第一篇：S版小學(xué)語文二年級上冊教案
松樹小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
以堂和國家的教育方針為指針，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展和和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)生知能情況分析：
二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。
三、教材特點(diǎn)：
1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。
3、幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。
4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本“。
A、編寫角度有關(guān)注教師的教。B、轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。C、教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。D、盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會，E、使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。F、不斷產(chǎn)生成就感。G、聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語交際。H、加強(qiáng)各個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。I、體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。
四、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)與要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》能利用音序和部首查字法查字。
3、識字寫字
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀 450個(gè) 生字。會寫250個(gè)生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
（1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。（3）學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、識字寫字
2、指導(dǎo)朗讀
3、口語交際
4、指導(dǎo)寫話
五、課改專題內(nèi)容要求及日程
本期課改專題內(nèi)容，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要求著眼平時(shí)，一點(diǎn)一滴，加強(qiáng)各項(xiàng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以好的習(xí)慣來推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
日程安排：以每周的班隊(duì)，朝會及思品課為主要陣地加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
六、課外活動內(nèi)容時(shí)間及活動方式 主要安排以下幾次課外活動
1、慶教師節(jié)
2、慶國慶節(jié)
3、看電影
4、慶元旦
時(shí)間安排：根據(jù)學(xué)生工作靈活確定，方式以集體活動為主。
七、教學(xué)措施：
（一）識字與寫字：
1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。
2、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。
3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。
（二）、閱讀教學(xué)：
1、重視朗讀的指導(dǎo)。
2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引讀。
3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。
4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
（三）、口語交際教學(xué)：
1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。
3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時(shí)間活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。
八、教學(xué)課時(shí)安排
識字????????6課時(shí) 課文?????????99課時(shí) 語文百花園?????????33課時(shí)
國旗和太陽一同升起
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。
2、學(xué)會本課15個(gè)生字，多音字“鮮”在課文中能據(jù)詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個(gè)自然段。
4、了解天安門廣場國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴(yán)格要求自己，一絲不茍的精神。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、談話國旗。
2、看看課文是如何描寫這一激動的場面的。
3、讀課文，說說難讀的地方。
4、練習(xí)并隨機(jī)理解有關(guān)詞語。
（熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）
5、出示，練習(xí)長句的朗讀。
（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。
①目光注視著天安門。
②“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”
（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當(dāng)時(shí)激動的心情。）
（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名??正步向旗桿基座行進(jìn)。
①縮句：掌旗手和護(hù)旗隊(duì)員向旗桿基座行進(jìn)。
②體會整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。
6、作業(yè)。
《課堂作業(yè)》1—4
第二課時(shí)
1、聽寫詞語
2、再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。
思考——交流——補(bǔ)充——朗讀
3、讀到這里，你最想對護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士說些什么？
過渡：是啊，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士的崇高愛國精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊！所以一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。
4、出示最后一個(gè)自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會。
形象——紀(jì)念碑——高大
心靈——漢白玉——純潔
胸懷——廣場——開闊
5、指導(dǎo)感情朗讀并背誦。
6、填空練習(xí)，輔助默寫。
戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。
7、簡單了解書名號的用法。
8、學(xué)了文章后，我們應(yīng)該向護(hù)衛(wèi)隊(duì)叔叔們學(xué)習(xí)什么？
9、有感情地朗讀第三段。
10、作業(yè)。
附：板書
過程： 出發(fā)——行進(jìn)——交旗——升旗
形象——紀(jì)念碑——高大
心靈——漢白玉——純潔
胸懷——廣 場——開闊 教后記：
古詩兩首
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)字。
2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。2．難點(diǎn)：體會詩的意境。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。2．學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1．談話引出課題。
我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。第3課介紹了兩首古詩。
板書：3古詩兩首
今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩題。
你覺得大草原怎么樣？
這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌
齊讀課題。
這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
請你們自己讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。
2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。3．開火車認(rèn)讀生字。4．指名讀課文。
提醒“見”的讀音。
三、熟讀課文，理解詞語。1．自學(xué)詩文。
要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。
（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。2．小組交流。
3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。
4．學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語教師解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）
穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱蒙古包。
四野：周圍，四面八方。
蒼蒼：深藍(lán)色。
茫茫：遼闊無邊的樣子。
見：露出，呈現(xiàn)。
四、細(xì)讀詩文，體會詩意。1．學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。
天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。
（2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。①指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。
②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。2．學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。
（2）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。
①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。
②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。3．讀全詩，說詩意。
（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。
（2）同桌互相說說詩的意思。
（3）指名說詩意。
五、賞讀討論，背誦詩文。
1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？
讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。
①小組討論。
②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：
“天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>
這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。
“天蒼蒼，野茫茫?！?/p>
讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。
“風(fēng)吹草低見牛羊?！?/p>
這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。2．背誦詩文。
這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。
六、憶生字，指導(dǎo)書寫。
1．讀要求會寫的字：首、川、陰、似。2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。
獨(dú)體字：首、川。
左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。3．指導(dǎo)書寫： 讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似
七、總結(jié)：
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。1．背誦《敕勒歌》。
膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。
2． 廬山風(fēng)光錄像，引出詩題。
學(xué)生觀看后，談?wù)剬]山的印象。
廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。
板書：望廬山瀑布 3．介紹詩人。
誰知道這首詩是誰寫的？
師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。4．讀題，解題。
齊讀課題，“望”是什么意思？
再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？
二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。3．開火車認(rèn)讀生字。4．指導(dǎo)名讀全詩。
三、再讀詩文，理解詞語。
1．自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。2．小組交流，互相解答。
3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。
香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。
生紫煙：“生”生出?！白蠠煛敝干巾?shù)撵F氣在陽光照射下呈現(xiàn)的顏色。
九天：傳說中天有九層，九天是最高層。形容天極高。4．在理解詞語的基礎(chǔ)上試著說說每句大意。
四、賞讀詩文，理解詩意。1．賞讀第一句。
（1）有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。（2）觀看課件，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）
（3）為什么說是“掛”前川？
因?yàn)槠俨际菑纳厦嬷睘a下來，就像掛在山前。2．賞讀第二句。
（1）有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。
（2）觀看課件，體會“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢。
3．指導(dǎo)朗讀，體會詩情。
在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會作者在詩中所表達(dá)的感情。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
五、想象意境，背誦詩文。
1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。2．同桌互相背誦。3．集體背誦。4．指名背誦。
評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。
六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，2．記憶生字。
按結(jié)構(gòu)記字。
獨(dú)體字：尺
左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。3．指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“流“。
七、總結(jié)談話，課后拓展。
1．這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對大自然無限熱愛的感情。
2．請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。教后記：
日月潭
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓(xùn)練，能用自己的語言進(jìn)行描述。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風(fēng)光。
2、學(xué)會生字新詞，背誦喜歡的部分。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件
四、課時(shí)安排 兩課時(shí)
五、教學(xué)過程: 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名字的來歷，能用自己的語言來描述日月潭的景色。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣和視國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)情感
1、臺灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師在接下來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？
今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。
2、出示課題，齊讀課題。
二、聲像結(jié)合、整體感知
1、各位小旅客們，現(xiàn)在由我這個(gè)導(dǎo)游為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。
（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，你一定想親眼去看看。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美，遇到不認(rèn)識的生字想辦法自己解決。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞，開火車認(rèn)讀。）
三、圖文并茂，品讀課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、交流：
（1）體會1、2句，了解日月潭所在的位置。（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、““群山環(huán)繞”等詞。
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美景？
2、課件出示日月潭圖片：把你看到的美麗景色在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）
2、課件出示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說話）
3、相機(jī)理解“隱隱約約”，感受日月潭在晨霧中的神秘色彩。
4、挑戰(zhàn)讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？
2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
（1）出示“晴天、雨天”兩幅圖：選擇喜歡的景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近的伙伴交流一下。
（2）找出這段話中的一對反義詞，相機(jī)理解“朦朧”、“仙境”等詞。
（3）指導(dǎo)朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么？
2、通過學(xué)習(xí)課文，你從文中哪些詞語可以看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？
3、學(xué)生匯報(bào)，并朗讀第五自然段。
四、情境再現(xiàn)，復(fù)述課文
1、日月潭景色這么美，我們都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
2、再次播放日月潭的有關(guān)圖片，小導(dǎo)游相機(jī)配上解說詞。
五、抒發(fā)感受，激發(fā)愛國
1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？
2、臺灣是我們祖國的寶島，那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭，還有景色迷人的阿里山?？墒乾F(xiàn)在，臺灣還不能回到祖國媽媽的懷抱。孩子們，此時(shí)此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么？
六、結(jié)束
快樂的旅程到此結(jié)束。板書設(shè)計(jì)
位置：臺中附近的高山上
日北邊------圓圓的太陽
形狀：
月南邊------彎彎的月亮風(fēng)
早晨：薄霧隱隱約約光
潭景色太陽清晰秀
中午：下雨朦朧麗
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、課件出示下列詞語，指生認(rèn)讀。
一片中央南邊美麗小島仙境朦朧附近倒映吸引輕紗
樹木茂盛風(fēng)光秀麗名勝古跡蒙蒙細(xì)雨群山環(huán)繞隱隱約約
2、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字。
片央南名美麗島
2、交流識記生字的好方法。
（1）熟字加偏旁。
（2）熟字換偏旁。
（3）形近字比較。
3、口頭組詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)生字，提出要注意的筆畫。
2、動畫范寫生字，生書空練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下列字的寫法。
片：第一筆是撇。
南：下邊里面不是“羊”。
島：是把“鳥”的最后一筆變成“山”。
3、學(xué)生臨寫，展評。
四、作業(yè)
1、我會填。
日月潭中央有個(gè)美麗的小島，叫________。這個(gè)島把湖水_______，北邊像 ________的________，叫_________；南邊像_________，叫_________。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。
五、拓展練習(xí)
交流課前收集的資料，了解臺灣其它風(fēng)景名勝。教后記：
語文百花園一
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識部首，初步建立部首的概念。2．掌握部首查字典的基本方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．幫助學(xué)生初步建立部首的概念。2．學(xué)習(xí)部首查字典的基本方法。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。2．多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。1．課件出示大海、海浪。
藍(lán)藍(lán)的大海，白色的海浪多美??！2．課件出示帶有以下漢字的浪花：
草紅陳紛笑蒼隊(duì)籠附紗茫筆
你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）
（二）認(rèn)識部首。1．讀浪花中的漢字。
請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細(xì)看看這些字的字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？` 2．把漢字按偏旁歸類。
浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊(duì)，然后再讀一讀。
（1）課件出示：纟： 艸：：阝
（2）讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類，課件隨著出示： 纟：紅紛紗
艸：草蒼茫
：笑籠筆
阝：陣隊(duì)附
（3）按偏旁歸類的順序讀一讀。
3．結(jié)合偏旁歸類的課件，幫助學(xué)生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。
如：“紅、紛、紗”三個(gè)字都有“纟”，都?xì)w到“纟”部?！版本褪遣渴?。4．照樣子說出下面每組字的部首。
課件出示：
例：村朵棉——（木）
吐吸員——（）汽流沙——（）
儀似休——（）訴詩認(rèn)——（）
（三）學(xué)習(xí)查字典。
在讀課外書時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。1．課件出示P14中的小男孩和他說的話。
指名讀小男孩說的話。
小明學(xué)會了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。2．自由讀查字典方法的提示。
“緩“這個(gè)字的讀音他是怎么查出來的，請你們打開P13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自己知道了什么。提出不懂的問題，共同探討。4．學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
請一組學(xué)生代表說查“緩”字的方法。其他學(xué)生邊聽邊動手查字典，教師邊總結(jié)出方法。
第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁碼。
第二步：在檢字表中，找到這個(gè)部首，數(shù)清這個(gè)字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。
第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個(gè)字的讀音。5．課件出示P13中小女孩和她說的話。
現(xiàn)在我們學(xué)會了部首查字法。小梅也學(xué)會了，聽聽她說些什么？
指名讀小梅的話。
6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個(gè)生字。（1）讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音
鋪 籠 繞 羞 ?。?）集體反饋。
﹝讓學(xué)生在獨(dú)立查這五個(gè)生字的過程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞ 7．拓展。
（1）讓學(xué)生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
（2）請學(xué)生拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認(rèn)識的字，用部首查字法找到它的讀音。
四、總結(jié)談話。
今天我們在“語海暢游”中，認(rèn)識了部首，學(xué)會了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時(shí)，準(zhǔn)備一本字典，遇到不認(rèn)識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認(rèn)識更多的字。
窗前一株紫丁香
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒啊?，體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.談話引入，揭示課題。2.齊讀課題，質(zhì)疑。
3.簡介紫丁香，學(xué)生邊聽邊看畫面。
二、整體感知
1.教師配樂朗讀全文，學(xué)生邊聽邊看錄像。2.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。3.學(xué)生質(zhì)疑。
三、全心品讀，體會情感
（一）學(xué)習(xí)1—2小節(jié) 1.默讀。
2.說說讀完后體會到了什么？
3.思考：我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃? 4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。
（二）學(xué)習(xí)3—5小節(jié)
過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？ 1.出示學(xué)習(xí)建議。2.小組合作學(xué)習(xí)。
找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。3.學(xué)生匯報(bào)、交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句的意思。
①“綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌?！?/p>
想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一詞的意思。
②“滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽?！?/p>
理解“掛牽”一詞的意思。回顧生活體驗(yàn)，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。
③夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢里？ 4.指導(dǎo)朗讀，指名讀，師生評議。
（三）小結(jié)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
四、總結(jié)全文 1.回顧課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文。
3.你想對自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。教后記：
陽光
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀12個(gè)生字,會寫8 個(gè)生字.正確,流利地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):認(rèn)讀12個(gè)生字,會寫8 個(gè)生字.正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.教具準(zhǔn)備:卡片,課件.教學(xué)過程:
導(dǎo)入
出示課件:陽光灑滿大地.師:多么美好的陽光啊,我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文.板書:6,陽光
處讀課文,感知內(nèi)容
自由讀課文.畫出生字.了解大致內(nèi)容.匯報(bào).生字待教.內(nèi)容.看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.歸納內(nèi)容.佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了.學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.注意點(diǎn)撥:
邊音:累了
前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要
后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,測讀生字.出示帶有生字的句子測讀.佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上.佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.佳子簡直要哭出聲來.好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.書寫生字
出示生字.組詞.講識記要訣.(1)“口”字部:呀,啊,詠,其中“啊”是左中右結(jié)構(gòu).(2)“木”字部:樓,樹.其他:閃(中間一個(gè)人),動(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))
范寫一兩個(gè)字.學(xué)生書空.學(xué)生在“田”字格內(nèi)書寫.評比.出示好的示范.出示不夠好的講評,指正.正確,流利地朗讀課文.自由讀.請幾個(gè)學(xué)生分段讀.全班齊讀.作業(yè)
認(rèn)讀,抄寫生字.朗讀課文.第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦最后一個(gè)自然段.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):在朗讀中了解課文內(nèi)容.教具準(zhǔn)備:教學(xué)幻燈.教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
詞語聽寫.閃動,明亮,大樓,高樹
講講課文大致內(nèi)容.課文講了誰呀
佳子,奶奶.她們做了一件是么事
佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:“還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了.”
學(xué)習(xí)課文
大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.讀一讀.講一講你喜歡的原因.匯報(bào)學(xué)習(xí).一學(xué)生讀描寫陽光的第1,2,3,4段.請喜歡讀的同學(xué)一起來讀.請他們講講喜歡的原因.陽光照得屋子亮堂堂的.天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.(4)大家認(rèn)為陽光這么美,想不想把這份美讀出來.請幾個(gè)同學(xué)讀一讀.生評價(jià):
讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好.a,“滿屋亮堂堂的”讀出了明亮.b,“多好的天氣”讀出了天氣的晴朗,佳子來到草地的動作“打開”“趟過”讀出了佳子的快樂.c,“草地上開滿了花兒”讀出了小鳥的快樂,佳子的歡快.師:大家評得很好,現(xiàn)在請大家把這份美好,快樂讀出來.一學(xué)生讀第4段.請也喜歡讀的一起來讀.評價(jià)他們的朗讀.請這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子.想讀的讀;齊讀.師引導(dǎo):佳子為什么會想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.匯報(bào):
A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:“要是有陽光,該多好哇.”
B,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.(15)師引導(dǎo):多的陽光啊!
多的孩子啊!
師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢
學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往)
師:大家還喜歡讀哪些句子
請學(xué)生講講喜歡的原因.請他再讀課文.請同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心.理解奶奶說的話:“好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.”
學(xué)生討論交流.匯報(bào)后師總結(jié).奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心.表演朗讀
注意語言,動作.作業(yè)：背誦最后一個(gè)自然段.教后記：
朱德的扁擔(dān)
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識13個(gè)生字。會寫8個(gè)字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔(dān)。2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：識字、朗讀課文。2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。1．談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識“朱德”這兩個(gè)字。
你們知識他是誰嗎？
板書朱德。說說這兩個(gè)字怎么記。
簡介朱德。
3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？
板書：的扁擔(dān)請你們讀一下課題。4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。
這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？
“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
１．自由讀課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出自然段序號。
（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
２．小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
３．集體認(rèn)讀生字詞。
課件出示生字詞：井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn)
生產(chǎn)草鞋打仗
（1）小老師教讀生字詞。
要求：先讀詞中的生字，再讀詞。
（2）開火車認(rèn)讀。
（三）再讀課文，整體感知。
１．用手勢告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
２．請三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？
３．先評讀，再說主要講了一件什么事？
４．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？
（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？
５．結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：
①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實(shí)物或課件。
一起讀讀這個(gè)詞。
這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。
②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。
你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）
“會師”就是指幾支獨(dú)立行動的部隊(duì)在戰(zhàn)地會合。
③讓學(xué)生看書上插圖。
“朱德記”三個(gè)字寫在哪兒呢？（扁擔(dān)上）“記”在這里表示標(biāo)志、符號。
在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰的呢？（朱德的）
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。
①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。
②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。
（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。）
板書：心疼敬愛
（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。3．集體交流。
學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
（1）山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)是敵人。
從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險(xiǎn)。
（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
①想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）
②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。
③指導(dǎo)朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實(shí)在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么？（休息）
④讓學(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？
4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
5．教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還 是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來了。
第二課時(shí)
（一）齊讀課文。
上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
（二）研讀讀課文，感悟理解。
這節(jié)課，我們再認(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦?，而不藏他的扁?dān)。1．自由讀第三自然段。
請你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。
3．集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。
請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德記”三個(gè)字。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字。
②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。
（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。
②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。
③大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？
（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。
（三）總結(jié)談話。
讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“朱德記”三個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。
（四）拓展。
關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關(guān)他的故事，開個(gè)故事會。
（五）指導(dǎo)書寫。
1．讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2．小組研究書寫方法。
３．教師課件演示指導(dǎo)。
（六）布置作業(yè)。1．有感情地朗讀課文。
2．收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。
教后記：
保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵
教學(xué)要求：
1、知識與技能：（1）認(rèn)識6個(gè)生字，會書寫8個(gè)生字。（2）初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、過程與方法： 練習(xí)用多種方法識字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)中感受識字的樂趣。
重難點(diǎn)：
1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、認(rèn)識6個(gè)生字，會書寫8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話
2、出示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。
2、指名讀，說說誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵？小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。
3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎？（清、青、情、晴、睛、請）
三、識字
1、出示要認(rèn)識的字詞卡，學(xué)生齊讀。
莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、2、學(xué)生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵
3、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵
四、寫字
1、出示要書寫的8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、用這8個(gè)生字組詞。
3、學(xué)生分析只記生字的字形。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
6、講評學(xué)生的書寫。
五、練習(xí)
1、出示題目。
2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。
3、你還能用這種方法認(rèn)識更多的字嗎？
六、齊讀課文
七、作業(yè)
1、背兒歌。
2、寫生字。
教后記：
語文百花園二
一、教學(xué)要求： 1．借助偏旁識記生字。2．認(rèn)識表示動作的詞。
3．讀句子，體會“非?！?，“保護(hù)”的意思，并練習(xí)造句。4．初步練習(xí)運(yùn)用逗號、感嘆號和句號。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁識記生字。
（2）在詞語中認(rèn)識表示動作的詞。2．難點(diǎn)：練習(xí)用“非?！薄氨Ｗo(hù)”造句。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或掛圖，詞語卡片。
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
課件出示：語文百花園
今天老師帶你們到“語文百花園”走一走，看一看。
（二）漢字真有趣 1．課件出示花壇。
姐、妹、媽、奶
蝌、蚪、螞、蟻 打、抬、護(hù)、掛
狼、獅、狐、貍
你們看，前面是美麗的大花壇，快進(jìn)去看看！誰看到什么有趣的現(xiàn)象？（花上有字）
2．讀字，說出每組字的偏旁。
（1）你們小聲讀一讀這些字，發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）指名讀，說說每個(gè)小花壇里的字是什么偏旁。
（3）四人小組合作學(xué)習(xí)。
先讀讀每一組字，再討論偏旁與字義的關(guān)系。
（4）集體學(xué)習(xí)。
師生共同總結(jié)偏旁與字的關(guān)系。
①“姐、妹、媽、奶”都是“女”，這些字跟女人有關(guān)。
②“蝌、蚪、螞、蟻”都是“蟲”，這些字跟昆蟲等動物有關(guān)。
③“打、抬、護(hù)、掛”都是“扌”，這些字跟動作有關(guān)。
④“狼、獅、狐、貍”都是“犭”，這些字跟獸類有關(guān)。
（5）拓展。
說說還有哪些字的偏旁與字義有關(guān)。
（6）總結(jié)：
很多漢字的偏旁是表示字的意思，我們可以借助偏旁來識記生字。
課件出示P34第一題中小女孩和她說的話：“借助偏旁想字義。”這種識字方法真好。
請你們看看這位女同學(xué)是怎么說的？誰來讀讀。
（三）讀詞語，說一說。
1．課件出示一片樹林。樹干上寫著第二題中的詞語。
請大家往前走。前面有一片樹林，快看看樹桿上有什么？（樹桿上有很多詞語。）2．小老師教讀詞語。
誰能帶大家讀讀樹干上的詞語。
1．課件出示P34第二題中的小男孩和他說的話：我發(fā)現(xiàn)??
①指名讀小男孩說的話。
②自由讀詞語，然后用筆在第一個(gè)字下面點(diǎn)點(diǎn)。2．小組合作學(xué)習(xí)。
一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)字，其他同學(xué)讀后面的字。然后說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．小組匯報(bào)，教師小結(jié)。
小結(jié)：第一個(gè)字是表示動作的詞，后面兩個(gè)字是表示“什么”的詞，兩個(gè)詞連起來表示“干什么”。4．做找朋友游戲。把每一詞組中的動詞和名詞拆開，讓學(xué)生找朋友。5．拓展訓(xùn)練。
分小組說出這樣的詞語，看誰說得多。
教師可以提供一些動詞，擴(kuò)展學(xué)生思路。如：講、買、摘、吃。
（四）讀句子，選一個(gè)帶點(diǎn)的詞造句。
課件出示池塘，播放青蛙的叫聲。
你們聽，從池塘傳來了什么聲音？ 1．課件出示句子：我們要保護(hù)小青蛙。
你們看池塘邊立了一塊牌子，一起讀讀。
（1）齊讀句子，找出帶點(diǎn)的詞讀一讀，體會“保護(hù)”的意思。
（2）啟發(fā)學(xué)生思考還可保護(hù)什么？（益鳥、益蟲、動物、視力??）
（3）在小組里用“保護(hù)”說句子。
（4）各組比賽看哪個(gè)組說得又多又好。
２．課件出示句子：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃水非常困難。
（1）讀句子。指名讀，齊讀。
（2）讀句子帶點(diǎn)的詞“非?！辈Ⅲw會它的意思。
（3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“非?！焙湍男┰~語搭配。如：多、好、漂亮、高興??
（4）在小組里用“非?！本毩?xí)說句子。
（5）各組比賽看哪組說得又多又好。
3．讓學(xué)生選一個(gè)帶點(diǎn)的詞寫一句話，并用上標(biāo)點(diǎn)。
（五）給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
我們寫句子時(shí)都要用標(biāo)點(diǎn)符號。現(xiàn)在我們到標(biāo)點(diǎn)符號王國看看。1．課件出示：“標(biāo)點(diǎn)符號王國”和“。！？”
標(biāo)點(diǎn)符號王國到了。你們看4個(gè)標(biāo)點(diǎn)朋友來迎接我們來了。我們聽聽他們的自我介紹吧！
2．?dāng)U放錄音：標(biāo)點(diǎn)的話。
標(biāo)點(diǎn)的話
我叫逗號，象個(gè)小蝌蚪。讀書的時(shí)候，只要看到我就要停一下。
我叫句號，是個(gè)小圓圈。寫完一句話時(shí)，常常用上我。
我叫嘆號，豎道下邊帶個(gè)小圓點(diǎn)。只要看到我，就會讀得有感情。
我叫問號，象耳朵，又象彎鉤。只要一提問，就要用到我。3．課件出示句子。
（1）您瞧多好的陽光
（2）裙子里的陽光跑到哪里去了
這里有兩個(gè)句子，請你們先讀讀句子，再想想用什么標(biāo)點(diǎn)符號。2．同桌互相商量。3．學(xué)生做書上的第4題。
請你們給這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，要讀出標(biāo)點(diǎn)表示的意思。4．指名讀句子，說說用什么標(biāo)點(diǎn)，并說出理由。5．按標(biāo)點(diǎn)表示的意思齊讀句子。
（六）總結(jié)收獲。
在語文百花園里，你們學(xué)到了什么？
教后記：
救小鳥
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和認(rèn)真思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上寫話，培養(yǎng)寫話能力。4.教育學(xué)生遇事要多動腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力和發(fā)散思維。
教具運(yùn)用：CAI課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、指導(dǎo)觀察
1.（出示第一幅圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了些什么？用自己的話把圖畫的意思說一說？
2.小朋友看見這些，他會怎樣？請同學(xué)們接著觀察第二幅圖（出示第二幅圖）
指名說。
3.小朋友跑回家會想出什么辦法救小鳥呢？板書課題：救小鳥（出示第三幅圖）
①前后四個(gè)人為一個(gè)小組展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥。
②全班匯報(bào)，指導(dǎo)說話。
4.請同學(xué)們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給大家聽。
①看著大屏幕，自由地把故事內(nèi)容說一說。
②請幾名學(xué)生連起來說故事。師生共同評議。
三、寫話指導(dǎo)
寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，沒學(xué)過的字寫拼音。教師巡回指導(dǎo)。
四、交流評議
1.請幾名同學(xué)把他寫的話念給大家聽。2.師生共同評議。
五、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
救小鳥
木棍趕走
魚引開
玩具槍打下
虎面具嚇跑
??
教后記：
天鵝、大蝦和梭魚
一、談話揭題，激發(fā)興趣。
這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)一個(gè)古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們?nèi)齻€(gè)打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導(dǎo)學(xué)生換詞理解）結(jié)果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個(gè)故事吧。
二、初讀課文，自主識字，積累詞語。
1.播放課文錄音，學(xué)生邊認(rèn)真聽，邊仔細(xì)看課文。
2.自由讀課文，找出自己不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生字新詞。出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
4.除了剛才我們學(xué)習(xí)的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學(xué)們再次讀課文，用橫線畫出來，并讀一讀。
5.同桌的兩位同學(xué)選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學(xué)合作得最好。6.識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學(xué)生舉出相應(yīng)的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語）
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
1.四人小組讀課文，討論：它們那么費(fèi)力地拉，車為什么還是未動分毫呢？ 2.集體交流
3.它們?nèi)齻€(gè)盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？
4.小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個(gè)故事。大家比一比誰讀得好。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
在我們的生活和學(xué)習(xí)中有沒有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。
教后記：
征友啟事
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會寫“言、者”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾，與課文插圖內(nèi)容相同的投影片，寫有兩張啟事內(nèi)容的文字圖片
學(xué)生每人準(zhǔn)備一套生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題
1.談話導(dǎo)入
師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎?(自由說)師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢? 2.揭示課題：征友啟事 3.讀題質(zhì)疑
師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?
二、初讀課文整體把握 1.自由讀
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。2.小組合作讀書
讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對學(xué)生 普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。3.讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)4.師范讀
①圈畫生字。
②評一評，老師讀得怎么樣?
三、再讀課文巧識生字
1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2.出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團(tuán)長。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。3.游戲中識字
①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。
師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋)②自由認(rèn)讀，開火車讀。4.交流識字方法
5.生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪??)
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。
3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個(gè)字，相互說一說。)
4.師范寫。
5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)
6.練寫，互相評價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價(jià)。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準(zhǔn)。
2.提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?
二、精讀理解感悟內(nèi)化 1.自由讀，標(biāo)出自然段。2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
相互說說，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3.學(xué)習(xí)2—4段
①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來? ②合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會想些什么?說些什么?
④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。
4.學(xué)習(xí)5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。
①師生齊讀。
②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段
①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見。
④戴著頭飾表演讀。6.感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)
2.觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書寫特點(diǎn)，同桌相互說一說。)3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。)4.臨寫。
5.練寫，互相評價(jià)。
四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá) 1.你還見過哪些啟事? 2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
教后記：
小貓刮胡子
教學(xué)目的
1.正確、流利地朗讀課文。
2.了解小貓胡子的作用，讓孩子們懂得“不能看到什么就學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，感悟小貓刮胡子錯(cuò)在那里。
教學(xué)難點(diǎn)：了解貓胡子的作用，懂得為什么把“胡子”比作“尺子”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，大家都知道貓是老鼠的天敵，即使在漆黑的夜里，貓也總是能準(zhǔn)確地抓住老鼠。今天，老師給大家?guī)硪恢惶詺獾男』ㄘ?。它不僅沒有抓住老鼠，還碰得鼻青臉腫，眼冒金星，想知道為什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課堂，共同學(xué)習(xí)13課《小貓刮胡子》
二、學(xué)習(xí)課文
1、小貓是怎樣想起去刮胡子呢？課件出示圖片，用自己的話說說圖上內(nèi)容。
2、對應(yīng)課文是哪幾個(gè)自然段。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段 1)出示自學(xué)要求
a)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感情地朗讀課文1、2段。
b)用“?”畫出主人刮胡子的語句，用“﹏﹏”畫出小貓仔細(xì)看主人刮胡子的語句。
2)引導(dǎo)理解“聚精會神”“碧綠碧綠”“一眨不眨地”
3)讀1、2段，讀出主人刮胡子的聚精會神，小花貓看主人刮胡子的認(rèn)真。
4、學(xué)習(xí)課文3、4段
1)假如你是這只小花貓，看了主人刮胡子，這時(shí)小貓心里會想些什么？指名讀3、33 4段。
2)要想讀好這一段，該怎么讀？
5、學(xué)習(xí)課文5、6段
1)小花貓看著自己干干凈凈的臉，覺得好看多了，也精神多了，晚上可準(zhǔn)備大顯神手了，可結(jié)果怎樣？指名讀5、6段
2)從這里我們也可以看出文中的小老鼠很（狡猾）
6、到底為什么呢？昔日的捕鼠能手今天卻被撞得鼻青臉腫？
7、四人小組，合作討論貓媽媽說的話，從中你們知道了什么？ 1)把“好比”換個(gè)詞語，體會貓胡子的作用。2)通過討論貓媽媽說的話，你明白了一個(gè)什么道理？ 3)貓媽媽用什么樣的語氣對小花貓說的？（耐心）
8、看來，貓的胡子的作用可真大呀！沒有了它，貓抓老鼠的時(shí)候就比較容易弄傷自己，小朋友們，你們現(xiàn)在明白了嗎？那小花貓明白了嗎？讓我們一起朗讀課文最后一段吧！
9、你覺得這是一只什么樣的貓。（知錯(cuò)就改）
三、拓展延伸
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《小貓刮胡子》，我們知道貓胡子的作用很大，那你還知道哪些動物身上的器官有什么作用？
四、課件設(shè)計(jì)
小貓刮胡子
看得一眨不眨地→刮得干干凈凈→撞得鼻青臉腫
胡子好比一把尺子
教后記：
小馬過河
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，認(rèn)識13個(gè)字。能正確讀、寫要求學(xué)會的詞語。
2、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的”這句話的意思。
難點(diǎn)：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件。
2、老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入激發(fā)興趣
我們上一課學(xué)了《小貓刮胡子》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。板書課題。
二、初讀課文整體感知
1、學(xué)生自由小聲讀課文二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事）
三、巧識生字加深記憶
本課生字中，“試”是翹舌音，“昨、死”是平舌音，“擋、棚”是后鼻音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個(gè)字。
匹：外邊是三框兒，里邊是“兒”字。筆順是橫、撇、豎彎鉤、豎折。棚：木字旁加一個(gè)朋友的朋。因?yàn)轳R棚是由木頭搭成的。
馱：是大的馬才能馱東西，右邊不要多加一個(gè)點(diǎn)。
磨：要讀成四聲，不要讀成二聲。以前磨面都是用石磨，所以下面是石字底。
四、書寫生字美觀正確
1、利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。
條：上下結(jié)構(gòu)，上邊也是折文“夂”。
切：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，不要寫成豎彎鉤。
淺：右邊是橫、橫、斜鉤、撇、點(diǎn)，不要把橫寫成撇
2、練習(xí)寫字。
（1）每個(gè)字寫三遍。
（2）自己對照范字，評一評，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。
（3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。
（4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練習(xí)書寫生字、生詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入情景再現(xiàn)
1、師講故事的開頭（課文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬是一匹怎樣的小馬？為什么 ？
二、直奔中心品味句意
1、生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？
2、它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。
3、學(xué)生在熟讀課文后，很快找到中心句。（光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的。）
三、精讀語段潛心會文
1、（出示課件），抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個(gè)問題：
A．媽媽所說的“別人”在課文中指誰？
B．“別人”都是怎么說的？用“====”畫出來，想一想，它們說的話對嗎？C 體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：
“小馬吃驚地問：‘水很深嗎？’”
“老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去?！?/p>
“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！’” 2．從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋？用“一一”畫出來。（抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”，進(jìn)一步理解小馬光聽別人說，自己不動腦筋。）
3．知道了小馬的做法后，發(fā)散思維：這時(shí)候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦？
生：我會想一想它們誰說的話有道理。
生：我會自己去試一試。
4、過度：同學(xué)們都很聰明，知道自己親自去試一試，而這匹小馬卻垂頭喪氣地回家問媽媽。
四、品讀難點(diǎn)閱讀提升
1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什
么？分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。
2．（出示課件）說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？訓(xùn)練用”既不像??也不像”說話。
36（1）說“高度”：小馬既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣低。
（2）說“深度”：河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
（3）連說。用“因?yàn)??所以??”把剛才說的兩句話連起來。
（因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣低；所以河水
既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。）3．你從老馬的話中想到了什么？
生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想辦法。生：遇到問題我會親自動手去做一做。
4、總結(jié)，在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做？
5、戴頭飾表演課文內(nèi)容。
五、續(xù)編故事拓展思維
1．師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點(diǎn)東西吧?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。
2．請同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個(gè)故事編完整。
板書設(shè)計(jì)：
小馬過河
老牛淺
小馬自己試一試既不深也不淺
松鼠深
教后記：
語文百花園三
教學(xué)目的：
1引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識什么是日記，知道把看到的、聽到的、想到的記錄下來就是日記。
2了解日記的形式，學(xué)習(xí)用正確格式寫日記。3培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、樂于表達(dá)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
教師：同學(xué)們，你們看,（出示幾張同學(xué)旅游的照片、根據(jù)自己生活中發(fā)生的事
畫的圖畫。）請這些同學(xué)介紹照片、圖畫的內(nèi)容。
二、了解日記的內(nèi)容和格式。
1、認(rèn)識日記。
教師：這些同學(xué)是生活的有心人，他們通過照片、圖畫記錄自己生活中的事。生活中，有好多值得記憶的事，用照片、圖畫不能表現(xiàn)，除此以外，你還有什么其它的辦法？
教師：這幾位同學(xué)們就是用筆把生活中的有趣的事記錄下來的，這樣的文章，我們叫它日記。你們看，多有意思。（出示幾篇同學(xué)寫的日記進(jìn)行點(diǎn)評。）
2、了解日記內(nèi)容、格式
教師：書上也有一篇日記，快看看，可以寫什么？在寫時(shí)注意什么？讀讀書上小伙伴是怎樣說的？
內(nèi)容：看到、聽到、想到
格式：在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。
三、指導(dǎo)學(xué)生共同寫一篇日記
1、指導(dǎo)格式
教師：對日記有了初步了解了，下面我們來討論一篇日記。別忘了第一行先寫清什么？
2、指導(dǎo)寫日記內(nèi)容
教方法：
1)注意看，你看到了什么？（老師在黑板上畫上一個(gè)大s）
指名說。
2)注意聽，你聽到了什么？（老師說：“今天我們用S形作畫?！保?/p>
指名說。
3）聽了老師的話，你有什么想法？
指名說。
4）你能連起來說說嗎？
出示：
今天，老師（）。
我聽見（）。
我想（）。
指名說。（2——3位）
教師小結(jié)過渡：這幾位同學(xué)說得非常好，他們認(rèn)真觀察，把自己看到的、聽到的、想到的都記下來，他們都是有心人。你能比他們做得更好嗎？
教師放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法
1）教師：請同學(xué)們注意觀察，記下自己看到什么、聽到什么、想到什么。2）教師：你們看，在S上加上幾筆，就能畫成一個(gè)葫蘆。（教師板畫。）怎么樣
這畫漂亮嗎？你們誰還能像老師一樣用S形作畫？先自己想一想，然后畫一畫，告訴同學(xué)們。
誰說說，你用s形畫出了什么？請5——6位同學(xué)說,并展示。3）你能把自己觀察到的和想法說一說嗎？
指名說。
4）把整件事說一說。
教師小結(jié)：把看到的、聽到的、想到的如實(shí)地記錄下來就是日記。寫日記難嗎？在寫日記時(shí)，請大家一定注意按照同學(xué)們說的，在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。
3、指導(dǎo)寫日記
教師：生活中，有許多有趣的事，我們動筆記下來，以后翻翻一定會覺得很意思。想一想，除了今天上課發(fā)生的事，在家里、上學(xué)路上、課間都發(fā)生過那些事？給你留下深刻的印象？你看到、聽到、想到什么？請你說一說。
教師：你能動筆把剛才說的用幾句話寫下來嗎？日記可長可短，句子通順就行。注意第一行先要寫什么？
結(jié)束語：以后，同學(xué)們遇到有趣的事，就可以寫下來。教后記：
星星的新朋友
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗誦課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解幾種人造衛(wèi)星的作用，體會課文中“自豪”“神氣”等關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識課文生字、詞語，能正確書寫7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識課文生字、詞語，理解課文內(nèi)容，知道衛(wèi)星的種類及作用。
2、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道人造衛(wèi)星的種類及作用；培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。
2、分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
一、談話激趣
1、你有朋友嗎？天上的星星也有許許多多的朋友并且它的朋友還在不斷的增加呢，想知道它又有哪些新朋友嗎？
2、板書課題 ： 13 星星的新朋友
3、質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
二、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
（一）初讀課文，整體感知，請同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式，把課文仔細(xì)地讀一讀。
（1）教師：通過讀，你讀懂了什么？（2）指名匯報(bào)，師相機(jī)板貼衛(wèi)星的圖片。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、瞧！星星的新朋友都來了。（出示課件）那么多的衛(wèi)星，你最喜歡哪一顆呢？（以氣象衛(wèi)星為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)）
2、你知道氣象衛(wèi)星有什么用嗎？
3、小朋友們在書上找出寫氣象衛(wèi)星的句子讀一讀。
4、誰來讀一讀？他找對了嗎？
5、請大家看著大屏幕一起來讀一讀吧。（出示課件課文句子）
6、通過讀，你知道氣象衛(wèi)星是干什么的？
7、請看有關(guān)氣象衛(wèi)星的錄像。（播放課件）。
8、師：小朋友，老師想請你猜猜七天后會是什么樣的天氣？為什么？ ①老師通過查詢，得知?dú)庀笮l(wèi)星已經(jīng)準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)出七天后的天氣是??。②氣象衛(wèi)星的作用可真大呀，它能準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)出哪天是天睛哪天是下雨等。
9、你瞧，它多自豪呀！
10、你知道“自豪”是什么意思嗎？誰來做做“得意、自豪”的樣子？
11、誰來自豪地讀讀這段話? 指名學(xué)生朗讀。
12、學(xué)生評議：這個(gè)小朋友讀的怎樣？你滿意嗎？你認(rèn)為怎樣讀？
13、還有誰也想讀？讀時(shí)可加上動作。
14、讓我們都來讀讀，體會一下自豪的感覺吧！（齊讀）
15、小結(jié)：剛才，我們通過讀讀、說說、議議，了解了氣象衛(wèi)星的作用?，F(xiàn)在請大家用這種方法，選一顆最感興趣的衛(wèi)星跟同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)。（板書學(xué)習(xí)方法）
（三）合作探究，指導(dǎo)朗讀。
分四人小組討論學(xué)習(xí)，（指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)氣象衛(wèi)星的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其它的內(nèi)容）每個(gè)小組選出一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。過渡：現(xiàn)在哪顆星星想先發(fā)言呀？ 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)
1、指名回答：教師隨機(jī)板書： 氣象衛(wèi)星 通信衛(wèi)星 導(dǎo)航衛(wèi)星
營救衛(wèi)星 地球資源衛(wèi)星
2、教師對學(xué)生的回答做出肯定的評價(jià)，并及時(shí)指正。
3、星星們都在爭先恐后地介紹自己，同學(xué)們也在爭先恐后地回答問題呢！導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思，你知道它們想說些什么嗎？
4、指名學(xué)生回答
5、教師出示課件講解
四、角色朗誦——演星星，1，在你的學(xué)習(xí)小組里交流一下：你最喜歡哪顆衛(wèi)星，它有什么本領(lǐng)？演一演看誰表演得最象，評出“表演小明星”
2，班上展示表演讀。
五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、小朋友真能干，通過互相學(xué)習(xí)、討論，向大家介紹了這么多神奇的衛(wèi)星，現(xiàn)在，小星星也明白了，這些新朋友是？（板書：人造衛(wèi)星）
2、人造衛(wèi)星是科學(xué)家根據(jù)人類的需要發(fā)明創(chuàng)造的，是專為人類服務(wù)的。
3、小星星認(rèn)識了那么多的新朋友，一定感到非常的？（高興）
4、請同學(xué)們高興地齊讀最后一段。
六、分角色朗讀課文。
現(xiàn)在我們分角色讀課文。請你們就讀自己學(xué)習(xí)的衛(wèi)星講的話。輪到你讀了，你就站起來讀。老師讀敘述部分和氣象衛(wèi)星講的話？
七、拓思延伸。
如果小星星還有朋友，你希望它有什么樣的朋友？假如你長大后成了以為科學(xué)家，你會造一顆什么星？
八、教師總結(jié)：
大家想象力真豐富，只要我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，以熱愛科學(xué)為榮。老師相信不久的將來，在晴朗的夜空中也能閃爍著我們班小朋友發(fā)明、設(shè)計(jì)的一顆星星。讓未來的星空更加燦爛、輝煌！
九、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：
氣象衛(wèi)星
通信衛(wèi)星
13、星星的新朋友 地球資源衛(wèi)星
偵察衛(wèi)星 人造衛(wèi)星
導(dǎo)航衛(wèi)星
營救衛(wèi)星
教后記：
我是什么
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn) 正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、反映水的變化的多媒體課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識它呀？
二、自讀
1、給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、識字
1、利用生字卡片，出示“我會認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫生字，組詞語。
2、選擇喜歡的詞語練習(xí)寫話。
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，《西游記》中的孫悟空有七十二變，在我們生活中還有一位愛變化的好朋友，你們知道它是誰嗎？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它有關(guān)的課文。（板書：我是什么）指名讀、齊讀課題。
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
１、請小朋友邊讀邊想：我是什么？
２、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？看看我能變成什么？誰來讀？（板書圖片：汽云雨雹雪）
３、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說他是怎樣變成汽的？
４、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
５、課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
６、自由讀——指名讀（評價(jià)：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
７、學(xué)著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
８、飄浮在空中的云還會變成什么呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
９、練習(xí)說話，我是云，我會變成（）（）和（）
１０、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
１１、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
１２、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
13、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
14、小結(jié)：結(jié)合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。
15、拓展生活你們在生活只看到過水的變化嗎？
出示句式：，就變成，人們叫我。
三、自讀課文第四段
同學(xué)們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。
合作學(xué)習(xí)：
1、思考：文中的好事和壞事分別指什么？
2、說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
3、課件演示水利建設(shè)以及洪災(zāi)給人們帶來的災(zāi)害。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
自選：
１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？
板書設(shè)計(jì)：
14、我是什么
水
汽云雨雹雪
教后記：
植物媽媽有辦法
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字認(rèn)讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1.觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。2.談話：你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。
3.讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。2.同桌互讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。3.小組合作學(xué)習(xí)，交流識字的方法。4.檢查認(rèn)讀字詞。
①個(gè)別讀。師問：你認(rèn)識了哪些字?怎樣記住? ②請小老師帶讀。師問：你教同學(xué)學(xué)會了哪些字? ③師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語。④開火車讀詞語。
⑤去掉拼音讀。
5.再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。6.分個(gè)人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)??每人讀一節(jié)。(評讀)7.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子? ①師范讀(配音樂)，學(xué)生邊聽邊畫出末。
②匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)
三、賞讀課文，入情悟趣。(一)自薦讀第一節(jié)(評讀)。
1.誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字? 2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
(二)導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。
過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時(shí)相機(jī)追問：(1)“降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?(2)自由練讀(入情入景，讀中感悟)(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。
2.合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。
(1)分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)方法：①讀一讀課文；
②說一說辦法；
③演一演情景；
④夸一夸媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。(2)全班交流，師生共同質(zhì)疑。
“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
①自由練讀；
②抽讀、擇讀；
③分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎? ①抽讀、評讀；
②即興創(chuàng)作動作自由讀；
③全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。
3.小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸。
l.植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道? ①全班齊讀第五小節(jié)；
②畫出你認(rèn)為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好；
③誠讀；
④抽讀，評讀。
2.植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)①你發(fā)現(xiàn)了什么? ②像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。
③為自己最喜歡的植物編兒歌。
五、背誦課文，積累語言。
過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！1.學(xué)生反復(fù)朗讀。2.比賽背誦。
六、布置作業(yè)，積累知識。
查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。
板書：蒲公英(圖)
蒼耳(圖)——靠
豌豆(圖)風(fēng)吹
動物的皮毛帶
太陽曬
教后記：
識字二：讀讀詞語識漢字
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識本課前9個(gè)會認(rèn)字，初步認(rèn)識后7個(gè)會認(rèn)字，能正確認(rèn)讀課文中的24個(gè)詞語。
2.會寫“語、楓、楊、桃”4個(gè)會寫字。能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。
3、激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生課外自主識字的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：1.“枇杷、銀杏、獼猴桃”3個(gè)詞的讀音。2.“楊”的字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件字卡詞卡
教學(xué)過程：
一、激趣引入
同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖）植物園的園長給我們寄來了什么？(課件：邀請信圖)邀請我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!
二、第一部分的學(xué)習(xí)
1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。2.再看看我們又來到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)3.我們再到蔬菜園里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)4.看來，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識字二——讀讀詞語識漢字，大家就知道了。(出示課題)5.課題里有一個(gè)生字，是要求會寫的，誰說說這個(gè)字(在“語”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音）你怎么記？還能組成什么詞？
6.這課書的詞語比較多，請你們先自學(xué)前4行的詞語。
要求：
47(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)再看清哪個(gè)字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。(3)最后試著不看拼音讀讀詞語。
7.下面，我們一起來做一個(gè)“采摘”游戲，我請兩位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學(xué)誰找到相應(yīng)的詞語卡片，就舉起來大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。8.讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。9.指名讀、齊讀(順讀、跳讀)10.這些詞語你們都認(rèn)識了，離開詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識嗎?(出示卡片認(rèn)字)。11.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。
我愛吃花卷兒。
荷花的種子叫蓮子，可以吃。
媽媽買來了藕和菠菜。duānbēi 我給爸爸端來一杯茶水。
三、小結(jié)過渡：
同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識了這么多的植物，會讀了這么多的詞語，真是增長了不少的知識。下面，老師準(zhǔn)備讓你們自己去樹林里和另一個(gè)果園里參觀，那些樹和水果上都有標(biāo)簽，你們參觀完，把它們的名字告訴大家，行嗎？
四、第二部分的學(xué)習(xí)
1.參觀要求：這些標(biāo)簽就在我們的課本上。(1)把字音讀準(zhǔn)確。
(2)然后試著背一背這些詞語。
2.誰能告訴大家，你都看到什么樹木了?(桃樹、松樹、梧桐樹、紅楓、銀杏、大葉楊)3.誰能告訴大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、開心果、柿子、鴨梨、獼猴桃)4.下面，我們做一個(gè)點(diǎn)樹名的游戲，屏幕上出示一種樹名，如果你們讀對了，樹就出現(xiàn)了。(課件出示詞語，讀對了，就顯示相應(yīng)的彩色照片課件）5.樹名點(diǎn)對了，我們來點(diǎn)果名（“枇杷”可出示實(shí)物)。
五、小結(jié)過渡：
現(xiàn)在我們參觀完了，到底看到了多少植物呢?我們一起看課文。
六、指導(dǎo)讀課文。
分組讀，數(shù)一數(shù)認(rèn)識了多少植物?
七、指導(dǎo)書寫：
1.(課件)請同學(xué)們看屏幕，這4個(gè)字要求會寫。大家自己讀讀，指名跳讀。這3個(gè)字用你喜歡的方法記一記。
楊桃楓語
強(qiáng)調(diào)：桃：右邊的筆順
楓：橫折彎鉤的寫法
楊：橫折折折鉤的寫法
2.(課件)仔細(xì)看看這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 3.看這4個(gè)字，你想提醒大家什么? 4.教師范寫(邊寫邊說占格的位置)5.學(xué)生仿寫1個(gè)，獨(dú)立寫1個(gè)。隨機(jī)點(diǎn)評。6.默寫反饋。
八、總結(jié)：
今天，我們參觀植物園，你們有什么收獲呀？
板書設(shè)計(jì)：
識字二yǔ
讀讀詞語識漢字
楊桃楓語
教后記：
買文具
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同賣貨物的同學(xué)進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。
2.口語交際時(shí)要認(rèn)真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.采用多種互動的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現(xiàn)多向互動，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通。
教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教材的口語交際情境圖。自己不用的鉛筆、尺子、橡皮、本、課外書、零用錢等。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們每天用的文具都是從商店買來的，我們怎樣才能買到自己既喜歡又便宜的文具呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“能說會道”——買文具。
二、閱讀內(nèi)容明確要求
1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫。
2、提出本次口語交際訓(xùn)練的要求：說話時(shí)要注意禮貌用語，自然大方，語氣要真誠。
3、買東西時(shí)要貨比三家，買到既便宜又喜歡的文具。
三、創(chuàng)設(shè)情境互動交際：
1、請同學(xué)們拿出自己不用的文具，準(zhǔn)備出售。注意向別人介紹商品時(shí)要全面周到，才能賣好。向別人買文具時(shí)要語言文明，懂禮貌。
2、教室里到處是買賣聲和討價(jià)還價(jià)聲，我及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生注意禮貌用語。還用數(shù)碼照相機(jī)，及時(shí)地、多角度地拍下了場景。（十分鐘后，讓學(xué)生收起文具，端正地坐好。）
3、誰來說說你在活動當(dāng)中有什么感受？
生：買東西時(shí)要有禮貌地打招呼，再詢問各種文具的用途、價(jià)格等。
生：賣文具時(shí)態(tài)度應(yīng)親切大方，介紹清楚，才能賣好。
??
4、出示剛才拍攝出的一段錄像，重溫當(dāng)時(shí)的場景。
學(xué)生評議：
（1）請大家說一說，哪位同學(xué)的語言文明，哪位同學(xué)的態(tài)度親切。（評議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先說別人的優(yōu)點(diǎn)，再說不足，引導(dǎo)學(xué)生把話說得清楚、規(guī)范。）
（2）對照剛才的畫面，說說自己在活動中的表現(xiàn)有什么不足之處。
四、繼續(xù)買賣加深體驗(yàn)
繼續(xù)剛才沒有進(jìn)行完的活動，這次要注意我們剛才講到的注意事項(xiàng)。
五、結(jié)束語：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣買文具、賣文具，同學(xué)們都學(xué)會了和別人交流。謝謝小朋友!教后記：
第二篇：小學(xué)語文二年級上冊教案
識字一
知識、能力教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)12個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集詞語的興趣。
思想教育要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，感悟文意。
教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字，感悟文意。
教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、談話引入：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧?。ń處煾挥懈星榈劁秩?，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）
二、演示：播放課件：
在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
三、對話平臺
（一）、自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
（二）、指名讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
（三）、朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評。
4、匯報(bào)讀?？凑l讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
（四）、寫字
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。）
誦讀
1、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。
4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、全班齊讀。
二、練習(xí)
出示“我會讀”中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、再讀。采用多種方式讀。
三、寫字
1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
4、教師范寫，學(xué)生評說。
5、學(xué)生練習(xí)?；锇榛ピu。
四、拓展實(shí)踐
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
1、組內(nèi)交流，加以整理。
2、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
五、伴教錦囊
關(guān)于秋天的詞語：
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
秋風(fēng)蕭瑟 春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火
秋風(fēng)習(xí)習(xí)秋雨綿綿
1.秋天的圖畫
知識、能力教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
思想教育要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，感悟文意。
教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字，感悟文意。
教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、說話入境，繪畫導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁??
3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
四、各展所長，贊美秋天
1．啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？
2．自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書寫生字（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、出示本課生字詞語卡片認(rèn)讀
2．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
3．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
4．各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
5．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊
想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
二、背誦課文，積累語言
1、．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)
2、．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。
三、、感情朗讀，完成配音
四、拓展延伸
1．除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個(gè)金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？
2．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
五、布置實(shí)踐活動
1．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩??）
2．下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會吧！
2.黃山奇石
知識、能力教學(xué)目標(biāo)：
1． 隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2． 有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3． 通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
思想教育要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。3．通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。
教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。
教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流
教、學(xué)具準(zhǔn)備：介紹黃山風(fēng)景錄像、多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一．觀看錄像，揭“奇”
（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文——黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二．初讀課文，感“奇”
1、指名讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
2、帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
3、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，用“”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
4、匯報(bào)交流
5、課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石。邊看邊想：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！
三．品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點(diǎn)出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上??這就是有趣的“猴子觀?！?！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
3、教師小結(jié)：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）
4、正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？
5、學(xué)生練讀
6、指一名學(xué)生讀
學(xué)生評介：你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
7、再指名讀一讀，齊讀
8、“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。
9、自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
10、誰愿意到講臺前學(xué)做一下。（指一名學(xué)生模仿）
11、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？請同學(xué)們表演讀這幾句話。（指名其中一位較活躍學(xué)生）請問仙人，去“猴子觀?！钡穆吩趺醋?？
同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？
謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四．觀圖聯(lián)想，寫“奇”
作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）
你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。
五．讀畫誦說，贊“奇”
能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會的話隨父母去黃山游玩一下。
六、完成作業(yè)：
1、讀讀寫寫：
巖石怪石巨石
第三篇：小學(xué)語文二年級上冊教案
2011年暑期繼續(xù)教育學(xué)習(xí)材料 憫農(nóng)
主備：
輔備：
教學(xué)目標(biāo)
1能運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。
2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，愛惜糧食，熱愛勞動，熱愛勞動人民。
教學(xué)重點(diǎn)
1運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。
2能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：訪問農(nóng)民或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。
教師準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題
孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。
二、教師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清楚每個(gè)字的讀音
三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩句，把不認(rèn)識的字作上記號
1不認(rèn)識的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺展示）。
2覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。
3教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。
4你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。
(1)注意區(qū)別“午—?！钡淖中?。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“”（光字頭）這個(gè)偏旁。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。
5這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎？
生生、師生交流，學(xué)會積累詞語。
教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句，注意讀通順、流利
1聽朗讀錄音帶。
2讀給同伴聽。
3讀給老師聽（跟錄音帶）。
五、借助畫面了解古詩的意思
1農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候?可以用書上的哪句詩來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）
2正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以
用書上的哪句話來表達(dá)？（汗滴禾下土）
3孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達(dá)出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。
七、你學(xué)了詩句，明白了什么
八、自主探究，指導(dǎo)寫字
1仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。
2生生、師生交流，教師范寫。
3學(xué)生書空，自己寫。
4評價(jià)。
(1)自評：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵(lì)。
(2)互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。
九、教師推薦古詩，欣賞古詩
1小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟）
2出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
3課外你還讀過哪些詩？全班交流。
十、作業(yè)：（任選）
1寫寫生字或背背詩歌
2收集古詩。
第四篇：小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)
1、感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩歌的優(yōu)美語言。
2、感悟課文內(nèi)容，初步體會生命的意義。
3、在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)
1、熟讀課文。
2、感悟課文內(nèi)容，體會生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文內(nèi)容，初步體會生命的意義；在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖片
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)字詞
苞蕾 杜鵑 天涯 融入
2、今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。
二、品讀課文，體會生命的美好、生命的意義。
1、出示聽的要求，學(xué)生聽老師范讀課文。
聽的要求：
作者把自己比作（）、（）、（）。
③你有怎樣的感受？你最喜歡這（種子、綠葉、小花）其中的什么。
2、學(xué)生聽完后把自己的感受說出來，并且說一說為什么有這樣的感受？
3、指導(dǎo)朗讀，體會生命的意義。
隨機(jī)指導(dǎo)：
A、假如我是一顆種子，想做什么？
出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽！”這句該怎么讀？為什么？試一試。
B、假如我是一片綠葉，我又想做什么？
出示句子：
杜鵑花兒像燃燒的火把。
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？杜鵑花與火把有什么聯(lián)系？讀了這一句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？有什么感受？讀出來。
小結(jié)：作者真了不起，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜砹恕?/p>
杜鵑為什么這樣美？再讀課文第二節(jié)，你有什么新的想法？
C、假如我是一朵小花，我想做什么？
出示句子：
假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。
花瓣與朝霞有什么聯(lián)系？
花瓣化作朝霞了想做什么？
細(xì)細(xì)品讀課文，你有什么新感受？
讀讀課文第三節(jié)。
6、學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗誦課文。
三、寫字
涯
融
總結(jié)：生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰？只要努力就會讓生命變得更加有意義。
四、課后作業(yè)
1、學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)？
教師提示：
有感情地背誦課文。
繼續(xù)創(chuàng)作詩歌。
課余看一看有關(guān)生命意義的文章、書籍和網(wǎng)站
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案2【活動目標(biāo)】
1、感知物體的彎曲性，了解常見物體彎曲的必要性。
2、學(xué)習(xí)觀察彎曲形狀物體的方法，提高觀察能力。
3、體驗(yàn)彎曲的物體給人們生活帶來的便利。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
【活動準(zhǔn)備】
1、自制眼鏡一副，真正的眼鏡一副。
2、兩部電話線不一樣的電話機(jī)。第一部的電話線是彎彎繞繞的;第二部的電話線是直的。
3、課件。
【活動過程】
一、實(shí)驗(yàn)一：鏡腿直直。
1、教師出示兩副眼鏡，請兩個(gè)幼兒分別戴上然后與教師一起做游戲。
(1)咦，這個(gè)小朋友的眼鏡為什么一直掉下來?你們知道這是為什么嗎?
(2)這個(gè)小朋友的眼鏡為什么不掉下來?為什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彎腿跟直腿的區(qū)別)
教師小結(jié)：哦，原來直直的鏡腿不能勾住耳朵，容易掉下來;真正的眼鏡有彎彎的鏡腿，能勾住耳朵，不容易掉下來。
二、實(shí)驗(yàn)二：電話線直直。
1、教師出示兩部電話機(jī)，拿起第一部電話機(jī)聽筒，邊做接電話狀，邊走動幾步，使彎繞的電話線伸長。
2、教師拿起第二部電話機(jī)聽筒，邊做接電話狀，邊走動幾步，由于直的電話線不能伸長，把電話機(jī)拖過來掉到地下。
提問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?為什么呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彎彎繞繞的電話線和直直的電話線的區(qū)別)
教師小結(jié)：哦，原來彎彎繞繞的電話線可以伸長，所以我們可以走來走去接電話，用起來很方便;直直的電話線不能伸長，只能在原地接電話，很不方便。
1、出示有山、汽車的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，討論：這輛汽車能上山嗎?為什么?
2、出示圖片(衣架、躺椅……)提問：它是什么形狀的?
討論：假如它是直的會怎么樣?
【教學(xué)反思】
活動中發(fā)現(xiàn)孩子們對科學(xué)探索活動很感興趣。但是在假設(shè)環(huán)節(jié)中，如“假如蚊香是直的”，我覺得如果有可操作的模型蚊香，幼兒就體會更深了，現(xiàn)在光憑想象效果不佳。但盡管如此，孩子們還是很積極，都能參與到討論中。
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案3１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。
３、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。
２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，板書課題
１、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。
２、板書課題。
二、初讀課文，注意字的讀音
１、指名輪流讀課文。
２、正音：
模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）
朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）
三、理清課文思路，了解大意
１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它
小小的灰塵主要來自
灰塵的作用告訴我們:
２、看表默讀課文，分段，概括段意：
第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（２）小小的灰塵來自土壤和巖石。
第三段（３～６節(jié)）灰塵的作用很大。
第四段（７）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>
３、概括文章的主要內(nèi)容：
（
四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
狼狽bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī
循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 飄蕩piāo
wù（可惡）xiāo（削皮）
惡：è（惡狠狠）削：
ě（惡心）xuē（削弱）
五、再讀課文質(zhì)疑
你還有什么不明白的？
六、作業(yè)
１、抄寫字詞。
２、熟讀課文。
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案4一、活動目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.幫助幼兒學(xué)會專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。
2.圍繞話題用連貫的語言談?wù)摗坝辛顺岚颉焙蟮氖虑?，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達(dá)能力。
(二)情感目標(biāo)：
使幼兒主動、積極地參與自由交談和集體談話，體驗(yàn)談話活動的快樂。二、活動準(zhǔn)備
小鳥木偶1個(gè)，“假如你有了翅膀”的系列圖片。
三、活動過程
(一)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個(gè)朋友，你們愿意嗎?” 大家都知道小鳥的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)?請小朋友說一說，小鳥看你們說得對不對?！?/p>(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領(lǐng)來談，啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事，充分發(fā)表自己的見解。教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。(三)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1.集體談?wù)摗靶▲B”的本領(lǐng)。
啟發(fā)幼兒：小鳥因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)?(會飛)為什么會飛?(因?yàn)橛幸粚Τ岚?還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵(lì)幼兒在集體面前大方講述。
2.圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。
教師提問：
①鳥兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀，你會做些什么?
②你會做些什么特別的事?
③你為別人做些什么事?平時(shí)有什么做不到的事?
④你還希望誰也有翅膀，為什么? 引導(dǎo)幼兒拓展思路，開動腦筋，發(fā)揮想像，運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗(yàn)快樂。
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手工。
五、生活中滲透 戶外活動時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動物。
六、環(huán)境中滲透 科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。
七、家庭中滲透 教育幼兒保護(hù)鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案5詩歌導(dǎo)入
人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。
板書目標(biāo)
1、理解這首詩的大意；
2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；
3、背誦這首詩。
簡介作者
亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)
整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩，獨(dú)立思考，仔細(xì)品味、感悟詩歌的語言
學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：
1、“假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。）
2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。）
3、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）
思考探究
學(xué)生再讀詩歌，思考下列問題：
1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）
2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？（?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時(shí)還不足與之抗?fàn)?，只能等待。?/p>
3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生）
4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的.詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明）
學(xué)生朗讀背誦詩歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩。
體驗(yàn)反思
教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
鞏固訓(xùn)練
1、完成“研討與練習(xí)”—、三。
2、根據(jù)“體驗(yàn)與反思”的要求寫300字左右的短文。
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案6第二課時(shí)
1.教師不出聲讀字，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)字舉哪個(gè)生字卡并齊讀?？凑l又快又準(zhǔn)。
(引起學(xué)生的注意力，以一種新的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
2.文中的小作者都想畫些什么?為什么?
1.課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?小組內(nèi)交流。
2.感悟句子：你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么?
我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3.你能用我要給說一句話嗎?
4.在組內(nèi)讀一讀。假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流。
5.師生賽讀、男女生賽讀，學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6.說說你覺得小作者是個(gè)怎樣的孩子，你喜歡他嗎?
7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
1.假如你也有一支馬良的神筆，你要畫些什么呢?
2.大家說得真好，我相信你們會畫得更好，對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來;能寫的小朋友呢，把你的想法依照書上的格式寫一寫。
3.作品展示。
(著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)中要尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。)
1.出示雙、體、操、場四個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，找出難寫和易錯(cuò)的字，進(jìn)行交流。例如，操、場不容易寫好，體`易寫錯(cuò)。
2.教師示范書寫操、場兩個(gè)字。
3.學(xué)生自由練習(xí)，互相交流展示作業(yè)。
如果我們也有一支馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好。
1.練習(xí)寫生字。
2.舉辦作品展。
23.假如
(神筆)
畫太陽 讓小樹成長
畫谷粒 讓小鳥吃飽
畫好腿 讓西西奔跑
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案7活動目標(biāo)：
1、能圍繞變化這個(gè)話題，用較連貫的語言談?wù)搶O悟空的各種本領(lǐng)。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)“假如我是孫悟空”這個(gè)話題，進(jìn)行大膽地想象和表達(dá)。
3、激發(fā)幼兒的愛心，增強(qiáng)幼兒關(guān)心幫助周圍人和事物的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、魔術(shù)紙盒、孫悟空面具、紙棒。
2、心愿樹。
3、西游記主題曲。
4、多媒體、音樂磁帶。
活動過程：
一、變魔術(shù)形式，初步理解詞“變化”。
師：今天老師帶來了一個(gè)盒子，里面有什么嗎？（沒有）老師要來變一個(gè)小魔術(shù)，變、變，變成一條漂亮的絲巾，我把它圍在脖子上，這樣我更漂亮了。
二、請出“七十二變”的主人公——孫悟空。
1、扮演孫悟空角色操練兵器。
師：剛才老師是做魔術(shù)師的，今天老師要隆重請出一位超人（出示孫悟空面具），小孫悟空們，你們真神氣，讓我們一起操練兵器吧?。ò殡S音樂活動身體）
2、請客人孫悟空休息。
三、師幼圍坐討論孫悟空的各種本領(lǐng)。
1、師：孩子們剛才我們是用什么打扮成孫悟空的樣子的？（面具、金箍棒）
2、你喜歡真正的孫悟空嗎？說說你為什么喜歡他？
3、師：你認(rèn)為孫悟空是一個(gè)什么樣的人。（勇敢、不怕困難、忠心……）。
四、孫悟空變出“心愿樹”
1、師：心愿樹、心愿樹，你是一棵神奇的樹，請你幫我們實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?
2、老師對心愿數(shù)許愿：我的心愿是“假如我是孫悟空，我想變成一輛灑水車，把灰灰的馬路變得干干凈凈！”
2、每人說心愿說一句話“假如我是孫悟空，我想變成什么?做什么事？啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地討論自己的設(shè)想。
3、心愿樹應(yīng)答。
師：??！我聽見了，可愛的小朋友們你們美好的愿望一定會實(shí)現(xiàn)。
五、看多媒體水災(zāi)、生病、溺水、燒傷四個(gè)場景，擴(kuò)散思維討論，“假如你是孫悟空，你想怎么幫助他們？”
1、師：我們都是幸福的孩子，因?yàn)槲覀兊纳磉叾加心敲炊鄲畚覀兊娜?，可是在我們的身邊周圍還有一些人，他們會突然遭遇不幸的災(zāi)難和痛苦（看四個(gè)場景）。
2、我們該如何幫助他們，“假如我是孫悟空，我想變成什么，怎么去幫助他們？”
六、集體表演《感恩的心》。
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案8一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫。
（2）結(jié)合文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。
（3）學(xué)習(xí)作者的精神，豐富個(gè)人對生活的認(rèn)識。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
（1）朗讀《我生活的故事》中的認(rèn)識“水”的片斷。
（2）從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。
（二）默讀課文：
（1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細(xì)膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細(xì)，哪些內(nèi)容是她體會到了，而你卻未體會到的呢？
（2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
（三）淺析課文：
（1）深入體會作者的敘寫，跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。（引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵）
（2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……
（四）作業(yè)：
（1）找出一句話，其內(nèi)容觸動了你，說說何以觸動了人你？
（2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時(shí)：
（一）導(dǎo)入：
上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談?wù)勛约旱母惺堋，F(xiàn)在，就請大家來談一談。
（二）交流：
（1）教師示范：
第85頁第一段第1、2句話觸動了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細(xì)看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細(xì)觀察它們。我也應(yīng)該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
（2）學(xué)生交流（教師依學(xué)生情況而隨時(shí)調(diào)整）
（3）小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容，總結(jié)板書，請學(xué)生再體會本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。
（三）聯(lián)想、想象訓(xùn)練：
（1）要求：
《假如給我三天光明》，這是海倫·凱勒最渴望的，如果我給你一個(gè)機(jī)會來訴說，你最渴望的是什么呢？請你來談?wù)勀愕募偃纭?/p>
（2）學(xué)生展開聯(lián)想、想象，擴(kuò)展思維，暢談自己的愿望。
（3）小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
（四）作業(yè)：
在作業(yè)本上，依要求寫出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案9【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識4個(gè)生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.出示詩句：古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。
“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？
2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調(diào)
4.接下來我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用？
2.小組內(nèi)部討論，之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
灰塵的特點(diǎn)作用說明方法細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具有吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千做假設(shè)
4.學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會了哪些說明方法？
四、明白道理，拓展思維
1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰塵太多確實(shí)會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲…… 3.小練筆：根據(jù)課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案10１.通過語言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
２.表達(dá)時(shí)請做到條理清楚、具體、生動，抓住重點(diǎn)。
３.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)一段解說詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請同學(xué)評點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設(shè)計(jì)解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時(shí)要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點(diǎn)的誕生是社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實(shí)踐時(shí)，可以一人解說大家評點(diǎn)，也可以大家先解說，眾人再評點(diǎn)
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案11學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）
3．了解可聞所用的說明方法。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
3．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
初讀課文，了解大意
1．朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
3．出示生字詞指名帶讀。
勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
依照提示，自學(xué)討論
1．指名讀閱讀提示。
2．先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。
3．小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法
細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)
易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)
具吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千做假設(shè)
教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。
全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)生評讀。
小結(jié)感悟，延伸拓展
1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識。
2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？
3．交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案12教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。
情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
１、齊讀課題。
２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。
１、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。
２、分析“塵”的字形字義。
３、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。
① 灰塵很小很小。
② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
⑴思考能用①代替②句嗎？
⑵指導(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺。
⑶師小結(jié)。
１、談話交流灰塵的危害。
２、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！薄?/p>
1、談話過渡。
2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。
通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會說明方法怎樣形象地表達(dá)。
⑴找出沒有灰塵的情況。
⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會作用。
⑷找出相對應(yīng)的特點(diǎn)，并體會。
⑸總結(jié)學(xué)法。
沒有（灰塵）假設(shè)
作用（后）特點(diǎn)（前）
有（灰塵）作比較
4、小組合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自學(xué)要求。
灰塵的特點(diǎn)
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案13知識、能力教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識9個(gè)生字。正確，較流利的朗讀課文。背誦課文思想
教育要點(diǎn)：有關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境的愿望
教學(xué)重點(diǎn)：識字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）故事導(dǎo)入講講《神筆馬良》的故事。過渡：馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了許多事情。假如 你有一支神筆，你會做些什么呢？
（二）初讀課文，整體感知聽課文錄音假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況。小組逐節(jié)讀課文，檢查朗讀情況
（三）細(xì)讀課文，感悟語言小組學(xué)習(xí)
A、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。
B 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流C 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么？按自己喜歡的方式自學(xué)交流自學(xué)情況4 感悟句子：你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？
4擴(kuò)展說話：我要給--
5感情朗讀
A 讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？
B 多種形式朗讀
C 說說你在讀的過程中有什么體會。
（四）指導(dǎo)背誦，積累語言1
選出你最喜歡的一節(jié)背下來2 找自己的好朋友讀讀背背。第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課1
認(rèn)讀生字2 背誦課文（二）復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫1
復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話2 按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)3 小組交流：A 你是怎樣記住這個(gè)字的？B 哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？4 指導(dǎo)書寫，有重點(diǎn)的提示5 鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意（三）擴(kuò)展活動1
小組討論：假如你有一支馬良的神筆，你要畫什么呢？2 畫出你的愿望，再把想法寫在旁邊教后小結(jié)：通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦課文。
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案141、師：上課了，看到你們做得這么端正，老師獎賞你們聽一個(gè)故事，高興嗎？故事的題目叫《神筆馬良》。（老師講故事）
2、這支神筆真神奇，畫什么，什么就變成真的，你們是不是也想有一枝這樣的神筆呢？一位善良的曉姑娘也想有一枝這樣的神筆去幫助有困難的人，她把自己的愿望寫成一首小詩，名字叫---《假如》
3、板書課題，齊讀課題。
4、這么感人的詩歌，你也想讀一讀吧？不過現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？現(xiàn)在我們就認(rèn)真的讀課文，用鉛筆勾畫出生字，爭取把文章讀正確、流利。（學(xué)生自由讀書時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生讀書姿勢）
1、學(xué)生聽老師講《神筆馬良》的故事，從故事中感受神筆的神奇。
2、認(rèn)真看老師寫課題，讀課題時(shí)不拖音。
3、學(xué)生自由讀書，圈畫生字，并用自己的方式認(rèn)識文中生字詞，把課文讀正確、流利。孩子們都喜歡聽故事，講故事是為了調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，《神筆馬良》的故事就像一條神奇的彩帶能緊緊系住孩子們求知的心，從而使他們樂于接受新知識。
4、師：同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？
5、學(xué)生自由讀課文，并勾畫生字，標(biāo)出自然段序號。
1、幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？小淘氣和他們的朋友們都來了，我們一塊打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪驹~語卡片：馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場）
2、小淘氣高興地送走了朋友，又來找我們玩了，讓我們大聲聽他的名字吧?。ǔ鍪旧挚ㄆ毫?、縮、遙、尋、食、哭、泣、健康、操）
3、生字都認(rèn)識了，這還不夠，我們要想辦法記住他們的樣子，不然的話，你會叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思呀！分小組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？
4、這些小淘氣蹦蹦跳跳回到了媽媽的懷抱，快看他們在做什么？誰愿意讀含有生字的句子。
5、把生字送回課文，指名三個(gè)學(xué)生讀詩歌的三個(gè)環(huán)節(jié)，糾正讀音。
1、學(xué)生認(rèn)讀詞語。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、學(xué)生分小組討論識字的方法、交流識字方法。
4、學(xué)生讀含有生字的句子。
5、按要求接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽別人讀。這一環(huán)節(jié)主要利用多種有趣的方式，讓生字在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂，培養(yǎng)識字能力。
小學(xué)二年級語文上冊《假如》優(yōu)秀教案15教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識本課9個(gè)生字，會寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1．故事導(dǎo)入。
有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
1．讀正確。
（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。
（3）抽讀正音。
2．讀流利。
（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
（2）交流匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）
（4）找規(guī)律?！按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？
（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
（6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動畫）
（4）學(xué)生練讀。
（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》
1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2．情景說話。收聽幾個(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。
1．請學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。
2．課外閱讀《不要問我為什么》。
第五篇：人教版小學(xué)語文二年級上冊教案
人教版小學(xué)語文二年級上冊教案——植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)
★知能目標(biāo)：會認(rèn)12個(gè)生字。會寫20個(gè)生字。能流利的讀課文；能背誦課文?；竟τ?xùn)練點(diǎn)：
積累詞匯，認(rèn)識AABB式的重疊詞。
★過程與方法：
通過朗讀、表演、仿寫詩歌等形式，使學(xué)生不但了解植物種子傳播的方法，而且對大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；不但能學(xué)習(xí)怎樣通過朗讀感悟、欣賞語言文字的美，而且敢于嘗試仿照詩歌自己作詩，敢于嘗試表達(dá)。
★ 情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書習(xí)慣?！?教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識字寫字和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生探索自然科學(xué)的追求和向往，在讀中感受詩歌這種文體的美。難點(diǎn)是學(xué)生年齡小，住校，接觸資料有限，對植物種子傳播的知識了解得很少，拓展練習(xí)的時(shí)候可能會比較困難。通過教師課前的搜集資料和多媒體課件來突破?！锝虒W(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。布置、引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料。
★課時(shí)安排：2課時(shí)
★授課時(shí)間：
第一課時(shí)
教師活動學(xué)生活動
一 導(dǎo)入，朗讀，檢查預(yù)習(xí)。出示石榴、蘋果等，談話引出課題。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
二 檢查預(yù)習(xí)，識字。師：大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認(rèn)識？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)詞語、生字。觀察果實(shí)，和老師談話，引發(fā)探究興趣。和老師合作讀課文。認(rèn)詞語：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、觀察、認(rèn)識分類認(rèn)生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識、蒼、啪、洼、娃、蒲
三 質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導(dǎo)朗讀）想一想，有沒有不理解的地方？（幫助學(xué)生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：1 課文講了（）（）（）三種植物傳播種子的方法。2（）借助風(fēng)的幫助；（）借助動物的幫助；（）借助太陽的幫助。3 你還知道哪種植物傳播種子的方法？夸獎知識面廣的學(xué)生，相機(jī)滲透情感態(tài)度教育，引導(dǎo)學(xué)生做有心人，探索大自然。
四 出示多媒體課件，幫助學(xué)生擴(kuò)展課外知識。五 指導(dǎo)學(xué)生試者把自己所知道的模仿課文編成小詩。六 作業(yè)：1背誦課文；2如果有興趣，可以把自己課堂上創(chuàng)作的詩歌寫下來，還可以配上畫，貼到展示臺上。3 鞏固生字、詞語。練習(xí)朗讀課文，讀出有趣的語氣。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。比如：四海為家？鎧甲？讀課文，同桌討論，填空。交流課外了解的知識?？凑n件，增長見識。嘗試模仿課文創(chuàng)作詩歌。
第 二 課 時(shí)
教 師 活 動學(xué)生活動
一 復(fù)習(xí)鞏固生字1 出示詞語卡片，快速認(rèn)讀。2 游戲。A兩人一組，一個(gè)人看到生字后作出一個(gè)動作，讓另一個(gè)背對著生字卡的同學(xué)猜。“啪、炸、蹦、降”B 一個(gè)人說出跟著各自相關(guān)的語言，但是不能出現(xiàn)這個(gè)字，讓其他同學(xué)猜?！奥?、蒲、洼、娃、紛、蒼、察、識”3 背誦課文。
二 基本功訓(xùn)練。認(rèn)識AABB式的重疊詞。出示“許許多多”，分析結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說自己了解的。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。1 分類指導(dǎo)。娃、好、如2 學(xué)生描摹寫其他字。讀詞語。做游戲，復(fù)習(xí)生字。認(rèn)識并舉例說一些重疊詞，積累詞匯。
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