第一篇：馬紅娟教師先進事跡匯報材料

師德先進事跡匯報材料

單位：韓寺鎮(zhèn)古城小學(xué)

姓名：馬

紅

娟

時間：2014年11月10日

師德先進事跡匯報材料

我叫馬紅娟，是韓寺鎮(zhèn)古城小學(xué)的一名普通教師。2014年是我教書生涯的第十個年頭?；厥资陙淼慕逃ぷ?，有喜有憂，有苦有樂。十年來我始終把“腳踏實地，不斷進取”作為我的座右銘，并在教育工作中時時處處踐行。

一、工作踏實勤奮，兢兢業(yè)業(yè)。

從學(xué)生時代起，我就是一個特別守時的人，只要去上學(xué)從不遲到。踏入工作崗位，我也一直保持這一習(xí)慣。每天早上我五點四十準(zhǔn)時起床，匆忙整理內(nèi)務(wù)，六點十分從家里出發(fā)，坐六點半最早的車去學(xué)校。到校后往往是不足七點，學(xué)生才去了三三兩兩。踏入校門，一天的工作正式拉開帷幕。首先安排早到的學(xué)生進校掃地、晨讀，然后我就拿起掃帚打掃校園。由于本校學(xué)生年齡小，教師總是自覺地幫忙清掃校園。十五分鐘掃地結(jié)束，我便開始輔導(dǎo)本班學(xué)生晨讀，順便檢驗學(xué)生的背誦情況。

七點五十五分，晨讀結(jié)束，教師進班，開始上午的授課工作。中午放學(xué)送路隊后開始午餐。餐后一小時算是一個大時間段，就要抓緊時間批改作業(yè)。下午一點半，學(xué)生進校，教師進班輔導(dǎo)，開始下午的教學(xué)內(nèi)容。四點二十學(xué)生放學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生收拾班務(wù)，結(jié)束一天的教學(xué)。

晚上八點鐘，忙完了家務(wù)就開始了教學(xué)整理工作，我會把今天的教學(xué)工作和學(xué)生管理工作進行總結(jié)，記錄下需要改進和增補的地方，特別是學(xué)生工作，會記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，抽時間與家長溝通。十點，任務(wù)完成，休息。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這已經(jīng)成了我的人生軌跡。我?guī)缀醪灰驗樗绞碌⒄`一節(jié)課，堅持上滿勤，學(xué)校的簽到簿上第一個也總會是我的名字。

作為有家庭的教師來講，投身于工作就意味著忽略了家庭。曾有一次孩子因為呼吸道感染住進了醫(yī)院，醫(yī)生要求連續(xù)打一周點滴。面對工作和孩子的兩難，我毅然選擇了回校上課，把生病的孩子丟給了親戚照管。一天的工作結(jié)束，我就匆忙回家?guī)Ш⒆尤メt(yī)院打點滴。一切收拾停當(dāng)回家已是深夜。就這樣堅持了一周，從沒向領(lǐng)導(dǎo)請假，總認(rèn)為學(xué)生比孩子更需要我。

二、立足學(xué)情，因材施教。

從事教學(xué)工作十年來，我始終在農(nóng)村工作，農(nóng)村就有他們的村情、民情，有校情、學(xué)情。我在古城村教學(xué)，一教就是八年，對他們的村情民情有了一定的認(rèn)識，孩子們的學(xué)習(xí)百分之九十都要靠老師。家長們因為外出打工，因為不識字，因為孩子多等原因根本顧不上關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生們也因為上述原因而放松對自己的要求。所以我從本班實情出發(fā)，對學(xué)生因材施教。這里的“材”不單是學(xué)生個人的差異，還有學(xué)生家庭情況的差異。

每年接新生我都會對學(xué)生進行詳細(xì)的信息統(tǒng)計，除了常用的資料信息以外，我更關(guān)注學(xué)生的家庭情況，比如家中有幾口人，有幾個兄弟姐妹，哪位家長經(jīng)常在家，家人的知識層次等是特別關(guān)心的。這些情況的了解，有利于我對學(xué)生進行分層教育。我把搜集到的信息整理起來，半學(xué)期之后，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分組，學(xué)習(xí)情況較好的，家長經(jīng)常在家的分在一起。學(xué)習(xí)情況一般，但經(jīng)過努力能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，家長不常在家的分為一組。學(xué)習(xí)有困難，家長不在家的分為一組。單親的學(xué)生分為一組。中間也可能會有交叉，進行特別注明。

為學(xué)生分組后，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行不同層次的指導(dǎo)。在課下生活中，對缺乏照顧的學(xué)生給予特別的關(guān)懷。曾經(jīng)有一個學(xué)生是單親家庭，父母離異后跟父親生活，又由于其他原因一直跟爺爺奶奶生活。老人年齡大了，對他的照顧不周到，學(xué)習(xí)上總是缺東少西的。我總是以各種理由來幫助他，但從不讓他有施舍的感覺。比如作業(yè)寫得漂亮了我就獎給他一支筆，勞動努力了我就獎給他一個本子，學(xué)習(xí)進步大了，我送了他一本字典。這不但稍稍緩解了他的經(jīng)濟壓力，還給了他自尊和自信。

曾經(jīng)還有一個我?guī)Я怂哪甑哪泻⒆?，三年級之前他的家庭是完整的，幸福的。但在他上四年級的時候，父親因為白血病去世了。一個星期他都沒來上學(xué)，我很擔(dān)心他，經(jīng)常讓學(xué)生打聽他的情況。在他回校之前我就對學(xué)生進行了特別要求，短時間內(nèi)不準(zhǔn)在他面前大笑，不準(zhǔn)談?wù)撈鹱约旱陌职??；匦Ｖ螅⒆影l(fā)生了很大的變化，不愛說話了，沒有笑容了。我就安排幾個離他家比較近的學(xué)生，上學(xué)、放學(xué)跟他一起走，在學(xué)習(xí)上幫助他。課下我對他噓寒問暖，讓他多感受老師和班級給他的溫暖。幾個周下來，他漸漸回到了集體，踏入了正常的學(xué)習(xí)和生活。

只有用心去傾聽孩子的心聲，用愛去溫暖孩子的心靈，才能真正地走進孩子，幫助孩子，因材施教才能得以落實。

三、班級建設(shè)和管理不斷進取創(chuàng)新。

近年來，班級文化建設(shè)工作成了一股新潮流融入到了教育管理中。這項工作是獨立的，但又潛移默化地影響著教學(xué)工作，由于開展這項工作的時候我接的是一年級，工作的開展難度更大。

俗話說頭戲難搭，在我們班如何開展這項工作呢，剛開始真是無從下手。如果單從網(wǎng)上找資料、搬模式，就不會適合我們的學(xué)生。我就立足本班實際，從學(xué)生實情出發(fā)，加班加點設(shè)計和不斷修改班級文化建設(shè)的思路，終于確定了“好習(xí)慣益終身”這一主題，著重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

為了設(shè)計班級墻面，我單獨到校加班，班級的布置更是親力親為。班內(nèi)的一點一滴都蘊藏著我的努力與汗水。為了讓班級文化的內(nèi)涵深入到學(xué)生內(nèi)心，我給學(xué)生不斷講解主題的意義，一步一步示范給學(xué)生看。曾經(jīng)一段時間著重培養(yǎng)的是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，我開展了一項活動叫“伸出你的小小手”。第一次開展活動的時候，我看到學(xué)生的手沒有一個是干凈的。因為一年級的學(xué)生用鉛筆，學(xué)生手上滿是鉛末，滿是灰塵，滿是污垢。我就隨即端來一盆水，先給孩子們講解洗手的方法，然后挨個兒給全班孩子洗手。孩子們在活動過程中既了解了衛(wèi)生知識又學(xué)到了洗手方法。我感覺這才是班級文化建設(shè)的內(nèi)涵所在。

班級管理和建設(shè)不能照搬照抄別人的思路，只有以校情和班情為基礎(chǔ)才能有潛移默化的作用。正因為我堅持了不斷進取和創(chuàng)新，在這項工作中我走在了前列，還作為優(yōu)秀學(xué)校代表參加縣班級文化建設(shè)工作交流會。為了能在交流會中更好發(fā)揮，發(fā)言稿我修改了五次，常常加班到深夜。最終功夫不負(fù)有心人，我取得了第一名的好成績。工作的開展在家長中也得到了一致好評。每當(dāng)家長見到我，總會和我聊幾句，夸他們的孩子懂事了，知道清理個人衛(wèi)生了，知道關(guān)心家人了。聽到這些我就感覺自己的努力初見成效了。

四、立足班主任本職，不負(fù)家長信任。

班主任在日常的工作中不但要管理學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，還有一項重要的任務(wù)就是家校溝通，家校溝通順暢就有利于學(xué)生更好地發(fā)展。擔(dān)任班主任十年來，我堅持學(xué)生家訪工作，不論是進家家訪還是電話家訪，總是會和家長及時溝通解決問題。這些問題不單是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生的生活。

在我們班有一個女生，一年級的時候?qū)W習(xí)上還沒有問題，但到了二年級，學(xué)習(xí)一退再退。剛開始我還只是在學(xué)習(xí)上幫助她，到了后來我才慢慢發(fā)現(xiàn)是她家庭的變化影響了她的學(xué)習(xí)。從了解中我發(fā)現(xiàn)她的父母離異了，父親在外打工，跟爺爺奶奶生活，但是母親不能探望。她的母親特別關(guān)心她的學(xué)習(xí)，即使離婚也不忘打電話問情況。一次偶然的機會，學(xué)生的奶奶跟老師談起了女孩的情況，我就隨即建議她讓學(xué)生去媽媽那里寫完作業(yè)再回家。起初女孩的奶奶是根本不同意，但看著學(xué)習(xí)一落千丈的孩子自己又無力幫助就同意了。就這樣，孩子又得到了母愛，逐漸變得開朗了。

現(xiàn)在不斷有學(xué)生家長打電話把一些不好意思說又解決不了的問題和我交流，我總是盡自己最大努力去幫助他們教育好學(xué)生。家長之所以愿意和教師交流源于對班主任的信任，也因為班主任真正去關(guān)心孩子、愛孩子才讓家長更放心。

在十年的教學(xué)工作中，經(jīng)歷了許多磨難，也有無數(shù)次的兩難，家庭與工作不能兼顧是我面臨的巨大難題，但是多少次當(dāng)我想起那一雙雙渴求知識的稚嫩雙眼，一種使命感、責(zé)任感，驅(qū)使我選擇了我的學(xué)生，為了學(xué)生，放棄了家庭的許多而選擇了學(xué)校，選擇了學(xué)生。為了學(xué)生，我放棄了一次又一次孩子的家長會，多少次因為校務(wù)繁忙取消與孩子的約定，以至于孩子對我現(xiàn)在的約定只用一句“隨便”來應(yīng)答。

有一次，孩子因為調(diào)休周六要上課，我終于有了送孩子上學(xué)的機會。孩子出門的時候卻給我說：“媽媽你今天怎么走這么晚呀？不遲到嗎？”我說：“今天媽媽不上班，送你去上學(xué)?！焙⒆赢?dāng)時瞪大了眼睛，不相信聽到的是真的。孩子上學(xué)兩年了，第一次認(rèn)識了孩子的老師，第一次把他的老師和姓氏對上號。想想對孩子的忽略，對家庭的忽略心中便不是滋味，但看著一批批學(xué)生長大成人，有好的前景，又在心里默念：付出是值得的。

有人說，教師是清澈的小溪，滋潤嫩嫩的幼苗吐出一片綠意；是晶亮的明燈，引導(dǎo)孩子在人生的征途上學(xué)步；是一顆鋪路的石子，甘愿默默的為他人鋪筑起飛的跑道。了解教師工作性質(zhì)的人，最懂得教師工作的辛勞，為了事業(yè)，我寧愿奉獻，盡教師職責(zé)，展教師風(fēng)采！

第二篇：馬海紅先進事跡

先進班主任匯報材料

賈河口中學(xué)：馬海紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

你們好！我叫馬海紅，是臨漳縣張村鄉(xiāng)賈河口中學(xué)的一名老師，1999年畢業(yè)于河北大名師范學(xué)校，自參加工作以來，一直擔(dān)任班主任工作，多年來我把自己的青春熱血播灑在三尺講臺，全身心地投入到學(xué)校教學(xué)與班級管理一線工作來。從當(dāng)初走上班主任崗位以來我就深知：班級管理是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的育人科學(xué)，也是一門極其講究經(jīng)營與管理的教育藝術(shù)。經(jīng)多年對班級管理的研究與探索，已形成了自己獨特的班級管理風(fēng)格，也有了深刻的感觸與認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)于律己，用持久的行動彰顯為人師表

班級既是學(xué)校最基本的單位，也是一個大的集體。學(xué)生與教師、班主任之間日益相處，學(xué)生心中自然地就形成了相互比較。作為班級管理的“領(lǐng)頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關(guān)重要的表率與標(biāo)桿的作用。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。

每學(xué)期我都精心制定詳實的班級工作計劃，常常反思工作中的得失；精心寫好班主任工作總結(jié)，積累工作經(jīng)驗，將班主任工作做的更扎實。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)，撰寫如實的操行評語，指出不足，表揚優(yōu)點，提出希望，并對學(xué)生人人點評到位，力求學(xué)生借此提高自我評價能力和培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓這心靈的對話具有震撼人心的情感力量。我還充分利用學(xué)校所訂購的教育書報刊，利用身邊的典型事例，開展針對性的學(xué)習(xí)研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

二、寬嚴(yán)相濟，用真摯的愛心鑄就班級之魂

班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產(chǎn)生無窮的向上力量與張力。為此，我采取了寬容與嚴(yán)格相結(jié)合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，去感化他們，達到既“治病又救人”的目的。

1、用剛性的班級制度約束學(xué)生，用向上的活動昭示學(xué)生。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現(xiàn)，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如自傲、嬌氣、自我為中心等。針對這些問題及學(xué)生的年齡、心理特征，為此制定了嚴(yán)格的班級公約，設(shè)置了幾條紅線，如不準(zhǔn)蓄長發(fā)，不準(zhǔn)抽煙，不準(zhǔn)喝酒，不準(zhǔn)早戀，不準(zhǔn)上網(wǎng)等，同時經(jīng)常開展類似“人人爭先進”的評比活動來激勵、強化學(xué)生文明行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境在我班蔚然形成。

2、用柔性的細(xì)節(jié)感染學(xué)生，用真誠的愛心感動學(xué)生。

在班級管理中，我平時喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，記得添加衣服”“最近進步很大，請繼續(xù)努力！”等等鼓勵性的話語。朋友式的友情、家人般的關(guān)愛，如此這樣的談話在我與學(xué)生之間搭建起情感的橋梁，敞開心扉拉近了彼此的距離。當(dāng)遇到問題時，學(xué)生總是樂于找我交流，傾訴內(nèi)心的困惑?！靶牌鋷煻?/p>

樂其教”，學(xué)生喜歡上你所教的課，也就服從了你的管理,班級管理也就水到渠成了。

記得我剛接手八（2）班時，有一位叫龐土杰的學(xué)生，因為父母對他疏于管教，使他和社會上一些不三不四的人混在一起，身上沾滿惡習(xí)：抽煙、喝酒、粗言穢語，經(jīng)常曠課，不服管教，頂撞老師，但是他特別喜歡打籃球。于是，我以此為突破口，在班中成立一支籃球隊，任他當(dāng)隊長。結(jié)果，他非常高興，經(jīng)常組織球隊訓(xùn)練，在學(xué)校舉行的籃球比賽中，他不負(fù)眾望，帶領(lǐng)本班籃球隊奪得第一名的好成績，為班集體爭了光，我及時在班上表揚了他，使他受到鼓舞，增強了自信心，并因勢利導(dǎo)，對他進行耐心的教育，使他和那些不三不四的朋友斷絕了來往，身上的缺點也慢慢克服了，最終一步步轉(zhuǎn)變成一名較好的學(xué)生。

三、凝心聚力，用密切的協(xié)作打造輝煌明天

班級工作需要科任教師與家長的團結(jié)協(xié)作與熱心配合，才能取得最理想的效果與成績。班主任的工作本質(zhì)上就是處理學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長之間的關(guān)系，并在這些關(guān)系互動、平衡中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。

班級工作還需要家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長長期交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯誤時，我及時與家長取得聯(lián)系，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失；不歧視后進生家長，一視同仁，平等相待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見時，抱著

有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊；對“留守學(xué)生”的家長，我也經(jīng)常與遠在他鄉(xiāng)的他們互通電話，向他們及時匯報子女的學(xué)習(xí)情況與在校表現(xiàn)。這樣我與家長建立起了密切聯(lián)系的“熱線”，這不僅溝通了信息，還增進了情感的交流，拉近了雙方的距離，做起學(xué)生工作來也就得心應(yīng)手了。

我班馬超同學(xué)在班級成績一直名列前茅，家人對他的學(xué)習(xí)非常重視，要求也非常嚴(yán)格?？删驮谂R近中考前幾個禮拜，他的成績不但沒有上升，反而有所下降，教師與該生家長都非常著急。我隨即與該生進行了耐心細(xì)致的談話，了解到他最近學(xué)習(xí)壓力大，就想上網(wǎng)玩游戲來放松放松。針對這種情況，我對他進行耐心的教育，讓他正視到自己目前的錯誤，并重新樹立起敢于面對中考的信心與勇氣。在今年的中考中，他順利取得好成績，考上了一中。

在事業(yè)默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來，我不喊累，我不叫苦，我把苦和累當(dāng)做生活的陽光，我知道教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，用我的恒心去汲取教育沃土中的營養(yǎng)，去感悟教育的規(guī)律，努力鑄造自己的一方天地。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。今后我將籍此為新的起點與動力，甘為人梯，春風(fēng)化雨，把有限的生命奉獻給孩子們，為教育事業(yè)作出更大的貢獻。

第三篇：祁彬娟個人先進事跡匯報材料

個人先進事跡匯報材料

祁彬娟

2013—2014學(xué)，我擔(dān)任九年級四班的英語教學(xué)工作，一年來我不顧自己多病的身體，堅持在自己的崗位上盡力做好自己的教學(xué)工作，取得了一點成績,收得到了師生和學(xué)校的充分肯定和高度贊揚。自己的所作所為十分平常，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

一，帶著飽滿的激情，面對學(xué)生。

為了讓每個學(xué)生取得理想的英語成績，我犧牲了許多休息時間，甚至帶病利用課余時間給學(xué)生查缺補漏，有時顧不上吃飯就進教室給學(xué)生輔導(dǎo)。我用認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神感染了每一個學(xué)生，所帶班的學(xué)生個個都能抓緊時間努力學(xué)習(xí)英語，九四年中考英語取得了優(yōu)異的成績，未完成中考上線任務(wù)做出了突出貢獻。

二、關(guān)心愛護留守學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長

一年來我不僅關(guān)注全班學(xué)生英語學(xué)習(xí)也特別關(guān)心身心健康成長。九四班有一個女生家里經(jīng)濟負(fù)擔(dān)重，父母雙雙常年在外打工。該生常年難得父母關(guān)愛，而顯得沉默寡言，了解到這個情況后，我便主動接近她，跟她交流思想幫助她解決學(xué)習(xí)難題。她生病了我像關(guān)心自己的女兒一樣照顧她。雖然她的父母常年在外，而她的學(xué)習(xí)成績卻不斷進步，順利地考上了高中。

三、積極參加聽評課活動和校本研修，不斷提高將自己的教學(xué)理論水平和知識水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和《2014年陜西省中考說明》，吃透教材通過四輪復(fù)習(xí)強化學(xué)生英語知識基礎(chǔ)，提高應(yīng)試能力。積極撰寫教育教學(xué)論文，提高自己的教科研能力。

第四篇：教學(xué)反思紅娟

初中歷史教學(xué)反思

王紅娟

在多年的歷史課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識容易掌握,只要看書就可了解,用不著聽講,要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的,這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生自然就不會厭學(xué)。首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調(diào)歷史知識的教學(xué)，不注重分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運用中學(xué)習(xí)語言。

一、運用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

講課生動,課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講,同學(xué)聽的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴大學(xué)生的知識面。

二、對歷史人物串聯(lián)講解

如講韓非時,提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結(jié)局如何呢??這樣一個引出一個,學(xué)生自然聽得專注入迷。

三、比較分析法

對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進行比較,無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來

四、從人性角度講述歷史人物

歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上,當(dāng)時孫中山雖然對袁世凱不放心,但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個性和品格,為了“民主共和”的盡早實現(xiàn),在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。

當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的。

初中歷史教學(xué)反思

王紅娟

曾記《學(xué)記》中有這樣一句話 “學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自強也，故曰：教學(xué)相長”。教育學(xué)家波斯納也提出了“經(jīng)驗＋反思=成長”的公式，明確強調(diào)了反思的作用。

教師教完一堂課，定有自己的感受感悟、感想感嘆，若能對此進行簡要的歸納整理，撰寫“教學(xué)反思”，則能幫我們接受課堂所反饋的信息，克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過程中的成功和不足之處為教學(xué)提供可靠依據(jù)，也有助于加深對教材的理解和教學(xué)改革的力度。能促進我們教師自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高。

誠然，教學(xué)反思的作用人人皆知----它是教師再次備課的必要補充、是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的好辦法、是教師提高教學(xué)水平的有效途徑，更主要的是：教學(xué)反思的內(nèi)容有哪些呢？怎樣撰寫教學(xué)反思、提高教學(xué)能力呢？本人認(rèn)為主要在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，以教促學(xué)，以學(xué)促教，二者相互促進、提高授課的時間內(nèi)容安排得當(dāng)

一、首先，學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的認(rèn)知過程。要使學(xué)生感知歷史，首先就要狠抓基礎(chǔ)知識，正確處理識記與理解、分析、綜合等歷史思維能力的關(guān)系。

其次，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系。歷史所反映的是整個人類社會發(fā)展的過程，在這一過程中，紛繁復(fù)雜的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的，都有著某種必然的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中只有縱向貫通、橫向聯(lián)系，揭示歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)外在關(guān)系，方能認(rèn)識歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨

二、記教學(xué)過程中的“亮點” 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操 歷史情境教學(xué)就是教師運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出形象、生動、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。如在教學(xué)《太平天國運動》一課的天朝田畝制度中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生課下查找資料，編寫活動劇本——三個農(nóng)民談《天朝田畝制度》，把農(nóng)民獲得土地的喜悅、上交剩余產(chǎn)品的無奈用活動劇的形式展示出來，揭示制度的革命性、空想性、落后性，其直觀感受遠遠超過了教師的平鋪直 述。

三、記教學(xué)過程中的“敗筆

“智者千慮，必有一失“，一堂課中，無論設(shè)計多完善，也會有疏漏，無論教學(xué)多么成功，也難免有失誤之舉。如果每節(jié)課后，教師都能對自己或別人的課認(rèn)真進行反思、探究和剖析，并研究解決問題的方法，采用多種形式進行補救，取長補短，以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。

四、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。在課堂上，教師應(yīng)尊重、信賴每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表。

總之，不進行教學(xué)反思，以后再叫這部分就只能是老方法的簡單重復(fù)。教師教學(xué)水平就會永遠停留在原來基礎(chǔ)之上，實踐證明：反思教學(xué)中的得、失、，疑能使我們以后的教學(xué)揚長避短，常教常新，不斷進步，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量

初中歷史教學(xué)反思

王紅娟

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性調(diào)動起來，已是一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性，到達顯著的教學(xué)效果。

新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。此刻新課程實施以后的資料，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而到達共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為此刻的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括超多的歷史知識。他們明白美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，明白當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維潛力極大的廣闊性，善于獨立思考。

其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程就應(yīng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，能夠先透過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣透過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還能夠鞏固舊知識。

其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和用心性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓建立美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就能夠提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價值，還能夠起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的職責(zé)。

利用這種教學(xué)方法進行教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高，還能夠利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出決定的潛力，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的潛力。也能夠幫忙他們疏理已知知識，而且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識；甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。但是不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時光回答出要點。

以上這些只是我個人在從事歷史教學(xué)過程中的一點心得體會，與大家共勉。

初中歷史教學(xué)反思

王紅娟

經(jīng)過一段時光的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸學(xué)會模仿教師編寫提綱，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造更多的自編提綱的練習(xí)機會。學(xué)習(xí)新課時，多讓學(xué)生在理解教材資料的基礎(chǔ)上進行試編。學(xué)完一個單元后，可讓學(xué)生編寫單元知識結(jié)構(gòu)，抽象出歷史階段的本質(zhì)特征，從而把新聞記者引向新的高度。例如，在講完世界歷史第一冊中的《英國資產(chǎn)階級革命》、《美國獨立戰(zhàn)爭》、《1789──1814年的法國》時，要求學(xué)生列圖表分析英、美、法革命進程中發(fā)現(xiàn)了一種新的社會制度代替一種舊的社會制度務(wù)必經(jīng)歷激烈、曲折、反復(fù)的斗爭這一歷史規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫提綱，能夠到達使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又提高學(xué)科潛力的目的。這是因為：首先，學(xué)生在整理和自編提綱時，務(wù)必先仔細(xì)閱讀教材，了解教材中的知識點以及各知識點之間的聯(lián)系，只有真正理解各種知識點之間的聯(lián)系和它們所處的地位，才能把知識點有效排列起來，這就使學(xué)生加深了對知識點的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)，知識點也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識點在學(xué)生頭腦中由點成線，由線成面，由面成體，構(gòu)成基礎(chǔ)知識的立體之樹。其次，學(xué)生在編寫提綱時，務(wù)必對教材進行分析、歸納、概括，透過思考使教材資料變得條理化、要點化，這無疑能促進學(xué)生思維潛力的發(fā)展。第三，學(xué)生在掌握了編寫方法后，能夠依照這種方法去整理編寫同一類歷史現(xiàn)象的知識結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生歸納同類歷史現(xiàn)象的共同點，同時由于具體現(xiàn)象又具有特殊性，這又迫使學(xué)生注意區(qū)分同類現(xiàn)象的不一樣點，對培養(yǎng)學(xué)生比較歷史現(xiàn)象潛力有用心好處。第四，學(xué)生在復(fù)習(xí)、整理編寫歷史結(jié)構(gòu)時，能幫忙自我迅速查出知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，從而進行針對薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)思維潛力

歷史學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力具有重要作用，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見的影響，仍認(rèn)為歷史是一門知識性學(xué)科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動力。為此，教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科資料豐富、縱貫古今的特點，有目的、有計劃、有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生討論，讓他們自我去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們

求知的欲望，組織學(xué)生討論，讓他們自我去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，促進他們大膽地馳聘自我的思維和想象，發(fā)展他們的智力。

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)注意做好幾點：第一、要科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)疑要由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從具體史實入手，去歸納某種結(jié)論或道理，以實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。如講華盛頓會議，先讓學(xué)生概括背景、時光、地點、資料結(jié)果，然后進一步設(shè)疑：華盛頓會議的召開是否消除了帝國主義之間的矛盾？為什么？從而揭示出帝國主義的矛盾，為這一體系的崩潰和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下伏筆，使學(xué)生了解帝國主義是戰(zhàn)爭的根源。

第二，要把握好度，難易適中。太容易會流于平淡，學(xué)生不屑于回答，更無助于啟發(fā)思維，太難會使學(xué)生如墜迷霧中，所以設(shè)疑要難易適中，循序漸進。（計劃書jdge）

第三，要激發(fā)思維興趣。愛因斯坦：“興趣是最好的老師?！比绻處熗高^設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種搞笑的思維意境，從而刺激學(xué)生強烈的好奇心，無疑會使教學(xué)事半功倍。例如，講《美國內(nèi)戰(zhàn)》前，教師首先設(shè)疑：八十年代美國民意測驗結(jié)果，開國以來四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望？大家明白《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎？那位偉大的林肯曾對這部書的作者斯托夫人說：“一部書導(dǎo)致了一場戰(zhàn)爭?！蹦敲催@部書導(dǎo)致了什么戰(zhàn)爭呢？它的原因、性質(zhì)、結(jié)果如何呢？同學(xué)們帶著這些問題自我去認(rèn)識、分析、概括和評價，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。

三、教會學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、資料多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。例如，在開始講世界史時，首先指導(dǎo)學(xué)生看教科書前的目錄，然后教師概述世界史的分期、每個社會階段的特征、基本資料等。在講世界近代史時，要讓學(xué)生明確務(wù)必抓住三條基本線索，即：資本主義發(fā)生、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭，無產(chǎn)階級革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運動，亞非拉民族解放運動。

初中歷史教學(xué)反思

王紅娟

本人從事初中歷史雖已有二十余年歷史了，但正如美國一名教育學(xué)家所言：“經(jīng)驗+反思=成功”所以很有必要進行教學(xué)反思，此次教學(xué)反思主要從學(xué)生和教師這兩個層面進行：

一、學(xué)生方面

1。女生學(xué)習(xí)歷史的興趣普遍低于男生。按說歷史學(xué)科屬復(fù)述性知識，偏重于記憶，女生相對于男生而言會更勤奮，會記得更準(zhǔn)確些，但事實卻是若干屆畢業(yè)生的中考成績女生平均分低于男生，最低分是女生，不及格人數(shù)女生占80%左右，而最高分都是男生。我想造成這一現(xiàn)象的根本原因是情感較為細(xì)膩而豐富的女生對血雨腥風(fēng)的歷史戰(zhàn)爭、政治斗爭不感興趣，對頻繁的朝代更換更是一頭霧水，學(xué)習(xí)歷史的興趣不濃。而興趣是最好的老師，所以本人在今后的教學(xué)中，應(yīng)透過多種途徑激發(fā)廣大女生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2。學(xué)生普遍不發(fā)問，思考度不夠。多年來本人所教的班級中考?xì)v史成績都不錯，但客觀冷靜地思考卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍不發(fā)問，思考度不夠，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，幾乎沒有學(xué)生主動提出問題，請求老師幫忙解答。我時常思考：學(xué)生這樣學(xué)習(xí)，從歷史中真的能學(xué)到什么，學(xué)歷史到底有什么用途。我想造成這一局面的原因有兩個：一是教師日常教學(xué)，開啟引導(dǎo)不足，沒有打開同學(xué)們思維的閘門;二是學(xué)生誤解為歷史學(xué)習(xí)不就是“貝多芬”(背多分)，根本不用思考。啟發(fā)學(xué)生思考，激勵學(xué)生發(fā)問將是本人以后教學(xué)的重點。

二、教師方面

1、本人科班出身又執(zhí)教初三歷史多年，自以為對教材把握較好：無論各課的重難點，課文在單元中的地位與作用，還是各歷史事件之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，甚至是中考的熱點、重點，本人都揣摩得較為到位。但隨著近年來中考?xì)v史題注重引進新情景這一現(xiàn)象，本人深感平時備課還是不夠到位，主要表現(xiàn)為課文相關(guān)資料(包括圖片、圖表、文字)收集補充不足，不能很好地開拓學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。

2、本人一向信奉“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念。所以無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，大膽放手讓學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的功效，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式多種多樣，或讀或記或?qū)懟虼鸹蚓毣蜃h，教師講授時光很少超過三分之一，甚至更少。

3、回顧本人長期以來的教學(xué)模式，與當(dāng)前學(xué)校所倡導(dǎo)的“三面教學(xué)觀”和“四步教學(xué)流程”相比，仍存在較大差距，有待改善：

第一、務(wù)必十分重視課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是議論、導(dǎo)學(xué)、練習(xí)的基礎(chǔ)、前提與關(guān)鍵。它直接決定一節(jié)課的成敗，為了使課前預(yù)習(xí)不流于形式具有實效，決定留出每節(jié)課的最后十分鐘用于預(yù)習(xí)下一課資料。同時，要利用班長和課代表落實好課前讀。

第二、讓同學(xué)們當(dāng)堂訓(xùn)練的習(xí)題由難度較小的的單項選取題變成難度較大的材料分析題，習(xí)題難度加大同學(xué)們的答案自然有對錯之分、片面與完整的不一樣，這樣的結(jié)果不僅僅十分有利于議論的開展與深入，而且使教師的導(dǎo)學(xué)更具有針對性和指導(dǎo)性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。課后完成選取題，一方面能夠有效杜絕抄作業(yè)的現(xiàn)象，另一方面讓能夠及時鞏固記憶基礎(chǔ)知識點。

第三、教師的導(dǎo)學(xué)由原先系統(tǒng)知識的介紹、完整背景的解說變?yōu)樗悸返狞c拔：細(xì)讀材料，尋找材料與歷史知識的切入點，捕捉關(guān)鍵詞-----歷史時光或歷史人名或歷史地名或事件名稱;教師導(dǎo)學(xué)一方面要顧及時光，另一方面更要顧及教學(xué)資料的實際性，對于同學(xué)們的確難于理解的資料必須要講細(xì)，講透;教師導(dǎo)學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生歷史事件的比較，幫忙學(xué)生尋找可比度進行比較;教師導(dǎo)學(xué)側(cè)重補充歷史的相關(guān)評論，開拓視野，啟迪思維。

4、本人認(rèn)為進行初中歷史循環(huán)教學(xué)有兩個好處：

一、能夠系統(tǒng)的了解中外歷史的全部資料，如果只教初三歷史對中國史個性是中國古代史就比較陌生。

二、課堂教學(xué)改革一項長期的系統(tǒng)工程，如果初

一、初

二、初三由教學(xué)風(fēng)格不一樣的老師來教，則不利于開展教學(xué)改革。

初中歷史教學(xué)反思

王紅娟

新課程改革進行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，隨著形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性調(diào)動起來，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個關(guān)鍵性問題，也是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。透過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下方我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一向持續(xù)比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。例如講到“炮烙之刑”時，我說：“商紂王創(chuàng)制的?炮烙之刑?是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時，就把?犯人?的身體貼在銅柱上，?犯人?剛貼在銅柱上，只聽到?哧?的一聲，?犯人?的身體立即冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識。

初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權(quán)的加強”時給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來，這樣既增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r，給學(xué)生講述體育課的口號“稍息、立正”的由來及光頭餅的由來等等，使學(xué)生聽了以后十分感興趣，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，此刻就應(yīng)教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能明白，“讀史能夠明志，學(xué)史能夠鑒身”此刻教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和理解教育影響，從而到達所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上導(dǎo)言課時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的潛力，設(shè)計了“科舉制的創(chuàng)立”這個資料，先由教師接任了一個自我一點也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)心群眾、辦事潛力強的班干部，用什么辦法選舉呢?而引出話題，再結(jié)合本課的相關(guān)資料，讓學(xué)生想象如果自我是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢?短時光內(nèi)便創(chuàng)造出了一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。

除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，能夠先透過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣透過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還能夠鞏固舊知識。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點燃學(xué)生思辯的火把”。

第五篇：馬娟演講稿1

PPT演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、親愛的同學(xué)們，大家好：

我是來自機械工程數(shù)維二班的馬娟，身為中德的學(xué)子我感到無比的驕傲與自豪，進入大學(xué)一年以來我始終嚴(yán)于律己，在各方面嚴(yán)格要求自己，向著既定目標(biāo)不斷努力奮斗。我今天演講的主題是“中德讓我學(xué)會成長”。

中德給了我一個展示自己的舞臺，讓我能有機會第一次站在兩千多人的大廳里唱歌給大家聽；中德給予我家的溫暖親愛的輔導(dǎo)員戴老師，班主任佐老師及院系所有的老師都給予的無微不至的關(guān)懷；中德讓我開闊眼界，全國高職組機器人大賽、直升機博覽會等大型活動都讓我受益匪淺。

不僅如此，最主要的是中的真的讓我學(xué)到很多知識，我始終牢記，學(xué)習(xí)才是學(xué)生的第一要務(wù)，在過去的一年里我刻苦學(xué)習(xí)，努力務(wù)實，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)專業(yè)知識。知識是空洞的，實踐才是硬道理，所以任何實習(xí)課程我都積極動手，不怕苦不怕累?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我最終以考試課均九十多的高分獲得專業(yè)第一的優(yōu)異成績，并榮獲校級三好學(xué)生稱號。同時我會利用課余時間博覽群書，拓寬知識面，在上半學(xué)期中積極參加全國高職數(shù)學(xué)競賽，在“學(xué)院搬遷，我做主人”征文比賽中榮獲二等獎，軍訓(xùn)生活每日一記登陸中德軍訓(xùn)生活簡報，英語A級順利通過，并榮獲校級一等獎學(xué)金?？粗约河煤顾畵Q來的成績，我深知自己在不斷進步，同時還要更加不懈努力以取得更好的成績。

作為班里副班長，應(yīng)以身作則，甘于奉獻，用雙手托起班級更美好的明天。在我和班長的帶領(lǐng)下我班先后參觀周鄧紀(jì)念館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館等紅色景區(qū)，并組織班內(nèi)同學(xué)與別的班級開展籃球比賽等活動。作為班里少有的一名女生，我會認(rèn)真仔細(xì)的記好老師平時所講知識內(nèi)容，考試前期總結(jié)整理，幫助學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，并對其進行考前輔導(dǎo)，最后取得設(shè)計基礎(chǔ)、電工、制圖、材料無掛科的好成績。作為副班長我會每天認(rèn)真做好考勤工作，與缺勤同學(xué)積極溝通交流、了解缺勤原因，并及時向輔導(dǎo)員匯報，盡自己最大努力保證班級出勤的良好情況，工作中我認(rèn)真誠懇地做好自己的本職工作，以全心全意、一絲不茍的工作態(tài)度做好每一件事，并獲得優(yōu)秀班干部榮譽稱號。作為宿舍的宿舍長，我會帶領(lǐng)宿舍同學(xué)每天整理好自己內(nèi)務(wù)，并認(rèn)真遵守宿舍管理條例，在多次宿舍評比中被授予優(yōu)秀文明宿舍稱號。

一直以來我都積極向黨組織靠攏，積極學(xué)習(xí)黨的理論知識，于今年3月成為系內(nèi)10級中第一批入黨積極分子，并定期學(xué)習(xí)黨課，多次榮獲優(yōu)秀團員，優(yōu)秀團干稱號。

舞動青春，讓青春因感恩而美麗。大學(xué)一年期間，我曾多次參加以義工活動，去希望小學(xué)獻愛心、北京懷柔植樹活動、養(yǎng)老院太陽村志愿行，食堂義工打掃活動。

此外我還積極參加學(xué)院舉辦的各種活動。軍訓(xùn)晚會、迎新晚會、2011屆畢業(yè)典禮、五四評優(yōu)等。長期擔(dān)任天津市志愿者，在學(xué)院搬遷中擔(dān)任志愿者，在迎新生工作中擔(dān)任志愿者，并在全國高職機器人大賽中榮獲優(yōu)秀志愿者稱號。

我來自一個偏遠的農(nóng)村，父母都是樸實無華的農(nóng)民，以務(wù)農(nóng)為生，妹妹去年以優(yōu)異的成績考入西安交大，家庭生活更加不堪重負(fù)。但是農(nóng)村賦予我吃苦耐勞，不為一切艱難險阻的品質(zhì)，我會在節(jié)假日進行大量的兼職工作，以減輕家庭負(fù)擔(dān)。

我時刻警告自己，既然我不能選擇自己的出身，但我可以掌舵自己的未來，堅強我意志和不服輸?shù)木褡屛沂芤娣藴\?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在未來的生活中我將以百倍的信心和萬分的努力去迎接更大的挑戰(zhàn)，在辛勤的汗水和默默的耕耘去譜寫更美好的明天。