第一篇：學(xué)生關(guān)于臺風(fēng)科學(xué)研究采訪稿

臺風(fēng)“莎莉嘉”來了

那陳中新學(xué)校周慧

采訪對象：

采訪內(nèi)容：（采訪對象是農(nóng)民需問完三個(gè)問題，其他職業(yè)的只需問第三個(gè)問題）

1、您家里主要的農(nóng)作物是什么？

2、這次臺風(fēng)對您的農(nóng)作物有什么樣的影響？（好的還是壞的）

3、您覺得這次臺風(fēng)對您的生活、工作等方面有什么影響？

供電所采訪內(nèi)容：

1、這次臺風(fēng)對我們鎮(zhèn)的供電有什么影響？

2、有什么防范措施？

第二篇：新華社采訪學(xué)生

你喜歡古田聾啞學(xué)校嗎？

很喜歡，古田聾啞學(xué)校有悠久的歷史，老師非常敬業(yè)，很有愛心。

老師對你們這么樣？

老師對我們很好，很關(guān)心我們，我們遠(yuǎn)離親人，老師和我們一起，學(xué)習(xí)、生活，我們相處的很融洽。你最喜歡什么活動？

我喜歡很多體育、舞蹈、美術(shù)都是我的興趣。你們在學(xué)校學(xué)些什么？（掌握了什么技能）

我們學(xué)習(xí)文化課，專業(yè)課：如美術(shù)，我們學(xué)習(xí)素描、國畫、油畫，我們還會跳舞，學(xué)習(xí)電腦服裝設(shè)計(jì)。美容美發(fā)，各種各樣的手工活動。

長大了，畢業(yè)了你想做什么？

我想象林凌一樣成為一個(gè)舞蹈家，可以去很多很多國家，用自己的舞蹈，給人美好的感覺。或者我可以象師兄師姐考上大學(xué)，有更好的學(xué)習(xí)機(jī)會?；蛘呶铱梢援嫯嬛\生。社會給你們這么多幫助你準(zhǔn)備怎么回報(bào)社會？

我非常感謝人們對我們殘疾人的幫助，我一定好好學(xué)習(xí)用我的成績回報(bào)，每一個(gè)幫助過我的人。

第三篇：臺風(fēng)來了_學(xué)生日記

今天刮臺風(fēng)了，不用上學(xué)，又不能出去玩，我只好趴在窗臺，觀察外面的世界。

早上，臺風(fēng)還沒真正來臨，天陰沉沉的，一陣一陣的風(fēng)撲面而來，吹在臉上，竟然使我感覺心曠神怡。樓下的樹木在微風(fēng)中跳舞，有幾棵小樹在微風(fēng)中顯得更挺拔了，好像想要快快長大。

到了中午，臺風(fēng)真的來臨了。猛烈的風(fēng)從北邊刮來，夾雜著傾盆大雨，我趕緊關(guān)窗?？墒潜憋L(fēng)哥哥還是呼嘯著飛奔而來，敲打著窗戶，弄得窗戶“啪啪”作響。我往樓下張望，樹木在風(fēng)雨中好像魔鬼一樣張牙舞爪；路上行走著零星的幾個(gè)人舉步艱難；對面樓房的玻璃搖搖欲墜。我心想：可千萬別掉下來砸到人呀！馬路上幾乎看不到行人了，汽車也少之又少，人們都很害怕臺風(fēng)，害怕北風(fēng)哥哥的威力。因?yàn)楸憋L(fēng)哥哥的強(qiáng)大威力，灣海水倒灌，整條海濱路都淹水了。

傍晚，臺風(fēng)終于開始減弱了。許多人又出來行走。我也到樓下來散散步。眼前的景象真是令人驚訝?。≡S多樹木被風(fēng)吹斜了，就快倒下似的，而那些早上還挺拔的小樹，卻已經(jīng)被臺風(fēng)連根拔起，倒在地上，馬路上一片狼藉，到處是積水，到處是樹葉、樹枝、垃圾。

今天的臺風(fēng)真夠強(qiáng)勁，破壞力可真大??！我想，大樹扎根深，所以不會被吹倒。學(xué)習(xí)也一樣，一定要打好基礎(chǔ)，才能不怕困難，考好成績。

第四篇：科學(xué)研究之我見

科學(xué)研究之我見

---吃火鍋 2012/11/2

“科學(xué)研究”在我心目中是一個(gè)非常崇高、值得尊敬的領(lǐng)域。她既是許多人賴以為生的工作，又是一項(xiàng)做一輩子的事業(yè)?？梢哉f，我們絕大多數(shù)人孩童時(shí)的理想第一位便是長大后成為一名偉大的科學(xué)家！但是，當(dāng)我們真正成長起來的時(shí)候，能夠成為一名合格的科學(xué)家的當(dāng)屬鳳毛麟角。為何如此受人推崇的工作最后堅(jiān)持下來的人少之又少？以下是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)：

一、什么是科學(xué)研究？

科學(xué)研究的起源：

科學(xué)研究起源于問題，問題又有兩類：一類是經(jīng)驗(yàn)問題，關(guān)注的是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)與理論的相容性，即經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對理論的支持或否證，以及理論對觀察的滲透，理論預(yù)測新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的能力等問題；另一類是概念問題，關(guān)注的是理論本身的自洽性，洞察力，精確度，統(tǒng)一性以及與其他理論的相容程度和理論競爭等問題?？茖W(xué)研究提供的對自然界作出統(tǒng)一理解的實(shí)在圖景，解釋性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)互相聯(lián)系起來，構(gòu)成理論體系的基本公理和原則，是整個(gè)科學(xué)理論的基礎(chǔ)和核心。

“科學(xué)研究”在百度中的定義是：

“一般是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列的活動。為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)?？茖W(xué)研究的基本任務(wù)就是探索、認(rèn)識未知?！?/p>

從以上定義可知，科學(xué)研究有三大要素：即客觀真實(shí)性、理論系統(tǒng)性以及不可預(yù)知性。她的幾大要素對科研人員提出了嚴(yán)格的要求：具備實(shí)事求是的做事原則、深厚的學(xué)科功底以及不輕言放棄的優(yōu)良品質(zhì)。

二、如何對待科學(xué)研究以及怎么對待科學(xué)研究

我們應(yīng)正視科研的神圣性、重要性。沒有什么理由可以讓我們褻瀆真理，也沒有任何理由可以讓我們頂著科學(xué)工作者的光環(huán)而終日無所事事。對于科研，我們不應(yīng)僅僅只是愛她，還要熱愛！那么，有什么理由讓我們熱愛科研呢？

首先，從研究中確實(shí)能獲得樂趣，有時(shí)侯將一個(gè)東西做出來了（即便它微不足道），我們會很有成就感。新東方學(xué)校校長俞洪敏說過，真正快樂的人是追求無形的東西勝于有形的東西，人的快樂的源頭是內(nèi)心，而不是任何外在的東西，因此如果你覺得科研能讓你獲得很多樂趣的話，那你離一名科學(xué)家的目標(biāo)就不遠(yuǎn)了.做一名真正的研究者要犧牲很多，我的老師一年四季都在試驗(yàn)室，連過年都在，可是他依然以次為樂。

其次，定位要明確。做任何事情目標(biāo)一定要高遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀儾⒉恢牢覀兊臐撃苡卸啻?，所以我們不妨將自己的目?biāo)定得高一些，比如說，我做科研就是為了得諾貝爾獎(jiǎng)，就是為了當(dāng)院士，那么即使你沒有實(shí)現(xiàn)，說不定你就當(dāng)上了教授呢！反之，如果你的目標(biāo)是當(dāng)教授，說不定你最終一輩子是副教授。或者當(dāng)上教授已經(jīng)是五六十歲了。我認(rèn)為人始終是很自以為是的動物，遠(yuǎn)離那些使我們沮喪的言論或人，相信我們自己！

再者，不以自身的出身自卑或自喜?？纯茨切┛茖W(xué)家的簡介，很多人畢業(yè)的學(xué)校其實(shí)不怎么出名，我們的院士中有些人是從衛(wèi)校、石油學(xué)校畢業(yè)的，可是他們?nèi)匀荒茏龀龊艽蟮某删蛠怼?/p>

最后，如果可能的話，盡量出一出國，說實(shí)話我國的科研還是比較落后的，想為國家作出貢獻(xiàn)，出國是一個(gè)非常不錯(cuò)的路。這決不是崇洋媚外，其實(shí)很多當(dāng)了院士的人都有出國經(jīng)歷。出國可以讓我們輕松掌握英語，還能從不一樣的經(jīng)歷中受益匪淺。

三，我國科學(xué)研究之展望

隨著我國綜合國力的顯著增強(qiáng)，高等教育的大量普及，國民素質(zhì)不斷提高，國內(nèi)涌現(xiàn)出了一大批的優(yōu)秀的科學(xué)工作者。加上大量“海歸”的回歸，我國的科研人才已不再匱乏；國內(nèi)如“985”、“211”工程院校以及各地科研院所的硬件設(shè)施條件已經(jīng)開始趕超世界先進(jìn)水平；國內(nèi)各行各業(yè)生產(chǎn)水平的不斷提高也對科學(xué)生產(chǎn)力的發(fā)展提出了更高的要求。可以說，現(xiàn)在我們國內(nèi)的科研形勢一片大好，科學(xué)發(fā)展所需的幾大要素我們現(xiàn)均已具備。即使我們有“蘇丹紅事件”、“三聚氰胺事件”等等一些負(fù)面報(bào)道，即使我們的學(xué)術(shù)界被國內(nèi)外媒體詬病“假大空”盛行，剽竊嚴(yán)重，但我深信任何一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將迎接屬于它的挑戰(zhàn)。我國科研的挑戰(zhàn)來了，那就戰(zhàn)勝它！經(jīng)過混亂的幾年，我國的科學(xué)界已經(jīng)逐漸走向有序。我們的“叫獸”會越來越少，我們的科學(xué)家會越來越多，相信我國的科學(xué)研究一定會走向輝煌的明天！

第五篇：科學(xué)研究復(fù)習(xí)資料

1、學(xué)前教育科學(xué)研究：作為一門學(xué)科，學(xué)前教育科研方法就是專門探討學(xué)前教育科學(xué)研究活動的規(guī)律，闡明學(xué)前教育科學(xué)研究活動在方式方法和程序上 的規(guī)范。

2、學(xué)前教育科學(xué)研究重要領(lǐng)域：學(xué)前教育科學(xué)研究以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，對學(xué)前教育的現(xiàn)象和問題所進(jìn)行的研究，是人類科學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。

3學(xué)前教育：在我國是指0到6-7周歲的兒童進(jìn)行的教育，包括嬰兒【0到3歲】教育和幼兒【3到6-7周歲】教育兩個(gè)階段。

5、客觀性原則；是指研究者研究過程中必須尊重事實(shí)，以事物的本來面目為依據(jù)，反對主觀臆測，妄自推斷。

6、倫理性原則：是要求研究者的科研活動遵循基本的社會道德準(zhǔn)則，不侵犯研究對象或研究參與者的權(quán)益，避免給他們造成身心傷害。

7基礎(chǔ)性研究；稱為基本理論研究，它是以理論建立和發(fā)展某們學(xué)科的理論體系為目的的研究。

8、應(yīng)用研究：是將基礎(chǔ)研究的理論成果應(yīng)用于特定的實(shí)踐活動，尋求有效的途徑和方法來解決教育活動現(xiàn)

存的實(shí)際問題的研究。9【選考】開發(fā)研究：是指以設(shè)計(jì)和開發(fā)方便適用的教育產(chǎn)品為目的的研究。

10、【選擇】定性研究：是著重運(yùn)用描述性分析來試圖理解某種現(xiàn)象或問題的性質(zhì)或意義的研究。

11、【選擇】定量研究：是主要運(yùn)用數(shù)據(jù)和量度來描述研究內(nèi)容的特征或變化的研究。

12、【選考】縱向研究：是研究者在一個(gè)相對較長的時(shí)間里對學(xué)前教育中某種現(xiàn)象和問題進(jìn)行系統(tǒng)的 定期的研究，也叫追蹤研究。

13、【選考】橫向研究：是研究者就某一教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對某種一個(gè)年齡或幾、個(gè)年齡【組】的兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較研究，也叫橫斷研究。

14、個(gè)案研究：是研究者選取一個(gè)特殊個(gè)體或典型案例進(jìn)行全面深入的考察的研究

15、大樣本和小樣本：按隨機(jī)原則選取的被試數(shù)量在30以上的樣本為大樣本。在被試數(shù)量在30以下的樣本為小樣本。

16、研究方向：是研究者在一個(gè)較長的時(shí)期內(nèi)研究活動在內(nèi)容上取向，它規(guī)定了研究者選擇課題的領(lǐng)域或范 圍，使研究工作具有連續(xù)性，系統(tǒng)性和積累性。

17、文獻(xiàn)探索：是研究者運(yùn)用科學(xué)的方法從圖書館和資料中心查找文獻(xiàn)資料的活動。

18觀察法：是研究者運(yùn)用感官或借助一定的儀器設(shè)備對處于自然狀態(tài)中的客觀事物進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的考察和探究，從而獲取科學(xué)事實(shí)，探索科學(xué)規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。

19、定類指標(biāo)：是最簡單的觀測指標(biāo)，它只標(biāo)志研究對象某種行為的有或無或某種行為的能力的能或否。

20、定比指標(biāo):是數(shù)量化程度最高的一種觀測指標(biāo)，它可以標(biāo)志研究對象行為表現(xiàn)的次數(shù)和單位時(shí)間里某種行為出現(xiàn)的頻率。

21、定序指標(biāo)：多用于指標(biāo)研究對象的行為等級和順序程度。

22、問卷調(diào)查法:是運(yùn)用問卷來收集研究資料的一種調(diào)查研究方法。

問卷回收率：是指研究者收回的由被調(diào)查者填答好的問卷的數(shù)量占發(fā)放問卷數(shù)量的比例。公式:問卷回收率=收回的填答好的問卷分?jǐn)?shù)/發(fā)放好的份數(shù)乘100 %

23、測驗(yàn)法：是研究者運(yùn)用數(shù)量化的方法對

兒童的心理某個(gè)方面的發(fā)展或?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測定和評價(jià)。

24、行動研究法：是一種適應(yīng)小范圍的教育改革的探索性研究方法，它是研究者為科學(xué)地解決教育活動中的實(shí)際問題在對問題診斷分析的基礎(chǔ)上來擬定和實(shí)施行動計(jì)劃的一種循環(huán)研究的程序性方法。

25、個(gè)案：在學(xué)前教育實(shí)踐活動中具有某種特征或某種特殊價(jià)值的教育活動中的個(gè)體、個(gè)別團(tuán)體或個(gè)別事件。

26、個(gè)案法：是以個(gè)案為研究對象的研究法，也叫個(gè)案研究法。

27、抽樣：按照一定原則從總體中抽選樣本的過程。

28、總體：又稱研究總體，是指在課題 適應(yīng)的時(shí)空范圍內(nèi)研究對象的全體。即全部研究對象的總和。

29、樣本：從總體中抽取的，對總體具有一定代表性的部分個(gè)體。

30、樣本容量:樣本中個(gè)體的數(shù)量。

31、問卷有效率：指研究者收回的問卷中資料完整有效的問卷所占的比例。

32、雙盲法：研究者在試驗(yàn)中既不讓實(shí)驗(yàn)的主試也不讓被試了解實(shí)驗(yàn)的真正目的和意圖，這可在一定程度上控制主試的態(tài)度、被試間自變量的擴(kuò)散等方面的無關(guān)變量。

33、科研報(bào)告：是教育科研成果的一種重要表現(xiàn)形式，是用來系統(tǒng)地闡述某項(xiàng)教育實(shí)證研究活動及其成果的研究文章。

３

4、兒童發(fā)展研究：是專指探討兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律的科研研究填空

1、科學(xué)研究活動四個(gè)方面的本質(zhì)特征：繼承性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。

2、教育性原則：防止和避免研究工作對兒童身心發(fā)展造成不良影響。

3、按照研究的目的或目標(biāo)不同，可以將學(xué)前教育科學(xué)研究分為：基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、開發(fā)性研究。4對客觀事物的性質(zhì)和數(shù)量的側(cè)重以及相應(yīng)的研究方法的不同，可分為：定性研究、定量研究。

5、根據(jù)研究的時(shí)間取向不同，可將學(xué)前教育科學(xué)研究分為：縱向研究、橫向研究。

6、根據(jù)研究的場所不同可以將學(xué)前教育研究分為：實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場研究。

7、根據(jù)研究的對象數(shù)量多少，可以將研究分為：個(gè)案研究、成組研究。

8、研究準(zhǔn)備階段包括 三個(gè)步驟：選擇課題、研究設(shè)計(jì)、制定工作計(jì)劃。

9、實(shí)施階段主要三個(gè)步驟：收集研究資料、整理和分析研究資料、形成研究結(jié)論。

10、研究階段集中兩個(gè)方面：總結(jié)研究、評價(jià)研究。

11、對研究工作進(jìn)行評價(jià)是科研活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：評價(jià)研究活動。

12根據(jù)研究的目的不同，可以將學(xué)前教育研究的課題分為：理論性課題和應(yīng)用新課題

13、根據(jù)研究活動對問題探討的深度，可將課題分為:描述性課題、因果性課題、預(yù)測性課題

14、按不同的載體形式和記錄技術(shù)可分為：手工型，、印刷型、微縮型、視聽型；按公開程度不同，可分為國外公開文獻(xiàn)、國內(nèi)公開文獻(xiàn)、內(nèi)部資料；按編輯出版的形式不同可分為書籍、期刊、報(bào)紙、學(xué)位論文、音像資料、電子文獻(xiàn)。

15、書記是各種形式的文獻(xiàn)中品種最多、說量最大的一個(gè)門類，主要是 教科書、專著、資料性工具書和通俗讀物。

16、定期出版的期刊按出版周期不同有周刊、月刊、雙月刊、季刊。

17、學(xué)前教育科學(xué)領(lǐng)域 或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的期刊主要有以下幾種類型：專業(yè)學(xué)術(shù)性雜志、專業(yè)綜合性雜志、文摘類雜志。

18、搜集研究文獻(xiàn)的主要方法：手工探索工具和計(jì)算機(jī)檢索工具

19、手工檢索工具主要有：目錄卡片、資料索引。20、文獻(xiàn)閱讀的方法：瀏覽、粗讀、精讀

21、文獻(xiàn)資料記錄的方法：標(biāo)記和批語、摘錄、撰寫文獻(xiàn)資料。

22、根據(jù)抽樣是否按隨機(jī)性原則進(jìn)行可將其分為：隨機(jī)抽樣、非隨機(jī)性原則

23、非隨機(jī)抽樣的主要方法：隨機(jī)抽樣、判斷抽樣、定額抽樣

24、根據(jù)觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，可以將觀察：自然觀察、實(shí)驗(yàn)觀察

25、根據(jù)觀察是否借助儀器設(shè)備，可分為直接觀察、間接觀察

26、根據(jù)觀察者在觀察過程中是否參與研究對象的活動，可以將觀察法分為參與性觀察、非參與性觀察

27、根據(jù)是否對觀察活動進(jìn)行嚴(yán)格的控制，可將觀察法分為有結(jié)構(gòu)觀察法、無結(jié)構(gòu)觀察法。

28、根據(jù)對象行為取樣的方式不同可以將觀察法分為時(shí)間取樣、事件取樣。

29、觀察記錄的主要方法可以分為:描述記錄法、儀器記錄法、表格記錄法。30、描述記錄法：日記描述法、軼事描述法、連續(xù)記錄法。

31、表格記錄法：事件記錄表、時(shí)間取樣記錄法、行為核對表、等級評定記錄表。

32、在觀察過程中可能產(chǎn)生的主觀偏見也不盡相同，主要有三種：理論性偏見、角色性偏見、期待性偏見。

33、根據(jù)調(diào)查研究收集資

料的手段不同，可將調(diào)查法分為：問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、調(diào)查表調(diào)查。

34、根據(jù)調(diào)查對象范圍大小不同來劃分，可將調(diào)查分為全面：全面調(diào)查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查、個(gè)案調(diào)查。

35、根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的復(fù)雜程度不同，可將學(xué)前教育調(diào)查分為：綜合調(diào)查、專業(yè)調(diào)查。

36、根據(jù)研究者是否控制問題回答形式，可將問卷分為封閉性問卷、開放性問卷、綜合性問卷

37、根據(jù)問卷發(fā)放和收回的方式不同，可以將問卷分為；送發(fā)問卷、郵寄問卷。

38、一份完整的問卷應(yīng)包括：題目、前言、指導(dǎo)語、問題、供選擇的答案、結(jié)束語。

39、事實(shí)性問題一般涉及三種事實(shí)：人口學(xué)資料、事物的狀態(tài)、人的實(shí)際行為。40、根據(jù)訪談過程是否使用過嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問卷或提綱，可以分為結(jié)構(gòu)性訪談、非結(jié)構(gòu)性訪談。

41、訪談過程的一般步驟：訪談準(zhǔn)備、預(yù)備性訪談、正式提問。

42、在實(shí)際使用過程中，任何內(nèi)容或任何形式的測驗(yàn)都有三個(gè)基本要素：測驗(yàn)的參照點(diǎn)、測量單位、測驗(yàn)規(guī)則。

43、測驗(yàn)法有著特殊的探究過程，在學(xué)前教育研究中也有著自己的特點(diǎn)：1是一種間接性的研究方法、2是一種相對性的研究方教育是研發(fā)的主要類型法、3是一種有著統(tǒng)一的過程的研究方法

44、教育測驗(yàn)法的主要類型：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)和自編測驗(yàn)、個(gè)別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)、紙筆測驗(yàn)和操作測驗(yàn)、常模測驗(yàn)和目標(biāo)測驗(yàn)

45、教育實(shí)驗(yàn)法的主要類型：現(xiàn)場試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)（場所不同）、前試驗(yàn)、準(zhǔn)試驗(yàn)和準(zhǔn)試驗(yàn)（對無關(guān)變量的控制）、探索性試驗(yàn)和驗(yàn)證試驗(yàn)（研究的目不同的）、單因素試驗(yàn)和多因素試驗(yàn)（自變量的多少）。

46、行動研究發(fā)起源于第二次世界大戰(zhàn)后的 美國，最早是由美國社會心理學(xué)家?guī)鞝柼?勒溫。

47根據(jù)研究的母的和內(nèi)容的不同，個(gè)案研究可以采用不同的方式進(jìn)行，有三種：個(gè)案追蹤、個(gè)案追因研究、個(gè)案臨床研究。

48、個(gè)案法是一種綜合性的研究方法，其收集研究資料的手段有：觀察、訪談、測驗(yàn)、產(chǎn)品分析。

49、文字資料的整理：審查補(bǔ)充、分類歸納、摘要、辨整加注。

50、會直方圖要求：中間無縫隙、數(shù)據(jù)資料必須是連續(xù)性資料。

51、數(shù)據(jù)資料的特征常用的統(tǒng)計(jì)參數(shù)主要有:集中數(shù)量、差異數(shù)量、相關(guān)數(shù)量。

52、描述集中趨勢的數(shù)量有：算術(shù)平均說、加權(quán)平均說、眾數(shù)與中數(shù)。

53、教育科研成果表述的基本要求：準(zhǔn)確性、規(guī)范性和可讀性。

54、教育科研論文的主要特點(diǎn)是其學(xué)術(shù)性，而學(xué)術(shù)性具體體現(xiàn)在兩點(diǎn)：科學(xué)性和創(chuàng)造性。

55、育科研論文的基本結(jié)構(gòu)及其寫作要求：題目或標(biāo)題、內(nèi)容摘要、序言和正文、結(jié)論和討論、引文注釋與參考文獻(xiàn)。

56科研報(bào)告有以下特點(diǎn)：規(guī)范性、新穎新、客觀性和準(zhǔn)確性。

57、評價(jià)者在建立教育成果評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系的基本要求：一致性、可測性、精煉性。

58教育科研成果評價(jià)的方式和方法：自我評價(jià)、同專家評價(jià)、有關(guān)部門評價(jià)。簡答論述

1、學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法的意義:ａ能提高學(xué)前教育工作者的科研能力ｂ有助于學(xué)前教育實(shí)踐活動的質(zhì)量ｃ有助于豐富和發(fā)展我國的學(xué)前教育科學(xué)

2、（選考）學(xué)前教育科研方法的要求：ａ加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、ｂ理論聯(lián)系實(shí)際、ｃ創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

3、科學(xué)的認(rèn)識和非科學(xué)的認(rèn)識主要區(qū)別：ａ一種真理的認(rèn)識ｂ一種系統(tǒng)的認(rèn)識ｃ一種精神的認(rèn)識

4、學(xué)前教育的科研教育活動的一般特征：ａ研究對象的主體性ｂ探究對象的廣泛性ｃ研究背景的開放性

5、在學(xué)前教育科學(xué)研究中要貫徹客觀性原則，研究者應(yīng)做到：要有科學(xué)研究態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)ｂ要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是ｃ要有吃苦耐勞的精神

6、要貫徹這一原則，研究者瓔珞試以下幾點(diǎn)要求：ａ尊重收試者的權(quán)力ｂ研究活動不給被試者造成不恰當(dāng)?shù)膲毫Γ阋髦亟忉屟芯坎牧匣蜓芯拷Y(jié)果

7、（選考）學(xué)前教育科學(xué)研究方法發(fā)展述略：以自然觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的時(shí)期

（１９世紀(jì)末）ｂ研究方法的多樣化時(shí)期（２０世紀(jì)～２０世紀(jì)５０年代）ｃ研究方法的綜合化和系統(tǒng)化（２０世紀(jì)５０年代以后）

8、確定一個(gè)相對穩(wěn)定的方向就具備著多方面的意義：a有利于研究課題的選擇b有利于選擇課題研究的深入c有利于形成系統(tǒng)的研究

9、選擇課題的基本原則：a價(jià)值性原則b可行性原則c創(chuàng)新性原則d科學(xué)性原則

10、(選擇)選擇科研課題的方法：a從學(xué)前教育實(shí)踐中篩選問題b從對專業(yè)理論中發(fā)現(xiàn)課題c在研究過程中發(fā)現(xiàn)課題

11選擇可嘆課題的一般程序：a初步選出研究課題b對初選課題進(jìn)行初步的探索c將課題具體化c撰寫課題論證報(bào)告

12、（選考）課題論證的意義：a能進(jìn)一步確認(rèn)課題的研究價(jià)值，明確課題研究的目標(biāo)b課題論證是爭取課題立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)資助的需要c能充分展示研究者的 科研態(tài)度和科研能力

13、研究假設(shè)的基本要求：1假設(shè)應(yīng)該有一定的理論或事實(shí)的依據(jù)

2、說明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量的期望關(guān)系

3、可以檢驗(yàn)的14抽樣在科學(xué)研究活動中有著多方面的意義：

1、解決總體研究難以進(jìn)行的困難

2、節(jié)省研究資料，提高研究效率

3、提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性

15、抽樣的四個(gè)基本步驟：1規(guī)定研究總體2確定樣本容量3抽取樣本

4、判斷并糾正抽樣偏差

16、觀察法的特點(diǎn)：

1、是一種自然地研究方法

2、是一種直接的研究方法

17、觀察法的作用：

1、有助于研究者選擇和確立研究課題

2、有助于研究者形成研究假設(shè)

3、可以深入考察教育現(xiàn)象，探索教育活動的規(guī)律

18觀察放的局限性：

1、活動的范圍有限

2、在運(yùn)用自然觀察法時(shí)容易出現(xiàn)觀察者和被觀察者之間的相互影響3 觀察資料的質(zhì)量受與觀察者的素質(zhì)

19、研究者要做好現(xiàn)場觀察工作注意處理好以、以下五點(diǎn)：

1、嚴(yán)格執(zhí)行觀察計(jì)劃

2、選擇最佳觀察方位，并合理的使用儀器設(shè)備

3、邊觀察邊思考

4、防止主觀偏見

5、合理的處理突發(fā)事件20調(diào)查法的特點(diǎn)：

1、是一種間接的研究方法

2、是一種微觀與宏觀相結(jié)合的探究方法

21學(xué)前教育調(diào)查的一般步驟：

1、確定調(diào)查的目的與內(nèi)容

2、選擇調(diào)查手段，編制或選用調(diào)查工具

3、選取調(diào)查對象

4、制定調(diào)查計(jì)劃

5、收集和整理調(diào)查資料，攥寫調(diào)查報(bào)告

22、調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn):

1、應(yīng)用的范圍廣泛

2、隨或獲資料豐富、全面，結(jié)論的說服力強(qiáng)

3、研究過程經(jīng)濟(jì)、簡便23調(diào)查法的局限性：

1、運(yùn)用調(diào)查法來研究學(xué)前教育的現(xiàn)象或問題時(shí)，研究者主動性差操作性差，往往比較被動，難以做出深層的探究分析，類化能力較差

2、調(diào)查資料和結(jié)論的客觀性或可靠性在一定程度上一定依賴于被調(diào)查單位或調(diào)查對象的合作，則容易直接導(dǎo)致研究資料的部真實(shí)，進(jìn)而使研究結(jié)論不科學(xué)

24、問卷調(diào)查的有實(shí)性：

1、收集資料的較率高

2、匿名性較強(qiáng)3能獲取多種形式的資料

25問卷調(diào)查的局限性：

1、這就對象的閱讀能力和表達(dá)水平提出了 較高的要求，文盲或文化程度不高的人難以適應(yīng)，兒童不具備相應(yīng)的能力，就被排斥在調(diào)查對象的范圍之外

2、這樣獲取的資料的真實(shí)性無法核對和評估

26、問卷在表述問題時(shí)對語言的使用有一定的要求（問題的描述）

1、語言要簡潔精煉、詞語要通俗易懂

2、問題的內(nèi)容應(yīng)具體、清晰、含義單一

3、設(shè)計(jì)者應(yīng)持中立態(tài)度，使問題不帶任何態(tài)度

4、要妥善處理與社會規(guī)范一致或突的問題，避免填答者出現(xiàn)“社會認(rèn)可效應(yīng)”

27、影響問卷回收率有以下方面：

1、問卷的設(shè)計(jì)

2、選取被試態(tài)度和能力問卷送發(fā)和回收的方式

3、問卷送發(fā)和回收的方式

28、影響問卷有效率的因素主要有以下方面：

1、問卷設(shè)計(jì)

2、被調(diào)查這的態(tài)度和心里因素

3、外界因素

29、測驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

1、是一種比較準(zhǔn)確可靠的研究方法

2、施測過容易控制，結(jié)果處理方面4難以進(jìn)行定性分析5靈活性較差6主試要求較高 30、實(shí)施測量主試人員做到以下幾點(diǎn)：

1、在接近被試時(shí)態(tài)度要自然、親切、與其

建立良好的合作關(guān)系

2、嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)語 和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)限進(jìn)行測驗(yàn)

3、應(yīng)及時(shí)的記錄被試的反應(yīng)

4、要善于處理測試過程中的突發(fā)事件

31、在編選題目時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面的基本原則：1題目應(yīng)準(zhǔn)確地反映測驗(yàn)的目的和內(nèi)容

2、題目類型要多樣，題材要豐富

3、題目的內(nèi)容材料要有獨(dú)立性

4、根據(jù)測驗(yàn)的目的來確定題目的難度

5、題目應(yīng)能引起被試的興趣

32、教育試驗(yàn)的一般步驟：

1、明確研究的問題，提出研究假設(shè)

2、分析和確定試驗(yàn)變量

3、設(shè)計(jì)各種變量的處理方法

4、選擇試驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

5、形成試驗(yàn)計(jì)劃

33、無無關(guān)變量的分析與控制：

1、關(guān)變量的中類（a、來自變量的種類吧b來自主試的無關(guān)變量才c來自試驗(yàn)設(shè)計(jì)中的無關(guān)變量d來自資料統(tǒng)計(jì)的無關(guān)變量）

2、(必考)無關(guān)變量的控制方法（1、隨機(jī)選擇和分配被試

2、設(shè)置選擇和分配和分配 被試

3、采用“雙盲法”

4、使用無關(guān)變量保持恒定

5、提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性6控制資料統(tǒng)計(jì)過程）

34、教育試驗(yàn)計(jì)劃的評價(jià)：對實(shí)驗(yàn)課題的評價(jià)

2、對實(shí)驗(yàn)假設(shè)的評價(jià)

3、對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的評價(jià)

4、對試驗(yàn)程序安 的評價(jià)

5、對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)方法的評價(jià)）

35、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一般步驟：1發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，確定經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的課題

2、查閱文獻(xiàn)資料3制定經(jīng)驗(yàn)總結(jié)計(jì)劃

4、搜集和整理有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)材料

5、對資料進(jìn)行分析和綜合，形成研究結(jié)論

35、行動研究法的特點(diǎn)：

1、具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

2、有很強(qiáng)的開放性

3、具有很強(qiáng)的靈活性

4、行動研究法伴隨持續(xù)的對研究計(jì)劃的修正36（選考）行動研究法的層次：

1、教師個(gè)人進(jìn)行的行動研究

2、由學(xué)?；钔杏讬C(jī)構(gòu)組織的研究小組進(jìn)行的行動研究

3、由專家、教師、行政人員等組成的研究集體開展的行動研究

37、（論述）行動研究的一般步驟：

1、預(yù)診（就是研究者為準(zhǔn)備實(shí)施某次或某個(gè)環(huán)節(jié)的研究活動而對教育實(shí)踐活動的基本情況進(jìn)行了解和分析）

2、提出并闡述文題

3、收集與討論信息

4、擬定行動計(jì)劃

5、行動

6、評價(jià)總結(jié)

38個(gè)案法的特點(diǎn)：

1、研究

對象的獨(dú)特性

2、研究內(nèi)容的廣泛性

3、研究對手段的多樣性

39、個(gè)案研究的主要研 究：

1、個(gè)案研究的起因和目的2、內(nèi)容和范圍

3、方式方法

4、對工作人員的要求與指導(dǎo)

5、研究步驟及日程安排40、教育科研成果評價(jià)及其意義：評價(jià)進(jìn)一步認(rèn)識科研成果的價(jià)值，促進(jìn)成果的交流、應(yīng)用和推廣

2、評價(jià)能提高水平促進(jìn)發(fā)展

3、能強(qiáng)化科研意識，提高科研隊(duì)伍的素質(zhì)

4、評價(jià)能為科研管理和教育決策的科學(xué)化提供依據(jù)

41教育科研成果表述的基本步驟：

1、表述形式，擬定題目

2、擬定寫作提綱

3、研究報(bào)告或論文提綱

3、研究報(bào)告或論文的寫作

42、教育科研成果及其主要形式：1.對教育現(xiàn)象或兒童身心發(fā)展?fàn)顩r的深刻了解

2、通過檢驗(yàn)研究假設(shè)建立和完善的教育科學(xué)理論

3、某種新的教育方法或措施

43、教育科研成果表述的意義：

1、通過系統(tǒng)的表述研究成果可以使研究者系統(tǒng)地回顧和反思研究活動的過程，整理和分析研究所獲得的新的事實(shí)、新的發(fā)現(xiàn)，有助于研究活動的 進(jìn)一步深化

2、能展示研究的過程及其結(jié)論，是研究活動能得到社會的承認(rèn)、鑒定，并在一定程度上產(chǎn)生應(yīng)有的社會效益，引起人

們對研究的問題的關(guān)注和討論，或使研究過程與結(jié)論對教育實(shí)踐活動產(chǎn)生影響

3、系統(tǒng)地表述研究成果，展示研究的過程研究的過程及實(shí)際資料，有利于 促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作，也是對個(gè)人、團(tuán)體的研究能力及學(xué)術(shù)水平的展示

4、有助于提高 研究者自身的研究能力和科技寫作水平。