第一篇：德育先進(jìn)工作者總結(jié)材料

德育先進(jìn)工作者總結(jié)材料

------讓學(xué)生感受到你的愛

雙誼小學(xué)何茂德

夸美紐斯說過：“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。正是這句至理名言，激發(fā)了我選擇教師這個(gè)行業(yè)的熱情。35年來，我始終默默無聞地扎根山區(qū)的教育工作，有艱辛，有淚水，更有成功的喜悅。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛要孩子能理解，能感受，學(xué)生不理解的愛，再多也是枉然。人與人之間的關(guān)系是相互的。只有讓學(xué)生感受到你的愛，他才會(huì)理解、信任、接受你，才會(huì)尊敬、愛戴你，才會(huì)受你感染，聽從你的教育。

我覺得從以下方面做起，可能會(huì)使孩子感受到你的愛。

問候與微笑

只是一句簡(jiǎn)單的問候，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)慈祥的笑容，卻可以拉近心與心之間的距離。老師，你的關(guān)注如同炎炎烈日下的一眼清泉，飲之沁人心脾；你的關(guān)注如同蒼茫大漠中的一抹綠色，喚醒無限希冀；你的關(guān)注如同冬末春初的拂面春風(fēng)，安撫人情冷漠。老師，請(qǐng)你多關(guān)注學(xué)生，并且讓學(xué)生感受到你的關(guān)注。

笑是理解，笑是關(guān)愛，笑是溫情。笑有春風(fēng)化雨的魅力，將我們與樂觀積極的生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，燃亮心靈中黑暗的角落，給困境帶來希望。笑有靈丹妙藥的魔力，將我們與健康向上的心態(tài)維系在一起，喚醒青春的腳步，帶來明媚的人生。笑容如同陽(yáng)光，會(huì)溫暖身邊的人，會(huì)在心中播種快樂。

笑對(duì)每一個(gè)學(xué)生，奉獻(xiàn)出所有的真心和愛心，微笑地鼓勵(lì)、欣賞他，真心地關(guān)心、愛護(hù)他。無論課內(nèi)課外，都要努力關(guān)注他們的情緒變化，了解他們的思想、心理，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、給予安慰、給予提醒……總是想方設(shè)法讓他們快樂起來，也促使他們以樂觀積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待生活，那么，學(xué)生們回報(bào)你的將是親近你、聽從你、關(guān)心你、愛戴你。

無聲的笑可以勝過有聲的言語(yǔ)。微微上揚(yáng)的嘴角，表達(dá)的是無限的愛意和深厚的個(gè)人修為。對(duì)于學(xué)生來說，這不僅僅是肯定，還有心靈與心靈之間的傳遞，感情與感情之間的融通。而這種深層次的交流是教師必有的修煉――無論自己內(nèi)心的情感有多么煩躁、郁悶，展現(xiàn)世人的卻只有淡淡笑容。以心靈塑造心靈，以感情融化感情，以笑容改變笑容。

關(guān)心和交流

上課或課間多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)關(guān)心。如課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生表情異常，我總是滿懷愛憐地走過去，問他哪兒不舒服，是不是肚疼、頭痛？要不要上廁所、喝點(diǎn)水或聯(lián)系家長(zhǎng)等。讓學(xué)生感受到老師如慈母般的關(guān)懷。

不要等學(xué)生發(fā)生問題才把他抓來“訓(xùn)話”，這樣已經(jīng)是“亡羊補(bǔ)牢”。教師可以利用一切機(jī)會(huì)，在日常跟學(xué)生拉家常，交流思想，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、疏導(dǎo)學(xué)生，又能了解學(xué)生的情況，因材施教。交流時(shí)要以平等為原則，待生如友，學(xué)生才樂于向你傾訴。

經(jīng)常家訪或利用電話跟家長(zhǎng)交流，了解并反映學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師對(duì)其子女的關(guān)心，從而配合老師，做好子女的教育工作。切忌一見家長(zhǎng)就告狀，那樣會(huì)引起學(xué)生和家長(zhǎng)的反感。

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

對(duì)學(xué)生不能說消極的話，而應(yīng)不斷地用愛心、細(xì)心、耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用各種機(jī)會(huì)表達(dá)、流露對(duì)每一個(gè)學(xué)生的信任和期待，用愛去激勵(lì)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生知道老師“望生成龍”、“盼生成鳳”的愿望。

要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，適時(shí)地給以表?yè)P(yáng)。如學(xué)生書寫有進(jìn)步，可以在作業(yè)本上寫評(píng)語(yǔ)表?yè)P(yáng)他，或在課堂上直接點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到“被肯定”的喜悅。

對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤要通過認(rèn)真地調(diào)查了解，確認(rèn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤存在再跟學(xué)生談話。談話時(shí)要堅(jiān)持正面教育，做到語(yǔ)調(diào)平和，態(tài)度和藹，循循善誘，注意傾聽學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他如何改正，切不要說出傷害學(xué)生自尊心的話。即使在教育過程中偶有過激行為，過后也要另找時(shí)間與學(xué)生交談，并向他道歉，讓他體會(huì)到老師對(duì)他改正缺點(diǎn)的滿懷期望及對(duì)他人格的尊重。

“差生”與寬容

根據(jù)實(shí)際需要，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。特別對(duì)差生的輔導(dǎo)，更應(yīng)是耐心細(xì)致，想盡辦法。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，他們便會(huì)感謝老師的培養(yǎng)，體會(huì)到老師那無私的愛。

說小孩子是差生，實(shí)際上是給孩子過早地貼上了標(biāo)簽，是一種不負(fù)責(zé)任的行為。他也許有不足，但是他總是要發(fā)展的。無論如何，我們要對(duì)人絕對(duì)地抱有信心，你只有對(duì)人抱有信心，你才能積極地去做工作。

差生的界定是非常簡(jiǎn)單和粗暴的，“差生”之差不是一個(gè)人的錯(cuò)，更不是一個(gè)人的禍，何況這些所謂的“差生”并不是什么都差，他們?cè)谀承┓矫婵赡鼙取皟?yōu)等生”還要優(yōu)秀一些，他們也在享受生命并追求成功，將來走向社會(huì)也會(huì)異彩紛呈。他們即使讀書不成，也仍然有足夠的人格基礎(chǔ)，去學(xué)習(xí)其他的技藝，要知道“三百六十行，行行出狀元”！嚴(yán)格地講，世間是沒有差生的。教育不能把分?jǐn)?shù)列在第一位。育人的要義是學(xué)做人，學(xué)生存。

面對(duì)所謂“差生”們一雙渴望理解的眼睛，經(jīng)常使我感到心靈上的震顫嗎？教師，不僅僅是文化知識(shí)的傳播走，更是塑造學(xué)生靈魂的工程師，任何一個(gè)把“差生”“塑造”成為社會(huì)負(fù)擔(dān)的教師，都可以稱得上是天底上最失敗的老師。

教師要學(xué)會(huì)寬容。如果我們凡事只認(rèn)為，自己是正確的，別人是錯(cuò)誤的；如果我們不能與有不同見解、不同性格的人和諧相處；如果我們不能與任何特立獨(dú)行和標(biāo)新立異的人進(jìn)行有效溝通，那么我們還沒有學(xué)會(huì)寬容。但是，寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育是不完整的。

懲罰與寬容并行不悖，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的方法之一。教學(xué)中，教師往往通過給學(xué)生身心施加某種影響，使其感到痛苦或羞恥，激發(fā)其悔改之意，從而達(dá)到矯正的目的。

當(dāng)然，懲罰不是目的，而是一種教育手段。懲罰與體罰不同，體罰是懲罰中最極端的一種，是違法行為，既不能取得預(yù)期的教育效果，又嚴(yán)重違背教育人道。

教師要在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，合理、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，以達(dá)到教育目的。對(duì)學(xué)生來說，“體罰”傷及的只是皮肉，“心罰”傷及的則是內(nèi)心世界。與“體罰”相比，“心罰”對(duì)學(xué)生心靈的傷害的強(qiáng)烈程度和持久性是有過之而無不及的，是真正的“看不見的災(zāi)難”。

不要因?yàn)椤案鏍睢薄俺煽?jī)下滑”“有不良表現(xiàn)”才去家訪的；也不要把學(xué)生叫到辦公室談話時(shí)，坐著訓(xùn)斥，學(xué)生垂直站聽……“今晚回去寫檢討，家長(zhǎng)簽字后明天早上拿來，不然……”這樣學(xué)生離你而去到明早踏進(jìn)教室的十幾個(gè)小時(shí)里他心里將會(huì)如何地備受煎熬……

下面是一首在國(guó)外流傳并富有哲理的《育兒歌》，以這首歌一直伴隨著我教書的生涯。挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻； 敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗； 譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯； 羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自卑； 寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓； 鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信； 稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞； 公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直； 支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任； 贊成中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛； 友愛中成長(zhǎng)的孩子能感受到關(guān)懷

第二篇：德育先進(jìn)工作者材料（推薦）

德育先進(jìn)工作者事跡材料

金竹小學(xué)羅林松

我于2008年9月至今負(fù)責(zé)金竹小學(xué)的全面工作，并分管學(xué)校的德育工作和教學(xué)工作。近年來，學(xué)校圍繞“一切為了學(xué)生的未來”的辦學(xué)理念，緊緊依靠和團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)工作，使我校的德育工作和教學(xué)工作取得了可喜的成績(jī)。2011年9月，我校被縣人民政府表彰為先進(jìn)集體，近幾年來我們著重做了以下幾個(gè)方面的工作。

一、以身作則，發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)者的核心作用

我堅(jiān)持以身作則，工作中做老師的表率，建立起“教書育人，服務(wù)育人，管理育人”的德育工作體系，探索學(xué)校德育工作的新途徑。德育工作始終是由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由我親自抓，帶動(dòng)班主任隊(duì)伍積極參與，形成了全校多位教師齊抓共管的德育管理網(wǎng)絡(luò)。

二、建設(shè)好兩支隊(duì)伍，夯實(shí)育人基礎(chǔ)

近幾年以來，我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，靠的就是充滿活力的教師群體，強(qiáng)化師德教育，使教師師德有了新的提高，我校班與班之間開展文化、文明、兩操的評(píng)比賽，對(duì)做得好的班級(jí)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、完善管理體制，規(guī)范班主任教師及學(xué)生的考評(píng)

為了加強(qiáng)學(xué)校班級(jí)管理力度，充分調(diào)動(dòng)班主任教師工作的積極性，提高管理水平，大力推進(jìn)班集體建設(shè)力度，促進(jìn)學(xué)校健康有序發(fā)展，學(xué)校制定了班級(jí)量化考評(píng)方案，根據(jù)學(xué)生的出勤、紀(jì)律、安全儀表、班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生、教室的文化氛圍等對(duì)各班主任進(jìn)行一次綜合考評(píng)，根據(jù)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

幾年以來，我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的工作，使我校的德育工作取得了較好的成績(jī)，但也存在著很多的不足，今后我一定努力工作，使我校的德育上一個(gè)新的臺(tái)階。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

我校在校園的各個(gè)方面，充分利用學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)，校刊，校風(fēng)，名人名言教師心語(yǔ)，文明的引導(dǎo)。還開展了一系列的讀書活動(dòng)，“讀一本好書”活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書中享受樂趣，學(xué)會(huì)做人。

五、堅(jiān)守崗位，克服困難

由于農(nóng)村學(xué)校師資匱乏，缺少教師，尤其是缺乏有經(jīng)驗(yàn)的青年教師。當(dāng)時(shí)我校教學(xué)秩序混亂，學(xué)校無法安排教師住宿，全校老師都是走教，教學(xué)質(zhì)量低下，以致每次統(tǒng)考總有幾門學(xué)科在全縣倒數(shù)。這不得不激起了我的斗志，我出任教務(wù)主任后積極協(xié)助校長(zhǎng)工作，與教師們多次商討取得了很多的共識(shí)，從而使我在教學(xué)管理上得到了很大的幫助。從我擔(dān)任校長(zhǎng)一職來，我?guī)ьI(lǐng)金竹小學(xué)全體師生沒日沒夜的干，決心摘下學(xué)?！叭跣！边@頂帽子。在教學(xué)上我身先士卒，深入教學(xué)第一線，主動(dòng)兼任一個(gè)班的語(yǔ)文，兩個(gè)班的思想品德等課的教學(xué)，這還不說，在每次分課時(shí)，我總是揀基礎(chǔ)最差，班風(fēng)最亂的班級(jí)來帶。每次考評(píng)時(shí)，我所帶的班在全鎮(zhèn)名列前茅。我不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，與教師們進(jìn)行更多的溝通，讓我校在德育工作和教育工作上取得了很大的成功，教師們的政治思想和業(yè)務(wù)水平大為提高。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到不斷在提高，以致我校的成績(jī)?cè)诿磕杲y(tǒng)考中居于全縣中上等水平，特

別是我校的英語(yǔ)成績(jī)，在每年的統(tǒng)考中居于全縣前列，平均分?jǐn)?shù)高于一類小學(xué)。這些成績(jī)的取得，歸功于教師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們不怕苦不怕累，在困難的條件下仍然堅(jiān)守崗位。因此，近五年以來，我校有12人次獲得地、縣、鎮(zhèn)的表彰，而我也四次分別被評(píng)為縣教學(xué)標(biāo)兵，縣優(yōu)秀教師，縣先進(jìn)教育工作者，鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者。

由于我校學(xué)生人數(shù)不斷增多，校園面積狹窄，無地修建教師宿舍和學(xué)生食堂。在上級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和人民群眾的大力支持下，2008年12月，金竹全體村民為學(xué)校征了800多平方米的良田無償送給學(xué)校使用，解決了學(xué)校修建教師簡(jiǎn)易宿舍和學(xué)生簡(jiǎn)易食堂的問題。2013年6月在縣教育局的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校又征得了2600多平方米的良田用于學(xué)校修建教師公租房和附屬幼兒園以及學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所。

如今，我校教師心里想的全是工作，什么福利待遇，個(gè)人得失都沒有考慮，毫無怨言。

盡管我校在德育管理工作上取得了一些成績(jī)，但不足之處還是在所難免，仍需不斷努力和提高。下一步我會(huì)在此基礎(chǔ)上一如既往地加強(qiáng)德育工作，更好地去完成這項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工作，使德育管理這項(xiàng)“系統(tǒng)工程”成為我鍛煉的平臺(tái)，促使我的管理能力不斷提高，也讓我校全體師生在以“戰(zhàn)斗正未有窮期”的飽滿熱情，向著新的目標(biāo)昂首闊步，勇往直接，創(chuàng)造著金竹小學(xué)的美好明天。

第三篇：德育先進(jìn)工作者材料

“熱愛學(xué)生是教師的天職，是我們做好教育工作的前提?！边@正是賈雪老師的一直堅(jiān)持的目標(biāo)。賈老師自1997年參加工作以來一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)教學(xué)及班主任工作，至今已送走六個(gè)畢業(yè)班。所教班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)友愛、文明守紀(jì)、奮發(fā)向上。

十幾年來，賈老師懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。

一、以身作則，言傳身教

從事教育工作十幾個(gè)年頭，賈老師每年都擔(dān)任班主任工作。以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無上的事。“言傳身教”是是賈老師作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。她時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。賈老師常常這樣想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，她走進(jìn)教室，教室時(shí)亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，我沒有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無聲，孩子們爭(zhēng)先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來。此時(shí)真是無聲勝有聲。這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。賈老師要求學(xué)生做的，自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。

在教學(xué)中，他總是首先進(jìn)入角色，把課文作者的思想感情以自己富有情感的講述加以宣染，伴以扣人心弦的啟智提問，適時(shí)輔以直觀教具等教育方式傳給學(xué)生，引起學(xué)生的深思與共鳴，使學(xué)生受到思想的啟迪、形象的感染、情感的熏陶和精神的愉悅。學(xué)生們?cè)谒恼Z(yǔ)文課上，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的學(xué)會(huì)了分辨真、假、善、惡、美、丑，學(xué)會(huì)了珍愛與憎恨。

在班級(jí)管理工作中，她堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，并充分利用語(yǔ)數(shù)課教學(xué)、隊(duì)日活動(dòng)及校會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)等各種例會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義思想教育、國(guó)情教育、社會(huì)主義民主和法制教育、道德教育、勞動(dòng)教育等。她采取了具體的手段和方法，如說理教育法，榜樣示范法等。

二、關(guān)心學(xué)生，循循善誘

說起賈老師對(duì)待學(xué)生的一片愛心、誠(chéng)心，服務(wù)學(xué)生的熱心、細(xì)心來，班上哪個(gè)同學(xué)不是如數(shù)家珍。同學(xué)們說：“賈老師不只是我們的班主任，更是我們的知心朋友，甚至勝過我們的家長(zhǎng)。”的確如此，賈老師做班級(jí)工作既面向全體學(xué)生，又全面關(guān)心學(xué)生。在她眼里，沒有優(yōu)生差生的分別，在她的行動(dòng)中，沒有份內(nèi)事、份外事的界限，她那溫文爾雅的舉止，像磁石一樣吸引著學(xué)生；她那和言悅色的談吐，像雨露一樣滋潤(rùn)著學(xué)生，使他們感受到賈老師濃烈執(zhí)著而無私的愛。

今年賈老師新接了一個(gè)一年級(jí)，新入學(xué)的孩子年齡小，自理能力差，入學(xué)前所受的教育也是良莠不齊。為了盡快了解學(xué)生情況，使他們?cè)缛詹饺胝?。賈老師每星期堅(jiān)持進(jìn)行二至三次家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生活情況，并做了詳細(xì)的記錄，仔細(xì)分析，再進(jìn)行分門別類，然后因人而異制定計(jì)劃，采取不同的教育方法。這個(gè)班因?yàn)楦改鸽x異等原因所造成的單親孩子較多。當(dāng)他了解到這一情況之后，給予了這些孩子特別的關(guān)愛，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。其中有個(gè)叫張昊楊的孩子，在他3歲的時(shí)候母親就因病逝世了。賈老師利用課余的時(shí)間主動(dòng)走到他的身邊和她聊天，一起做游戲，詢問他在學(xué)習(xí)和生活上有什么困難，讓張昊楊同學(xué)感受到了在學(xué)校這一大家庭中的溫暖。燦爛的笑容重新回到了他的臉上。

三、克服困難，支教農(nóng)村

～年，由于農(nóng)村學(xué)校師資匱乏，缺少教師，尤其是缺乏有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師。得知這個(gè)情況之后，賈老師積極響應(yīng)號(hào)召，主動(dòng)要求到農(nóng)村支教，來到了王輦莊鄉(xiāng)白道子小學(xué)，一去就是三年。學(xué)校離家有20多里地，中午不能回來，只能帶飯。早上6點(diǎn)多天還沒亮就從家里出來，晚上回到家的時(shí)候天已經(jīng)黑了。如果遇上堵車就更晚。冬天學(xué)校沒有暖氣，只能自己學(xué)著點(diǎn)爐子取暖。農(nóng)村的孩子不好教，家長(zhǎng)也不怎么重視教育。面對(duì)著諸多困難，賈老師仍然以飽滿的熱情，高質(zhì)量的教學(xué)完成了三年的支教工作，沒有讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。得到了當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

總之，任教十幾年來，賈老師把全部的身心投入到教育教學(xué)中，把全部的愛傾注給他熱愛的教育事業(yè)和天真的學(xué)生。實(shí)踐著他的座右銘“沒有愛就沒有教育”。

作者：林一小賈雪

第四篇：德育先進(jìn)工作者事跡材料

德育先進(jìn)工作者事跡材料 《教育的基石——愛》

北安市慶華學(xué)校

鄭 紅 菊

教育的基石——愛

我是一名普普通通的教師，從事班主任的工作多年來，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，用教師真誠(chéng)的愛，贏得了學(xué)生純真的愛。工作中我以愛心和責(zé)任為突破口，注重情感教育，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)新型的班級(jí)管理模式和特色的活動(dòng)方式。所帶班級(jí)管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。我以情地付出贏得了情地回報(bào)，以愛地播種獲取了愛地豐收。

一、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

“班規(guī)大家守”、“責(zé)任到人頭”。一直堅(jiān)持班級(jí)量化管理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理的能力。每一名學(xué)生都是班級(jí)的主人，都有自己的職責(zé)，經(jīng)過一段時(shí)間再做適當(dāng)調(diào)整。一個(gè)遵守紀(jì)律、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體就形成了。

二、恒心抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

怎樣才能變要我學(xué)為我要學(xué)呢？我從樹立理想入手，利用主題班隊(duì)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生大聲說出自己的理想。并在不同時(shí)期制定一個(gè)自己切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，讓他們明白“今日的播種就是明日的收獲。”依據(jù)每個(gè)人完成的情況設(shè)立了“手牽手”學(xué)習(xí)小組，“一幫一”的幫教對(duì)子鼓勵(lì)他們共同進(jìn)步，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在師生共同努力下，自信的笑容、成功的喜悅洋溢在孩子們的臉上。

三、用愛滋潤(rùn)學(xué)困生

在新形勢(shì)下，做一個(gè)合格的班主任，經(jīng)驗(yàn)不是最重要的，重要的是你要有愛心和責(zé)任心，沒有愛就沒有教育。同時(shí)，還要以身作則，樹立自身的良好形象，讓學(xué)生敬你，愛你，然后自然會(huì)服你。能力不夠可以慢慢習(xí)得，而愛與責(zé)任卻是一旦缺失就很難彌補(bǔ)的。沒有情感的教育，肯定是失敗的教育。愛能使堅(jiān)冰融化，愛能使學(xué)生的心靈向我們敞開。但我們的教育方式往往傷害了孩子，直接或者間接的把他們過早的推向了社會(huì)，而社會(huì)會(huì)給他們溫暖的笑臉嗎？學(xué)校和社會(huì)都沒有愛，那這些孩子會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人呢？所以我告訴自己，愛他們每一個(gè)人，象愛自己的孩子一樣。問題學(xué)生譚紫微誰(shuí)提誰(shuí)頭疼，但我不歧視她，不諷刺她，而是以母親的身份苦口婆心的教育她，鼓勵(lì)她，使她由一個(gè)打扮奇特、不完成作業(yè)、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、打架斗毆的學(xué)生，變?yōu)橐粋€(gè)感恩的孩子。去年圣誕節(jié)她送給我一張賀年卡，上面寫道：親愛的老師我不懂事，讓您為我操心了。一股暖流涌心田。李天波家住雙青，父母都沒有文化，大字不識(shí)幾個(gè)，所以對(duì)孩子疏于教育，因此該生生性頑劣、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。從一年級(jí)到現(xiàn)在的六年級(jí)長(zhǎng)期不完成作業(yè)，成為班級(jí)的大老難。多年來我沒有放棄他，拋棄他，時(shí)時(shí)的叮囑，日日的督促，月月的交談，一刻不放松，用老師的責(zé)任心、愛心、耐心終于轉(zhuǎn)化了他。每當(dāng)看到他完成作業(yè)綻開的笑臉時(shí)，每當(dāng)我撫摸他的頭他流露出自信的眼神時(shí)，每當(dāng)看到他背完課文自豪的昂起頭時(shí)，我確信我的堅(jiān)持是對(duì)的。一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)愛撫的動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生感受到愛。他們正如我自己的孩子，在我愛的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

一份耕耘，一份收獲。在班主任工作中，我就是這樣以情感教育為基石，以愛和責(zé)任為突破口，將我的滿腔熱情化作春風(fēng)化作春雨傾 注給學(xué)生，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春雨，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)一顆顆希望的種子茁壯成長(zhǎng)。因?yàn)閻鬯麄?，?huì)有孩子在我訓(xùn)他時(shí)認(rèn)真幫我拂去被風(fēng)吹到嘴邊的頭發(fā)，會(huì)有孩子在我和學(xué)生談心時(shí)從后面偷偷的蒙上我的眼睛，會(huì)有孩子興奮的跑到我面前讓我張開嘴放上一粒先酸后甜的糖，并囑咐我，別吐掉。我沒有吐掉，酸澀過后，我品嘗到了甜蜜。班主任工作何嘗不是如此呢？所有的辛勞都是為了培育蓓蕾，等到花香滿徑的時(shí)候，等到果實(shí)累累的季節(jié)，我們會(huì)陶醉在這豐美的收獲里。本著對(duì)事業(yè)的癡心，對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上無私奉獻(xiàn)。

第五篇：德育先進(jìn)工作者事跡材料

小學(xué)德育先進(jìn)工作者事跡材料

***，***小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師，并擔(dān)任班主任工作。投身教育工作二十多年來，在教學(xué)中，本人憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、靈活的教學(xué)方法，不斷探索，形成一定的教學(xué)風(fēng)格。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都享受學(xué)習(xí)的快樂。多年的教學(xué)實(shí)踐使我懂得，作為一名教師要扮演多種角色：要像嚴(yán)父一樣要求學(xué)生；要像慈母一樣疼愛學(xué)生；要像朋友一樣理解支持學(xué)生；要像智慧的化身一樣傳道授業(yè)、解惑?！倍嗄陙恚疫€擔(dān)任了學(xué)校的德育工作，工作中我深深體會(huì)到了肩上的重?fù)?dān)和義不容辭的責(zé)任。因此我努力工作、不斷進(jìn)取，在政治思想上嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)、生活和工作中時(shí)時(shí)處處發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，回顧自己過去幾年的教育經(jīng)歷，本人做了如下工作：

一、德育管理，創(chuàng)新思路

（一）、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

教育本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。從擔(dān)任學(xué)校德育工作那天起，我就深深的意識(shí)到這一點(diǎn)：每一位學(xué)生都像一張白紙，而老師就是一位丹青能手，這張紙被涂成暖色調(diào)還是冷色調(diào)，全憑老師去描繪。所以必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)槲倚５靥庌r(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不是很好，因此我就加強(qiáng)了學(xué)生的常規(guī)衛(wèi)生習(xí)慣管理，并利用各種宣傳途徑向?qū)W生進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣傳。

2、培養(yǎng)學(xué)生說禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)初，總要通過升旗儀式等形式，向?qū)W生宣傳文明禮貌用語(yǔ)，要求學(xué)生無論身處何地總要用文明的語(yǔ)言，嚴(yán)禁用不文明的用語(yǔ)。

3、以落實(shí)常規(guī)工作為中心，制定了《文成雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)生禮儀、課堂常規(guī)》，通過“學(xué)常規(guī)”、“賽常規(guī)”規(guī)范學(xué)生的言行。每天由值日老師、巡查學(xué)生打分，檢查結(jié)果在每周的周前會(huì)上進(jìn)行公布。

（二）打造兩支隊(duì)伍

1、創(chuàng)建一支德才兼?zhèn)?、高效的班主任?duì)伍。班主任是學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人。在每月班主任例會(huì)上，將理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、工作布置作為會(huì)議的主要內(nèi)容，讓班主任在交流中分享經(jīng)驗(yàn)，獲得啟示，促進(jìn)班主任工作效率的整體提高和規(guī)范化運(yùn)行。每周推選一名優(yōu)秀班主任開始一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)示范課，組織所有班主任老師前往觀摩、學(xué)習(xí)，結(jié)束后及時(shí)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)、工作得力的少先隊(duì)干部在少先隊(duì)員這個(gè)群體中，隊(duì)干部既和其他隊(duì)員一樣，是接受輔導(dǎo)員教育、指導(dǎo)的對(duì)象，又是輔導(dǎo)員的助手，是其他隊(duì)員的榜樣。有意識(shí)地引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中樹立民主意識(shí)，在工作中注重培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化自主意識(shí)，一批批品學(xué)兼優(yōu)，工作得力的隊(duì)干部脫穎而出。

（三）注重兩大活動(dòng)

1、常規(guī)活動(dòng)制度化。日常規(guī)有學(xué)生一日常規(guī)檢查制度，國(guó)旗升降制度等；周常規(guī)有少隊(duì)活動(dòng)、流動(dòng)紅旗的評(píng)比、升國(guó)旗及國(guó)旗下講話等。工作制度化不僅規(guī)范了工作程序，而且提高了工作效率。

2、主題活動(dòng)多樣化具體化

（1）、結(jié)合三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)開展感謝師恩，感謝長(zhǎng)輩的教育活動(dòng)。在節(jié)日到來之際學(xué)校倡議全體同學(xué)做好十個(gè)“一”活動(dòng)：幫媽媽洗一次衣服；向老師說一句真誠(chéng)問候或祝福；給母親一個(gè)輕輕的吻；為媽媽捶一次背、洗一次腳或陪媽媽散一次步等。舉行《媽媽,我想對(duì)您說》征文比賽，讓學(xué)生們通過書信的形式向媽媽說出自己的心里話。舉行“小學(xué)生名人故事”演講比賽，以名人為榜樣，激勵(lì)自己。這些活動(dòng)大力弘揚(yáng)了民族精神，通過活動(dòng)的開展，豐富同學(xué)們的校園生活，陶冶了他們的思想情操。

二、安全教育，注重實(shí)效

安全教育是學(xué)校教育的重中之重，除了常規(guī)的教師班會(huì)教育、國(guó)旗下講話、宣傳欄的宣傳、日常的安全檢查之外，今年的安全教育日，大隊(duì)部召開了“珍愛生命、安全第一”的主題活動(dòng)。這次主題活動(dòng)的內(nèi)容包括：安全知識(shí)講座、安全知識(shí)答卷、安全應(yīng)急預(yù)案演練等，讓學(xué)生親身參加防震演習(xí)，鍛煉了學(xué)生應(yīng)付突發(fā)事件的能力，師生再次感受到安全是生命的永恒；最后還與家長(zhǎng)、教師簽訂了安全責(zé)任書。

作為教育工作者，如果跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)不了現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，最終會(huì)被時(shí)代拋棄。近幾年來，我雖然做了一些工作，使我校德育工作取得了較好的成績(jī)，但也存在一些不足。在今后工作中，我有信心努力克服工作中的缺點(diǎn)，理清工作思路，不斷開創(chuàng)德育工作新途徑，使我校的德育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。