第一篇：小學(xué)教育科研工作典型經(jīng)驗(yàn)材料

立足校本搞科研 學(xué)校教師齊發(fā)展

——小學(xué)教育科研工作典型經(jīng)驗(yàn)材料

幾年來，我校教科研工作，始終堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的思想指導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論。緊緊圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校教育科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高科研水平“教師的工作離不開研究”，對(duì)于這種說法，相信沒有一位教師會(huì)提出疑義。但一提到“科研”，很多教師立刻覺得深不可測(cè)。其實(shí)教師要搞的科研就是用科學(xué)的態(tài)度，理性地去整理我們已經(jīng)在做的教學(xué)工作，將我們所做的研究條理化、規(guī)范化、嚴(yán)謹(jǐn)化。將我們的教育行為與教育理念、學(xué)生的發(fā)展以及個(gè)人的提高聯(lián)系起來思考，這就是科學(xué)的態(tài)度。為了使廣大教師具有這種崇尚科學(xué)的態(tài)度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成了“教師是教育教學(xué)研究者”的共識(shí)。我們搞科研的目的是立足我校實(shí)際，是為了解決教學(xué)教研工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。校長親自主持市級(jí)重點(diǎn)課題《以教科研促進(jìn)學(xué)校管理》，目的是研究如何提高我校干部、教師兩支隊(duì)伍的科研素質(zhì)，提高學(xué)校管理水平。

⒈加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。我校教科室始終把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作為教育科研工作的重點(diǎn)。為把這一工作落到實(shí)處，我們規(guī)定了理論學(xué)習(xí)內(nèi)容為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《給教師的100條建議》、《區(qū)教科研通訊》以及邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法、李吉林的情境教學(xué)法等現(xiàn)代教育教學(xué)理論。規(guī)定教師每人訂閱一份報(bào)刊，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教科室采取定期集體輔導(dǎo)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，通過座談會(huì)、專題科研方法輔導(dǎo)講座、研討會(huì)等形式來培訓(xùn)教師。期末對(duì)教師的新理念、新課標(biāo)和教育科研理論進(jìn)行測(cè)試，收到了較好的效果。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，建立了一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底硬、作風(fēng)實(shí)、善創(chuàng)新的優(yōu)秀教科研教師隊(duì)伍。同時(shí)教科室為各課題收集相關(guān)的理論資料，分發(fā)各課題組學(xué)習(xí)參考，提高課題研究的理論水平，促進(jìn)課題研究健康有序地發(fā)展。

⒉加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)校科研骨干隊(duì)伍，提高教師教科研能力。首先我們努力提高課題組人員理論素養(yǎng)。我們組織課題組成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營養(yǎng)，并及時(shí)將有關(guān)課題研究的資料分發(fā)給大家。在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)制度，每個(gè)課題組有固定的理論學(xué)習(xí)時(shí)間（每兩周一次，由課題組自行安排），每位教師要寫好理論學(xué)習(xí)心得，定期交流檢查。

其次增強(qiáng)課題研究人員的科研能力。積極組織課題研討活動(dòng)，指導(dǎo)教師精心選擇適宜的科研方法，對(duì)課題組成員進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，提高教師的教科研能力。

二、完善學(xué)?？蒲泄ぷ鹘M織制度，創(chuàng)設(shè)科研氛圍

學(xué)校整體科研工作實(shí)行“校長→學(xué)校教科室→各課題組”層級(jí)管理，具體由教科室主任負(fù)責(zé)全處的教育科研工作。隨著教育科研在學(xué)校教育教學(xué)工作中的普及，一套保證教育科研工作能持久健康地發(fā)展的相關(guān)制度日益完善。我校先后制定了《教科研工作管

理?xiàng)l例》、《課題研究管理辦法》、《教科研工作獎(jiǎng)懲條例》、《教科室人員職責(zé)》等規(guī)章制度，并有專門的科研管理檔案。為鼓勵(lì)教師參與教科研活動(dòng)，我?！八闹聘母铩睂?duì)這項(xiàng)工作也作了專門的規(guī)定，教師綜合積分評(píng)定設(shè)置了教育科研課題研究一項(xiàng)。對(duì)村級(jí)小學(xué)有不同的要求，每個(gè)村小都有自己切合實(shí)際的制度。

我們還注意加強(qiáng)交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)校內(nèi)開展研究工作的整體氛圍。由于大部分教師搞科研尚在嘗試階段,在全處范圍創(chuàng)設(shè)開展科研活動(dòng)氛圍尤為重要。我處科研工作的努力方向是將科研與教育教學(xué)研究工作完美地結(jié)合起來，立足教研提高校本科研，教研主攻課堂，科研主攻課題；立足實(shí)踐，在實(shí)踐中探究問題，找出研究問題的方法。我們是分兩步走來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的，即先實(shí)現(xiàn)“由實(shí)踐到理論”再向“從理論到實(shí)踐”過渡。

1、“由實(shí)踐到理論” 這種提法是針對(duì)我校科研工作的實(shí)際情況提出來的。很多教師對(duì)于開展科研工作有畏難心理，或不愿或不敢承擔(dān)課題的研究，有些老師參與了某些課題的研究，也是被“點(diǎn)將”吸納進(jìn)課組的，比較被動(dòng)，很多老師還不能成為研究的主體。所以要在這種條件下開展科研工作，我們認(rèn)為首先應(yīng)該幫助教師形成一種意識(shí)：科研是教師工作的一種需要。教師工作中會(huì)遇到各種各樣的問題，為了解決這些問題，老師們無不在思考怎樣尋求更好的“招兒”來應(yīng)對(duì)時(shí)時(shí)出現(xiàn)的新問題，以這樣的態(tài)度工作本身就是在研究。雖然這種研究還不能直接與“科研”畫等號(hào)，但這就是科研的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這種研究一旦有了科學(xué)理論的支持與糾正，就將成為科研。

要搞科研，教師觀念的轉(zhuǎn)變是前提。作為小學(xué)教師，我們是具備搞教育科研的條件的，因?yàn)槲覀児ぷ鞯谋旧砭途哂锌蒲械男再|(zhì)。我們的工作中需要把握教育的規(guī)律、學(xué)生發(fā)展的規(guī)律等一些本質(zhì)性的東西，探索這些規(guī)律的過程本身就是科研。盡管由于我們科學(xué)理論掌握不足，科學(xué)研究的基本技能匱乏，直接影響了我們研究工作的開展，但我們能夠正視自身的缺欠，認(rèn)為不足是可以彌補(bǔ)的。因此，我們鼓勵(lì)教師多撰寫心得體會(huì)、教學(xué)札記，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華成教學(xué)論文，參加各級(jí)論文評(píng)選，提高了教師教育科研的積極性。

2、“從理論到實(shí)踐”

“從理論到實(shí)踐”需要經(jīng)歷一個(gè)從點(diǎn)到面的過程。首先，我們形成了學(xué)校的教育科研骨干隊(duì)伍，這些教師率先變被動(dòng)參加教育科研為主動(dòng)參與，并帶動(dòng)其他老師自覺地開展教育科學(xué)研究工作，在工作中遇到問題，善于研究，能在課題組內(nèi)有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)的方法去解決。

“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革”這一課題，就是一個(gè)由點(diǎn)到面的例證。參與這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的教師，在教科室人員的指導(dǎo)下，以科學(xué)的方法，從理論及實(shí)踐兩方面積累，提升了自己從事研究的信心。目前這個(gè)實(shí)驗(yàn)組已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師也獲得了豐碩的回報(bào)，他們當(dāng)中有17人被評(píng)為市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手或骨干教師。他們的成長給其他老師帶來了積極的影響。

三、加強(qiáng)學(xué)?？蒲锌茖W(xué)管理，促進(jìn)科研工作有序、高效開展。

1、加強(qiáng)課題組自身建設(shè)

課題組建設(shè)包括組織建設(shè)、制度建設(shè)和思想建設(shè)。組織建設(shè)方面要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結(jié)構(gòu)合理，以形成合力；制度建設(shè)上要求形成一套符合我處實(shí)際的制度，以使課題組開展活動(dòng)有章可循。近年來我們先后制訂、完善了“理論學(xué)習(xí)制度（定期交流、檢查、測(cè)試）”、“教學(xué)研討制度(周前調(diào)講)”、“課題研究考核制度”等，出臺(tái)了“學(xué)校教科研管理?xiàng)l例”，采取積分制的辦法，對(duì)每位課題組教師進(jìn)行學(xué)期考核；思想建設(shè)上進(jìn)一步要求大家始終樹立熱愛科研、積極投身科研的思想。

2、加強(qiáng)課題研究過程管理

這也是科研工作的重中之重。新課題研究伊始，課題組重點(diǎn)抓實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定（期初交教科室），抓具體研究匯報(bào)課，抓實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，抓每個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的進(jìn)度及實(shí)驗(yàn)情況評(píng)估，抓實(shí)驗(yàn)資料整理和論文心得寫作。每期初教科室將每個(gè)課題組的進(jìn)度開展情況列成表格、宏觀控制，確保每個(gè)課題組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)每個(gè)課題組成員認(rèn)真填寫《課題研究手冊(cè)》，建立個(gè)人檔案；每個(gè)課題組都要定期召開課題組學(xué)習(xí)會(huì)議，記錄好每次會(huì)議、研討、活動(dòng)情況，收集好各類資料，并定期交流，并由校長室、教科室檢查評(píng)比。

近年來，我處的課題研究，除了課題組的平時(shí)研討外，還組織了幾次大規(guī)模的課題研究活動(dòng)，如“羅莊區(qū)小學(xué)集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，并邀請(qǐng)市區(qū)科研專家、兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師來校參加活動(dòng)，與課題組教師開展學(xué)術(shù)沙龍，共同探討課題研究中的問題與困惑，促進(jìn)學(xué)校科研工作科學(xué)、有序地開展，使課題研究充分體現(xiàn)研究性。

3、強(qiáng)化激勵(lì)措施 我處的經(jīng)濟(jì)條件在全區(qū)來說是比較落后的，但是為了確保各項(xiàng)課題研究扎實(shí)開展，每年學(xué)校教科室都要根據(jù)《教科研管理?xiàng)l例》，對(duì)教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進(jìn)行專題考核，并對(duì)考核獲優(yōu)秀的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、加強(qiáng)課題規(guī)范操作，提高課堂教學(xué)效率。

1、認(rèn)真組織課題研究，提高課題研究的水平。

幾年來，我校始終堅(jiān)持科研課題的研究工作，每個(gè)課題組，對(duì)照學(xué)期計(jì)劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動(dòng)。如我校搞的“教師集體備課研究”，課前課題組教師集體備課，課中課題組教師集體聽課，課后上課教師先談設(shè)計(jì)思想，然后課題組教師中肯的評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出建議。通過這樣的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教科研水平的提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校全體實(shí)驗(yàn)教師的發(fā)展。2003年，以羅莊區(qū)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收中，我處教師課堂達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率名列全區(qū)之首。

2、規(guī)范課題管理，提高課題研究質(zhì)量。

為了規(guī)范課題研究，我們教科室認(rèn)真對(duì)學(xué)校每項(xiàng)課題進(jìn)行學(xué)期評(píng)估，以促進(jìn)每個(gè)課題健康有序地開展，使教科研真正落到實(shí)處。我處采用積分制的形式，對(duì)教師的學(xué)期教科研情況進(jìn)行考核。同時(shí)，我校積極做好課題的評(píng)估工作，市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)教師集體備課之研究》順利地通過了市教科所的結(jié)題鑒定。課題研究以研究規(guī)范，工作扎實(shí)，材料豐富，過程有序，成效顯著獲專家、領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定；另外還有多項(xiàng)區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題通過了區(qū)級(jí)結(jié)題鑒定。

五、以課題研究促進(jìn)新課改

1、加強(qiáng)“語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式”的研究

當(dāng)前語文教學(xué)存在著重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過程，重書本、輕實(shí)踐的弊端。為了落實(shí)語文教學(xué)的目標(biāo)，我們對(duì)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)積累，閱讀背誦能力、寫作能力，口語交際能力的培養(yǎng)，編發(fā)了《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積累手冊(cè)》。每學(xué)期末，教科室組織評(píng)委分低、中、高三個(gè)年級(jí)組同時(shí)對(duì)全處學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技能考核?？疾閮?nèi)容分閱讀、背誦、口語交際、寫作、綜合能力等幾方面。我們采用較科學(xué)的量化測(cè)量手段，有力地促進(jìn)了語文課堂教學(xué)的改革，這項(xiàng)改革在省、市兩級(jí)教育科研部門立項(xiàng)，是省“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，此項(xiàng)改革走在了全省教改的前列。此項(xiàng)成果也在全省“評(píng)價(jià)改革會(huì)議”上交流，受到與會(huì)專家和代表的肯定。

2、學(xué)生“自主合作學(xué)習(xí)”的研究 我校被省教科所審批為“創(chuàng)新教育”實(shí)驗(yàn)基地，課題“自主合作學(xué)習(xí)”自2000年在市教科所立項(xiàng)以來，課題組進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。我們嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)工作，定時(shí)召開研討會(huì)，討論解決實(shí)驗(yàn)過程中的問題。組織全體實(shí)驗(yàn)教師編寫了《我的教育故事》（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)專輯）。階段總結(jié)成果在全省“創(chuàng)新教育”會(huì)議上交流，并被評(píng)為一等獎(jiǎng)；《回聲》課堂教學(xué)案例發(fā)表在省教育科學(xué)研究所張志勇主編的《創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究》一書；有16位教師參加區(qū)以上課堂教學(xué)改革講課比賽獲一、二等獎(jiǎng)或上公開課。目前學(xué)生“小組合作探究學(xué)習(xí)”已推廣全處，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提高。

3、其他課題的研究不斷深入

1999年我校被省教科所審批為心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究基地，課題《班主任工作滲透心理健康教育》在市教科所立項(xiàng)，階段成果獲省二等獎(jiǎng)。2000年課題《體育課與學(xué)生健康的研究》在國家體育科學(xué)研究學(xué)會(huì)立項(xiàng)，同時(shí)我校被審批為實(shí)驗(yàn)研究基地。2003年省級(jí)課題《循序自主作文》的子課題在我校啟動(dòng)，目前已取得了階段成果；數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”理論，并運(yùn)用于課堂實(shí)踐。我們注重了科研課題在教研中的指導(dǎo)作用，把課題研究和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合起來，注重了材料的提取和積累，不斷分析、歸納、總結(jié)，有125篇論文及階段總結(jié)參加省教科研成果評(píng)選獲一、二等，有300余篇論文獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)，有6個(gè)學(xué)科教學(xué)課件獲區(qū)一等獎(jiǎng)。2003年又有6項(xiàng)課題在區(qū)里立項(xiàng)，現(xiàn)已開題實(shí)驗(yàn)。

第二篇：大興中心小學(xué)教育科研工作典型經(jīng)驗(yàn)材料

強(qiáng)化科研興校 促進(jìn)師生發(fā)展

——大興中心小學(xué)教育科研工作典型經(jīng)驗(yàn)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師、大家好！

我們大興中心小學(xué)，始終高擎“科研興教，科研興?！钡拇笃?，向教科研要效率，向教科研要名師，向教科研要質(zhì)量。工作務(wù)實(shí)唯實(shí)，不唯科研而科研，不為掙加分裝門面。以科研深化落實(shí)“學(xué)生、教師、學(xué)校一同成長”的辦學(xué)思想，努力創(chuàng)辦科研型名牌學(xué)校。自2年以來，我們響應(yīng)區(qū)教育局的號(hào)召，始終立于教育改革前沿，敢立潮頭唱大風(fēng)，盡管有時(shí)難免“四海翻騰與五洲震蕩”，然我們致力于科研教的癡心不改。

一、端正指導(dǎo)思想，確立工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

1、高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平的“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。

2、培養(yǎng)具有“創(chuàng)新精神”與“實(shí)踐能力”的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

3、教育科研是教師專業(yè)成長的必備條件。

（二）工作目標(biāo)

1、以教學(xué)為本，為教學(xué)服務(wù)，追求教學(xué)的最佳效果。

2、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注師生的校園生活質(zhì)量。

3、關(guān)注教師的成長，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

二、課題多層滲透，措施保障有力。

（一）科研興校的奠基工程，為教師洗腦

第一次全區(qū)科研工作會(huì)議以來，盡管素質(zhì)教育喊得“驚天動(dòng)地”，但應(yīng)試教育同全國一樣“濤聲依舊”，不過是新瓶裝舊酒，“桃花依舊笑春風(fēng)”。教干教師的管理與執(zhí)教依然“山還是那座山，河依然是那條河，月亮還是那個(gè)月亮”，典型的“日出而作，日落而息”，“汗滴禾下土”的小農(nóng)運(yùn)作方式，了無生機(jī)與生趣。再不就是“加班加點(diǎn)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”搞得“天怒人怨”。學(xué)校成了軍營、成了監(jiān)獄。榨取式的教育使學(xué)校缺少了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。我們認(rèn)識(shí)到走出這一惡性循環(huán)的怪圈，除從根本上更新管理者的觀念之外，很重要的一條就是努力提高師資水平，鼓勵(lì)、幫助教師走科研之路。

我校于2001年成立了“教育研究學(xué)會(huì)”，定期舉行沙龍、倡導(dǎo)讀出學(xué)習(xí)、研究之風(fēng)，創(chuàng)辦刊物《大興小學(xué)教科研》，同時(shí)我們加大投入征訂各種教科研刊物，購買了大量的音像制品?；I集專項(xiàng)資金派員到北京、濟(jì)南、青島、上海、徐州、江西、甘肅、新疆等地學(xué)習(xí)，每年達(dá)近百人次。2002年到2003年，我校有四位老師先后參加了省級(jí)骨干教師長期培訓(xùn)，二人被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。同時(shí)啟動(dòng)了“厭學(xué)研究”、“現(xiàn)代科技”等課題。我校教師開始步入科研興校之路。

（二）推動(dòng)教科研發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)：完善管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。

隨著教育科研在教育改革與發(fā)展中地位的不斷提高，教育科研已為我校教育發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)教育科研管理，已成為促進(jìn)教育科研不斷走向繁榮和發(fā)展的內(nèi)在要求。我們主要做了三點(diǎn)：

1、構(gòu)建激勵(lì)性管理機(jī)制：教科研管理從某種角度看，實(shí)質(zhì)上是對(duì)從事教育科研工作人員的管理，主要從精神上和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。教育科研的性質(zhì)和特點(diǎn)決定遵循激勵(lì)性原則尤為重要。審視我校的管理機(jī)制，我們發(fā)現(xiàn)了許多弊端。必須加以改革。通過黨員會(huì)、教代會(huì)，骨干調(diào)度會(huì)，充分研討論證，出臺(tái)了《大興中心小學(xué)教科研管理辦法》，在職稱評(píng)定，評(píng)級(jí)晉優(yōu)等方面體現(xiàn)出教育科研的價(jià)值。對(duì)已結(jié)題的優(yōu)秀教科研成果和做出突出貢獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)教師和課題主持人給以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2、改革評(píng)價(jià)方法：以往我校的教科研大多由教師個(gè)人開展，學(xué)校少人過問，更談不上具體指導(dǎo)和物質(zhì)上的支持，基本上處于自發(fā)狀態(tài)，只是在立項(xiàng)和結(jié)題時(shí)給個(gè)人加分，教師的積極性不高。最近幾年，我們研究教科研管理的原則和方法，吸收了多元評(píng)價(jià)，定量與定性評(píng)價(jià)，過程評(píng)價(jià)，分層評(píng)價(jià)，發(fā)展性和創(chuàng)新性評(píng)價(jià)的管理內(nèi)核，引進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，解決了長期困擾我們的評(píng)價(jià)中的一些問題，保證了教科研的順利進(jìn)行。近期又出臺(tái)了一些獎(jiǎng)勵(lì)政策，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。

3、通過課題研究，構(gòu)建學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

學(xué)生的發(fā)展需要足夠自主的空間，而寬容、寬松、寬厚、更宜于個(gè)性自由全面的發(fā)展；也因?yàn)槊總€(gè)人本身都是獨(dú)特的存在，不是“半成品”，更不是“殘次品”。人人都企望被欣賞，而不愿意被雕塑、被拿捏、被打壓?；诖耍倚?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為主要的研究課題，一批評(píng)價(jià)性研究課題在各級(jí)立項(xiàng)。如《小學(xué)生主體性評(píng)價(jià)研究》、《情感體驗(yàn)教學(xué)模式的研究》、《小學(xué)生家庭教育研究》、《小學(xué)生厭學(xué)的研究》、《小學(xué)語文教育激勵(lì)性評(píng)價(jià)的研究》、《五分制評(píng)價(jià)》、《檔案袋評(píng)價(jià)》等。通過評(píng)價(jià)的改革研究，使學(xué)生找回失落的自信，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。

（三）新課題不斷立項(xiàng)，向全方位多學(xué)科滲透

走進(jìn)我校教育科研，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我，它不僅僅是停留在口頭，也不僅僅局限在課堂內(nèi)，而是滲透到課程與教學(xué)的方方面面，成為實(shí)實(shí)在在的東西?，F(xiàn)在我校共有區(qū)級(jí)課題十一項(xiàng)，市級(jí)課題五項(xiàng)，省級(jí)課題三項(xiàng)，國家級(jí)課題二項(xiàng)。主要體現(xiàn)在：

1、在強(qiáng)調(diào)以德為核心，注重德育的針對(duì)性，實(shí)效性和滲透性方面，我們有國家級(jí)課題《小學(xué)生文明禮儀與道德教育的深化研究》和市級(jí)課題《小學(xué)生德育活動(dòng)中文明禮貌的滲透研究》。

2、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，我校有省級(jí)課題《現(xiàn)代科技在小學(xué)學(xué)科課中的滲透》。

3、強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、基礎(chǔ)性、選擇性、實(shí)踐性、我校有《綜合實(shí)踐活動(dòng)》省級(jí)課題。

4、隨著出生率的降低，小班化教學(xué)成為必然，從2002年開始我們進(jìn)行了《小班化教學(xué)》的研究。

5、在語文研究課題方面，除了常規(guī)的課題外，我們的《韻語實(shí)驗(yàn)教學(xué)》研究已經(jīng)進(jìn)行了三年，效果十分明顯。

6、在關(guān)注兒童的思維、情感等領(lǐng)域，我校市級(jí)課題《小學(xué)生心理健康研究》已進(jìn)行了三年。

7、《提高課堂教學(xué)效率》的研究在中央教科所立項(xiàng)

8、《家庭教育研究》在區(qū)立項(xiàng)。

9、校本課題有《五分制評(píng)價(jià)策略研究》 ??

縱觀我校課題，涉獵范圍廣，涵蓋了教學(xué)教管的方方面面，體現(xiàn)出一種全新的教育理念和辦學(xué)模式。

三、研究長抓不懈，科研初見成效。

幾番風(fēng)雨，幾度春秋，我們始終咬定青山不放松。通過幾年的系列學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，課題研究，教師的觀念不同程度地被更新，思想被激活，教學(xué)能手，骨干教師隊(duì)伍在壯大，群體素質(zhì)得到提高?？梢哉f，我們搞教育科研是盤活了教育資源，使“科研興校、科研興教”落到了實(shí)處。我們的投入——值!幾年前，我們的課堂教學(xué)一直徘徊不前，成了制約教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。講課比賽很難突破區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，而現(xiàn)在我們突破了市級(jí)一等獎(jiǎng)的大關(guān)。學(xué)具課獲全國二等獎(jiǎng)；多種教學(xué)媒體錄相課獲國家一等獎(jiǎng)；現(xiàn)代科技錄相課二節(jié)獲國家一等獎(jiǎng)，一節(jié)獲特等獎(jiǎng)，三節(jié)獲省一等獎(jiǎng)。

幾年前，我校教師的論文很難在區(qū)獲一等獎(jiǎng)，而2003年一年在國家、省、市、區(qū)獲達(dá)到200人次以上，有數(shù)十篇在各級(jí)刊物公開發(fā)表。我校教師編寫的青少年科技活動(dòng)方案有兩篇獲國家一、二等獎(jiǎng)。入選中央教科所資料庫。

我校的教學(xué)質(zhì)量幾年來穩(wěn)居全區(qū)前三四位，多次被評(píng)為辦學(xué)先進(jìn)單位，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估先進(jìn)單位。

我校航模隊(duì)獲全市團(tuán)體冠軍，并代表我市參加全省航模大賽獲全省團(tuán)體冠軍；青少年科技創(chuàng)新大賽獲市團(tuán)體一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)。2003年僅科技活動(dòng)一項(xiàng)，有61人次在市、省、國家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校被評(píng)為省市級(jí)科普示范學(xué)校和國家級(jí)現(xiàn)代科技示范學(xué)校。

向科研要人才，要質(zhì)量成為現(xiàn)實(shí)。

四、前景光明，任重道遠(yuǎn)。

通過幾年的教育科研的實(shí)踐，我們覺得路越走越寬，機(jī)遇與挑戰(zhàn)也越來越大。

1、理論先天不足，需長時(shí)間充電，否則難以深入。

2、課題立項(xiàng)多，管理力度、教科研能力跟不上，研究深度不夠。

3、研究的方式、方法單一，測(cè)量手段落后，定量分析偏少。

4、個(gè)別課題沒能解決實(shí)際問題。

“路遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”盡管科研之路充滿坎坷，但我們矢志不移，我們將在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印地走下去!26

第三篇：小學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)

江蘇路第五小學(xué)是一所歷史名校，由美國教會(huì)創(chuàng)建于1922年，是中西女塾的附屬小學(xué)。自五十年代起，學(xué)校始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，并取得顯著成績，曾被評(píng)為全面文教戰(zhàn)線先進(jìn)集體。1970年，學(xué)校被列為長寧區(qū)重點(diǎn)小學(xué)。八十年代，學(xué)校遵循“在繼承中發(fā)展，在整頓中提高，在改革中前進(jìn)”的原則，提出了整體改革設(shè)想，并且不斷實(shí)踐、升華，取得了令人矚目的成績。九十年代，學(xué)校致力于“小學(xué)生和諧發(fā)展教育”的探索，堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中，滲透“和諧教育”思想，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生的良好的育人氛圍中，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，愉悅健康地發(fā)展。學(xué)校經(jīng)過多年探索和發(fā)展，形成了以“和諧教育”的思想為指導(dǎo)，使社會(huì)、學(xué)校、家庭教育等各要素相互協(xié)調(diào)，堅(jiān)持“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長”的總體目標(biāo)，使學(xué)校成為“求知的學(xué)園，活動(dòng)的樂園，生活的花園，溫馨的家園”。學(xué)校連續(xù)九屆十八年被評(píng)為上海市文明單位?，F(xiàn)為聯(lián)合國教科文組織EPD教育項(xiàng)目研究成員校、上海市科研先進(jìn)集體、上海市師資培訓(xùn)中心校長培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地、長寧區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地……成為一所具有優(yōu)良校風(fēng)、優(yōu)美環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)校。

參加泉州市優(yōu)秀中青年校長培訓(xùn)，我有幸到江蘇路第五小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，聆聽邵春安校長、左玉珍副校長及學(xué)校各職能部門的經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)及學(xué)校日常管理，參加學(xué)校召開的行政例會(huì)、校長辦公會(huì)，深入課堂聽課，參與學(xué)科教研組活動(dòng)，閱讀學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校日常管理工作形成的的各種文檔材料，與教師交流訪談。通過一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我領(lǐng)略了名校的風(fēng)采。江蘇路第五小學(xué)讓我由表及里深度地了解了名校的管理理念、管理方式、管理藝術(shù)，給我很多的收獲、思想的啟迪和深度的思考，我深深地感覺到自己在學(xué)習(xí)中收獲的幸福。如何以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，江蘇路第五小學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)為我們提供了典范。

一、樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，形成辦學(xué)特色

作為學(xué)校思想的核心理念是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成辦學(xué)特色的靈魂。江蘇路第五小學(xué)在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“內(nèi)外協(xié)調(diào)、內(nèi)涵提升和和諧發(fā)展”的方針，把學(xué)校發(fā)展的歷史傳統(tǒng)和先進(jìn)的教育發(fā)展的新理念緊密結(jié)合，確立“校高則立、校特則興、校諧則美”的辦學(xué)理念，樹立了“全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，整體優(yōu)化的教育生態(tài)觀，和諧匹配的教育過程觀和民主融洽的師生觀”的和諧教育的觀念，以把學(xué)校辦成“學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的搖籃，教師專業(yè)成長的基地，社區(qū)文化交流的中心，創(chuàng)上海一流學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)。學(xué)校在先進(jìn)的辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，把辦學(xué)目標(biāo)不僅鎖定在以教學(xué)為目標(biāo)的辦學(xué)質(zhì)量上，更著眼于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校倡導(dǎo)使學(xué)生全面發(fā)展的教育，使學(xué)生全體發(fā)展的教育，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育，以營造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和空間，滿足社會(huì)、家長的需求，滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求。隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校重心由“外延發(fā)展”逐步轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵發(fā)展”，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師的發(fā)展。緊緊圍繞“校有特色、課有特點(diǎn)、師有特技、生有特長”這一中心構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校特征的校本課程體系，探索課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，努力形成課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、課外活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到充分的發(fā)展，把江五小學(xué)辦成藝術(shù)、英語、計(jì)算機(jī)、科技航模式等特色的長寧區(qū)乃至上海市的特色學(xué)校，素質(zhì)教育個(gè)性化樣板校，上海市有一定知名度的“高質(zhì)量、嚴(yán)要求、輕負(fù)擔(dān)、有特色”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校和示范性學(xué)校。

二、傳承優(yōu)秀的學(xué)校文化，營造育人氛圍

學(xué)校文化是一種持續(xù)的教育力量，來自于學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)、精神與作風(fēng)，反過來影響、激勵(lì)學(xué)校員工。有些名校之所以能經(jīng)久不衰，如一壇醇香綿甜，回味無窮的老酒，就是有淵源流長的歷史，形成了深厚的文化積淀和精神底蘊(yùn)。江蘇路第五小學(xué)倡導(dǎo)的“校諧則美”包含兩層含義，一是和諧教育的隱性之美，二是顯性意義上的校園文化之美。長期以來，學(xué)校遵循“在繼承中發(fā)展，在整頓中提高，在改革中前進(jìn)”的原則，致力于和諧教育的研究，不斷實(shí)踐、探索、創(chuàng)新與升華，逐步形成和諧的校園文化，教師以校為榮，以教學(xué)為樂，校園內(nèi)充滿著和諧、奮進(jìn)的氛圍，教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動(dòng)著學(xué)校不斷發(fā)展。學(xué)校重視校園育人環(huán)境建設(shè)，致力于學(xué)校溫馨的德育氛圍的營造。學(xué)校環(huán)境設(shè)施優(yōu)美，園林小徑賞心悅目，樓堂、走廊、教室、圖書室、校園文化長廊等場(chǎng)所的書畫都能看到學(xué)生的手跡，學(xué)校每個(gè)角落都洋溢著書卷的氣息和儒家的氛圍?！白屆恳欢聣Χ寄苷f話”、“每一棵花草都能育人”在江蘇路第五小學(xué)校園內(nèi)得到充分的體現(xiàn)，學(xué)校真真正正地成為求知的學(xué)園、活動(dòng)的樂園、生活的花園、溫馨的家園，并被充分服務(wù)于對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的教育，對(duì)學(xué)生的精神世界施加潛移默化的影響。

三、堅(jiān)持科研興校，永葆學(xué)?；盍?/p>

教育科研是學(xué)校各項(xiàng)改革健康發(fā)展的基本保證。積極的科研文化對(duì)全體師生的態(tài)度與思維及活動(dòng)方式具有規(guī)范與引導(dǎo)作用，他激勵(lì)人們不斷學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新。現(xiàn)代學(xué)校管理已從單純依靠指令性的行政管理和經(jīng)驗(yàn)管理走向教育科學(xué)和管理科學(xué)為指導(dǎo)的現(xiàn)代創(chuàng)新型管理模式，他是學(xué)校興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力。江蘇路第五小學(xué)倡導(dǎo)在和諧中建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，加大校本研修力度，通過科研手段，以骨干教師為主體，以課題研究為抓手，構(gòu)建“教科研領(lǐng)導(dǎo)小組---校科研組---教研組”的學(xué)?？蒲袡C(jī)制，探究基于“校本”的教師專業(yè)成長的行動(dòng)方式、行為規(guī)范和推進(jìn)策略，做好教研與科研的整合工作。學(xué)校采取“理論學(xué)習(xí)與公開教學(xué)相結(jié)合、校本專業(yè)培訓(xùn)與教科研相結(jié)合、科研過程與教師的自身發(fā)展相結(jié)合、專家請(qǐng)進(jìn)來與讓教師走出去相結(jié)合”等途徑，以理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐與課題研究為載體，不斷推進(jìn)學(xué)校教育科研工作向縱深發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)為聯(lián)合國教科文組織EPD教育項(xiàng)目研究成員校、上海市科研先進(jìn)集體，長寧區(qū)教育科研工作示范校，研究課題《和諧教育實(shí)踐研究》獲上海市優(yōu)秀教育科研課題二等獎(jiǎng)，《優(yōu)化師生關(guān)系對(duì)學(xué)校整體發(fā)展作用的研究》獲上海市教育科研課題，《和諧教育---對(duì)話式教學(xué)的實(shí)踐與研究》也獲得了很大的成功。扎實(shí)的教育科研工作為江蘇路第五小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的健康成長以及學(xué)校的特色發(fā)展尊定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、精心培育名師，樹立學(xué)校品牌 學(xué)校的辦學(xué)思想、創(chuàng)新理念、培養(yǎng)目標(biāo)都是通過教學(xué)活動(dòng)，都是通過教師的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建品牌學(xué)校離不開一支高素質(zhì)、富有獻(xiàn)身精神和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。江蘇路第五小學(xué)樹立的“校高則立”的理念，就是以一種追求完美的教育境界來尋求高效不斷地持續(xù)發(fā)展的能力，突出高質(zhì)量、高效益和高品位。“學(xué)校應(yīng)該成為教師專業(yè)成長的基地，學(xué)校的發(fā)展是為了提升學(xué)校里的一切人---學(xué)生、教師和校長的價(jià)值和生命質(zhì)量”這是江蘇路第五小學(xué)學(xué)校辦學(xué)追求的目標(biāo)之一，學(xué)校樹立了“以一切成員的發(fā)展為本”的觀念，揚(yáng)棄“教師的發(fā)展定位于為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的工具論”的價(jià)值異化，努力從學(xué)校的一維發(fā)展，走向?qū)W校的學(xué)生、教師和校長的三維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展效益、學(xué)校發(fā)展效益和社會(huì)發(fā)展效益的統(tǒng)一。學(xué)校制定了《江五小學(xué)“人才強(qiáng)?！惫ぷ饕?guī)劃》，形成了一個(gè)教師認(rèn)同的共同愿景和共同的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校對(duì)教師的不同學(xué)習(xí)需求，提供多種形式的培訓(xùn)，滿足教師的成長需要。同時(shí)，聘請(qǐng)上海師大、華東師大的教育管理、教育科研、學(xué)科教學(xué)專家為顧問，組成專家咨詢委員會(huì)，協(xié)助學(xué)校做好教師培訓(xùn)，定期到學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展學(xué)術(shù)交流，幫助教師樹立全新的教育觀念，努力使全體教師具有現(xiàn)代化的教育觀念，并逐步由經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)研究成為教師新的職業(yè)生活方式。因此，江蘇路第五小學(xué)現(xiàn)擁有一支“個(gè)體素質(zhì)高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的教師隊(duì)伍，同時(shí)培育了數(shù)十名上海市、長寧區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師。這一高素質(zhì)的優(yōu)秀教師群體，為學(xué)校的發(fā)展注入了全新的活力，使學(xué)校能合著時(shí)代的節(jié)拍，永遠(yuǎn)走在教育改革的前列。

五、實(shí)施人本管理，促進(jìn)和諧發(fā)展

學(xué)校人本管理就是以關(guān)心人、尊重人、激勵(lì)人、解放人、發(fā)展人為根本指導(dǎo)思想來進(jìn)行的學(xué)校管理。學(xué)校管理的核心是人的管理，即對(duì)教師和學(xué)生的管理。以往，管理主要是行政命令，是控制。隨著社會(huì)的發(fā)展和人本觀念的形成，從生命視角改進(jìn)學(xué)校管理，使學(xué)校管理不僅是控制、協(xié)調(diào)，更是開發(fā)和促進(jìn)師生的發(fā)展；使學(xué)校的發(fā)展從規(guī)范化向自主化、個(gè)性化和特色化突破，把學(xué)校管理推向新的境界---文化管理，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建民主、平等、融洽的氛圍，調(diào)動(dòng)所有人員的積極性。江蘇路第五小學(xué)確立了“民主化、個(gè)性化和規(guī)范化”的學(xué)校管理核心思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)校決策、執(zhí)行和監(jiān)督要民主化；強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理終極目標(biāo)是人的發(fā)展，在學(xué)校管理活動(dòng)中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，全面實(shí)施人性化管理；強(qiáng)調(diào)管理要規(guī)范化，要尊重科學(xué)，講管理規(guī)律，講法制，講原則，學(xué)校要在以人為本的制度文化基礎(chǔ)上建立學(xué)校管理制度。由于學(xué)校全面實(shí)施人本管理，促進(jìn)和諧的管理關(guān)系的形成，實(shí)現(xiàn)了：制度逐步淡化，轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為習(xí)慣；檢查逐步減弱，轉(zhuǎn)化為教師的自我檢查；界限逐步消失，轉(zhuǎn)化為研究、協(xié)助、指導(dǎo)的管理者與教師關(guān)系；要求逐步趨同，轉(zhuǎn)化為教師的共同需要與追求。管理效能集中體現(xiàn)在服務(wù)理念和作為上，確立了管理就是服務(wù)的理念，管理就是服務(wù)的意識(shí)，管理就是服務(wù)的過程，形成了“校長為教師的發(fā)展服務(wù)---教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)---學(xué)生為社會(huì)服務(wù)”的服務(wù)鏈，形成了“我為人人，人人為我”的良性互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

江蘇路第五小學(xué)的掛職學(xué)習(xí)帶給我許多的啟迪和思考，我想校長在一所學(xué)校的任期是有年限的，一旦離開能留給學(xué)校什么呢？也許是現(xiàn)代化的大樓、設(shè)施，但盡管先進(jìn)可它們有使用的壽命；也許是幾次大型活動(dòng)、一疊照片、幾段錄像，但那已經(jīng)成為歷史時(shí)段的定格；也許?? 唯有精心培育下的學(xué)校精神能延續(xù)久遠(yuǎn)；唯有精心培養(yǎng)的一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍能延續(xù)久遠(yuǎn)；唯有精心培育的優(yōu)秀學(xué)生群體能延續(xù)久遠(yuǎn)??

第四篇：xx小學(xué)教育扶貧典型經(jīng)驗(yàn)材料

攻堅(jiān)克難，迎戰(zhàn)教育精準(zhǔn)扶貧

-----xx小學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧工作典型經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)改變命運(yùn)，教育扶貧是消除貧困的治本之策。近年來，我鄉(xiāng)堅(jiān)持扶貧攻堅(jiān)教育先行的思想，深入貫徹落實(shí)國家教育精準(zhǔn)扶貧政策，根據(jù)縣教育局、鄉(xiāng)人民政府教育精準(zhǔn)扶貧工作部署，堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀，在做好政策宣傳工作的同時(shí)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、明確目標(biāo)、強(qiáng)化措施、整體推進(jìn)，持之以恒，堅(jiān)持真情扶貧，辦好實(shí)事，注重實(shí)效，強(qiáng)化服務(wù)，在促進(jìn)發(fā)展上下功夫，推進(jìn)和加快了貧困戶的脫貧致富的步伐。

一、健全完善各項(xiàng)制度，形成教育扶貧幫扶長效機(jī)制。強(qiáng)鄉(xiāng)必先興教，一個(gè)重視教育的地方，一定會(huì)有美好的未來。長期以來，平掌鄉(xiāng)政府高度重視教育，在教育上優(yōu)先規(guī)劃、優(yōu)先投入、優(yōu)先落實(shí)、優(yōu)先排憂解難?？v觀習(xí)總書記、李克強(qiáng)總理在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)教育工作，要圓“中國夢(mèng)”必先實(shí)現(xiàn)“教育夢(mèng)”，只有教育抓上來了，才能談經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，才能算得上真正的同步小康。

為確保幫扶工作扎實(shí)有序進(jìn)行，同時(shí)高標(biāo)準(zhǔn)完成精準(zhǔn)扶貧任務(wù)，鄉(xiāng)校召開專題會(huì)議，研究制定了扶貧工作實(shí)施方案、扶貧工作計(jì)劃、扶貧工作包保責(zé)任制和責(zé)任追究制等制度。在此基礎(chǔ)上，定期召開專題會(huì)，及時(shí)總結(jié)階段性工作，建立完善并創(chuàng)新扶貧工作機(jī)制，推動(dòng)教育扶貧工作縱深開展。期間，先后制定完善了《教育精準(zhǔn)扶貧走訪制度》、《教育精準(zhǔn)扶貧幫扶措施》、《教育精準(zhǔn)扶貧聯(lián)系點(diǎn)制度》、《教育精準(zhǔn)扶貧定期研討制度》等長效機(jī)制。

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切實(shí)加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)校成立了以校長為組長，副校長為副組長，其他班子成員及各自然校校長為成員的教育扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，鄉(xiāng)校班子主要成員責(zé)任包保到村校，村校教師包到建檔立卡戶貧困學(xué)生，實(shí)行“一對(duì)一”信息核查和幫扶。

二、扶貧濟(jì)困傾真情，困境學(xué)生獲溫暖。

（一）精準(zhǔn)資助，確保政策惠及一個(gè)不漏。一是做好建檔立卡。大力開展“教師扶貧大走訪”，落實(shí)宣傳教育資助政策，核實(shí)貧困學(xué)生信息和受助情況，建立健全相關(guān)臺(tái)帳，確保建檔立卡貧困學(xué)生應(yīng)助盡助。二是開展專項(xiàng)清查。對(duì)全鄉(xiāng)0-25歲建檔立卡貧困學(xué)生的資助、就學(xué)等情況進(jìn)行摸排、公示、匯總造冊(cè)，實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，構(gòu)建貧困學(xué)生精準(zhǔn)識(shí)別和管理機(jī)制。三是落實(shí)精準(zhǔn)資助。建檔立卡貧困戶子女從學(xué)前到高中階段均享受免學(xué)費(fèi)和補(bǔ)助生活費(fèi)政策。2017年，平掌鄉(xiāng)小學(xué)資助建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生117人，共10余萬元。不論在省內(nèi)還是在省外讀書，在確保享受原有資助政策基礎(chǔ)上，充分利用新增的扶貧專項(xiàng)助學(xué)金，減免學(xué)費(fèi)、教科書費(fèi)、住宿費(fèi)等資助項(xiàng)目，讓農(nóng)村貧困學(xué)生安心完成學(xué)業(yè)，不讓一個(gè)學(xué)生因貧失學(xué)，不讓一戶脫貧戶因?qū)W返貧。

（二）控輟保學(xué)，確保上學(xué)路上一個(gè)不少。一是全面落實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任。加大督查力度，全面落實(shí)鄉(xiāng)、村和學(xué)?？剌z保學(xué)“雙線”主體責(zé)任。全鄉(xiāng)義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)100%、鞏固率達(dá)100%，建檔立卡貧困學(xué)生輟學(xué)率為零。二是全面實(shí)施特殊學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與特殊學(xué)生和群體的關(guān)愛服務(wù)工作，建立殘障、留守學(xué)生信

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息管理系統(tǒng)，并開展殘疾兒童隨班就讀和送教上門工作。

（三）傾情關(guān)愛，確保留守兒童一個(gè)不缺。實(shí)施留守兒童關(guān)愛工程。一是全鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校均建立留守兒童名冊(cè)臺(tái)賬；二是開展“代理父母”“愛心媽媽”結(jié)對(duì)、“同伴互助”結(jié)對(duì)、“親情視頻聊天”、“經(jīng)典閱讀”、“鄉(xiāng)村少年宮”、“心理健康咨詢”、“預(yù)警應(yīng)急”等關(guān)愛行動(dòng)；三是舉辦全鄉(xiāng)“留守兒童主題書畫比賽”、“留守兒童及家長講故事比賽”；四是開展“心理咨詢教師關(guān)愛困境兒童及孤兒教育活動(dòng)”。對(duì)留守兒童給予特殊關(guān)愛，做到不留死角、不漏一人，讓孩子們安全、健康、快樂成長。

（四）營養(yǎng)改善，確保貧困學(xué)生一個(gè)不差。因地制宜，統(tǒng)一采用“三餐全免費(fèi)”的供餐模式，科學(xué)制定食譜，確保貧困生正常享受營養(yǎng)改善計(jì)劃，覆蓋率達(dá)100%，學(xué)生體質(zhì)明顯增強(qiáng)。精準(zhǔn)資助貧困家庭子女義務(wù)教育階段的交通補(bǔ)助、保險(xiǎn)費(fèi)、教輔費(fèi)及生活補(bǔ)貼等學(xué)業(yè)開支，對(duì)建檔立卡的貧困學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)上學(xué)“零負(fù)擔(dān)”。

三、技能培訓(xùn)全覆蓋，扶智脫貧出實(shí)效

（一）實(shí)施新增“兩后生”全員培訓(xùn)。每年對(duì)新成長勞動(dòng)力和新增“兩后生”進(jìn)行摸底排查，由職業(yè)技術(shù)學(xué)校逐個(gè)落實(shí)培訓(xùn)，使其能熟練掌握一項(xiàng)以上謀生實(shí)用技能。使每一名貧困家庭子女都能學(xué)會(huì)一項(xiàng)實(shí)用技能、都有機(jī)會(huì)接受職業(yè)教育和培訓(xùn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“職教一人、就業(yè)一個(gè)、脫貧一家”，通過職業(yè)教育改變命運(yùn)，讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

（二）實(shí)施貧困人口就業(yè)拓展培訓(xùn)。對(duì)年齡40歲以下，初中或

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高中畢業(yè)未能繼續(xù)升學(xué)的建檔立卡貧困戶人員登記造冊(cè)，分期分批進(jìn)行培訓(xùn)。

四、是大力改善辦學(xué)條件，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

縣教育局將教育經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)向邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜，扎實(shí)推進(jìn)“全面薄改”工程，合理布局農(nóng)村中小學(xué)校，優(yōu)化教育資源配置，全面改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

學(xué)校作為國民素質(zhì)教育的重點(diǎn)培養(yǎng)基地，“教育扶貧”是斬?cái)嘭毨А按H傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。它不是簡(jiǎn)單的對(duì)扶助對(duì)象“授之以魚”，更多的則是“授之以漁”，引導(dǎo)受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵(lì)他們樹立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養(yǎng)，變被動(dòng)脫貧為主動(dòng)致富。在這個(gè)過程中，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。

成績來之不易，前路依然艱辛。我們深知，對(duì)照上級(jí)的工作要求，還存在一定差距。今后，我們將認(rèn)真貫徹落脫貧攻堅(jiān)的相關(guān)文件精神，并以此契機(jī)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化措施，以抓鐵有痕的工作作風(fēng)狠抓各項(xiàng)教育扶貧舉措的落實(shí)。我們堅(jiān)信，在新平縣教育局，平掌鄉(xiāng)政府的高度重視和具體指導(dǎo)下，平掌教育一定會(huì)在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中做出新的積極的貢獻(xiàn)！

xx小學(xué)

2018年1月19日

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第五篇：農(nóng)村小學(xué)教育科研工作初探

農(nóng)村小學(xué)教育科研工作初探

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。近年來，我校結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，緊緊抓住課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，采取分層推進(jìn)、滾動(dòng)發(fā)展的辦法，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教育科研，教師們投身科研的熱情空前高漲，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，一批教學(xué)骨干迅速成長，教師隊(duì)伍正向?qū)I(yè)化邁進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了積極變化。下面，我就農(nóng)村小學(xué)如何開展教育科研談一點(diǎn)體會(huì)。轉(zhuǎn)變觀念。形成教育科研的良好氛圍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進(jìn)行教育科研，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時(shí)，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。

健全科研機(jī)構(gòu)和制度。建立有效的保證措施

學(xué)校有限的人力物力資源應(yīng)該用在刀刃上，教育科研就是學(xué)校發(fā)展的利刃?？梢詮乃膫€(gè)方面給予保證：一是由教導(dǎo)處牽頭，精選本校有研究熱情的骨干教師組成校教科室，負(fù)責(zé)教育科研的組織、管理、協(xié)調(diào)工作；二是健全教育科研的各項(xiàng)規(guī)章制度，如，《教科室工作職責(zé)》《教育科研獎(jiǎng)懲制度》《理論學(xué)習(xí)制度》等；三是從行政管理的角度加強(qiáng)教育科研工作的管理考核，并納入教師教育工作考核，給予獎(jiǎng)懲；四是在研究經(jīng)費(fèi)上給以優(yōu)先，保證研究工作的各項(xiàng)費(fèi)用開支。

結(jié)合實(shí)際。以本校教學(xué)中的最大問題為科研選題的契入點(diǎn)

作為研究基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村小學(xué)，教育科研應(yīng)以學(xué)科研究為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)。因此，我們?cè)谡J(rèn)真調(diào)查研究本校師資和教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持教育科研與教師日常教學(xué)工作相結(jié)合，確定了“現(xiàn)代課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的研究”這一課題，并積極爭(zhēng)取上級(jí)(教研室)的指導(dǎo)，從選題、申報(bào)立項(xiàng)、制定方案開始就步入發(fā)展的正軌。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)本校研究教師

由于農(nóng)村學(xué)校教師的研究水平和研究意識(shí)普遍不高，因此，加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)顯得非常迫切。教科室在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開展了兩方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一為教育科研操作層面的知識(shí)培訓(xùn)，如，教育科研的含義、如何選題、如何開展研究、研究的方法、教育科研的寫作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。

研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合以課題研究為核心開展系列活動(dòng)。在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。定期開展現(xiàn)狀分析。教育科研的目的是針對(duì)問題，開展研究，解決問題。由于研究是在動(dòng)態(tài)的過程中進(jìn)行的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)新情況、新問題，因此，及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析就顯得很重要。為全面、準(zhǔn)確掌握當(dāng)前我校課堂教學(xué)中在學(xué)生活動(dòng)方面存在的問題，使研究工作做到對(duì)癥下藥，學(xué)校教科室指導(dǎo)課題組每學(xué)年在學(xué)生中開展一次大型的問卷調(diào)查，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與主研人員的隨機(jī)聽課、訪問等形式了解現(xiàn)狀；同時(shí)，建立研究個(gè)案(個(gè)別教師、班級(jí)、學(xué)生)，進(jìn)行跟蹤調(diào)查。然后匯總，在充分分析的基礎(chǔ)上，課題組再寫出調(diào)查報(bào)告，為進(jìn)一步開展研究，改進(jìn)課堂教學(xué)提供依據(jù)。結(jié)合研究課題開展優(yōu)秀研究課教案展評(píng)活動(dòng)。備好課是上好課的前提，進(jìn)行課題研究更是如此。所以我們特別重視課前的準(zhǔn)備工作，除了按常規(guī)要求超前備課、寫好教案、每周一簽字上課外，我們還特別規(guī)定教案要突出研究主題“課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)”的體現(xiàn)，即看是否科學(xué)、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、方法等，每學(xué)期開展全體研究人員參與的教案展評(píng)活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀教案供大家學(xué)習(xí)、借鑒。組織示范課、觀摩課活動(dòng)。示范課、觀摩課能有效地促進(jìn)廣大教師教學(xué)研究水平的提高。因此，我們學(xué)校規(guī)定每期均要提供幾節(jié)示范課或觀摩課供大家學(xué)習(xí)。①委派教師外出參加縣、市、省級(jí)的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，并要求結(jié)合我們的研究課題認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，回校交流傳達(dá)(一是上示范課，二是匯報(bào)心得體會(huì))。②組織指導(dǎo)本校骨干教師在校內(nèi)上課題研究示范課。抓兩點(diǎn)：一是示范課的把關(guān)，由教導(dǎo)處牽頭，課題主研人員負(fù)責(zé)質(zhì)量，確保示范性；二是示范課后的研討、學(xué)習(xí)，做到結(jié)合研究專題開展實(shí)實(shí)在在的討論，并找出特點(diǎn)，找到差距，落實(shí)改進(jìn)措施。周期性的開展全員課題研究公開課活動(dòng)。這是有效促進(jìn)群眾性研究的必要手段?？梢栽谶^去每位教師每期上一節(jié)校級(jí)常規(guī)公開課的基礎(chǔ)上，賦予它新的活力，即將公開課與課題研究結(jié)合起來，讓公開課注重體現(xiàn)本人在課題研究中的經(jīng)驗(yàn)，并把這一要求落實(shí)到說課、上課以及課后教研組的評(píng)課等環(huán)節(jié)中。引入激勵(lì)機(jī)制，開展課題研究賽課活動(dòng)。我校每兩年開展一次青年教師賽課活動(dòng)，近年，我們將賽課同課題研究相結(jié)合，在賽課的同時(shí)舉辦“科研周”活動(dòng)，聽課后教師們結(jié)合課題和自身實(shí)際認(rèn)真研討，有時(shí)甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，可以說教育科研的氛圍是越來越濃。通過賽課，提高了教育科研水平，促進(jìn)了課堂教學(xué)的探索熱情，一些青年教師在賽課活動(dòng)中脫穎而出，縮短了青年教師的培訓(xùn)周期。舉辦課題研究實(shí)驗(yàn)班。為搞好“課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的研究”這一課題，我們確定中心校三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，抽調(diào)有較強(qiáng)科研能力的骨干教師擔(dān)任主要學(xué)科的教學(xué)，還專門為該年級(jí)定做了新型的課桌凳，每桌可坐3～6人，更有利于教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生選擇運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。相關(guān)研究人員要及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)的記錄，進(jìn)行分析、比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)班的舉辦將有力地推進(jìn)課題研究的開展。及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一方面是教導(dǎo)處的總結(jié)，每次大型的研究實(shí)踐活動(dòng)完后，教導(dǎo)處都應(yīng)會(huì)同主研人員根據(jù)事前的活動(dòng)目的，針對(duì)活動(dòng)中的收獲以及存在的問題進(jìn)行專題總結(jié)，并提出改進(jìn)措施；另一方面是教師在研究工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師們?cè)诿刻斓慕虒W(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)中，隨時(shí)可能出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，我們鼓勵(lì)大家運(yùn)用理論知識(shí)，大膽探索，及時(shí)提煉總結(jié)，每期圍繞研究課題撰寫經(jīng)驗(yàn)論文一篇以上，學(xué)校每年組織一次經(jīng)驗(yàn)交流，并且進(jìn)行論文評(píng)選，將優(yōu)秀的論文匯編成冊(cè)。

強(qiáng)化成果意識(shí)。注意課題資料的搜集、管理與應(yīng)用

在課題確立以后，搜集資料就成為研究活動(dòng)必不可少的重要一環(huán)。從某種意義上說，科研的實(shí)施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料必須盡可能地做到全面、及時(shí)、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，應(yīng)該確定專人保管，必須按時(shí)間順序分類登記造冊(cè)管理。這些資料都凝聚了大家的心血和汗水，是學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富，要長期妥善地保管，使之在交流、檢查、評(píng)選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

新一輪課程改革使大家又一起站在了起跑線上，作為基礎(chǔ)比較薄弱的農(nóng)村小學(xué)，只有抓住課改這個(gè)契機(jī)，加強(qiáng)教育科研，落實(shí)管理，增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展后勁，才能在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)前立于不敗之地。

(作者單位：甘肅張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心小學(xué))