對同學(xué)們提出希望：希望同學(xué)們珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報社會。

新的學(xué)期已經(jīng)開始，在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢？同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，去創(chuàng)造美好的明天！

最后，祝愿全體師生，在新的學(xué)期工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步。

發(fā)言教師：余明珠 2014年9月3日

參加省級小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)有感

甸尾小學(xué)

李繼蘭

2014年3月17日至3月27日我有幸到普爾學(xué)院參加省培小學(xué)數(shù)學(xué)班，雖然時間只有短短的十天，培訓(xùn)課程也安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，前六天是理論學(xué)習(xí)，后四天是到一線學(xué)校思茅一小和思茅三小參觀學(xué)習(xí)。但忙碌卻是最讓人充實的，收獲的也是實實在在的感動。下面，我從六個方面來說說自己的收獲：

一、豐富的數(shù)學(xué)文化之美，引領(lǐng)教師愛上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)在很多人眼中，包括我的眼中，都認(rèn)為是最枯燥無味的，毫無美感可言的，數(shù)學(xué)也不像語文一樣有優(yōu)美的文字，能夠結(jié)合學(xué)生的生活實際，走進(jìn)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的一言一行。

但是通過這短短6天的理論培訓(xùn)，讓我深深感受到自己數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)文化的缺失，正是由于教師自身的原因，才導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚。只有教師了解足夠的數(shù)學(xué)文化，從心底里真正愛上數(shù)學(xué)，才能潤物需無聲，潛移默化地影響學(xué)生也愛上數(shù)學(xué)。通過學(xué)習(xí)，讓我知道，原來數(shù)學(xué)也可以這么美。數(shù)學(xué)在生活中無處不在，無時不美。合比例、合適度的就是最美，是既美又真的科學(xué)。蒙娜麗莎的微笑為什么能夠永恒，因為她的身上有九個黃金分割點，同樣簡簡單單的幾個阿拉伯?dāng)?shù)字，也可以融入生活實際，與語文的四字成語相融合，體現(xiàn)它的美。比如：數(shù)字1，一帆風(fēng)順；數(shù)字2，雙喜臨門；數(shù)字3，三生有幸等。

數(shù)學(xué)的最美之處莫過于在無形之中就讓你思維變得敏捷，考慮事情時，不在那么偏激，那么單一。作為一個數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美麗的，而不單是為了考試。數(shù)學(xué)中的美是千姿百態(tài)、豐富多彩的。

所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該重視對學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，例如：如下趣味數(shù)學(xué)題：有一個鍋可以烙2個餅，烙1個餅正面反面各要一分鐘，問烙3張餅要多長時間？

答案：3分鐘，先在鍋中放2張餅烙1分鐘，取出一個餅，將另一生餅放入鍋中，烙1分鐘，取出熟餅，放入半熟餅，烙1分鐘，這樣烙3張餅共用3分鐘。

又如物以稀為貴，具有神秘之美的“完美數(shù)”：第一個完美數(shù)6=1+2+3；第二個完美數(shù)28=1+4+7+2+14。后來數(shù)學(xué)家們又在祖沖之發(fā)現(xiàn)的圓周率π=3.141592653??中發(fā)現(xiàn)第一個完美數(shù)是小數(shù)點后面的第一位和第二位、第三位上的數(shù)字相加之和，即：1+4+1=6；第二個完美數(shù)是由小數(shù)點右邊第一位上數(shù)字一直加到第七位上的數(shù)字，即：1+4+1+5+9+2+6=28。

總之，趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)文化多不勝數(shù)，我們可以結(jié)合相關(guān)聯(lián)的知識增加數(shù)學(xué)的趣味性，體會數(shù)學(xué)美的不同類型，使之不再枯燥。真正一個好的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用數(shù)學(xué)之美，用之吸引學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正得到一個“最好的老師”。

二、扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，提升教師專業(yè)水平。

豐富的教學(xué)實踐好比血肉，扎實的教學(xué)理論好比骨架。血肉需要骨架來支撐，豐富的教學(xué)實踐也需要扎實的教學(xué)理論來支撐?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）就是我們教師最好的學(xué)習(xí)提高教學(xué)實踐和理論的素材，只有深入學(xué)習(xí)和研究，了解數(shù)學(xué)的特點、數(shù)學(xué)特有的思考方式、數(shù)學(xué)的基本思想以及數(shù)學(xué)各個領(lǐng)域的教材特點、編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)建議等，才能更好地用理論指導(dǎo)自己的實踐，在實踐中又不斷的提升自己的理論水平，二者相輔相成，缺一不可。

在本次培訓(xùn)中，我有幸聽到了普爾學(xué)院數(shù)學(xué)系多位專家的講座：有《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）數(shù)學(xué)基本思想的講座，還有《基于核心概念“圖形與幾何”內(nèi)容主線與教學(xué)關(guān)鍵》、《基于核心概念“數(shù)的認(rèn)識”內(nèi)容主線與教學(xué)關(guān)鍵》、《問題解決》、《畫示意圖解決問題》、《解決問題的兩種基本方法—分析法和綜合法》、《解決問題的策略》、《解讀師生關(guān)系》、、《教學(xué)設(shè)計的理論與案例分析》、《主題班會的設(shè)計和組織》、《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人—參與式合作學(xué)習(xí)模式探索與實踐》等。

其中讓我感受最深的是尹愛軍教授主講的《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人—參與式合作學(xué)習(xí)模式探索與實踐》，其中是這樣描述學(xué)習(xí)的金字塔的：教師講授的平均記憶保留率是百分之五，學(xué)生閱讀的平均記憶保留率是百分之十，視聽的平均記憶保留率是百分之二十，示范的平均記憶保留率是百分之三十，小組討論的平均記憶保留率是百分之五十，通過行動實踐的平均記憶保留率是百分之七十五，通過教授他人，立即運用學(xué)到的知識的平均記憶保留率是百分之九十。由這樣一組數(shù)據(jù)告訴我們，隨著學(xué)習(xí)過程的主體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法化，學(xué)生學(xué)習(xí)的平均記憶保留率會越來越高，學(xué)習(xí)效果也越來越明顯。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，點亮課堂每一分鐘的精彩，才能排除無效，體現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到高效課堂。

三、濃郁的校園文化，潛移默化熏陶學(xué)生成長。

一走進(jìn)思茅一小的校園，馬上被一種濃郁的校園文化所包圍，映入眼簾的是遠(yuǎn)古的吊鐘、歷史悠久的古井、珍稀植物園中的各種珍稀植物、掩映在樹影下的學(xué)習(xí)者雕像，特別是少先隊隊旗下的雕像“希望之星”，形態(tài)栩栩如生，充滿生機和希望。再往前走就是他們紅褐色的塑膠球場和跑道。操場的旁邊是七字形的高高矗立的教學(xué)樓，一眼望去，周恩來總理的“為中華之崛起而讀書！”幾個大字鮮艷而醒目，讓我一下子想到，我們作為教師也應(yīng)該是為中華之崛起而教書育人。在教學(xué)樓的一樓墻面位置，每隔一定的距離，就有圖文結(jié)合的與學(xué)生學(xué)校有關(guān)的教育內(nèi)容。比如：安全內(nèi)容十知道、三生教育等?？傊?，這是一所歷史悠久的百年古校，用它深厚的文化底蘊和濃郁的校園文化氛圍，隨時隨地的、潛移默化的影響著學(xué)生的健康成長。

四、高素質(zhì)的教師隊伍，為學(xué)生樹立言行的榜樣。

由于這是歷史悠久的百年古校，學(xué)校建立的比較早，一走進(jìn)去感覺有點小，但是卻容納了二千多的學(xué)生。在很多人看來，這么小的學(xué)校容納這么多的學(xué)生，會不會顯得擁擠和凌亂？但是出乎我的意料，一切都是那么的井然有序。在學(xué)校，對于教師和學(xué)生來說，鈴聲就是命令，隨著這無聲的命令，操場上絕對見不到一個走路懶散的學(xué)生和教師。最讓我震撼的是，第二節(jié)下課，學(xué)生做完操以后，教師還要在操場上、在眾目睽睽之下，不分男女、不分老幼，不管動作是否優(yōu)美，集體做健身操。我想，這就是教師的言傳身教所散發(fā)的無窮的魅力吧！你說學(xué)生十遍百遍，不如親自做一遍，教師能做到的，學(xué)生更要能做到。你要求學(xué)生做到的，自己首先就要做到。

五、多彩的校園活動，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

在第二節(jié)休息時，我們有幸參觀了學(xué)生做的操。原來他們學(xué)校連課間操都是豐富多彩的。星期一是廣播體操，星期二是騎馬舞，星期三是竹竿舞，星期四是名族舞，星期五又是廣播體操。在這次參觀學(xué)習(xí)中，還剛好遇到他們學(xué)校組織的低年級的漢字聽寫大賽，形式和規(guī)模絕不亞于中央電視臺的節(jié)目，連電視臺的記者都來現(xiàn)場采訪。由此可見學(xué)校的影響力之大，學(xué)生的全面發(fā)展之豐富。

六、高效率的課堂教學(xué)，為學(xué)生開啟知識的大門。

阿基米德曾說：給我一個支點，我就能撬動整個地球。那我想說，對于教師，提高教學(xué)效率的支點就是課堂。這次有幸聽了思茅一小兩位教師的課，一節(jié)是二年級的《用7、8、9的乘法口訣求商》，一節(jié)是四年級的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。還有思茅三小兩位老師上的《用綜合法解決問題》和《用分析法解決問題》，充分利用“枝形圖”，形象演繹兩種解決問題的基本策略。雖然有的老師說，也不見得有多出彩的地方，和我們平時上的差不多。但我想說的是，花哨的、表演成分太多的課不是我想聽的，這正是我想聽的有效的課。

作為一名教師，如果連最基本的有效課堂都做不到的話，還談什么高效課堂。正如葉瀾教授在《新基礎(chǔ)教育》里所說的，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)實際是五個“實”：一是有意義的課，“扎實”；二是有效率的課，“充實”；三是有生成性的課，“豐實”；四是常態(tài)下的課，“平時”；五是有待完善的課，“真實”。而一小的兩位老師正是做到了葉瀾教授所說的“五實”。特別是楊麗老師的“用7、8、9的乘法口訣求商”，借助多媒體教學(xué)設(shè)備白板，利用課件，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住三個關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生：一是為什么要用除法？讓學(xué)生充分理解除法的兩種意義。二是為什么等于這個得數(shù)？讓學(xué)生掌握求商的本質(zhì)就是利用乘法口訣。三是為什么想到這句口訣？讓學(xué)生記住除數(shù)是幾，就想到幾的乘法口訣。并運用所學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，較好的鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第四篇：班主任班級管理經(jīng)驗交流

《管理路漫漫，上下而求索》

寨中 郭慕宇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家上午好：

我是寨中初二年級教師，2014年到本校就職，于同年9月起擔(dān)任83班班主任工作，是名副其實的教育新手、管理新兵。首先感謝上級校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的交流機會。今天我與大家交流的題目是《管理路漫漫，上下而求索》。

就教育管理工作的前提，我的的體會如下：

古語云“親其師，信其道”。要做好教育管理工作的前提是拉近心與心之間的距離，讓學(xué)生們從內(nèi)心有了親近感，才能成就學(xué)生對我們的信服感，真正讓學(xué)生愿意聽于我們、信于我們、服于我們。我認(rèn)為這種親近感是通過教師的“身體力行、事必躬親”得來的。教師不是高高在上的指揮者，讓學(xué)生對自己有“頤氣指使”的印象對于形成新型師生關(guān)系是非常不利的。作為教師，要做到想管、敢管、會管，這樣才能保證學(xué)生想聽、要聽、認(rèn)真聽。

對于班級管理工作，我還從以下方面做了努力。

一、組建強有力的班干部團(tuán)隊

83班班委的選舉可謂是歷經(jīng)波折的，在經(jīng)過自薦無人參與、公選同學(xué)被否決之后，由我強行指認(rèn)了班委，即使這樣，班委們因為不敢管、不去管而經(jīng)常被告狀。直到開學(xué)后兩個月，第二次班委公選之后才正式確定了班委人選。選好班委之后為了增強班委們的自信心，我告訴他們的是兩句話，“能力越大，責(zé)任越大”、“只有不做到，沒有做不到”。至今我們班的班委未曾有變更，班長認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則。衛(wèi)生委員善于分配管理，不怕辛苦。學(xué)委盡職盡責(zé)，配合各方。即使是在無人管理的自習(xí)課上，學(xué)生們能保持良好的班級紀(jì)律自覺學(xué)習(xí)。整個班級在他們的帶領(lǐng)以及他人的配合下，形成了團(tuán)隊意識、合作意識，班委們的表現(xiàn)受到了各科教師的一致認(rèn)可，也為良好班風(fēng)的建設(shè)做出了不小貢獻(xiàn)。

二、注重口頭獎勵

除了對于優(yōu)秀生與進(jìn)步生的獎勵外，我還注重日常生對學(xué)生們的細(xì)節(jié)進(jìn)行口頭獎勵，口頭獎勵也是重要的這有利于對學(xué)生們情商的培養(yǎng)。我通過兩件事來說明。

初一年級時，我們衛(wèi)生區(qū)經(jīng)常會有教職工晾曬的衣服，某次打掃衛(wèi)生時，劉露同學(xué)把從塵土飛揚里搶救出來的衣服送回教師宿舍后才去打掃，當(dāng)時那位老師表示很感動。于是在班會上我對劉露同學(xué)的舉動提出了表揚，自此以后，學(xué)生們打掃衛(wèi)生時總是先把晾曬在外的衣服送回教師宿舍后再進(jìn)行衛(wèi)生打掃。

11月份時，韓佳楠同學(xué)重感冒，我把她帶回到了宿舍，安置她躺好后離開。晚自習(xí)前再次去宿舍查看她的情況，發(fā)現(xiàn)她的床頭放著感冒藥，水杯，饃片、牛肉干等零食，“應(yīng)該不是她自己放的吧？”我心里想。稍待片刻之后我到了教室，詢問劉歡時她說是她放的。原因是韓佳楠同學(xué)因生病難受，沒吃晚飯，還吐過一次，因為覺得她會餓，于是劉歡把自己帶來的零食、感冒藥放在床邊，同時還給韓佳楠放了一杯熱水在床邊。這次受感動的是我自己，于是便將劉歡與韓佳楠的故事分享給了全班同學(xué)，并希望大家能夠像劉歡學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)懷他人。

三、緊抓常規(guī)管理

1、作業(yè)檢查常態(tài)化，要求分層化

每次假期作業(yè)必定要查。因為他們沒有額外的學(xué)習(xí)資料與教輔材料，所以學(xué)生們作業(yè)的完成情況直接關(guān)系著知識的落實效果，因此每周開始的班會課，必定會留些時間檢查作業(yè)情況。針對不同水平的學(xué)生，作業(yè)完成情況分層要求。比如喬斌同學(xué)，從初一到現(xiàn)在，名次一直是班級倒二，只有少數(shù)幾次將作業(yè)全部完成，在各種說教、小懲罰依然無果的情況下，我同意將他的作業(yè)完成程度由全部完成降到完成60%即可。最近幾次，他的作業(yè)完成程度基本是80%，但我還是會表揚他。

2、注重班級人際關(guān)系管理

對于學(xué)生與各科教師之間的關(guān)系我十分關(guān)注，經(jīng)常與科任教師討論學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度，也會與科任老師攜手解決學(xué)科難題。在學(xué)生面前始終捍衛(wèi)教師權(quán)益是我的宗旨。因此，一年半以來，我們班沒有出現(xiàn)過一次學(xué)生頂撞教師的情況。

對于學(xué)生們之間的人際交往我同樣關(guān)注，聽取學(xué)生心聲，及時調(diào)整人際關(guān)系。同樣還是差生喬斌，由于他本人家庭的原因，導(dǎo)致他的性格內(nèi)向，不愿與人交往，基本沒朋友。初一時多次“優(yōu)幫差”座位調(diào)整他都感覺非常煎熬，與班級其他人性格不合，不能適應(yīng)他人的講題方法，他人也反感喬斌，最終不僅成績沒提高，反而導(dǎo)致了他對部分同學(xué)的反感、厭惡，厭學(xué)情緒漸有體現(xiàn)。多次的座位嘗試后他發(fā)現(xiàn)只有許寧同學(xué)能夠帶動他學(xué)習(xí)，本著不放棄任何一個學(xué)生的原則，與許寧交流后得知她愿意帶喬斌，于是便將他倆的座位調(diào)到一塊兒。同時我也囑咐過喬斌他的座位來之不易，要好好珍惜，也慢慢教他一些交友原則。自從調(diào)座位后，喬斌的作業(yè)每次都能完成70%、80%，學(xué)習(xí)勁頭也足了，笑容也多了，也有朋友了。無論孩子成績怎樣，能讓他自己是沒被放棄的，能夠讓他感受友誼的溫暖，這也是教育的力量。

3、關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)

思想決定著行動，行動體現(xiàn)著思想。初中生早戀現(xiàn)象、厭學(xué)現(xiàn)象是繃緊家長、教師神經(jīng)的字眼，這些現(xiàn)象也是我時刻留意的。

對于早戀現(xiàn)象存在與否，我通過自我觀察、私下詢問等方式關(guān)注；對于厭學(xué)現(xiàn)象，我通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、逐個談話詢問的方法關(guān)注。

一年半以來，我班未出現(xiàn)早戀現(xiàn)象與厭學(xué)現(xiàn)象，所以針對解決這兩種現(xiàn)象的經(jīng)驗，還需大家多指點。

4、關(guān)注學(xué)生的個人狀況

學(xué)生的衛(wèi)生狀況、健康狀況都需要關(guān)注。依然還是喬斌，他沒朋友的原因之一是因為他不注意個人衛(wèi)生，有學(xué)生跟我說他們不愿意跟喬斌做朋友是因為他有著臟兮兮的衣著、不潔凈的牙齒、洗不干凈的小臉。于是我從喬斌同學(xué)的個人衛(wèi)生開始抓起，每次查宿舍都親自看他洗漱，同時也讓宿舍其他人監(jiān)督?？傊F(xiàn)在是有人愿意與他做朋友的。

身體是革命的本錢，我班有少數(shù)幾位同學(xué)體質(zhì)較差，家校聯(lián)系過程中我曾對家長提議，希望給自己的孩子補充營養(yǎng)，增強體質(zhì)。在每次變天時，我也會囑咐學(xué)生們適當(dāng)添減衣物，注意道路安全。為避免因生病耽誤課程，我還會提醒住校生們將部分必備藥品放于宿舍，以備不時之需。

以上便是我要交流的話題，希望大家指正。謝謝。

第五篇：班主任班級管理經(jīng)驗交流材料

班主任班級管理經(jīng)驗交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!首先感謝學(xué)校給我們提供一個這樣的平臺，讓我們互相學(xué)習(xí)，互相交流經(jīng)驗。今天我不敢談什么經(jīng)驗，本著學(xué)習(xí)取經(jīng)的原則，借這個機會，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，不當(dāng)之處請大家指出。下面我談一談一年來自己的所想所作，與大家共同探討

ban。

班級是落實學(xué)校方方面面工作的基本單位，在學(xué)校班主任是最小的官，像村官一樣，在教師群體里找不到再小的主任了，同時班主任又是最大的官，大小事都要管，學(xué)校的事都要通過班主任去落實。因此，國家也非常重視班主任工作，國家直接出臺政策提高班主任待遇；評選職稱、特級教師要求必須有多少年的班主任工作經(jīng)歷；國家級模范班主任是從全國優(yōu)秀教師中又評選出來的，這些都可以看出班主任的地位。

二、班主任要有預(yù)見性，要科學(xué)管理班集體，善于做學(xué)生的思想工作。

班主任要對學(xué)生的思想分析透徹.如果說初

一、初二是學(xué)生的育苗期，初三則是學(xué)生的結(jié)果期。學(xué)生一進(jìn)入初三，對成績好的來說，則是生活在緊張、充實和快節(jié)奏中，他們在行動上則表現(xiàn)為配合老師、積極向上。而對于中等學(xué)生來說則有一定的迷惘、等待。他們表現(xiàn)為 “蓄而不發(fā)”、“逆來順受”。對喜歡的老師，喜歡的學(xué)科認(rèn)真肯干，而對不喜歡的老師、學(xué)科則持抵制態(tài)度。相對較差的同學(xué)則體現(xiàn)出絕望和度日如年，在他們身上更多的則表現(xiàn)為違反紀(jì)律、與老師抵觸。針對此種情況班主任在工作時要根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的方法，從不同的角度，用不同的方式，有預(yù)見性的作好思想工作，化害為利。

在做學(xué)生思想工作時，要預(yù)見到學(xué)生思想工作的復(fù)雜性和反復(fù)性。學(xué)生是未成年人，就是初三學(xué)生，也屬于半成年階段，這個階段可以說是人生的“多事之秋”：厭學(xué)、逃學(xué)、打游戲、打架、談戀愛、燒煙、喝酒等等都是初三特別是后期極易出現(xiàn)的問題。所以，我們要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。在處理學(xué)生時，在同一個學(xué)生身上，最好不要采用同一種方法。我個人覺得，對極個別學(xué)生，一定要特殊處理、妥善處理。

三、要一如既往的狠抓班風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

班風(fēng)建設(shè)要持之以恒，不能認(rèn)為學(xué)生大了，懂事了，有自知之明了，不用監(jiān)管了。班風(fēng)不能靠一兩次主題班會形成，而要靠平時工作的點滴滲透。要靠嚴(yán)要求，勤督促，抓典型，促發(fā)展。我在班內(nèi)繼續(xù)實行了每周日?？己酥贫?，每周都有記錄，匯總，班長都有公布，學(xué)生可以隨時了解自己的得分情況，每個同學(xué)也都知道，這將與他們綜合素質(zhì)評價類別考評掛鉤，所以他們都比較在乎。經(jīng)過工作中的不間斷操作，良好的班風(fēng)已經(jīng)逐漸形成。

四、要給學(xué)生正確的人生觀的影響，要繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。

班主任在生活中要表現(xiàn)出昂揚的斗志，要有不服輸?shù)木瘢睦锼さ鼓睦锱榔饋?，腳踏實地。久而久之，一定會影響到你的學(xué)生。同時我繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。優(yōu)生及中等生要讓他們有較高的人生目標(biāo)，“瞄準(zhǔn)月亮的人總比瞄準(zhǔn)樹的人射得高”。只要學(xué)生有了較高的人生目標(biāo)，他的學(xué)習(xí)干勁一定會上來。學(xué)困生的目標(biāo)給他們定得低一些，讓他們能看到希望。我讓學(xué)生確定自己的短期目標(biāo)并鄭重的以書面的形式呈現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，貼在桌子上，像一面鏡子時時自鑒。

五、培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，努力提高學(xué)習(xí)成績。

有效學(xué)習(xí)== 學(xué)習(xí)時間 效率。我經(jīng)常利用飯后時間，給學(xué)生將如何提高學(xué)習(xí)效率，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的存在的無效學(xué)習(xí)行為，如抄作業(yè)現(xiàn)象，作業(yè)不及時上交現(xiàn)象，錯誤不及時訂正現(xiàn)象，一邊做作業(yè)一邊討論，心不在焉現(xiàn)象，不復(fù)習(xí)課本知識就去做題等不良行為，分析這些無效學(xué)習(xí)行為的害處，提出了一些減少無效學(xué)習(xí)的措施和建議。

總之，我認(rèn)為班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個畢業(yè)班班主任，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，以高度的責(zé)任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量，完成這屆初三的歷史使命。