第一篇：救人第一,抗震救災(zāi)精神在魯?shù)殚W爍!

救人第一，抗震救災(zāi)精神在魯?shù)殚W爍!6.5級(jí)地震突襲，瞬間釀成巨大災(zāi)禍，已致數(shù)千人死傷，震中龍頭山鎮(zhèn)的道路因塌方中斷，部分地區(qū)出現(xiàn)房屋倒塌情況。此次地震，為該地區(qū)14年來(lái)最強(qiáng)地震。當(dāng)?shù)鼐用駷楸苊庥嗾?，紛紛露宿在街頭，度過(guò)了震后首個(gè)不眠之夜。揪心的數(shù)字，慘烈的現(xiàn)場(chǎng)，全中國(guó)都在牽掛。

地震發(fā)生第二天，也就是8月4日上午，李克強(qiáng)總理親率有關(guān)方面負(fù)責(zé)人正趕赴云南魯?shù)榈卣馂?zāi)區(qū)察看災(zāi)情，指導(dǎo)抗震救災(zāi)工作。馳援魯?shù)闉?zāi)區(qū)，共和國(guó)抗擊地震惡魔，凸顯救人第一，再一次彰顯中國(guó)黨、中國(guó)政府以人為本、人民生命至上的執(zhí)政理念和堅(jiān)定行動(dòng)。

有資料記載表明，這是18年來(lái)云南省發(fā)生的最大一次地震。在1996年云南麗江發(fā)生7級(jí)地震后，一直沒(méi)有發(fā)生7級(jí)以上地震。中國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)中心會(huì)商認(rèn)為，這個(gè)地區(qū)曾經(jīng)間隔10年左右就有一次7級(jí)地震，18年來(lái)一次都沒(méi)有發(fā)生，這次就發(fā)生了較大地震。本次地震的基本特點(diǎn)有震級(jí)大、震源淺、災(zāi)區(qū)人口密集和災(zāi)區(qū)房屋抗震性能差四個(gè)方面。

我們看到，我們也特別感動(dòng)，在魯?shù)?.5級(jí)地震發(fā)生后10分鐘，第14集團(tuán)軍地震應(yīng)急救援隊(duì)的115名官兵就攜帶生命探測(cè)儀、照明和挖掘等應(yīng)急救援裝備神速趕往災(zāi)區(qū)展開(kāi)生死大救援。5個(gè)小時(shí)內(nèi)，成都軍區(qū)共出動(dòng)2500余名官兵和民兵預(yù)備役人員馳援災(zāi)區(qū)。

云南預(yù)備役師首批已出動(dòng)170人的專(zhuān)業(yè)應(yīng)急救援力量，也分別從昆明、楚雄、玉溪、曲靖四個(gè)方向向?yàn)?zāi)區(qū)機(jī)動(dòng)。武警云南總隊(duì)500名官兵、云南消防總隊(duì)392人、武警交通部隊(duì)120名官兵同時(shí)從各個(gè)方向緊急奔赴災(zāi)區(qū)。

盡管魯?shù)檎饏^(qū)的抗震救災(zāi)的自然環(huán)境與條件多有不利，但上有中國(guó)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)政府的強(qiáng)力運(yùn)行，下有當(dāng)?shù)攸h委、政府和人民解放軍、民兵預(yù)備役、武警部隊(duì)等諸多方面的有效行動(dòng)，共和國(guó)抗擊地震災(zāi)害依然銳不可當(dāng)。救人第一，中國(guó)式抗震救災(zāi)精神在魯?shù)殚W爍!

第二篇：“抗震救災(zāi)昭通魯?shù)闋T光祈?；顒?dòng)”

抗震救災(zāi)昭通魯?shù)闋T光祈?；顒?dòng)成功舉行

新聞鏈接：08月03日16時(shí)30分，昭通市魯?shù)榭h發(fā)生6.5級(jí)地震，截至8月5日14時(shí)30分初步統(tǒng)計(jì)，地震造成昭通市魯?shù)榭h、巧家縣、昭陽(yáng)區(qū)和曲靖市會(huì)澤縣108.84萬(wàn)人受災(zāi)，410人死亡、12人失蹤、2373人受傷、緊急轉(zhuǎn)移安置超過(guò)22萬(wàn)人。

8月5日晚8時(shí)，“抗震救災(zāi)昭通魯?shù)闋T光祈福活動(dòng)”在中豪營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn)中心舉行。來(lái)自集團(tuán)公司、各分公司近200名員工參加祈?；顒?dòng)，希望借此表達(dá)對(duì)魯?shù)榈卣鹬杏鲭y同胞的深切哀悼、為災(zāi)區(qū)人民祈福。

本次祈?；顒?dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，分別為：點(diǎn)亮祈福蠟燭；全體默哀；合唱歌曲《祈禱》。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家始終保持安靜有序的氛圍，沒(méi)有掌聲、沒(méi)有嬉鬧，參與者們懷著虔誠(chéng)的心，為魯?shù)榈卣鹬杏鲭y的同胞默哀！

中豪商業(yè)集團(tuán)在發(fā)展中一直堅(jiān)持做責(zé)任企業(yè)，熱心公益事業(yè)，迄今為止，集團(tuán)已向云南捐贈(zèng)了2000多萬(wàn)元善款。此次“8·03”魯?shù)榈卣鸢l(fā)生后，集團(tuán)緊急召開(kāi)內(nèi)部會(huì)議，籌備捐贈(zèng)事宜，確定集團(tuán)捐款100萬(wàn)元。同步開(kāi)啟了“抗震救災(zāi)，中豪萬(wàn)商在行動(dòng)”、“抗震救災(zāi)昭通魯?shù)闋T光祈?；顒?dòng)”和集團(tuán)全體員工捐助活動(dòng)。目前，第一批善款、物資正在籌備，將于近日送往魯?shù)闉?zāi)區(qū)。

第三篇：抗震救災(zāi)精神

弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神，推進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展（在弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神中推進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展）【摘要】2013年是汶川地震五周年，遙想五年前的那場(chǎng)災(zāi)難給中華民族帶來(lái)了巨大的創(chuàng)傷，但是溫總理曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)民族所遭受的苦難必定會(huì)以民族的進(jìn)步得到應(yīng)有的補(bǔ)償?！钡拇_，災(zāi)難會(huì)成為歷史，但面對(duì)災(zāi)難，中華民族所展現(xiàn)的抗震救災(zāi)精神卻將會(huì)逐漸積淀成為高校思想政治教育豐厚的教育資源，為培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人提供著導(dǎo)向和支撐。作為教育工作者應(yīng)在弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神中推進(jìn)高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】抗震救災(zāi)精神 民族精神 高校思想政治教育

民族精神是一個(gè)民族的思想品質(zhì)、價(jià)值取向、心理特征及精神風(fēng)貌,是一個(gè)民族賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支撐，更是一個(gè)國(guó)家高校思想政治教育的重要內(nèi)容。對(duì)于歷經(jīng)磨難而不衰的中華民族而言，5·12汶川大地震無(wú)疑是一場(chǎng)巨大的自然災(zāi)難，在給中華民族帶來(lái)巨大創(chuàng)傷的同時(shí)，也催生了“萬(wàn)眾一心、眾志成城，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)”的偉大抗震救災(zāi)精神。它彰顯出中華民族精神的強(qiáng)大力量，又一次延伸、拓展和升華了中華民族精神，賦予了中華民族精神新的時(shí)代內(nèi)涵。弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神，對(duì)于深入貫徹黨的十八大精神，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧，全面建設(shè)小康社會(huì)的新勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”具有極為重要的意義。同時(shí)，抗震救災(zāi)精神通過(guò)彰顯生命的價(jià)值與尊嚴(yán)，展現(xiàn)中華民族自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)博愛(ài)的高尚品質(zhì)，蕩滌著大學(xué)生的靈魂，是高校思想政治教育寶貴的資源和精神內(nèi)容，為當(dāng)前高校思想政治教育提供了豐富的素材。

一、抗震救災(zāi)精神教育：思想政治教育導(dǎo)向功能的深化

災(zāi)難可以成為歷史，抗震救災(zāi)行動(dòng)也終究會(huì)成為歷史，但抗震救災(zāi)精神的教育卻不會(huì)停止與終結(jié)，它已經(jīng)成為思想政治教育的有機(jī)組成部分，成為當(dāng)前高校思想政治教育的重要載體，使思想政治教育的導(dǎo)向功能得以充分展示。

（一）抗震救災(zāi)精神教育有助于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生重新理解生命的價(jià)值 汶川大地震是歷史罕見(jiàn)的：震級(jí)高達(dá)里氏8級(jí)，最大烈度達(dá)11度；地震波及四川、甘肅等16個(gè)省市，受災(zāi)總面積44萬(wàn)平方公里，受災(zāi)人口4561萬(wàn)；余震頻次多，救災(zāi)難度大，人員傷亡慘重，造成的損失巨大。生命高于一切！這是抗震救災(zāi)中最讓人感動(dòng)的地方?！皳尵热嗣袢罕娚鞘滓蝿?wù)”、“只要有一線希望，只要有一點(diǎn)生還可能，我們就要作出百倍努力”，黨和政府始終把人民群眾的生命安全放在首位的堅(jiān)定信念，支撐著神凝情牽的舉國(guó)大救援。第一時(shí)間發(fā)布信息，爭(zhēng)分奪秒搶救生命，盡全力醫(yī)治受傷群眾，在共和國(guó)歷史上第一次為自然災(zāi)害中遇難者設(shè)立全國(guó)哀悼日，降半旗向遇難者致哀??這一切都體現(xiàn)對(duì)生命的尊重和生命的無(wú)價(jià)，也體現(xiàn)了我們黨以人為本、執(zhí)政為民的理念和關(guān)愛(ài)生命、心憂百姓的博大情懷。

當(dāng)前一些大學(xué)生不同程度的存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，價(jià)值取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺失，艱苦奮斗精神淡化，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差，心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題?？拐鹁葹?zāi)精神教育有利于引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我反思，拋棄以自我為中心的膨脹主義和個(gè)人主義，走出功利主義的樊籬。災(zāi)害中生命的逝去及黨和國(guó)家對(duì)生命的重視，能引起學(xué)生重新定位生命和生活的真正意義和價(jià)值所在，喚起大學(xué)生對(duì)青春和生命的尊重，從而使他們珍愛(ài)生活，珍惜青春，善待生活中的一切，學(xué)會(huì)感恩，特別感謝父母的養(yǎng)育之恩、他人的知遇之恩和國(guó)家的培育之恩。震災(zāi)中，全國(guó)人民“寬厚博愛(ài)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自強(qiáng)不息”的抗?fàn)幘?，直抵學(xué)生內(nèi)心的精神世界，引起其心靈的共鳴，使其捫心自問(wèn)，深思自身的社會(huì)責(zé)任與道德責(zé)任，并在日常生活學(xué)習(xí)中形成自立自強(qiáng)、不屈不撓、踏實(shí)努力的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）抗震救災(zāi)精神教育有助于激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷 抗震救災(zāi)精神的核心是愛(ài)國(guó)主義，是民族魂和國(guó)魂的重要體現(xiàn)，它能夠凝聚人心，振奮精神，使我們的民族成為一個(gè)有強(qiáng)大生命力和凝聚力的民族。

偉大的事業(yè)需要偉大的精神，崇高的精神推動(dòng)著偉大的事業(yè)?？拐鹁葹?zāi)精神是中華民族精神在新世紀(jì)、新階段的生動(dòng)體現(xiàn)，豐富了新時(shí)期思想道德建設(shè)的內(nèi)涵，為加強(qiáng)思想道德建設(shè)注入了新動(dòng)力?？拐鹁葹?zāi)精神教育區(qū)別于抽象空洞且流于形式的口頭說(shuō)教，它以一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)感人肺腑的事例，震撼著每個(gè)大學(xué)生的心靈，激發(fā)了大學(xué)生的民族自尊心、自信心和愛(ài)國(guó)主義情感?？拐鹁葹?zāi)精神亦是一場(chǎng)別開(kāi)生面的愛(ài)國(guó)主義教育課，它既培養(yǎng)學(xué)生“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情懷，讓大學(xué)生志存高遠(yuǎn)，擁有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的博大胸襟，又引導(dǎo)大學(xué)生理性愛(ài)國(guó)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，以自己的實(shí)際行動(dòng)而不是盲動(dòng)去愛(ài)國(guó)。

（三）抗震救災(zāi)精神教育有助于建構(gòu)大學(xué)生鮮活的精神世界 著名德國(guó)哲學(xué)家狄爾泰曾提出“同情的理解”，這里所指“理解”是通過(guò)進(jìn)入他人的內(nèi)心世界，重新體驗(yàn)他人的心境，從而再現(xiàn)他人的內(nèi)心體驗(yàn)和作品意愿。思想政治教育的本原指向?qū)θ说慕袒瑢?shí)現(xiàn)對(duì)人的精神世界的引導(dǎo)與建構(gòu)。受教育者只有身臨其境，自我感受、自我把握教育的內(nèi)容，才能更好地實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟和自我提升，使教育內(nèi)容更好地內(nèi)化為受教育者的思想和行動(dòng)。

抗震救災(zāi)牽動(dòng)著每個(gè)國(guó)人的心，沖刷和洗禮著每個(gè)國(guó)人的精神世界。抗震救災(zāi)中的感人故事是當(dāng)代大學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解自我精神世界生動(dòng)的學(xué)習(xí)教材。例如，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋在地震發(fā)生的瞬間，張開(kāi)雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。4個(gè)學(xué)生得救了，他卻不幸遇難。譚千秋——這位普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良和高尚，足以讓有限的生命變成永恒。他張開(kāi)愛(ài)的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢(shì)”，已定格為一種言簡(jiǎn)意賅但威力無(wú)窮的符號(hào)——無(wú)私無(wú)畏！這種感人的壯舉，不僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋?zhuān)彩枪伯a(chǎn)黨員為人民根本利益奉獻(xiàn)自我的完全展現(xiàn)，更是愛(ài)生如命的崇高師德的生動(dòng)寫(xiě)照?？拐鹁葹?zāi)精神教育，可以通過(guò)這些鮮活的事例引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“同情的理解”，使他們接受著激勵(lì)、熏陶和感染，或固化或確立或修正自己的情感走向和價(jià)值取向。

二、深化抗震救災(zāi)精神教育，推進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展 “青山遮不住，畢竟東流去”。災(zāi)難會(huì)成為歷史，但面對(duì)災(zāi)難，中華民族所展現(xiàn)的抗震救災(zāi)精神卻將逐漸積淀成為思想政治教育豐厚的文化資源，為培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人提供著導(dǎo)向和支撐。抗震救災(zāi)精神教育為當(dāng)前高校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展提供了契機(jī)，充實(shí)和豐盈了思想政治教育的內(nèi)涵。

通過(guò)適時(shí)用抗震救災(zāi)精神加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，我們充分認(rèn)識(shí)到作為肩負(fù)引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展重任的高等院校，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握社會(huì)發(fā)展的脈博，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)新事件、新情況、新問(wèn)題，特別要珍惜“抗震救災(zāi)式”的偉大成果，利用它，發(fā)揮它的精神價(jià)值和社會(huì)價(jià)值來(lái)彌補(bǔ)災(zāi)難所帶來(lái)的傷痛和損失。當(dāng)然，如何在實(shí)踐中進(jìn)一步研究發(fā)掘抗震救災(zāi)對(duì)高校思想政治教育的啟示，提高高校思想政治教育的“效益”，這需要我們廣大的教育工作者在教育實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新。在實(shí)際工作中，筆者有如下幾點(diǎn)建議：

（一）創(chuàng)新教育內(nèi)容，堅(jiān)持核心觀念教育

時(shí)代的發(fā)展與形勢(shì)的變化往往具有不斷變更、變化的特點(diǎn)，特別是像“5.12”大地震這樣的自然災(zāi)害更是具有不確定性。掌握與時(shí)俱進(jìn)的思維鑰匙和敏銳的洞察力，以期在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)發(fā)展，拓展有利條件，迅速?gòu)浹a(bǔ)和扭轉(zhuǎn)不利局面，最終實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，趨利避害，是我們教育工作者的責(zé)任與必備的基本能力。也就是說(shuō)，思想政治教育要有時(shí)代感，要做到在教育內(nèi)容上的與時(shí)代同步。這就需要我們?cè)谕诰蚶^承傳統(tǒng)精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，不斷把社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的適合于思想政治教育的素材充分挖掘出來(lái)，并把它凝練升華填充到思想政治教育的實(shí)踐中。

但是，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容，不是隨意的任意聯(lián)結(jié)，而是立足于核心觀念教育的創(chuàng)新。在抗震救災(zāi)精神教育過(guò)程中，我們不但要意識(shí)到大地震發(fā)生后所折射出來(lái)的抗震救災(zāi)精神是中華民族偉大民族精神的集中展現(xiàn)，更要意識(shí)到這更是黨和國(guó)家所堅(jiān)持的“以人為本”、執(zhí)政為民的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。特別要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)到抗震救災(zāi)的偉大實(shí)踐充分表明“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民的主心骨，是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心；中國(guó)特色社會(huì)主義具有強(qiáng)大的生命力，是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的制度保證；改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的重要條件；民族精神是中華民族的寶貴財(cái)富，是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的強(qiáng)大動(dòng)力”，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)情教育、時(shí)代教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、現(xiàn)代集體意識(shí)教育的一體化。

抗震救災(zāi)精神教育明確了高校思想政治教育的方向和內(nèi)容，那就是新時(shí)期高校思想政治教育要立足時(shí)代發(fā)展要求，不斷更新充實(shí)內(nèi)容，增加時(shí)代元素，但這一新發(fā)展是在與傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育、核心價(jià)值觀教育相結(jié)合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。無(wú)論增加什么樣的時(shí)代色彩，都是以思想政治教育的本性為基礎(chǔ)的，都必須實(shí)現(xiàn)思想政治教育的基本職責(zé)，即它的職責(zé)在于通過(guò)政治思想、主流價(jià)值觀念的灌輸，喚起人民的政治意識(shí)，讓人們了解所處的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的認(rèn)同，從而“履行他們生活中的真正任務(wù)，以便不至于在一個(gè)迷惘不清的宇宙里盲目前進(jìn)?！?對(duì)一個(gè)社會(huì)而言，固然智育、體育、美育都負(fù)有育人的職能，但思想政治教育的“首位”地位不能動(dòng)搖；固然思想政治教育要融入諸育之中，實(shí)現(xiàn)諸育育德的綜合效力，但培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者與接班人的育人根本目標(biāo)不能動(dòng)搖。

（二）創(chuàng)新教育途徑，實(shí)現(xiàn)思想政治教育信息化

思想政治教育不同于其他科目，時(shí)效性強(qiáng)，人們卻往往習(xí)慣于“講座式”的教育途徑，即一人主講一人或多人傾聽(tīng)。這實(shí)際上是一種教育的灌輸，這種模式在歷史上雖然取得了很大成效，但對(duì)于新一代大學(xué)生而言卻逐漸失去了吸引力。要提高思想政治教育的時(shí)效性，增強(qiáng)教育效果的持久性，就必須實(shí)現(xiàn)思想政治教育路徑的信息化，充分利用一切空間和資源全方位推進(jìn)思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道，超越了時(shí)間、空間、性別和年齡的界限，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。各個(gè)高校應(yīng)積極搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)，用積極、健康、正確的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。學(xué)校應(yīng)建立校級(jí)新聞網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，使學(xué)生以最快的速度了解國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)大事，及時(shí)了解學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)；通過(guò)宣傳先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣的示范作用，感染和激勵(lì)學(xué)生；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇，為學(xué)生最關(guān)心最敏感的話題提供交流的平臺(tái)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自由積極的發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，以便教師從反饋的信息中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并給予及時(shí)的疏導(dǎo)。另外，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的生活化，還應(yīng)注重大眾媒體的導(dǎo)向作用，充分利用大眾傳媒信息量大、速度快、傳播范圍廣、沖擊力和滲透力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)教育內(nèi)容的時(shí)代性，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)，提高學(xué)生的政治覺(jué)悟。

（三）創(chuàng)新教育方式，顯形教育與隱形教育相結(jié)合

高校思想政治教育的途徑和教育方式是“和而不同”的兩個(gè)概念，它們?cè)诮逃龑?shí)踐中發(fā)揮的作用和效果是殊途同歸。抗震救災(zāi)精神教育告訴我們教育方式正確與否、科學(xué)與否、有效與否，不能僅站在教育工作者的立場(chǎng)來(lái)觀察、分析、思考，更要從教育對(duì)象的立場(chǎng)出發(fā)來(lái)選擇。否則，教育的效果會(huì)適得其反。

從教育認(rèn)知來(lái)講，各種感知器官的最大整合與發(fā)揮是加深感知的最有效途徑。所以，充分利用教育對(duì)象的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和親身感受，對(duì)深化思想想政治教育意義重大。長(zhǎng)期以來(lái)，伴隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于改革開(kāi)放以來(lái)出生成長(zhǎng)的新一代能不能在重大事件面前堅(jiān)強(qiáng)的承擔(dān)歷史和時(shí)代賦予他們的責(zé)任，一直為社會(huì)所擔(dān)心和憂慮。然而，在這次“5.12”大地震中，“80后”、“90后”的精神風(fēng)貌得到了展現(xiàn)，青春魅力得到了揮灑，意志毅力得到了洗禮，為此他們贏得了掌聲和尊重。世人對(duì)他們的偏見(jiàn)在消失，人們普遍認(rèn)為以“80后”為主體的中國(guó)年輕一代經(jīng)受了人生中最嚴(yán)峻的考驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，傳遞著愛(ài)心與希望,他們是中華民族未來(lái)的希望。在肯定新生一代的成長(zhǎng)與成熟的同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到他們的不足，不能因?yàn)橐淮蔚目简?yàn)就放松對(duì)他們的教育。在今后的教育過(guò)程中，面對(duì)這一代中國(guó)未來(lái)脊梁時(shí)，我們要采取顯性教育與隱形教育相結(jié)合的方式，通過(guò)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容的灌輸，通過(guò)課堂教學(xué)的主渠道，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解國(guó)家的大政方針政策，為將來(lái)步入社會(huì)，在工作崗位上能正確分析和解決各種社會(huì)問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)將教育的內(nèi)容滲透到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)受教育者客體的主體化，讓受教育者去自我感受、自我把握、自我頓悟和自我提升。與顯形教育相比，隱形教育具有內(nèi)化的功效。隱形教育首先要發(fā)揮教師的“率先垂范”作用。教師是學(xué)生心中的標(biāo)尺，教師的道德情操、行為準(zhǔn)則和言談舉止在潛移默化中影響著學(xué)生?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。在隱形教育中，還應(yīng)注意營(yíng)造良好的校園文化氛圍?！叭居谏n則蒼，染于黃則黃”。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、敬業(yè)博學(xué)、銳意進(jìn)取、文明融洽的校園環(huán)境能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生“厚德載物”的人文情懷?！窘Y(jié)語(yǔ)】

恩格斯于1893年10月10日給俄國(guó)友人丹尼爾遜復(fù)信中說(shuō)：“沒(méi)有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步為補(bǔ)償?shù)??！便氪ù蟮卣鸬暮闾於?，給中華民族帶來(lái)的損失是巨大的，但災(zāi)難本身就是教育。舉國(guó)抗震救災(zāi)的偉大精神在豐富中華民族精神的同時(shí)也為我們提供了豐富的、鮮活的思想政治教育素材和寶貴資源。作為教育工作者，要在弘揚(yáng)抗震救災(zāi)偉大民族精神的過(guò)程中，著力推進(jìn)高校思想政治教育的創(chuàng)新的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。【參考文獻(xiàn)】

[1]《馬克思恩格斯全集》第39卷，人民出版社1974年版 [2]李衛(wèi)紅：《用抗震救災(zāi)偉大精神推進(jìn)高校思想政治教育》，《高校理論戰(zhàn)線》，2008年第8期 [3]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著、華東師范大學(xué)比較教育研究所譯：《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，北京：教育科學(xué)出版社1996年版

[4]約瑟夫·奈著、何小東等譯：《美國(guó)定能領(lǐng)導(dǎo)世界嗎？》，軍事譯文出版社，1992年版。

[5]雅斯貝爾斯著、鄒進(jìn)譯：《什么是教育》，北京：生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店，1991年版

[6]蘇霍姆林斯基著、王家駒等譯：《關(guān)于全面發(fā)展教育的問(wèn)題》，長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1984年版

第四篇：抗震救災(zāi)精神

浴火重生

——汶川地震之所思

最近幾年我國(guó)發(fā)生許多令人震驚的大事，其中包括2009·5·12汶川地震，8級(jí)強(qiáng)震猝然襲來(lái)，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別……這是新中國(guó)成立以來(lái)破壞性最強(qiáng)、波及范圍最大的一次地震。災(zāi)區(qū)的人們有的沒(méi)有了家園，有的喪失了至親。面對(duì)著這次強(qiáng)震，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人們苦樂(lè)與共，齊心協(xié)力，共同攜手對(duì)抗著這次天災(zāi)。其中值得我們?yōu)橹畬W(xué)習(xí)的是他們的堅(jiān)強(qiáng)拼搏、齊心協(xié)力、頑強(qiáng)奮斗的精神。

地震時(shí)，譚千秋老師在地震中張開(kāi)雙臂，以雄鷹展翅的姿勢(shì)，護(hù)住了四名學(xué)生，而自己卻不幸喪生；一位母親拼死護(hù)住自己的懷中的嬰兒去世后發(fā)出的感人短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”不禁令人潸然淚下；小林浩帶領(lǐng)班上的同學(xué)脫離困境，只因“我是班長(zhǎng)”。天災(zāi)無(wú)情人有情，殘酷的地震奪取他們的財(cái)富，他們擁有的一切。但是卻摧毀不了他們堅(jiān)定的信念，卻摧毀不了他們對(duì)生活的向往與追求。地震發(fā)生后，來(lái)自全世界、全國(guó)各地的人們紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)的人們獻(xiàn)出援助之手，為他們送去所需的物資等。當(dāng)時(shí)同樣身處四川的我們，也強(qiáng)烈感受到了大地的顫抖。我們驚慌、失措、恐懼。為預(yù)防余震，我們集體在操場(chǎng)上、山上等地方搭起了帳篷。我們有陌生到熟悉，共同述說(shuō)著一場(chǎng)災(zāi)難，肩并肩我們互相照顧著、安慰著。第一次感覺(jué)到原來(lái)人心是如此的善良與美好。

災(zāi)后他們也得到了各界的支持，重建美好家園正在逐步進(jìn)行中。汶川地震災(zāi)后重建被認(rèn)為是災(zāi)后重建的世界性難題，其重建范圍之廣、難度之大，為世界矚目。但我國(guó)政府經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究和討論，憑著堅(jiān)定的信念，在汶川地震三周年之際，中國(guó)政府向世界交出了一份滿意的答卷。相信在不久的將來(lái)，一個(gè)美麗的、嶄新的、充滿生機(jī)的汶川、北川縣城會(huì)出現(xiàn)在我們面前，浴火重生的縣城會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)。

從此次抗震救災(zāi)的過(guò)程中，充分體現(xiàn)了我國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本”的宗旨，抗震精神是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的升華?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，我們看到了人們的舍己為人的精神、堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力、愛(ài)國(guó)主義精神；發(fā)現(xiàn)了我們是緊密聯(lián)系的、密不可分的，即使我們并不相識(shí)，即使我們?cè)诓煌膰?guó)度，一份愛(ài)也可以緊密相連；領(lǐng)悟到了我們的生命是如此脆弱卻又如此頑強(qiáng)。災(zāi)區(qū)人們的頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒈娭境沙?，救援人員不畏艱難為身陷困境的人們送去食物和帳篷，這都給我們以深刻的啟示，發(fā)人深省。抗震精神高度概括了人們的凝聚力，人們思想上的新覺(jué)悟、新發(fā)展，所以它是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的進(jìn)一步發(fā)展和升華，它豐富了我們的思想，提高了我們的思想覺(jué)悟。

第五篇：學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)精神

學(xué)習(xí)“抗震救災(zāi)”精神

2008年5月12日14時(shí)28分，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記得這一刻。從這一刻起，災(zāi)區(qū)的一切都牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。

在這一時(shí)刻，四川汶川遭遇八級(jí)地震，五萬(wàn)多同胞遇難，二十余萬(wàn)人受傷，數(shù)百萬(wàn)人流離失所，短短的三分鐘無(wú)數(shù)家園瞬間變成廢墟，無(wú)數(shù)親人生離死別，無(wú)數(shù)孩子成為孤兒。

每閱讀一條新聞、每聆聽(tīng)一段故事、每關(guān)注一篇報(bào)道、每凝視一組畫(huà)面，都那樣令人心碎，令人背淚！這次地震雖然讓我們失去了那么多同胞，使人痛心不已，但也讓我們看到了我們的政府，我們的共產(chǎn)黨，我們的子弟兵，是可靠的，是值得全中國(guó)人民擁護(hù)和愛(ài)戴的，同時(shí)，也讓全世界看到我們中國(guó)人民在關(guān)鍵時(shí)刻所爆發(fā)出的潛能，愛(ài)國(guó)熱情和團(tuán)結(jié)一致的精神。個(gè)人的生命是脆弱的，一個(gè)群體的生命是強(qiáng)大的。生命的偉大在于不屈不撓，在于頑強(qiáng)的抗?fàn)?，在于心與心的相通，在于手與手的相牽。此時(shí)此刻，出現(xiàn)了多少感人的事跡，讓人感動(dòng)的英雄，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)，值得我們作為前進(jìn)的動(dòng)力。

災(zāi)難似火急，患難顯真情。

天災(zāi)無(wú)情人有情，地震雖然摧毀了我們的家園，但摧不垮全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，共同戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的精神和意志。

得知汶川地震的消息，我想大家的心情都是一樣的，我們默默地為他們祈福，并以我們力所能及的方式去幫助那些需要幫助的人。在災(zāi)難發(fā)生后的當(dāng)天晚上我們的溫總理第一時(shí)間趕往災(zāi)區(qū)，指揮抗震救災(zāi)工作。這正體現(xiàn)了作為一名黨員，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切的精神；作為總理，當(dāng)人民的利益受到侵害時(shí)，他不顧個(gè)人安危，身先士卒、沖鋒陷陣的精神。他的每一次落淚都感動(dòng)著所有愛(ài)國(guó)的人。這也充分體現(xiàn)了黨始終同人民群眾保持著血肉的聯(lián)系。溫總理緊握雙手的剎那間，我們還看到了人定勝天的力量和自信，看到了眾志成城的決心和勇氣。這種崇高的精神境界值得我們每一位大學(xué)生學(xué)習(xí)。

抗震救災(zāi)期間，各國(guó)志愿者的大量出現(xiàn)，這是中國(guó)文明社會(huì)走向成熟的一個(gè)象征。我們所要學(xué)習(xí)的是一種志愿精神，志愿精神是個(gè)人對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家的一種承諾，一個(gè)神圣契約，“不要問(wèn)你的國(guó)家為你做了什么，而要問(wèn)你為你的國(guó)家做了什么?！?志愿精神，是一種可貴的公民意識(shí)，它由社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家自豪感、人類(lèi)同情心等基本價(jià)值理念組成，它超越了商品交換的原則，展現(xiàn)了人性崇高的層面。

最可愛(ài)的人--人民解放軍，武警官兵，消防人員，人民警察。在災(zāi)區(qū)你們創(chuàng)造了太多感人的事跡，太多讓人震撼的壯舉。在忍著失去親人的痛苦下還要 1

忘己的工作在救災(zāi)的前線，我被你們的行為所感動(dòng)。你們這種忘己的精神，勇敢?jiàn)^不顧身的精神，為人民服務(wù)的精神深深的震撼了我，我想你們是最可愛(ài)的，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)。

為了災(zāi)區(qū)家園的重建，盡快解決災(zāi)區(qū)人民的生活問(wèn)題。各方都伸出了援助之手，每一份捐款不管是多是少都是我們獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)的一份情，這是也體現(xiàn)了一種奉獻(xiàn)的精神，一種奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。

“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你?！?這是一位母親在臨死的時(shí)候用手機(jī)編輯的短信,她的孩子活下來(lái)了,在自己父母的庇佑下, 大災(zāi)難面前，母愛(ài)，孕育了一個(gè)個(gè)看似不可能的奇跡。這讓我懂得了母愛(ài)的偉大，我們需要學(xué)會(huì)感恩。

然而，小英雄的事跡卻更令我感動(dòng)，他們的精神更加的值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樽鳛橐幻行W(xué)生能做到，而我們作為大學(xué)生更應(yīng)該好好的反省，好好的學(xué)習(xí)他們的精神。

勇敢智慧少年英雄雷楚年。他今年15歲, 是彭州市磁峰中學(xué)初三三班的學(xué)生。在災(zāi)害來(lái)臨之際, 當(dāng)教學(xué)樓在劇烈搖晃，同學(xué)們站立都很艱難的情況下，雷楚年表現(xiàn)出非凡的冷靜和勇氣。他在短短的2分鐘時(shí)間內(nèi),兩次返回教室,帶領(lǐng)7名同學(xué)脫險(xiǎn)。當(dāng)他連抱帶推把最后一個(gè)驚嚇過(guò)度的女生送出教學(xué)樓時(shí),樓梯在他的前方垮塌，他只好返回二樓教室，推開(kāi)窗子抱著一棵樹(shù)跳到一樓，還沒(méi)等他跑到操場(chǎng)，教室就垮塌下來(lái)成了一片廢墟。這體現(xiàn)了一種不怕?tīng)奚木?，我們?yīng)該傳送著他這種小小年紀(jì)就具備的不怕?tīng)奚木热司瘛?/p>

樂(lè)劉會(huì)(被困近70小時(shí)，壓在廢墟中的樂(lè)劉會(huì)對(duì)救助她的救援人員說(shuō)：“被困時(shí)，我沒(méi)有掉過(guò)一滴眼淚。我就等著你們來(lái)救我，我相信你們會(huì)來(lái)救我。我聽(tīng)到你們外面有人在說(shuō)話，我就不停地喊救命……沒(méi)有（你們）聲音，我就不喊了。我要節(jié)省力氣。我堅(jiān)持著。我現(xiàn)在還活著，我很高興。我希望大家不要為我擔(dān)心，我在里面會(huì)自己保護(hù)自己的。你們來(lái)救我，我很感謝你們?！?月15日，這個(gè)叫樂(lè)劉會(huì)的22歲女孩牽動(dòng)了所有中國(guó)人的心，靠著堅(jiān)定的信念，樂(lè)劉會(huì)度過(guò)了被深埋在廢墟中的70多個(gè)小時(shí)的漫長(zhǎng)時(shí)間，終于獲救。這是一種什么精神讓她如此堅(jiān)強(qiáng)呢？是一種堅(jiān)持、冷靜、樂(lè)觀的精神。這在我們的學(xué)習(xí)生活中是很值得推崇與學(xué)習(xí)的。我想，在以后無(wú)論遇到什么挫折，都要像樂(lè)劉會(huì)同學(xué)一樣堅(jiān)持，冷靜，樂(lè)觀！

為救同學(xué)斷臂的白樂(lè)瀟。白樂(lè)瀟是一位12歲的女孩。地震發(fā)生時(shí)，她的胳膊被教室的門(mén)卡住，為了讓后面的同學(xué)跑出教室，她忍住疼痛自己把胳膊拽斷了。同學(xué)得救了，她卻從此失去了一條手臂。這位小姑娘具備了一種舍己救人的精神，值得我們學(xué)習(xí)，“斷臂少年白樂(lè)瀟的感人故事”，我的心中似乎有一股澎湃的波

濤再涌流……他的母親看一次就哭一次，為了安慰母親，白瀟樂(lè)說(shuō)，沒(méi)關(guān)系一點(diǎn)都不疼，但轉(zhuǎn)過(guò)身去自己卻蹙緊眉頭一個(gè)人挺著，在廣元市做了兩次手術(shù)，一次比一次痛，他沒(méi)掉過(guò)淚……看到電視上的此幕我的淚水奪眶而出，多么堅(jiān)強(qiáng)的少年??！用微笑面對(duì)痛，不只為了自己，還為了母親。我贊嘆生命力的頑強(qiáng)，我更贊嘆白樂(lè)瀟的堅(jiān)強(qiáng)！

還有許多這樣的故事，如康潔、薛梟、陳浩、張吉萬(wàn)等，他們對(duì)生命的渴望。對(duì)同學(xué)的情誼是值得我們學(xué)習(xí)的。

看完他們的故事，我想了很多，的確，生命對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是何等重要！在這危急關(guān)頭，他們不放棄生命，是一種精神。他們舍己為人，是一種精神，他們堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，是一種精神，等等。這讓我明白了，生命的可貴在于為他人著想，在于為全社會(huì)做貢獻(xiàn)！

這次地震也讓我明白：生命是如此脆弱，我們應(yīng)該珍惜生命里的每一天，每一分，每一秒，珍惜身邊的一切。盡自己最大的努力去幫助那些需要幫助的人。試想一下，如果地震能夠預(yù)測(cè)，也不會(huì)有那么多的生命在瞬間消失，也不會(huì)有那么多人骨肉分離！所以作為大學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)那些救災(zāi)中所體現(xiàn)出來(lái)的偉大精神。

經(jīng)過(guò)這些精神的洗禮，也讓我對(duì)黨有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了跟黨走的決心。在以后的日子里，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的思想政治修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針政策的認(rèn)識(shí)和理解，使我在學(xué)習(xí)工作上有更大的精神動(dòng)力；使我們能夠樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在生活中，我將以那些抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出的可親可敬、可歌可泣的感人事跡與英雄人物來(lái)時(shí)刻鞭策、鼓勵(lì)自己，使自己始終保持信心和干勁。作為一名大學(xué)生，我要虛心學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的知識(shí)水平。做一名合格的大學(xué)生。