第一篇：幼兒園大班幼兒良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒園大班幼兒良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

良好的傾聽習(xí)慣是幼兒入小學(xué)后有效學(xué)習(xí)的保證。但是，目前大多數(shù)幼兒園的孩子在這方面的習(xí)慣上還沒(méi)養(yǎng)成，表現(xiàn)出：有插話的，有自己回答完問(wèn)題就不聽別人的意見或建議的，有的還在做自己喜歡的事沒(méi)有聽老師或同伴講等等。這些現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)影響他們的注意力，沒(méi)有好的傾習(xí)慣會(huì)影響幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽習(xí)慣的習(xí)得將為為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

在眾多的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，認(rèn)真傾聽是一個(gè)重要方面，它也是與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的一個(gè)標(biāo)志。幼兒在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動(dòng)，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。

1、優(yōu)化教育活動(dòng)

作為幼兒，他們渴求老師的愛和關(guān)注，想使自己成為老師心目中的好孩子，作為教師我努力以朋友的身份和幼兒交流，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。當(dāng)孩子們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，我就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手。在組織教育活動(dòng)時(shí)我非常注意利用賦予變化的、生動(dòng)直觀的動(dòng)態(tài)教具如:幻燈、錄像、課件、木偶等。例如故事《小羊和狼》我利用課件和木偶，邊講解，邊表演，將小樣的可憐、傷感、委屈、憤恨，狼的兇狠、狠毒、狡猾、，以及小動(dòng)物們的團(tuán)結(jié)互助、聰明能干表現(xiàn)的淋漓盡致。如此便使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，使幼兒全神貫注的投入進(jìn)去，既較好的理解了故事內(nèi)容，又達(dá)到了發(fā)展幼兒注意傾聽的能力。

2、運(yùn)用小組方式，引導(dǎo)幼兒探究、學(xué)習(xí)和傾聽。

大班幼兒喜歡合作，在合作中他們學(xué)習(xí)交流，合作營(yíng)造了一個(gè)和諧的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，每位幼兒都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中操作活動(dòng)，變?cè)瓉?lái)的填鴨式為積極的參與者。幼兒們?cè)谛〗M中自由發(fā)言，全體幼兒都獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，思維真正活躍起來(lái)，幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，使不同層次的幼兒獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使幼兒的注意力集中而持久。例如：在小組活動(dòng)教幼兒認(rèn)識(shí)音階時(shí)，我先讓幼兒聽故事：“一天一只頑皮的小猴子在森林里發(fā)現(xiàn)了一座漂亮的樓房，樓房里有一個(gè)奇妙的樓梯，這樓梯每上一級(jí)就會(huì)發(fā)出一種美妙的聲音---”我滿腔熱情的問(wèn)：“小朋友想不想認(rèn)識(shí)這些聲音？”幼兒異口同聲的回答“想”。如此就誘發(fā)了幼兒興趣和注意，在小組活動(dòng)中為幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)真傾聽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、生活活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

1、提出有一定難度的任務(wù)

在完成任務(wù)中培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣為幼兒提出有一定困難的傾聽任務(wù)，并不是給幼兒提出的目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，是他們經(jīng)過(guò)努力能夠記住的問(wèn)題。也就是我們平時(shí)所說(shuō)的：“站著夠不著，踮起腳來(lái)夠的著”的任務(wù)。在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都有意識(shí)的要求幼兒去傾聽，如：講故事時(shí)，我會(huì)說(shuō)“老師不一定講到哪里停下，請(qǐng)小朋友告訴我剛才我講的最后一句話是什么，請(qǐng)小朋友要認(rèn)真的傾聽?！痹谟螒驎r(shí)我也會(huì)經(jīng)常的問(wèn)孩子們剛才活動(dòng)中小朋友們或老師說(shuō)了什么？通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽記時(shí)，雖然還不能完全復(fù)述，但認(rèn)真傾聽、努力聽記的幼兒面在不斷擴(kuò)大。

2、組織多種形式的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

幼兒園活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，組織多種形式的游戲活動(dòng)讓幼兒參與。在參與活動(dòng)的實(shí)踐中鍛煉幼兒的傾聽習(xí)慣。教師要充分利用幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，有意識(shí)的多設(shè)計(jì)一些有助于注意傾聽的活動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練幼兒的良好傾聽習(xí)慣。如：活動(dòng)區(qū)“猜猜我的電話號(hào)碼”幼兒首先集中注意傾聽小朋友出的算術(shù)題，然后根據(jù)這些題的得數(shù)，計(jì)算得出小朋友的電話號(hào)碼。對(duì)于幼兒的來(lái)說(shuō)，有意注意的培養(yǎng)是非常必要的，幼兒只有能夠主動(dòng)地控制和集中自己的注意才能很好地完成活動(dòng)目標(biāo)。不僅要充分利用無(wú)意注意，并要積極發(fā)展幼兒的有意注意。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，注意的集中性很差，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，能直接引起他們注意的是形象、直觀、色彩鮮艷的東西，我就利用富于這些特點(diǎn)的卡通圖片或幾何圖形或數(shù)字，通過(guò)限時(shí)競(jìng)賽游戲的方式，讓幼兒說(shuō)出剛才看到什么？再請(qǐng)其他沒(méi)看實(shí)物的幼兒復(fù)述，幼兒以吸引幼兒的傾聽及注意，培養(yǎng)幼兒有意識(shí)的控制自己，集中注意力。以達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的目的。

3、賞識(shí)的方式，鼓勵(lì)傾聽

活動(dòng)中出現(xiàn)的很多問(wèn)題是由于教師沒(méi)有注意強(qiáng)化幼兒的優(yōu)良行為而造成的。當(dāng)幼兒感到教師在對(duì)待好行為和不良行為沒(méi)有明顯差別時(shí)，他們的不良行為就會(huì)增多。因此，我非常善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評(píng)價(jià)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足幼兒被肯定的需要，刺激強(qiáng)化，鞏固良好的行為。如對(duì)傾聽得認(rèn)真的小朋友，獎(jiǎng)給小粘貼?；顒?dòng)中，我把自己編的幼兒喜歡聽的、較符合幼兒心理特點(diǎn)和實(shí)際生活的優(yōu)美的句子說(shuō)完讓幼兒馬上復(fù)述。如：“我是大（7）班的孩子?！薄拔覑畚业陌嗉?jí)?！薄坝變簣@是我們大家共同的家?！薄靶▲B在林間唱著動(dòng)聽的歌”?！拔铱匆娀▋簭堥_了笑臉?！钡鹊龋渥佑扇缜懊孑^簡(jiǎn)單的逐步加大難度。給聽得認(rèn)真、說(shuō)得好的幼兒及時(shí)獎(jiǎng)給小粘貼。由于我能對(duì)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于回答問(wèn)題的幼兒，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都進(jìn)行鼓勵(lì)，沒(méi)有聽講的孩子為了得到老師的表?yè)P(yáng)，得到小粘貼，就會(huì)馬上停止其它動(dòng)作認(rèn)真傾聽別的小朋友的講話，這時(shí)我也及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)。這樣長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練，幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣在穩(wěn)定形成。

三、家園密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，單靠幼兒園的努力是不夠的，還需要家長(zhǎng)的積極配合，在做家長(zhǎng)工作方面我們是這樣做的：

1、發(fā)放有關(guān)資料

針對(duì)家長(zhǎng)工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，我們適時(shí)向家長(zhǎng)推介操作性較強(qiáng)的文章，如《如何培養(yǎng)孩子的有意注意》《如何在家庭中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)》《孩子入小學(xué)業(yè)前的準(zhǔn)備》《指導(dǎo)孩子的傾聽習(xí)慣》等，收到了較好的社會(huì)效果。

2、豐富“家長(zhǎng)園地”

如“任務(wù)”欄目專門布置一些小任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助培養(yǎng)孩子去認(rèn)真傾聽，以有效地培養(yǎng)孩子的良好的傾聽習(xí)慣。

3、建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組

我們讓幼兒家長(zhǎng)和一些小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)結(jié)成對(duì)子，組成活動(dòng)小組。在和小學(xué)生的交往中，幼兒學(xué)到了許多知識(shí)，初步了解了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并對(duì)小學(xué)生活充滿了熱切的向往。幼兒家長(zhǎng)在與小學(xué)生家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育與小學(xué)教育的不同，意識(shí)到幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅指知識(shí)方面的準(zhǔn)備，而且應(yīng)該包括身體和心理上特別是傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，使得家庭指導(dǎo)工作更切實(shí)、更有效。

4、注意個(gè)別指導(dǎo)

孩子的發(fā)展水平存在著差異，我們就利用家訪、家園聯(lián)系卡、與家長(zhǎng)面談等方式進(jìn)行個(gè)別交流，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地把握孩子當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。

5、通過(guò)我們的努力，家長(zhǎng)們的觀念得到了更新，家教水平也上了一個(gè)新臺(tái)階。在良好的家庭氛圍中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，傾聽習(xí)慣也有了大幅度的提高。所有這些都為幼兒以后的小學(xué)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

四、幾點(diǎn)思考和體會(huì)

1、從小抓起，越早越好

心理學(xué)研究表明：幼兒在年齡越小時(shí)，良好的習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正。從幼兒入園初期，我們就有意識(shí)的在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒有意注意及傾聽習(xí)慣。并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

2、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展

良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，也是統(tǒng)統(tǒng)一下子就都能養(yǎng)成的，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和具體情況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的習(xí)慣持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在大班特別是大班下學(xué)期，要讓幼兒養(yǎng)成上課認(rèn)真傾聽，要從從幼兒感興趣的直觀形象的教具和有趣的游戲和故事入手，吸引幼兒的注意力，再隨著幼兒穩(wěn)定，逐步提高要求。要有耐心，有計(jì)劃，幻想一朝一夕就養(yǎng)成好習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，要求過(guò)急過(guò)高，容易損傷幼兒的積極性，是極其有害的。

3、整體發(fā)展，互相促進(jìn)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，除了認(rèn)真傾聽，還有任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、參與活動(dòng)的主動(dòng)性、獨(dú)立的生活處理能力等等，同時(shí)還有生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣，它們都源于幼兒的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性相輔相成的。因此，培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，還要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校、家庭、設(shè)區(qū)結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。一旦養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件；對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)繁瑣細(xì)致的工作，是需要班上所有老師共同進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性工作。需要我們持之以恒，使每位幼兒都與好習(xí)慣交朋友。

傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，其中的很多內(nèi)容不單單是在大班時(shí)才得于培養(yǎng)的，我們必須樹立全局觀念，將幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)從小貫穿在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行教育，從而更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，完成幼小銜接中的社會(huì)適應(yīng)性準(zhǔn)備，只有這樣才能幫助孩子順利度過(guò)人生第一過(guò)渡期，為幼兒順利適應(yīng)小幼兒活奠定基礎(chǔ)。

第二篇：大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

一、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)

進(jìn)入大班下學(xué)期后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子能否順利入小學(xué)的狀況很是擔(dān)憂，呼聲日趨強(qiáng)烈。在與家長(zhǎng)的交流中，我們了解到家長(zhǎng)們關(guān)心的不僅是孩子的學(xué)習(xí)情況，也關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。比如：上課注意力集不集中，上課傾聽習(xí)慣怎樣等等。而實(shí)際上，家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題也正是我們老師所最致力的問(wèn)題。良好傾聽習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是擁有好成績(jī)的開端，一個(gè)具有良好傾聽習(xí)慣的孩子在入小學(xué)后乃至其今后的一生都會(huì)倍加受益。

然而，實(shí)際情況卻是在大班下學(xué)期，孩子們的上課坐姿依然不正，插嘴現(xiàn)象依然嚴(yán)重，很多孩子急于表現(xiàn)自己，疏于傾聽他人意見，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣成為了家園雙方亟待解決的問(wèn)題。在平常的教學(xué)過(guò)程中，我常常發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的孩子上課說(shuō)話過(guò)于隨便，存在的問(wèn)題例如：

1、老師的話或問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，就有好多孩子插話，有的孩子甚至是趁這“混亂之機(jī)”悄悄講話。

2、在聽故事或看表演的時(shí)候，如果幼兒的興趣不濃，他們就會(huì)嘰嘰喳喳的討論個(gè)不停。

二、問(wèn)題的分析

現(xiàn)在大多孩子是獨(dú)生子女，父母望子成龍，望女成鳳，在家中比較重視對(duì)他們的早期教育,孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多,可許多家長(zhǎng)反映孩子在家較貪玩，不能認(rèn)真仔細(xì)的聽，大人說(shuō)話時(shí)愛插嘴,在幼兒園我也發(fā)現(xiàn)班里的孩子有些浮躁，學(xué)習(xí)活動(dòng)中沒(méi)有安靜“傾聽”的好習(xí)慣，不管是在聽老師還是他人講述時(shí)，都喜歡爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見，當(dāng)他們?cè)诨ハ嘀v述時(shí)，往往你在講我也在說(shuō)，一片鬧哄哄，根本聽不清對(duì)方在說(shuō)什么，別人的話還沒(méi)講完就急于爭(zhēng)論，這樣，就影響同伴的思考。發(fā)展孩子的傾聽能力必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣.這是提高孩子聽懂語(yǔ)言的重要保證,應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時(shí),要尊重他人,不隨便插嘴,安靜地聽別人把話說(shuō)完,這是一種傾聽禮貌。

三、問(wèn)題的初始調(diào)查

通過(guò)觀察，能認(rèn)真聽別人說(shuō)話的孩子很少，有的孩子在一開始的時(shí)候聽的很認(rèn)真，過(guò)一會(huì)就沒(méi)了興趣，有的孩子只對(duì)自己感興趣的事物聽一聽，總之，班級(jí)中傾聽習(xí)慣好的只占全班幼兒的1/3。其實(shí)，孩子的不良傾聽習(xí)慣是一個(gè)普遍性存在的問(wèn)題，很多班級(jí)都存在這種現(xiàn)象，而教師所采用的策略也大多大同小異，用的最多的還是利用教師權(quán)威的方法，而最終只是隔靴搔癢，治標(biāo)不治本。

四、問(wèn)題的歸因

1、大班幼兒自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，知識(shí)面不斷增廣，表現(xiàn)欲不斷增強(qiáng)，于是非?？释處熌芙o予機(jī)會(huì)讓其表達(dá)表現(xiàn)，而往往在集體教學(xué)活動(dòng)中問(wèn)題的回答只能請(qǐng)幾人，滿足不了大多數(shù)孩子回答的愿望，于是就產(chǎn)生了坐著隨便講話、插話的現(xiàn)象。

2、自控能力差，在什么活動(dòng)中，個(gè)性活躍，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。

3、教師只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，孩子參與活動(dòng)的興趣等，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如良好的坐姿、傾聽習(xí)慣等比較忽視。在活動(dòng)中出現(xiàn)“搗亂分子”，老師一般都會(huì)采取獎(jiǎng)勵(lì)或是權(quán)威手段進(jìn)行制止，但效果不佳。

五、措施與行動(dòng)

1、教師做幼兒學(xué)習(xí)的榜樣

教師要對(duì)幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)出極大的興趣，耐心的傾聽他們所要表達(dá)的意思。同時(shí)，還要讓孩子注意到老師在認(rèn)真的聽他們講話。有時(shí)，孩子的表達(dá)會(huì)詞不達(dá)意，教師要用點(diǎn)頭，贊賞的方式鼓勵(lì)他們，哪怕有孩子表達(dá)錯(cuò)誤或口誤的，教師也不要輕易打斷，應(yīng)該允許他們說(shuō)完了再提建議。教師的一言一行直接影響著孩子的行為，因此教師在引導(dǎo)幼兒傾聽時(shí)，首先要教給幼兒正確傾聽的方法：如：怎么樣才是認(rèn)真聽，認(rèn)真聽后有什么好處，我會(huì)給予怎樣的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這些都要讓孩子明了。其次，在孩子明確這些要求的基礎(chǔ)上，教師在集體教學(xué)活動(dòng)中要將要求貫徹到底并做到持之以恒。

2、多進(jìn)行小組、同伴之間的交流活動(dòng)。

幼兒喜歡自由交流，在與同伴的交流中，獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。小組交流活動(dòng)不但可以充分展示每個(gè)人的才能，而且能使幼兒的注意力集中而持久。在小組活動(dòng)中為幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)真傾聽打下了基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)開辟了“視聽角”“小喇叭廣播站”“木偶”等區(qū)角，為幼兒提供了良好的傾聽環(huán)境。我想，快樂(lè)的游戲活動(dòng)能激發(fā)幼兒聽的欲望，為幼兒良好的傾聽打下基礎(chǔ)。

3、關(guān)注典型的幼兒。

幼兒插嘴，也是想引起老師的注意，因此作為教師我努力以朋友的身份多接近這些幼兒。當(dāng)孩子急于表達(dá)時(shí)，我便蹲下來(lái)拉起他的小手對(duì)他說(shuō)：我相信你能聽我把話說(shuō)完的。當(dāng)孩子們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，我就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，親親他們的小臉，摸摸他們的頭。當(dāng)孩子們有事情和我交流時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真聆聽他們的心聲，在幼兒之中樹立一個(gè)傾聽者的榜樣。

4、讓幼兒復(fù)述“老師或同伴“剛才說(shuō)的話。

在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中我都有意識(shí)的要求幼兒去傾聽，如：講故事時(shí)，我會(huì)說(shuō)“老師剛才講到哪里了？”在游戲時(shí)我也會(huì)經(jīng)常的問(wèn)孩子們老師提出了什么要求？通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽記時(shí)，雖然還不能完全復(fù)述，但認(rèn)真傾聽、努力聽記的能力便加強(qiáng)了。

5、多開展玩一些培養(yǎng)傾聽、記憶的游戲。

我設(shè)計(jì)了一些有助于幼兒注意傾聽的活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子的良好傾聽習(xí)慣。如：活動(dòng)區(qū)“猜猜我的電話號(hào)碼”請(qǐng)一名幼兒報(bào)一個(gè)5個(gè)數(shù)字以內(nèi)的電話號(hào)碼，讓其他孩子比賽聽記，孩子們非常樂(lè)意玩，非常安靜的聽著。還有吃點(diǎn)心前等待時(shí)間長(zhǎng)，孩子們的情緒比較浮躁。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“快樂(lè)傳話”的游戲，在活動(dòng)后的短短五分鐘里，每天我請(qǐng)五個(gè)孩子分別來(lái)和老師說(shuō)一句悄悄話，然后由老師或者可以由幼兒自己來(lái)表演啞語(yǔ)，用動(dòng)作和口型來(lái)讓大家猜他說(shuō)的是一句什么話。在別人表演的時(shí)候，教室里安靜得鴉雀無(wú)聲，孩子們都聽的特別認(rèn)真，看的特別仔細(xì)，生怕錯(cuò)過(guò)了任何一個(gè)字眼。孩子們都很喜歡這個(gè)小環(huán)節(jié)，他們把它當(dāng)作了一個(gè)安靜的游戲，這個(gè)小細(xì)節(jié)不僅可以調(diào)節(jié)他們等待消極的情緒，讓他們能安靜用餐，也是培養(yǎng)他們傾聽習(xí)慣的一個(gè)小細(xì)節(jié)。在這個(gè)游戲里，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了分享和傾聽的樂(lè)趣。

6、家園合作強(qiáng)化幼兒傾聽習(xí)慣的形成

傾聽習(xí)慣不僅僅要在幼兒園培養(yǎng),家庭中培養(yǎng)也是非常重要的,因?yàn)楹⒆觽兒芏鄷r(shí)間是和大人們共同度過(guò)的.因此,我們常和家長(zhǎng)交流,開展半日活動(dòng)商議培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的方式方法： ①把教師專門訓(xùn)練傾聽的游戲教給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)和孩子們共同訓(xùn)練，②要求家長(zhǎng)樹立自己傾聽的形象,對(duì)待孩子的問(wèn)題耐心的傾聽,熱心解答，③講故事家長(zhǎng)們都會(huì),家長(zhǎng)和孩子互相講故事,提出問(wèn)題,從而促進(jìn)互相傾聽習(xí)慣的形成等等。

良好傾聽習(xí)慣能促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，是幼兒終身發(fā)展中一重要的素質(zhì)。習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，因此，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不光要從我們自身做起，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)從小抓起，更要在教學(xué)工作中持之以恒培養(yǎng)。讓我們一起為培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子而不懈努力！

第三篇：培養(yǎng)大班幼兒傾聽習(xí)慣計(jì)劃方案

本人認(rèn)為應(yīng)從大方面小細(xì)節(jié)去發(fā)展，例如：我們以大班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)看，我們首先要培養(yǎng)幼兒專注性傾聽，集中注意力這一方面，那么我們先從小細(xì)節(jié)下手，在一段時(shí)間里要求幼兒不做小動(dòng)作。待改善后我們?cè)倥囵B(yǎng)幼兒的另一個(gè)小細(xì)節(jié)，如此循環(huán)，就像造房子一樣，基礎(chǔ)結(jié)實(shí)了，那房子也就結(jié)實(shí)了。

下面是本人每月為培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣制定的計(jì)劃：

9月份：

1、著重培養(yǎng)幼兒能專注地聽老師說(shuō)話。

2、開展多技巧的教學(xué)活動(dòng)。以新穎的教學(xué)手段去吸引幼兒。

10月份：

1、著重培養(yǎng)幼兒別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)，能集中注意地聽。

2、開展一些游戲活動(dòng)，使得幼兒與幼兒有更多的交流機(jī)會(huì)，在游戲中，教師指導(dǎo)幼兒要專注聽對(duì)自己說(shuō)話的人。

11月份：

1、別人在說(shuō)話時(shí)，要保持安靜，有禮貌地傾聽。

2、開展講故事比賽。

12月份和1月份：著重培養(yǎng)幼兒看著對(duì)方的眼睛，注意口型、表情和姿勢(shì)，要作出相應(yīng)的反應(yīng)。

在這個(gè)過(guò)程中，老師是非常重要的，要隨時(shí)地去觀察和督促幼兒，兩個(gè)老師也要互相配合，在課堂上，在課間都要觀察每一位幼兒，還要做好家長(zhǎng)工作，使幼兒一直能在這樣的氛圍中保持傾聽的好習(xí)慣。我相信在這樣一步一步從小到大的目標(biāo)去培養(yǎng)幼兒，每月獲得一個(gè)小小的收獲，會(huì)讓幼兒在傾聽能力方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍的。

第四篇：培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣(中3)

培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

馨馨小朋友是個(gè)聰明的孩子，每天上課和游戲活動(dòng)時(shí)愛動(dòng)腦，喜歡積極發(fā)言，而且回答得也頭頭是道，正確率高，得到老師的表?yè)P(yáng)也很多，這給孩子帶來(lái)了優(yōu)越感。當(dāng)別人回答不出的問(wèn)題，她會(huì)迫不及待的搶著說(shuō)。導(dǎo)致了她的傾聽習(xí)慣不是很好。發(fā)生這樣的情況，我們做老師的首先要進(jìn)行自我批評(píng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們也經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：當(dāng)一位幼兒的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的幼兒卻高高地舉起手，大聲嚷道：“老師，我來(lái)，我來(lái)??”當(dāng)教師指名一位幼兒作答時(shí)，其余舉手的幼兒都異口同聲地嘆起氣來(lái)，垂頭喪氣地轉(zhuǎn)移聽的注意力，做起自己的事；當(dāng)發(fā)言的幼兒講得繪聲繪色時(shí)，許多幼兒卻旁若無(wú)人地干著自己一事??當(dāng)老師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友跟旁邊的同伴討論一下問(wèn)題，你覺得應(yīng)該怎么辦？”未等老師說(shuō)完，孩子們已迫不及待地展開了討論，教師的后半句話早已淹沒(méi)在孩子們的聲浪中??這都是孩子們不良傾聽行為的表現(xiàn)。然而，每一位幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的不良傾聽行為是不同的。

因此，在平常組織各種活動(dòng)時(shí)我們不僅要兼顧全面，要培養(yǎng)孩子勤思善學(xué)的習(xí)慣，同時(shí)也注意孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中兩位老師達(dá)成一致，關(guān)注培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。告訴幼兒要做會(huì)聽話的孩子，老師不請(qǐng)你回答并不表示你不會(huì)，老師知道你很聰明，聰明的人不僅會(huì)回答問(wèn)題，更會(huì)聽別人回答，幫助他人改正錯(cuò)誤的回答。平時(shí)多表?yè)P(yáng)不搶嘴說(shuō)話的孩子。碰到搶著說(shuō)的時(shí)候我們就是不請(qǐng)。請(qǐng)家長(zhǎng)在家時(shí)如有這種現(xiàn)象也要進(jìn)行相應(yīng)地教育和培養(yǎng)。幫助幼兒良好傾聽習(xí)慣的行成。建立良好的傾聽規(guī)則游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。利用游戲、活動(dòng)的區(qū)角，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，收到較好的效果，在老師和家長(zhǎng)的共同配合下孩子有了不小的進(jìn)步。孩子在不斷的進(jìn)步，我深刻體會(huì)到孩子的教育離不開家長(zhǎng)的大力支持，同時(shí)也意識(shí)到孩子的習(xí)慣培養(yǎng)不能單一看表面，更要從孩子的個(gè)體出發(fā)，了解其內(nèi)心，了解其生活的環(huán)境等方面的因素，借助多種手段多方面的教育，才會(huì)有很大的改觀。

康橋第一幼兒園中3班

第五篇：如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

閔行區(qū)龍茗路幼兒園

如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒園的孩子需要各方面的知識(shí)，許多家長(zhǎng)不再只關(guān)心孩子學(xué)多少知識(shí)，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說(shuō)、讀、寫等方面入手。

首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，我們?cè)谖膶W(xué)作品《小蝌蚪找媽媽》的活動(dòng)中，孩子對(duì)小蝌蚪變成青蛙的現(xiàn)象特別感興趣，于是，我們?cè)谧匀唤秋曫B(yǎng)了小蝌蚪，孩子們每天都很喜歡去觀察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的變化，它是怎么慢慢變成青蛙的？變成青蛙需要多久的時(shí)間？這些都需要孩子去觀察和實(shí)驗(yàn)。孩子們從中學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題，不僅僅是這樣，我們還可以帶孩子到外面去接觸社會(huì)，遠(yuǎn)足等活動(dòng)，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請(qǐng)每個(gè)小朋友都說(shuō)說(shuō)自己觀察到的事物，我想每個(gè)孩子都會(huì)說(shuō)自己的感受，如果孩子不會(huì)說(shuō)，可以拿他記錄的符號(hào)，引導(dǎo)他說(shuō)。

然后，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。傾聽時(shí)，不能打斷別人說(shuō)話，要等別人把話說(shuō)完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學(xué)會(huì)理解別人的意思，孩子的天性是無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時(shí)時(shí)可刻刻需要成人的關(guān)注。有時(shí)，老師或家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)，孩子就喜歡搶著說(shuō)，我們班就有很多這樣的孩子，為了培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，我們經(jīng)常指令孩子進(jìn)區(qū)的要求，要輕輕的進(jìn)區(qū)，自己做自己的工作，聽到音樂(lè)，收拾材料，然后安靜的坐到這里來(lái)。這樣有好的效果，但過(guò)幾天后，又跟原來(lái)一樣，所以，傾聽習(xí)慣不好，教師的工作會(huì)更累，一定要時(shí)刻提醒孩子，說(shuō)多了，孩子記住了，成了習(xí)慣，還有隊(duì)認(rèn)真安靜傾聽的孩子，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)安靜傾聽的孩子，孩子們?yōu)榱讼氲玫奖頁(yè)P(yáng)，都變的安靜傾聽了，傾聽的習(xí)慣慢慢好轉(zhuǎn)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響到孩子一生的命運(yùn)。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨(dú)立思考問(wèn)題、大膽發(fā)問(wèn)等心理素質(zhì)，教師和家長(zhǎng)都要多鼓勵(lì)孩子，肯定他們的成績(jī)，千萬(wàn)不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績(jī)時(shí)，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長(zhǎng)耐心的指導(dǎo)和督促。面對(duì)大班的孩子，馬上要畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)了，培養(yǎng)大班孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至觀重要，需要引起老師和家長(zhǎng)的共同重視，家園共育，達(dá)成一致。

大七班 2015年9月