第一篇：幼兒園宣傳稿前言-區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心

前言

近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，天河區(qū)學(xué)前教育全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和省、市發(fā)展學(xué)前教育第一期三年行動(dòng)計(jì)劃等文件精神，不斷加大財(cái)政資金投入，快速擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，積極加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大膽改革體制機(jī)制，學(xué)前教育改革發(fā)展取得較大成績(jī)：全區(qū)現(xiàn)有幼兒園188所，其中公辦園56所（含區(qū)屬公辦31所），民辦園132所；省級(jí)園9所，市級(jí)園11所，區(qū)級(jí)園35所，超過80%幼兒園達(dá)到省規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)基本普及。2015年，5所區(qū)屬公辦幼兒園成為省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)園，我區(qū)成為省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)。

在區(qū)相關(guān)政策和財(cái)政資金的大力支扶下，我區(qū)積極推動(dòng)31所公辦園建設(shè)工作，優(yōu)化公辦園區(qū)域布局，提升整體質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)31所區(qū)屬公辦園全部達(dá)到區(qū)級(jí)以上等級(jí)園，全區(qū)學(xué)前教育結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，管理更加規(guī)范，公益性、普惠性特點(diǎn)更加突出。尤其是近兩年，31所區(qū)屬公辦園以打造品牌和創(chuàng)建特色為抓手，優(yōu)化辦園環(huán)境，提升辦園質(zhì)量，打造園本特色，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，示范輻射作用突出，改革發(fā)展成效顯著，生存教育、混齡教育、藝術(shù)教育等區(qū)域特色教育的探索和嘗試，更是成為我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展一道獨(dú)特而靚麗的風(fēng)景。

第二篇：中心幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)方案、總結(jié)

中心幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)方案

今年5月20日至6月20日是第九個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月。按照《教育部辦公廳關(guān)于開展2020年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》文件精神，特制訂如下活動(dòng)方案：

一、活動(dòng)主題：特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴

二、活動(dòng)時(shí)間：2020年5月20日至6月20日

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.展現(xiàn)家長(zhǎng)和教師堅(jiān)守崗位、傾情奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，向幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育和情感。

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴幼兒一起學(xué)習(xí)科學(xué)防疫知識(shí)，合理安排幼兒一日生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，通過高質(zhì)量的游戲活動(dòng)，增進(jìn)親子之間的情感交流，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

3.宣傳教師與幼兒及家長(zhǎng)多種形式的互動(dòng)交流，為開學(xué)返校做好防控準(zhǔn)備等方面的工作，展示教師疫情期間陪伴幼兒和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的精彩瞬間。

四、具體措施

1.組織全體教職工學(xué)習(xí)《教育部辦公廳關(guān)于開展2020年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》文件精神，全面啟動(dòng)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)國家相關(guān)政策文件，明確“特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴”的宣傳月活動(dòng)主題，幫助教職工了解宣傳月的內(nèi)容、形式。

3.通過園公眾號(hào)、班級(jí)群等途徑，加大宣傳力度的同時(shí)提高宣傳質(zhì)量，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)在全園家長(zhǎng)中的影響。

4.因地制宜采取多種方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)防疫，居家開展豐富多彩的親子游戲活動(dòng)。

5.認(rèn)真分析幼兒居家生活期間家長(zhǎng)的育兒困難問題，通過遠(yuǎn)程答疑、案例展示等多種方式，面向家長(zhǎng)宣傳疫情防控知識(shí)，開展科學(xué)育兒指導(dǎo)，切實(shí)解決家長(zhǎng)的育兒困惑。

6.高度重視疫情防控工作，堅(jiān)決防止麻痹松勁思想和僥幸心理，在安排部署宣傳工作時(shí)，堅(jiān)持防控為重、安全第一，充分利用微信多種新媒體，采取線上為主、線下為輔的方式開展宣傳，盡量避免不必要的大規(guī)模聚集活動(dòng)。

中心幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)

為了深入貫徹落實(shí)學(xué)前教育工作會(huì)議精神，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，營造全社會(huì)高度關(guān)心、重視學(xué)前教育的濃厚氛圍。針對(duì)疫情期間幼兒居家不能入園的特殊情況，宣傳家長(zhǎng)和教師抓住教育契機(jī)，帶給幼兒不一樣的成長(zhǎng)體驗(yàn)。本次活動(dòng)主要以線上為主的形式開展的。

在宣傳月期間，園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)《指南》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等學(xué)前教育政策文件，進(jìn)一步提高了教職工的綜合素質(zhì)。

宣傳視頻賞析活動(dòng)目的是為了帶大家了解疫情中幼兒園應(yīng)對(duì)及父母的另一種陪伴，讓更多人認(rèn)識(shí)和了解學(xué)前教育。過程中我們利用群分享等形式積極宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子觀看“學(xué)前教育月”宣傳片，共同了解學(xué)期教育的內(nèi)容。

線上防疫知識(shí)視頻宣傳活動(dòng)使同學(xué)們了解幼兒如何居家完成安全防護(hù)。將防疫知識(shí)宣傳到每一個(gè)人，使我們保護(hù)好自己，安全的度過疫情。防疫知識(shí)宣傳活動(dòng)進(jìn)行的十分成功，家長(zhǎng)幼兒積極參與配合，認(rèn)真觀看視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谶@個(gè)特殊的時(shí)期學(xué)習(xí)到了幼兒如何進(jìn)行防疫，增加了專業(yè)知識(shí)與技能。

在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們希望通過親子活動(dòng)和幼兒的愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)來激發(fā)幼兒的熱情和表現(xiàn)欲，讓這些有趣的有意義活動(dòng)給大家?guī)韺?duì)美好的童年回憶。

至此學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)圓滿結(jié)束，相信幼兒在豐富的活動(dòng)中也有所收獲。

第三篇：學(xué)前教育語文前言

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

提問：你平常如何與別人交流？ 學(xué)生答：聽和說。

提問：你是如何從書中了解一件事兒？ 學(xué)生答：閱讀。

提問：當(dāng)你無法用語言表達(dá)出你的內(nèi)心感受時(shí)，你又是如何做的呢？ 學(xué)生答：寫。

師：還需要我舉例嗎？我想不用了。因?yàn)槟阋呀?jīng)感受到了。這就是語文?？梢赃@樣說語文是生活的，生活處處是語文，生活時(shí)時(shí)是語文。在生活中，我們每時(shí)每刻都能感受到語文，感受到語文的存在，這種感受是無處不在的。這個(gè)學(xué)期就由我來和大家一起走進(jìn)語文，感受語文。

二、為什么要學(xué)語文

每個(gè)在中國生活了十幾年的人，只要智力沒有問題，（智商140以上者稱為天才，智商120-140為最優(yōu)秀，100、110、120為優(yōu)秀，90-100為常才，80-90為次正常，70-80為臨界正常，60-70為輕度智力落后，50-60為愚魯，20-25為癡魯，25以下為白癡）生理沒有缺陷，一般日常生活里的買醬油買醋打的問路，都應(yīng)該沒有問題了，既然如此，我們還有必要來學(xué)習(xí)語文么？

首先,語文課是一門通過語言文字傳遞民族文化知識(shí),培養(yǎng)民族文化精神、民族文化氣質(zhì)、民族文化心理的重要課程。中專階段是學(xué)生人格形成、人格建設(shè)的重要階段,也是接受民族文化知識(shí)熏陶、進(jìn)行民族文化傳承的重要階段。

其次，學(xué)會(huì)生存。語文是一門工具性非常強(qiáng)的課程。學(xué)語文，是不是一定要當(dāng)作家？是不是一定要當(dāng)學(xué)者當(dāng)大學(xué)教授？是不是一定要到報(bào)刊電視臺(tái)當(dāng)記者當(dāng)編輯當(dāng)節(jié)目主持人？是不是一定要去當(dāng)外交家、演講家？是不是一定要去當(dāng)推銷能手？如果你有這方面的素質(zhì)，當(dāng)然是可以的。語文這門學(xué)科，它培養(yǎng)的是作為一個(gè)人在社會(huì)中必須具備的生存能力。聽說讀寫，這是現(xiàn)代公民必須具備的素質(zhì)。有人說，我爺爺從未進(jìn)過學(xué)校的門，他照樣混了一輩子，能說會(huì)道，誰敢欺侮他？不錯(cuò)，有人沒有讀什么書，他也體面地活了一輩子，你要明白，今天的社會(huì)幾人沒有進(jìn)學(xué)校的門呢？今天這個(gè)社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度遠(yuǎn)非過去所能比了。今天，你與人交往，起碼得學(xué)會(huì)正常表達(dá)，你的話，別人要聽得懂，同時(shí)，你還要能聽到別人的話。正常的字你應(yīng)會(huì)寫。十分常見的字，至少不應(yīng)寫成別字。一個(gè)人初、高中畢業(yè)后，至少要在社會(huì)中生活四、五十年。

四、五十年里，無時(shí)無刻不和語文打交道，將來，無論從事什么工作都離不開語文能力。求職，要會(huì)寫求職信；教師，得會(huì)寫教案；律師，得會(huì)寫司法文書；公務(wù)員，得會(huì)寫行政公文、述職報(bào)告；記者，得會(huì)寫新聞稿件；工商管理人員，得會(huì)寫案例分析、策劃書；科學(xué)家，得會(huì)寫觀測(cè)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文……語文能力，是一個(gè)人的工作能力和創(chuàng)造能力的重要體現(xiàn)。即便是工人、農(nóng)民也離不開語文，也同樣置身于言語活動(dòng)的羅網(wǎng)之中。如應(yīng)聘時(shí)參加面試、筆試，寫工作**記、業(yè)務(wù)報(bào)告等。今天，幾乎所有與升學(xué)、就業(yè)有關(guān)的人才選拔，都離不開對(duì)語文能力的考察，考察的重點(diǎn)又多是放在寫（筆試）和說（口試）上。在語文能力中，寫、說能力，即言語表現(xiàn)能力，日益凸顯其重要性。

第三，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人。有人以為，學(xué)語文就是簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，寫幾句話。這種認(rèn)識(shí)是非常膚淺的。須知語言文字包含了非常豐富的人文內(nèi)涵。無論是其小小的一個(gè)成語，還是一句名言，還是一篇小文章，都包藏了一定的思想，有著特別的情趣，這種思想、情趣對(duì)人道德的養(yǎng)成有著潛移默化的作用，對(duì)人的審美水平的提升有著自然的影響。學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，學(xué)習(xí)唐宋人的詩詞意境，學(xué)習(xí)先哲的思辯能力，以一種新鮮好奇的眼光看待世界，以一種前所未有的創(chuàng)造力投入到社會(huì)的建設(shè)中去。我們經(jīng)?？吹揭恍┎环ǚ肿?，自私走到極 端，四處危害國家，危害他人。還有許多小青年，厭世輕生，有些人長(zhǎng)輩、對(duì)朋友、對(duì)同學(xué)，最起碼的道德都不具備，這些情況的出現(xiàn)，與語文學(xué)習(xí)的好壞有著直接的聯(lián)系。學(xué)不學(xué)語文，認(rèn)真地學(xué)習(xí)與隨便了事地學(xué)習(xí)，其差別是非常大的。

某秀才在寫文章，抓耳撓腮，痛苦萬分。妻子在旁邊看不過眼：“難道比我們生孩子還難？”秀才生氣地說：“你們肚子里有孩子，到時(shí)候自然就生，何難之有？我們是肚子里什么也沒有，怎么寫得出文章來？”

故事雖然粗俗，卻說明一個(gè)真理——要想寫出文章，會(huì)做人，“肚子里”首先得有東西！在此基礎(chǔ)上，將這些優(yōu)良的品質(zhì)傳遞給可愛的孩子們，賦予他們創(chuàng)造力。這樣，我們就能多出幾個(gè)莫扎特，多出幾個(gè)牛頓，多出幾個(gè)愛迪生！

第四，不做亡國奴，保持中華語種。外國入侵者占領(lǐng)別人國家，最初是從滅掉別人語言開始的。大家學(xué)過都德的《最后一課》，德國占領(lǐng)法國，首先是滅掉法語，推行德語。日本人侵略中國，他首先推行的是日本語，滅掉漢語。中國歷史少數(shù)民族征服漢族的時(shí)候也是這樣的。一個(gè)民族的語言就不存在了，那這個(gè)民族能說還存在嗎？作為中國人，有必要有義務(wù)將這些文化瑰寶傳承下去；作為中國人，有必要以中國文化的方式來看待和處理問題；作為中國的教育者，有必要將這些中國先哲們的優(yōu)秀思想以一種通俗易懂、潛移默化式的方式傳承給我們的孩子，讓他們從小樹立中國人的靈魂，我是中國人！孟母三遷、孔融讓梨、司馬光砸缸，不好嗎？作為中華民族的后代子孫，我們沒有理由不學(xué)好自己民族的優(yōu)秀語言文化。

第五，提高語文水平，對(duì)幼兒園教師來說具有非常重要的意義。

⒈ 有利于提高學(xué)習(xí)效果和工作效率。語文是工具性學(xué)科，是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，是打開其他學(xué)科知識(shí)大門的鑰匙。如果幼兒園教師提高了語文水平，就能提高閱讀速度，有效促進(jìn)廣泛閱讀，自覺擴(kuò)大知識(shí)積累，從而提高學(xué)習(xí)效果。另外，幼兒教育的特殊性要求幼兒園教師掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)。如果教師具有扎實(shí)的語文功底，將有利于她們主動(dòng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，做好教育教學(xué)工作。

2．有利于促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言是早期教育的主要任務(wù)。幼兒語言的發(fā)展主要靠模仿和交流，因而幼兒園教師的語文水平對(duì)其影響甚大，如果幼兒園教師在向幼兒傳授知識(shí)、相互交流時(shí)，能用發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰流暢、通俗易懂、形象生動(dòng)、親切自然的語言，能用聲音適度、節(jié)奏感強(qiáng)、結(jié)構(gòu)緊密、推理嚴(yán)謹(jǐn)并適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平及接受能力的語言，則不僅可讓幼兒從教師的語言中模仿學(xué)習(xí)語言，促進(jìn)語言的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣。

三、語文的歷史

“語文”一詞出現(xiàn)的歷史并不長(zhǎng)。1905年，清朝在廢除科舉制度以后，開始開辦新學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的課程以至教材，都是從西方引進(jìn)的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當(dāng)時(shí)稱為“國文”課。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后，提倡白話文，反對(duì)文言文，國文課受到了沖擊，小學(xué)于是改設(shè)“國語”，教材具有鮮明的口語特點(diǎn)，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學(xué)仍設(shè)國文課，白話文的比重也明顯增加，選用了魯迅、葉圣陶、冰心等新文學(xué)作家的作品。在20世紀(jì)30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概念，并嘗試編寫新的語文教材，可惜因日本侵略中國而被迫終止。全國解放后，葉圣陶先生再次提出將“國語”和“國文”合二為一，改稱“語文”。這一建議被華北政府教育機(jī)關(guān)采納，隨后推向全國。1950年8月1日，隨《中華人民共和國教育部頒發(fā)中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃（草案）及中等學(xué)校暫行校歷（草案）令》的公布，一個(gè)嶄新的學(xué)科名——語文，莊嚴(yán)誕生。

定義：語文是新中國人文教育科學(xué)中以典范的古今書面語言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。

第二課時(shí)

一、對(duì)語文的理解：

1、“語”就是口頭語言，“文”就是書面語言。（小、初、高）就是說，“語文”包含口頭語言和書面語言兩方面。這里有需要明確一下：不能把語文課看作是只學(xué)習(xí)口頭語言。有的文章提出“難道沒有語文課程，人就學(xué)不會(huì)使用語言嗎？沒有語文課程，人照樣可以學(xué)會(huì)使用語言，這是不言而喻的?！蔽艺J(rèn)為此種看法只是針對(duì)口頭語言而講的，難道文盲就不會(huì)說話嗎？可是學(xué)校中設(shè)置語文課程，不完全是學(xué)習(xí)口頭語言，而更主要的是學(xué)習(xí)書面語言。

語言是人類共有的一種社會(huì)現(xiàn)象。自有人類社會(huì)就有語言，語言是由于人類社會(huì)交往的需要而產(chǎn)生的。語言的功能，就是人們利用語言表達(dá)思想感情，交流思想感情，相互交際，達(dá)到相互了解。順利運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流的能力，就叫做“語文能力”。言語交往是通過表達(dá)和理解進(jìn)行的雙向交流。表達(dá)，需要有說和寫的能力；理解，需要有聽和讀的能力。聽、說、讀、寫即為語文能力的四要素。語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文才能具備好的聽說讀寫的能力。人類要生存、要發(fā)展，就必須掌握語言工具。

2、語文就是：語言+文學(xué)（大學(xué)）★語言包括古代漢語和現(xiàn)代漢語。

古代漢語：與現(xiàn)代漢語相對(duì)而言的，它是古代漢族的群眾語言。廣義的古代漢語的書面語有兩個(gè)系統(tǒng)：一個(gè)是先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語及其后人用這種書面語寫成的作品，也就是我們所說的文言；另一個(gè)是六朝以后在北方方言的基礎(chǔ)上形的古代白話。狹義的的古代漢語書面語就是指文言?，F(xiàn)代漢語，有兩個(gè)方面：

1、指普通話，是現(xiàn)代漢民族的共同語，也是全國不同民族使用的共同語。

普通話“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”。

一壯族代表到北京開會(huì),因講話夾壯,引起很多誤會(huì),開會(huì)時(shí),該代表坐在大門邊,北京風(fēng)很大,吹得他直發(fā)抖,于是叫過來服務(wù)員:“服務(wù)員,給我換個(gè)未死(位子)吧,我不想坐在瘋狗(風(fēng)口)的旁邊了,我臭(受)不了了.”他旁邊的人聽了很生氣:“你這人怎么說話的?你才瘋狗呢!解釋了半天才算解除誤會(huì).會(huì)議繼續(xù)進(jìn)行,該代表用作會(huì)議記錄的稿紙用完了,又叫過來服務(wù)員:“服務(wù)員,我要死(紙)!”服務(wù)員忙說:”你有什么想法,有什么建議盡管向大會(huì)提出來嘛,干嘛要死呢?“又是一番解釋！會(huì)議結(jié)束到餐廳就餐,服務(wù)員端過來飲料問到該代表:”先生請(qǐng)問你喝啥?“代表答:”我喝啥(茶).“服務(wù)員又問:”我問你喝啥?“再答:”我就喝啥(茶)！!“搞得服務(wù)員是一頭霧水!吃完飯回到賓館,有電話打進(jìn)來,該代表接電話:”喂,你是賊(誰)?你找賊(誰)啊?哦!你等一下死！!(等一下子)“原來電話是找和他同房的另一位代表的,電話那頭的人不暈死才怪!

2、現(xiàn)代漢民族的語言，也就是漢族人日常使用的語言。包括七大方言： 1.北方話（簡(jiǎn)稱：北語）：北京話為標(biāo)準(zhǔn)語（影響力強(qiáng)）

2.廣東話（簡(jiǎn)稱：粵語）：廣州話為標(biāo)準(zhǔn)語（影響力強(qiáng)）

3.江浙話（簡(jiǎn)稱：吳語）：蘇州話為標(biāo)準(zhǔn)語，今多以上海話為其代表。

4.福建話（簡(jiǎn)稱：閩語）：廈門話為標(biāo)準(zhǔn)語，但影響力不強(qiáng)[我覺得嘛，在國內(nèi)一般，但在國外，特別是東南亞還是影響力挺大的] 5.湖南話（簡(jiǎn)稱：湘語）：長(zhǎng)沙話為標(biāo)準(zhǔn)語，影響力不強(qiáng)

6.江西話（簡(jiǎn)稱：贛語）：南昌話為標(biāo)準(zhǔn)語

7.客家話（簡(jiǎn)稱：客語）：梅縣話為標(biāo)準(zhǔn)語，影響力比較強(qiáng)在廣東省的梅州、河源客語區(qū)。

★文學(xué)

人應(yīng)接觸文學(xué)，因?yàn)槲膶W(xué)給人的東西實(shí)在多了。

別林斯基曾說過：“文學(xué)有巨大的意義，它是社會(huì)的家庭教師?！蔽膶W(xué)會(huì)影響人的品德、性情、修養(yǎng)、情感甚至整個(gè)精神世界。肖復(fù)興先生曾說過一句非常實(shí)際的話：語文相伴十二年，文學(xué)相伴一生。相對(duì)而言，文學(xué)無時(shí)無刻不在我們的身邊。

談到文學(xué)，無非有兩個(gè)方面，其一是欣賞文學(xué)。許多文學(xué)作品對(duì)人的精神品行起了很重要的作用。其二是創(chuàng)造文學(xué)。在我們的作文教學(xué)中，許多同學(xué)會(huì)發(fā)出這樣的疑問：我們沒有 什么東西可寫？對(duì)于這些，魯迅先生曾說過：“對(duì)于寫作，我沒有什么可說，無非是多看書和練習(xí)。”多看書，就是指有字的書和無字的書。即閱讀和觀察社會(huì)。

由于幼兒年齡特點(diǎn),認(rèn)識(shí)文字有限,所以他們不是文學(xué)作品的讀者,而是文學(xué)作品的聽眾。要將不識(shí)字的幼兒引入到文學(xué)世界中去,就需要找人給幼兒講,這個(gè)任務(wù)通常是由幼兒教師來完成的。幼兒教師作為幼兒園內(nèi)知識(shí)的直接傳授者,其文學(xué)素養(yǎng)對(duì)幼兒具有非常重要的影響。對(duì)于幼師來說，文學(xué)主要包括幼兒文學(xué)和兒童文學(xué)兩類。幼兒教師學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)還有兩個(gè)特殊意義：一是優(yōu)秀的幼兒文學(xué)都是幼兒生命體驗(yàn)與心靈感受的結(jié)晶，通過幼兒文學(xué)可以更好地了解幼兒心理，熟悉幼兒情趣；二是幼兒文學(xué)是“愛的文學(xué)”、“美的文學(xué)”、“歡樂的文學(xué)”，是富有人類質(zhì)樸、純真天性的“幼兒的”文學(xué)，可以凈化自己的心靈，保留一份純真和一顆永不衰老的童心。

閱讀經(jīng)典，為未來的語言教學(xué)儲(chǔ)存必要的資源，才能提高自身的審美素養(yǎng)，從而承擔(dān)起為幼兒文學(xué)閱讀擔(dān)當(dāng)領(lǐng)航人的重任。

二、幼兒的語言發(fā)展

第一階段

嬰兒從出生至4個(gè)月，屬于無意識(shí)的交流階段。父母對(duì)小兒的咕咕聲或啼哭只能根據(jù)自己的想法作解釋，所以，這一階段又稱之為解釋性的交流。小兒開始時(shí)也沒有意識(shí)自己的發(fā)聲或啼哭聲能夠影響父母的行為，但父母自小兒出生后第一天就把孩子當(dāng)做交流的個(gè)體，對(duì)孩子的不同聲音作出不同的照顧性應(yīng)答，有的父母會(huì)用短的簡(jiǎn)單句對(duì)小兒說話，特別是母親，有時(shí)以高的音調(diào)和夸張的聲音逗引孩子。涉獵在這樣的環(huán)境中懂得了尋找交流對(duì)象，漸漸地產(chǎn)生父母與小兒之間的相互作用，例如用哭聲示意要父母抱、餓了或尿濕了要父母關(guān)照等。于是進(jìn)入下一個(gè)階段。

第二階段

4~9個(gè)月，為有意識(shí)交流階段。4個(gè)月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時(shí)，最好父母口中念念有詞，對(duì)孩子說物品的名稱。大約6~8個(gè)月的時(shí)候，父母可對(duì)著圖片說出名稱。而在9個(gè)月的時(shí)候，小兒可有交流性的眼光注視，即不但注視著事物，還會(huì)轉(zhuǎn)向父母，注意父母的反應(yīng)，這一能力的出現(xiàn)意味著小兒與父母有了有意識(shí)的信息傳遞。不僅如此，9個(gè)月的嬰兒還可理解一些名詞，如”燈“、”球“、”狗“等。

第三階段

9~18個(gè)月，為單詞階段。約12個(gè)月的小兒會(huì)說出單詞，單詞的性質(zhì)大多數(shù)為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動(dòng)詞，但說動(dòng)詞要落后于說名詞。在這個(gè)階段，小兒會(huì)在情境中使用會(huì)說的一些單詞來表達(dá)自己的意思，單詞開始時(shí)發(fā)展得比較慢一些，但接著就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很快的兩個(gè)字組成的詞組。一般來說，小兒至少能說50個(gè)單詞，才會(huì)發(fā)展詞組。因此父母在這個(gè)階段的主要任務(wù)是擴(kuò)大兒童的詞匯量，大概在18個(gè)月左右，兩個(gè)字的詞組就會(huì)出現(xiàn)。

第四階段

18~24個(gè)月，為詞組階段。這個(gè)時(shí)期的小兒會(huì)用單詞和詞組說自己的事情以及他們生活的環(huán)境，而且有了最初的語句形式。父母?jìng)儫o需再把精力放在小兒詞語的內(nèi)容上，而是訓(xùn)練孩子使用句子表達(dá)，其中包括了語法的成分，而且語言的訓(xùn)練應(yīng)在小兒的生活環(huán)境中進(jìn)行，鼓勵(lì)他們與父母和老師交流。在這個(gè)階段開始時(shí)，父母為孩子提供詞組示范，如說”坐凳子“、”吻娃娃“。語言不只是用簡(jiǎn)單的詞的組合來表達(dá)意思，而是要用語法組成句子后才能說明意義。因此，在對(duì)兒童語言的干預(yù)中，父母要避免用語法不確切的話與孩子溝通。

第五階段

24~36個(gè)月，為早期造句階段。小兒說事物已不再局限在此時(shí)此景，還能說不在眼前的事情，能用簡(jiǎn)單的短句如名詞加上動(dòng)詞。在說話中，小兒還能使用代詞”我、你、他“，介詞”上、下“，形容詞”好、壞、多、少“等等。至36個(gè)月左右，小兒基本上能用短句進(jìn)行表達(dá)，并且開始步入完整的造句系統(tǒng)。

第六階段

3~5歲，為句子掌握階段。小兒可以使用簡(jiǎn)單句和較復(fù)雜的句子，掌握了大部分的語法結(jié)構(gòu)形式，而且能夠有一點(diǎn)點(diǎn)理解詞語的抽象關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為小兒這一階段的 詞匯已接近成人，說話儼然像個(gè)”小大人"。這時(shí)，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達(dá)，為孩子起示范作用，同時(shí)要培養(yǎng)孩子聽從指令做事，從而為入學(xué)做好語言的準(zhǔn)備。

第七階段

5歲~成人，為完整的語法階段。從此，兒童逐漸建立了成人樣的語言能力，而這個(gè)過程中的兒童，也還是在不斷地?cái)U(kuò)充自己的詞匯，改善自己的表達(dá)及語言在環(huán)境中的應(yīng)用，但不再增加新的語言形式。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體交流能力明顯增長(zhǎng)的時(shí)期，有些專家認(rèn)為，5歲是語言發(fā)育的一個(gè)分水嶺，從這時(shí)開始至12歲，語言的發(fā)展將出現(xiàn)根本性改變，不僅僅是句子的復(fù)雜化，而且句子的含義和語言的用途向高級(jí)發(fā)展，最為顯著的一個(gè)變化是兒童用語言學(xué)習(xí)閱讀和書寫。

小結(jié)：本課我們一起對(duì)語文的概念、發(fā)展作了一個(gè)大致的了解，并給大家分析了為什么要學(xué)習(xí)語文。希望大家能端正學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

作業(yè)：瀏覽語文課本，了解內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第四篇：溫堡中心幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案

溫堡中心幼兒園2015年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案

為了深入貫徹落實(shí)《指南》，進(jìn)一步營造全社會(huì)高度關(guān)心、重視和理解學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，結(jié)合我園實(shí)際，特制定學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案如下：

一、活動(dòng)目的：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《指南》的精神及市、縣近期發(fā)放的學(xué)前教育文件為主要宣傳內(nèi)容，突出規(guī)范辦園、科學(xué)保教，進(jìn)一步提高廣大師幼、家長(zhǎng)及社會(huì)的法規(guī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，杜絕“小學(xué)化”現(xiàn)象，圍繞《指南》，開展系列宣傳和教育服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師和家長(zhǎng)學(xué)好《指南》、用好《指南》，讓科學(xué)育兒知識(shí)真正深入幼兒園，走進(jìn)千家萬戶，深入人心。

二、宣傳活動(dòng)主題：

《指南》——讓科學(xué)育兒知識(shí)進(jìn)入千家萬戶

三、宣傳活動(dòng)時(shí)間：

2015年7月20日至8月20日。

四、宣傳內(nèi)容：

1、面向社會(huì)宣傳。把開展這次宣傳月活動(dòng)作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識(shí)、爭(zhēng)取社會(huì)支持的重要契機(jī)，積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動(dòng)。

2、組織學(xué)習(xí)交流。圍繞《指南》，組織廣大教師和家長(zhǎng)開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并在《指南》的指引下開展適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。

五、活動(dòng)安排：

(一)準(zhǔn)備階段

1、召開動(dòng)員大會(huì)，成立宣傳小組。

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育宣傳活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組 長(zhǎng)：杜斌

副組長(zhǎng)：楊元元

成 員：李蓉、景欣麗、王小沛

2、制定宣傳活動(dòng)方案，準(zhǔn)備宣傳材料。

(二)組織實(shí)施階段

1、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長(zhǎng)開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。多樣形式組織教師和家長(zhǎng)分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并向家長(zhǎng)宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動(dòng)。

2、開展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園要向廣大家長(zhǎng)宣傳《指南》，各班在微信群里或利用校訊通幫助家長(zhǎng)理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵(lì)支持孩子。

3、組織科學(xué)保教相關(guān)活動(dòng)。利用六一開放日、集體、區(qū)域觀摩活動(dòng)，積極為幼兒營造愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，寓教于樂，為學(xué)前教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒快樂生活，健康成長(zhǎng)。

(三)總結(jié)階段：在本次活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。(8月20日)

五、活動(dòng)要求 ：

1、精心組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認(rèn)真制定宣傳月活動(dòng)的具體實(shí)施方案，精心組織好系列公益宣傳活動(dòng)。

2、多方參與。充分發(fā)揮家長(zhǎng)及幼兒園的積極性，鼓勵(lì)其利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒園教師，積極參與和支持宣傳月活動(dòng)。

3、活動(dòng)實(shí)施后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，主要總結(jié)宣傳活動(dòng)的部署情況、采取的措施以及取得的成效，注意發(fā)現(xiàn)宣傳月活動(dòng)中的先進(jìn)典型，及時(shí)予以宣傳和表揚(yáng)。

溫堡中心幼兒園2016年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：馬龍

副組長(zhǎng)：楊元元

成 員：柳琴、杜西寧、盧志麗、馬金風(fēng)

二、宣傳時(shí)間

2016年7月20日至8月20日。

三、宣傳主題

給孩子適宜的愛。

四、宣傳重點(diǎn)

深入貫徹落實(shí)《指南》，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助廣大家長(zhǎng)反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”;指導(dǎo)幼教工作者探索家園合作新途徑，建立新機(jī)制，提高家園合作質(zhì)量和水平。

五、宣傳方式

1.展開啟動(dòng)儀式，在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，結(jié)合教育調(diào)研活動(dòng)，全面啟動(dòng)和部署學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。

2.各園組織老師、保育員，根據(jù)集中學(xué)習(xí)的會(huì)議精神，有計(jì)劃的開展本園學(xué)前教育相關(guān)文件的學(xué)習(xí)。采取靈活多樣的學(xué)習(xí)宣傳形式，利用宣傳欄、家教園地、橫幅等有效載體，把開展這次宣傳月活動(dòng)作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識(shí)、爭(zhēng)取社會(huì)支持的重要契機(jī)，積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，做好宣傳月的系列宣傳活動(dòng)。讓黨和國家的學(xué)前教育政策家喻戶曉。

3.開展幼小銜接活動(dòng)。為了幫助大班孩子全面、直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活，組織全體大班孩子在老師們的帶領(lǐng)下參觀溫堡中心小學(xué)，為幼小銜接上了生動(dòng)的一課。

4.多種形式開展慶“六·一”活動(dòng)。充分利用“六一”兒童節(jié)，向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的兒童觀和教育觀，掀起學(xué)前教育宣傳月高潮。開展“五個(gè)一”活動(dòng)：召開一次家長(zhǎng)會(huì)，宣傳學(xué)前教育法規(guī)政策，宣傳科學(xué)育兒的重要性;舉辦一次親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，促進(jìn)家園聯(lián)系;舉辦一場(chǎng)文藝演出，促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng);舉辦一次進(jìn)社區(qū)宣傳活動(dòng)，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，向社區(qū)居民宣傳適齡兒童入園的重要性;舉辦一場(chǎng)幼小銜接講座，請(qǐng)小學(xué)老師入園向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接及杜絕幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的講座，剖析提前學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練等拔苗助長(zhǎng)式做法的危害。

5.根據(jù)學(xué)前教育宣傳月的開展情況，對(duì)活動(dòng)期間的過程性材料進(jìn)行整理，做好宣傳月活動(dòng)工作總結(jié)。

2017年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案

一、活動(dòng)主題

游戲——點(diǎn)亮快樂童年

二、活動(dòng)時(shí)間 7月20日至8月20日

三、宣傳重點(diǎn)

深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹立科學(xué)的教育理念，通過組織開展豐富多樣的主題宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r(jià)值，引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲、快樂游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識(shí)技能學(xué)習(xí)，忽視、干預(yù)幼兒游戲、成人“導(dǎo)演”幼兒游戲、以電子游戲產(chǎn)品替代玩具等剝奪幼兒游戲權(quán)利，影響幼兒身心健康的“小學(xué)化”“成人化”傾向。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、營造活動(dòng)氛圍。印制張貼宣傳海報(bào)、宣傳橫幅，營造濃厚的活動(dòng)氛圍。

2、著重抓好“四個(gè)一”工作。即：辦一期主題宣傳專欄；組織一次教師學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；利用家長(zhǎng)會(huì)開展一次面向家長(zhǎng)的宣講活動(dòng)；發(fā)放一份告家長(zhǎng)書。

3、拓寬宣傳渠道。充分利用幼兒園班級(jí)微信群，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)播教育部的相關(guān)宣傳資源，開展形式多樣的公益性宣傳活動(dòng)。

4、組織學(xué)習(xí)交流和專題講座。要圍繞“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”這一主題，充分開展幼兒游戲的價(jià)值和內(nèi)涵的教師學(xué)習(xí)交流活動(dòng)和家長(zhǎng)專題講座，更新廣大教師和家長(zhǎng)的育兒理念，提升我園辦園質(zhì)量和保教水平。

五、活動(dòng)措施

1.高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立我園學(xué)前教育宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組，馬龍同志任組長(zhǎng)，楊元元同志任副組長(zhǎng)，程靜靜、杜西寧、杜調(diào)調(diào)同志為成員。把本次活動(dòng)作為傳播學(xué)前教育改革發(fā)展成果和科學(xué)育兒理念的重要載體，作為提升我園辦園品位的重要平臺(tái)，做到制度化、常態(tài)化。確保此次活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)督辦，提高實(shí)效。馬龍同志作為我園學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)第一責(zé)任人，督促我園按方案內(nèi)容，逐條開展活動(dòng)，落實(shí)到位，提高本次活動(dòng)的實(shí)效性。

第五篇：大興中心幼兒園2018年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)方案

2018年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)方案

根據(jù)黑山縣教育局關(guān)于開展2018年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知精神，開展好我校學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，我們大興鄉(xiāng)中心幼兒園于5月11日啟動(dòng)“我是幼兒園教師”為主題的宣傳月活動(dòng)?，F(xiàn)結(jié)合我園實(shí)際，特制定活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)主題：我是幼兒園教師

二、活動(dòng)目的：通過系列宣傳活動(dòng)，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切、化解家長(zhǎng)焦慮，還原幼兒教師平凡而又不可替代的職業(yè)全貌，在全社會(huì)營造關(guān)心幼兒園教師成長(zhǎng)、支持學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍。

三、活動(dòng)時(shí)間：5月20日至6月20日

四、宣傳重點(diǎn)：多視角、多形式宣傳呈現(xiàn)幼兒園教師工作、學(xué)習(xí)的真實(shí)情景和具體案例，幫助社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒園保育教育活動(dòng)的特點(diǎn)，理解幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)性，了解幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程，塑造新時(shí)代幼兒園教師愛崗敬業(yè)、積極向上的良好形象。

五、活動(dòng)安排：

第一階段：準(zhǔn)備階段（5月5日－19日）

1、我校幼兒園定于五月11日召開動(dòng)員會(huì)，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組活動(dòng)成員如下：

組長(zhǎng)：于富

副組長(zhǎng)：付來濱

閆小平高倫 成員:全體教師

2、制定學(xué)前教育宣傳月實(shí)施方案，廣泛進(jìn)行宣傳。第二階段：實(shí)施階段（5月20日－6月20日）

我校按照實(shí)施方案和幼兒園實(shí)際情況，開展豐富多彩的宣傳活動(dòng)。

第三階段：總結(jié)階段（6月21日－25日）

在本次活動(dòng)結(jié)束后，將活動(dòng)開展情況及時(shí)寫出書面總結(jié)報(bào)告及典型案例，活動(dòng)文字材圖片和視頻等進(jìn)行歸納，對(duì)宣傳月活動(dòng)全面總結(jié)。

六、宣傳活動(dòng)方式 1、5月21日發(fā)放致家長(zhǎng)一封信，主要介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。

通過幼兒園微信群介紹幼兒園教師自己的教育隨筆展示幼兒教師教育隨筆展示、幼兒教師的故事講給大家聽、宣傳學(xué)前教育先進(jìn)理念和國家、省、市等支持學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)政策。

3、發(fā)放“你最希望的幼兒園教師”調(diào)查問卷。傾聽家長(zhǎng)意見，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒發(fā)展需要，支持配合幼兒園教師開展保教活動(dòng)。4、5月28日開展一次園本教研活動(dòng)，充分展示幼兒教師保教工作特色，并在幼兒園QQ群上傳活動(dòng)視頻，讓學(xué)生家長(zhǎng)觀看，讓社會(huì)和家長(zhǎng)體會(huì)幼兒教師愛崗敬業(yè)、潛心育人的良好形象。5、6月4日邀請(qǐng)部分幼兒家長(zhǎng)來校體驗(yàn)“幼兒園一日活動(dòng)保育教育學(xué)習(xí)”活動(dòng)，通過體驗(yàn)喚起家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園教師職業(yè)的關(guān)心理解。同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵(lì)支持孩子，實(shí)現(xiàn)家園互助。6、6月11日召開全園家長(zhǎng)會(huì)，通過開展講座、座談、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒發(fā)展需要，支持配合幼兒園教師開展保教活動(dòng)。

大興鄉(xiāng)小學(xué)中心幼兒園

2018年5月11日