第一篇：科學(xué)研究感想大全

科學(xué)研究感想

為期兩個(gè)月的科學(xué)研究暫時(shí)告一段落，但真正的科學(xué)研究才剛開始，在這兩個(gè)月的短期學(xué)習(xí)中，使我們認(rèn)識(shí)了科學(xué)研究的方法與技巧，也學(xué)會(huì)了溝通與合作，科學(xué)研究不僅僅是對事物的研究，還應(yīng)該是一個(gè)協(xié)調(diào)現(xiàn)有資源創(chuàng)新的過程，正是因?yàn)榇舜慰茖W(xué)研究的短期學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到對事物的探索應(yīng)該掌握一定的技巧和科學(xué)的思維方法，這樣才能事半功倍。

因?yàn)檎n程以及專業(yè)知識(shí)水平的差異，使得我們對導(dǎo)師在研究過程中的概念與方法都不甚明白，但經(jīng)過上網(wǎng)或查資料，可以掌握相關(guān)概念，雖然先開始對于科研如云里霧里，但所研究問題的方法是一致的，對于老師所處理問題的方法拓寬了我們的思維，使我們對于抽象與復(fù)雜的問題有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，正是從冰山一角的窺測，才能摸索到事物的本質(zhì)與內(nèi)容！

以前曾看到家里開一干洗店的女同學(xué)，因?yàn)榘l(fā)明了一種紐扣，而被保送至武漢大學(xué)，并且從中獲利頗豐，她所發(fā)明的紐扣是一種鑒別衣服是不是真正干洗而不是水洗，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)有人將皮質(zhì)好的衣物拿去干洗，但又不知道是不是真正干洗而不是有水洗，所以她就想出在就鈕扣里添加一種特殊的物質(zhì)，使得遇水凝固，而被四氯化碳洗滌時(shí)卻依然是粉末狀，這個(gè)同學(xué)的想法和阿基米德測金冠類似，都是在生活中善于觀察問題，善于思考，找出對策，而做科學(xué)研究應(yīng)該也是這樣，因?yàn)檎l都不可能碰巧發(fā)現(xiàn)，一切偶然都勇于孕育著必然，“碰巧”都是長期的積累。看到這個(gè)故事，激發(fā)起了我對科學(xué)研究的興趣，所以也在想從生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題以及解決問題，但發(fā)現(xiàn)對于科學(xué)研究不僅僅需要濃厚的興趣，還要有著扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能立足于現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

科研其實(shí)一直陪伴著我們，只是我們在沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)走一些彎路，只有經(jīng)過不斷的探索，我們才能了解事物的本質(zhì)。在本次的科學(xué)研究過程中，有趙昊鷹任組長，王彭帥，張海蛟，衛(wèi)家鍵以及我五個(gè)人共同合作，共同探討低濃度乏風(fēng)瓦斯的處理，經(jīng)過我們對該知識(shí)的查詢，了解到乏風(fēng)瓦斯中CH4含量一般低于1%，又稱之為風(fēng)排瓦斯，因全世界煤礦開采，使得2007年以來排入大氣中的甲烷總量為2500萬噸，2010年甲烷排放量達(dá)2800萬噸，其中70%來自甲烷濃度低于1%的乏風(fēng)瓦斯中。這部分煤礦瓦斯由于CH4濃度太低，利用技術(shù)難度較大，而且回收成本高，所以目前世界上幾乎所有煤礦的風(fēng)排瓦斯都未進(jìn)行回收處理，直接排放到，而我國在２０００米以內(nèi)的煤層中含煤層氣資源量非常豐富，大約為３０－３５萬億立方米，是世界上第三大煤層氣儲(chǔ)量國，煤層氣開發(fā)前景非?？捎^。然而，２００４年全國井下開發(fā)煤層氣約１６億立方米，國有高瓦斯突出礦井平均煤層氣的開發(fā)率僅為１０％左右。正是因?yàn)槿绱耍?006年以來，國家才出臺(tái)了一系列加快煤層氣抽采利用的政策和意見，設(shè)立關(guān)于該方面的項(xiàng)目，加快利用低濃度瓦斯的步伐，而我們則從中簡單的探討，研究，利用前人的研究成果和前進(jìn)的方向，繼續(xù)研究創(chuàng)新，以期在此次科研過程中學(xué)習(xí)科研的方法與技能！對當(dāng)今世界煤礦瓦斯的了解發(fā)現(xiàn)，煤礦瓦斯利用主要集中在民用、發(fā)電、工業(yè)燃料及化工原料等方面。煤礦瓦斯利用最合理的方式就是發(fā)電，而瓦斯發(fā)電是利用目前成熟的內(nèi)燃機(jī)技術(shù)，僅對內(nèi)燃機(jī)的進(jìn)氣系統(tǒng)和燃料供給系統(tǒng)加以改造，技術(shù)較為可靠。投資少，見效快。除此以外，也有用離子膜將甲烷分離提純后利用，但此種方法過程復(fù)雜，且成本高。通過對比，使我們從眾多方法中選出了一個(gè)最合理的方法，經(jīng)過大家的商量與探討，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，就形成了最后的解決方案。

科學(xué)研究固然重要，但也有很多其他不可忽視的因素，在先開始的研究中，大家都覺得這個(gè)科研課題對于我們本科生來說，內(nèi)容研究比較復(fù)雜，無從下手，而真正值得我們重視的應(yīng)該是面對復(fù)雜問題的解決思維與方法，而不僅僅是最后的結(jié)果，所以我覺得這應(yīng)該是我們在本次科研中學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)。

除此之外，團(tuán)隊(duì)的具體分工與協(xié)調(diào)配合也是非常重要的，本次科研因?yàn)閷τ谔幚矸椒ㄏ乳_始難以解決絕，所以創(chuàng)新點(diǎn)等問題就難以突出，所以個(gè)成員之間的配合與協(xié)調(diào)就成為決定本次科研速度的決定性條件，而我們團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過短期磨合，基本可以步伐一致，共同面對研究中所存在的問題。

本次科研過程基本良好，但其中也存在大量的問題等待我們的改進(jìn)和處理。首先，關(guān)于學(xué)校所要求的課題，的卻是前所未聞，而其中的處理都是比較尖端而且難度較大，對于本科生在兩個(gè)月內(nèi)沒有實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中要真正取得自我獨(dú)立創(chuàng)新的成果是不可能的，在這一點(diǎn)上，大家普遍認(rèn)為如此，所以我們應(yīng)該此次科研過程中應(yīng)該著重學(xué)習(xí)科研思維。

其次，是我們對于自己所學(xué)專業(yè)只是及未來的發(fā)展方向了解少且不夠重視，所以面對科研課題，便顯示出不能真正做科研，而是簡單的粘貼復(fù)制，所以，我們在以后應(yīng)該多學(xué)習(xí)深入所學(xué)專業(yè)，了解其發(fā)展前景，才能真正做到學(xué)位所用。

眾所周知，科技決定著一個(gè)國家的發(fā)展水平，而科技的進(jìn)步則依賴于科技人員的辛勤付出，而當(dāng)今科研界，很多人忍耐不住寂寞，做研究并不是真正的潛心研究，而是以期從中獲取利益，如此一來，真正有用，精妙高端的成果就少了，而粗制濫造之才則大行其道，所以，我們應(yīng)該從一開始，就養(yǎng)成一種踏實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，只有這樣，在以后的研究中才能潛心研究，才能體現(xiàn)自我價(jià)值！

此次的科學(xué)研究，只是我們以后生活的冰山一角，還有更多的學(xué)習(xí)知識(shí)和方法等待著我們的探索與發(fā)現(xiàn)，而我們則需要給自己指導(dǎo)方向，讓我們在科學(xué)研究中收獲喜悅與成果，在正確的方法下，只有不斷的堅(jiān)持，才會(huì)有收獲，祝愿每一個(gè)人都能在自己的崗位上有所付出，有所收獲，這次的科學(xué)研究給我留下了啟蒙性的開發(fā)，在以后的日子里我一定會(huì)牢牢把握學(xué)習(xí)技能，開拓思維，在自己所從事的領(lǐng)域繼續(xù)前進(jìn)。

第二篇：科學(xué)研究訓(xùn)練心得感想（模版）

XX大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定，本科生必須經(jīng)過科學(xué)研究基礎(chǔ)訓(xùn)練，了解科學(xué)研究的基本方法，初步掌握科學(xué)論文的寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，激發(fā)科學(xué)研究的興趣，提高科研創(chuàng)新能力。而楊老師主要針對科學(xué)論文寫作為我們做了生動(dòng)的講解，并介紹了一些我們即熟悉又陌生的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，讓我們受益匪淺。

首先，楊老師給我們非常有針對性的講解了文獻(xiàn)綜述寫作或者投稿時(shí)應(yīng)該注意的文章格式，舉了許多國內(nèi)外期刊的投稿例子向我們傳遞了格式之于一篇文章的重要性。這無疑對正處在專業(yè)文獻(xiàn)綜述寫作的我們有著巨大的幫助。我們明白了好多之前不懂的知識(shí)和處理文檔的小技巧。老師詼諧幽默的語言也令人影響深刻，課堂氣氛熱烈寓教于樂。

之后，楊老師還親自為我們演示了平時(shí)如何上網(wǎng)找到有用的權(quán)威專業(yè)知識(shí)，這無疑是對平時(shí)找資料猶如無頭蒼蠅般亂闖亂撞的我們來了一劑強(qiáng)心劑，原來環(huán)境的專業(yè)知識(shí)無處不在，只是我們自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

楊老師的科學(xué)研究基礎(chǔ)訓(xùn)練課為我們帶來的不僅僅是論文寫作上的進(jìn)步，更多的是培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科研精神，同時(shí)還鼓勵(lì)我們要勇于拼搏，做一個(gè)有靈性的人，還要持之以恒，才能闖出來自己的一片天。

第三篇：學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)研究過程的感想

學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)研究過程的感想

這學(xué)期通過學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)方法論，我對社會(huì)科學(xué)研究有了一定的了解。通過課后翻閱相關(guān)資料和網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，淺談一下我對社會(huì)科學(xué)研究過程的一些認(rèn)識(shí)。

一、對社會(huì)科學(xué)研究概念的認(rèn)識(shí)

社會(huì)研究是運(yùn)用科學(xué)方法對社會(huì)生活現(xiàn)象加以了解、說明和解釋的一切活動(dòng)，也就是一個(gè)解謎的活動(dòng)。它是以人類社會(huì)為對象，以科學(xué)方法為手段，以解釋和預(yù)測為目的，以科學(xué)理論和方法論為指導(dǎo)的一個(gè)完整的過程。

（一）社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)：

1.社會(huì)科學(xué)對意識(shí)形態(tài)和上層建筑具有附屬性，而這兩者本身就具有抽象性

2、對于社會(huì)現(xiàn)象研究本身來說就是一個(gè)從具體到抽象、從外到內(nèi)、由淺及深的過程。

由于研究成果的抽象性的特點(diǎn)，所以社會(huì)科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化具有間接性。由于受到研究者主客觀因素的影響，在研究過程中，得到的社會(huì)科學(xué)成果總會(huì)包含各種的缺陷、不足和錯(cuò)誤。

因此，我們要從實(shí)踐和理論上進(jìn)行不懈的探索，不斷在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新的理論，再用發(fā)展的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一個(gè)由具體到抽象，由社會(huì)科學(xué)成果到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力之間的良好轉(zhuǎn)換。

（二）社會(huì)科學(xué)研究的分類

1.定量研究：定量研究的大多數(shù)是調(diào)查而來的數(shù)據(jù)，驗(yàn)證結(jié)論的表述方式主要依靠數(shù)據(jù)、圖表等來分析，定量研究的研究方法重于“量”。

2.定性研究：定性研究多數(shù)材料來源于前人的文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)調(diào)查，定性研究的驗(yàn)證結(jié)論注重文字的表達(dá)，定性研究的表述方式注重文字的表達(dá)，定性研究的研究方法重于主題的物質(zhì)方面。

二、社會(huì)科學(xué)研究過程給我的啟發(fā)

在學(xué)習(xí)了社會(huì)科學(xué)研究之后，我寫了自己的第一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告。在報(bào)告的完成過程中，我根據(jù)《社會(huì)科學(xué)方法論》書中第十章的社會(huì)科學(xué)研究過程，并結(jié)合課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。以下是我的研究過程：

（一）選擇研究問題。我選擇研究問題的途徑是書中所提到的“跟從導(dǎo)師做分支方面的研究問題”，這學(xué)期社會(huì)學(xué)老師給我們留了社會(huì)調(diào)查報(bào)告的作業(yè)，我從中選擇了城鎮(zhèn)養(yǎng)老狀況的問題。因?yàn)槲宜谛^(qū)就有很多養(yǎng)老的老年人，這樣便于我的報(bào)告調(diào)查。

（二）綜述相關(guān)文獻(xiàn)。我查閱了有關(guān)當(dāng)代老年人養(yǎng)老狀況的文章，了解了相關(guān)的一些數(shù)據(jù)，是我初步形成了一定的思路并確定了我的調(diào)查方向。

（三）設(shè)計(jì)研究方案。通過閱讀社會(huì)科學(xué)方法論書中對設(shè)計(jì)研究方案的建議，我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有可行性的方案，那就是通過對我所在的小區(qū)及周邊村鎮(zhèn)的老年人進(jìn)行調(diào)查，從而推斷我所在的城鎮(zhèn)養(yǎng)老狀況。

（四）收集數(shù)據(jù)。我所選擇的是定量研究，抽樣是收集數(shù)據(jù)所要做出的首個(gè)決策，并且我進(jìn)行的是簡單隨機(jī)抽樣。我從小區(qū)中隨機(jī)找到了50名居民作為樣本。在數(shù)據(jù)的收集方法中，我選擇了問卷法與訪談法相結(jié)合的方式。因?yàn)閱柧矸ǖ膬?yōu)點(diǎn)是簡單可行，缺點(diǎn)是無法深入了解受訪者的真實(shí)觀點(diǎn)和情感，而訪談法恰恰彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。

（五）分析數(shù)據(jù)。我把得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了推論性統(tǒng)計(jì)分析的參數(shù)估計(jì)，并得出了一定結(jié)論，這也使我對所調(diào)查的問題有了進(jìn)一步的思考。

（六）解釋和報(bào)告結(jié)果。根據(jù)書中的“報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)”提供的方法和格式，我撰寫了調(diào)查研究報(bào)告，分析并解釋了我的研究結(jié)果，提出了我的意見和建議，并指出了研究結(jié)果的不足。

三、社會(huì)科學(xué)研究課程的感想

所謂科學(xué)方法，主要是認(rèn)識(shí)它的限度，在不能給予證明之處，它不提供證明。在它只能提出個(gè)人觀點(diǎn)之處，它不妄自稱之為科學(xué)，所以只能通過嘗試和消錯(cuò)，通過犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)。它以探討社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律為主要任務(wù)，因而具有追求統(tǒng)一性、一致性、簡單性、必然性等特征。

社會(huì)科學(xué)的方法論或哲學(xué)研究，不僅對于社會(huì)科學(xué)研究規(guī)范的建立，對于社會(huì)科學(xué)的規(guī)劃、組織和管理有積極的作用，而且對于加強(qiáng)理論的宣傳，加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的普及，提高全民族的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)都有重要的意義。

第四篇：科學(xué)研究之我見

科學(xué)研究之我見

---吃火鍋 2012/11/2

“科學(xué)研究”在我心目中是一個(gè)非常崇高、值得尊敬的領(lǐng)域。她既是許多人賴以為生的工作，又是一項(xiàng)做一輩子的事業(yè)?？梢哉f，我們絕大多數(shù)人孩童時(shí)的理想第一位便是長大后成為一名偉大的科學(xué)家！但是，當(dāng)我們真正成長起來的時(shí)候，能夠成為一名合格的科學(xué)家的當(dāng)屬鳳毛麟角。為何如此受人推崇的工作最后堅(jiān)持下來的人少之又少？以下是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)：

一、什么是科學(xué)研究？

科學(xué)研究的起源：

科學(xué)研究起源于問題，問題又有兩類：一類是經(jīng)驗(yàn)問題，關(guān)注的是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)與理論的相容性，即經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對理論的支持或否證，以及理論對觀察的滲透，理論預(yù)測新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的能力等問題；另一類是概念問題，關(guān)注的是理論本身的自洽性，洞察力，精確度，統(tǒng)一性以及與其他理論的相容程度和理論競爭等問題?？茖W(xué)研究提供的對自然界作出統(tǒng)一理解的實(shí)在圖景，解釋性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)互相聯(lián)系起來，構(gòu)成理論體系的基本公理和原則，是整個(gè)科學(xué)理論的基礎(chǔ)和核心。

“科學(xué)研究”在百度中的定義是：

“一般是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列的活動(dòng)。為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)?？茖W(xué)研究的基本任務(wù)就是探索、認(rèn)識(shí)未知?！?/p>

從以上定義可知，科學(xué)研究有三大要素：即客觀真實(shí)性、理論系統(tǒng)性以及不可預(yù)知性。她的幾大要素對科研人員提出了嚴(yán)格的要求：具備實(shí)事求是的做事原則、深厚的學(xué)科功底以及不輕言放棄的優(yōu)良品質(zhì)。

二、如何對待科學(xué)研究以及怎么對待科學(xué)研究

我們應(yīng)正視科研的神圣性、重要性。沒有什么理由可以讓我們褻瀆真理，也沒有任何理由可以讓我們頂著科學(xué)工作者的光環(huán)而終日無所事事。對于科研，我們不應(yīng)僅僅只是愛她，還要熱愛！那么，有什么理由讓我們熱愛科研呢？

首先，從研究中確實(shí)能獲得樂趣，有時(shí)侯將一個(gè)東西做出來了（即便它微不足道），我們會(huì)很有成就感。新東方學(xué)校校長俞洪敏說過，真正快樂的人是追求無形的東西勝于有形的東西，人的快樂的源頭是內(nèi)心，而不是任何外在的東西，因此如果你覺得科研能讓你獲得很多樂趣的話，那你離一名科學(xué)家的目標(biāo)就不遠(yuǎn)了.做一名真正的研究者要犧牲很多，我的老師一年四季都在試驗(yàn)室，連過年都在，可是他依然以次為樂。

其次，定位要明確。做任何事情目標(biāo)一定要高遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀儾⒉恢牢覀兊臐撃苡卸啻螅晕覀儾环翆⒆约旱哪繕?biāo)定得高一些，比如說，我做科研就是為了得諾貝爾獎(jiǎng)，就是為了當(dāng)院士，那么即使你沒有實(shí)現(xiàn)，說不定你就當(dāng)上了教授呢！反之，如果你的目標(biāo)是當(dāng)教授，說不定你最終一輩子是副教授?；蛘弋?dāng)上教授已經(jīng)是五六十歲了。我認(rèn)為人始終是很自以為是的動(dòng)物，遠(yuǎn)離那些使我們沮喪的言論或人，相信我們自己！

再者，不以自身的出身自卑或自喜?？纯茨切┛茖W(xué)家的簡介，很多人畢業(yè)的學(xué)校其實(shí)不怎么出名，我們的院士中有些人是從衛(wèi)校、石油學(xué)校畢業(yè)的，可是他們?nèi)匀荒茏龀龊艽蟮某删蛠怼?/p>

最后，如果可能的話，盡量出一出國，說實(shí)話我國的科研還是比較落后的，想為國家作出貢獻(xiàn)，出國是一個(gè)非常不錯(cuò)的路。這決不是崇洋媚外，其實(shí)很多當(dāng)了院士的人都有出國經(jīng)歷。出國可以讓我們輕松掌握英語，還能從不一樣的經(jīng)歷中受益匪淺。

三，我國科學(xué)研究之展望

隨著我國綜合國力的顯著增強(qiáng)，高等教育的大量普及，國民素質(zhì)不斷提高，國內(nèi)涌現(xiàn)出了一大批的優(yōu)秀的科學(xué)工作者。加上大量“海歸”的回歸，我國的科研人才已不再匱乏；國內(nèi)如“985”、“211”工程院校以及各地科研院所的硬件設(shè)施條件已經(jīng)開始趕超世界先進(jìn)水平；國內(nèi)各行各業(yè)生產(chǎn)水平的不斷提高也對科學(xué)生產(chǎn)力的發(fā)展提出了更高的要求。可以說，現(xiàn)在我們國內(nèi)的科研形勢一片大好，科學(xué)發(fā)展所需的幾大要素我們現(xiàn)均已具備。即使我們有“蘇丹紅事件”、“三聚氰胺事件”等等一些負(fù)面報(bào)道，即使我們的學(xué)術(shù)界被國內(nèi)外媒體詬病“假大空”盛行，剽竊嚴(yán)重，但我深信任何一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將迎接屬于它的挑戰(zhàn)。我國科研的挑戰(zhàn)來了，那就戰(zhàn)勝它！經(jīng)過混亂的幾年，我國的科學(xué)界已經(jīng)逐漸走向有序。我們的“叫獸”會(huì)越來越少，我們的科學(xué)家會(huì)越來越多，相信我國的科學(xué)研究一定會(huì)走向輝煌的明天！

第五篇：科學(xué)研究復(fù)習(xí)資料

1、學(xué)前教育科學(xué)研究：作為一門學(xué)科，學(xué)前教育科研方法就是專門探討學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)的規(guī)律，闡明學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)在方式方法和程序上 的規(guī)范。

2、學(xué)前教育科學(xué)研究重要領(lǐng)域：學(xué)前教育科學(xué)研究以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，對學(xué)前教育的現(xiàn)象和問題所進(jìn)行的研究，是人類科學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。

3學(xué)前教育：在我國是指0到6-7周歲的兒童進(jìn)行的教育，包括嬰兒【0到3歲】教育和幼兒【3到6-7周歲】教育兩個(gè)階段。

5、客觀性原則；是指研究者研究過程中必須尊重事實(shí)，以事物的本來面目為依據(jù)，反對主觀臆測，妄自推斷。

6、倫理性原則：是要求研究者的科研活動(dòng)遵循基本的社會(huì)道德準(zhǔn)則，不侵犯研究對象或研究參與者的權(quán)益，避免給他們造成身心傷害。

7基礎(chǔ)性研究；稱為基本理論研究，它是以理論建立和發(fā)展某們學(xué)科的理論體系為目的的研究。

8、應(yīng)用研究：是將基礎(chǔ)研究的理論成果應(yīng)用于特定的實(shí)踐活動(dòng)，尋求有效的途徑和方法來解決教育活動(dòng)現(xiàn)

存的實(shí)際問題的研究。9【選考】開發(fā)研究：是指以設(shè)計(jì)和開發(fā)方便適用的教育產(chǎn)品為目的的研究。

10、【選擇】定性研究：是著重運(yùn)用描述性分析來試圖理解某種現(xiàn)象或問題的性質(zhì)或意義的研究。

11、【選擇】定量研究：是主要運(yùn)用數(shù)據(jù)和量度來描述研究內(nèi)容的特征或變化的研究。

12、【選考】縱向研究：是研究者在一個(gè)相對較長的時(shí)間里對學(xué)前教育中某種現(xiàn)象和問題進(jìn)行系統(tǒng)的 定期的研究，也叫追蹤研究。

13、【選考】橫向研究：是研究者就某一教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對某種一個(gè)年齡或幾、個(gè)年齡【組】的兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較研究，也叫橫斷研究。

14、個(gè)案研究：是研究者選取一個(gè)特殊個(gè)體或典型案例進(jìn)行全面深入的考察的研究

15、大樣本和小樣本：按隨機(jī)原則選取的被試數(shù)量在30以上的樣本為大樣本。在被試數(shù)量在30以下的樣本為小樣本。

16、研究方向：是研究者在一個(gè)較長的時(shí)期內(nèi)研究活動(dòng)在內(nèi)容上取向，它規(guī)定了研究者選擇課題的領(lǐng)域或范 圍，使研究工作具有連續(xù)性，系統(tǒng)性和積累性。

17、文獻(xiàn)探索：是研究者運(yùn)用科學(xué)的方法從圖書館和資料中心查找文獻(xiàn)資料的活動(dòng)。

18觀察法：是研究者運(yùn)用感官或借助一定的儀器設(shè)備對處于自然狀態(tài)中的客觀事物進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的考察和探究，從而獲取科學(xué)事實(shí)，探索科學(xué)規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。

19、定類指標(biāo)：是最簡單的觀測指標(biāo)，它只標(biāo)志研究對象某種行為的有或無或某種行為的能力的能或否。

20、定比指標(biāo):是數(shù)量化程度最高的一種觀測指標(biāo)，它可以標(biāo)志研究對象行為表現(xiàn)的次數(shù)和單位時(shí)間里某種行為出現(xiàn)的頻率。

21、定序指標(biāo)：多用于指標(biāo)研究對象的行為等級和順序程度。

22、問卷調(diào)查法:是運(yùn)用問卷來收集研究資料的一種調(diào)查研究方法。

問卷回收率：是指研究者收回的由被調(diào)查者填答好的問卷的數(shù)量占發(fā)放問卷數(shù)量的比例。公式:問卷回收率=收回的填答好的問卷分?jǐn)?shù)/發(fā)放好的份數(shù)乘100 %

23、測驗(yàn)法：是研究者運(yùn)用數(shù)量化的方法對

兒童的心理某個(gè)方面的發(fā)展或?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測定和評價(jià)。

24、行動(dòng)研究法：是一種適應(yīng)小范圍的教育改革的探索性研究方法，它是研究者為科學(xué)地解決教育活動(dòng)中的實(shí)際問題在對問題診斷分析的基礎(chǔ)上來擬定和實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的一種循環(huán)研究的程序性方法。

25、個(gè)案：在學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)中具有某種特征或某種特殊價(jià)值的教育活動(dòng)中的個(gè)體、個(gè)別團(tuán)體或個(gè)別事件。

26、個(gè)案法：是以個(gè)案為研究對象的研究法，也叫個(gè)案研究法。

27、抽樣：按照一定原則從總體中抽選樣本的過程。

28、總體：又稱研究總體，是指在課題 適應(yīng)的時(shí)空范圍內(nèi)研究對象的全體。即全部研究對象的總和。

29、樣本：從總體中抽取的，對總體具有一定代表性的部分個(gè)體。

30、樣本容量:樣本中個(gè)體的數(shù)量。

31、問卷有效率：指研究者收回的問卷中資料完整有效的問卷所占的比例。

32、雙盲法：研究者在試驗(yàn)中既不讓實(shí)驗(yàn)的主試也不讓被試了解實(shí)驗(yàn)的真正目的和意圖，這可在一定程度上控制主試的態(tài)度、被試間自變量的擴(kuò)散等方面的無關(guān)變量。

33、科研報(bào)告：是教育科研成果的一種重要表現(xiàn)形式，是用來系統(tǒng)地闡述某項(xiàng)教育實(shí)證研究活動(dòng)及其成果的研究文章。

３

4、兒童發(fā)展研究：是專指探討兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律的科研研究填空

1、科學(xué)研究活動(dòng)四個(gè)方面的本質(zhì)特征：繼承性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。

2、教育性原則：防止和避免研究工作對兒童身心發(fā)展造成不良影響。

3、按照研究的目的或目標(biāo)不同，可以將學(xué)前教育科學(xué)研究分為：基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、開發(fā)性研究。4對客觀事物的性質(zhì)和數(shù)量的側(cè)重以及相應(yīng)的研究方法的不同，可分為：定性研究、定量研究。

5、根據(jù)研究的時(shí)間取向不同，可將學(xué)前教育科學(xué)研究分為：縱向研究、橫向研究。

6、根據(jù)研究的場所不同可以將學(xué)前教育研究分為：實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場研究。

7、根據(jù)研究的對象數(shù)量多少，可以將研究分為：個(gè)案研究、成組研究。

8、研究準(zhǔn)備階段包括 三個(gè)步驟：選擇課題、研究設(shè)計(jì)、制定工作計(jì)劃。

9、實(shí)施階段主要三個(gè)步驟：收集研究資料、整理和分析研究資料、形成研究結(jié)論。

10、研究階段集中兩個(gè)方面：總結(jié)研究、評價(jià)研究。

11、對研究工作進(jìn)行評價(jià)是科研活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：評價(jià)研究活動(dòng)。

12根據(jù)研究的目的不同，可以將學(xué)前教育研究的課題分為：理論性課題和應(yīng)用新課題

13、根據(jù)研究活動(dòng)對問題探討的深度，可將課題分為:描述性課題、因果性課題、預(yù)測性課題

14、按不同的載體形式和記錄技術(shù)可分為：手工型，、印刷型、微縮型、視聽型；按公開程度不同，可分為國外公開文獻(xiàn)、國內(nèi)公開文獻(xiàn)、內(nèi)部資料；按編輯出版的形式不同可分為書籍、期刊、報(bào)紙、學(xué)位論文、音像資料、電子文獻(xiàn)。

15、書記是各種形式的文獻(xiàn)中品種最多、說量最大的一個(gè)門類，主要是 教科書、專著、資料性工具書和通俗讀物。

16、定期出版的期刊按出版周期不同有周刊、月刊、雙月刊、季刊。

17、學(xué)前教育科學(xué)領(lǐng)域 或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的期刊主要有以下幾種類型：專業(yè)學(xué)術(shù)性雜志、專業(yè)綜合性雜志、文摘類雜志。

18、搜集研究文獻(xiàn)的主要方法：手工探索工具和計(jì)算機(jī)檢索工具

19、手工檢索工具主要有：目錄卡片、資料索引。20、文獻(xiàn)閱讀的方法：瀏覽、粗讀、精讀

21、文獻(xiàn)資料記錄的方法：標(biāo)記和批語、摘錄、撰寫文獻(xiàn)資料。

22、根據(jù)抽樣是否按隨機(jī)性原則進(jìn)行可將其分為：隨機(jī)抽樣、非隨機(jī)性原則

23、非隨機(jī)抽樣的主要方法：隨機(jī)抽樣、判斷抽樣、定額抽樣

24、根據(jù)觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，可以將觀察：自然觀察、實(shí)驗(yàn)觀察

25、根據(jù)觀察是否借助儀器設(shè)備，可分為直接觀察、間接觀察

26、根據(jù)觀察者在觀察過程中是否參與研究對象的活動(dòng)，可以將觀察法分為參與性觀察、非參與性觀察

27、根據(jù)是否對觀察活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，可將觀察法分為有結(jié)構(gòu)觀察法、無結(jié)構(gòu)觀察法。

28、根據(jù)對象行為取樣的方式不同可以將觀察法分為時(shí)間取樣、事件取樣。

29、觀察記錄的主要方法可以分為:描述記錄法、儀器記錄法、表格記錄法。30、描述記錄法：日記描述法、軼事描述法、連續(xù)記錄法。

31、表格記錄法：事件記錄表、時(shí)間取樣記錄法、行為核對表、等級評定記錄表。

32、在觀察過程中可能產(chǎn)生的主觀偏見也不盡相同，主要有三種：理論性偏見、角色性偏見、期待性偏見。

33、根據(jù)調(diào)查研究收集資

料的手段不同，可將調(diào)查法分為：問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、調(diào)查表調(diào)查。

34、根據(jù)調(diào)查對象范圍大小不同來劃分，可將調(diào)查分為全面：全面調(diào)查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查、個(gè)案調(diào)查。

35、根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的復(fù)雜程度不同，可將學(xué)前教育調(diào)查分為：綜合調(diào)查、專業(yè)調(diào)查。

36、根據(jù)研究者是否控制問題回答形式，可將問卷分為封閉性問卷、開放性問卷、綜合性問卷

37、根據(jù)問卷發(fā)放和收回的方式不同，可以將問卷分為；送發(fā)問卷、郵寄問卷。

38、一份完整的問卷應(yīng)包括：題目、前言、指導(dǎo)語、問題、供選擇的答案、結(jié)束語。

39、事實(shí)性問題一般涉及三種事實(shí)：人口學(xué)資料、事物的狀態(tài)、人的實(shí)際行為。40、根據(jù)訪談過程是否使用過嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問卷或提綱，可以分為結(jié)構(gòu)性訪談、非結(jié)構(gòu)性訪談。

41、訪談過程的一般步驟：訪談準(zhǔn)備、預(yù)備性訪談、正式提問。

42、在實(shí)際使用過程中，任何內(nèi)容或任何形式的測驗(yàn)都有三個(gè)基本要素：測驗(yàn)的參照點(diǎn)、測量單位、測驗(yàn)規(guī)則。

43、測驗(yàn)法有著特殊的探究過程，在學(xué)前教育研究中也有著自己的特點(diǎn)：1是一種間接性的研究方法、2是一種相對性的研究方教育是研發(fā)的主要類型法、3是一種有著統(tǒng)一的過程的研究方法

44、教育測驗(yàn)法的主要類型：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)和自編測驗(yàn)、個(gè)別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)、紙筆測驗(yàn)和操作測驗(yàn)、常模測驗(yàn)和目標(biāo)測驗(yàn)

45、教育實(shí)驗(yàn)法的主要類型：現(xiàn)場試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)（場所不同）、前試驗(yàn)、準(zhǔn)試驗(yàn)和準(zhǔn)試驗(yàn)（對無關(guān)變量的控制）、探索性試驗(yàn)和驗(yàn)證試驗(yàn)（研究的目不同的）、單因素試驗(yàn)和多因素試驗(yàn)（自變量的多少）。

46、行動(dòng)研究發(fā)起源于第二次世界大戰(zhàn)后的 美國，最早是由美國社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼?勒溫。

47根據(jù)研究的母的和內(nèi)容的不同，個(gè)案研究可以采用不同的方式進(jìn)行，有三種：個(gè)案追蹤、個(gè)案追因研究、個(gè)案臨床研究。

48、個(gè)案法是一種綜合性的研究方法，其收集研究資料的手段有：觀察、訪談、測驗(yàn)、產(chǎn)品分析。

49、文字資料的整理：審查補(bǔ)充、分類歸納、摘要、辨整加注。

50、會(huì)直方圖要求：中間無縫隙、數(shù)據(jù)資料必須是連續(xù)性資料。

51、數(shù)據(jù)資料的特征常用的統(tǒng)計(jì)參數(shù)主要有:集中數(shù)量、差異數(shù)量、相關(guān)數(shù)量。

52、描述集中趨勢的數(shù)量有：算術(shù)平均說、加權(quán)平均說、眾數(shù)與中數(shù)。

53、教育科研成果表述的基本要求：準(zhǔn)確性、規(guī)范性和可讀性。

54、教育科研論文的主要特點(diǎn)是其學(xué)術(shù)性，而學(xué)術(shù)性具體體現(xiàn)在兩點(diǎn)：科學(xué)性和創(chuàng)造性。

55、育科研論文的基本結(jié)構(gòu)及其寫作要求：題目或標(biāo)題、內(nèi)容摘要、序言和正文、結(jié)論和討論、引文注釋與參考文獻(xiàn)。

56科研報(bào)告有以下特點(diǎn)：規(guī)范性、新穎新、客觀性和準(zhǔn)確性。

57、評價(jià)者在建立教育成果評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系的基本要求：一致性、可測性、精煉性。

58教育科研成果評價(jià)的方式和方法：自我評價(jià)、同專家評價(jià)、有關(guān)部門評價(jià)。簡答論述

1、學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法的意義:ａ能提高學(xué)前教育工作者的科研能力ｂ有助于學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量ｃ有助于豐富和發(fā)展我國的學(xué)前教育科學(xué)

2、（選考）學(xué)前教育科研方法的要求：ａ加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、ｂ理論聯(lián)系實(shí)際、ｃ創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

3、科學(xué)的認(rèn)識(shí)和非科學(xué)的認(rèn)識(shí)主要區(qū)別：ａ一種真理的認(rèn)識(shí)ｂ一種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)ｃ一種精神的認(rèn)識(shí)

4、學(xué)前教育的科研教育活動(dòng)的一般特征：ａ研究對象的主體性ｂ探究對象的廣泛性ｃ研究背景的開放性

5、在學(xué)前教育科學(xué)研究中要貫徹客觀性原則，研究者應(yīng)做到：要有科學(xué)研究態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)ｂ要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是ｃ要有吃苦耐勞的精神

6、要貫徹這一原則，研究者瓔珞試以下幾點(diǎn)要求：ａ尊重收試者的權(quán)力ｂ研究活動(dòng)不給被試者造成不恰當(dāng)?shù)膲毫Γ阋髦亟忉屟芯坎牧匣蜓芯拷Y(jié)果

7、（選考）學(xué)前教育科學(xué)研究方法發(fā)展述略：以自然觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的時(shí)期

（１９世紀(jì)末）ｂ研究方法的多樣化時(shí)期（２０世紀(jì)～２０世紀(jì)５０年代）ｃ研究方法的綜合化和系統(tǒng)化（２０世紀(jì)５０年代以后）

8、確定一個(gè)相對穩(wěn)定的方向就具備著多方面的意義：a有利于研究課題的選擇b有利于選擇課題研究的深入c有利于形成系統(tǒng)的研究

9、選擇課題的基本原則：a價(jià)值性原則b可行性原則c創(chuàng)新性原則d科學(xué)性原則

10、(選擇)選擇科研課題的方法：a從學(xué)前教育實(shí)踐中篩選問題b從對專業(yè)理論中發(fā)現(xiàn)課題c在研究過程中發(fā)現(xiàn)課題

11選擇可嘆課題的一般程序：a初步選出研究課題b對初選課題進(jìn)行初步的探索c將課題具體化c撰寫課題論證報(bào)告

12、（選考）課題論證的意義：a能進(jìn)一步確認(rèn)課題的研究價(jià)值，明確課題研究的目標(biāo)b課題論證是爭取課題立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)資助的需要c能充分展示研究者的 科研態(tài)度和科研能力

13、研究假設(shè)的基本要求：1假設(shè)應(yīng)該有一定的理論或事實(shí)的依據(jù)

2、說明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量的期望關(guān)系

3、可以檢驗(yàn)的14抽樣在科學(xué)研究活動(dòng)中有著多方面的意義：

1、解決總體研究難以進(jìn)行的困難

2、節(jié)省研究資料，提高研究效率

3、提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性

15、抽樣的四個(gè)基本步驟：1規(guī)定研究總體2確定樣本容量3抽取樣本

4、判斷并糾正抽樣偏差

16、觀察法的特點(diǎn)：

1、是一種自然地研究方法

2、是一種直接的研究方法

17、觀察法的作用：

1、有助于研究者選擇和確立研究課題

2、有助于研究者形成研究假設(shè)

3、可以深入考察教育現(xiàn)象，探索教育活動(dòng)的規(guī)律

18觀察放的局限性：

1、活動(dòng)的范圍有限

2、在運(yùn)用自然觀察法時(shí)容易出現(xiàn)觀察者和被觀察者之間的相互影響3 觀察資料的質(zhì)量受與觀察者的素質(zhì)

19、研究者要做好現(xiàn)場觀察工作注意處理好以、以下五點(diǎn)：

1、嚴(yán)格執(zhí)行觀察計(jì)劃

2、選擇最佳觀察方位，并合理的使用儀器設(shè)備

3、邊觀察邊思考

4、防止主觀偏見

5、合理的處理突發(fā)事件20調(diào)查法的特點(diǎn)：

1、是一種間接的研究方法

2、是一種微觀與宏觀相結(jié)合的探究方法

21學(xué)前教育調(diào)查的一般步驟：

1、確定調(diào)查的目的與內(nèi)容

2、選擇調(diào)查手段，編制或選用調(diào)查工具

3、選取調(diào)查對象

4、制定調(diào)查計(jì)劃

5、收集和整理調(diào)查資料，攥寫調(diào)查報(bào)告

22、調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn):

1、應(yīng)用的范圍廣泛

2、隨或獲資料豐富、全面，結(jié)論的說服力強(qiáng)

3、研究過程經(jīng)濟(jì)、簡便23調(diào)查法的局限性：

1、運(yùn)用調(diào)查法來研究學(xué)前教育的現(xiàn)象或問題時(shí)，研究者主動(dòng)性差操作性差，往往比較被動(dòng)，難以做出深層的探究分析，類化能力較差

2、調(diào)查資料和結(jié)論的客觀性或可靠性在一定程度上一定依賴于被調(diào)查單位或調(diào)查對象的合作，則容易直接導(dǎo)致研究資料的部真實(shí)，進(jìn)而使研究結(jié)論不科學(xué)

24、問卷調(diào)查的有實(shí)性：

1、收集資料的較率高

2、匿名性較強(qiáng)3能獲取多種形式的資料

25問卷調(diào)查的局限性：

1、這就對象的閱讀能力和表達(dá)水平提出了 較高的要求，文盲或文化程度不高的人難以適應(yīng)，兒童不具備相應(yīng)的能力，就被排斥在調(diào)查對象的范圍之外

2、這樣獲取的資料的真實(shí)性無法核對和評估

26、問卷在表述問題時(shí)對語言的使用有一定的要求（問題的描述）

1、語言要簡潔精煉、詞語要通俗易懂

2、問題的內(nèi)容應(yīng)具體、清晰、含義單一

3、設(shè)計(jì)者應(yīng)持中立態(tài)度，使問題不帶任何態(tài)度

4、要妥善處理與社會(huì)規(guī)范一致或突的問題，避免填答者出現(xiàn)“社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)”

27、影響問卷回收率有以下方面：

1、問卷的設(shè)計(jì)

2、選取被試態(tài)度和能力問卷送發(fā)和回收的方式

3、問卷送發(fā)和回收的方式

28、影響問卷有效率的因素主要有以下方面：

1、問卷設(shè)計(jì)

2、被調(diào)查這的態(tài)度和心里因素

3、外界因素

29、測驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

1、是一種比較準(zhǔn)確可靠的研究方法

2、施測過容易控制，結(jié)果處理方面4難以進(jìn)行定性分析5靈活性較差6主試要求較高 30、實(shí)施測量主試人員做到以下幾點(diǎn)：

1、在接近被試時(shí)態(tài)度要自然、親切、與其

建立良好的合作關(guān)系

2、嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)語 和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)限進(jìn)行測驗(yàn)

3、應(yīng)及時(shí)的記錄被試的反應(yīng)

4、要善于處理測試過程中的突發(fā)事件

31、在編選題目時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面的基本原則：1題目應(yīng)準(zhǔn)確地反映測驗(yàn)的目的和內(nèi)容

2、題目類型要多樣，題材要豐富

3、題目的內(nèi)容材料要有獨(dú)立性

4、根據(jù)測驗(yàn)的目的來確定題目的難度

5、題目應(yīng)能引起被試的興趣

32、教育試驗(yàn)的一般步驟：

1、明確研究的問題，提出研究假設(shè)

2、分析和確定試驗(yàn)變量

3、設(shè)計(jì)各種變量的處理方法

4、選擇試驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

5、形成試驗(yàn)計(jì)劃

33、無無關(guān)變量的分析與控制：

1、關(guān)變量的中類（a、來自變量的種類吧b來自主試的無關(guān)變量才c來自試驗(yàn)設(shè)計(jì)中的無關(guān)變量d來自資料統(tǒng)計(jì)的無關(guān)變量）

2、(必考)無關(guān)變量的控制方法（1、隨機(jī)選擇和分配被試

2、設(shè)置選擇和分配和分配 被試

3、采用“雙盲法”

4、使用無關(guān)變量保持恒定

5、提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性6控制資料統(tǒng)計(jì)過程）

34、教育試驗(yàn)計(jì)劃的評價(jià)：對實(shí)驗(yàn)課題的評價(jià)

2、對實(shí)驗(yàn)假設(shè)的評價(jià)

3、對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的評價(jià)

4、對試驗(yàn)程序安 的評價(jià)

5、對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)方法的評價(jià)）

35、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一般步驟：1發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，確定經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的課題

2、查閱文獻(xiàn)資料3制定經(jīng)驗(yàn)總結(jié)計(jì)劃

4、搜集和整理有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)材料

5、對資料進(jìn)行分析和綜合，形成研究結(jié)論

35、行動(dòng)研究法的特點(diǎn)：

1、具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

2、有很強(qiáng)的開放性

3、具有很強(qiáng)的靈活性

4、行動(dòng)研究法伴隨持續(xù)的對研究計(jì)劃的修正36（選考）行動(dòng)研究法的層次：

1、教師個(gè)人進(jìn)行的行動(dòng)研究

2、由學(xué)?；钔杏讬C(jī)構(gòu)組織的研究小組進(jìn)行的行動(dòng)研究

3、由專家、教師、行政人員等組成的研究集體開展的行動(dòng)研究

37、（論述）行動(dòng)研究的一般步驟：

1、預(yù)診（就是研究者為準(zhǔn)備實(shí)施某次或某個(gè)環(huán)節(jié)的研究活動(dòng)而對教育實(shí)踐活動(dòng)的基本情況進(jìn)行了解和分析）

2、提出并闡述文題

3、收集與討論信息

4、擬定行動(dòng)計(jì)劃

5、行動(dòng)

6、評價(jià)總結(jié)

38個(gè)案法的特點(diǎn)：

1、研究

對象的獨(dú)特性

2、研究內(nèi)容的廣泛性

3、研究對手段的多樣性

39、個(gè)案研究的主要研 究：

1、個(gè)案研究的起因和目的2、內(nèi)容和范圍

3、方式方法

4、對工作人員的要求與指導(dǎo)

5、研究步驟及日程安排40、教育科研成果評價(jià)及其意義：評價(jià)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科研成果的價(jià)值，促進(jìn)成果的交流、應(yīng)用和推廣

2、評價(jià)能提高水平促進(jìn)發(fā)展

3、能強(qiáng)化科研意識(shí)，提高科研隊(duì)伍的素質(zhì)

4、評價(jià)能為科研管理和教育決策的科學(xué)化提供依據(jù)

41教育科研成果表述的基本步驟：

1、表述形式，擬定題目

2、擬定寫作提綱

3、研究報(bào)告或論文提綱

3、研究報(bào)告或論文的寫作

42、教育科研成果及其主要形式：1.對教育現(xiàn)象或兒童身心發(fā)展?fàn)顩r的深刻了解

2、通過檢驗(yàn)研究假設(shè)建立和完善的教育科學(xué)理論

3、某種新的教育方法或措施

43、教育科研成果表述的意義：

1、通過系統(tǒng)的表述研究成果可以使研究者系統(tǒng)地回顧和反思研究活動(dòng)的過程，整理和分析研究所獲得的新的事實(shí)、新的發(fā)現(xiàn)，有助于研究活動(dòng)的 進(jìn)一步深化

2、能展示研究的過程及其結(jié)論，是研究活動(dòng)能得到社會(huì)的承認(rèn)、鑒定，并在一定程度上產(chǎn)生應(yīng)有的社會(huì)效益，引起人

們對研究的問題的關(guān)注和討論，或使研究過程與結(jié)論對教育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生影響

3、系統(tǒng)地表述研究成果，展示研究的過程研究的過程及實(shí)際資料，有利于 促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作，也是對個(gè)人、團(tuán)體的研究能力及學(xué)術(shù)水平的展示

4、有助于提高 研究者自身的研究能力和科技寫作水平。