第一篇：大河鎮(zhèn)腦上小學(xué)關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女事跡材料

大河鎮(zhèn)腦上小學(xué)關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女

典型事跡材料

我校根據(jù)上級文件要求，積極采取多種途徑和辦法，讓適齡外來農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工子女走進(jìn)了校園，保證了流動人口子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。我校充分發(fā)揮了教育主渠道作用，齊抓共管，著力抓好進(jìn)務(wù)工人員子女的教育管理工作，我校主要從以下幾個方面對進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行了幫扶教育。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的政治思想教育，提高教師對進(jìn)城務(wù)工人員子女教育管理的認(rèn)識。讓廣大教職工充分認(rèn)識到進(jìn)城務(wù)工人員子女大多生活在經(jīng)濟(jì)落后的貧困地區(qū)，他們的環(huán)境艱苦，缺乏關(guān)愛，普遍存在感情脆弱的情況。進(jìn)城務(wù)工子女來到我校，他們渴望能得到老師的關(guān)愛，能與同學(xué)們平等交流，能得到學(xué)校全體教師的公平、公正地對待他們。學(xué)生王宇杰，來自農(nóng)村一個打工子弟，孩子的學(xué)習(xí)很差。剛開始，他上課不用心聽講，作業(yè)天天完不成，經(jīng)過幾天觀察，該班黨員教師王祖華老師發(fā)現(xiàn)了他的問題所在，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓王宇杰表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，在大家面前現(xiàn)場展示他的才藝，讓他感到成功的歡樂和喜悅，并且感動他，關(guān)愛他。經(jīng)過不斷努力，他漸漸變了，學(xué)習(xí)更努力，本期期末考試中，他竟然考了92分的好成績。

二、把關(guān)愛傳遞給每一位學(xué)生。通過學(xué)校在教師中的宣傳和要求，本學(xué)期基本做到了，教師與學(xué)生們之間坦誠相待，交知心朋友，基本滿足他們的求助心理，對他們在生活行為上存在的不健康、不規(guī)范、壞習(xí)慣等問題。堅持“五不”的教育方式：不厭惡；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。學(xué)校以開展活動的形勢，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會，努力消除他們的自卑感，培養(yǎng)他們的平衡健康心態(tài)。學(xué)生李煜輝是一名進(jìn)城務(wù)工子女。他的學(xué)習(xí)成績差，性情怪異，和老師同學(xué)難相處，平時有事沒事老愛說謊。他經(jīng)常騙父母的錢，有時還把原本要交的課本費都花光了。黨員教師張禮芬認(rèn)為，孩子的謊言和大人的謊言不同，查明說謊的原因才是教育的關(guān)鍵，于是打電話給學(xué)生家長，與家長及時溝通，了解家庭情況，積極鼓勵引導(dǎo)孩子，糾正的一些行為習(xí)慣、思維意識，一抓一放的教育，使孩子的行為習(xí)慣有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也顯著提高。

三、糾正不良行為習(xí)慣的措施。在進(jìn)城務(wù)工人員子女群體中，文化基礎(chǔ)知識薄弱，不講文明、不講衛(wèi)生、不遵守公共秩序和社會公德的現(xiàn)象較為普遍。學(xué)校在抓好日常教學(xué)的同時，舉辦各種興趣活動，開展符合時代要求、兒童心理特征，學(xué)生喜愛的活動，如國旗下的演講、男女學(xué)生心理輔導(dǎo)等多種形勢，彌補(bǔ)他們的缺陷。通過活動，讓同學(xué)們對照自己的言行，清楚地判斷是非，真正做到弘揚真善美、摒棄假惡丑。

經(jīng)過不斷努力，我校在關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女工作方面取得顯著成效，進(jìn)城務(wù)工者對于我校的做法紛紛給予好評，我校的教師積極響應(yīng)，主動地投身到關(guān)愛行動中，希望奉獻(xiàn)自己的愛心，從而形成了一股關(guān)心進(jìn)城務(wù)工人員生存情況的浪潮。雖然我們在農(nóng)民工子女教育問題上取得了成效，但這與上級部門的要求還有一定的距離，我校會在此基礎(chǔ)上發(fā)揚成績，克服不足，爭取把工作做到最好，“讓流動的花朵開放得更美麗”已成為我校新的辦學(xué)追求。

第二篇：大河鎮(zhèn)腦上小學(xué)關(guān)愛殘疾兒童事跡

大河鎮(zhèn)腦上小學(xué)關(guān)愛三類殘疾兒童

典型事跡材料

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展幫助殘疾兒童活動，有利于殘疾兒童在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。

在我們農(nóng)村地區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學(xué)校，只能就近上學(xué)。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學(xué)習(xí)在一起，可能會受到各種心靈傷害：如同學(xué)的譏笑，生活的不便，學(xué)習(xí)的困難。這就需要學(xué)校和老師給予的特殊關(guān)心和關(guān)愛。

針對我校三年級二班趙軍博學(xué)生聽力有障礙，對生活毫無信心，學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實，基礎(chǔ)知識掌握不好，錯誤百出。謝宏月老師利用課余時間給該生講名人如何克服生活中的困難，經(jīng)常鼓勵他。幫他找出原因，進(jìn)行輔導(dǎo)。先讓他說說自己對生活、學(xué)習(xí)的困惑，并針對他的實際情況，幫助他樹立生活學(xué)習(xí)的信心，指導(dǎo)他養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，幫助他鞏固基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)他理解課堂上未消化的新知識。經(jīng)常輔導(dǎo)他完成課后練習(xí)，并鼓勵他先獨立做，老師發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正。還經(jīng)常給予物質(zhì)和生活上的幫助。經(jīng)過老師的耐心幫助和指導(dǎo)，該生目前已經(jīng)樹立好學(xué)習(xí)和生活的信心，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣。針對我校一年級二班姚思奇學(xué)生視力有障礙，對生活毫無信心，學(xué)習(xí)不用功，我校李校長在思想上對該生進(jìn)行幫扶。主動做好殘疾兒童家長的思想工作，通過座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢，幫助他克服消極思想，引導(dǎo)其樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，帶領(lǐng)孩子積極配合治療。結(jié)合該生的特點，主動做好心理輔導(dǎo)工作，幫助其克服各種心理障礙，塑造自強(qiáng)、自愛、自尊、自信的良好品格，促進(jìn)其身心健康成長。李校長給姚思奇同學(xué)買學(xué)習(xí)用品，通過多種形式多種渠道幫助他改善學(xué)習(xí)條件，使他在義務(wù)教育階段優(yōu)先享受國家的相關(guān)政策，確保其順利完成學(xué)業(yè)。并積極協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)齡前兒童的啟蒙教育。經(jīng)常關(guān)心和看望該生，每月走訪不少于一次。從實際出發(fā)，盡其所能，協(xié)調(diào)解決他生活中的實際困難，幫助他渡過難關(guān)。并及時提供康復(fù)訓(xùn)練信息，對家庭經(jīng)濟(jì)給予一定的經(jīng)濟(jì)扶助，保證其基本生活需要。

總之，關(guān)愛殘疾學(xué)生是一項長遠(yuǎn)工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關(guān)系到每個殘疾學(xué)生的切身利益，同時還關(guān)系到學(xué)校和社會的長治久安！我們學(xué)校對特殊學(xué)生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補(bǔ)救教學(xué)，對他們進(jìn)行了有效的幫助。

第三篇：小學(xué)關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)制度

關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)制度

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

從促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會、保持社會和諧穩(wěn)定的大局出發(fā)，切實加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育，成立了關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持每學(xué)期初召開一次由學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的“關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)工作”專題會議，研究解決工作中存在的突出問題。切實維護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)的合法權(quán)益，為進(jìn)城務(wù)工人員子女接受教育提供了組織和制度保障。二是納入學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃。

將進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育納入全校教育發(fā)展規(guī)劃。同時，對隨父母進(jìn)城的外來務(wù)工人員子女入學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，就近入學(xué)。不得以任何理由拒絕接收經(jīng)教育行政部門認(rèn)定分配的進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)。

三是實行轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出制度。

根據(jù)農(nóng)民工流動性大、就業(yè)不穩(wěn)定、住所不固定的特點，加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出制度管理，防止出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。四是建立定期聯(lián)系制度。

通過定期家訪、召開家長會等方式，加強(qiáng)與進(jìn)城務(wù)工人員子女父母（監(jiān)護(hù)人）的聯(lián)系和溝通，形成聯(lián)手教育的合力。

第四篇：關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女典型事例

關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女

近年來，中國各城市經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的外來務(wù)工人員。他們在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，而他們的子女教育卻仍存在著較大的問題。由于一些家長工作不穩(wěn)定，造成子女頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，孩子無法適應(yīng)這種變化的教育，成績下滑，跟不上。但是外來工并無暇關(guān)心、重視孩子的受教育情況。孩子的教育問題幾乎無人問津，完全處于教育的真空地帶。學(xué)生李凱，來自湖南一個打工子弟，孩子的學(xué)習(xí)很差。剛開始，他上課不用心聽講，作業(yè)天天完不成，經(jīng)過幾天觀察，我發(fā)現(xiàn)了他的問題所在，不管干什么，動手很慢，但我也注意到他的優(yōu)點，橡皮泥捏得好，全班跑第一，于是，我創(chuàng)造條件和機(jī)會讓李凱表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，在大家面前展示他的手工作品，讓他感到成功的歡樂和喜悅，并且感動他。去年冬天，正直三九寒天，星期五下午家長要接孩子回家，由于那天大霧，他的家長由于迷了路，總說十幾分鐘就到，可總是遲遲不見人影，我陪著他步行回中站，走到白馬門才見到他的家長，那時我在已在外凍了幾個個小時，經(jīng)過這件事后，他漸漸變了，學(xué)習(xí)更努力。在本期的期中考試中，他竟然考了82分的好成績。

第五篇：2014-2015學(xué)年關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié)

2014----2015學(xué)

關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工隨遷子女工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，按照市關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女工作領(lǐng)導(dǎo)小組的具體工作部署，全力營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，不斷加大農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛力度，深入開展以扶貧、扶智、扶情為主要內(nèi)容的幫扶活動，為農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童辦實事、辦好事，促進(jìn)全縣未成年人健康成才，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)：

通過對隨遷農(nóng)民工子女問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“農(nóng)民工子女”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，不斷提高廣大未成年兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

1、建立健全教師與隨遷農(nóng)民工子女的家訪制度。

要求班主任每月與“農(nóng)民工子女”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失衡、涉嫌違法的“農(nóng)民公民子女”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關(guān)愛活動。讓他們通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織他們積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

2、注重對隨遷農(nóng)民工子女的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的農(nóng)民工子女，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展時期。充分利用現(xiàn)代化的教育資源，給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo)。同時注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高他們的社會適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養(yǎng)他們良好的個性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護(hù)的意識，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓他們在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

201

4XXX小學(xué)校

年9月

一年級關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié) 2011----2012學(xué)年

近年來，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是城市化快速推進(jìn)的必然趨勢，我校充分認(rèn)識到關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員子女工作的重要性，隨著學(xué)校外來務(wù)工人員子女的人數(shù)日趨增多，如何做好這些學(xué)生的工作，開展好相應(yīng)的活動成為學(xué)校德育工作面臨的新課題。我校外來務(wù)工人員子女近年逐漸增多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、語言溝通困難，生存邊緣化，同時需要物質(zhì)和精神兩方面的幫助和關(guān)心。

一、工作內(nèi)容

我年段班開展了外來務(wù)工人員子女關(guān)愛行動，從學(xué)習(xí)、生活、心理等全方位地關(guān)愛外來務(wù)工人員子女。關(guān)愛行動尋求了多方幫助，我們注重活動的延續(xù)性、廣泛性和實效性。

1、關(guān)注校園生活

我們創(chuàng)造條件設(shè)計多種活動，使不同文化背景的同學(xué)互相了解，互相認(rèn)同。如，提倡“養(yǎng)成十個道德好習(xí)慣”，使學(xué)生能盡快融入城市；在中隊中積極開展“小狀元”、“小飛兔”、“明日之星”等評比活動，對人格教育的評價，起到了導(dǎo)向和激勵作用。心理輔導(dǎo)老師為同學(xué)做團(tuán)體心理游戲輔導(dǎo)，通過心理健康教育活動增強(qiáng)外來務(wù)工子女學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

在開學(xué)期間開展“手拉手 一本書 傳友情”活動，充分發(fā)揮少先隊組織優(yōu)勢，通過手拉手結(jié)對的形式，通過主題隊會、紅領(lǐng)巾廣播，為外來務(wù)工人員子女提供學(xué)習(xí)和生活上的服務(wù)和幫助，使他們在讀到一本好書的同時，交到一個好朋友，留下一份美好的童年記憶。

2、關(guān)注個性發(fā)展

針對外來務(wù)工人員子女，我們每學(xué)期開展送溫暖活動?！傲?一”兒童節(jié)時，買了可愛的智力玩具送給部分家庭困難的學(xué)生，使他們同城市的學(xué)生一樣享受節(jié)日的快樂。

二、工作成效

通過我們系列活動的開展，進(jìn)城務(wù)工人員子女紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，爭做一名優(yōu)秀的少先隊員，來報答社會各界對他們的關(guān)懷。進(jìn)城務(wù)工者對于我們的做法紛紛給予好評，其他同學(xué)積極響應(yīng)，主動地投身到關(guān)愛行動中，希望奉獻(xiàn)自己的愛心，從而形成了一股關(guān)心進(jìn)城務(wù)工人員生存情況的浪潮。

三、經(jīng)驗總結(jié)

外來務(wù)工人員子女是“同一片藍(lán)天下流動的花朵”，他們生活在鎮(zhèn)江這座城市當(dāng)中卻又只能生存在城市的邊緣，他們感受著城市的文化氛圍卻又難以割舍對故土的眷戀和依賴之情。他們的父輩為這座城市的進(jìn)步和發(fā)展奉獻(xiàn)著智慧和青春、揮灑著辛勞和汗水，這些孩子的成長應(yīng)該得到我們的關(guān)注和關(guān)心。因此，關(guān)心和保護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員子女健康成長，是全社會的責(zé)任和義務(wù)。我們要繼續(xù)把關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員子女的生活工作納入到少先隊工作的服務(wù)范疇，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享一片藍(lán)天，進(jìn)一步采取措施，廣泛宣傳，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大扶持和管理力度，在金山小學(xué)這片熱土上，構(gòu)建“多一點關(guān)心，少一點冷漠；多一點感情，少一點指責(zé)”的和諧氛圍，創(chuàng)造良好社會環(huán)境，關(guān)注進(jìn)城務(wù)工子女的生活狀況，及時了解情況，幫助他們盡快融入城市生活。

二年級關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女工作計劃

2012----2013學(xué)年

為進(jìn)一步解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女與常住戶口學(xué)生平等接受義務(wù)教育問題，根據(jù)《義務(wù)教育法》以及國家和省相關(guān)政策要求，結(jié)合我校實際，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，特擬定以下計劃：

一、深化認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

我年級生源多數(shù)來自進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，因此安排好他們的就讀是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的一項重要工作，也是貫徹落實《義務(wù)教育法》的必然要求，做好這項工作也可以我校教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。我們必須充分認(rèn)識到解決好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

二、強(qiáng)化措施，切實加大解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問題的力度。

加快建立和完善保障機(jī)制，切實加大進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作力度，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育權(quán)利。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，隨父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。按照相對就近入學(xué)的原則，統(tǒng)籌安排進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女到我校入學(xué)，學(xué)校認(rèn)真做好接收就讀和教育教學(xué)工作。對于在劃定范圍內(nèi)的學(xué)校不能滿足進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)要求的，應(yīng)按相對就近和方便的原則在相鄰學(xué)校入學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行湖南省學(xué)籍管理規(guī)定。

三、積極幫扶，促進(jìn)外來務(wù)工人員子女的健康成長。

學(xué)校是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的關(guān)愛、教育和管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道和主陣地作用，在上級主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

四、定期家訪，促進(jìn)發(fā)展。

開學(xué)初根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進(jìn)行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進(jìn)行。但在實施過程中，也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排

相結(jié)合，既體現(xiàn)了家訪的靈活性，又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。

通過家訪我將會拉近學(xué)生與我的距離，家長與我的距離，使學(xué)生更加親其師，信其道，使家長了解了我的工作，認(rèn)同我的教育方法。而我也將理解家長的心態(tài)。有的家長平時很少和我溝通，對學(xué)校、老師的工作有不理解的地方。我相信通過家訪，我和這些家長將會消除誤解，并真心歡迎他們?yōu)楹⒆拥慕逃峁氋F意見。通過必要的家訪，我相信我的班級將會更有凝聚力，更加團(tuán)結(jié)。

二年級關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié)

2012----2013學(xué)年

隨著我區(qū)城市化進(jìn)程的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我校流動人口子女學(xué)生的比例逐年遞增，給學(xué)校管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。我校周圍市場相對集中，進(jìn)城經(jīng)商、務(wù)工人員較多。這部分學(xué)生具有以下特點：一是生活習(xí)慣、行為習(xí)慣較差。進(jìn)城務(wù)工子女因為父母忙于工作養(yǎng)家糊口，疏于對孩子的必要的生活、行為習(xí)慣教育，孩子處于游離狀態(tài)，必然會導(dǎo)致形成不良的生活和行為習(xí)慣。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的期望值相對較低，重視程度不高，或者缺乏對孩子教育的知識和方法，致使這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上與城市學(xué)生有較大差距。三是學(xué)生心理特征存在偏差。流動人口家庭兒童的一般情緒表現(xiàn)為自卑與自強(qiáng)相結(jié)合、抑郁、煩躁、情緒低落、焦慮、孤獨。所有這些因素都為學(xué)校管理工作增添了困難。

面對這些問題，我們感到僅靠學(xué)校的力量難以解決，只有把學(xué)校教育管理工作納入社會管理創(chuàng)新的大局，充分調(diào)動家庭、社會各方面的力量共同參與，才能有效解決這一突出問題。基于這些認(rèn)識，我們把務(wù)工子女教育管理工作與學(xué)校整體工作，與社會管理創(chuàng)新緊密結(jié)合，努力營造學(xué)校、家庭、社區(qū)齊抓共管的濃厚氛圍，初步構(gòu)建起了務(wù)工子女教育的長效機(jī)制。我們的主要做法是：

一、創(chuàng)新教育幫扶體系，搭建關(guān)愛平臺

一是實施暖心工程。通過對周邊流動人口子女的入學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，積極采取措施動員其入學(xué)，著力解決務(wù)工人員子女入學(xué)難的問題，讓他們感到政府關(guān)心的溫暖。二是實施安心工程，對來就學(xué)的務(wù)工人員子女在接受教育、評優(yōu)評先等方面同當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。學(xué)校還建立了教師與務(wù)工子女、城市學(xué)生與務(wù)工子女 “一幫一”、“手拉手”幫扶機(jī)制；使他們感受到了社會主義大家庭的溫暖。

二、創(chuàng)新教育管理體系，搭建成長平臺

流動人口群體是社會弱勢群體，給其子女更多的關(guān)愛，是學(xué)校踐行“以人為本”宗旨的關(guān)鍵，更是學(xué)校教育的重要責(zé)任。為此，我們牢固樹立“特別關(guān)愛”的理念，在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面給予適當(dāng)傾斜，在服務(wù)家庭、促進(jìn)社會管理創(chuàng)新過程中發(fā)揮了積極作用。一是加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育實施。建立務(wù)工人員子女成長檔案，通過編唱“學(xué)生行為規(guī)范歌”、“文明禮貌新歌謠”、評選“文明小衛(wèi)士”等形式，加強(qiáng)對禮儀常規(guī)、文明習(xí)慣、獨立生活能力、安全防范意識等方面的教育，使之盡快與城區(qū)學(xué)生融合，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。二是關(guān)注學(xué)生心理健康，師生交流談心，及時疏導(dǎo)解決他們自卑、失落等心理健康問題，消除他們的自悲感，樹立自信心，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。三是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。改革課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)中充分考慮務(wù)工子女學(xué)生的基礎(chǔ)，作業(yè)布置上設(shè)立“特色餐”，及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣上的偏差。開展豐富多彩的文體活動，通過演講比賽、“小小書法家”、“體育小明星”等競賽活動，充分展示自我，提高他們的自信心，努力營造和創(chuàng)設(shè)流動人口子女健康成長的氛圍和環(huán)境。

三、創(chuàng)新一體化教育體系，搭建服務(wù)平臺。

教育需要學(xué)校、家庭、社會三方面密切配合。因此我們以學(xué)校為中心，家庭、社會相配合，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。設(shè)立家長委員會，通過家訪、開家長會、開展家長輔導(dǎo)講座等形式，舉辦“親子共讀”、“評選書香家庭”等活動，提高家庭文明素養(yǎng)，使學(xué)校教育、家庭教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

面對進(jìn)城務(wù)工子女教育的艱巨任務(wù)，我們將繼續(xù)本著“關(guān)愛每一位孩子，讓進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女享受公平教育”的教育理念，持續(xù)做好管理教育的文章，使所有在讀的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與其它小朋友一樣，同在祖國的藍(lán)天下共同成長，為進(jìn)一步促進(jìn)全社會管理創(chuàng)新做出積極的貢獻(xiàn)。