第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如》教案

23、假如

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

２、正確，讀流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；通過(guò)想象與朗讀，提高思維與想象能力。

３、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物 【教學(xué)重點(diǎn)】

１、正確，讀流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。２、通過(guò)想象與朗讀，提高思維與想象能力。【教學(xué)難點(diǎn)】 讀悟結(jié)合，體會(huì)情感 【課前準(zhǔn)備】

課件、神筆馬良的故事動(dòng)畫(huà)?！窘虒W(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

１、師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？（喜歡）今天老師給你 們帶來(lái)一位朋友，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？（出示圖片，生猜）

２、師：是啊，那神筆有著神奇的魔力，它要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎？（出示圖片：神筆）

3、揭題：師：小朋友的愿望都是那么美好，有一個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，而這些愿望都藏在我們今天要學(xué)的課文里，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課。（出示課題）

４、師板書(shū)課題，生齊讀課題。

二、初讀課文。

1.出示帶拼音的生字。生拼讀。（游戲：小小工兵挖地雷）

2、出示去拼音的詞語(yǔ)：馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場(chǎng)、寒冷、等待

a、自己讀一讀。

b、指名讀，跟讀兩遍（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：縮著和操場(chǎng)）。

3、調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶還想考考大家的眼力呢，讓我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀（出示課件）a、開(kāi)火車(chē)讀。b、齊讀兩遍。

4、出示一些詞組，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、研讀課文、朗讀感悟

（一）整體感知課文內(nèi)容

1、師：淘氣的詞語(yǔ)寶寶跑回到課文中了，讓我們?cè)偃プx一讀吧。邊讀邊想：小女孩想要給誰(shuí)畫(huà)些什么。

2、學(xué)生自讀

3、反饋，教師板書(shū)： 小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng) 小鳥(niǎo) 好吃的谷粒 西西 畫(huà)一雙好腿

過(guò)渡：小女孩為什么想要畫(huà)這些呢？讓我們先走進(jìn)課文第一小節(jié)。

（二）研讀第一小節(jié)，感悟第一個(gè)愿望

1、出示課文第一小節(jié)，學(xué)生自讀，邊讀邊想：小女孩為什么想要畫(huà)太陽(yáng)？

2、反饋：說(shuō)說(shuō)小女孩畫(huà)太陽(yáng)的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)樾?shù)很冷。

3、創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀

（1）是啊，你聽(tīng)北風(fēng)呼呼地吹著。小樹(shù)怎么樣了？（指名說(shuō)）

（2）師:是啊,小樹(shù)多可憐啊!你能讀讀這句話,感受一下小樹(shù)的冷嗎?(出示:在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息)①指名展示讀 ②師范讀 ③齊讀

（3）這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明溫度很低?。磕膫€(gè)動(dòng)詞說(shuō)明小樹(shù)感到非常的冷？（品讀：寒冷、縮著、嘆息）

（4）師：是啊，此時(shí)的小樹(shù)最需要的是什么呀？（生：太陽(yáng)）師：別急，別急，讓我們用馬良的神筆給小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧?。ǔ鍪咎?yáng)）太陽(yáng)出來(lái)了，小樹(shù)感覺(jué)怎么樣??？（指名說(shuō)）

（5）師：是啊，現(xiàn)在小樹(shù)暖和多了，變成了一棵快活的小樹(shù)，他在向我們表示感謝呢！你能快活地來(lái)讀一讀這一句嗎？（出示：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)）①指名讀 ②男女生賽讀

（6）全班有感情地朗讀第一小節(jié)

過(guò)渡：小樹(shù)得到我們的幫助，長(zhǎng)成了大樹(shù)，成了鳥(niǎo)兒們的家，看！鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)兒在干什么呀？（課件出示小鳥(niǎo)圖）

（三）研讀第二小節(jié)，感悟第二個(gè)愿望

1、生看圖說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁矗ㄖ该f(shuō)）

2、師：是啊，天快黑了，鳥(niǎo)媽媽還沒(méi)有回家呢，小鳥(niǎo)在家里又餓又冷，好可憐呀！你能通過(guò)你的朗讀把小鳥(niǎo)的可憐表現(xiàn)出來(lái)嗎？（出示：讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）。①自由練讀；指名讀 ②師范讀

③再指名讀；齊讀。

3、師：它們?cè)诳嗫嗟却l(shuí)呀？（生：等鳥(niǎo)媽媽回家）師：那么此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽去干什么了呀？（指名說(shuō)）那她會(huì)去哪里找食物呢？情你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。４、想像說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢？用“鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)(),飛過(guò)(),到遙遠(yuǎn)的地方去尋食?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。（同桌交流、指名說(shuō)）

鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)（）飛過(guò)（），飛到非常遠(yuǎn)的地方，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是遙遠(yuǎn)。

５、師：鳥(niǎo)媽媽為了給小鳥(niǎo)尋食，多么辛苦啊，善良的小女孩想用馬良的神筆，給小鳥(niǎo)畫(huà)──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫(huà)出來(lái)的谷粒）

６、師：有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓了，所以課文中是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)媽媽的？

７、指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食（出示句子）①指名讀 ②男女生賽讀

師：是啊，鳥(niǎo)媽媽不用飛那么遠(yuǎn)了，不用那么辛苦了，他們無(wú)憂無(wú)慮地生活，此時(shí)，小女孩和我們的心情都是非?！ǜ吲d，喜悅??）８、那就讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。

（三）研讀第三小節(jié)，感悟第三個(gè)愿望

1、師：現(xiàn)在，小樹(shù)和小鳥(niǎo)都得到了幫助，非常的開(kāi)心。可是還有一個(gè)叫西西的小朋友卻沉靜在痛苦之中。讓我們?nèi)タ纯此诟墒裁茨?？（出示圖片）

2、出示句子“西西坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！敝该x

3.是啊，西西是不幸的。許多我們能做的事情他卻不能做，你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？沒(méi)有一雙好腿，西西他不能________，也不能＿＿＿．（指名說(shuō)）4.師：多么不幸的西西??！假如你現(xiàn)在就有一枝神筆，你要給西西畫(huà)什么？能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

5.師：是啊！西西終于能在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲了，讓我們一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)吧?。ㄕn件出示第三小節(jié)）

（四）小結(jié)

１、師：小女孩非?？释兄ι窆P，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，你覺(jué)得這個(gè)小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？（指名說(shuō)）

2、小女孩美好的愿望也是我們小朋友的愿望，讓我們一起來(lái)把這篇課文填完整吧。

四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

1、師：在這個(gè)世界上，需要幫助的事物還有好多好多（動(dòng)畫(huà)播放各種圖片），假如你有一枝神筆，你會(huì)給誰(shuí)畫(huà)什么？（指名說(shuō)，自由發(fā)言）

2、做小練筆（交流）

五、總結(jié)

師：雖然我們沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是我們每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)心。我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。（板書(shū)：畫(huà)一個(gè)愛(ài)心）讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧！

板書(shū)：

23、假如 小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng) 小鳥(niǎo) 好吃的谷粒 西西 畫(huà)一雙好腿

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案我是什么_人教新課標(biāo)-精選文檔

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)浮、雹、暴等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)沖、曬、池等8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過(guò)朗讀課文、視頻動(dòng)畫(huà)、圖片、做動(dòng)作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)“30我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)30課就知道了。

二、檢查預(yù)習(xí)1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語(yǔ)）帶拼音讀、去掉拼音讀

暴

躁

浮

溉 灌

器

淹

毀 災(zāi)

雹

稼

（課件2：詞語(yǔ)）小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

飄 浮

雹 子

災(zāi) 害

灌 溉

機(jī) 器

淹 沒(méi)

莊 稼

沖 毀

暴 躁

3.檢查讀文（開(kāi)火車(chē)分段讀課文）

要求：1．讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，我們的這位新朋友到底是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水）

四、自主探究

1.（出示水的圖片）這是我們生活當(dāng)中常見(jiàn)的水的樣子，課文當(dāng)中的水是這樣的嗎？

2.水是一個(gè)大魔術(shù)師，它說(shuō)：“我會(huì)變！”，你想知道它都變成了什么，是怎么變的嗎？請(qǐng)你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什么，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

五、深入學(xué)習(xí)全班交流

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。

2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

（一）第一自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過(guò)程”的動(dòng)畫(huà)）

邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書(shū)：云）

自己讀1—3句，讀出感情。

指名讀。

3.邊演示邊提問(wèn)：（課件：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？ 4.學(xué)習(xí)生字“黑” a先觀察結(jié)構(gòu) b找關(guān)鍵筆畫(huà)

c教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空 d學(xué)生田字格里寫(xiě)兩個(gè) e教師評(píng)價(jià)

教師總結(jié)：在田字格里寫(xiě)字要寫(xiě)對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)。（板書(shū)：抓關(guān)鍵筆）

5.（課件：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。誰(shuí)還會(huì)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)句子？

配樂(lè)點(diǎn)名讀。

（二）第二自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎？說(shuō)說(shuō)什么樣？

3.你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（出示三個(gè)動(dòng)態(tài)圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢？下面我們做一個(gè)“找朋友”的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別填在動(dòng)態(tài)圖下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼？把動(dòng)詞換一換合適嗎？

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫(huà)“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

5.你能通過(guò)有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？

指明讀、齊讀

6.你還知道水能變成什么？（出示露珠、霜的課件）

（三）第三自然段

水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.點(diǎn)名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.師引導(dǎo)：睡覺(jué)要讀的輕一些；散步要讀的慢一些；江河里的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)要讀的開(kāi)心一些。）

3.指名有感情地讀，范讀，再指名讀。4配圖填空形式背誦。

（四）第4自然段：

我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：

1.指名讀第一句。

2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事？

（邊匯報(bào)邊播放圖片）

3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？（邊匯報(bào)邊播放圖片）4.人類(lèi)想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。（邊匯報(bào)邊播放圖片）

（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟?lèi)想的辦法。）

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文 1.今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦一個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

七、總結(jié)收獲

同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？ 1.我認(rèn)識(shí)了哪些字？

2.通過(guò)“飄”、“落”、“打”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，我學(xué)會(huì)了…… 3.我在田字格里寫(xiě)生字的時(shí)候，要抓

住…… 4.我知道水能變成……

5.我還學(xué)會(huì)了……,我還知道了……

八、實(shí)踐活動(dòng)

畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫(xiě)一句話。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 假如教案 人教新課標(biāo)版

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊

1.(孩子們，想故事嗎？)播放《神筆馬良》動(dòng)畫(huà)片。（多神筆神的筆?。。?/p>

2.你想擁有這枝神奇的筆嗎？有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目叫——假如（板題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你想提醒大家注意哪個(gè)字的讀音？（RU）讓我們深情地呼喚——（齊讀課題）這首小詩(shī)就藏在語(yǔ)文書(shū)的108面，趕快找到它吧！

二、初讀課文，聆聽(tīng)愛(ài)

1.劉老師都迫不及待地想讀課文啦！想聽(tīng)嗎？ 2.老師讀得怎么樣？

3.你們聽(tīng)得真認(rèn)真！詞語(yǔ)朋友都趕來(lái)向你們致敬呢！快跟它打聲招呼吧！我的詞語(yǔ)可會(huì)變魔術(shù)哦！誰(shuí)想做魔術(shù)師來(lái)讀讀這？看誰(shuí)的魔術(shù)變得精彩。（這條路通向遙遠(yuǎn)的地方）（小鳥(niǎo)在尋找食物呢?。ㄕ娼】档膶殞毎。。ú賵?chǎng)上好多人哦?。ㄐ∨⒃趺丛诳奁浚ê孟愕墓攘Ｅ叮。┰賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)朋友吧！

4.瞧！字寶寶也到咱們教室來(lái)作客了，小朋友們好，我今天帶了好多神筆呢！想得到嗎？（自由讀，小老師）

5.還想要神筆嗎？來(lái)叫叫它吧！（組詞）哎，它怎么還不變??！原來(lái)他還有一個(gè)名字呢（讀組詞）6.我這枝大神筆要畫(huà)一幅美麗的畫(huà)哦？只要你讀對(duì)了，畫(huà)就出來(lái)了（火車(chē)讀）

7.神筆給我畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，把字寶寶也悄悄送回了課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？那就拿起筆，邊讀邊畫(huà)，假如有神筆，作者想幫助誰(shuí)？（板書(shū)）

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感

1.我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是小樹(shù)還在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，小鳥(niǎo)還在苦苦等待媽媽回來(lái)，失去雙腿的西西還呆呆地坐在輪椅上。（同時(shí)：課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂(lè)）圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。

圖2：樹(shù)枝上鳥(niǎo)窩中的兩只小鳥(niǎo)神情悲傷，滴著眼淚。圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過(guò)窗戶望外面的世界。預(yù)設(shè)：

2.看著這些圖，你心情怎樣？假如你有一支神筆，你最想幫助誰(shuí)？ 學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）（指名讀T1小節(jié)）你來(lái)讀讀寫(xiě)小樹(shù)的這個(gè)小節(jié)吧！小樹(shù)為什么需要幫助？

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1

（2）孩子們，起立，我們就是那棵小樹(shù)，師：“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。（課件）

學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：（配頭飾）小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？

小樹(shù)小樹(shù)，你在嘆息什么？多可憐的小樹(shù)??！你來(lái)讀讀句話。

小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心??）

（3）在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，讓我們一起為小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)吧！讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在的小樹(shù)吧！

4）師：讓我們坐下來(lái)享受這美好的陽(yáng)光吧，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？你還會(huì)縮著身子嗎？還會(huì)嘆息嗎？是啊！紅太陽(yáng)來(lái)了，小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在——（多快樂(lè)的小樹(shù)?。。?/p>

（5）看到小樹(shù)再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開(kāi)心），我們的心里也很（開(kāi)心），讓我們快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美好心愿。自由讀──指名讀──齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）學(xué)習(xí)第二節(jié)（小樹(shù)成長(zhǎng)得多快活啊！你還想幫助誰(shuí)？）

孩子們，請(qǐng)看小鳥(niǎo)在傷心的落淚，在焦急的叫著喊著。你好像聽(tīng)到它在說(shuō)什么？

小鳥(niǎo)餓極了，鳥(niǎo)媽媽去哪了？（出示“遙遠(yuǎn)”）遙遠(yuǎn)就是指—很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。可能到哪些遙遠(yuǎn)的地方捕食？到遙遠(yuǎn)的地方捕食，可能遇到什么危險(xiǎn)？師引：遙遠(yuǎn)的途中，鳥(niǎo)媽媽早已筋疲力盡，可小鳥(niǎo)卻只能——生：苦苦??

也許還會(huì)到獵人的捕殺，可小鳥(niǎo)也只能——生：生：苦苦??

3.多焦急的小鳥(niǎo)?。〈藭r(shí)此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝馬良的神筆，我就會(huì)給你畫(huà)谷粒。（板書(shū)）谷粒來(lái)了，小鳥(niǎo)在高地叫著，他在說(shuō)什么？你喜歡嗎？你來(lái)讀讀這句話（評(píng)價(jià)）他給我們送來(lái)了谷粒。小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你喜歡谷粒還是喜歡許多好吃的谷粒？為什么？引讀有了許多谷粒，鳥(niǎo)媽媽一再也??有了許多好吃的谷粒，鳥(niǎo)媽媽再也不用??）。4.多快樂(lè)的小鳥(niǎo)??！讓我們祝愿鳥(niǎo)寶寶快快長(zhǎng)大吧?。R）（板書(shū)）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)

（1）出示圖（西是個(gè)怎樣的孩子，讓我們?nèi)タ纯次魑靼桑。?/p>

（2）西西是不幸的，你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦？（在想象說(shuō)話中感悟“不幸”一詞）

不能奔跑的西西是多么的—生：不幸 不能游戲的西西也是多么的—生：不幸 不能上學(xué)的西西更是多么的—生：不幸

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2

不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，??多傷心、多無(wú)奈的西西啊！你來(lái)讀讀這句話。（評(píng)價(jià)）多傷心的西西??！你能學(xué)看他的樣子來(lái)讀一讀嗎？（看到了不幸的西西，你想對(duì)他說(shuō)什么？）

（3）謝謝你們對(duì)西西的關(guān)心。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心?？吹讲恍业奈魑?，所以作者說(shuō)——我們也想說(shuō)——我們更想對(duì)全世界說(shuō)——（出示我一定??）

（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，瞧，他來(lái)了，你看到西西在做什么？有了好腿的西還能和我們做什么？是呀！假如有神筆，還會(huì)只望著小樹(shù)嗎？還會(huì)只望著飛燕嗎？還會(huì)只坐在屋里嗎？是啊！他再也不會(huì)??（課件）

這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。指名讀，師生評(píng)議。（板書(shū)）

四、自主積累，提升情感

1.作者真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。（學(xué)生自由背誦）

能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。（配樂(lè)背誦）

2.小作者的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）你能通過(guò)朗讀讓大家聽(tīng)出作者的話沒(méi)說(shuō)完嗎？是?。∽髡叩脑竿沃惯@三個(gè)，小樹(shù)是植物的代表，小鳥(niǎo)是動(dòng)物，西西是弱勢(shì)群體的代表。

3.生活中真有這樣的神筆嗎？

是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，所以小女孩說(shuō)──假如。但是和我們都有如馬良一樣的愛(ài)心，愛(ài)心就是一枝神筆！

五、拓展想象，釋放情感

1.一個(gè)有愛(ài)心的人，隨時(shí)都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？（生自由說(shuō)）

2.是?。∩钪羞€有許多不幸等著我們?nèi)椭?。提供拓展想象的圖片：污水、車(chē)禍??師在一邊低沉地?cái)⑹?他多么希望自己能站起來(lái)。河水污染讓一條條魚(yú)兒無(wú)家可歸。每年有多少人因車(chē)禍喪生。一棵棵樹(shù)木就這樣被人砍光了！)學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說(shuō)，更可以自由想象說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

3.學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)一節(jié)。4.貼在“愛(ài)心家園”上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3

小樹(shù) 不再嘆息

谷粒 小鳥(niǎo) 不再哭泣 好腿 西西 不再殘疾 ?? ?? ??

這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了教學(xué)主要內(nèi)容，同時(shí)拓展延伸也在板書(shū)中得到了很好的體現(xiàn)。用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 4 太陽(yáng)假如

第四篇：人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫(huà)，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

識(shí)字8 教材分析：本課由8個(gè)詞語(yǔ)組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。通過(guò)多種方式的朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。理解課文。

3、使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。

教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們有問(wèn)不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、認(rèn)讀生字

1、自讀課文：借助拼音認(rèn)讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識(shí)并認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)四個(gè)神話故事。

3、小組為單位講述四個(gè)神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、將神話故事與現(xiàn)代科技對(duì)比：說(shuō)說(shuō)感受，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

5、教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫(xiě)字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀詞語(yǔ)；接力認(rèn)讀生字。

二、識(shí)字寫(xiě)字：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”

三、讀課后的“我會(huì)讀”。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)詞語(yǔ) 教學(xué)反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水

一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)

師：親愛(ài)的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答（2）動(dòng)動(dòng)腦

我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。

2、自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

“我會(huì)變”

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：冰

霜…… 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語(yǔ)：

溫和

暴躁 灌溉

機(jī)器

幫助 淹沒(méi)

莊稼

沖毀

災(zāi)害 師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。

（3）填空：有時(shí)候，我很

，有時(shí)候，我很

。我既給人們帶來(lái)

，又給人們帶來(lái)了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

3、“展開(kāi)想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

四、我要寫(xiě)好字

利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 30 我是什么

我會(huì)變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。教學(xué)反思：

回聲

教材分析：

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文

一、談話導(dǎo)入

1、談話揭題：你們有沒(méi)有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”這時(shí)總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。學(xué)生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

4、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

3、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

5、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

6、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

4、教師運(yùn)用圖片，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！?/p>

小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書(shū)設(shè)計(jì)： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

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教學(xué)反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺(jué)、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語(yǔ)卡片，反映太空活的課件。

2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫(xiě)字

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，你會(huì)想到什么？在那遙遠(yuǎn)的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國(guó)人太空旅行的畫(huà)面。播放范讀動(dòng)畫(huà)。

二、自讀課文

1、師：請(qǐng)大家?guī)е约合胫赖膯?wèn)題，自由地讀讀課文吧。讀書(shū)的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫(huà)下來(lái)，我們一起解決。

2、生讀書(shū)，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生通過(guò)自己查拼音、問(wèn)同桌、問(wèn)老師等各種方式嘗試解決識(shí)字讀音。

3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯(cuò)誤。

4、師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過(guò) 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設(shè)計(jì) 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來(lái)了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請(qǐng)大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請(qǐng)教。

利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。（1）請(qǐng)學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

（1）利用課件中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。師生評(píng)議。

四、鞏固識(shí)字

利用課件中的選一選部分，鞏固識(shí)字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入

出示生字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學(xué)生自讀課文。

2、匯報(bào)交流

教師板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽(tīng)。

4、師：誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說(shuō)：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來(lái)看一個(gè)小故事。

四、擴(kuò)展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太空生活趣事多

睡覺(jué)

喝水

失重

走路

洗澡

作業(yè)設(shè)計(jì)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。

教學(xué)反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹(shù)種之一------銀杏樹(shù)、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫(xiě)字

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

3、指名讀。

4、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、看課件、自主識(shí)字。

2、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文

一、導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質(zhì)疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書(shū)設(shè)計(jì)：

33活化石

銀杏樹(shù)——古生物

珍貴

生長(zhǎng)慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛(ài)吃竹子

祖先是食肉動(dòng)物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”

教學(xué)反思：

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教材分析：本課采用連環(huán)畫(huà)的編排形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、師：親愛(ài)的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

3、板書(shū)課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評(píng)議。

三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書(shū)：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無(wú)土栽培。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問(wèn)題：

（1）圖上畫(huà)了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和語(yǔ)境理解）（3）誰(shuí)能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)？（4）誰(shuí)能用“興致勃勃”說(shuō)一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專(zhuān)家袁隆平，他培育出來(lái)的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？

學(xué)生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學(xué)生扮演講解員介紹。

5、學(xué)生自學(xué)第3～5段

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無(wú)土栽培的技術(shù)？

教師補(bǔ)充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過(guò)人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無(wú)化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門(mén)的青睞。

無(wú)土栽培：無(wú)土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無(wú)土栽培也稱為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(zhǎng)，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無(wú)雜草、病蟲(chóng)害少等優(yōu)點(diǎn)。

（2）小組交流，評(píng)選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級(jí)交流展示。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示交流

1、利用課件中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、范寫(xiě)“紡”“織”，指導(dǎo)寫(xiě)好“絞絲旁”，寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

六、拓展延伸，鼓勵(lì)想象

1、師：小朋友們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫(xiě)到的，你還知道哪些？把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

指名學(xué)生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地8 教材分析：這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查

閱資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢！”

（二）看看說(shuō)說(shuō)

學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑——白、大——小、長(zhǎng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。

（二）我會(huì)選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會(huì)寫(xiě)

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……

2、指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。

4、把自己所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

5、學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，幫助寫(xiě)話有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話。

（四）我會(huì)讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際、展示臺(tái)

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專(zhuān)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚(yú)類(lèi)，是長(zhǎng)江中最大的魚(yú)，故有“長(zhǎng)江魚(yú)王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。展示臺(tái)

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

（三）到市內(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

教學(xué)反思：

第五篇：人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《最后一分鐘》教案.doc 《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《走遍天下書(shū)為侶》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc 《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《圓明園的毀滅》 教案3.doc 《圓明園的毀滅》 教案2.doc 《圓明園的毀滅》 教案1.doc 《有趣的漢字》教案.doc 《學(xué)會(huì)看病》教案3.doc 《學(xué)會(huì)看病》教案2.doc 《學(xué)會(huì)看病》教案1.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《鞋匠的兒子》

教案4.doc 《鞋匠的兒子》

教案3.doc 《鞋匠的兒子》

教案2.doc 《鞋匠的兒子》

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