第一篇：九年級上語文學科第六單元試題

九年級語文學科第六單元練習題

（一）一、基礎知識的積累和運用

1.給下列加點字注音 陽夏（）鴻鵠（）謫戍（）休祲（）怫然（）．．．．．．．夙夜（）間令（）忿恚（）

縞素（）韓傀()．．．．．搶地（）徒跣（）

舴艋()脈脈（）駑鈍（）．．．．．．．譙()鄢()閭()罾()蘄()．．．．．2.文學常識填空

⑴《陳涉世家》節(jié)選自__________，作者________字_______，_______(時代)人，________家，_______家。著有_________體通史_________，共______篇。⑵《唐雎不辱使命》選自_______________，該書為______末年______編輯整理。⑶《隆中對》節(jié)選自_________，作者_________，著有_________。

⑷《出師表》選自______________，作者_________，表是古代向_________上書陳情言事的一種文體。

3.請將下列五首詩詞的題目與作者、作者字號及其生活年代相連?！锻稀?辛棄疾 飛卿 《漁家傲》 溫庭筠 文正 北宋 《江城子》 范仲淹 東坡

《武陵春》 蘇 軾 易安 南宋 《破陣子》 李清照 稼軒 唐 4.解釋下列詞語

太息：_____________________

失期：_____________________ 威眾：_____________________

間令：_____________________ 旦日：_____________________

指目：_____________________ 劍挺：_____________________

受命：_____________________ 錯意：________________ _

加惠：_____________________

怫然：_____________________

庸夫：_____________________ 縞素：_____________________

死國：_____________________ 5.解釋下列句子中加點的字 ⑴輟耕之壟上：____________ ⑵悵恨久之：_____________ ．．⑶茍富貴，無相忘：___________ ⑷皆次當行：_____________ ．．⑸九百人屯大澤：_____________ ⑹楚人憐之：______________ ．．⑺置人所罾魚腹中：______________ ⑻并殺兩尉：________________ ．．⑼王侯將相寧有種乎：_____________ ⑽比至陳：_______________ ．．⑾身被堅執(zhí)銳 ：_____________ ⑿刑其長吏：________________ ．．．．．⒀弗敢易：___________ ⒁請廣于君：_____________ ．．⒂寡人諭矣：______________ ⒃長跪而謝之：__________ ．．⒄左牽黃，右擎蒼：____________ ⒅千騎卷平岡：__________ ．．．⒆會挽雕弓如滿月：___________ ⒇八百里分麾下炙：____________ ．．．．6.找出下列句子中的通假字，并寫出本字。

⑴發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。（通）

⑵今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。（通）⑶得魚腹中書，固以怪之矣。（通）⑷將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦。（通）7.詩詞填空 ⑴過盡千帆皆不是，________________ ⑵濁酒一杯家萬里，________________ ⑶___________________，左牽黃，_________，__________，千騎卷平岡。⑷__________________，_____________，又恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。⑸醉里挑燈看劍，______________。

⑹折戟沉沙鐵未銷。⑺

，忽復乘舟夢日邊。⑻無可奈何花落去。

二、閱讀

(一)秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王．曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安．陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?8.解釋下列各組句中的加點詞。(6分)⑴臣未嘗聞也（）

⑵休祲降于天（）．．⑶秦王怫然怒（）

⑷大王嘗聞布衣之怒乎？（）．．．．⑸非士之怒也（）

⑹秦王色撓（）．．9.翻譯下面的句子。(6分)⑴專諸刺王僚也，彗星襲月

⑵若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

⑶夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

10.用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個怎樣的

人？(2分)

11.外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。請揣摩下列各句，說說其中的“潛臺詞”是什么。(2分)⑴公亦嘗聞天子之怒乎？

⑵與臣而將四矣。

12.列舉我國歷史上唐雎之外的兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。(2分)⑴人物 事跡

⑵人物 事跡九年級語文第六單元檢測題

（二）一、基礎知識的積累和運用

1.下列各組詞中加點字拼音全對的一項是（）A.輟耕(chu?)陽夏(jiǎ)往往語(yǔ)魚腹(fǔ)．．．．B.怫然(fú)搶地(qiǎng)休祲(jìn)縞素(gǎo)．．．．C.傾頹(tuí)存恤(xù)崩殂(cú)駑鈍(nǔ)．．．．D.卑鄙(bǐ)陛下(bì)夙夜(sù)斟酌(zhēn)．．．．2.下列句子中沒有錯別字的一項是（）A.嗟乎！燕雀安知鴻鵠之至哉！

B.布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。C.于是先生遂詣亮，凡三往，乃見。

D.臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。3.下列詞語在句中解釋有誤的一項是（）A.會天大雨，道不通（適逢）/陳勝佐之，并殺兩尉（一起）．．B.請廣于君（擴充）/寡人諭矣（明白，懂得）．．C.隆中對（文體的一種）/度德量力（衡量）．．D.此誠危急存亡之秋（時）/咨諏善道（詢問）4.下列文學常識無誤的一項是（）

A.《陳涉世家》選自東漢時期著名的史學家和文學家司馬遷寫的《史記》，它是我國歷史上第一部紀傳體斷代史。B．《隆中對》節(jié)選自《三國志·蜀志·諸葛亮傳》，作者施耐庵，這部書記載了三國時期魏、蜀、吳三國的歷史。C．《武陵春》的作者是李清照，我國著名的女詞人。其中《武陵春》是題目。D．《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據戰(zhàn)國時史書整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。5.默寫填空

⑴《破陣子》中回憶征戰(zhàn)生活的語句是 ________ ⑵《漁家傲 秋思》中描寫將士們思鄉(xiāng)之情的語句是 ⑶《望江南》一詞中運用了擬人方法的一句是_______________________ ⑷《漁家傲》中點出邊關將士們有家歸不得的矛盾心情的句子是：____

_______，_________

____。

⑸《武陵春》中用了比喻的修辭手法渲染作者濃重哀愁的句子是

______________，______

__。⑹《破陣子》中點明作者壯志未酬，感嘆年華老去的句子是：

。⑺《江城子?密州出獵》中，表現作者殺敵衛(wèi)國的雄心壯志的句子是

。6.為下列句子中加點的字選擇正確的譯項 ⑴嘗與人傭耕()A.曾經 B.嘗試著 ．⑵今亡亦死，舉大計亦死()A.死亡 B.逃走 ．⑶豈直五百里哉()A.只，僅僅 B.直徑 ．⑷固以怪之矣()A.通“已” B.以為 ．⑸以君為長者，故不錯意也()A錯誤 B.通“措” ．⑹長跪而謝之()A.道歉 B.道謝 ．⑺宜枉駕顧之()A.照顧 B.拜訪 ．⑻欲信大義于天下()A.誠信 B.通“伸”，伸張 ．⑼此誠危急存亡之秋也()A.時 B.秋天 ．⑽引喻失義()A.道義 B.適宜，恰當 ． ⑾是以先帝簡拔以遺陛下()A.遺留 B.給予 ．⑿先帝不以臣卑鄙()A.身份低微，見識短淺 B.性情惡劣 ．．⒀夙夜憂嘆()A.一直 B.早晨 ．⒁千騎卷平岡()A.快馬 B.一人一馬 ．⒂會挽雕弓如滿月()A.定將 B.聚集 ．⒃八百里分麾下炙()A.八百里范圍內 B.牛 ．．．

二、閱讀

（一）[甲]吳廣素愛人，士卒多為用者，將尉醉，廣故數言欲亡，憤恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起奪而殺尉，陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。籍弟令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳。王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱受子扶蘇，項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之, 行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。

（節(jié)選自《陳涉世家》）

[乙]秦二世元年七月，陳勝等起大澤中。其九月，會稽守①通謂梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發(fā)兵，使公即恒楚將”。是時恒楚亡在澤中。梁曰：“恒楚亡，人莫知其處，獨籍③知之耳。”梁乃出，誡籍持劍居外待。梁復入，與守坐，曰：“請如籍，使受命召恒楚?！笔卦唬骸爸Z?！表汈?，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印授。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數十百人。一府中皆懾伏，莫敢起?！谑橇簽闀?，籍為裨將，徇下縣。

（節(jié)選自《史記?項羽本紀》）

[注釋]①會稽守：會稽郡的郡守。②梁：項梁，是項羽的叔父。③籍：項籍。項籍字羽，所以又稱項羽。④睨：斜眼看。

7.試解釋下列加點詞字的意思。

①吳廣素愛人

②比至陳

．．

③時時而間進

④天下之疾犬也

．． 8.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

①廣故數言欲亡，憤恚尉，令辱之，以激怒其眾。

譯：

②犬兔俱罷，各死其處。

譯：

9.請用自己的話概括甲乙兩段文字的主要內容。

10.從甲乙兩文所敘的事件中，可看出陳涉和項梁各是怎樣的一個人？

（二）管寧、華歆（ｘīｎ）共園中鋤菜。見有片金，管揮鋤與瓦石不異（沒有什么兩樣），華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者（有個乘著豪華車、戴著官帽的貴人從門口經過），寧讀書如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！保ā妒勒f新語·德行》）11．解釋下列詞語：

又嘗同席讀書（）寧讀書如故（）子非吾友也（）．．．12．翻譯句子：

華捉而擲去之。歆廢書出看。13．理解文章。

①文段中管寧因為哪幾件事不愿與華歆為友？

②從文中可以看出管寧什么樣的品質？

第二篇：九年級語文第六單元教學計劃

九年級語文第六單元教學計劃

一、單元分析

1.本單元共四篇文章，三篇史傳篇幅較長，囊括了初中文言文學習的多種要求，五首詞是古代詩詞中的經典詞作，從內容、風格、藝術上都各具典型性和代表性。

2.在本單元的學習過程中，學生不但可以積累重要的文言文知識，還可以增長歷史知識并受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵。

3.學習這個單元的內容，引導學生去同古人作心靈對話，理解他們特殊的思想情感，從這些歷史資料中去發(fā)現和領會中華民族那種為追求理想、報效國家，而甘于“鞠躬盡瘁，死而后已”的傳統(tǒng)精神，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

4.指導學生用歷史唯物主義觀點去認識歷史事件和歷史人物，引導學生結合時代背景、社會風貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，脫離特定環(huán)境審視人物的做法是不足取的。樹立正確的偶像觀、英雄觀人生觀和遠大抱負；幫助學生學會運用歷史唯物主義的觀點和方法評價歷史人物。

5.朗讀在文言文的教學中具有特別重要的作用，因此，教學時應該采用多種朗讀方式。如齊讀、散讀、個人朗讀、分組朗讀等方式，既加深學生對課文的理解，又讓學生盡可能在課堂上識記相關名句。書讀百遍，其義自見。

6.培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習，鼓勵學生通過自己的思考，去掌握知識，掌握學習知識的方法。在教學中，可以讓學生互相質疑，“有疑而問”或是“明知故問”，互相取長補短，從而掌握文章的大意，進一步熟悉學習文言文的方法。

二、單元教學目標

1.反復地誦讀，熟悉并背誦重要的篇章，提高閱讀能力，學會一些閱讀技巧。了解有關作者、文體及相關知識，積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。

2.借助注釋和工具書理解文意，進一步培養(yǎng)學生把文言文翻譯成現代文的能力。3.積累古今異義詞，揣摩、品味精彩文句，提高語言運用能力。

4.欣賞古代詩詞，體會作者表達的思想感情，并與作者產生思想共鳴。

5.從文章中學到歷史人物的勇氣、魄力和智慧，并從他們身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。

三、單元教學重點

1.了解一些文學常識及中國幾大歷史著作的有關知識。

2.反復地誦讀，熟悉并背誦重要的篇章，提高閱讀能力，學會一些閱讀技巧。3.培養(yǎng)學生把文言文翻譯成現代文的能力。掌握文言實詞和虛詞。4.欣賞古代詩詞，體會作者表達的思想感情，并與作者產生思想共鳴。

四、單元教學難點

1.學生對特定的歷史背景難以理解。

2.對古今異義詞的理解和掌握有較大的難度，應重點訓練。

3.文言文的一些語法知識與現代文的有所不同，學生難以理解和把握。

4.指導學生，從文章中學到歷史人物的勇氣、魄力和智慧，并受到思想教育。

五、單元教學設想

1.熟讀成誦法：古代詩文教學中，誦讀是十分關鍵的環(huán)節(jié)，學生能流暢誦讀，對課文內容才真正掌握，而且誦讀本身就能夠使學生感受到作品的美，受到美的熏陶和感染。

2.疏通文意法：借助注釋和工具書掌握淺顯的文言詞語，歸納積累重要詞語，掌握疏通文言文內容的技巧和方法。

3.閱讀欣賞法：通過閱讀欣賞，將自我與課文中的情感與思想相融合，走進人物心靈，在碰撞中獲得自己的感悟和思考。4.比較閱讀法：注重比較閱讀，在比較閱讀中增強對課文的理解。除了朗讀之外，詞語和句式的歸納對比練習，也是文言閱讀訓練的重要方式。對詞語和句式的歸納比較練習，可以在感性材料積累到一定程度的時候，訓練學生自己動腦、動手整理，結合所學過的文言知識，總結出同類語言現象的某些規(guī)律，逐漸達到理性的認識。

5.拓展練習法：組織拓展性的語文活動，比如組織一次野外活動，讓學生仿照所學課文寫一篇游記；利用圖書資料圍繞歷史名人作一些綜合探討，擴大學生的視野和思維廣度，讓他們在一個宏觀的文化背景中理解課文，感受人物的精神風貌。；還可以組織一次古代詩歌的朗誦比賽，對于一些情節(jié)性較強的詩可以編成詩劇表演。

6.背景分析法：讓學生結合時代背景，辯證地認識歷史人物和事件汲取精華，提升思想，完善自我。

六、單元課文概要

1.《陳涉世家》課文節(jié)選的是《史記·陳涉世家》的前半部分,主要敘述陳涉發(fā)動起義的經過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢。文章屬于傳記體裁,著眼于表現陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關鍵時刻所發(fā)揮的重要作用,以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領導才干。作者善于把握歷史事件的發(fā)展進程,又善于運用語言描寫、動作神態(tài)描寫等多種技巧來塑造人物形象,從而生動真實地再現了這一場偉大斗爭的圖景。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。按《史記》的體例，對全國政局有深遠影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位我國歷史上第一次農民起義領袖的充分肯定。本文以陳勝、吳廣的活動為主線貫穿全文，記敘了這次農民起義的原因、經過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢，著眼于表現陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭關鍵時刻所發(fā)揮的作用。

2.《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策·魏策四》。公元前225年，即秦始皇二十二年，秦國滅掉魏國之后，想以“易地”之名占領安陵，安陵君派唐雎出使秦國，最終折服秦王，這篇文章寫的就是唐雎完成使命的經過。文章內容精彩，情節(jié)完整，引人人勝；全文運用對比襯托的手法，采用語言描寫的方法刻畫了鮮明生動的人物形象：秦王的色厲內荏、前倨后恭；唐雎的不畏強暴、英勇沉著、膽識兼?zhèn)洹?/p>

3.《隆中對》選自《三國志》，作者陳壽西晉史學家，中國東漢末年，劉備三顧茅廬拜訪諸葛亮時的談話內容（促成三國鼎立的戰(zhàn)略決策）。公元207年冬至208年春，當時駐軍新野的劉備在徐庶建議下，三次到隆中拜訪諸葛亮，但直到第三次方得見，諸葛亮為劉備分析了天下形勢提出先取荊州為家，再取益州成鼎足之勢繼而圖取中原的戰(zhàn)略構想。諸葛亮在登上政治舞臺之初，就以《隆中對》的方式為劉備描述出一個戰(zhàn)略遠景。這一千古名篇，在中國古代的戰(zhàn)略思想中具有典范價值。文中以記言為主，展示了諸葛亮“未出茅廬而知天下三分”的雄才偉略。

4.《出師表》是諸葛亮在公元227年(蜀漢后主劉禪建興五年)出兵伐魏，臨行時寫給劉禪的奏章。當時劉備已經死了四年(223年)，蜀國和吳國的聯(lián)盟已經破裂，荊州已經失守，蜀國實際只占有益州，實力本來不厚，再加上連年戰(zhàn)爭，國力更加困乏。于是諸葛亮派人與吳國修好，又親自領兵平定了南方少數民族地區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方(即“五月渡瀘，深入不毛”)；然后趁魏國君主曹丕身死、魏國大將司馬懿被貶的機會，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡；惟坐而待亡，孰與伐之”的心情，出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權、消滅魏國進而統(tǒng)一中國，復興漢室。文中先分析當時敵我形勢，指出討賊的積極性和必要性；再提出三點建議；最后以“鞠躬盡力，死而后已”表示討賊的決心。表文抒情、敘議論相結合，情真辭切，極能激勵人心?！贰冻鰩煴怼芳仁且槐境济癯式o皇上的忠心耿耿、恩情并重的進奏表，更是一部慈父寫給愛子的情真意切、諄諄教誨的教子篇。

5.《詞五首》是古代詩詞中的經典詞作，從內容、風格、藝術上都各具典型性和代表性。無論是婉約派，還是豪放派，都展示了詞人各自的心境和情趣。

第三篇：九年級人教版語文(上)第六單元教案

《陳涉世家》教學設計

教學目標： 知識與能力

1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。

2、理解課文的基本內容。

3、熟悉課文，疏通文意。

4、理解使動、意動、為動用法。過程與方法

1、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。

2、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。情感、態(tài)度與價值觀

1、了解陳勝、吳廣領導的農民起義的經過及其歷史意義。

2、培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力。教學重點：

1、懂得文中實詞“為、當、行、次??”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。

2、初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現象。

3、領會課文運用對話表現人物性格的寫作特點。教學難點：

1、學習運用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細致形象的描寫。

2、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。

3、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。教學方法：朗讀法、討論法 教學課時：兩課時 教學步驟：

第一課時

一、導入新課：

秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔。同時，還制訂嚴刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。“官逼民反，民不得不反”，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農民起義，這就是陳勝、吳廣領導的大澤鄉(xiāng)起義。司馬遷對這次農民起義給予高度的評價。

二、資料交流：

司馬遷，西漢著名史學家、文學家和思想家，著有歷史巨著《史記》。

《史記》是我國最早的一部紀傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”?！妒酚洝分械摹氨炯o”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記；“書”是個別事件的始末文獻；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。

“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。

三、介紹文言文的學習方法：

1、讀（斷句、字音）

2、譯（借助注解和工具書疏通文意）

3、理解感悟（把握內容、挖掘內涵）

4、掌握古漢語知識與古文化常識。

四、整體感知：

1、教師示范朗讀課文，學生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。明確下列漢字的讀音：

陽夏（jiǎ）輟耕（chu?）鴻鵠（hú）閭左（lǚ）適戍（zh? shù）當行（háng）．．．．．．．度已（du?）數諫（shu? jiàn）罾（zēng）間令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）笞（ch．．．．．．．．ī）寧有（nìng）攻蘄（qí）铚、酂（zh? zàn）柘、譙（ｚｈa qiáo）千騎（jì）社．．．．．．．．．稷（jì）悵（jiē）烹（pēng）徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng）披堅執(zhí)銳（pī）．．chàng 嗟．．．．．

2、學生自由朗讀課文，把握大意。

五、新課講授：

1、朗讀第一段

2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；

3、提問理解 ⑴陳涉是什么出身？ ⑵他與一般的農民有何不同？

明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。

(3)“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現了陳涉強烈要求改變自己地位的愿望呢？

燕雀：比喻見識短淺的人。鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。茍富貴，無相忘。

4、朗讀第二段“二世元年七月??法皆斬”

5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；

6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？

明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。三是陳勝吳廣有一定的組織才能。

根據課文內容，回答問題。

1、陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因是什么？農民起義的根本原因是什么？ 會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。天下苦秦久矣。

2、陳勝為起義制定的策略是什么？ 詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。

3、陳涉對當時的形勢作了怎樣的分析和估計？

“天下苦秦久矣”是起義可以利用的有利條件：假借扶蘇、項燕的名義，“為天下唱”，以順應民心，義旗一舉，“宜多應者”。

4、陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是？

公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。

5、陳勝在發(fā)動起義前所做的“威眾”準備是什么？這樣做的效果是什么？ 魚腹藏書，篝火狐鳴

卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

六、作業(yè)布置：熟讀課文

第二課時

一、導入新課：

上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當斬。此時到了性命攸關之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農民起義——大澤鄉(xiāng)暴動。

二、新課講授：

（一）、朗讀第三段，疏通文意，理解大意。

（二）、分析課文內容：

1、陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？ 王侯將相寧有種乎？

2、陳涉、吳廣起義經過了幾個步驟？每一步為什么要這樣做？ 首先制造輿論，鼓動人心，樹立威信； 抓住時機，“并殺兩尉”，掃除障礙； 號召徒屬，進行宣傳，指明方向；

明確領導，勝利進軍，迅速壯大。

3、“攻陳，陳守令皆不在”，“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉”，這兩句話說明了什么問題？

“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見起義軍所向披靡的聲勢。

4、文中哪些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況？結尾一句有什么作用？

“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大，農民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農民運動的爆發(fā)是歷史的必然。

5、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？

明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。

三、品讀、拓展：

1、背誦下面句子，并理解在文中的作用

（1）會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。（起義的輿論準備）

2、試從課文內容歸納分析陳勝的性格。少有壯志，遠大抱負（“燕雀安知鴻鵠之志”）

聰明有計謀，有遠見卓識，非凡的謀略和領導才能。（從其起義的謀劃，過程，方式等方面）

有反抗的決心和叛逆精神。（王侯將相寧有種乎）

四、作業(yè)布置： 積累： １、通假字

發(fā)閭左適戍漁陽 “適”通“謫”，因獲罪被發(fā)配到很遠的地方。為天下唱

“唱”通“倡”，倡導。固以怪之矣

“以”通“已”，已經。被堅執(zhí)銳

“被”通“披”。２、詞類活用

天下苦秦久矣

苦：形容詞用作動詞，是“以??為苦”，即“認為??苦”的意思。

卒中往往語，皆指目陳勝

目：名詞用作動詞，是“使眼色”的意思。

忿恚尉。

忿恚：形容詞用作動詞，是“使??忿?！钡囊馑肌＃?、古今不同用法

今亡亦死

亡，古義：逃亡。

今義：死亡。又間令吳廣之次所旁叢祠中 間，古義：暗地。今義：中間。

卒中往往語。

往往，古義：到處。今義：表示某種情況時常存在或經常發(fā)生。

板書設計：

《唐雎不辱使命》教案

【教學目標】：

1、借助工具書和課下注釋及古文知識積累，初步體會課文大意；反復誦讀，尤其讀準多音字。

2、體會唐雎有膽有識，不畏強暴，敢于斗爭的勇士形象。

3、體會文章選材善于突出重點、突出中心的寫法。

4、培養(yǎng)學生敢于質疑，獨立思考的思維品質。

5、課外拓展有關《戰(zhàn)國策》的知識?！窘虒W重點】：

1、積累古文詞語：謂、易、其（作語氣詞）、雖然、雖、休、寢、錯、倉等及出自《戰(zhàn)國策》的常見成語。

2、揣摩對話中不同人物的語氣、口吻和情態(tài)，體會不同人物的思想性格以及文章的思想感情。

3、理解對話描寫、人物語言個性化的特點及其作用。【教學方法】：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究?！窘虒W課時】：兩課時 【教具】：小黑板

【教學內容及教學步驟】： 第一課時

一、導入新課：

1、同學們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。

【板題】：

2、作者、背景簡介。

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀和言論的匯編?！稇?zhàn)國策》當初有《國策》、《國事》、《事語》、《短長》、《長書》、《修書》等名稱和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。內容多記謀臣策士的活動，寫了他們雄辯的言辭和機智的運籌。文筆揮灑自如，描寫人物活動繪聲繪色，栩栩如生，富有文學意味。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩。所以它對后代的散文著作有很大影響。

這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附屬小國，在它的宗主國魏被消滅之后，一度保持著獨立的地位。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。出小餌以釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地，條件是讓楚與齊斷交，結果傻頭傻腦的楚懷王上了當。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結果騙局被藺相如識破，偷雞不成蝕把米。這一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。

二、朗讀課文，整體感知：

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀清句讀，讀出感情。弗fú 雎jū 怫fú 跣xi?n 搶qiāng 傀guī 祲jìn 縞g?o 撓náo 諭yù

2、借助工具書和參考資料，自行疏通文意，同桌之間可以討論。

三、新課講授：

1、教師幫助學生疏通文意。

2、課堂小結：

⑴、小結“其、以”的用法和意義。其：

其真無馬邪？其真不知馬也。（句中語氣，相當于：難道；還是。）安陵君其許寡人（句中語氣，表期望或命令，相當于“一定”。）

得其善者而從之，其不善者而改之（第三人稱代詞，相當于“他們的”。）以：

大王加惠，以大易小，甚善（介詞，用）而君以五十里之地存者（介詞，憑借）以君為長者（介詞，把）徒以有先生也（介詞，因為）

乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東（和“上、下、東、西”等詞連用，表示時間、方位、數量的界線。）

以激怒其眾（連詞，表動作行為的目的，相當于“來”“以便”。）固以怪之矣（作副詞，通“已”，譯為“已經”。）⑵、古今詞義：

長跪而謝之（謝：古：道歉；今：感謝）

雖然，受地于先王，愿終守之（雖然：古：即使這樣；今：雖然）（3）．通假字。

秦王不說

（說——悅，高興）

故不錯意也

（錯——措，放置，安放）倉鷹擊于殿上（倉——蒼，青色）

（4）．詞語活用現象。

輕寡人與（輕，形容詞用作動詞，意動用法，“認為??輕”，小看。）請廣于君（廣，形容詞用作動詞，使動用法，“使??擴充”。）

（5）．一詞多義

徒┍ 免冠徒跣

（空，本文可以解釋成光著）

┕ 徒以有先生也（僅僅，只）惠┍ 大王加惠

（恩惠）

┕ 汝之不惠

（聰明）

四、分角色朗讀課文：

（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。）【作業(yè)布置】：

1、分析唐雎和秦王的形象。

2、熟讀課文。

第二課時

一、朗讀課文

二、整體感知

1、文章可以劃分為幾個部分? 本文可分三部分：

第一部分（第1段），寫唐雎出使秦國的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，這是一個明顯的騙局，因為安陵只是一個方圓五十里的附庸小國。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒絕，并派唐雎出使秦國，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗爭的背景下出使秦國，任務的艱巨程度可以想見。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。

第二部分（第2、3段），寫唐雎同秦王進行針鋒相對的斗爭的經過?？煞謨蓪樱?/p>

第一層（第2段），寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現出維護國土的嚴正立場。唐雎一到秦廷，秦王就對安陵君提出嚴厲的指責。他一面裝出一副施恩加惠的臉孔，指責安陵君“逆寡人”“輕寡人”，一面以“滅韓亡魏”來炫耀自己的軍事實力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。唐雎對此則洞若觀火，立即重申“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的嚴正立場，斷然拒絕“易地”。這種尖銳的對立，勢必促使雙方間的矛盾進一步發(fā)展。這是斗爭的第一個回合。

第二層（第3段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。秦王的騙局既被揭穿，炫耀武力也沒有達到預期的目的，于是進一步用戰(zhàn)爭進行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可怕場景。對此，唐雎也毫不示弱，立即接過話題，以“士之怒”進行反擊，自然而然地引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命。說罷，立即付諸行動，“挺劍而起”。這是斗爭的第二個回合，也是這場斗爭中的高潮。

第三部分（第4段），寫唐雎在這場斗爭中得到了勝利。秦王沒有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“長跪而謝之”，表示屈服。這種表示雖屬權宜之計，但也反映出他確實看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情上的作用。這是斗爭的結局。

三、課文深研。

（一）、釋疑探究。

1、如何理解句中加點字詞：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。”？

秦王說這話的目的是進行恫嚇，從上文“且秦滅韓亡魏”一句來看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力奪取，只是暫時不打算使用武力，表現秦王的驕橫。

2、如何理解“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？

秦王希望你們看清形勢，不要誤以為我們不能用武力奪取。這句關鍵是一個“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事勢力。這是秦王故作反問，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現。

3、安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達的意思差不多，但從語氣和態(tài)度上看，有如不同？

唐雎比安陵君更強烈，更堅決。

4、秦王初見唐雎時，是以一種什么樣的語氣對唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說秦王的？ 秦王顯得很驕橫，以一種指責的語氣對待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴地反駁了秦王，有理也有禮。

5、秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應？

秦王開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來威脅唐雎。

6、面對秦王的天子之怒，唐雎害怕了嗎？他是如何進行反擊的？ 唐雎威然不懼。他以布衣之怒針鋒相對地駁斥了秦王的天子之怒。

7、秦王最后是長跪而謝之，說明了什么？這是從什么角度來表現唐雎的？

說明秦王害怕了。從側面表現了唐雎不畏強暴的精神。

8、你認為秦王要求“易地”有怎樣的用心？

秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的，所以安陵君和唐雎君臣堅決不答應。具體答案依學生見解，不求統(tǒng)一。

9、文末說秦王“色撓”，“長跪而謝”，并且請?zhí)砌隆白?，秦王真的屈服了嗎？為什么?這是秦王的權宜之計，表現出他的奸詐狡猾。他請雎“坐”，是坐下來談，不是放棄吞并。文中所說，也只是恭維唐雎的話，從當時秦在軍事的占壓倒優(yōu)勢及秦王的性格來看，秦王是不會就此善罷甘休的。

10、唐雎列舉專諸刺王僚等吏實有什么用意？

兩方面：一是對自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明，二是警告秦王吸取教訓，不要輕舉妄動，自尋死路。

11、本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？

從側面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無畏精神。

（二）總結兩人的人物形象

秦王： 驕蠻欺詐 盛氣凌人 外強中干 色厲內荏 唐雎： 不畏強暴 從容鎮(zhèn)定 敢于斗爭 忠于使命

四、體會外交辭令中的語言技巧。

（一）、體會下列句子中的弦外之音。

（1）公亦嘗聞天子之怒乎？

你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設想。

（2）與臣而將四矣。

我將效法他們三人，與你同歸于盡。

（二）、結論：外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。

五、理解人物語言個性化的特點，分析人物對話描寫的作用。本文的對話描寫巧妙地取得了一箭三雕的藝術效果。

其一，通過人物對話的描寫有力地渲染了人物活動的環(huán)境。這主要表現在第三段。文章一開始，秦王在滅亡韓、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君卻“愿終守之”，而“秦王不說”，這便形成了不可調和的矛盾，表明安陵危在旦夕，這正是唐雎出使秦國的緣由。所以，與其說這是一段對話描寫，不如說這是一段巧妙的環(huán)境描寫。

其二，全文主要描寫了人物的三處對白，傳神而生動地刻畫了不同人物的思想性格。先看第一處，秦王與安凌君的對白，秦王要吞并安陵，卻以誘惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，當安陵君識破其陰謀之后，義正辭嚴地指出“受地于先王，愿終守之，弗敢易”時“秦王不說”。由此可看出：秦王的狡詐與專橫和安陵君不亢不卑的性格。再看第二處，秦王與唐雎的對白，秦王氣勢洶洶地指責安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“輕寡人”的行為，唐雎針鋒相對地予以駁斥，“受地予先王而守之，雖千里不敢易也”，由此可看出：秦王蠻不講理，以勢壓人的丑惡嘴臉和唐維堅持正義、維護尊嚴、忠于君主的形象。第三處仍是秦王與唐雎的對白，當秦王怫然大怒時，企圖以“天子之怒”的淫威來征服唐雄，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，這樣，把秦王的驕橫狂妄、不可一世的性格與唐雎激越慷慨、不畏強暴的精神形成了鮮明的對比。

其三，通過人物對話描寫巧妙地推動了故事情節(jié)的發(fā)展、故事開端秦王以希望的語氣提出“安陵君其許寡人”，當對方不同意時，秦王便指責一安陵君不聽寡人”“逆寡人”“輕寡人”，這時矛盾更加激化，更加深了安陵的危機。故事情節(jié)進一步發(fā)展，乃至發(fā)展到唐雎以‘布衣之怒”對抗秦王的“天子之怒”，“揮劍而起”，使矛盾發(fā)展到白熱化的程度。

六、拓展思考。

1、你認為唐雎能夠永遠保住安陵嗎？為什么？

不能。秦滅六國，統(tǒng)一全國，是當時的歷史發(fā)展趨勢。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭的步伐。

2、古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例。

屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。最終投江而死，以身殉國。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。

3、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。（2分）

示例：（1）墨子 阻止公輸盤和楚王攻打宋國。（2）晏子 出使楚國，令楚王自取其辱。（3）諸葛亮 舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。

4、當今中國在世界之林仍算不上強國，我們在外交上又應當怎樣做呢？

第四篇：九年級語文學科單元驗收題

九年級語文第六單元測試題

姓名：

班級：

一、基礎知識的積累和運用（60分）

1.給下列加點字注音（10分）

陽夏（）鴻鵠（）謫戍（）休祲（）怫然（）．．．．．．．夙夜（）間令（）忿恚（）

縞素（）韓傀()．．．．．搶地（）徒跣（）

舴艋()脈脈（）駑鈍（）．．．．．．．譙()鄢()閭()罾()蘄()．．．．．2.文學常識填空(9分)⑴《陳涉世家》節(jié)選自__________，作者________字_______，_______(時代)人，________家，_______家。著有_________體通史_________，共______篇。⑵《唐雎不辱使命》選自_______________，該書為______末年______編輯整理。⑶《隆中對》節(jié)選自_________，作者_________，著有_________。

⑷《出師表》選自______________，作者_________，表是古代向_________上書陳情言事的一種文體。

3.下列句子中沒有錯別字的一項是（）(4分)A.嗟乎！燕雀安知鴻鵠之至哉！B.布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。C.于是先生遂詣亮，凡三往，乃見。

D.臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。4.解釋下列詞語(14分)太息：_____________________

失期：_____________________ 威眾：_____________________

間令：_____________________ 旦日：_____________________

指目：_____________________ 劍挺：_____________________

受命：_____________________ 錯意：________________ _

加惠：_____________________

怫然：_____________________

庸夫：_____________________ 縞素：_____________________

死國：_____________________ 5.解釋下列句子中加點的字(10分)⑴輟耕之壟上：____________ ．⑵悵恨久之：_____________ ．⑶茍富貴，無相忘：___________ ．⑷皆次當行：_____________ ．⑸九百人屯大澤：_____________ ．⑹楚人憐之：______________ ．⑺置人所罾魚腹中：______________ ．⑻并殺兩尉：________________ ． 1 ⑼王侯將相寧有種乎：_____________ ．⑽比至陳：_______________ ．⑾身被堅執(zhí)銳 ：_____________ ．．．．⑿刑其長吏：________________ ．⒀弗敢易：___________ ．⒁請廣于君：_____________ ．⒂寡人諭矣：______________ ．⒃長跪而謝之：__________ ．⒄左牽黃，右擎蒼：____________ ．．⒅千騎卷平岡：__________ ．⒆會挽雕弓如滿月：___________ ．⒇八百里分麾下炙：________________ ．．．6.找出下列句子中的通假字，并寫出本字。(4分)⑴發(fā)閭左適戍漁陽900人，屯大澤鄉(xiāng)。（通）

⑵今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。（通）⑶得魚腹中書，固以怪之矣。（通）⑷將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦。（通）7.詩詞填空(8分)⑴過盡千帆皆不是，________________ ⑵濁酒一杯家萬里，________________ ⑶___________________，左牽黃，_________，__________，千騎卷平岡。⑷__________________，_____________，又恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。⑸醉里挑燈看劍，______________。

⑹折戟沉沙鐵未銷。⑺

，忽復乘舟夢日邊。⑻無可奈何花落去。

二、閱讀（40分）

(一)秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王．曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹?/p>

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安．陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?8.解釋下列各組句中的加點詞。(6分)⑴臣未嘗聞也（）

⑵休祲降于天（）．．⑶秦王怫然怒（）

⑷大王嘗聞布衣之怒乎？（）．．．．⑸非士之怒也（）

⑹秦王色撓（）．．9.翻譯下面的句子。(6分)（1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

（2）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

10.用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個怎樣的人？(2分)

11.外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。請揣摩下列各句，說說其中的“潛臺詞”是什么。(2分)⑴公亦嘗聞天子之怒乎？

⑵與臣而將四矣。

12.列舉我國歷史上唐雎之外的兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。(2分)⑴人物 事跡

⑵人物 事跡

（二）[甲]吳廣素愛人，士卒多為用者，將尉醉，廣故數言欲亡，憤恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起奪而殺尉，陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。籍弟令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳。王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱受子扶蘇，項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之, 行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。

[乙]秦二世元年七月，陳勝等起大澤中。其九月，會稽守①通謂梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發(fā)兵，使公即恒楚將”。是時恒楚亡在澤中。梁曰：“恒楚亡，人莫知其處，獨籍③知之耳?！绷耗顺?，誡籍持劍居外待。梁復入，與守坐，曰：“請如籍，使受命召恒楚?！笔卦唬骸爸Z?！表汈?，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印授。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數十百人。一府中皆懾伏，莫敢起?！谑橇簽闀兀疄轳詫?，徇下縣。

[注釋]①會稽守：會稽郡的郡守。②梁：項梁，是項羽的叔父。③籍：項籍。項籍字羽，所以又稱項羽。④睨：斜眼看。

13.試解釋下列加點詞字的意思。（8分）

①吳廣素愛人

②比至陳

．．

③時時而間進

④天下之疾犬也

．． 14.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

①廣故數言欲亡，憤恚尉，令辱之，以激怒其眾。

譯：

②犬兔俱罷，各死其處。

譯：

15.請用自己的話概括甲乙兩段文字的主要內容。（4分）

16.從甲乙兩文所敘的事件中，可看出陳涉和項梁各是怎樣的一個人？（4分）

第五篇：一年級上冊第六單元語文試題

一年級上冊第六單元語文試題

班級________姓名________學號________得分________

Liǎng

kē

xiǎo

shǔi

zhū

pèng

dào

yīqǐhuì

biàn

chéng

shén

mē

wǒ

huì

zhào

zhe

lì

zì

一、兩顆

小

水

珠

碰

到

一

起

會

變

成什

么

我會

照

著

例

子

xiěyīxiě

寫一寫。（10分）

Wǒ

huìkàn

tú

bǎ

yīn

jiē

bǔ

chōng

wáng

zhěng

二、我會

看

圖

把

音

節(jié)

補

充

完

整（6分）

Wǒ

huìzhào

yàng

zì

xiě

zìzǔ

cí

三、我會

照

樣

子

寫

字

組

詞（12分）

Wǒ

huìduìhào

rù

zuò

四、我會

對

號

入

座（12分）

Wǒ

nén

zài

kuōh(huán)ào

lǐtián

shàng

héshì

de

zì

bū

huì

xiěde

yòng

pīng

yīn

dài

tì

五、我能

在括

號

里

填

上

合適的字

（不

會

寫的用

拼

音

代

替）（8分）

Wǒ

huì

wáng

zìxíng

xiǎo

mó

shū

六、我會

玩

字

形

小

魔

術（10分）

Chàng

fǎn

diào

七、唱

反

調（6分）

Shuípǎo

cuò

le

jiā

wǒ

huìbǎ

tā

quān

qǐ

lái

八、誰

跑

錯

了

家，我會

把

它

圈

起

來（6分）

Wǒ

shì

lián

xiàn

xiǎo

zhuāng

jiā

九、我是

連

線

小

專

家（8分）

Xià

miàn

de

cí

yú

nǐrèng

shí

ma

bǎ

cí

yú

de

xiù

hào

xiě

zài

lǐ

十、下

面的詞

語

你

認

識

嗎？把

詞

語的序

號

寫

在（）里（8）

①祖國

②美麗

③故事

④世界

⑤勞動

Láo

dòng（）

gù

shì（）

zǔ

guó（）

shì

jiè（）

měi

lì（）

我還能用其中一個詞語寫一句話呢！

Wǒ

nén

gēng

jù

kè

wén

nèi

róng

tián

kòng

zài

huí

dá

wèng

tí

十一、我能

根

據

課

文

內

容

填

空，再

回

答

問

題（9分）

下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

小雞畫________，小狗畫_________，小鴨畫________，小馬畫_________。

1、文中的畫家指________、________、________、________。

2、青蛙沒參加，是因為他________。

Níshìgèyǒulǐmàodeháizi.bǎnǐpíngchángsuǒyòngdelǐmàyòngyǔxiěxiàlái,yuèduōyuèhǎo.十二、你是個有禮貌的孩子。

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