第一篇：華東交大審核評估評建工作知識手冊(學(xué)生版)

華東交大本科教學(xué)審核評估評建工作知識手冊

（學(xué)生版）2016年11月

本科教學(xué)工作審核評估關(guān)系到學(xué)校社會競爭力、辦學(xué)水平的提升，直接影響學(xué)生就業(yè)、社會聲譽。

學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校的評建工作，嚴(yán)格按照學(xué)校要求做好評估準(zhǔn)備工作。

第一部分 學(xué)校特色篇

1.學(xué)校的辦學(xué)定位是什么？

學(xué)?；趪液蛥^(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展趨勢以及自身辦學(xué)歷史實踐經(jīng)驗，確定了辦學(xué)定位，并寫入《章程》總則。

辦學(xué)類型定位：教學(xué)研究型大學(xué)；

辦學(xué)層次定位：內(nèi)涵發(fā)展本科教育，積極發(fā)展研究生教育； 辦學(xué)特色定位：交通為特色，軌道為核心； 學(xué)科與專業(yè)定位：以工為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；

服務(wù)面向定位：立足江西，面向全國，服務(wù)交通運輸行業(yè)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

2.學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)實踐能力強、創(chuàng)新務(wù)實的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。3.學(xué)校校訓(xùn)是什么? “日新其德，止于至善”。4.學(xué)校校風(fēng)是什么？

“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、勤奮”。5.學(xué)?，F(xiàn)任主要領(lǐng)導(dǎo)是誰？

黨委書記萬明、校長羅玉峰

6.學(xué)校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)及辦學(xué)規(guī)模如何？

學(xué)校學(xué)科涵蓋工、經(jīng)、管、文、理、法、教育、藝術(shù)等8大學(xué)科門類，具有博士學(xué)位授予權(quán)，共有17個學(xué)院，60個本科專業(yè)。目前在校學(xué)生23000余人，教職工1700余人。

7.學(xué)校國際交流與合作情況如何？

學(xué)校重視國際化辦學(xué)，支持學(xué)生參加境內(nèi)外交流項目，與俄羅斯、臺灣等國 家和地區(qū)建立了交換生項目，組織學(xué)生赴英國、德國、俄羅斯、臺灣地區(qū)等國家和地區(qū)，參加夏令營等游學(xué)項目。8．學(xué)校的優(yōu)勢特色專業(yè)有哪些？

有土木工程、電氣工程及其自動化、給水排水工程、自動化等4個專業(yè)等4個國家級特色專業(yè)；車輛工程、通信工程、機械設(shè)計制造及其自動化等3個國家級卓越計劃試點專業(yè)；機械設(shè)計制造及其自動化、會計學(xué)、交通工程、材料成型及控制工程、體育教育、建筑學(xué)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)、通信工程、運動訓(xùn)練、音樂學(xué)等10個省級特色專業(yè)。

9.學(xué)校的特色項目是什么？

通過多年的積累，不斷的實踐完善，打造獨具特色的交通、健康、軍營、紅色和傳統(tǒng)“五味”文化。專業(yè)教育固本強基，文化涵養(yǎng)塑德鑄魂，兩者相輔相成，形成了畢業(yè)生“吃得苦、用得上、下得去、留得住”的“四得”人才培養(yǎng)特質(zhì)。

第二部分 審核評估知識篇

10.什么是審核評估？重點是什么？

審核評估是依據(jù)被評估對象自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)來評價被評估對象人才培養(yǎng)目標(biāo)與效果的實現(xiàn)情況。

審核評估的重點是對學(xué)校教學(xué)工作“五個度”進(jìn)行審核。一是學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度；二是學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)度；三是教師和教學(xué)資源對學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度；四是教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度；五是學(xué)生和用人單位的滿意度。11.人才培養(yǎng)效果主要體現(xiàn)在哪些方面？

人才培養(yǎng)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面，還反映在人才培養(yǎng)的過程中，主要包括課堂教學(xué)、課程考核、畢業(yè)論文（設(shè)計）、實驗實習(xí)、第二課堂、社會實踐等一系列活動。要高度重視這些教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。

第三部分 學(xué)生參與篇

12.專家進(jìn)校個人考察的主要內(nèi)容

專家進(jìn)校個人考察是專家按照計劃走訪、聽課、調(diào)閱相關(guān)材料和深度訪談的工作方式。

一是深度訪談。在閱讀材料、認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)的問題后，選擇有針對性的個體進(jìn)行深度訪談，以一對一地訪談為主或小型交流會方式，通過有目的、有計劃的深入交談，核準(zhǔn)驗證拿不準(zhǔn)、看不透、仍存疑的問題和數(shù)據(jù)。校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、院系負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表等是均訪談對象。二是聽課觀課。不僅聽理論教學(xué)課，還包括實驗課、實訓(xùn)課及實習(xí)課，要求每位專家聽課觀課不少于3門。因此，每位授課教師都要做好被聽課的準(zhǔn)備。

三是考察。考察學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，如體育場地、圖書館、食堂、宿舍等為學(xué)生提供全面發(fā)展所賴以支撐的基本條件是否達(dá)標(biāo)?？疾鞂W(xué)校教學(xué)設(shè)施如實驗室、校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)基地的設(shè)置與該校人才培養(yǎng)方案及課程體系的結(jié)合情況，了解用人單位的反饋情況，注重考查實踐教學(xué)的效果。

四是查閱。調(diào)閱學(xué)生試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）和學(xué)校提供的評估支撐材料。要求每位專家調(diào)閱2-3個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)，3門左右課程的試卷和試卷分析報告。

五是診斷。歸納學(xué)校的成績、優(yōu)勢，提出學(xué)校的問題和不足； 六是交流。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員進(jìn)行交流。13.評估深度訪談的意義是什么？評估與學(xué)生有何關(guān)系？

深度訪談是評估專家在現(xiàn)場考察階段用以采集信息、調(diào)查核實的主要方法，針對學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)中的主要問題，與被訪談對象交談與詢問，達(dá)到探究原因及解決問題的目的。訪談質(zhì)量將對評估結(jié)果產(chǎn)生直接而重要的影響。

評估的出發(fā)點和最終落腳點是讓被評學(xué)校通過評估提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而使學(xué)生能夠真正受益。因此，深度訪談事關(guān)學(xué)生的切身利益，學(xué)生訪談是專家進(jìn)行深度訪談的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)予以高度重視，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與其中。

14.在訪談中，學(xué)生須了解回答的問題有哪些？（1）你對所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案是否滿意？（2）你對學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置是否滿意？（3）你對選修課程的設(shè)置安排是否滿意？（4）你對專業(yè)教材的選用是否滿意？（5）你對學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍是否滿意？（6）你對實踐教學(xué)的內(nèi)容和安排是否滿意？

（7）你對實習(xí)設(shè)備和基地條件是否滿意？（如圖書館、教室、網(wǎng)絡(luò)、實習(xí)基地等）

（8）你對教師授課能力和授課方法是否滿意？（9）你對教師職業(yè)道德水平是否滿意？（10）你對教室及實驗室設(shè)施條件是否滿意？（11）你對所學(xué)課程的考核方式是否滿意？

（12）你對自己專業(yè)知識掌握程度及實踐能力是否滿意？（13）你對整體教學(xué)服務(wù)、師資的水平是否滿意？（14）你對教學(xué)質(zhì)量的總體滿意程度？

15.學(xué)校為學(xué)生提供的服務(wù)有哪些？

（1）以“三禮”育人、榜樣育人、心理健康育人、資助育人四項育人內(nèi)容為載體指導(dǎo)服務(wù)學(xué)生。一是在一些重要的時間節(jié)點開展升旗禮、家書禮和上課禮主題教育；二是從不同方面在全校學(xué)生范圍內(nèi)選樹“青春榜樣”；三是開設(shè)心理教育課程，開展心理教育活動，做好心理普查和危機干預(yù)等，打好“主動預(yù)防”和“及時干預(yù)”組合拳，全方位關(guān)心學(xué)生心理健康；四是落實國家和學(xué)校各項資助政策，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的慰問工作，開創(chuàng)勤工助學(xué)崗位學(xué)生助理招聘新方法，打造學(xué)生自助管理的新模式。

（2）構(gòu)建導(dǎo)師隊伍、輔導(dǎo)員隊伍、學(xué)生骨干隊伍“三位一體”的學(xué)生服務(wù)保障體系。一是選聘了441位優(yōu)秀教師擔(dān)任班級導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、職業(yè)生涯規(guī)劃等；二是實施輔導(dǎo)員“四個提升”計劃，開展輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽等活動，鼓勵輔導(dǎo)員撰寫博文博客和投入思政項目科研工作；三是培養(yǎng)好學(xué)生會學(xué)生干部隊伍和花椒先鋒服務(wù)站學(xué)生黨員隊伍，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的效能。

（3）構(gòu)建了學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)、志愿服務(wù)與社會實踐、社會工作“四維一體”的第二課堂育人體系。一是培養(yǎng)學(xué)生科研和創(chuàng)新精神，開展豐富的科技類活動，實施“1+4”科技導(dǎo)師制；二是打造“陽光體育”等品牌文體藝術(shù)活動，努力豐富校園文化；三是積極開展“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，與社區(qū)結(jié)成團(tuán)建工作對子；四是鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)外的工作崗位上實習(xí)，在具體工作中作奉獻(xiàn)長才干。

（4）構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系。一是設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)咨詢室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢室，各學(xué)院配備了專、兼職就業(yè)人員；二是開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)教育》三門必修課，建立了以必修課為主，選修課為輔的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，貫穿四年人才培養(yǎng)全過程；三是根據(jù)就業(yè)形勢發(fā)展及學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)特點，自編三本就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類教材。16.專家進(jìn)校考察與學(xué)生相關(guān)的的工作內(nèi)容？

（1）專家到教室聽課。（2）專家召開學(xué)生座談會。（3）專家到學(xué)生食堂吃飯或考察。

（4）專家察看學(xué)生晨讀、晨練和早、晚自習(xí)情況。（5）專家察看學(xué)生宿舍。

（6）專家到體育場館察看學(xué)生體育活動情況。（7）專家察看學(xué)生社團(tuán)活動情況。17.學(xué)生應(yīng)注意的禮儀規(guī)范有哪些？

（1）儀表上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)著整潔得體，禮貌用語，做到談吐文雅、舉止大方，4 不大聲喧嘩，亂扔垃圾。

（2）學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時上下課，不遲到、不早退，課上認(rèn)真聽講，不把玩手機，不帶餐點進(jìn)教室；自習(xí)時，自覺保持安靜和自習(xí)室環(huán)境衛(wèi)生。

（3）生活上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺維護(hù)宿舍環(huán)境衛(wèi)生；注意宿舍用電安全，禁止使用違章電器；按時熄燈就寢。在校園應(yīng)當(dāng)注意行車安全，靠右行駛，拐彎處慢行。

（4）在學(xué)校的任何地點遇到評估專家，都應(yīng)主動、禮貌問好，大方應(yīng)答。

第二篇：聊城大學(xué)本科教學(xué)審核評估評建工作知識手冊(學(xué)生版)2015.5.26

本科教學(xué)審核評估評建工作 知識手冊（學(xué)生版）

聊城大學(xué)本科教學(xué)審核評估評建辦公室

2015年5月

聊城大學(xué)本科教學(xué)審核評估評建工作知識手冊

（學(xué)生版）2015年5月

第一部分

評估評建知識篇

1.什么是審核評估？

審核評估是依據(jù)被評估對象自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)來評價被評估對象人才培養(yǎng)目標(biāo)與效果的實現(xiàn)情況。審核評估主要看評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國家不設(shè)統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，是用自己的尺子量自己，審核結(jié)論不分等級，形成寫實性審核報告。審核評估的目的是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機制，強化自我改進(jìn)，不斷提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

2.審核評估的指導(dǎo)方針是什么？

審核評估的指導(dǎo)方針是“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。

“以評促建”就是以評估工作帶動學(xué)校各項建設(shè)和發(fā)展；“以評促改”就是通過評估工作推動學(xué)校的改革與創(chuàng)新；“以評促管”就是要通過評估更新學(xué)校的管理觀念，促進(jìn)管理規(guī)范；“評建結(jié)合”就是將評估工作與學(xué)校的教學(xué)改革及長遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)一并考慮，統(tǒng)籌兼顧，以評估促進(jìn)建設(shè)，以建設(shè)提升評估，評建共進(jìn)；“重在建設(shè)”指評估只是一個手段，而建設(shè)是關(guān)鍵，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。

3.審核評估的指導(dǎo)思想是什么？

審核評估的指導(dǎo)思想可以概括為“一堅持、兩突出、三強化”。這就是要在堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”這二十字方針的基礎(chǔ)上，突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)

展，強化辦學(xué)合理定位，強化人才培養(yǎng)管理中心地位，強化內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.審核評估的原則是什么？

審核評估堅持以下五項原則。一是主題性原則，強調(diào)以學(xué)校自我評估、自我檢驗、自我改進(jìn)為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。二是目標(biāo)性原則，強調(diào)以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確定與實現(xiàn)。三是多樣性原則，學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色，鼓勵學(xué)校根據(jù)國家和社會需求，結(jié)合自身條件，合理確定自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成辦學(xué)特色。四是發(fā)展性原則，強調(diào)注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系以及其長效機制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高。五是實證性原則，強調(diào)基于證據(jù)做出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，以事實來證明。

5.審核評估的理念是什么？

審核評估強調(diào)“對國家負(fù)責(zé)，為學(xué)校服務(wù)”和“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念。學(xué)生是學(xué)校的主人，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)校一切的教育教學(xué)活動都是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。審核評估充分尊重高校辦學(xué)的多樣性與自主性，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，重視學(xué)生對教學(xué)效果的評價，使學(xué)生成為評估的真正受益者。

6.審核評估的重點（四個度）是什么？

審核評估的重點是對學(xué)校教學(xué)工作“四個度”進(jìn)行審核。一是辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)度；二是教師和教學(xué)資源的保障度；三是教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度；四是學(xué)生和社會用人單位的滿意度。

7.審核評估范圍包括哪些內(nèi)容？

“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所設(shè)計的審核內(nèi)容，由審核項目、審核要素、審核要點三個層次組成。第一個審

核層次為審核項目，共有“6+1”項內(nèi)容，分別是定位與目標(biāo)、師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展和質(zhì)量保障，另外加了一個自選特色項目。第二個層次為審核要素，把六大審核項目分成24個要素。第三個層次為審核要點，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在64個審核要點上。

8.審核評估的步驟是什么？

審核評估主要有以下幾個步驟：采集教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)生成數(shù)據(jù)分析報告，學(xué)校自評撰寫自評報告，提供相關(guān)的支撐材料，專家進(jìn)校深入考察，專家離校后各自獨立撰寫評估報告，學(xué)校根據(jù)反饋報告進(jìn)行整改，建立質(zhì)量保障體系，定期發(fā)布教學(xué)質(zhì)量報告。

9.評估專家進(jìn)校后干什么？

評估專家組在審核參評學(xué)校《自評報告》《本科教學(xué)質(zhì)量報告》及《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》的基礎(chǔ)上，進(jìn)校后通過查閱資料、個別訪談、集體訪談、考察教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實踐教學(xué)等形式，對參評學(xué)校教學(xué)工作做出客觀評價，形成寫實性《評估專家組審評估報告》。

10.人才培養(yǎng)效果主要體現(xiàn)在哪些方面？

人才培養(yǎng)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面，更主要反映在人才培養(yǎng)的過程中，主要包括課堂教學(xué)、課程考核、畢業(yè)論文（設(shè)計）、實驗實習(xí)、第二課堂、社會實踐等一系列活動。要高度重視這些教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。

11.審核評估對提高本科教學(xué)質(zhì)量有什么作用？

本科教學(xué)審核評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進(jìn)建議，而且能發(fā)揮“以評促建”的作用，促進(jìn)學(xué)校更

新教育觀念，明確發(fā)展方向和目標(biāo)，深化教學(xué)改革。同時，教學(xué)審核評估還具有激勵和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，加強教學(xué)管理，建立自我約束、自我監(jiān)控機制，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系。

12.審核評估需要什么心態(tài)？

學(xué)校在自我評估和整個評估過程中應(yīng)把握好兩個心態(tài)，一是以“平常心、正常態(tài)”對待自我評估的過程，使學(xué)校的評建工作能融于日常的教學(xué)工作和質(zhì)量保障體系建設(shè)之中；二是以“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”對待專家評估考察，敞開胸懷，從促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展的角度與評估專家平等交流，坦誠交換意見，共同探討現(xiàn)存問題，為專家提供各種所需信息。

第二部分

學(xué)生參與篇

1.評估深度訪談的意義是什么？評估與學(xué)生有何關(guān)系？ 深度訪談是評估專家在現(xiàn)場考察階段用以采集信息、調(diào)查核實的主要方法，針對學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)中的主要問題，與被訪談對象交談與詢問，達(dá)到探究原因及解決問題的目的。訪談質(zhì)量將對評估結(jié)果產(chǎn)生直接而重要的影響。

評估的出發(fā)點和最終落腳點是讓被評學(xué)校通過評估提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而使學(xué)生能夠真正受益。因此，深度訪談事關(guān)學(xué)生的切身利益，學(xué)生訪談是專家進(jìn)行深度訪談的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)予以高度重視，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與其中。

2.在學(xué)生訪談中，專家可能關(guān)注的部分問題有哪些？（1）學(xué)生對評估知識的了解情況；

（2）學(xué)生情況的了解，包括學(xué)習(xí)、生活、課外文化活動等方面情況；

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)條件（含教室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)）等方面的情況；

（4）學(xué)生對學(xué)院的教學(xué)管理、學(xué)生管理、辦學(xué)條件等方面的評價；

（5）學(xué)生對所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的了解情況；

（6）學(xué)生所在專業(yè)應(yīng)取得（或能考取的）哪些職業(yè)資格或技術(shù)等級證書；學(xué)生取得了哪些職業(yè)資格或技術(shù)等級證書？學(xué)校專業(yè)職業(yè)資格證書教育開展的情況？是否得到普遍重視，并融入教學(xué)過程？

3.學(xué)校的學(xué)生教育管理與服務(wù)機構(gòu)有哪些？

學(xué)生管理機構(gòu)主要是學(xué)生工作部（處）、校團(tuán)委以及各學(xué)院學(xué)生分團(tuán)委。校學(xué)生工作部（處）負(fù)責(zé)全校學(xué)生日常思想政治教育、心理健康教育與咨詢、貧困生資助幫扶、學(xué)生宿舍管理與服務(wù)、生活服務(wù)等管理工作。校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織全校共青團(tuán)組織和團(tuán)員青年圍繞思想引領(lǐng)、綜合素質(zhì)拓展、社會實踐活動、志愿者服務(wù)、校園文化建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、團(tuán)組織建設(shè)等開展工作。各學(xué)院分團(tuán)委及輔導(dǎo)員主要結(jié)合本學(xué)院專業(yè)設(shè)置和學(xué)生特點，在學(xué)生工作部（處）和校團(tuán)委的指導(dǎo)下具體實施本學(xué)院學(xué)生的日常教育管理服務(wù)工作。學(xué)生工作部（處）下設(shè)：學(xué)生科、勤工助學(xué)與勞動實踐課科、心理健康教育與咨詢中心、大學(xué)生資助管理中心、學(xué)生公寓管理中心、大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心。校團(tuán)委下設(shè)組織部、宣傳部、文化部、社會實踐部，在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，具體指導(dǎo)校學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會開展工作。

4.學(xué)校有沒有設(shè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心？

學(xué)校在招生就業(yè)處設(shè)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，安排專人負(fù)責(zé)，舉辦各類培訓(xùn)、講座向畢業(yè)生宣傳國家人事及用工制度的改革政策，加強對畢業(yè)生的職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，做好畢業(yè)生就業(yè)前的思想工作；積極聯(lián)系、拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，與用人單位或人事部門聯(lián)系畢業(yè)生的推薦就業(yè)和報到證的發(fā)放等工作；各學(xué)院還安排專職輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和幫扶工作。

5.學(xué)校有沒有設(shè)學(xué)生心理咨詢室？

學(xué)校在學(xué)生工作處設(shè)有大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心（全國心理健康教育先進(jìn)單位），為大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，每年定期舉辦“525”心理健康教育節(jié)，心理咨詢室設(shè)在西校區(qū)教科院教學(xué)樓三樓西側(cè)，通過面對面咨詢、電話預(yù)約咨詢、網(wǎng)上咨詢等方式開展工作。同時，還舉辦心理健康教育系列講座，讓學(xué)生充分了解各類常見心理疾患。

6.學(xué)校的獎助學(xué)金是如何組織實施的？

學(xué)校學(xué)生的獎助學(xué)金工作由學(xué)生工作處學(xué)生科和大學(xué)生資助管理中心負(fù)責(zé)組織實施。學(xué)生科主要負(fù)責(zé)全校學(xué)生的綜合測評組織、校設(shè)一二三等獎學(xué)金、校長獎學(xué)金、英才獎學(xué)金以及各單項獎學(xué)金的安排評定工作；大學(xué)生資助管理中心主要負(fù)責(zé)全校學(xué)生的國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、省政府獎學(xué)金、省政府勵志獎學(xué)金以及校設(shè)各類獎助學(xué)金的組織評選與發(fā)放等工作，同時還負(fù)責(zé)學(xué)生貸款指導(dǎo)服務(wù)工作。

7.學(xué)生應(yīng)如何以實際行動積極參與評估？

評估是有利于促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的重要舉措，在校學(xué)生應(yīng)牢固樹立“校興我榮、校榮我幸”的主人翁意識，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，自覺維護(hù)“學(xué)生好好學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍，為隨時接受專家調(diào)查測試和參加專家座談會做好充分的準(zhǔn)備，本著主人翁的責(zé)任感和愛校榮校的意識，積極發(fā)言，坦然應(yīng)對，把我校學(xué)生的風(fēng)采充分展現(xiàn)在專家的面前。

8.學(xué)生與評估專家接觸的場合一般有哪些？

（1）專家到教室聽課。禮貌、交談、察看作業(yè)本、學(xué)生是否專心聽課、與教師的互動、對教師的評價。

（2）專家召開學(xué)生座談會。對學(xué)校、學(xué)院的意見和建議，專業(yè)建設(shè)、個人發(fā)展，對學(xué)校資源的利用情況。

（3）專家到學(xué)生食堂吃飯或考察。了解學(xué)校后勤和學(xué)生生活情況，察看學(xué)生飲食禮儀，如排隊、餐具的回收等。

（4）專家察看學(xué)生晨讀、晨練和早、晚自習(xí)情況。專家到運動場、到教室、到圖書館察看。

（5）專家察看學(xué)生宿舍。了解學(xué)生衛(wèi)生、用電、生活情況。（6）專家到體育場館察看學(xué)生體育活動情況。學(xué)生是否經(jīng)常參加體育活動情況、群體性體育活動情況、學(xué)校的體育強項等。

（7）專家察看學(xué)生活動情況。了解學(xué)生社團(tuán)巡禮活動、學(xué)校各類文體活動。

（8）校園公共場合與評估專家路遇。注意禮儀、主動、自信、對學(xué)校的熱愛和自豪感。

9.學(xué)生在評估過程中應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范有哪些？

（1）學(xué)生在校內(nèi)請自覺使用禮貌用語和體態(tài)語言，做到談吐文雅、舉止端莊。接受教師或?qū)＜医M成員問候要回禮示意。遇到評估專家組成員要舉止謙讓，微笑點頭示意，并說“您好”；

（2）衣著要整潔莊重，自然得體；

（3）嚴(yán)禁在教室、會議室等公共場所吸煙、喧嘩，嚴(yán)禁隨地吐痰、亂扔廢物；

（4）保持教室環(huán)境整潔；

（5）上課不遲到、早退，上課要認(rèn)真聽講，不打瞌睡，上課不使用手機；上下課應(yīng)與教師互致問候。下課時，要讓聽課的專家先離開課室；

（6）若在過道、樓梯處遇到評估專家組成員應(yīng)站在拐角處

或側(cè)身讓道，面帶笑容、點頭示意，并說“您好！”；

（7）若評估專家組成員來到教室視察，學(xué)生應(yīng)該立即停下手邊的工作，要求起身上前迎候，面帶笑容，并說“您好！”。若有必要，應(yīng)熱情地招待專家組成員就座，并針對專家組成員提出的問題做出簡單貼切的回答；結(jié)束時，要用起身，以引導(dǎo)的姿態(tài)和語言送專家組成員到門口。

10.學(xué)生文明行為基本要求有哪些？

（1）自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守各項規(guī)章制度，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)、生活秩序，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。

（2）嚴(yán)格遵守學(xué)校作息制度。按時起床，積極參加早讀、早鍛煉；按時上課、按時自習(xí)，按時熄燈就寢。

（3）自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格規(guī)范課堂行為。①提前10分鐘到教室做好上課準(zhǔn)備，不遲到，不早退、不曠課。②課堂上認(rèn)真聽講，勤記筆記，積極參與討論、回答提問，認(rèn)真完成作業(yè)、做好實驗。③遵守課堂紀(jì)律，不在上課、自習(xí)時開啟手機等通信工具，不在課堂上睡覺、玩游戲、收發(fā)短信，不翻閱與課程內(nèi)容無關(guān)的書籍，不做與上課無關(guān)的事情。

（4）自覺約束公共場所自我行為。①在教室、圖書館等公共場所要服從教師、工作人員的管理，不大聲喧嘩、嬉鬧、起哄，不妨礙他人正常的工作、學(xué)習(xí)和生活。②男女同學(xué)交往得體，不在公共場所勾肩搭背或有其他過分親昵行為。③著裝整潔、大方、得體，不穿無袖背心、拖鞋等出入教學(xué)和辦公場所。④不吸煙、不酗酒、不賭博，不打架斗毆。⑤文明、理性使用互聯(lián)網(wǎng)，不沉溺網(wǎng)絡(luò)、迷戀游戲、不因上網(wǎng)而影響學(xué)習(xí)和休息。⑥自覺保持教室、寢室、餐廳、校園公共區(qū)等公共場所的整潔、衛(wèi)生。⑦愛護(hù)公共財物，不在課桌、黑板、墻壁等處亂刻、亂寫、亂畫；不攀折樹木、采摘花果、踐踏草地。⑧文明就餐，自覺排隊買飯，不

浪費糧食，不亂扔亂倒飯菜；不把早餐和食物等帶到教學(xué)區(qū)。

（5）注重個人品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。關(guān)心集體，熱心社會工作，積極參加校、院、班級組織的各項活動。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人接物文明禮貌。進(jìn)辦公室要敲門；同學(xué)相處真誠平等；不講粗話、臟話，不惡語傷人。回答專家訪談時，要禮貌大方、客觀公正、實事求是。

（6）嚴(yán)格遵守宿舍管理規(guī)定。①按時起床，按時歸宿就寢，不喧嘩、打鬧，不影響他人的正常學(xué)習(xí)和休息。②不私接電源，不違章使用電器，不損毀和私自拆裝宿舍設(shè)備。③按學(xué)校統(tǒng)一安排入住學(xué)生宿舍，不擅自在校外租房居住。④遵守寢室管理，保持室內(nèi)整潔，宿舍布置整齊、衛(wèi)生、美觀、高雅。

（7）自覺遵守校內(nèi)、校外交通規(guī)則。①步行、騎自行車或電瓶車應(yīng)自覺靠道路右側(cè)前后有序行駛，不要橫排并列前行；②步行、騎自行車或電瓶車過程中不在道路上追逐、打鬧；③在校外通過交通路口時要按照交通信號燈或警察指揮通過，不要任意穿行、強行、搶行。

11.學(xué)生須了解回答的問題一般有哪些？（1）你所學(xué)專業(yè)名稱是什么？（2）你是否了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)？

（3）入學(xué)后有關(guān)教師是否對該專業(yè)的整體方案進(jìn)行過介紹？

（4）你已學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課有哪些？專業(yè)課有哪些？（5）教師在教學(xué)過程中能否給你介紹與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)或?qū)W科的發(fā)展現(xiàn)狀？

（6）你認(rèn)為教師在教學(xué)過程中更加注重知識的傳授、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育中的哪一項？

（7）教師在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的情況如何？

（8）課程考試采取的形式有哪些？

（9）多數(shù)理論課程教師選用什么樣的教材版本？（10）你認(rèn)為多數(shù)教師教學(xué)是（選擇）：A.照本宣科；B.理論講解透徹但與實際脫節(jié)；C.理論聯(lián)系實際教學(xué)效果良好,等。

（11）在講課之前多數(shù)教師是否讓學(xué)生清楚的知道教學(xué)進(jìn)度、課程教學(xué)大綱及基本要求？

（12）教師是否注重答疑解惑？舉例說明。

（13）通過實踐環(huán)節(jié)你認(rèn)為能否加深對理論的理解？你最喜歡的、收益最大的教學(xué)形式是什么？

（14）通過學(xué)習(xí)你感覺所熟悉老師的教學(xué)水平和實踐經(jīng)驗如何？

（15）你是否參加學(xué)校（系部）組織的社會調(diào)查或科技文化活動？

（16）你校教室、實驗室、圖書館、電子閱覽室、運動場館及體育設(shè)施開放與使用情況？

（17）學(xué)?；锸?、生活條件如何？

（18）你們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況如何？有多少課余活動時間？主要開展哪些活動？

（19）有沒有查看過學(xué)校的校園網(wǎng)和網(wǎng)上資源，學(xué)校的主頁知道嗎？（004km.cn）

（20）你對學(xué)校的教育教學(xué)工作有什么建議?

第三部分

學(xué)校特色篇

1.聊城大學(xué)的辦學(xué)定位是什么？

2.聊城大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是什么？ 3.聊城大學(xué)校訓(xùn)是什么?誰題寫的？

“敬業(yè)博學(xué) 求實創(chuàng)新”，由名譽校長季羨林先生題寫。4.聊城大學(xué)精神是什么？ “崇教尚學(xué) 敦厚奮進(jìn)”。5.聊城大學(xué)校歌是什么？ 《飛向美好的明天》。

6.聊城大學(xué)人才培養(yǎng)類型是什么？

拔尖型人才，創(chuàng)新型人才，復(fù)合型人才和專業(yè)型人才。7.聊城大學(xué)辦學(xué)性質(zhì)及發(fā)展歷程如何？

聊城大學(xué)是山東省屬綜合性大學(xué)，坐落在有著“江北水城”美稱的國家級歷史文化名城——山東省聊城市。學(xué)校始建于1974年，原名山東師范學(xué)院聊城分院，1981年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)改為聊城師范學(xué)院，2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為聊城大學(xué)。

8.聊城大學(xué)現(xiàn)任黨委書記、校長是誰？ 馬春林

9.聊城大學(xué)學(xué)位設(shè)置情況如何？

學(xué)校擁有碩士、學(xué)士學(xué)位授予權(quán)和開展同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位、教育碩士等專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)資格。

10.聊城大學(xué)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)及辦學(xué)規(guī)模如何？

學(xué)校現(xiàn)設(shè)有25個學(xué)院、87個本科專業(yè)，本科專業(yè)涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11大學(xué)科門類，擁有17個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，93個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，5個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，34個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域，23個山東省省級重點學(xué)科、省級重點實驗室、人文社科研究基地，全日制在校生33360余名。

11.聊城大學(xué)國際交流與合作情況如何？

學(xué)校與20個國家及中國港、澳、臺地區(qū)的50多所高校建立了校際關(guān)系，開展了包括教師交流、學(xué)生交流、聯(lián)合科研、合作

辦學(xué)、孔子學(xué)院等在內(nèi)的60多個交流合作項目。學(xué)校聘有美、英、法、日、韓、加拿大、俄羅斯、澳大利亞等國的外籍專家，每年招收來自十幾個國家的百余名留學(xué)生，與德、韓等國開展中外合作辦學(xué)項目，與約旦費城大學(xué)合作開辦孔子學(xué)院。

第三篇：福建醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估評建工作方案

關(guān)于印發(fā)《福建醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估評建工作方案》的通知

閩醫(yī)大〔2015〕118號

各學(xué)院（部），機關(guān)各部門，各附屬醫(yī)院：

我校將于2016年接受教育部本科教學(xué)工作審核評估。為做好審核評估評建工作，現(xiàn)將《福建醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估評建工作方案》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。福建醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估評建工作方案

本科教學(xué)工作審核評估，是我校辦學(xué)歷史上自接受教育部“本科教學(xué)工作水平評估”以來又一件攸關(guān)學(xué)校發(fā)展的大事。它既是對我校近年來教學(xué)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作的全面檢驗，也是總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗、查找存在問題的良好契機，更是凝心聚力、推動學(xué)校事業(yè)新一輪發(fā)展的強大引擎。為了做好本科教學(xué)工作審核評估的各項建設(shè)工作，根據(jù)《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》和《福建省教育廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》等文件精神，特制定評建工作方案。

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

牢固樹立教學(xué)工作中心地位不動搖，深入貫徹“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，以全面提高本科教學(xué)質(zhì)量保障能力為主要建設(shè)內(nèi)容，以院系和職能部門為工作主體，以分級落實評建工作責(zé)任為組織形式，進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）工作目標(biāo)

1.通過評建，全面加強我校本科教學(xué)建設(shè)、推進(jìn)教學(xué)改革和提升教學(xué)管理水平，大力提高辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)對社會需求的適應(yīng)度、教師和教學(xué)資源對培養(yǎng)質(zhì)量的保障度、教學(xué)質(zhì)量保障體系運行的有效度、學(xué)生和社會用人單位的滿意度，培養(yǎng)質(zhì)量對培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。2.通過評建，查漏補缺，切實解決教學(xué)工作中存在的問題和不足，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.通過評建，梳理出一套好做法、好經(jīng)驗，形成一批好成果，進(jìn)一步總結(jié)凝練學(xué)校的辦學(xué)特色，使學(xué)校的辦學(xué)亮點進(jìn)一步彰顯，辦學(xué)聲譽進(jìn)一步提高。

4.通過評建，推動學(xué)校醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)質(zhì)量保障體系優(yōu)化等具體工作取得明顯成效。

5.通過評建，讓廣大學(xué)生享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，加速推進(jìn)我校本科教學(xué)工作達(dá)到國內(nèi)同類院校前10%的進(jìn)程。

二、組織機構(gòu)和工作職責(zé)

（一）學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為切實加強學(xué)校對審核評估工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，扎實、優(yōu)質(zhì)、高效的完成好評建工作，學(xué)校成立評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：鄭祖憲 陳元仲

成員：朱世澤 肖錚林建華 吳小南 梁敬陽 黃愛民

評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校審核評估工作的決策和指揮機構(gòu)。主要職責(zé)是：確定評建工作思路，制定評建工作方針、政策，部署、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全校評建工作的組織與實施；定期聽取工作匯報，研究解決評建工作中的重大問題，決策評建工作重大事項。

（二）學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)機構(gòu)評建辦公室和督查工作組 1.評建辦公室 主任：黃愛民

副主任：許能鋒 黃身勇李凌鋒

成員：周瑞祥 林旭劉國有 趙榮欽 卓朝春 許建華 林志華 葉榕 葉玲楊立奇 饒平生 黃建設(shè) 沈國星 池志偉 張文昌 楊立勇 鄭鳴 黃赤兵 陳江 王衛(wèi)平林德馨 馮欣 高松齡 姚華英 李治中 常志衛(wèi) 任鳳君 陳良萬 張榕 曾奕明 翁國星 凌小明 吳彼得 潘群雄 王朝東 吳健 曾永毅 謝芳

徐尚華 郭石 曾國彬 焦維克 郭松斌 江瑞芳 甘容通黃朝新 陳燕萍 曾郁芳 薜來興 盧雙

評建辦公室是學(xué)校評建工作的日常辦事機構(gòu)。主要職責(zé)是：向各學(xué)院（部）和職能部門傳達(dá)學(xué)校評建工作的政策、要求；研究審核評估指標(biāo)體系及其內(nèi)涵，分解、下達(dá)評估任務(wù)；撰寫各類專項評估及學(xué)校預(yù)評估方案并安排實施；組織全校評建工作自查、自評，分析評估現(xiàn)狀；協(xié)助各單位解決評建工作中存在的困難，協(xié)調(diào)、處理評建工作中的共性問題；向?qū)W校評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報評建工作的進(jìn)展情況和反饋意見。

評建辦公室根據(jù)職責(zé)再分為4個工作組，即：教學(xué)建設(shè)組、材料工作組、學(xué)生工作組和宣傳工作組。（1）教學(xué)建設(shè)組 組長：許能鋒

成員：林志華 饒平生 沈國星 余 淼 郭松斌 陳燕萍 曾郁芳

主要職責(zé)是：根據(jù)評建工作的任務(wù)和要求，在組織院系開展自評的基礎(chǔ)上，就教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障、師資隊伍建設(shè)、實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等情況進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出具體意見并加以整改。（2）材料工作組 組長：黃身勇

成員：李凌鋒 楊立奇 黃清音 黃有欽 白玉山 甘容通 盧雙

主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)評建工作各類數(shù)據(jù)材料的收集和整理工作。細(xì)化各類數(shù)據(jù)指標(biāo)，研制各類表格；指導(dǎo)各單位配套制度建設(shè)和支撐材料的收集，匯總分析有關(guān)數(shù)據(jù)，提出整改建議；組織填報、更新“本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”，負(fù)責(zé)全校重要狀態(tài)數(shù)據(jù)及支撐材料的收集、整理、統(tǒng)計和歸檔工作；負(fù)責(zé)學(xué)校自評報告的起草。（3）學(xué)生工作組 組長：葉榕

成員：卓朝春 黃炳強 張敏堅 黃朝新 薜來興

主要職責(zé)是：圍繞評建工作任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生發(fā)展以及第二課堂相關(guān)資料的收集、整理、分析、自評與整改工作；開展學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動，營造校園良好學(xué)習(xí)氛圍，開展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與文化、科技活動，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)；激勵學(xué)生成長成才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與發(fā)展。（4）宣傳工作組 組長：趙榮欽 成員：任鳳君 江瑞芳

主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動；加強校園文化建設(shè)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境；營造校園評建氛圍，建設(shè)評建工作網(wǎng)站；編制各類迎評促建宣傳材料和評建專題片；設(shè)計、制作反映我校教學(xué)建設(shè)改革和人才培養(yǎng)成果的展板；編印《評建簡報》。2.督查工作組 組長：池志偉 成員：劉國有 陳琳

主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)檢查、督促全校各單位評建工作的進(jìn)程和質(zhì)量，及時通報評建任務(wù)的完成情況，確保評建工作按計劃順利實施。

（三）學(xué)院（部）評建工作組

各學(xué)院（部）應(yīng)成立以院長（主任）、書記為組長，各學(xué)系負(fù)責(zé)人為成員的評建工作組，按照學(xué)校的評建工作方案和要求，建立相應(yīng)的工作機制。學(xué)院（部）評建工作組受學(xué)校評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和項目建設(shè)工作組的指導(dǎo)與監(jiān)督。聯(lián)系各學(xué)院（部）的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)所聯(lián)系學(xué)院評建工作的指導(dǎo)、督查工作。各學(xué)院（部）應(yīng)根據(jù)所轄專業(yè)、課程和教學(xué)質(zhì)量管理的實際情況，分解細(xì)化評建任務(wù)，強化教學(xué)工作基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和相關(guān)支撐材料的收集、整理、落實與實施，落實學(xué)校評建工作具體任務(wù)，完成學(xué)院相應(yīng)的評建工作。

三、工作進(jìn)程和主要任務(wù)

為保證評建工作有計劃、按步驟進(jìn)行, 做到重點突出、任務(wù)明確、推進(jìn)有序，高質(zhì)量完成評建工作各項任務(wù)，將評建工作分為“動員和學(xué)習(xí)”、“自評和自建”、“預(yù)評和改進(jìn)”、“正式評估”及“整改和提高”五個階段，各階段的時間安排和主要任務(wù)如下： 第一階段：動員和學(xué)習(xí)階段（2015年5月）

（一）工作目標(biāo)

組織學(xué)習(xí)教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》和《福建省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估實施方案》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，使全校師生員工進(jìn)一步明確審核評估工作的意義與重要性，以主人翁的姿態(tài)積極投入到教學(xué)和審核評估評建工作之中。

（二）基本任務(wù)

1.成立學(xué)校審核評估評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其工作機構(gòu)，正式啟動審核評估評建工作。2.召開學(xué)校評建工作會議，學(xué)習(xí)研究評估政策和審核要素的內(nèi)涵，擬定審核評估評建工作方案，進(jìn)行工作任務(wù)分解，編制審核評估學(xué)習(xí)材料。

3.召開學(xué)校評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，審議學(xué)校審核評估工作方案。

4.召開審核評估評建工作動員大會，解讀審核評估工作實施辦法、審核項目和審核要素的內(nèi)涵，印發(fā)學(xué)校審核評估工作方案、評估學(xué)習(xí)材料，并做工作部署。

5.各學(xué)院（部）成立相應(yīng)的評建工作機構(gòu)，組織開展對審核評估實施辦法和審核要素內(nèi)涵的學(xué)習(xí)、研究、解讀。

6.在認(rèn)真學(xué)習(xí)文件和審核評估實施辦法、審核要素內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，各學(xué)院（部）、相關(guān)部門及臨床教學(xué)單位結(jié)合實際，制定工作計劃，細(xì)化工作目標(biāo)任務(wù)，明確職責(zé)，落實到人。7.各學(xué)院（部）、相關(guān)部門及臨床教學(xué)單位學(xué)習(xí)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的填報指南，做好2014年數(shù)據(jù)的收集、整理工作。

8.以評建工作為中心內(nèi)容，聘請專家進(jìn)行解讀與宣講，召開學(xué)校教學(xué)管理干部及相關(guān)人員的學(xué)習(xí)研討會，交流教學(xué)管理、改革與建設(shè)工作的經(jīng)驗和體會，為下一階段的工作打好基礎(chǔ)。第二階段：自評和自建階段（2015年6月至10月）

（一）工作目標(biāo)

依據(jù)審核評估的審核項目、要素和要點全面檢查本科教學(xué)工作狀況，收集、整理教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)資料，形成支撐材料；準(zhǔn)確把握存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，加強整改和建設(shè)；初步形成自評材料，包括分項自評報告、自評依據(jù)、支撐材料等。

（二）基本任務(wù)

1.根據(jù)工作需要進(jìn)一步充實各專項工作組，學(xué)校各相關(guān)部門指定專人負(fù)責(zé)或抽調(diào)專職工作人員到專項工作組工作。

2.2015年6月開始，學(xué)校將結(jié)合專業(yè)評估工作開展第一次校內(nèi)全面自評工作。各學(xué)院、相關(guān)部門與臨床教學(xué)單位按照審核評估的審核范圍與要求，扎實開展自查、自評和改進(jìn)工作。（1）各學(xué)院（部）全面加強教學(xué)基本檔案的建設(shè)與管理，要在2015年7月完成教學(xué)基本檔案的整改工作。

（2）各學(xué)院（部）要在2015年7月31日前完成學(xué)院（部）級教學(xué)管理文件的修訂與制訂工作，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立健全相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)院（部）級教學(xué)質(zhì)量保障體系。

（3）各學(xué)院（部）、相關(guān)部門及臨床教學(xué)單位收集、整理審核年限內(nèi)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)資料，形成評估支撐材料。

（4）各學(xué)院（部）、相關(guān)部門及臨床教學(xué)單位對自查、自評中發(fā)現(xiàn)的問題、不足和差距，分析原因，制定整改建設(shè)方案，及時報評建辦公室備案，并進(jìn)行整改建設(shè)。

3.2015年8月31日前，完成校級教學(xué)管理文件的修訂與制訂工作，建立健全各種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

4.2015年8月31日前，完成教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的填報工作，形成2014年本科教學(xué)質(zhì)量報告。

5.審核評估范圍的6個專項和特色項目分別成立工作組，進(jìn)一步分解任務(wù)，于2015年10月15日前，完成分項自評報告的撰寫及支撐材料的梳理工作。

6.召開第二次學(xué)校評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，聽取各評估專項工作小組的工作進(jìn)展情況匯報，總結(jié)成績和經(jīng)驗，明確差距和不足，提出整改建設(shè)思路。

7.學(xué)校召開評建工作會議，聽取各學(xué)院（部）自評工作進(jìn)展情況匯報，交流評估工作經(jīng)驗，安排布置下一階段重點工作。

第三階段：預(yù)評和改進(jìn)階段(2015年11月至2016年1月)

（一）工作目標(biāo)

根據(jù)自評的結(jié)果，加強存在問題的整改；邀請校內(nèi)外專家組成專家組，進(jìn)行學(xué)校預(yù)評估，根據(jù)預(yù)評估結(jié)果進(jìn)一步完善自評報告，充實各項材料，持續(xù)改進(jìn)。

（二）基本任務(wù) 1.制定校內(nèi)預(yù)評工作方案。

2.2015年11月15日前，完成學(xué)校自評報告（討論稿），并完成相關(guān)支撐材料的準(zhǔn)備工作。3.2015年11月下旬，聘請校內(nèi)外專家組成預(yù)評估專家組，按照教育部評估專家組的工作程序，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)預(yù)評估。

4.根據(jù)預(yù)評估反饋意見，制定校、院（部）兩級整改工作方案，全面進(jìn)行整改，按時完成整改任務(wù)。

5.根據(jù)專家組的意見和建議，修改、進(jìn)一步完善《自評報告》及相關(guān)支撐材料。6.召開第三次學(xué)校評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，討論確定學(xué)校自評報告，總結(jié)前期工作。7.編制最新教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)表，更新教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。8.制訂正式評估專家組到校工作方案，并向教育廳匯報。9.全面完成迎評的各項準(zhǔn)備工作。

第四階段：正式評估階段（2016年2月—）

落實評估工作的各個環(huán)節(jié)，以飽滿的熱情和良好的精神風(fēng)貌接受專家組的評估，確保我校本科教學(xué)審核評估工作順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。第五階段：整改和提高階段（2016年5月—）

根據(jù)審核評估專家組的反饋意見，制定整改方案和措施，并向教育廳報送。召開評估工作總結(jié)大會，全面深入進(jìn)行整改，制訂整改期限并定期召開整改工作會議，適時調(diào)整，保證整改到位。

四、工作機制和工作要求

（一）工作機制

建立黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)按指標(biāo)體系分工負(fù)責(zé)和聯(lián)系院系工作制度，學(xué)校評建辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，項目組負(fù)責(zé)實施，學(xué)院、相關(guān)部門及教學(xué)單位各負(fù)其責(zé)，師生員工全員參與的工作運行機制。

（二）工作要求

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，更新觀念

本科教學(xué)審核評估是我校目前最重要的工作，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部和全體師生員工必須要加強對評估政策、評估方法、評估原則等的學(xué)習(xí)與研究，充分認(rèn)識評估工作的目的、作用和對學(xué)校未來發(fā)展的重大意義，牢固樹立以教學(xué)為中心的思想，牢固樹立學(xué)校是評估主體的意識，要將此次審核評估作為全面提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)校辦學(xué)聲譽的難得機遇，要堅持以學(xué)生為本、使學(xué)生充分受益的原則，以積極展示自我、而不是被動受評的心態(tài)投入到促建工作之中，要高度重視，明確責(zé)任，精心組織，全面落實，營造良好的評估和教學(xué)工作氛圍。2.統(tǒng)籌安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，強化落實

本科教學(xué)審核評估工作任務(wù)艱巨，時間緊迫，是一項系統(tǒng)工程，涉及全校各部門、各學(xué)院及臨床教學(xué)單位。要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要加強各部門、各學(xué)院與臨床教學(xué)單位之間協(xié)作，樹立全校一盤棋的思想，團(tuán)結(jié)一致，互相支持，積極配合，攜手共進(jìn)。學(xué)校評建辦公室要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，對涉及多部門、多領(lǐng)域的工作要全面統(tǒng)籌，科學(xué)部署，強化落實，建立各單位各部門每一階段任務(wù)完成情況通報制度，保證各階段工作目標(biāo)任務(wù)按期完成。各學(xué)院、相關(guān)部門及臨床教學(xué)單位以及廣大教職員工，要保證在教學(xué)實踐、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)上的精力投入，必須服從評估工作大局，服從學(xué)校的統(tǒng)一安排。對評估工作中出現(xiàn)的問題，及時向?qū)W校評建辦公室反映，由學(xué)校評建辦公室協(xié)調(diào)解決，確保本科教學(xué)工作審核評估圓滿成功。3.把握內(nèi)涵，有序推進(jìn)，注重實效

各學(xué)院、相關(guān)部門與臨床教學(xué)單位要認(rèn)真研究、深刻領(lǐng)會此次評估工作的精神主旨和要素內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握每個審核要點，要按照學(xué)校評估工作方案和各學(xué)院、相關(guān)部門與臨床教學(xué)單位的評估工作計劃，推進(jìn)評估工作，保證各項工作井然有序。要定期開展階段性工作總結(jié)，查找不足，理清思路，持續(xù)改進(jìn)，并注重總結(jié)經(jīng)驗與改進(jìn)不足相結(jié)合，各項工作落實都要注重服務(wù)教學(xué)、保障教學(xué)的實效。

五、保障措施

學(xué)校將加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化責(zé)任落實，層層建立責(zé)任制，使每項任務(wù)具體到每個相關(guān)學(xué)院、部門和臨床教學(xué)單位，每項工作落實到具體崗位和人員。采取各種有效措施，進(jìn)一步加大對本科教學(xué)的投入，改善辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，設(shè)立評建工作專項資金，保證評建工作人員及時到崗、評估臨時用房、資料柜等辦公器具及時到位，給予評建工作以人力、財力和物力支持，確保各項評建工作順利進(jìn)行。

本科教學(xué)工作審核評估是教育主管部門對我校本科教育教學(xué)工作的一次全面檢驗，評估結(jié)果將會對我校未來的發(fā)展和社會聲譽產(chǎn)生重大影響，全體師生員工要以高度的責(zé)任感和使命感，在學(xué)校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，全面做好本科教學(xué)工作審核評估的各項工作，促進(jìn)我校本科教學(xué)工作再上新臺階。

福建醫(yī)科大學(xué) 2015年5月29日

第四篇：華東交大學(xué)生社團(tuán)評先評優(yōu)辦法

華東交通大學(xué)學(xué)生社團(tuán)評先評優(yōu)辦法

第一條 為引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)有序、科學(xué)、蓬勃發(fā)展，形成正確的社團(tuán)建設(shè)發(fā)展導(dǎo)向，表彰先進(jìn)，特制定本辦法。

第二條 校團(tuán)委、校學(xué)生會在每學(xué)年末社團(tuán)年檢的基礎(chǔ)上，開展社團(tuán)評先評優(yōu)工作。通過設(shè)立“示范社團(tuán)”、“優(yōu)秀社團(tuán)”、“優(yōu)秀社團(tuán)提名”，“優(yōu)秀社團(tuán)干部”、“社團(tuán)先進(jìn)工作者”等校級獎項，對優(yōu)秀社團(tuán)及為社團(tuán)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的個人和社團(tuán)活動積極分子予以表彰、獎勵。對獲得“示范社團(tuán)”和“優(yōu)秀社團(tuán)”稱號的學(xué)生社團(tuán)給予一定數(shù)量的活動經(jīng)費獎勵。同時，根據(jù)社團(tuán)考核及評先評優(yōu)結(jié)果，給予指導(dǎo)教師不超過50個教學(xué)工作量的認(rèn)定。

第三條 社團(tuán)及個人評先評優(yōu)實行申報制度。年檢合格且社團(tuán)工作委員會對其日常工作考核評分在前50%的社團(tuán)具有申報資格（日?？己嗽u分細(xì)則由社團(tuán)工作委員會另行制定）。申報個人獎勵的，由本人提出申請，經(jīng)所在社團(tuán)簽署鑒定意見后，報社團(tuán)工作委員會按照一定的比例差額評定。

第四條 社團(tuán)評先評優(yōu)工作流程如下：

（一）具備申報資格的社團(tuán)向社團(tuán)工作委員會秘書處提出評優(yōu)申請，并自行準(zhǔn)備展評材料；

（二）社團(tuán)工作委員會召集全體委員，并邀請校院團(tuán)委教師代表及校學(xué)生會代表，組成師生聯(lián)合評審團(tuán)（非委員評委原則上不超過評審團(tuán)總數(shù)的四分之一），舉行學(xué)年優(yōu)秀社團(tuán)評比大會。參選社團(tuán)在規(guī)定的時間內(nèi)展示本學(xué)年社團(tuán)工作、活動開展情況，并接受評審團(tuán)的答辯；

（三）評審團(tuán)通過現(xiàn)場無記名投票或計分的方式，按照一定比例評定本學(xué)年的全校“示范社團(tuán)”、“優(yōu)秀社團(tuán)”及“優(yōu)秀社團(tuán)提名”。

校團(tuán)委、校學(xué)生會將通過一定的形式，對獲表彰的社團(tuán)及個人進(jìn)行宣傳表彰。

第五條 本辦法解釋權(quán)歸社團(tuán)工作委員會。

第六條 本辦法自公布之日起生效。

第五篇：本科教學(xué)評建工作知識手冊(上)

本科教學(xué)評建工作知識手冊 1

1、什么是“本科教學(xué)工作水平評估”? 本科教學(xué)工作水平評估是教育部對普通高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果和辦學(xué)特色等進(jìn)行全面評價的一項評估活動，旨在加強本科教學(xué)基本建設(shè)、深化教學(xué)改革、促進(jìn)科學(xué)管理，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量。

2、我國高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估是在什么背景下開展的? 我國有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地開展高等學(xué)校教學(xué)工作評估是從1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布之后。在《決定》中第一次提出了“高等學(xué)校辦學(xué)水平評估”這一概念。它不僅是高等學(xué)校教學(xué)工作評估開始的標(biāo)志，而且也是高等教育管理由高度計劃經(jīng)濟(jì)體制下的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)逐步向市場經(jīng)濟(jì)體制管理轉(zhuǎn)變的開始。1986年國家“七五”計劃中強調(diào)加強教育 2 本科教學(xué)評建工作知識手冊

立法，逐步建立系統(tǒng)的學(xué)校評估和監(jiān)督制度。此外，1990年原國家教委發(fā)布的《普通高等學(xué)校教育評估暫行規(guī)定》，也為高等學(xué)校工作評估政策的制定奠定了基礎(chǔ)。

3、近年來教育部先后開展了哪些評估？

從1993年教育部開始高校評估工作，先后開展了合格評估、優(yōu)秀評估、隨機性評估。2002年三種評估歸并為一種評估，即高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估。

4、本科教學(xué)工作水平評估的目的是什么? 普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估是推動高等教育教學(xué)建設(shè)的重要舉措。其目的是：為了貫徹落實黨的十六大精神，適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展的需要；加強和改善國家教育行政部門對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)；推動各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作；促進(jìn)高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué) 本科教學(xué)評建工作知識手冊 3 改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機制，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

5、本科教學(xué)工作水平評估的原則(20字方針)是什么?如何理解? 本科教學(xué)工作水平評估的原則是：以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。

“以評促改”就是通過評估工作推動學(xué)校的改革與創(chuàng)新；

“以評促建”就是以評估工作帶動學(xué)校各項建設(shè)和發(fā)展；

“以評促管”就是要通過評估更新學(xué)校的管理觀念，提高管理水平；

“評建結(jié)合，重在建設(shè)”說明評估只是手段，通過評估工作加強建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才是最終的目的。

本科教學(xué)評建工作知識手冊

6、本科教學(xué)工作水平評估的依據(jù)是什么?

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》為主要依據(jù)。

7、本科教學(xué)水平評估的重點是什么? 教學(xué)評估以考察學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、專業(yè)與課程建設(shè)和改革、教學(xué)管理、實踐教學(xué)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等軟件建設(shè)為重點。

8、本科教學(xué)水平評估的結(jié)果對學(xué)校的發(fā)展有什么影響? 2005年1月教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中明確提出：要充分發(fā)揮教學(xué)評估的激勵和導(dǎo)向作用，將評估結(jié)果作為學(xué)校增設(shè)專業(yè)、確定招生計劃、進(jìn)行資源分配等有關(guān)工作的重要依據(jù)。

本科教學(xué)評建工作知識手冊 5

9、本科教學(xué)工作水平評估的特點是什么?（1）以整體評估為主，把學(xué)校教學(xué)工作全局作為評估對象，評估過程和評估結(jié)論也側(cè)重于對學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行整體綜合分析，便于學(xué)校從全局和整體上改進(jìn)工作；

（2）評估方案力求符合教育規(guī)律，體現(xiàn)高等教育改革和建設(shè)的方向，對學(xué)校教學(xué)工作有明確的導(dǎo)向作用；

（3）重視學(xué)校在評估中的主體作用，主要考察學(xué)校的“三個符合度”；

（4）強調(diào)評建結(jié)合，重在建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校把主要精力放在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)、改革和管理上；

（5）重視發(fā)揮教學(xué)管理專家的骨干作用。

10、“三個符合度”的內(nèi)容是什么? 評估的實質(zhì)是檢驗學(xué)校的“三個符合度”，其內(nèi)容是：

本科教學(xué)評建工作知識手冊

（1）學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會要求、學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校實際情況是否相符合；

（2）學(xué)校的實際教學(xué)工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)是否相符合；

（3）學(xué)校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量與學(xué)校的定位和目標(biāo)是否相符。

11、《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》有多少項指標(biāo)和觀測點? 2004年8月，教育部高等教育司修訂的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》中共有7項一級指標(biāo)和特色項目；19項二級指標(biāo)，下設(shè)44個主要觀測點。

12、評估方案中的7項一級指標(biāo)是哪些? 辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果。

本科教學(xué)評建工作知識手冊 7

13、評估方案中的19項二級指標(biāo)是哪些? 學(xué)校定位、辦學(xué)思路、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費、專業(yè)、課程、實踐教學(xué)、管理隊伍、質(zhì)量控制、教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽、就業(yè)。

14、評估方案19項二級指標(biāo)中的重要指標(biāo)有哪些? 二級指標(biāo)中的重要指標(biāo)有11項，包括辦學(xué)思路、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費、專業(yè)、課程、實踐教學(xué)、質(zhì)量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)。

15、如何理解特色項目? 特色是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)良風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有 8 本科教學(xué)評建工作知識手冊

一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響得到公認(rèn)。特色體現(xiàn)在不同層面：

體現(xiàn)在總體上的治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路方面；

體現(xiàn)在教育上的特色——教育模式、人才培養(yǎng)特色；

體現(xiàn)在教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點問題等；

體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運行機制等。

16、本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論有哪幾種?

評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4種。

17、評估優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 每項二級指標(biāo)都分A、B、C、D四級，評估優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是：A≥15，C≤3，(其中重要項目A≥9，C≤1)，D=0，特色鮮明。

18、本科教學(xué)工作水平評估工作哪分幾個階段? 本科教學(xué)評建工作知識手冊 9 評估工作自始至終要貫徹“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則。評估工作大致可分為3個階段：自評自建階段、專家考察階段、整改階段。

19、本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論的審批情況與有效期如何?（1）教育部根據(jù)專家的考察意見和評估專家委員會的評議結(jié)果審定學(xué)校評估結(jié)論，并以適當(dāng)?shù)男问焦荚u估結(jié)論。

學(xué)校如對評估結(jié)論有不同意見，可在評估結(jié)論公布后一個月內(nèi)，向評估專家委員會(秘書處)提出申訴，評估專家委員會應(yīng)予受理，妥善處理，并將處理結(jié)果及時報教育部復(fù)審。

（2）評估的結(jié)論實行有效期制。每五年組織專家進(jìn)校評估一次。在有效期內(nèi)，如發(fā)現(xiàn)有評估依據(jù)嚴(yán)重失實或教學(xué)方面發(fā)生重大事故等嚴(yán)重問題，要通過一定程序 10 本科教學(xué)評建工作知識手冊

取消學(xué)校原有的結(jié)論。

20、評估專家組的人員組成及其職責(zé)

專家組由學(xué)術(shù)水平高、工作經(jīng)驗豐富的教學(xué)管理干部、教師和熟悉教育評估、教學(xué)評價理論與方法的人員10人左右組成，設(shè)組長、副組長、秘書。

專家組的職責(zé)：

（1）審核被評高等學(xué)校的自評材料，了解學(xué)校自評工作的概況；

（2）根據(jù)審核自評材料的情況，按照評估指標(biāo)有針對性地對被評高等學(xué)校的自評情況進(jìn)行檢查或復(fù)核，完成規(guī)定的現(xiàn)場考察、抽測或考核等工作；

（3）根據(jù)復(fù)核及現(xiàn)場考察的情況，經(jīng)過認(rèn)真討論與分析，對評估指標(biāo)體系逐項指標(biāo)給出評定等級，并計算出總的評估結(jié)果；

（4）對被評高等學(xué)校本科教學(xué)工作進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見，并就此與被評高 本科教學(xué)評建工作知識手冊 11 等學(xué)校及其主管部門交換意見；

（5）向教育部高等教育司提出書面的評估報告，并提出對被評高等學(xué)校評估結(jié)論的建議；

（6）研究高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的經(jīng)驗與問題，提出修改指標(biāo)體系的建議與改進(jìn)工作的意見。

21、自評材料包括哪些內(nèi)容? 被評學(xué)校在專家組進(jìn)?？疾烨皟蓚€月向?qū)＜椅瘑T會秘書處提交自評材料和軟盤。自評材料包括：自評報告、學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)表及最新教學(xué)一覽表。

22、自評報告包括哪些內(nèi)容? 自評報告包括：學(xué)校基本情況；自評結(jié)果及各項評分依據(jù)；學(xué)校近期教學(xué)建設(shè)與改革情況、成果與辦學(xué)特色；存在的主要問題及解決對策；對進(jìn)一步作好評估工作的意見和建議。

23、專家組進(jìn)行本科教學(xué)水平評估的 12 本科教學(xué)評建工作知識手冊

基本程序有哪些?（1）進(jìn)校前認(rèn)真詳細(xì)地審閱學(xué)校的自評報告；

（2）進(jìn)校后考察學(xué)校公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實驗室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、語音室、體育設(shè)施、校內(nèi)外實習(xí)基地、宿舍和食堂等教學(xué)基本設(shè)施；

（3）選聽不同類型、不同教師講授課程，重點選聽基礎(chǔ)課程；

（4）召開領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員、教師、實踐教學(xué)人員和學(xué)生等各種座談會，了解學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)工作思路、教學(xué)工作特色、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理和教學(xué)效果等；

（5）安排走訪各教學(xué)單位和相關(guān)職能部處，了解各方面的情況；

（6）通過組織課堂討論、座談、考察實踐動手能力等方式考察學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)效果；

本科教學(xué)評建工作知識手冊 13（7）查閱學(xué)校自評報告的相關(guān)支撐材料，尤其是調(diào)閱近一年課程試卷和畢業(yè)論文與設(shè)計以及實驗、實習(xí)報告等；

（8）專家組進(jìn)行充分交流與討論后，形成對學(xué)校教學(xué)工作的主要成績、存在的問題與整改建議進(jìn)行綜合評價的考察意見。評估工作結(jié)束前，專家組成員以無記名投票的方式，決定每項評估指標(biāo)的等級和評估結(jié)論建議，由秘書當(dāng)場密封，組長簽封，一式兩份分別報教育部高等教育司和教育部高等教育教學(xué)評估中心。

24、這次評估對校區(qū)來說有哪些機遇? 這次評估不僅是教育部對校區(qū)本科教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的評估，也是對校區(qū)綜合辦學(xué)實力的檢驗，是校區(qū)規(guī)范教育教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)校區(qū)發(fā)展的一次難得的機遇。具體來說有三點：一是難得的爭取上級有關(guān)部門支持的機遇；二是難得的全國高級專家會診校區(qū)、點撥校區(qū)、14 本科教學(xué)評建工作知識手冊

為校區(qū)發(fā)展導(dǎo)航的機遇；三是難得的自我剖析、自我加壓，推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)水平的機遇。

25、這次評估對校區(qū)有什么重大意義? 評估可使校區(qū)教學(xué)中心地位更加明確，促進(jìn)教學(xué)條件改善，提高教學(xué)質(zhì)量，使校區(qū)享有更好的社會聲譽，樹立更好的社會形象，有利于校區(qū)的發(fā)展。

26、校區(qū)評建工作的主要任務(wù)有哪些? 一是建立完善的評建組織機構(gòu)。定職定責(zé)，分解任務(wù)。使工作機構(gòu)各司其職，各負(fù)其責(zé)，責(zé)任到人，落實到位，按時保質(zhì)保量地完成任務(wù)，不得有誤。

二是高度重視宣傳動員工作。通過各種載體、各種形式進(jìn)行全方位宣傳動員，覆蓋面要廣，不許有死角。同時，對教師的教學(xué)指標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)指標(biāo)要有標(biāo)準(zhǔn)有要求。對職能部門的干部及工勤人員的工作狀態(tài)也要有明確的要求。

本科教學(xué)評建工作知識手冊 15 三是高度重視系部的自評工作。因系部的自評工作是整個校區(qū)評建工作的基礎(chǔ)，這項工作非常重要，目前正在緊鑼密鼓、有條不紊的進(jìn)行之中。

四是非教學(xué)單位也要把評建工作當(dāng)作一項重要任務(wù)抓緊抓好。教育部評估是對校區(qū)進(jìn)行全方位多角度的檢查，不是評局部，而是評整體，不是評某幾個部門，而是評校區(qū)。非教學(xué)單位要按時完成校區(qū)下達(dá)的評建任務(wù)，并根據(jù)評建工作的需要作好充分的迎評準(zhǔn)備。

五是邊評邊改，邊評邊建，評建結(jié)合。對于自評中發(fā)現(xiàn)的問題，無論涉及到哪個教學(xué)單位或哪個職能部門，絕不能回避，要硬件軟件建設(shè)齊頭并進(jìn)，內(nèi)外環(huán)境建設(shè)全面展開，把工作切實落到實處。

六是全方位做好教育部專家組來校區(qū)評估前的各項準(zhǔn)備工作。教育部專家組的評估檢查是全方位的，他們將從不同側(cè) 16 本科教學(xué)評建工作知識手冊

面不同角度考察評估指標(biāo)體系所涉及到的評估內(nèi)容。另外，專家組要考察的內(nèi)容、考察時間都具有極大的不確定性，調(diào)閱材料具有一定的突擊性。因此，必須全方位地作好各種準(zhǔn)備，絕不允許存有麻痹、僥幸心理。

27、迎接本科教學(xué)工作水平評估，時間緊，任務(wù)重，我們應(yīng)樹立哪四種意識？

一是主體意識，評估的主體是校區(qū)，不是哪個部門，更不是哪幾個人。

二是全員意識，由于評估范圍具有廣泛性，評估過程具有隨機性，校區(qū)沒有一件事與評估無關(guān)，沒有一個人與評估無關(guān)。

三是機遇意識，專家組進(jìn)校區(qū)評估，好比專家會診，對端正辦學(xué)指導(dǎo)思想、規(guī)范辦學(xué)行為、加大教學(xué)投入、改善辦學(xué)條件、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，無疑是十分難得的機遇。

四是大局意識，評估結(jié)論具有權(quán)威性 本科教學(xué)評建工作知識手冊 17 和歷史性，既是對校區(qū)辦學(xué)水平的總體評價，又將對校區(qū)今后持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

28、校區(qū)評建機構(gòu)是如何設(shè)置的？

校區(qū)成立了評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校副校長王永才任組長，校區(qū)管委會副主任朱漢春、黨工委副書記趙子華任副組長，各中層單位主要負(fù)責(zé)人為成員。下設(shè)評建工作辦公室，校區(qū)管委會副主任朱漢春任辦公室主任，負(fù)責(zé)校區(qū)評建工作的組織協(xié)調(diào)工作。辦公室下設(shè)有宣傳組、辦學(xué)指導(dǎo)思想工作組、師資隊伍工作組、教學(xué)條件與利用工作組、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作組、教學(xué)管理工作組、學(xué)風(fēng)工作組、特色項目與教學(xué)效果工作組共8個組。29、2005年教育部關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作下發(fā)了什么文件？其主要內(nèi)容有哪些? 下發(fā)了教高[2005)1號文件，即《關(guān) 18 本科教學(xué)評建工作知識手冊

于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》。教育部就實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提出了16條意見，即：

（1）加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想；

（2）加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的主要任務(wù)和要求；

（3）加大教學(xué)經(jīng)費投入，確保教學(xué)運行需要；

（4）強化教學(xué)管理，確保教學(xué)工作正常秩序；

（5）深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程；

（6）以社會需求為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路；

（7）強化教師教學(xué)工作制度，完善教師教學(xué)考核機制；

（8）加強教材建設(shè)，確保高質(zhì)量教材 本科教學(xué)評建工作知識手冊 19 進(jìn)課堂；

（9）加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；

（10）大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力：

（11）積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；

（12）繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；

（13）以大學(xué)英語教學(xué)改革為突破口，提高大學(xué)生的國際交流與合作能力；

（14）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境；

（15）加強高等學(xué)校教學(xué)工作評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；

（16）切實加強對本科教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

30、加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是什么? 20 本科教學(xué)評建工作知識手冊

堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持黨和國家的教育方針，牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，牢固確立教學(xué)工作在高等學(xué)校各項工作中的中心地位；貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的工作方針，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，以更多的精力、更大的財力進(jìn)一步加強教學(xué)工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

31、加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的主要任務(wù)和要求(基本舉措)是什么? 著眼于國家現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

32、教育部對學(xué)校加強教學(xué)工作的經(jīng) 本科教學(xué)評建工作知識手冊 21 費上有什么要求? 要加大教學(xué)經(jīng)費投入，確保教學(xué)運行需要。學(xué)校學(xué)費收入中用于日常教學(xué)的經(jīng)費不得低于25％（優(yōu)秀達(dá)30%），用以保障教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)儀器設(shè)備修理、教學(xué)差旅等教學(xué)開支。

33、教育部提出要通過制度建設(shè)，強化教學(xué)管理的“三規(guī)范”內(nèi)容是什么?(1)規(guī)范教師社會兼職和校外活動，促使教師把主要精力投入教學(xué)工作，并引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系；(2)規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，促使管理人員把主要精力投入管理和服務(wù)工作；

(3)規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生把主要精力投入學(xué)習(xí)活動。

34、教育部對強化教師教學(xué)工作制度有什么基本要求?（1）要把教授、副教授為本科學(xué)生 22 本科教學(xué)評建工作知識手冊

上課作為一項基本制度，教授、副教授每學(xué)年至少要為本科學(xué)生講授一門課程，連續(xù)兩年不講授本科課程的，不再聘任其擔(dān)任教授、副教授職務(wù)；

（2）要完善青年教師和研究生從事助教工作的制度；

（3）要把教師承擔(dān)教學(xué)工作的業(yè)績和成果作為聘任（晉升）教師職務(wù)、確定津貼的必要條件；

（4）要完善教師教學(xué)效果考核機制，大力表彰獎勵在教學(xué)工作第一線做出突出貢獻(xiàn)的教師，同時，對教學(xué)效果不好，學(xué)生反映強烈的教師，不應(yīng)繼續(xù)聘任其從事教學(xué)工作；

（5）要鼓勵和推進(jìn)名師上講臺，積極聘請國內(nèi)外著名專家承擔(dān)講課任務(wù)或開設(shè)講座。

35、教育部對高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程使用多媒體授課的課時比例有什么要 本科教學(xué)評建工作知識手冊 23 求? 國家重點建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時比例應(yīng)達(dá)到 30％以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15％以上。

36、教育部關(guān)于教材的選用有何要求? 對于發(fā)展迅速、國際通用性、可比性強的學(xué)科和專業(yè)可以直接引進(jìn)先進(jìn)的，能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。鼓勵使用“面向21世紀(jì)課程教材”、“九五”國家重點教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦的教材。

37、教育部“教學(xué)改革和質(zhì)量工程”的主要內(nèi)容是什么? 2003年3月，教育部啟動了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。該工程主要包括4個方面：整個高等教育的人才培養(yǎng)模式的改革、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)體系的改革以及怎樣提高在校大學(xué)生的質(zhì)量問題。結(jié)合當(dāng)前情況，“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與 24 本科教學(xué)評建工作知識手冊

教學(xué)改革工程”主要啟動4件事情；

（1）高校精品課程建設(shè)；（2）大學(xué)英語教學(xué)改革；

（3）高校教學(xué)名師獎；

（4）高校教學(xué)評估工作。

38、高等學(xué)校教師師德的重要性是什么?如何加強高校師德建設(shè)? 高等學(xué)校的師德和教風(fēng)，不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，也對學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接的影響。

教師應(yīng)具有高尚的師德、優(yōu)良的教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的責(zé)任心。教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，必須做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n和準(zhǔn)備教案，有條件的學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)等手段公布教學(xué)大綱和教學(xué)方案，學(xué)校教務(wù)部門要適時檢查教師的教案和備課情況；教師要注重教學(xué)研究，重視教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，并通過教改研究不斷提高 本科教學(xué)評建工作知識手冊 25 自己的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)水平。

39、高等學(xué)校素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么?

高等學(xué)校實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以德育教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為重點，造就德智體美全面發(fā)展和知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的、適應(yīng)未來社會需要的高級專門人才。大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要應(yīng)包括四個方面，即思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。40、現(xiàn)代教育觀念、教育思想有哪些特征?（1）堅持教育的“三個面向”；

（2）全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；

（3）終身教育觀念；

（4）適應(yīng)社會和教育市場經(jīng)濟(jì)的需要；

（5）構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)的新的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法和手段，26 本科教學(xué)評建工作知識手冊

采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高教學(xué)效率；

（6）強化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程的管理，樹立全程質(zhì)量意識，建立科學(xué)的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控機制，實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化；

（7）在對教育質(zhì)量、辦學(xué)效益的評價中，接受社會的檢驗。

41、高等學(xué)校加強教學(xué)工作和質(zhì)量建設(shè)必須處理好哪四個方面的關(guān)系?（1）擴(kuò)大規(guī)模與提高質(zhì)量的關(guān)系；

（2）統(tǒng)一性與多樣化的關(guān)系；

（3）“成人”與“成才”的關(guān)系；

（4）規(guī)范管理與改革創(chuàng)新的關(guān)系。

42、當(dāng)前大力加強教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量，重點要抓好哪八個方面的工作?（1）切實加大教學(xué)經(jīng)費投入；

（2）強化教學(xué)管理；

（3）深化教學(xué)改革；

（4）加強教師隊伍建設(shè)；

本科教學(xué)評建工作知識手冊 27（5）大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享；

（6）大力加強實踐教學(xué)；

（7）健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系；

（8）營造人才培養(yǎng)的良好氛圍。

43、高等學(xué)校的根本任務(wù)和中心工作是什么? 高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

44、本科教育在高等學(xué)校中處于什么地位?

本科教育是高等學(xué)校的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。當(dāng)前，必須高度重視高等教育的質(zhì)量建設(shè)，把加強本科教學(xué)工作列入重要的工作日程。

本科教學(xué)評建工作知識手冊

45、怎樣確立校區(qū)教學(xué)工作中心地位?（1）校區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線，進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作的問題；

（2）校區(qū)能正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系；

（3）校區(qū)能把教學(xué)經(jīng)費的投入放在優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源；

（4）校區(qū)的各項政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視；

（5）校區(qū)各個部門都能圍繞著育人進(jìn)行工作，并能主動為教學(xué)服務(wù)；

（6）在對教師的考核中，實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；

（7）育人工作已經(jīng)成為校區(qū)輿論的中心等。

46、高等學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是什么?

高等學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是：研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，本科教學(xué)評建工作知識手冊 29 提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運行；研究并組織實施教學(xué)改革；努力調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。

47、高等學(xué)校教學(xué)管理的主要工作是什么? 高等學(xué)校教學(xué)管理工作歸納起來主要有三方面的工作，就是建設(shè)、改革和管理。一是扎扎實實地搞好教學(xué)基本建設(shè)。教學(xué)建設(shè)指學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等。二是積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教學(xué)改革。主要圍繞拓寬專業(yè)面、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法和實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，還要積極進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的教務(wù)管理改革。三是嚴(yán)格規(guī)范地實施教學(xué)管理。教學(xué)管理主要包括教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)秩序、學(xué)籍和考試等方面的管理。

48、黨的十六大關(guān)于大力發(fā)展教育事業(yè)的主要內(nèi)容是什么? 30 本科教學(xué)評建工作知識手冊

教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)普及九年義務(wù)教育。加強職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系。加大對教育的投入和對農(nóng)村教育的支持，鼓勵社會力量辦學(xué)。完善國家資助貧困學(xué)生的政策和制度。

49、我國高等教育體系由哪些重要部分組成?

本科教學(xué)評建工作知識手冊 31 我國高等教育體系包括三個層次和兩個系列：

第一個層次是研究生教育；

第二個層次是本科生教育；

第三個層次是高等職業(yè)教育。

兩個系列是全日制教育和繼續(xù)教育，兩個系列都是由三個層次的教育所組成。以上各級各類教育都是我國高等教育體系的重要組成部分。

50、鄧小平關(guān)于教育的“三個面向”是什么? 鄧小平指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向來來?！?/p>

51、“三育人”指的是什么? 教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

52、《中華人民共和國高等教育法》是何時制定的? 1998年8月29日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，1999年 1月1日起實行。

本科教學(xué)評建工作知識手冊

53、《中華人民共和國教師法》是何時制定的？

1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，1994年1月1日起實行。

54、2005年教育部在關(guān)于學(xué)生管理方面發(fā)布了什么文件? 2005年3月，教育部發(fā)布了《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》，該規(guī)定自2005年9月1日起施行。55、2005年教育部發(fā)布的《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》中規(guī)定學(xué)生在校期間依法享有哪六項權(quán)利?（1）參加學(xué)校教育教學(xué)計劃安排的各項活動，使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源；

（2）參加社會服務(wù)、勤工助學(xué)，在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育等活動；

（3）申請獎學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款；

（4）在思想品德、學(xué)業(yè)成績等方面獲 本科教學(xué)評建工作知識手冊 33 得公正評價，完成學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書、學(xué)位證書；

（5）對學(xué)校給予的處分或者處理有異議，向?qū)W校、教育行政部門提出申訴；對學(xué)校、教職員工侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（7）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。56、2005年教育部發(fā)布的《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》中規(guī)定學(xué)生在校期間依法履行哪六項義務(wù)?（1）遵守憲法、法律、法規(guī)；

（2）遵守學(xué)校管理制度；

（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)；

（4）按規(guī)定繳納學(xué)費及有關(guān)費用，履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)；

（5）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（6）法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)。

57、怎樣理解科研促進(jìn)教學(xué)？

本科教學(xué)評建工作知識手冊

（1）科研的設(shè)施、經(jīng)費能改善本科教學(xué)的條件；

（2）科研成果能轉(zhuǎn)化成本科教學(xué)內(nèi)容；（3）科研課題和教師的科研工作有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。