第一篇：關(guān)于公布杭州市第六屆教育科研先進(jìn)集體與先進(jìn)個(gè)人評(píng)選結(jié)果的通知

關(guān)于公布杭州市第六屆教育科研先進(jìn)集體與先進(jìn)個(gè)人評(píng)選結(jié)果的通

知

杭教科[2008]7號(hào)

各區(qū)、縣（市）教育局（社發(fā)局）、各直屬學(xué)校：

杭州市第六屆教育科研先進(jìn)集體與先進(jìn)個(gè)人評(píng)選業(yè)已結(jié)束，經(jīng)過(guò)初審、終審，共評(píng)出先進(jìn)集體34個(gè)、先進(jìn)個(gè)人60個(gè)，并經(jīng)公示無(wú)異議，現(xiàn)予以公布。

附：杭州市第六屆教育科研先進(jìn)集體與先進(jìn)個(gè)人名單

杭州市教育局 2008年12月22日

附：杭州市第六屆教育科研先進(jìn)集體與先進(jìn)個(gè)人名單

先進(jìn)集體（34個(gè)）

1.杭州高級(jí)中學(xué) 2.杭州市第十四中學(xué) 3.杭州市長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué) 4.杭州市中策職業(yè)學(xué)校 5.杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校 6.杭州市紫陽(yáng)小學(xué) 7.杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué) 8.杭州市朝暉中學(xué)

9.杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 10.杭州市采荷中學(xué)教育集團(tuán) 11.杭州市濮家幼兒園教育集團(tuán) 12.杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 13.杭州市大關(guān)苑實(shí)驗(yàn)幼兒園 14.杭州市大關(guān)小學(xué) 15.杭州市長(zhǎng)征中學(xué)

16.杭州市西湖職業(yè)高級(jí)中學(xué) 17.杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 18.杭州市博文小學(xué)

19.杭州市蕭山區(qū)第十高級(jí)中學(xué) 20.杭州市蕭山區(qū)朝暉初中 21.杭州市蕭山區(qū)聾啞學(xué)校 22.杭州市余杭高級(jí)中學(xué) 23.杭州市余杭區(qū)教科所 24.杭州市富陽(yáng)市第二中學(xué) 25.杭州市富陽(yáng)市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 26.杭州市富春第五小學(xué) 27.杭州市富春第三中學(xué) 28.杭州市臨安石鏡小學(xué) 29.杭州市臨安城南小學(xué) 30.杭州市桐廬橫村中心學(xué)校 31.杭州市建德新安江中學(xué) 32.杭州市建德新安江第一小學(xué) 33.杭州市淳安威坪鎮(zhèn)初中 34.杭州市淳安縣機(jī)關(guān)幼兒園

先進(jìn)個(gè)人（60人）

1.2.3.4.5.6.7.杭州市第二中學(xué) 顧來(lái) 杭州市第七中學(xué) 林海鳴 浙江大學(xué)附屬中學(xué) 王保全 杭州市長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué) 陳立群 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 吳引娣 杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校 陳亞萍 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 蔡泉海 8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.杭州市開(kāi)元職業(yè)學(xué)校 唐慧英 杭州市紫陽(yáng)小學(xué) 鄭國(guó)云 杭州市大學(xué)路小學(xué) 高靜 杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 邵建輝 杭州市紫陽(yáng)幼兒園 孔英萍

杭州市下城區(qū)教育研發(fā)中心 鄭宏尖 杭州市勝藍(lán)小學(xué) 莫弘明 杭州市大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校 潘瑩

杭州市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園 馮偉群 杭州市采荷二幼教育集團(tuán) 勵(lì)發(fā)珍 杭州市夏衍中學(xué) 宣曉軍 杭州市彭埠第一小學(xué) 沈建華 杭州市大關(guān)中學(xué)教育集團(tuán) 趙永文 杭州市紅纓幼兒園 黃靜 杭州市明德小學(xué) 李和秀

杭州市拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 林文偉 杭州市西湖高級(jí)中學(xué) 周德生 杭州市省軍區(qū)汪莊幼兒園 金紅芳 杭州市三墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 馮衛(wèi)芳 杭州市古蕩一小 蔣曉 杭州市長(zhǎng)河中學(xué) 來(lái)芬琴 杭州市濱江區(qū)教科室 朱麗萍 杭州市蕭山八中 徐衛(wèi)慶 杭州市蕭山二中 樓海紅

杭州市蕭山區(qū)河上鎮(zhèn)中 俞百靈 杭州市蕭山區(qū)高橋小學(xué) 陸?zhàn)?/p>

杭州市蕭山區(qū)臨浦中心幼兒園 婁芬云 杭州市余杭教科所 陶華坤 杭州市臨平第一中學(xué) 姚永安 杭州市余杭高級(jí)中學(xué) 林榮湊 杭州市余杭區(qū)教研室 周雁南 杭州市富陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸曉春 杭州市富春第二小學(xué) 周煒

杭州市富陽(yáng)市教育局教研室 王樂(lè)平杭州市富陽(yáng)中學(xué) 汪燕青 杭州市富春第四小學(xué) 王勇

杭州市臨安玲瓏初級(jí)中學(xué) 夏盼軍 杭州市臨安天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 陳宏輝 杭州市臨安石鏡小學(xué) 章菊英 杭州市臨安晨曦小學(xué) 鐘麗敏 杭州市桐廬富春高級(jí)中學(xué) 江軍平杭州市桐廬第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 戚柏榮 杭州市桐廬教科室 俞靜波 杭州市建德新安江中學(xué) 賴國(guó)法 52.53.54.55.56.57.58.59.60.杭州市建德梅城幼兒園 李小玲 杭州市建德實(shí)驗(yàn)小學(xué) 仇衛(wèi)芳 杭州市建德姚村小學(xué) 徐煒華 杭州市淳安汾口鎮(zhèn)小學(xué) 李彩仙 杭州市淳安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方祝發(fā) 杭州市淳安縣威坪鎮(zhèn)初中 汪蓮月 杭州市淳安機(jī)關(guān)幼兒園 余紅英 杭州市西子湖小學(xué) 葛加堯 杭州市下沙中心小學(xué) 汪世英

第二篇：教育科研先進(jìn)集體評(píng)選材料

我校是一所在教育科研方面具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，一把校長(zhǎng)高xx認(rèn)為：教育科研是學(xué)校發(fā)展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。我校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研，將教育科研作為學(xué)校工作的重要組成部分，將教育科研納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，并組織相關(guān)人員定期討論全校性的科研工作。

我校非常重視校級(jí)教科室的建設(shè)，重視對(duì)學(xué)校教育科研的管理，一把校長(zhǎng)牽頭保證了教師進(jìn)行教育科研的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校教科室是專門負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織工作，扎實(shí)搞好教育科學(xué)研究課題的論證、立項(xiàng)、申報(bào)和實(shí)施研究、結(jié)題、成果推廣等工作，適時(shí)進(jìn)行教育科學(xué)研究指導(dǎo)，開(kāi)展教育科學(xué)研究活動(dòng)，協(xié)助和輔導(dǎo)全校教育科學(xué)研究工作并且按時(shí)完成上級(jí)科研管理部門下達(dá)的任務(wù)，科研檔案完整、規(guī)范。

我校有較完備的科研制度，有開(kāi)展教育科研的中長(zhǎng)期規(guī)劃和學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，措施落實(shí)；有教科室人員的崗位職責(zé)和對(duì)教師開(kāi)展教育科研的具體要求；有教育科研工作的學(xué)年、學(xué)期總結(jié)和考核、檢查制度；有課題申報(bào)、評(píng)審、管理、成果獎(jiǎng)勵(lì)與推廣等較為完備的規(guī)章制度。

我?？蒲薪M織機(jī)構(gòu)健全，教學(xué)王xx主任兼職教科室主任，享受學(xué)校中層干部待遇；聘有高xx、xx等以行政人員和學(xué)科組長(zhǎng)為代表的的一定數(shù)量的兼職教科員。

學(xué)校教科室以解決教育發(fā)展與改革中的實(shí)際問(wèn)題、架設(shè)教育理論與教育實(shí)踐之間的橋梁為工作原則。在實(shí)踐中，教科室力求將工作體現(xiàn)在“三個(gè)服務(wù)”上：1、為學(xué)校制訂前瞻性的發(fā)展規(guī)劃服務(wù)，提供理論依據(jù)和可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2、為推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，規(guī)范實(shí)施素質(zhì)教育的操作點(diǎn)。3、為教師提高自身素質(zhì)服務(wù)，加固教育發(fā)展的“支撐點(diǎn)”。教科室能切實(shí)發(fā)揮“三個(gè)服務(wù)”的職能，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策提供依據(jù)，有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育理論；積極參加區(qū)教科室組織的講座；校教科室聘請(qǐng)?zhí)旖蚴薪炭圃褐魅蝿⒔疸?，北辰區(qū)教科室陳中華、王繼群主任和劉懷平老師積極指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究，及時(shí)反映本校科研動(dòng)態(tài)。

近幾年來(lái)，我校教科室以課題研究為抓手開(kāi)展教科研活動(dòng)，同時(shí)抓好課題組自身的建設(shè)與管理，較好地發(fā)揮了學(xué)校教科研的整體實(shí)力和整體優(yōu)勢(shì)。教科室加強(qiáng)了對(duì)課題的過(guò)程管理，力求使課題研究對(duì)教育教學(xué)工作有良好的指導(dǎo)作用。教科室注意引導(dǎo)課題組將研究成果與課堂教學(xué)和校園文化特色項(xiàng)目緊密結(jié)合起來(lái)，使教科研工作真正為教育教學(xué)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過(guò)努力，許多課題研究取得了良好成績(jī)。我校帶頭參加市、區(qū)組織的教育科研活動(dòng)，承擔(dān)并完成天津市基礎(chǔ)教育“十二五”教育科研規(guī)劃課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》和《校園足球特色項(xiàng)目建構(gòu)的實(shí)踐研究》課題研究任務(wù)。

新課程改革，我們就認(rèn)為：教育科研也要與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結(jié)合點(diǎn)與磨合區(qū)。新的課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一輪，立身其中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》的研究，交互電子白板在課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變我們教師的教育思想和觀念、對(duì)于推動(dòng)信息化課堂教學(xué)的改革、提高課堂教學(xué)效率、對(duì)于創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造新型的師生關(guān)系、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。

課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》研究實(shí)踐證明：應(yīng)用交互電子白板開(kāi)展的課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越明顯，學(xué)習(xí)的參與性越來(lái)越主動(dòng)；學(xué)生在課堂上的注意力越來(lái)越集中，動(dòng)手能力越來(lái)越增強(qiáng)，分析和解決問(wèn)題的實(shí)效性越來(lái)越提高。任何先進(jìn)的信息技術(shù)都不可能自動(dòng)地改善課堂教學(xué)效果。最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破的是教師。應(yīng)用交互電子白板教學(xué)，能高效挖掘信息，充分整合課程資源，極大推動(dòng)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的更新，極大提高教學(xué)的交互性優(yōu)化課堂教學(xué)。同時(shí)也便于教師對(duì)教學(xué)資源,教學(xué)過(guò)程的積累、反思和分享,便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高。為此，我校積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，集體備課，教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，先后組織了“每日開(kāi)放課”、“每周二大講堂”、“語(yǔ)數(shù)外三科教學(xué)模式研討課”，學(xué)校還組織全體教師到青島去考察學(xué)習(xí)，并組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，最后形成宜興埠第三小學(xué)“合作、探究”的教學(xué)模式，大大提升了我校教師的水平和能力。

《校園足球特色項(xiàng)目建構(gòu)的實(shí)踐研究》課題研究以基于小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展和足球技能技巧應(yīng)用實(shí)踐為載體的研究進(jìn)程，在不斷的實(shí)踐、總結(jié)、反思、研究等過(guò)程中，驗(yàn)證了構(gòu)建校園足球特色項(xiàng)目這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)形式的可行性。實(shí)驗(yàn)班的建立；校園足球的教學(xué)、訓(xùn)練；構(gòu)建校園足球特色項(xiàng)目；校園足球的普及與推廣；校園足球活動(dòng)資源優(yōu)化等項(xiàng)目，形成全員重視校園足球的良好局面，師生得到了全面的發(fā)展。同時(shí)得到社會(huì)、家長(zhǎng)的關(guān)注和支持。由天津足協(xié)主辦，宜興埠第三小學(xué)承辦的此次活動(dòng)得到了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及天津市二十多所校園足球重點(diǎn)校的的積極響應(yīng)，大家共同研討天津校園足球的發(fā)展之路，暢談天津校園足球的美好未來(lái)，進(jìn)一步推動(dòng)了天津校園足球活動(dòng)的提高與發(fā)展，加強(qiáng)了草根足球基礎(chǔ)建設(shè)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合和活動(dòng)展示，使宜三小的校園足球工作推廣到了全市，尤其是校園足球文化節(jié)主打的足球文化這一品牌，得到了與會(huì)專家的肯定。學(xué)校的《百人足球操》在2012年9月27日參加全區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)特色項(xiàng)目展示活動(dòng)中，獲得區(qū)級(jí)陽(yáng)光體育大課間展示貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

同時(shí)，學(xué)校教科室鼓勵(lì)廣大教師積極撰寫論文，將課改的經(jīng)驗(yàn)上升為理論。三年來(lái)，有多位教師的論文在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在學(xué)校的教育科研工作中，完善了學(xué)校科教處的各項(xiàng)制度建設(shè)，常規(guī)工作開(kāi)展得有聲有色，教育科研培訓(xùn)形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成績(jī)，教師們的科研意識(shí)和熱情大大的提高，撰寫教育教學(xué)論文的風(fēng)氣已初步形成。

承擔(dān)并完成天津市基礎(chǔ)教育“十二五”教育科研規(guī)劃課題《運(yùn)用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》和《校園足球特色項(xiàng)目建構(gòu)的實(shí)踐研究》兩項(xiàng)課題研究任務(wù)，使得我們學(xué)校初步形成全員重視科研的良好局面，并形成積極參與的氛圍。

第三篇：關(guān)于公布第六屆陶研論文評(píng)選結(jié)果的通知

關(guān)于公布第六屆陶研論文評(píng)選結(jié)果的通知

各學(xué)校、幼兒園：

為了深入開(kāi)展學(xué)陶師陶活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，今年，我市開(kāi)展了第六屆陶研論文評(píng)選活動(dòng)，共收到陶研論文389篇，其中中學(xué)有94篇、小學(xué)有138篇、幼兒園有157篇，經(jīng)評(píng)選組評(píng)選，評(píng)出一等獎(jiǎng)52篇（中學(xué)10篇，小學(xué)11篇，幼兒園21篇）；二等獎(jiǎng)87篇（中學(xué)14篇，小學(xué)28篇，幼兒園45篇）；三等獎(jiǎng)103篇（中學(xué)32篇，小學(xué)41篇，幼兒園30篇）。現(xiàn)獎(jiǎng)結(jié)果公布如下，希各單位要進(jìn)一步學(xué)陶師陶，開(kāi)展我市教育改革和發(fā)展的新局面。

吳江市陶行知研究會(huì)

二00八年四月二十一日

附：中學(xué)、小學(xué)、幼兒園陶研論文獲獎(jiǎng)名單

中學(xué)組

一等獎(jiǎng)

讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為師生的一種生活

市高級(jí)中學(xué)

朱榮峰 學(xué)習(xí)陶行知，努力做一個(gè)成功班主任

盛澤中學(xué)

馬柱香 在新課程背景下開(kāi)展生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

蘆墟中學(xué)

牛軍銳

馬育國(guó) 提高中學(xué)語(yǔ)文課堂聽(tīng)課效率之我見(jiàn)

黎里中學(xué)

梁平學(xué)習(xí)《陶行知教育思想》心得體會(huì)

——尋找自己近年來(lái)工作失敗的原因

松陵高級(jí)中學(xué) 于 萍 運(yùn)用“四顆糖果”，實(shí)現(xiàn)師生心理相容

市實(shí)驗(yàn)初中

胡麗英 創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系 贏得高質(zhì)量的教育效果

梅堰中學(xué)

許從容 在敬業(yè)愛(ài)崗中真心做“真人”

盛澤二中

朱 偉 生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活

七都中學(xué)

沈娟芬 實(shí)踐陶行知教育思想

革新物理作業(yè)的批改

八都中學(xué)

趙云娟 二等獎(jiǎng)

教育合一：成長(zhǎng)的守望——陶行知思想在班級(jí)工作的運(yùn)用

市高級(jí)中學(xué)

楊春華

實(shí)踐陶行知生活教育思想，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

盛澤中學(xué)

朱阜生 陶行知教育思想在職業(yè)教育中的實(shí)踐與反思

市二職中

何壽武 課堂提問(wèn)藝術(shù)探究——人力勝天工，只在每事問(wèn)

松陵高級(jí)中學(xué) 許琴娟 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

市實(shí)驗(yàn)初中

劉 云 我們可以在藝術(shù)教學(xué)中得到什么

盛澤二中

張幸虧 學(xué)習(xí)陶行知先生精神旗幟上的三個(gè)關(guān)鍵詞

盛澤三中

施其林 恰當(dāng)引進(jìn)“時(shí)尚”

有效激活語(yǔ)文課堂

梅堰中學(xué)

胡阿生

汪婷華 淺談陶行知“生活教育”理論在政治教學(xué)中的運(yùn)用

七都中學(xué)

吳福華 用陶行知生活教育理論指導(dǎo)學(xué)生自主探究

八都中學(xué)

沈 盧 運(yùn)用陶行知愛(ài)心教育思想，探究和解決師生沖突問(wèn)題

銅羅中學(xué)

沈建新 以陶行知“博愛(ài)”的情懷關(guān)注民工子女教育

菀坪學(xué)校

吳明初

劉新平做學(xué)生的“學(xué)生”

橫扇中學(xué)

施泉明 運(yùn)用創(chuàng)新思想

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

廟港中學(xué)

姚海峰

三等獎(jiǎng)

與已和

與人和

與萬(wàn)物和

市高級(jí)中學(xué)

錢明霞 “四塊糖”的感悟

市高級(jí)中學(xué)

朱彬彬 談陶行知“教學(xué)做合一”與高中物理探究式教學(xué)

盛澤中學(xué)

吳春良 談陶行知生活教育理論與學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

盛澤中學(xué)

翁天虹 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中暫差生的成因及對(duì)策

市實(shí)驗(yàn)初中 孫小芳 用“教學(xué)做合一”理論指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)

盛澤二中

平志明 陶行知教育思想在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

盛澤三中

孫曉行 學(xué)習(xí)陶行知，確立和諧教育觀

松陵高級(jí)中學(xué) 楊 璐 頓悟陶行知理念

積極轉(zhuǎn)變學(xué)困生

松陵高級(jí)中學(xué) 沈建中 淺談教學(xué)中的終生教育思想

市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 譚麗娜 吹響“教學(xué)做合一”的集結(jié)號(hào)

蘆墟中學(xué)

潘 曉 以陶為師，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)

蘆墟中學(xué)

楊宏宇 淺談陶行知有效教學(xué)思想在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中 馬能旺 回歸生活——我的教學(xué)策略選擇

開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中 滕彩珠 運(yùn)用陶行知教育思想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

黎里中學(xué)

蔡明鋒 歷史課堂有效性提問(wèn)探究

黎里中學(xué)

譚 欣 用陶行知教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

同里中學(xué)

吳平讓差生在“心”上成為“人中人”

梅堰中學(xué)

胡阿生

馮小明 學(xué)習(xí)陶行知教育思想，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

松陵三中

金保華 學(xué)習(xí)陶行知教育理論，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

松陵三中

徐 峰 陶行知教育思想對(duì)初中體育教學(xué)的啟示

盛澤三中

朱曉峰 有效英語(yǔ)課堂提問(wèn)

桃源中學(xué)

李培珍 淺談“教學(xué)做合一”在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐

桃源中學(xué)

姚云峰 對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的思考

七都中學(xué)

丁紅國(guó) 新課程理念下滲透人文教育的實(shí)踐與探索

八都中學(xué)

計(jì)榮明 陶行知教育思想在物理教學(xué)中的實(shí)踐

廟港中學(xué)

吳曉宏

用陶行知理論架設(shè)家校聯(lián)系的橋梁，以構(gòu)建和諧德育體系

廟港中學(xué)

孫 健 倡導(dǎo)民主平等和諧的師生關(guān)系

橫扇中學(xué)

陳永林 陶行知體育思想對(duì)提高學(xué)生健康水平的探究

青云中學(xué)

韋曉武 陶行知教育思想對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

銅羅中學(xué)

沈忠斌 陶行知教育思想與教師職業(yè)素質(zhì)淺析

菀坪學(xué)校

崔召偉 探究式教學(xué)與陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想的共性淺析

菀坪學(xué)校

萬(wàn)小紅

小學(xué)組

一等獎(jiǎng)

讓陽(yáng)光照到每個(gè)角落——從陶行知平民教育思想看民工子女隨班就讀

南麻中心小學(xué) 倪偉成 作文世界：用生活鑰匙開(kāi)啟

八都中心小學(xué) 戴勤菊 新形勢(shì)下開(kāi)展陶研課題研究的意義與策略

震澤實(shí)小

李建明 讓自由閱讀“創(chuàng)造兒童樂(lè)園”

蘆墟實(shí)小

浦美英 晨間故事：口語(yǔ)交際訓(xùn)練的磨礪石

盛澤中心小學(xué) 嚴(yán)衛(wèi)強(qiáng) 以陶研課題研究為抓手，推進(jìn)新課程改革

金家壩中心小學(xué) 潘葉紅 給學(xué)生識(shí)字之支點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造之能力

開(kāi)發(fā)區(qū)天和小學(xué) 沈建芬

錢一歡 行知體育觀的思考和實(shí)踐

盛澤第二中心小學(xué) 鈕云祥 重溫陶行知思想，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

橫扇中心小學(xué)

徐 棟 小學(xué)作文教學(xué)“生活化”的思考和探索

廟港實(shí)小

邱海燕 行知與知行的啟示

鱸鄉(xiāng)實(shí)小

汪晨燁 二等獎(jiǎng)

實(shí)踐體驗(yàn)：讓“知”與“行”共奏和諧樂(lè)章

蘆墟第二中心小學(xué) 袁云美 朗讀，語(yǔ)文課堂中的一首歌

——淺談朗讀在課堂中的作用

舜湖學(xué)校

戴麗飛 學(xué)困生言語(yǔ)心理障礙成因及教學(xué)策略的實(shí)踐研究

舜湖學(xué)校

沈惠紅 陶行知思想與綜合實(shí)踐活動(dòng)一路同行

松陵中心小學(xué)

錢 美 讓“錯(cuò)誤”成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)

松陵第三中心小學(xué) 吳紅英 “沉默”是金

震澤實(shí)小

許敏宏 陶行知“因材施教”思想在班主任工作中的實(shí)踐

八都中心小學(xué)

朱菊英 讓個(gè)性與作文同行

橫扇中心小學(xué)

黃惠榮 讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)

盛澤第二中心小學(xué) 王元偉 創(chuàng)新給勞動(dòng)課堂煥發(fā)生命的活力

盛澤第二中心小學(xué) 袁一雄 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

邱國(guó)良 在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智慧

南麻中心小學(xué)

沈 學(xué) 尋找背誦的奧妙

松陵中心小學(xué)

劉曉潔 真正“解放頭腦”才能使學(xué)生自主選擇

橫扇中心小學(xué)

沈 宏 在語(yǔ)文“課堂前奏”中激發(fā)學(xué)生興趣的探索

廟港實(shí)小

邱麗勤 陶行知教育思想在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

松陵第二中心小學(xué) 陶蓉芳 淺談小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

青云中心小學(xué)

俞衛(wèi)杰 校長(zhǎng)應(yīng)著“力”做文章

鱸鄉(xiāng)實(shí)小

孫玉蘭 讓小學(xué)勞技在“生活教育”中蓬勃生長(zhǎng)

盛澤中心小學(xué)

沈 紅 在陶行知教育思想光輝照耀下煥發(fā)后進(jìn)生的生命光彩

松陵第三中心小學(xué)

沈興根 詩(shī)意與智慧共生，想象與個(gè)性共舞

平望實(shí)小

李小明 陶行知教育思想信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

北厙中心小學(xué)

嚴(yán)良貞 數(shù)學(xué)課堂生活化的嘗試

黎里中心小學(xué)

吳曉雄 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高課堂效率

愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)小

邱惠芳 鏈接生活，走進(jìn)識(shí)字教學(xué)的陽(yáng)光地帶

八都中心小學(xué)

費(fèi)惠珍 細(xì)微之處情切切——有感陶行知先生愛(ài)的教育

八都中心小學(xué)

李峰華 尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

長(zhǎng)安花苑小學(xué)

何新民 陶行知?jiǎng)?chuàng)新理論：科學(xué)教學(xué)的主旋律

南麻中心小學(xué)

阮郁陽(yáng) 三等獎(jiǎng)

教育，詩(shī)一樣的事業(yè)

舜湖湖學(xué)校

施 莉 讓英語(yǔ)教材在課堂教學(xué)中物盡其用

舜湖學(xué)校

朱靜怡 小學(xué)語(yǔ)文和諧教學(xué)實(shí)踐的研究

廟港實(shí)小

庚曉鷗 運(yùn)用行知理論，踐行誠(chéng)信教育

盛澤中心小學(xué) 鈕美芳 情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

青云中心小學(xué) 楊燕敏 淺談“生活教育”思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

松陵第二中心小學(xué) 吳建紅 活用行知思想，巧助美術(shù)教學(xué)

黎里中心小學(xué)

費(fèi)珍珍 在生活中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好習(xí)慣

北厙中心小學(xué)

袁新鳳 我對(duì)生活化教育的幾點(diǎn)思考

平望實(shí)小

張利妹 學(xué)習(xí)陶行知教育思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

菀坪學(xué)校

胡錦秀 由陶行知先生“生活教育”理論談社區(qū)教育與青少年發(fā)展

長(zhǎng)安花苑小學(xué)

周星磊 尊循陶行知理論，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)

松陵中心小學(xué)

謝汝萍 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活課堂

蘆墟第二中心小學(xué) 徐 湘 小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)初探

盛澤第二中心小學(xué) 錢惠芬 在科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境

蘆墟第二中心小學(xué) 唐春花 像陶行知那樣用好“四顆糖”

蘆墟實(shí)小

繆 吉 陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想在班級(jí)管理中的運(yùn)用

蘆墟實(shí)小

陳小紅 讓生活之水澆識(shí)字之花

震澤實(shí)小

邱建芳 踐行陶行知教育思想，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性

盛澤第二中心小學(xué) 張玉芳 特別愛(ài)給特別的你

梅堰實(shí)小

吳永明 用愛(ài)心筑造和諧班集體

盛澤第二中心小學(xué) 勞劍紅 生活，口語(yǔ)交際的大課堂

市實(shí)小

徐 莉 小議陶行知教育思想在班級(jí)管理中的運(yùn)用

桃源中心小學(xué)

倪浩忠 數(shù)學(xué)與生活手牽手

桃源中心小學(xué)

鈕淑靜 六大解放，放出寫作樂(lè)花

天和小學(xué)

范天蓉 實(shí)踐陶行知生活教育思想，提高品德教育的有效性

廟港實(shí)小

曹 雯 淺談陶行知教育思想在班級(jí)工作中的具體運(yùn)用

松陵第二中心小學(xué) 陳 曦 借鑒生活教育理論，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)

金家壩中心小學(xué)

沈國(guó)琴 踐行生活教育思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

銅羅中心小學(xué)

沈麗華 借鑒陶行知教育思想，創(chuàng)造性建設(shè)班集體

市實(shí)小

朱建華 借鑒陶行知教育思想，淺談關(guān)愛(ài)學(xué)生的策略

市實(shí)小

顧琴華 淺談“教學(xué)做合一”在教學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

銅羅中心小學(xué)

邱惠蘭 用“教學(xué)做合一”理論指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

青云中心小學(xué)

吳雪華 世事皆學(xué)問(wèn)，生活即語(yǔ)文

鱸鄉(xiāng)實(shí)小

姚燕華 綜合實(shí)踐活動(dòng)中的“教學(xué)做”

盛澤實(shí)小

周菊芬 用行知思想為孩子描繪精彩

松陵第三中心小學(xué) 胡錦華 作文也應(yīng)求“真”

平望實(shí)小

金偉英 汲行知思想，育學(xué)生之真

北厙中心小學(xué)

葉雪娟 宜早不宜遲——淺析小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)小

李勤華 “生活化”的信息技術(shù)

愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)小

謝雪芳 引進(jìn)本土文化清泉，滋潤(rùn)語(yǔ)文課堂

七都中心小學(xué)

董泉鳳

幼兒園

一等獎(jiǎng)

以學(xué)陶師陶為載體，切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

七都幼兒園

朱江琴 “愛(ài)滿天下”之感悟

同里幼兒園

錢利琴 引領(lǐng)兒童走進(jìn)絢麗的母語(yǔ)殿堂

廟港幼兒園

葛紅梅 淺議“小先生制”在區(qū)域活動(dòng)中的創(chuàng)造性實(shí)踐

橫扇幼兒園

沈艷鳳 從陶行知課程資源觀說(shuō)課程資源的優(yōu)化利用

平望幼兒園

沈惠娥 “活”的教育讓靈動(dòng)的“生成”流水溢彩

機(jī)關(guān)幼兒園

沙裕燕 借鑒陶行知?jiǎng)?chuàng)新教育思想，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

青云幼兒園

戴建芳 陶行知教育思想在幼兒自制玩具中的指導(dǎo)意義

青云幼兒園

茅紅梅 陶行知?jiǎng)?chuàng)造思想在科學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)

市實(shí)小幼兒園

陳 蕾 用“愛(ài)”為“頑童”解碼

八都幼兒園

錢勤珍 用心“關(guān)注”，學(xué)會(huì)“放手”

八都幼兒園

蘆麗菊 用陶行知?jiǎng)?chuàng)新教育理論作指導(dǎo)，追求幼兒美術(shù)教育的優(yōu)化

蘆墟第二幼兒園

徐 琳 陶行知和諧教育思想在幼兒教育中的體現(xiàn)

松陵第二幼兒園

吳 潔 在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活

盛澤幼兒園

王春紅 借鑒行知教育理論，開(kāi)展幼兒美工活動(dòng)

梅堰幼兒園

吳月華 以生活為源泉，以教育為手段，以發(fā)展為目標(biāo)

天和幼兒園

徐麗仙 陶行知生活教育理論在主題活動(dòng)中的應(yīng)用

黎里幼兒園

姚 蕓 幼兒園圍棋教學(xué)中的“教學(xué)做合一”

北厙幼兒園

張彩霞 揚(yáng)行知風(fēng)帆，開(kāi)創(chuàng)幼兒園課程新領(lǐng)域

鱸鄉(xiāng)幼兒園

葉艷梅 挖掘農(nóng)村自然資源，優(yōu)化幼兒科學(xué)教育活動(dòng)

蘆墟幼兒園

包建芳 以陶行知教育思想構(gòu)建和諧幼兒教育

松陵幼兒園

吳金英 二等獎(jiǎng)

讓行知精神滋潤(rùn)這一方水土

蘆墟幼兒園

黃小萍 在行知?jiǎng)?chuàng)新教育指導(dǎo)下的素質(zhì)教育策略

鱸鄉(xiāng)幼兒園

吳 洪 再讀陶行知生活教育理論，建構(gòu)幼兒園藝術(shù)課程

天和幼兒園

姚吉麗 解譯幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的密碼——生活、興趣

金家壩幼兒園

張戀珍 運(yùn)用陶行知教育思想來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣

金家壩幼兒園

柳佩芬 陶行知教育思想踐行下“問(wèn)題兒童的轉(zhuǎn)變”

七都幼兒園

陳秋英 用陶行知生活教育理論作指導(dǎo)，追求幼兒科學(xué)教育的優(yōu)化

廟港幼兒園

徐賽英 陶行知視野下的幼兒生活化教育

廟港幼兒園

戴莉妹 陶行知教育在幼兒園美術(shù)教育中的運(yùn)用

廟港幼兒園

邱 紅 淺談陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想在幼兒生活中的滲透

鱸鄉(xiāng)幼兒園

管小婷 用“心”撥動(dòng)愛(ài)的旋律

松陵幼兒園

吳小紅 淺談陶行知的“愛(ài)滿天下”精神滲透幼兒一日生活

橫扇幼兒園

邱娟娥 對(duì)有自閉傾向幼兒的教育初探

平望幼兒園

吳菊芳 肢體語(yǔ)言在小班孩子日常生活中的運(yùn)用

平望幼兒園

尹巧紅 學(xué)習(xí)陶行知教育思想，構(gòu)建和諧的幼兒教育

南麻幼兒園

蔡麗琴 淺談陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想在現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育中的運(yùn)用

菀坪幼兒園

鄒夕薇 從陶行知生活教育理論看幼兒園教材的解讀

愛(ài)德幼兒園

王劍虹 實(shí)施生活教育，讓幼兒的主題活動(dòng)中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)

機(jī)關(guān)幼兒園

施慧芳 探索科學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)

機(jī)關(guān)幼兒園

徐 聯(lián) 運(yùn)用陶行知教育理論構(gòu)建具有園本特色的美術(shù)課程

松陵第三幼兒園 吳燕洪 師愛(ài)，開(kāi)啟幼兒心靈的鑰匙

震澤幼兒園

吳曉嫣 踐行陶行知教育思想，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

青云幼兒園

周春勤 生活中捕捉幼兒科學(xué)啟蒙教育的契機(jī)

市實(shí)小幼兒園

莊健美 觀察——“草根”研究的必由之路

市實(shí)小幼兒園

周惠英 讓教育回歸自然

盛澤新世紀(jì)幼稚園

鈕惠琴 借行知理論

拓手工教學(xué)

八都幼兒園

朱雅萍 “五心”，讓我領(lǐng)悟教育的真諦

八都幼兒園

湯婷婷 讓教育在生活中“活”起來(lái)

八都幼兒園

沈美琴 關(guān)于小班幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究

八都幼兒園

姚陸英 解放兒童

在游戲中發(fā)展創(chuàng)造力

盛澤實(shí)小幼兒園

莫美華 生活教育在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的滲透

蘆墟第二幼兒園

干代珍 小孩不小，讓幼兒“敢想、敢說(shuō)、敢做”

桃源幼兒園

錢明娟 陶行知的“生活教育”理論對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示

松陵第二幼兒園

江志芳 讓幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)充滿生活氣息

銅羅幼兒園

鄔勤霞 生活教育——幼兒教育的又一片沃土

盛澤幼兒園

吳華芬 解放創(chuàng)造力，讓幼兒創(chuàng)作走個(gè)性之路

盛澤幼兒園

凌國(guó)青 讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活充滿創(chuàng)新

盛澤幼兒園

梅 娟 讓生活教育真正“活”起來(lái)

盛澤幼兒園

蔣燕紅 陶行知教育思想在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)意義

盛澤幼兒園

張玉明 淺談陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育理論在幼兒活動(dòng)中的實(shí)施

梅堰幼兒園

顧小芳 對(duì)陶行知教育思想的幾點(diǎn)感悟

梅堰幼兒園

吳玉蘭 陶行知生活教育思想在美術(shù)教育中的實(shí)施

天和幼兒園

張?jiān)路?陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育理論對(duì)幼兒故事教學(xué)的啟示

黎里幼兒園

周利芳 從生活入手，展美術(shù)風(fēng)彩

北厙幼兒園

沈永萍 陶行知和諧教育思想在區(qū)域游戲中的應(yīng)用

黎里幼兒園

吳玲瑜

三等獎(jiǎng)

“禮儀之邦”從娃娃抓起——談?dòng)變簣@文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育

市實(shí)小幼兒園

周麗敏 讓孩子享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣

盛澤實(shí)小幼兒園 錢玉芬 自由空間——孩子成長(zhǎng)的搖籃

金家壩中心幼兒園 顧雅芬 實(shí)踐陶行知教育思想，用師愛(ài)為幼兒導(dǎo)航

七都幼兒園

陸春燕 在幼兒園進(jìn)行隨機(jī)教育的初探

七都幼兒園

戴躍琴 愛(ài)是點(diǎn)烯希望的火花

同里幼兒園

趙小玲 學(xué)習(xí)陶行知教育思想，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

廟港幼兒園

徐衛(wèi)芬 陶行知理論在區(qū)域活動(dòng)中的教育功能

廟港幼兒園

沈衛(wèi)文 陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

橫扇幼兒園

周華娟 淺談?dòng)變鹤园l(fā)探索活動(dòng)中教師的指導(dǎo)

平望幼兒園

趙洪斌 讓幼兒在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣

菀坪幼兒園

楊秀娟 生活化教育在我班數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

松陵第三幼兒園 蔣金萍 在生活中培養(yǎng)幼兒的壞保習(xí)慣

震澤幼兒園

范清華 從陶行知的“喂雞吃米”談?dòng)變旱淖灾鲗W(xué)習(xí)

青云幼兒園

吳芳芳 借鑒陶行知教育思想，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

盛澤新世紀(jì)幼兒園 孫明霞 實(shí)踐行知思想

活用鄉(xiāng)土資源

八都幼兒園

邱建華 開(kāi)啟教育成功的鑰匙——愛(ài)

桃源幼兒園

傅靜靜 讓科學(xué)教育走進(jìn)生活之中

松陵第二幼兒園 管春燕 生活化的德育芻議

銅羅幼兒園

鈕明明 讓孩子做孩子的事

銅羅幼兒園

陸倩君 讓幼兒教學(xué)放射人文光芒——學(xué)行知思想之感悟

梅堰幼兒園

倪霞影 借鑒陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育理論，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的實(shí)踐研究

天和幼兒園

朱 靜 幼兒教育應(yīng)生活化

黎里幼兒園

朱琴英 陶行知教育思想在養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣中的實(shí)踐意義

黎里幼兒園

朱 燕 在美術(shù)教育活動(dòng)中解放孩子

黎里幼兒園

周勤芳 陶行知教育思想在幼兒“撕紙活動(dòng)”中的運(yùn)用

北厙幼兒園

茆紅娟 用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田——一個(gè)膽小女孩的教育案例

北厙幼兒園

沈 紅 淺談陶行知教育思想在幼兒折紙活動(dòng)中的實(shí)踐指導(dǎo)

鱸鄉(xiāng)幼兒園

在生活中體悟音樂(lè)，在音樂(lè)中感受生活

松陵幼兒園

“愛(ài)”的教育小感

蘆墟幼兒園

張亞珠 丁勤燕 郭勁蕾

第四篇：2012學(xué)年學(xué)生先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選通知

遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生工作部（處）文件

遼石化大學(xué)生處字［2013］第23號(hào)

2012-2013學(xué)學(xué)生先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)文件）精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高大學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺(jué)性，促使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才,特制定本次先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法。

一、先進(jìn)個(gè)人資格要求

凡在籍二年級(jí)以上本、專科學(xué)生符合下列全部條件者均可參加相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定：

1、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。

2、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，無(wú)任何違反校紀(jì)校規(guī)行為。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦勤奮，成績(jī)良好。

4、積極參加體育鍛煉，身心健康。

5、符合該獎(jiǎng)項(xiàng)的具體條件要求。

二、先進(jìn)個(gè)人條件要求

1、優(yōu)秀“三好”學(xué)生：受獎(jiǎng)面為1%，原則上為校級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵或一等“勤奮”獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。

2、“三好”學(xué)生：受獎(jiǎng)面為3%，原則上為獲學(xué)院級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵以上榮譽(yù)稱號(hào)或二等“勤奮”獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。

3、優(yōu)秀學(xué)生干部：受獎(jiǎng)面為學(xué)院的班級(jí)數(shù)，原則上為對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有創(chuàng)新精神，能積極參加并出色完成校園文化活動(dòng)且學(xué)習(xí)努力、成績(jī)良好的各級(jí)學(xué)生干部。

4、校優(yōu)秀“班導(dǎo)生”：

⑴參評(píng)范圍為2012——2013年選聘出的10、11級(jí)學(xué)生。

⑵對(duì)待本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有創(chuàng)新精神，能出色完成校、院各項(xiàng)工作任務(wù)且表現(xiàn)出色。⑶經(jīng)學(xué)院考核為“優(yōu)秀”者向?qū)W生工作部（處）推薦優(yōu)秀“班導(dǎo)生”人選，比例為本學(xué)院“班導(dǎo)生”人數(shù)的5%。學(xué)生工作部（處）在學(xué)院推薦的基礎(chǔ)上審核評(píng)議并向?qū)W校推薦校級(jí)優(yōu)秀“班導(dǎo)生”人選。

5、學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人：受獎(jiǎng)面為1%，原則上為學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)良好（獲得獎(jiǎng)學(xué)金），在學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中取得顯著成績(jī)，有突出事跡的學(xué)生或?qū)W生干部。

三、先進(jìn)集體條件要求

1、先進(jìn)班集體：受獎(jiǎng)面10%，原則上符合下列要求：

⑴模范執(zhí)行《遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生手冊(cè)》有關(guān)規(guī)定；

⑵班集體奮發(fā)向上，班風(fēng)、寢室學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，班級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良好；

⑶積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)且成績(jī)突出；

⑷班級(jí)同學(xué)無(wú)違反校紀(jì)校規(guī)行為。

2、學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀寢室：受獎(jiǎng)面1%，原則上符合下列要求：

⑴寢室全體成員模范遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行《遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生管理規(guī)定》； ⑵寢室學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，全體同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)良；

⑶積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，成績(jī)顯著；

⑷思想素質(zhì)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)；

⑸寢室成員無(wú)違反校紀(jì)校規(guī)行為。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)十佳寢室

除具備學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀寢室條件外，在學(xué)習(xí)方面成績(jī)突出且有典型事例。

四、評(píng)選程序

參評(píng)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體須向所在學(xué)院學(xué)辦自主申報(bào)，提交相關(guān)業(yè)績(jī)及自評(píng)材料； 各學(xué)院進(jìn)行初評(píng)，并將評(píng)選出的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體名單在學(xué)院予以公示，無(wú)異議后，以電子文本形式，在9月27日前上報(bào)學(xué)生處。學(xué)生處根據(jù)各學(xué)院上報(bào)材料進(jìn)行匯總并報(bào)學(xué)校最終審定。

學(xué)生工作部（處）

2013年9月5日

附：2012-2013學(xué)各學(xué)院學(xué)生評(píng)優(yōu)指標(biāo)情況

第五篇：關(guān)于評(píng)選2010先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人的通知

關(guān)于評(píng)選2010先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人的通知

公司各部門、車間、工段、班組：

2010在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，各部門堅(jiān)決貫徹執(zhí)行公司發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持以人為本的管理理念，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)管理創(chuàng)新。同時(shí)通過(guò)全體員工的開(kāi)拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新，積極不懈的努力，公司的綜合實(shí)力和管理水平得到了不斷提升和加強(qiáng)。為了弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步激發(fā)全體員工工作的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人的模范帶頭作用，公司決定開(kāi)展評(píng)選2010先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人的活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、評(píng)選原則：

評(píng)選先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人要堅(jiān)持實(shí)事求是，客觀真實(shí)，面向普通職工；堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，做的公開(kāi)、公平、公正。并通過(guò)評(píng)選表彰，能起到激勵(lì)和鼓舞全體員工進(jìn)取、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的作用。

二、評(píng)選范圍

1、先進(jìn)集體評(píng)選：公司各部門、車間、工段、班組；

2、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選：公司在冊(cè)的所有員工均可參與評(píng)選。

三、評(píng)選名額

1、先進(jìn)集體共5個(gè)，部門選舉1個(gè)，生產(chǎn)車間班組選舉4個(gè)。

2、先進(jìn)個(gè)人共16名，機(jī)關(guān)（財(cái)務(wù)、銷售、綜合辦）選舉2名，化驗(yàn)室選舉1名，生產(chǎn)設(shè)備部選舉13名。

四、評(píng)選條件

1、先進(jìn)集體

(1)全年無(wú)重大安全事故；(2)集體利益能服從公司利益。(3)能按公司要求及時(shí)落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)；(4)集體內(nèi)部有較強(qiáng)的凝聚力。

2、先進(jìn)個(gè)人

（1）全年無(wú)公司、部門重大處分。（2）在日常工作中能較好完成本職工。

(3)能嚴(yán)格遵守企業(yè)各項(xiàng)管理制度，在本職崗位上工作勤奮踏實(shí)、有奉獻(xiàn)精神。

(4)熱愛(ài)公司，能隨時(shí)隨地的維護(hù)公司形象。(5)符合以上四項(xiàng)，并得到公司獎(jiǎng)勵(lì)者優(yōu)先。

五、評(píng)選要求

評(píng)選出的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，申報(bào)部門要將先進(jìn)集體和個(gè)人的具體事跡以材料形式同時(shí)呈報(bào)評(píng)審小組。

六、評(píng)審小組

組長(zhǎng)：趙宇馳 成員：各部門負(fù)責(zé)人

七、評(píng)選程序

1、申報(bào)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，首先由各部門、車間組織實(shí)行民主評(píng)選、推薦，再經(jīng)各自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核同意后，將申報(bào)表報(bào)生產(chǎn)設(shè)備部辦公室。

2、由生產(chǎn)設(shè)備部牽頭對(duì)上報(bào)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人材料整理上報(bào)評(píng)審小組。

3、先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人審定通過(guò)后，在公司宣傳欄公示一周，無(wú)異議自然當(dāng)選，若有異議，評(píng)審小組召開(kāi)專門會(huì)議討論。

八、表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法

評(píng)選工作結(jié)束后，經(jīng)公司會(huì)議確認(rèn)，在2011年工作會(huì)議上向獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

九、組織及時(shí)間安排

申報(bào)材料2011年1月18日前以書面形式報(bào)送公司生產(chǎn)設(shè)備部，2011年2月20日評(píng)選工作結(jié)束，逾期不報(bào)者，視為棄權(quán)。

內(nèi)蒙古天之嬌高嶺土有限責(zé)任公司 二零一一年元月十三日