第一篇：課題研究的主要做法

課題研究的主要做法 ㈠理論先行

自申報(bào)本課題始，我們就著手認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)《感恩教育：道德教育的應(yīng)有之義》(何芳)、《要深入開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育》(欒傳大)、《當(dāng)代中學(xué)生感恩教育研究》(惠進(jìn)志)《如何在少先隊(duì)活動(dòng)中加強(qiáng)感恩教育》(潘偉英)等著作和國(guó)內(nèi)關(guān)于同類(lèi)課題的相關(guān)綜述，為更好地實(shí)施本課題的研究。㈡調(diào)查現(xiàn)狀

重點(diǎn)做好三項(xiàng)工作：首先，選定調(diào)查的具體對(duì)象，并對(duì)所選對(duì)象進(jìn)行前測(cè);其次，作不同的調(diào)查方法組織具體的實(shí)踐操作，采取切實(shí)有效的調(diào)控，確保調(diào)查的真實(shí)性、有效性和時(shí)效性;再次，分析、總結(jié)調(diào)查材料，采取措施。㈢落實(shí)措施

圍繞學(xué)生生活育德，初步構(gòu)建以感恩教育為主題的德育系列，主要確立了“感激父母的養(yǎng)育，感激老師的教誨，感激同學(xué)(他人)的幫助，感激自然(環(huán)境)的給予，感激祖國(guó)(社會(huì))的關(guān)愛(ài)”五個(gè)系列活動(dòng)，輔之以“感恩生命，學(xué)會(huì)珍愛(ài);感恩未來(lái)，學(xué)會(huì)憧憬;感恩挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);感恩機(jī)遇，學(xué)會(huì)把握?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的感恩教育。

1、采編感恩教育故事。

班級(jí)文化營(yíng)造濃郁的德育環(huán)境，我以 “前人的故事”和“身邊的故事”兩大板塊為內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展“感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩祖國(guó)，感恩環(huán)境”等以感恩為主題的采編感恩教育故事活動(dòng)，以此創(chuàng)設(shè)學(xué)生抒發(fā)情感的舞臺(tái)，讓學(xué)生在采編實(shí)踐活動(dòng)中接受感恩文化的教育，體悟感恩文化的精髓。通過(guò)主題教育，幫助孩子們用善感的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的擁有，并勇敢地用語(yǔ)言將自己的情感表達(dá)出來(lái)。本人認(rèn)為，小學(xué)生由于受年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，光憑單純、空洞的說(shuō)教，是難以引發(fā)他們對(duì)“感恩”形成比較深刻而全面的認(rèn)識(shí)與理解的。而對(duì)于我們班級(jí)來(lái)說(shuō)，在歷史文化的熏陶下，千百年來(lái)，在我們身邊產(chǎn)生了許許多多的感恩故事。勤勞勇敢的高淳人民，代代相傳，奮斗不止，用自己的雙手建設(shè)自己美好的家園。鄰里相親，長(zhǎng)幼相愛(ài)，形成了極為豐富的中華傳統(tǒng)美德。如尊老愛(ài)幼、鄰里互助、扶困濟(jì)貧、尊師重教等，這些傳統(tǒng)美德流傳在人民中間，匯編成一支支可歌可泣的故事。

采編感恩故事，其實(shí)質(zhì)就是一項(xiàng)小學(xué)生主體探究實(shí)踐活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我們的學(xué)生面對(duì)的是千年歷史文化遺產(chǎn)，面對(duì)的是廣袤繁復(fù)的社區(qū)人文資源，要讓我們這些小學(xué)生來(lái)完成這項(xiàng)工作，無(wú)疑是非常困難的。因此，在實(shí)施感恩故事采編活動(dòng)過(guò)程中，我們對(duì)整個(gè)采編活動(dòng)進(jìn)行了周密的設(shè)計(jì)安排，以求將完成任務(wù)的困難降到最低點(diǎn)。實(shí)踐證明，由于我們實(shí)現(xiàn)了班級(jí)、家庭、社區(qū)的活動(dòng)互補(bǔ)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)整合，我們的這一項(xiàng)主題探究實(shí)踐活動(dòng)自始至終都處于一種教師學(xué)生熱情高漲、家庭社會(huì)配合密切的氛圍之中，因此，活動(dòng)取得了令人可喜的成果，在近一個(gè)多月的時(shí)間里，全班學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)活動(dòng)，共收集孝敬感恩資料近三萬(wàn)字，編寫(xiě)孝敬故事資料40多份。感恩故事采編這一活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使學(xué)生親身體驗(yàn)了以“孝敬”為核心的感恩文化的魅力，也為我們進(jìn)一步開(kāi)展班級(jí)感恩教育積累了豐富翔實(shí)的素材。

2、讀感恩故事，造感恩教育之勢(shì)。

本人認(rèn)為，通過(guò)前面的探源活動(dòng)，我們學(xué)生的手中雖然積累了大量的感恩資料，但這只是個(gè)人的探索成果，只是個(gè)人有限的體悟。我們要實(shí)施感恩教育，就必須將學(xué)生手中已有的分散的感恩教育資源匯聚在一起，大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，從而有效營(yíng)造一種有利于班級(jí)感恩教育開(kāi)展的氛圍，提升感恩教育的效益。為此。我提出了“讀在校園、讀在家庭、讀在社區(qū)”的口號(hào)，充分組織學(xué)生交流已經(jīng)收集到的感恩素材。⑴讀在校園

班級(jí)是學(xué)生集中的場(chǎng)所、日常生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地。充分利用班級(jí)這一陣地，組織學(xué)生閱讀交流宣傳感恩故事，應(yīng)該成為我們營(yíng)造感恩教育氛圍，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)的主要手段。為此，我采取強(qiáng)化環(huán)境布置和組織交流活動(dòng)這兩項(xiàng)措施來(lái)做好這項(xiàng)工作。①?gòu)?qiáng)化班級(jí)感恩環(huán)境布置。

我認(rèn)為，人的情感與人所處的環(huán)境是密切相關(guān)的，環(huán)境是一種教育資源，環(huán)境布置則是一種極佳的教育手段，是引發(fā)深化學(xué)生感恩情感的催化劑。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我以氛圍渲染造班級(jí)感恩教育之聲勢(shì)和榜樣引路夯班級(jí)感恩教育之基礎(chǔ)的思路，對(duì)班級(jí)環(huán)境布置進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，以適應(yīng)我所開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)的需要。為此我在班上開(kāi)辟了“感恩教育園地”專(zhuān)欄，內(nèi)容有班級(jí)感恩活動(dòng)動(dòng)態(tài)、學(xué)生收集的感恩故事、感恩格言、感恩心語(yǔ)，班級(jí)“孝敬之星”的大幅照片和他們的感人事跡等。班級(jí)感恩環(huán)境的布置，讓全體同學(xué)置身于感恩文化氛圍之中，很好地起到了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)感恩教育活動(dòng)的熱情和強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)的作用。②組織感恩故事交流活動(dòng)。

在采編感恩故事活動(dòng)中，學(xué)生們收集了大量的感恩故事資料，通過(guò)有效的交流活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓這些分散的資料成為班級(jí)感恩教育的重要資源。為此，我充分利用晨會(huì)和班隊(duì)活動(dòng)課等，讓學(xué)生將自己收集到的感恩小故事拿出來(lái)交流，或口頭演講，或傳遞閱讀，和大家一起共享感恩教育資源。在“讀”的交流中，全體學(xué)生為故事中人物所感動(dòng)，為故事中的情節(jié)所牽掛，學(xué)生的感恩認(rèn)識(shí)得到升華，感恩意識(shí)得到增強(qiáng)，感恩準(zhǔn)則得到規(guī)范，感恩行為獲得動(dòng)力。⑵讀在家庭 我認(rèn)為，家庭是學(xué)生又一個(gè)主要生活場(chǎng)所，也是班級(jí)教育得以獲取收效的主要支柱。借助家庭教育的力量推進(jìn)班級(jí)感恩教育，擴(kuò)大班級(jí)感恩教育的影響場(chǎng)，應(yīng)該成為我們實(shí)施感恩教育，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)的又一手段。為此，我組織學(xué)生利用周末在家里開(kāi)展“每周一故事”的活動(dòng)，讓隊(duì)員把在班級(jí)里獲得的孝敬感恩故事帶回家講給父母聽(tīng)，并讓父母也每周講一個(gè)孝敬感恩故事給孩子聽(tīng)。這樣，我們?cè)诎寻嗉?jí)感恩教育向家庭滲透的同時(shí)，又利用家庭這一陣地不斷地獲取感恩教育的資源，使得我們的班級(jí)感恩教育更為充實(shí)，更富實(shí)效。⑶讀在社區(qū)

我認(rèn)為，我們的學(xué)生生活在社區(qū)，我們的學(xué)校坐落在社區(qū)，假如能讓社區(qū)成為我們實(shí)施感恩教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾，這對(duì)于我們最終收獲感恩教育的碩果具有十分重要的意義。為此，我們結(jié)合社區(qū)開(kāi)展“新農(nóng)村建設(shè)”創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)“感恩故事漫畫(huà)展”、“感恩故事會(huì)”等形式，組織學(xué)生將自己收集的感恩故事向社會(huì)展示交流，并從叔叔阿姨嬸嬸伯伯的口中獲取更多的感恩故事。

實(shí)踐證明，通過(guò)上述活動(dòng)的實(shí)踐，班級(jí)感恩教育的意識(shí)不僅深入到每個(gè)學(xué)生的頭腦中，更深入到每個(gè)學(xué)生的家庭和社區(qū)的每個(gè)角落，這就為我們深入開(kāi)展班級(jí)感恩教育營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。

3、重在行動(dòng)，提感恩教育之效。

我認(rèn)為，實(shí)施感恩教育的最終目的不僅僅是為了知人之恩，而是為了報(bào)人之恩，即在引導(dǎo)學(xué)生明白家長(zhǎng)、教師、社會(huì)、自然等有恩于我的道理的基礎(chǔ)上，樹(shù)立良好的“感恩”意識(shí)，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，具備感恩之心，自覺(jué)學(xué)會(huì)“感恩”方式，促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展。因此，我們必須將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)，使學(xué)生在感恩實(shí)踐中養(yǎng)成感恩習(xí)慣，學(xué)會(huì)感恩方式。

鑒于這種認(rèn)識(shí)，這一主題的統(tǒng)領(lǐng)下，開(kāi)展一系列感恩教育實(shí)踐活動(dòng)。(1)利用學(xué)?！皣?guó)旗下講話(huà)”渲染感恩教育之勢(shì)。

結(jié)合特定的節(jié)日(如國(guó)慶節(jié)、母親節(jié)、3.8婦女節(jié)等)，學(xué)校都會(huì)安排相關(guān)的主題演講。通過(guò)每周一在雄壯的國(guó)歌聲中聆聽(tīng)著國(guó)旗下講話(huà)，讓學(xué)生受到一次又一次的感恩教育，使同學(xué)們感受到感恩教育不是一個(gè)人、一個(gè)班，也不是一個(gè)學(xué)校，而是全社會(huì)的事，營(yíng)造感恩教育之勢(shì)。(2)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日組織開(kāi)展報(bào)恩實(shí)踐活動(dòng)。

國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日積淀了豐厚的中國(guó)傳統(tǒng)美德，如尊老敬老、親情友情、勤勞節(jié)儉等。我們利用這些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)日活動(dòng)，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)、小學(xué)生實(shí)際需要及發(fā)展水平，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)節(jié)日教育資源，組織開(kāi)展報(bào)恩實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，可以有效地讓學(xué)生在自主實(shí)踐中強(qiáng)化感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)報(bào)恩方式，養(yǎng)成感恩習(xí)慣。主要開(kāi)展的活動(dòng)有：

①感激祖國(guó)之恩：有“祖國(guó)在我心中”慶國(guó)慶中隊(duì)活動(dòng)、“歌唱祖國(guó)”小合唱比賽、“我愛(ài)我的祖國(guó)”手抄報(bào)、“我愛(ài)祖國(guó)”主題演講比賽、觀看愛(ài)國(guó)主義影片、家校共慶“六一”、參觀感受家鄉(xiāng)變化、清明節(jié)“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動(dòng)等。

②感激父母養(yǎng)育之恩：有“感恩父母”主題隊(duì)會(huì)、“親情主題”征文活動(dòng)、布置愛(ài)心家庭作業(yè)、為父母過(guò)節(jié)、“爸爸、媽媽?zhuān)銈冃量嗔恕敝黝}家書(shū)活動(dòng)等。③感激老師的培育之恩：有“感恩老師”主題隊(duì)會(huì)、《我難忘的一位老師》作文比賽、“感謝師恩”感恩賀卡制作比賽、“六個(gè)一”(寫(xiě)一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心)為主題的學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)。④感激他人的幫助之恩：有“今天我值日”活動(dòng)、三月份“我們都是小雷鋒”活動(dòng)、“同學(xué)如手足”為主題的作文比賽等。

⑤感恩自然的賜予：有白色垃圾清除行動(dòng)、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”主題隊(duì)會(huì)、“快樂(lè)植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)、保護(hù)母親湖主題活動(dòng)等。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透感恩教育。

“語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，有著進(jìn)行感恩教育的先天優(yōu)勢(shì)。因此，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)地滲透感恩教育，主要做法有：

①充分挖掘教材中的感恩教育素材，讓學(xué)生知恩，學(xué)會(huì)感恩。小學(xué)語(yǔ)文教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有父母之恩、社會(huì)之恩、祖國(guó)之恩、自然之恩等。如有《春蠶》中年年辛勞無(wú)怨無(wú)悔的母親;《我不是最弱小的》中人與人之間互相幫助的新風(fēng)尚;《特殊的葬禮》使我們知道人與自然和諧相處的重要性等。②常說(shuō)感恩的話(huà)。愛(ài)需要表達(dá)，就讓學(xué)生從說(shuō)做起。當(dāng)長(zhǎng)輩下班回家或干完家務(wù)要說(shuō)“您辛苦了”，當(dāng)長(zhǎng)輩為自己輔導(dǎo)功課，做飯或做其他的事要說(shuō)“謝謝”。俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！弊优蚋改搁L(zhǎng)輩常問(wèn)好，講禮貌，做父母長(zhǎng)輩的看在眼里，就會(huì)喜在心里。

③指導(dǎo)孩子做孝敬的事。利用有特定意義的節(jié)日，如感恩節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等，創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生完成孝心作業(yè)，如給父母端一杯熱茶、洗一次腳、做一次家務(wù)，給老師親手制作一份賀卡，給別人一個(gè)微笑，隨地?fù)炱鹨黄埿肌Ｗ尯⒆釉谑┒?、?bào)恩中體會(huì)給予的快樂(lè)，讓學(xué)生從孝心作業(yè)中學(xué)會(huì)關(guān)心父母、老師，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)感恩，懂得報(bào)恩。

④師生同讀孝敬美德故事。學(xué)生通過(guò)讀這類(lèi)文章，從一個(gè)個(gè)主人公的事跡里得到了心靈的震撼，他們開(kāi)始反思，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)，他們開(kāi)始行動(dòng)。⑤鼓勵(lì)孩子做推廣孝敬美德的小使者。每位學(xué)生在家中實(shí)踐孝敬美德的同時(shí)，要積極廣泛的宣傳美德。從孝敬自己的長(zhǎng)輩進(jìn)而推廣到孝敬其他老人。每人在每學(xué)期至少走訪(fǎng)慰問(wèn)一次村中老人，為老人們做一些力所能及的事，干些家務(wù)聊聊天等，并能積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。

⑥孝敬作文人人寫(xiě)。圍繞“感恩“主題，我要求學(xué)生常寫(xiě)感恩作文。經(jīng)常收集傳統(tǒng)美德故事，再結(jié)合自己所做的事寫(xiě)下心得體會(huì)或記事的作文。從這些作文中，我們看到了孩子們內(nèi)心多彩的世界，感受到了一片片感恩之心。

在《品德與生活》教材中，有很多有關(guān)感恩的教育內(nèi)容。如《在爸爸媽媽關(guān)心下成長(zhǎng)》、《關(guān)心老人》、《別把花草弄臟了》……課堂上，我們可以充分挖掘出其中的“感恩”因素，讓學(xué)生體會(huì)到：擁有一顆“感恩”的心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那么我們就會(huì)以坦蕩的心境、開(kāi)闊的胸懷來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)迷人的光彩!(4)設(shè)“感恩日”倡導(dǎo)報(bào)恩實(shí)踐活動(dòng)。

一項(xiàng)教育活動(dòng)，只有將它融入到參與者的日常生活之中，才能真正發(fā)揮其強(qiáng)化意識(shí)塑造人格的功能。因此，我們?cè)趯?shí)施班級(jí)感恩教育活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了“感恩日”，即把每周的周日定為“感恩日”，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)感恩教育的經(jīng)?；?、生活化和制度化?！案卸魅铡被顒?dòng)的內(nèi)容，我要求學(xué)生利用星期天在家、在社區(qū)做自己力所能及的事，可以是感恩家庭的事，也可以是感恩自然、感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)的事?！案卸魅铡被顒?dòng)的過(guò)程，我們要求學(xué)生填寫(xiě)感恩活動(dòng)登記卡，并請(qǐng)家長(zhǎng)、受助對(duì)象等相關(guān)人員簽上名字。

“感恩日”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓學(xué)生懂得了感恩的美德內(nèi)涵，更促使他們將感恩意識(shí)付諸了行動(dòng)。

(5)家校聯(lián)同開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)。

我認(rèn)為，家庭是孩子生命的孕育之地，是孩子成長(zhǎng)的第一空間;社會(huì)是孩子發(fā)展的自由空間，是孩子道德品質(zhì)的熏陶之地;而家庭和社會(huì)，則都是孩子良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐基地。因此我們的感恩教育要從家庭社會(huì)入手，孩子的感恩行動(dòng)要從家庭社會(huì)做起，建聯(lián)動(dòng)制度促家庭感恩教育。

我們知道，相對(duì)班級(jí)教育來(lái)說(shuō)，家庭教育較多地呈現(xiàn)出松散無(wú)序、易走極端等特征，因此，為了將家庭教育引入到班級(jí)感恩教育活動(dòng)中來(lái)，我的主要做法是設(shè)置家校感恩活動(dòng)聯(lián)系本，建立了家校聯(lián)動(dòng)制度，以此來(lái)促進(jìn)感恩教育在學(xué)生家庭的開(kāi)展。

我們當(dāng)前處于一個(gè)信息社會(huì)之中，對(duì)于家校聯(lián)動(dòng)實(shí)施“感恩教育”來(lái)說(shuō)，信息互通是正常有效實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)推進(jìn)“感恩教育”的前提，為此，我設(shè)置了《感恩教育實(shí)踐活動(dòng)記載冊(cè)》，以此作為家校溝通交流信息的一條途徑。記載冊(cè)分班級(jí)和家庭兩個(gè)板塊，班級(jí)板塊由班主任進(jìn)行評(píng)定;家庭板塊由家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)定。每周五學(xué)生回家時(shí)將班級(jí)評(píng)議帶回家交給父母，每周一則把家庭評(píng)議帶回班級(jí)交給班主任。每月結(jié)束，我們還根據(jù)記載冊(cè)所作的紀(jì)錄，組織各班開(kāi)展了“感恩小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，運(yùn)用評(píng)獎(jiǎng)動(dòng)力來(lái)推進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。

家校感恩教育活動(dòng)聯(lián)系本的設(shè)置與使用，將班級(jí)和家庭緊密聯(lián)系在了一起，使班級(jí)教育和家庭教育成為一個(gè)有機(jī)體，這對(duì)于有的放矢地對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育是非常有效的。

4、積極開(kāi)展感恩教育評(píng)價(jià)。

⑴開(kāi)展以感恩教育為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，為孩子們構(gòu)筑了各種形式的情感交流的形式，又潛移默化地通過(guò)“情感渲染”和“情景管理”的理念，加強(qiáng)了感恩教育，促進(jìn)了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

⑵每學(xué)期，班級(jí)都開(kāi)展“班級(jí)十大感動(dòng)”或“班級(jí)十大感恩先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)選活動(dòng)，表彰一批以德報(bào)善、與人為善、樂(lè)于助人的同學(xué)，并以喜報(bào)的形式通知家長(zhǎng)，以樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射效應(yīng)。

⑶結(jié)合“我的成長(zhǎng)腳印”，建立了學(xué)生感恩教育的檔案袋。每學(xué)期選擇兩到三名行為偏差學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的個(gè)案研究，填寫(xiě)跟蹤研究記錄，包括學(xué)生在家、在校，乃至在社會(huì)上的表現(xiàn)。這可以通過(guò)家校問(wèn)卷調(diào)查的形式開(kāi)展研究，可以是書(shū)面的問(wèn)卷調(diào)查，也可以通過(guò)與家長(zhǎng)、伙伴、教師及其本人的對(duì)話(huà)、溝通，獲取相關(guān)信息。

⒌做好了感恩教育的延伸和拓展。

創(chuàng)造性地開(kāi)展感恩活動(dòng)，使感恩教育向課程深入，在課程中滲透，讓感恩教育有植根的土壤，有依托的載體，進(jìn)而形成感恩教育文化。讓學(xué)生從身邊人、身邊事、身邊物、身邊情中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，敬重美、升華美、創(chuàng)造美，進(jìn)而感受實(shí)實(shí)在在的美德。將感恩教育層層深入，不斷擴(kuò)大其外延和內(nèi)涵。由感恩父母、長(zhǎng)輩感恩老師、朋友感恩同學(xué)、英雄感恩陌生人感恩動(dòng)植物感恩挫折、傷害、批評(píng)感恩大自然的萬(wàn)物等。感恩父母給了我們身軀和靈魂，為我們的衣食住行日夜操勞，對(duì)我們的成長(zhǎng)給予無(wú)微不至地關(guān)心;感恩老師，給了我們智慧和力量;感恩朋友，給了我們歡快和坦誠(chéng);感恩英雄，給了我們敬畏和勇氣;感恩醫(yī)生，給了我們關(guān)愛(ài)與健康;感恩動(dòng)物，給了我們快樂(lè)和團(tuán)結(jié);感恩挫折，給了我們勇氣;感恩傷害，磨練了我們心志;感恩批評(píng)，為我們指明了方向。映入眼簾的一切，哪怕是一棵樹(shù)、一朵花、一汪清水、一片綠地，都值得我們懷著感恩的心情去對(duì)它們微笑!情感激發(fā)情感，行為孕育行為，你對(duì)我感恩，我對(duì)你也感恩;你對(duì)我友善，我對(duì)你也友善。有一顆感恩的心，會(huì)使我們的社會(huì)多一些寬容與理解，多一些和諧與溫暖，多一些真情與團(tuán)結(jié)……學(xué)生良好的道德品質(zhì)就會(huì)在潛移默化中形成。

第二篇：課題研究中的主要做法和經(jīng)驗(yàn)雷海燕

課題研究中的主要做法經(jīng)驗(yàn)

雷海燕

在我的班級(jí)管理中，我著重從班級(jí)目標(biāo)的確定與內(nèi)化、班級(jí)文化的建設(shè)與執(zhí)行、班級(jí)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)與使用、班級(jí)良好習(xí)慣的培訓(xùn)與養(yǎng)成、班級(jí)考核的落實(shí)與運(yùn)用等方面進(jìn)行了探尋和實(shí)踐，事實(shí)告訴我，這個(gè)方向是對(duì)的，但需要老師艱辛的付出和無(wú)悔的精神。一．制定班級(jí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

很簡(jiǎn)單，一個(gè)班集體如果沒(méi)有目標(biāo)，就像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒；當(dāng)然，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有了動(dòng)力。所以，我班全體師生共同確定的班級(jí)目標(biāo)為“做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的集體”，同時(shí)，我班學(xué)生以班級(jí)目標(biāo)為方向制定自己的學(xué)期目標(biāo)和學(xué)月目標(biāo)，各小組也在班級(jí)目標(biāo)基礎(chǔ)上制定自己的小組目標(biāo)和口號(hào)。這樣，學(xué)生明確了自己的目標(biāo)，他們就知道自己應(yīng)該做什么，如何做。也就有了學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力。二．落實(shí)班級(jí)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生行為

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是我在班級(jí)管理工作中的重中之重，學(xué)生只有有了良好的行為習(xí)慣，才會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)。我班明確要求全體學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生環(huán)保習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)健體習(xí)慣、安全活動(dòng)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、健康生活習(xí)慣等。開(kāi)展《七年級(jí)一班每日一好習(xí)慣養(yǎng)成教育》活動(dòng)。要養(yǎng)成這些讓學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣，就必須要有適合本班師生實(shí)際的相應(yīng)制度來(lái)約束和評(píng)價(jià)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂出相應(yīng)的制度或要求。再逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理就能到位。才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。各合作學(xué)習(xí)小組分別制定各組的管理制度（在天天成長(zhǎng)會(huì)時(shí)間向全班宣讀），由小組長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行和考核。有問(wèn)題或成效及時(shí)向班主任反應(yīng)匯報(bào)，并在班長(zhǎng)的組織下及時(shí)對(duì)合作成果予以公布和表?yè)P(yáng)。班主任做各小組堅(jiān)強(qiáng)的后盾。同時(shí)，還要落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)健康和諧、快樂(lè)向上、自尊自信的學(xué)習(xí)環(huán)境。三．落實(shí)班級(jí)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)與培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生主人翁意識(shí)

要落實(shí)班級(jí)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)，首先必須認(rèn)真了解本班每一個(gè)學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)和挖掘頭腦靈活、有能力、有口才、有吃苦精神、有愛(ài)心、有互助精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的學(xué)生，通過(guò)民主評(píng)議，推選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作魄力。班委的每一個(gè)成員必須明確自己的職責(zé)，我再教他們要做什么，怎么做，達(dá)到什么目標(biāo)等。每天利用天天成長(zhǎng)會(huì)快結(jié)束的一點(diǎn)時(shí)間，值周班長(zhǎng)將會(huì)在班長(zhǎng)的部署下小結(jié)一天工作的得失。其他班委也要根據(jù)情況及時(shí)總結(jié)自己的工作。每周五中午，要求所有班干部向值周班長(zhǎng)匯報(bào)工作情況，值周班長(zhǎng)匯總后再在下午放學(xué)后在班里簡(jiǎn)短小結(jié)本周情況，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出不足，商榷改進(jìn)辦法和措施，我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)中，我側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，既提高了班干部的管理能力和技能，更重要的是增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。鞏固同學(xué)們的進(jìn)步，增強(qiáng)班級(jí)自信。同時(shí)，我還為班集體每個(gè)小組的每一個(gè)成員設(shè)立了管理崗位，讓每一個(gè)孩子都成為班級(jí)管理的一員，人人都有管理職責(zé)，人人都能體驗(yàn)到管理與被管理的角色感受。同時(shí)我每天設(shè)一名臨時(shí)班長(zhǎng)，參與班級(jí)的常務(wù)管理，在晨讀時(shí)間和班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、各科課代表一起組織晨讀活動(dòng)。這樣，每一個(gè)同學(xué)都負(fù)有管理的責(zé)任，享受參與管理體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。增強(qiáng)了學(xué)生間的相互理解和寬容，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的和諧發(fā)展。

四．開(kāi)展多彩的主題活動(dòng)，豐富育人內(nèi)涵

我班除了積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以外，還積極開(kāi)展每月一紅歌集體演唱，提升學(xué)生精氣神；開(kāi)展每日班級(jí)集中教育，規(guī)范為生行為；延伸每周一升旗儀式（唱國(guó)歌國(guó)、旗下講話(huà)）的教育功能，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情；有計(jì)劃地開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)（由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和主持，班主任指導(dǎo)、參與、評(píng)價(jià)），讓學(xué)生在主題活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟成長(zhǎng)的快樂(lè)與迷惑，遵規(guī)守紀(jì)的責(zé)任，互幫互助的感動(dòng)，善待與包容的幸福，努力求學(xué)的艱辛與快樂(lè)??我班在本期主要開(kāi)展了“有緣萬(wàn)中相聚，共創(chuàng)美好集體”、“我和我的班集體”、“文明禮儀伴我行”、“我很重要”、“如果沒(méi)有你”、“感恩的心”、“交通安全記我心”、“環(huán)保進(jìn)我家”、“挫折與人生相伴”等主題班會(huì)活動(dòng)。五．展示階段成果，提升學(xué)生自信

學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、習(xí)慣的養(yǎng)成（品質(zhì)的發(fā)展）情況等都要及時(shí)進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。我除了重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)考核以外，我還注重了學(xué)生各項(xiàng)考核結(jié)果的運(yùn)用。我想運(yùn)用這些結(jié)果來(lái)鞭策后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的自信。所以，我班班委正在策劃在教室文化建設(shè)中增設(shè)“學(xué)生手工作品展示欄”、“學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組考核結(jié)果展示欄”、“品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生照片展”、“學(xué)生書(shū)法繪畫(huà)作品展示窗”等，通過(guò)這些展示，從不同角度、不同方面展示學(xué)生的長(zhǎng)處和特長(zhǎng)，從而提升學(xué)生在班集體中的自信，消除因?qū)W習(xí)差、違紀(jì)等因素造成的自卑落后心理，促進(jìn)其健康發(fā)展。

第三篇：課題研究

課 題 研 究 手 冊(cè) 的 建 立

為規(guī)范課題管理，促進(jìn)臨盤(pán)教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過(guò)程與結(jié)果。教研室設(shè)計(jì)了本研究手冊(cè)，供各課題組使用。凡臨盤(pán)教育辦公室各類(lèi)課題均使用本手冊(cè)，并作為課題結(jié)題的存檔資料?！墩n題研究手冊(cè)》由學(xué)校簽發(fā)。

研究手冊(cè)分三大部分。

一是課題的前期論證：包括“課題綜合信息表”、“課題立項(xiàng)通知書(shū)”、“研究文獻(xiàn)的收集與分析”和“課題研究方案”等，其中“課題立項(xiàng)通知書(shū)”由教研室或校教科室蓋章簽發(fā)。各課題組請(qǐng)重視“研究文獻(xiàn)的收集與分析”。

二是課題的中期進(jìn)展：包括“研究過(guò)程記錄”、“研究階段性小結(jié)”和“研究變更記錄”。做好研究過(guò)程記錄是圓滿(mǎn)完成課題的重要前提?！妒謨?cè)》提供了不同類(lèi)型研究活動(dòng)的記錄方式，各課題組可根據(jù)課題研究情況具體選擇并記載（帶*為選填部分，視研究情況而定），盡可能每次活動(dòng)的分析都詳實(shí)些。過(guò)程記錄也是研究成果的積累。研究過(guò)程中允許課題在合理的范圍內(nèi)，進(jìn)行如人員、標(biāo)題、方法、步驟、或成果目標(biāo)等的適當(dāng)調(diào)整，這些反映在“研究變更記錄”欄中。三是課題的終期總結(jié)：包括“成果一覽表”、“研究報(bào)告（論文）”等?！把芯繄?bào)告（論文）”是研究的主成果，著重在結(jié)果的反映。

《手冊(cè)》除立項(xiàng)通知書(shū)和結(jié)題意見(jiàn)由課題立項(xiàng)單位填寫(xiě)外，其余由課題組填寫(xiě)。填寫(xiě)應(yīng)該用藍(lán)、黑鋼筆字或打字，方式可以有寫(xiě)、貼、夾三種。

編制本《手冊(cè)》是臨盤(pán)教育辦公室加強(qiáng)課題過(guò)程管理，促進(jìn)教師科研能力發(fā)展的措施之一，也是小學(xué)教育科研發(fā)展的特定階段的需要，以上資料知識(shí)一個(gè)綱要，不能窮盡小課題研究的所有項(xiàng)目，希望老師們根據(jù)自己的課題研究情況，增減資料，課題研究盡量做到有理有據(jù)。

。希望能給各位教師的教科研工作以導(dǎo)引與提示，也希望大家能盡早地、獨(dú)立地、高質(zhì)量地完成課題研究。

第四篇：課題研究

陽(yáng)平關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究系列規(guī)定

（一）基本要求

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與。學(xué)校行政管理人員要定期參加課題組活動(dòng)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，督促課題組開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)工作，掌握和積累第一手資料。

2、課題研究專(zhuān)題研討。課題組安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，圍繞課題“總結(jié)、交流、反思研究情況，進(jìn)行課例評(píng)析”為重點(diǎn)的研討活動(dòng)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、突破點(diǎn)進(jìn)行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題研究的實(shí)施水平。

3、課題研究組教師示范。課題組成員通過(guò)定期開(kāi)放研討課、示范課等方式帶動(dòng)課題研究的深入，參加實(shí)驗(yàn)的老師每人每學(xué)期上一次公開(kāi)課，依托“典型引路”來(lái)提升課題研究的水平。

4、課題研究工作學(xué)期小結(jié)制度。各課題研究組成員要堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)驗(yàn)札記、網(wǎng)絡(luò)日志，要將課題研究中遇到的疑難問(wèn)題、成功做法和體會(huì)、理論學(xué)習(xí)體會(huì)、課題研究等情況寫(xiě)成書(shū)面材料和電子文本材料，供集體研究、交流和存檔，每學(xué)期就課題研究情況進(jìn)行總結(jié)，為下階段實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。

5、課題宣傳制度。課題研究建立課題研究專(zhuān)題網(wǎng)站，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)宣傳工作。及時(shí)發(fā)布科研信息，國(guó)內(nèi)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、校內(nèi)教育課題進(jìn)展情況；及時(shí)交流研究信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、建立教育科研課題定期檢查制度

為加強(qiáng)教育科研課題的指導(dǎo)與管理，保證教育科研課題的研究進(jìn)度與質(zhì)量，以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、調(diào)整改進(jìn)課題研究過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期對(duì)課題研究情況進(jìn)行定期檢查。

（1）檢查的主要內(nèi)容有階段研究計(jì)劃、課題研究進(jìn)度、階段成果、課題材料檔案袋、課題研究中的主要困難與存在的問(wèn)題等。

（2）檢查的方式是由校教研室定期組織召開(kāi)課題進(jìn)展情況通報(bào)會(huì)。

（3）課題組組長(zhǎng)要定期填寫(xiě)《課題研究活動(dòng)表》，并上。

（4）每學(xué)期末對(duì)所有課題進(jìn)行期末檢查，對(duì)完成情況良好的要予以獎(jiǎng)勵(lì)；完成情況不好的，將限期整改。

7、建立教育科研成果交流匯報(bào)制度

（1）為建設(shè)良好的校園學(xué)術(shù)環(huán)境，活躍科研氣氛，形成實(shí)事求是、勤奮好學(xué)的風(fēng)氣，課題組將定期組織教育科研成果的交流匯報(bào)。

（2）教育科研成果的匯報(bào)分為學(xué)期階段成果的匯報(bào)交流和課題終結(jié)階段的匯報(bào)交流。

（3）教育科研成果交流匯報(bào)的具體程序是：陳述課題研究基本情況、展示課題研究成果、專(zhuān)家評(píng)定組或與會(huì)者提問(wèn)，課題組成員答辯。

（4）教育科研成果交流匯報(bào)可以在全校教師大會(huì)上進(jìn)行，也可以在課題組研討會(huì)上進(jìn)行。、建立課題材料檔案袋制度

課題組資料應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，主要包含下列資料：

（1）計(jì)劃性資料（總體方案，實(shí)施計(jì)劃，階段性計(jì)劃）；

（2）基礎(chǔ)性資料（實(shí)驗(yàn)背景材料，實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本情況分析，實(shí)驗(yàn)教師基本情況分析）；

（3）過(guò)程性資料（實(shí)驗(yàn)方案，研究觀察記錄等）；

（4）專(zhuān)題性資料（專(zhuān)題講座、報(bào)告、研討，論文，照片，錄像等）；

（5）效果性資料（個(gè)案變化、群體變化資料，檢測(cè)統(tǒng)計(jì)成績(jī)，檢測(cè)的試卷，獲獎(jiǎng)發(fā)表的作品等）；

（6）終結(jié)性資料（研究論文），體現(xiàn)真實(shí)、正確、完整、系統(tǒng)，科學(xué)性與適用性相結(jié)合。

9、經(jīng)費(fèi)保障制度。學(xué)校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：設(shè)備費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、參考資料費(fèi)及其它費(fèi)用)，確保課題研究的正常進(jìn)行。

10、課題研究操作流程。確立問(wèn)題（提出解決什么問(wèn)題）---預(yù)設(shè)目標(biāo)（期望獲得什么結(jié)果）---設(shè)計(jì)步驟（研究的程序、方法）---主題學(xué)習(xí)（圍繞問(wèn)題向他人、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等資源學(xué)習(xí)請(qǐng)教）---個(gè)性設(shè)計(jì)（結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)自己解決方法）---嘗試實(shí)驗(yàn)（在教育教學(xué)中嘗試運(yùn)用驗(yàn)證）---改進(jìn)提高（分析、改進(jìn)、優(yōu)化方法）---結(jié)題運(yùn)用（形成論文、總結(jié)）。

（二）課題組長(zhǎng)職責(zé)

課題組長(zhǎng)是課題實(shí)驗(yàn)的具體組織者，課題實(shí)驗(yàn)的常規(guī)工作均由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：

1、開(kāi)學(xué)初制定本課題的實(shí)施方案以及本課題組階段性的計(jì)劃、總結(jié)。學(xué)期末遞交階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)及相關(guān)論文和資料。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育理論，要提前確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及中心發(fā)言人。

3、關(guān)心本組教師的思想、工作和生活，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性，團(tuán)結(jié)并督促本組教師共同搞好研究工作，對(duì)青年教師的教學(xué)研究工作給予必要的指導(dǎo)。

4、定期組織本組教師上研究課，研究課前認(rèn)真抓好集體備課工作，課后組織有關(guān)人員集體評(píng)議，并做好記錄。

5、自己帶頭并發(fā)動(dòng)教師及時(shí)總結(jié)，在研究過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)教研論文。

6、負(fù)責(zé)收集本課題組在研究工作中取得的各種數(shù)據(jù)資料等，定期向?qū)W校匯報(bào)。

7、負(fù)責(zé)對(duì)本組教師進(jìn)行考勤、考評(píng)、考核，實(shí)事求是地向?qū)W校推薦優(yōu)秀科研成果，以及教科研先進(jìn)個(gè)人。

8、在總體上調(diào)控本課題的研究方向，對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，保證課題有序高效地開(kāi)展。負(fù)責(zé)向本組教師傳達(dá)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的文件、政策以及與本課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)。

9、學(xué)期結(jié)束，要對(duì)本學(xué)期階段性工作進(jìn)行總結(jié)，協(xié)助完成課題中期、最終成果的整理工作。

10、負(fù)責(zé)課題研究的結(jié)題和成果的推廣。

（三）課題研究人員職責(zé)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，每學(xué)期書(shū)寫(xiě)不少于5000字的“讀書(shū)心得”。

2、按時(shí)參加課題組活動(dòng)，明確階段研究計(jì)劃，勇于探索，自覺(jué)按計(jì)劃進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究，按時(shí)完成各階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3、收集、整理、保存課題實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料、數(shù)據(jù)。

4、每學(xué)期至少上一節(jié)研討課或匯報(bào)課，撰寫(xiě)一篇論文或總結(jié)、一篇優(yōu)秀教案。

5、積極參與調(diào)查研究，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。重視典型個(gè)案的發(fā)展和跟蹤及材料的積累。

6、在公開(kāi)課教學(xué)中，從教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)對(duì)課題研究的目標(biāo)。

7、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。

8、積極向全校教師進(jìn)行宣傳課題研究成果。

9、要將研究深入到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，將成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

10、期末認(rèn)真做好階段性總結(jié)。

（四）課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度

為調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與課題教研活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)诮逃虒W(xué)中積極探索、勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，特制訂課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度：

承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組5000元。

承擔(dān)省級(jí)級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組3000元。

承擔(dān)市級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組2000元。

承擔(dān)縣級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組500元。

承擔(dān)校級(jí)級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，根據(jù)研究成果，經(jīng)教研組及校委會(huì)研究審核，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

在課題研究中有重大貢獻(xiàn)的，評(píng)優(yōu)、晉級(jí)同等條件優(yōu)先。

2012年3月

第五篇：課題研究

篇一：課題研究范文

全國(guó)優(yōu)秀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文 推薦表

單位名稱(chēng)：陜西師范大學(xué) 填表日期：2008年11月14日-1--2--34-分類(lèi)號(hào) 密 級(jí) 學(xué) 號(hào) g623.2 j24092 題 目

教育碩士學(xué)位論文中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究與實(shí)施初探 作者姓名 王瑞君 指導(dǎo)教師姓名 趙升旗 副教授 學(xué)科專(zhuān)業(yè) 教育碩士（語(yǔ)文）提交論文日期 二○○七年四月 篇二：課題研究報(bào)告范文 課題研究報(bào)告格式

說(shuō)明：課題研究報(bào)告沒(méi)有固定模式，僅供參考。研究者根據(jù)實(shí)際情況撰寫(xiě)。

一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。內(nèi)容包括：

1、提出研究的問(wèn)題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設(shè)；

5、說(shuō)明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括： 1、研究的對(duì)象及其取樣；

2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；

3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：

1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；

2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；

3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：

1、本課題研究方法的科學(xué)性；

2、本課題研究結(jié)果的可靠性；

3、本研究成果的價(jià)值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：

1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；

2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；

3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

八、參考文獻(xiàn)。

九、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求

一、標(biāo)題

可使用比正文大1—2號(hào)的字型與變化了的字體（黑體）來(lái)排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標(biāo)題下一行，一般寫(xiě)上“××單位課題組”，在右上角打上一個(gè)“﹡”，然后在首頁(yè)文末劃一橫線(xiàn)下面加注，也注上“﹡”號(hào)相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員（顧問(wèn)）姓名、研究報(bào)告的撰寫(xiě)者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。

三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見(jiàn)解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào)，變體字。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語(yǔ)，以2—5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。

四、正文

正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：

1、問(wèn)題的提出⑴是揭示問(wèn)題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。

2、課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說(shuō)明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。

4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開(kāi)。

5、研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過(guò)程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。

五、結(jié)論

這是整個(gè)研究過(guò)程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說(shuō)明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。

六、存在的問(wèn)題與后續(xù)的研究

七、報(bào)告落筆的時(shí)間： 一般放在正文右下方。參考資料的基本格式 引用對(duì)象 基本格式 書(shū)籍類(lèi) 作者名《書(shū)名》（出版社，×年×月版）刊物類(lèi) 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）報(bào)紙類(lèi) 作者名《文章題目》（《報(bào)紙名》，×年×月×日）成果匯編

一、封面

說(shuō)明課題來(lái)源、立題編號(hào)、課題名、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí)間和結(jié)題時(shí)間等

二、目錄

三、主報(bào)告

正文小四號(hào)，1.5倍間距；大標(biāo)題（題目）三號(hào)，粗黑體；一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體；

二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。

四、附件 包括課題申報(bào)表、研究方案、立項(xiàng)通知、子課題研究報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計(jì)的相關(guān)材料（如調(diào)查表），相關(guān)的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明及其他有關(guān)材料。（學(xué)生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)加上相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，以說(shuō)明該個(gè)案對(duì)主成果的聯(lián)系）篇三：課題研究調(diào)查報(bào)告格式及范文

研究報(bào)告的格式

一．標(biāo)題：少于25字

二．署名：學(xué)校、組長(zhǎng)、組員、指導(dǎo)教師

三．摘要：一般為200至300字，概括文章的主要內(nèi)容、中心思想 四．關(guān)鍵詞：標(biāo)志性詞語(yǔ)3至5個(gè)

五．前言：研究背景、研究目的、研究時(shí)間、研究方法 六．正文：研究過(guò)程、分析討論 七．結(jié)論與建議（也可以把“結(jié)論與建議”放入正文中）八．參考文獻(xiàn) 九．附錄：調(diào)查問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)結(jié)果、訪(fǎng)談提綱、訪(fǎng)談?dòng)涗洝⒀芯咳沼浀?/p>

參考范文 編者按：

有的同學(xué)開(kāi)展完研究性學(xué)習(xí)后，卻不知道如何撰寫(xiě)研究報(bào)告，有的同學(xué)做了大量的研究工作，寫(xiě)出的研究報(bào)告卻很不規(guī)范。下面我們剖析這個(gè)曾經(jīng)獲得湖南省一等獎(jiǎng)的課題研究報(bào)告，來(lái)教大家如何撰寫(xiě)社會(huì)科學(xué)類(lèi)的研究報(bào)告。讓交通更加便捷

——關(guān)于長(zhǎng)沙市城區(qū)道路設(shè)施設(shè)計(jì)的調(diào)查研究

課題組：程瀚（組長(zhǎng)）、黃思為、林夕、張澄曦、楚功崚、吳昊、莊舒程、陳洋 指導(dǎo)老師：周小青老師 教師指導(dǎo)：

好的標(biāo)題可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。它要求準(zhǔn)確揭示調(diào)查報(bào)告的主題思想，做到題文相符。同時(shí)要高度概括，具有較強(qiáng)的吸引力。標(biāo)題的寫(xiě)法有兩種：?jiǎn)螛?biāo)題和雙標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題使用的是雙標(biāo)題，雙標(biāo)題采用正、副標(biāo)題形式，一般正標(biāo)題表達(dá)調(diào)查主題，副標(biāo)題用于補(bǔ)充說(shuō)明調(diào)查對(duì)象和主要內(nèi)容。最初他們定的標(biāo)題是《捷徑背后——關(guān)于城市道路設(shè)施人性化設(shè)計(jì)的調(diào)查研究》，但是主標(biāo)題僅僅只反映報(bào)告的部分內(nèi)容，沒(méi)有概括調(diào)查主題，而且副標(biāo)題沒(méi)有說(shuō)明調(diào)查研究的范圍，后面做了修改調(diào)整。這樣主題鮮明，調(diào)查的目的、范圍也非常明確。研究報(bào)告不要忘記署上課題組每個(gè)成員名字，否則給評(píng)審帶來(lái)麻煩。同時(shí)也別忘記署上指導(dǎo)教師，這也是表達(dá)我們對(duì)指導(dǎo)老師的尊敬。摘要：

交通是城市的骨架，交通設(shè)施的建設(shè)更是城市規(guī)劃的重中之重，生活中交通設(shè)施有著許多不合理的方面，給人們生活帶來(lái)諸多不便。本文對(duì)此進(jìn)行廣泛調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)城區(qū)交通設(shè)施設(shè)計(jì)存在著許多欠人性、不科學(xué)的問(wèn)題。研究表明，城區(qū)交通設(shè)施需要完善，設(shè)計(jì)要科學(xué)，規(guī)劃要合理，才能達(dá)到和諧出行。

關(guān)鍵詞：交通設(shè)施、城市規(guī)劃、人性化、和諧交通 教師指導(dǎo)

摘要是調(diào)查報(bào)告基本思想的縮影，是調(diào)查報(bào)告的簡(jiǎn)單介紹，目的是使其他人對(duì)全文有—個(gè)大致的了解。一般用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，建議采用“對(duì)??進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了??現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了??調(diào)查”等記述方法。研究報(bào)告的摘要字?jǐn)?shù)在２００左右。

關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語(yǔ)。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問(wèn)題和類(lèi)別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個(gè)為宜。前言：

一． 研究背景：

城市交通生活中常存在著許多問(wèn)題，比如道路堵車(chē)、交通事故、行人踩花壇、不顧禁止橫穿馬路、車(chē)站站牌設(shè)計(jì)不合理等。這些問(wèn)題從客觀上看幾乎都有設(shè)計(jì)不人性化、缺乏科學(xué)性原因在里面。隨著2008年的到來(lái)，中國(guó)很快就要迎來(lái)一場(chǎng)盛典——奧運(yùn)會(huì)。和諧交通的建設(shè)刻不容緩。而做到和諧交通的第一步就是完善交通設(shè)施。于是我們對(duì)城市道路設(shè)施的人性化建設(shè)進(jìn)行了深入的調(diào)查。二． 研究目的

1.尋找長(zhǎng)沙市內(nèi)諸多道路設(shè)施設(shè)計(jì)的不合理方面； 2.對(duì)一些欠人性化的設(shè)計(jì)規(guī)劃提出合理建議 三．研究時(shí)間：

2007.09.07-2008.1.20 四．研究方法

本課題主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地考察法和文獻(xiàn)資料法。其中調(diào)查分兩部分：（1）到長(zhǎng)沙市城區(qū)內(nèi)各交通干道進(jìn)行實(shí)地測(cè)量；（2）到餐館、書(shū)店等公共場(chǎng)所進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為司機(jī)（公交司機(jī)、私家車(chē)、的士司機(jī)）、行人和交通勸導(dǎo)員。

教師指導(dǎo)：

前言又稱(chēng)引言，是調(diào)查報(bào)告的開(kāi)頭部分即開(kāi)場(chǎng)白。主要內(nèi)容是提出問(wèn)題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。這個(gè)部分作者是從七個(gè)方面進(jìn)行來(lái)描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的背景是城市交通生活中常存在著許多問(wèn)題，目的是如何改進(jìn)道路設(shè)施不合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)交代了具體的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和研究方法。正文：

經(jīng)過(guò)組內(nèi)分工，八位組員分成四組，分別對(duì)司機(jī)、教師、市民、交通勸導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查，于是我們得到了很全面的數(shù)據(jù)。此次調(diào)查共訪(fǎng)問(wèn)72人，發(fā)出問(wèn)卷80份，其中有七成以上的人認(rèn)為道路設(shè)施存在著設(shè)計(jì)不人性、不科學(xué)的問(wèn)題。城區(qū)交通設(shè)施現(xiàn)狀 圖1 對(duì)于馬路上交通設(shè)施，四類(lèi)人群都有一致的意見(jiàn)，那就是交通設(shè)施仍有很大的一部分需要改善。大部分人對(duì)于人行設(shè)施是不太滿(mǎn)意的，主要存在人行設(shè)施遭到破壞未檢修、部分設(shè)施設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題。其中對(duì)于人行設(shè)施建成后的管理許多市民提出了自己的看法，他們覺(jué)得城區(qū)的設(shè)施管理并不到位，許多廢棄的設(shè)施沒(méi)有得到及時(shí)檢修，而到多數(shù)新增設(shè)施有沒(méi)有得到很好的保護(hù)。

（二）道路照明設(shè)施 表1 夜晚的照明可以說(shuō)是城市設(shè)施中最成功的一項(xiàng)，大多數(shù)人都認(rèn)為設(shè)計(jì)很合理，少數(shù)人反映某些路段的路燈損壞后未得到及時(shí)維修，并希望紅綠燈的時(shí)間調(diào)控能更合理。

（三）機(jī)動(dòng)車(chē)配套設(shè)施情況 圖2 停車(chē)問(wèn)題是城市交通現(xiàn)狀最嚴(yán)重的問(wèn)題，無(wú)論的司機(jī)、教師、市民或是交通勸導(dǎo)員都覺(jué)得市內(nèi)的停車(chē)設(shè)施建設(shè)亟待完善。有車(chē)的朋友常有找不到停車(chē)點(diǎn)，而商場(chǎng)下的地下停車(chē)場(chǎng)收費(fèi)偏高，且停車(chē)場(chǎng)的布局復(fù)雜，停車(chē)不方便。，在我們的調(diào)查活動(dòng)中不少人提出了要設(shè)置免費(fèi)停車(chē)場(chǎng)的建議。

（四）城市綠化設(shè)施情況 圖3 綠化設(shè)計(jì)有著諸多不合理的地方，最明顯的有花壇的長(zhǎng)度設(shè)計(jì)和位置設(shè)計(jì)問(wèn)題。綠化設(shè)施的目的在于美化城市環(huán)境，緩解交通帶來(lái)的污染，而大多數(shù)綠化設(shè)施遭破壞導(dǎo)致設(shè)施的功能大大下降。也沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)的綠化環(huán)境的效果。

（五）道路規(guī)劃情況 表2 交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問(wèn)題。大多數(shù)人認(rèn)為設(shè)施的規(guī)劃對(duì)此并沒(méi)有很大的影響，城市中道路的規(guī)劃對(duì)于出行并未造成不好的影響。這類(lèi)問(wèn)題的主要原因是道路設(shè)計(jì)的不合理，有些道路寬但車(chē)流量小，有些道路站車(chē)流量卻很大，道路的設(shè)計(jì)一開(kāi)始并沒(méi)有考慮流量的問(wèn)題，從而導(dǎo)致道路在增修，交通壓力區(qū)沒(méi)有緩解。

（六）城市交通總體情況表3 這一組問(wèn)題是綜合考慮各方面情況然后要求被調(diào)查人填寫(xiě)自己理想中的城市道路環(huán)境，為了不耽誤人們的時(shí)間，我們用多選和矩陣的問(wèn)卷形式側(cè)面展現(xiàn)人們觀念中的和諧交通。首先要充分肯定城市交通的建設(shè)為市民的出行提供了很大的方便，也提升了長(zhǎng)沙市的形象，但城市交通設(shè)施現(xiàn)況不容樂(lè)觀，除照明設(shè)施可以真正發(fā)揮其作用，調(diào)查中的其余五項(xiàng)設(shè)施都存在著各種問(wèn)題。人行設(shè)施（主要指地下通道、人行道、人行天橋等）修建不到位，部分路段存在設(shè)施缺失、老化、設(shè)計(jì)位置不科學(xué)的問(wèn)題；綠化設(shè)施破壞嚴(yán)重，天氣嚴(yán)寒時(shí)植物的保護(hù)沒(méi)有做到位；道路旁車(chē)位阻擋交通正常運(yùn)行；街道寬度不適應(yīng)其人流量導(dǎo)致上下班時(shí)交通異常擁擠。這幾類(lèi)問(wèn)題中，尤以人行設(shè)施和綠化設(shè)施設(shè)計(jì)問(wèn)題最為嚴(yán)重?？傊?，城市道路設(shè)施的建設(shè)存在很大的改進(jìn)空間，設(shè)施修建后并沒(méi)有完美的發(fā)揮它應(yīng)有的作用，還帶來(lái)了一定的負(fù)面影響（如綠化問(wèn)題），設(shè)施作用得到完全發(fā)揮需要從人性化和科學(xué)性入手，這樣才能保證城市交通的正常、完好運(yùn)行。

教師指導(dǎo)

作者從六個(gè)方面來(lái)分析城區(qū)交通設(shè)施現(xiàn)狀，其實(shí)他們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)就進(jìn)行了認(rèn)真分析和歸納，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了十七個(gè)題目，但他們將調(diào)查內(nèi)容相近的題目放在一起，這樣就可以非常有條理的進(jìn)行分析。而有的同學(xué)不善于概括，直接對(duì)每個(gè)題目的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，這樣會(huì)導(dǎo)致報(bào)告內(nèi)容松散。這篇研究報(bào)告他們首先對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)處理，然后繪制統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，最后撰寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)他們就可以結(jié)合圖表來(lái)進(jìn)行分析，讓讀者感到很清晰，有說(shuō)服力。