第一篇：2011屆高考復(fù)課交流材料(李偉)

2011屆高考復(fù)課交流材料

商洛市商州區(qū)中學(xué) 李偉

在上級教育行政部門及校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高三全體教師發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，認(rèn)真落實(shí)各處室的工作計(jì)劃，認(rèn)真做好本年級教育教學(xué)管理，采取了一系切實(shí)有效的措施，為確保完成2011年高考責(zé)任目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、工作思路明確

心中有標(biāo)：以制定的奮斗目標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化目標(biāo)意識。目中有人：以尖子生、特長生、臨界生和問題生為重點(diǎn)關(guān)注對象，強(qiáng)化盯人意識。

側(cè)重基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。

確保優(yōu)生：狠抓尖子生和特長生的輔導(dǎo)，力爭有一個(gè)上線一個(gè)。

狠抓臨界生：通過對臨界生的包干幫扶，責(zé)任到人。重在落實(shí)：腳踏實(shí)地，扎實(shí)工作，落到實(shí)處。

二、嚴(yán)格工作要求：

1、教學(xué)方向確保高考導(dǎo)向，教學(xué)大綱、考綱、考試說明和學(xué)生吃得準(zhǔn)。

2、時(shí)間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認(rèn)真批閱，勤于輔導(dǎo)。冬季教學(xué)時(shí)間提前半個(gè)小時(shí)到校，夏季提前四十多分鐘到校，班主任實(shí)行簽到制，檢查并督促學(xué)生到校及早讀的輔導(dǎo)，下午利用七、八節(jié)為臨界生、特長生補(bǔ)課、1

補(bǔ)短。

3、工作上靠得實(shí)，全力以赴，真抓實(shí)干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入，老教師陳興安同志對工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，從未耽誤一節(jié)課，張淑賢老師帶病參加工作，在上手術(shù)臺(tái)前想的是學(xué)生，想得是復(fù)課，手術(shù)回來后，身體還沒有完全恢復(fù)，來到學(xué)校找每次?？嫉脑嚲磉M(jìn)行分析，為我們年輕教師樹立了榜樣。王萬超、王建鋒、王艷、李剛鋒、李永清、王巧利、董金霞、李偉等同志工作量周調(diào)課時(shí)15節(jié)以上，加上自習(xí)輔導(dǎo)都在30多節(jié)次，他們上課有時(shí)連聲都出不來，從不叫苦叫累。彭永紅、張良二位老師在本屆體育生數(shù)目很少的情況下，能從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真做好體育生的思想工作，關(guān)心他們，并及時(shí)和班主任及科任教師聯(lián)系，以確保他們雙上線。

4、教學(xué)教得活，調(diào)動(dòng)狀態(tài)，激活氣氛，提高效率。

5、學(xué)生工作談得來，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，爭取學(xué)生。

6、中心工作盯得緊，多提問、多面批、多檢查、多指導(dǎo)、多督促。

7、課堂紀(jì)律大部分教師管理嚴(yán)，嚴(yán)格要求，不隨便、不馬虎。

8、重視練習(xí)鞏固，加強(qiáng)糾錯(cuò)整理。

三、工作措施(一)年級管理

1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，積極思考，狠抓落實(shí)。

2、加強(qiáng)高三教師政治思想教育，努力增強(qiáng)高三教師的責(zé)任心、使命感和崗位意識，積極引導(dǎo)高三教師關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

3、各備課組嚴(yán)格地制訂了課程計(jì)劃，保證了教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性。

4、通過備課組集體備課，組內(nèi)相互聽課、研課，提高教師的業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

5、牢牢抓住五個(gè)環(huán)節(jié)：提優(yōu)補(bǔ)差、作業(yè)批改、課堂提問方法指導(dǎo)，談心交流。培優(yōu)補(bǔ)差形式為：定時(shí)、定點(diǎn)、定人。

6、加強(qiáng)基礎(chǔ)過關(guān)題的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。

7、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)在一類班表現(xiàn)得很突出。

8、加強(qiáng)特長生文化課的輔導(dǎo)和管理工作，建立了以班主任與文化課科任教師聯(lián)系制度，年級組協(xié)調(diào)管理，深受藝術(shù)特長生的歡迎和支持，并取得了良好的成效。做的比較好的班級如8班、16班。

9、順利而圓滿地完成了高考報(bào)名及高三會(huì)考報(bào)名工作。(二)班級管理

1、落實(shí)學(xué)校的主題班會(huì)，充分發(fā)揮其教育功能。

2、班主任跟班到位，對班級實(shí)行全方位的常規(guī)管理；調(diào)動(dòng)全體教師參與班級管理，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。

3、激發(fā)興趣，樹立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，3

加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)班務(wù)日志的填寫與檢查，用周一班會(huì)公布前一周學(xué)生的到校及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、值日情況，并及時(shí)解決存在的問題，高三這一年無任何重大事故，及任何不安全事故發(fā)生。

(三)教學(xué)管理

1、各備課組結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)“兩結(jié)合”；總體計(jì)劃與階段計(jì)劃相結(jié)合，新授計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合。

2、統(tǒng)一了高考復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：9月1日至3月下旬，并明確了復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。第二輪：4月上旬到5月上旬。第三輪：5月上旬到高考前，第一輪復(fù)習(xí)中，各科堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則，在構(gòu)建學(xué)科體系的同時(shí)還兼顧能力的滲透。主要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，練要講求效果，克服簡單重復(fù)。第二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)知識的綜合，這也是學(xué)生綜合能力提升至關(guān)重要的一個(gè)階段。第三輪主要突出是知識的查缺補(bǔ)漏，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，答題方法的技巧及考前心理輔導(dǎo)，考試在第二輪、第三輪復(fù)習(xí)中穿插進(jìn)行。

3、備課做到“五備”、“五統(tǒng)”?！拔鍌洹眰浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。

4、重視高三復(fù)習(xí)信息收集工作，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的時(shí)效性。高三年級和西安交大附中、西光中學(xué)及時(shí)聯(lián)系，給予了很大的幫助。

5、認(rèn)真研究考綱。①歷年試題整體研究——找共性；②近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢；③相同試題對比研究——找變化；④不同試題分類研究——找差別；⑤外省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。

上課

1、堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則實(shí)施高三復(fù)習(xí)教學(xué)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，基本上防止了滿堂灌，上課簡單對答案，沒有重點(diǎn)、要點(diǎn)錯(cuò)誤做法。

3、在復(fù)習(xí)講授的過程中重視學(xué)生積極參與，加強(qiáng)訓(xùn)練、運(yùn)用，讓學(xué)生對所講所練的內(nèi)容進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。

4、練習(xí)測試做到及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講評突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生面批到位。

5、試卷講評注重四個(gè)程序：一查、二統(tǒng)、三找、四改。一查即查每次考試的目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析；三找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識錯(cuò)誤的原因；四改，即制訂改進(jìn)措施。

輔導(dǎo)：

1、實(shí)行科任教師目標(biāo)學(xué)生負(fù)責(zé)制，并制訂相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。

2、充分利用自習(xí)對學(xué)生采取多種多樣的補(bǔ)差模式，并嚴(yán)格遵循“先查病、后治療、再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到補(bǔ)態(tài)、度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談 5

心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。

3、認(rèn)真準(zhǔn)備補(bǔ)差教案，悉心編制補(bǔ)差練習(xí)?？荚嚕?/p>

1、順利地組織了12次模擬考試，學(xué)生成績穩(wěn)步上升。

2、加強(qiáng)考試流程管理，專心組織每次考試，讓上學(xué)生提前熟悉高考有關(guān)要求。

3、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。

4、每次考試及時(shí)做了質(zhì)量分析，排找差距，分析原因，及時(shí)糾正。

5、實(shí)行集體流水閱卷。

四、存在問題：

1、教學(xué)中還有教師只管講課、不管紀(jì)律，只顧完成任務(wù)不顧學(xué)生效果，只求到位不求實(shí)效等現(xiàn)象。

2、對學(xué)生的到位和安全不夠重視，進(jìn)教室就上課、上完就走。

3、有部分教師對考綱吃不透，拿不準(zhǔn)，特別過于依賴資料，不重視課本復(fù)習(xí)，對資料上的習(xí)題也沒有經(jīng)過認(rèn)真篩選。

4、個(gè)別班主任對班級管理不嚴(yán)，學(xué)生學(xué)風(fēng)較差。

二O一一年八月

第二篇：復(fù)課交流

高 三 復(fù) 課 交 流 會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：你們好。

今天，大家共聚一堂討論交流高三復(fù)課備考做法，我們高塘中學(xué)高三語文備課組向你們匯報(bào)我校高三語文復(fù)課工作，主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：

一、第一階段復(fù)習(xí)工作總結(jié)。

二、考綱研讀。

三、一模后的反思總結(jié)。

四、第二階段的復(fù)習(xí)工作思路。

五、對2010年高考命題的預(yù)測

一、第一階段復(fù)習(xí)工作總結(jié)。

2009年9月1日到2010年3月25日為新授課及系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。高三語文備課組認(rèn)真扎實(shí)的按照學(xué)校的計(jì)劃和要求完成了第一階段的復(fù)習(xí)工作。

1、尋找方向，明確目標(biāo)。我們在還未進(jìn)入高三復(fù)課時(shí)就一直在討論10年高考會(huì)怎么考，考什么？但高考命題的原則是穩(wěn)中求變，高三語文備課組老師認(rèn)真反復(fù)研究考試大綱，2010陜西省高考指導(dǎo)方案，實(shí)行新課改省份，特別是寧夏、海南等2009年的高考試題，探索命題方向，制定了詳細(xì)的語文課工作計(jì)劃。我們把第一階段復(fù)習(xí)定位在夯實(shí)基礎(chǔ)，整合課本，穿插專題。

2、確立思路，重視過程。我們的復(fù)習(xí)主要以《三維設(shè)計(jì)》為主線，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，夾雜課本內(nèi)容復(fù)習(xí)，涉及到課本內(nèi)容就讓學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)，比如字音、字形讓學(xué)生下去總結(jié)課本注釋，名句必修和選修都要進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就有利于我們把課本的內(nèi)容和專題考點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行整合型的學(xué)習(xí)，比如必修三的第一單元是小說單元，必修五的第一單元也是小說單元，我們就把他們整合在一起，歸在文學(xué)類文本閱讀小說閱讀考點(diǎn)上。運(yùn)用資料精選試題進(jìn)行專題拓展。比如把課本基礎(chǔ)知識和語言文字應(yīng)用專題整合起來學(xué)習(xí)。這個(gè)復(fù)習(xí)的過程是一個(gè)深入的學(xué)習(xí)過程。在第一階段復(fù)習(xí)中我們完成了課本復(fù)習(xí)，同時(shí)完成了兩個(gè)專題復(fù)習(xí)，穿插進(jìn)行寫作訓(xùn)練，小試卷測試，真題綜合訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)工作指導(dǎo)思想。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以考點(diǎn)為方向。我們對基本知識的梳理先由學(xué)生梳理，教師和學(xué)生一起再梳理。習(xí)題一定讓學(xué)生先做，有一個(gè)思考的過程，然后師生再討論，最后有一個(gè)總結(jié)。對每一個(gè)知識點(diǎn)對應(yīng)的考點(diǎn)、出題方法，答題方法，師生心中有數(shù)。

4、專題穿插專題。例如語言文字應(yīng)用中的修改病句，成語應(yīng)用，名句積累都不能集中學(xué)習(xí)，這些都屬于基礎(chǔ)知識，需要長期去抓，需要在其他專題復(fù)習(xí)中不斷復(fù)習(xí)。我們在第一階段中用分散學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，反復(fù)背誦，整理，補(bǔ)充。

5、作文體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨(dú)特而充滿個(gè)性的文字來表現(xiàn)生活。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評價(jià)生活，提高思想認(rèn)識水平。我們在第一階段要求學(xué)生多讀書報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。只有生活

1儲(chǔ)備豐富，知識儲(chǔ)備充足，才能寫出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。每周日晚上交上一周的積累。老師也了解了學(xué)生的寫作特點(diǎn)，積累的素材，有針對性的輔導(dǎo)。這個(gè)積累過程我們是從高二一直堅(jiān)持，現(xiàn)在學(xué)生基本已經(jīng)掌握了自己的寫作特點(diǎn)，盡量發(fā)揮優(yōu)勢，拿上高分。在具體實(shí)施過程中，①注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等；②注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性。③注重講評的針對性和實(shí)用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文注上詳細(xì)的評析，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示；還要對中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生真正明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。我們把重點(diǎn)放在發(fā)展等級上。

6、作業(yè)適當(dāng)，訓(xùn)練有度。在課后我們會(huì)留取額外的作業(yè)（比如名句填空，病句改錯(cuò)），還有預(yù)習(xí)作業(yè)。在專題復(fù)習(xí)結(jié)束后會(huì)進(jìn)行專題測試，隨堂組織，同時(shí)也要避免題海作戰(zhàn)，提升訓(xùn)練效果。

二、考綱研究。

1.解讀2010年語文《考綱》的四點(diǎn)變化：

今年的全國語文高考大綱在考試能力要求、考試形式上，與去年大致相同，有利于考生安心備考。考綱較去年有以下5點(diǎn)變化：

（1）題型有所變化，出現(xiàn)了必做題和選做題。這給學(xué)生發(fā)揮特長的空間。

（2）“語言知識和評議表達(dá)”題中，識記要求“①識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音；②識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”，較去年有所變化，該變化意味著考生的識字量將有所減少，雖然不會(huì)考繁、難、偏、怪字，但考查難度有可能會(huì)增加。

（3）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)在有必做題和選做題。論述類屬于必做題，文學(xué)類和實(shí)用類文本屬于選做題，必做題以選擇為主，選做題屬于主觀題，分值一樣，但能力要求不同。選做題中都加入了現(xiàn)實(shí)評價(jià)或感想。

（4）在“名句名篇”中，少了①識記中外重要作家及其時(shí)代、國別和代表作。②識記文學(xué)體裁常識。這就給學(xué)生減少了識記量。

（5）在“寫作”的考查要求中，今年變?yōu)椤皹?biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字”，相對于去年的“書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”應(yīng)該是尺度有所放松，但還是每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。

三、一模后的反思總結(jié)

第一次模擬考試結(jié)束，針對成績，答題情況，高三語文備課組對試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，對教學(xué)情況進(jìn)行了反思總結(jié)。

1、試題結(jié)構(gòu)采用海南寧夏卷課結(jié)構(gòu)，每題給分和海南寧夏卷相同，分為閱讀題和表達(dá)題兩部分，閱讀題分為必做題和選做題?？键c(diǎn)與海南寧夏卷相同。陜西省今年高考語文語文試題確定為教育部命題，新課改考卷只有海南寧夏卷由教育部命題。因此我們推斷我們今年的考點(diǎn)與海南寧夏卷大體相同。像文言虛詞，字音，字

形等考試的可能性很小。把重點(diǎn)放在閱讀和表達(dá)應(yīng)用上。

2、存在的問題有兩方面：一是語言文字應(yīng)用。二是古詩文閱讀。

失分的原因：（1）這兩個(gè)考點(diǎn)是語文中的難點(diǎn)，語言文字應(yīng)用考試涉及范圍太廣泛，題型不固定，答題和閱卷評分的靈活性都很大。古代詩歌鑒賞是11分的主觀題，一直是高考失分較多的題，主旨很難把握，容易理解偏。（2）第一模擬考試時(shí)，我們還沒有復(fù)習(xí)到古代詩歌鑒賞這個(gè)專題。名句默寫共6分，學(xué)生多為2——4分，主要原因是記不住，記不準(zhǔn)，寫不對。

3、今后的措施：對這兩個(gè)難點(diǎn)，我們要做專題重點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練。對于名句默寫我們對初中的名句名篇要補(bǔ)充進(jìn)來，利用早讀和自習(xí)抓好落實(shí)。對于語言文字應(yīng)用分為成語，識別病句，仿句，修改文章段落四個(gè)部分扎實(shí)反復(fù)訓(xùn)練。詩歌鑒賞是第二階段復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)專題，要反復(fù)訓(xùn)練。

四、第二階段的復(fù)習(xí)工作思路。

按照學(xué)校工作計(jì)劃2010年4月1日到4月30日為重點(diǎn)復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練階段。我們語文備課組會(huì)繼續(xù)研究考綱，繼續(xù)查找第一階段復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)，抓好重點(diǎn)考點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。

1、扎實(shí)的進(jìn)行專題知識訓(xùn)練：（1）實(shí)用類文本閱讀。選考題。25分。這個(gè)考點(diǎn)對應(yīng)兩本選修書《中外傳記閱讀》《新聞閱讀與實(shí)踐》，但我校并未選修《新聞閱讀與實(shí)踐》，只有多看新聞報(bào)道，以報(bào)紙?zhí)貏e是時(shí)事專刊社會(huì)熱點(diǎn)為主。（2）語言文字應(yīng)用專題，必考題，20分，對應(yīng)的選修課本《語言文字應(yīng)用》，分為成語，識別病句，仿句，修改文章段落四個(gè)部分扎實(shí)反復(fù)訓(xùn)練。（3）古詩文閱讀專題。第一階段課本復(fù)習(xí)已經(jīng)有基礎(chǔ)，這個(gè)專題主要是查漏補(bǔ)缺，作好拓展和應(yīng)用。重點(diǎn)放在古代詩歌鑒賞上。

2、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。咱們學(xué)生對熱點(diǎn)關(guān)注的少，因此教師要關(guān)注整理一些熱點(diǎn)，提供給學(xué)生。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。繼續(xù)按照步驟按作文評分標(biāo)準(zhǔn)抓好作文訓(xùn)練。盡可能每周一篇限時(shí)作文。

3、繼續(xù)抓好小測試和綜合測試。每周小測試一次。每兩周一次大綜合測試。

4、復(fù)習(xí)資料的應(yīng)用：有選擇性的應(yīng)用資料。二輪主要參考《課堂新坐標(biāo)》。

5、繼續(xù)進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，探究答題規(guī)律。

6、全面抓選做題，以提高整體成績。

五、對2010年高考命題的預(yù)測

總結(jié)起來有以下幾方面：

（1）試題難度將與08、09年高考持平，形式仍會(huì)穩(wěn)中求變。2010年高考命題可能會(huì)繼續(xù)沿用以前的模式，考查內(nèi)容保持一定的穩(wěn)定性，但各個(gè)板塊可能會(huì)出現(xiàn)一

些細(xì)小的變化。從題型上來說，把必做題變?yōu)檫x做題。語音題連續(xù)兩年沒有考，今年有可能考，字形、詞語（熟語）題基本不變，病句仍是重點(diǎn)，連貫題已經(jīng)連續(xù)考了兩年，今年可能不考。

（2）詩歌鑒賞方面。所選作品仍然會(huì)以唐宋詩詞為主，但為了避免重復(fù)和出題缺乏新意，為考生喜聞樂道的名家名篇的可能性會(huì)降低，而名家不太出名的佳作和一般詩人的名片的可能性在上升。

（3）作文方面。從08、09年高考來看，話題作文、命題作文、材料作文、題意作文、看圖作文等等仍會(huì)異彩紛呈，這就意味著，不能再用單打一的應(yīng)試方式來對付高考，應(yīng)全面撒網(wǎng)，綜合訓(xùn)練。在題材上，有以下幾種觀點(diǎn)值得注意：一是命題者會(huì)盡可能地站在考生的立場去命題，取材將進(jìn)一步表現(xiàn)出尊重中學(xué)生的生活體驗(yàn)和認(rèn)知狀況；二是命題者將更加關(guān)注社會(huì)（生活）、人生、自我，重視思維品質(zhì)的考查。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，比如校園事件，社會(huì)事件、地震支援、感動(dòng)感恩等。

（４）試題總特點(diǎn)：1.注重向生活、向社會(huì)、向人生拓展與延伸。2.試題涉及的材料將會(huì)更有生活氣息更有時(shí)代感。為應(yīng)對2010年的高考的考題材料涉及的內(nèi)容，我覺得有五個(gè)大問題應(yīng)該特別重視。第一是金融危機(jī)后的家電下鄉(xiāng)政策國家政策的變與改；第二個(gè)是感動(dòng)中國十大人物，特別是名人；第三是生存危機(jī)的思考水資源的短缺，病毒，環(huán)境問題；第四是酒后駕駛的思考出于人文考慮；第五是熱播的社會(huì)生活劇，像《蝸居》《老大的幸?！返鹊?。當(dāng)然不會(huì)直接那么命題，但是在這些事件的本質(zhì)上來命題是可能的，材料涉及更有可能。

（５）對于《考試說明》中 所說的“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”我們認(rèn)為，不可能嚴(yán)格執(zhí)行，高考閱卷雖然嚴(yán)格，但畢竟閱卷量太大，閱卷老師不會(huì)一一去找。如果這樣就成了不是考學(xué)生，而是考閱卷老師了。

（6）排序題可能再現(xiàn)，這個(gè)可以考查學(xué)生的綜合知識，綜合能力（理解，邏輯，文化，語感），所以還可能會(huì)繼續(xù)。再就是漫畫。

以上觀點(diǎn)并不成熟，拋磚引玉，還望大家不吝賜教！

高塘中學(xué) 語文備課組

2010年3月

第三篇：高三復(fù)課交流材料

高三復(fù)習(xí)工作交流材料

李芝俠

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因?yàn)閷W(xué)生高考的結(jié)束而畫上了圓滿的句號?；厥走@一年的教學(xué)，雖然辛苦，但收獲頗多，經(jīng)過這一年的歷練我成長了不少。總結(jié)我成長的關(guān)鍵，主要有以下三個(gè)方面：

一、在思想上，熱愛教師這份職業(yè)

高三的教學(xué)，看起來僅僅一年，實(shí)質(zhì)上它是至少三年的辛苦，所以可以說我一直熱愛這份工作，因此在我的工作中，不論是幾年級的課，我一直在思想上特別重視，我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好。因此我鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學(xué)生要面對的是高考，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我有著很大的責(zé)任和使命，我要使他們考出最好的成績，我感到肩上的擔(dān)子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進(jìn)了我的不斷學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)上，潛心提高業(yè)務(wù)水平

首先，是制定嚴(yán)密的備考計(jì)劃。高三地理剛一開始復(fù)習(xí)，就制定了備考計(jì)劃，從大處著眼：高三的復(fù)習(xí)一共分三輪：第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，將知識系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下詳讀教材，注重課本知識的掌握，加強(qiáng)基本知識和基本技能的訓(xùn)練。第二輪專題復(fù)習(xí)，其任務(wù)是完善體系、重組知識、訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)要導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法;練運(yùn)用、練技能;評錯(cuò)因、評思路。第三輪綜合復(fù)習(xí)，其任務(wù)是整合知識、綜合運(yùn)用、掌握技巧、全面培養(yǎng)能力。一般采用練、評、看的方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評解題思路，評答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。只有計(jì)劃得當(dāng)，在教學(xué)的過程中才能做到明確目標(biāo)、有條不紊。

2，積極參加血線安排的各種高考研討會(huì)。3，認(rèn)真?zhèn)湔n，對每節(jié)課做到心中有數(shù)。

高三教學(xué)工作備課，要備知識，備學(xué)情、備知識體系、備習(xí)題、備學(xué)生答題能力提升。面對著一個(gè)問題，我始終感覺“有準(zhǔn)備的老師，就能帶出每節(jié)課有收獲的學(xué)生”，為此，我從不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，就拿講習(xí)題來說，我總要提前做三遍，一是自己做，抓考點(diǎn)知識點(diǎn)；二是總結(jié)做題方法；三是看怎么給學(xué)生講簡單易懂、易學(xué)、已轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。

4，抓課堂教學(xué)，從小處著手，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率，不斷探索方法，提高教學(xué)效率。

在第一輪“打基礎(chǔ)”的備考工作中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率低的情況，采用由慢漸快的復(fù)習(xí)模式。對于課本知識的復(fù)習(xí)有時(shí)往往要像講新課一樣重講一遍，強(qiáng)化基礎(chǔ)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)、測試、總結(jié)、拓展，形成知識體系。這個(gè)過程非常漫長，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學(xué)主要應(yīng)該有以下幾種形式：

⑴知識串講,使學(xué)生在明確知識來龍去脈的同時(shí),形成堅(jiān)實(shí)的知識網(wǎng)絡(luò);⑵知識對比,可通過列表格的形式，區(qū)分容易混淆的知識內(nèi)容;⑶習(xí)題練習(xí)和講解,注重審題過程的思維再現(xiàn)和對答題方法的講解。

如講評課首先要注意講評課的時(shí)效性，及時(shí)講評。一般時(shí)間間隔不超過兩天，否則學(xué)生就會(huì)把試卷內(nèi)容忘記。其次，充分做好試卷的分析統(tǒng)計(jì)工作。如，最高分是多少，有哪些學(xué)生考得不好，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，各個(gè)題型的得分率。通過批改試卷，把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生哪些問題解答得比較好，哪些問題答得不太好，哪些問題答得很差。再次，講評要講究講評方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問題都講，不要把個(gè)別學(xué)生的問題拿到全班上講，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間。講評課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)生出錯(cuò)率高，問題相對集中的題目。講評時(shí)，要給學(xué)生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學(xué)生會(huì)一題，懂一類，收到舉一反三的實(shí)效。講評試卷往往顯得單調(diào)、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學(xué)生聽，可以在講評的過程中，把學(xué)生在試卷中的典型錯(cuò)誤及普遍性的問題都列舉出來，寫在黑板上，讓他們進(jìn)行自主探究、解決，這樣做會(huì)使學(xué)生印象更為深刻，同時(shí)能提高他們課上的積極性，也可以讓會(huì)的學(xué)生在全班進(jìn)行講解，既能提高學(xué)生的積極性，使講的同學(xué)更有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，同時(shí)又能鍛煉他們的語言組織能力和表達(dá)能力，在這個(gè)過程中師生也得以互動(dòng)。可以說高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法。最后，注意講評后的鞏固工作，講評后應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行消化和鞏固。

5、激發(fā)學(xué)生的熱情，注重提高學(xué)生能力

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要充滿激情，有一個(gè)健康、積極的心態(tài)，要不怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用知識充實(shí)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時(shí)，教師還要要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如利用課間時(shí)間讓學(xué)生在電腦上快速拼出中國地圖，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

在一輪復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、會(huì)讀圖，從而使學(xué)生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過課堂講解后的提問讓學(xué)生復(fù)述，這樣可以增強(qiáng)他們的記憶能力。在建立知識網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，要盡可能多的使學(xué)生領(lǐng)悟地理事物的相互關(guān)系。

在二輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合專題，練習(xí)高考題型，使學(xué)生熟悉高考題型，同時(shí)強(qiáng)化審題能力、提取信息的能力、文字表達(dá)能力、分析能力、綜合能力等。多聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，有用的地理，重視培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強(qiáng)調(diào)的。查找近年課改省份的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，其所選材料都與現(xiàn)實(shí)生活，甚至一些熱點(diǎn)話題有著直接或間接的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識、講課本的淺層面上，必須要加強(qiáng)知識間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)貙滩闹械恼n文內(nèi)容加以整合，關(guān)注身邊的地理事件，給學(xué)生呈現(xiàn)新鮮的知識外延。通過三輪復(fù)習(xí)，教師要尤其注意強(qiáng)化獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題這四項(xiàng)能力。

6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

在備考過程中，要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。而這種反饋往往來源于平時(shí)的問卷調(diào)查、作業(yè)和測試。尤其是針對作業(yè)，教師要每天認(rèn)真批改，只有教師認(rèn)真，學(xué)生才不敢馬虎怠慢，進(jìn)而能督促學(xué)生進(jìn)步。

7、堅(jiān)持不懈抓知識點(diǎn)的識記

知識是能力的基礎(chǔ)，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區(qū)域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區(qū)域三大范圍，使得知識點(diǎn)量大、繁雜，有些知識點(diǎn)難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識點(diǎn)也要盡可能的反復(fù)考，避免學(xué)生遺忘。

8、在三輪復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本

回歸課本不是對一、二輪復(fù)習(xí)簡單的重復(fù)，而是在知識和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)后的升華。以《考試說明》作為引領(lǐng)，將課本中的知識點(diǎn)通覽一遍，梳理考點(diǎn)，把所有知識點(diǎn)串起來，根據(jù)各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系對知識點(diǎn)進(jìn)行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識對“熱點(diǎn)”、“區(qū)域”等專題進(jìn)行知識的組合和再加工，形成能幫助解題的知識和能力。

9、個(gè)別輔導(dǎo)

在備考過程中，需要對尖子生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)樵诖笳n堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過課下對尖子生的關(guān)注，也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些尖子生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)等問題，因而往往需要老師主動(dòng)找他們談話，進(jìn)行學(xué)情分析、通過習(xí)題進(jìn)行知識點(diǎn)的講解、輔導(dǎo)等，不能等著學(xué)生來找，因?yàn)樗麄冎杏行┤丝赡芤荒陼r(shí)間里都不會(huì)主動(dòng)找老師問問題。每次考練后，我總會(huì)找學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生明確并熟練掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)不盲目、效率高。用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫上相關(guān)的話語，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進(jìn)步。

三 在對學(xué)生上，熱愛、服務(wù)于全體學(xué)生

熱愛這份工作，潛心鉆研這份工作，當(dāng)然離不開自己的工作對象——全體學(xué)生，在我的教育教學(xué)工作中，向來都是公平的關(guān)愛、服務(wù)于每一位學(xué)生，即允許他沒犯錯(cuò)，把學(xué)生的每一次錯(cuò)誤、每一個(gè)陋習(xí)都看成是一次極好的教育契機(jī)，耐心的教育、感化學(xué)生，并在課下及時(shí)與學(xué)生談心，做好尖子生及個(gè)別困難生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。學(xué)生有問題及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們找出問題的原因，正向引導(dǎo)，樹立他們積極進(jìn)取的意識，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣。總之，細(xì)致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛我的學(xué)生們，我熱愛我的教師工作!

第四篇：2012年高考復(fù)課會(huì)鳳翔中學(xué)交流材料

做好學(xué)情分析激揚(yáng)師生活力提高復(fù)課質(zhì)量

鳳翔中學(xué)楊格良

新一輪課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。這就要求教育者在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持“一切為了人，全面了解人，充分尊重人，合理激發(fā)人，科學(xué)培養(yǎng)人”的原則，全面了解學(xué)生，科學(xué)分析學(xué)情，做到以學(xué)定教，提高教學(xué)的針對性和預(yù)見性；激發(fā)學(xué)生興趣，聚合教育智慧，做到以人為本，提升教學(xué)的主動(dòng)性和有效性。

鳳翔中學(xué)在多年的高三復(fù)課管理實(shí)踐中，以學(xué)情分析為先導(dǎo)，以思想工作為依托，提高了復(fù)課的針對性和實(shí)效性，在提升復(fù)課效率方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了一定特色。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，談?wù)勗趯W(xué)情分析和思想發(fā)動(dòng)方面的一些具體做法，以期和大家共同探討。

一、以學(xué)情分析為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效復(fù)課

1、組織摸底考試，全面了解學(xué)情。學(xué)情分析是確定教學(xué)目標(biāo)，制定復(fù)課計(jì)劃的基礎(chǔ)。學(xué)年初，學(xué)校分應(yīng)往屆、分文理科按照高考要求命制模擬題，對各類、各層次學(xué)生進(jìn)行綜合摸底，逐科分析、逐題分析，及時(shí)摸清全體學(xué)生的知識底子，擬定第一輪復(fù)課計(jì)劃。并及時(shí)把學(xué)生基本情況與任課教師、學(xué)生家長

1進(jìn)行反饋，制定家校共教計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)合力育人。

2、細(xì)致調(diào)查了解，整體掌握學(xué)情。摸清學(xué)情，是開展有效

復(fù)課、提高教學(xué)針對性的前提。為了摸清學(xué)生底子，提高教學(xué)的針對性和預(yù)見性，做到“以學(xué)定教”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班級、包學(xué)科組，班主任、任課教師包學(xué)生，通過聽課、班會(huì)、小組會(huì)、個(gè)別談心等形式，全面掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀況、家庭環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)等，在此基礎(chǔ)上，面對面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)，明確教育的對策：明思路、正態(tài)度、幫方法，補(bǔ)漏洞，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“想學(xué)習(xí)”為“會(huì)學(xué)習(xí)”，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3、分析考試結(jié)果，診斷復(fù)課策略。考試分析是學(xué)情分析的關(guān)鍵，是學(xué)情分析的主要抓手。每次月考后學(xué)校均安排有班級學(xué)情分析會(huì)，任課教師與學(xué)生面對面分析試題的信度、難度、效度，分析學(xué)生對熱點(diǎn)、難點(diǎn)、?？键c(diǎn)的掌握情況，師生共同找問題、找對策，有針對性的制定輔導(dǎo)計(jì)劃，調(diào)整復(fù)課策略，查缺補(bǔ)漏，糾差矯正，幫助學(xué)生廓清知識、積淀能力，把無效學(xué)習(xí)變成有效學(xué)習(xí)，把有效學(xué)習(xí)變成有效分?jǐn)?shù)。同時(shí)教務(wù)處在每班抽取5名學(xué)生，召開全校性學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)情，分析考情，診斷教情，并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)科組和班主任，修正、調(diào)整教學(xué)策略，在此基礎(chǔ)上各集研組命制配套試題進(jìn)行反饋矯正訓(xùn)練，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和復(fù)課的實(shí)效性。

4、開展學(xué)情問卷，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。只有明確學(xué)生的接受能

力和思維水平，才能把握好教學(xué)的“序”與“度”。每次月考后，學(xué)校及時(shí)開展學(xué)情問卷及診斷活動(dòng)，尋找知識弱點(diǎn)、盲點(diǎn)、疏漏點(diǎn)、斷層點(diǎn)，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)。具體實(shí)施中，一方面由科任老師下發(fā)單科臨界學(xué)生問卷調(diào)查，一方面由教務(wù)處下發(fā)班級臨界生問卷調(diào)查，對臨界學(xué)生中所存在的真正問題，無論是知識上的還是方法、思想上的，及時(shí)通過匯總，分層次研討對策和解決方法，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對臨界生集中輔導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏，從量上進(jìn)行鞏固，從質(zhì)上進(jìn)行落實(shí)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、抓好分類推進(jìn)，提高復(fù)課實(shí)效。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)生準(zhǔn)確分類，采取行之有效的措施分類推進(jìn)。對尖子學(xué)生進(jìn)行家教式面對面輔導(dǎo)，解決存在問題；對弱科生進(jìn)行問題診斷，舉辦專題講座；對臨界生依據(jù)作業(yè)套題中存在問題，進(jìn)行人包人、人盯人，面對面談心，手把手輔導(dǎo)；對學(xué)困生實(shí)行班主任思想工作包干制，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、思想教導(dǎo)。

6、會(huì)診教學(xué)過程，完善管理制度。每月的教學(xué)工作檢查、學(xué)情分析會(huì)、思想發(fā)動(dòng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)和月考工作之后，學(xué)校復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)進(jìn)行集體會(huì)診，對存在的問題逐項(xiàng)研究、修訂制度，進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。上學(xué)年，我們先后研究修訂了學(xué)生訓(xùn)練落實(shí)補(bǔ)充辦法、弱科學(xué)生人員包干獎(jiǎng)勵(lì)辦法、臨界生談心檢查獎(jiǎng)勵(lì)辦法和作業(yè)檢查評估辦法等，及時(shí)矯正復(fù)課策略，解決存在問題，提高了復(fù)課決策的科學(xué)性、導(dǎo)向性。

二、以思想工作為依托，激揚(yáng)師生活力

教育是心與心的溝通，情與情的交流。只有激發(fā)師生的內(nèi)在活力，發(fā)展才有不竭的動(dòng)力。

1、激發(fā)教師熱情，發(fā)揮正確引導(dǎo)作用。教師積極性的調(diào)動(dòng)與激發(fā)是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要方面，教師的積極性與創(chuàng)造性不僅深刻影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，更帶動(dòng)著學(xué)生的情緒和主動(dòng)性的發(fā)揮，我校在高三復(fù)課中，主要通過“三感”（光榮感、成就感、使命感）和“三力”（凝聚力、競爭力、約束力）調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。一是領(lǐng)導(dǎo)深入一線，共商教學(xué)，解決復(fù)課工作的后顧之憂。復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員包組，參加教研活動(dòng)、學(xué)情分析會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，深入班級聽課，查看作業(yè)、套題批閱，對復(fù)課中存在問題及時(shí)研討解決，確保復(fù)課工作如期高效完成。二是堅(jiān)持每月一次高三教師研討會(huì)，通報(bào)成績，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓舞士氣。每次月考后對考試情況認(rèn)真分析，由主管校長主持，復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員集體參與，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，挖掘問題，全體動(dòng)員，激勵(lì)復(fù)課熱情。三是外出交流學(xué)習(xí)，開拓視野，激勵(lì)教師不斷進(jìn)取。定期選派高三任課教師參加各地舉辦的復(fù)課研討會(huì)，獲取高考信息，開拓視野，更新觀念，糾正偏差，調(diào)動(dòng)了教師的復(fù)課激情，充分做到知彼知己，有的放矢，提高了復(fù)課的針對性，實(shí)效性。

2、激勵(lì)學(xué)生熱情，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生是教育的主體，激揚(yáng)內(nèi)動(dòng)力，聚合智慧點(diǎn)，是提高復(fù)課質(zhì)量的核心。我們堅(jiān)持“面向全體學(xué)生、尊重個(gè)性差異、激揚(yáng)內(nèi)在動(dòng)力”的原則，進(jìn)

行系列化教育。一是通過每天的心理咨詢、每周一次的心理健康教育課、每月一次的心理健康教育講座，結(jié)合學(xué)生心理變化、體質(zhì)情況，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)和當(dāng)前任務(wù)，正確認(rèn)識挫折和失敗，培養(yǎng)意志品質(zhì)，解決心理障礙，增強(qiáng)復(fù)課信心和熱情。二是以活動(dòng)為載體，活躍學(xué)生生活。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的生活情趣，使全體學(xué)生能以飽滿的精神狀態(tài)投入到復(fù)課中，確保復(fù)課效果，學(xué)校定期在高三學(xué)生中開展籃球賽、拔河賽、文藝晚會(huì)、主題班會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中釋放壓力、調(diào)整心理、陶冶情操、歷練品德、提升素質(zhì)、增進(jìn)信心，激發(fā)學(xué)生復(fù)課熱情。三是開辟學(xué)習(xí)方法論壇。通過“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“學(xué)習(xí)方法你我談”、“學(xué)習(xí)園地大家建”等活動(dòng)使學(xué)生會(huì)學(xué)、活學(xué)；通過領(lǐng)導(dǎo)個(gè)別談心、教師定員幫教、定期家庭輔導(dǎo)等活動(dòng)使學(xué)生能學(xué)、樂學(xué)。每次月考后的優(yōu)生座談會(huì)、學(xué)困生談心會(huì)、班級思想發(fā)動(dòng)會(huì)、定期的心理健康教育會(huì)、法制報(bào)告會(huì)和經(jīng)常的家訪活動(dòng)構(gòu)建了立體化思想工作體系，為名生成長和全體學(xué)生的發(fā)展開辟了“綠色通道”。四是采取分階段突出重點(diǎn)，分年級逐層推行，分內(nèi)容逐項(xiàng)落實(shí)的方法，開展系列化品德教育，讓學(xué)生銘刻規(guī)范，堅(jiān)守信念，傳遞勇氣，珍藏感動(dòng)，分享幸福。浸潤心田的思想工作切入的是心靈，播灑的是朝陽，浸潤的是春雨，流淌的是飛花，會(huì)讓每一名學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，會(huì)讓每一個(gè)教師領(lǐng)略教育的情趣，會(huì)讓每一位家長享受成功的快樂。五是激發(fā)士氣，鼓舞干勁。學(xué)校在每次月考前后均

要先動(dòng)員后總結(jié)再動(dòng)員，使學(xué)生的復(fù)課熱情不斷高漲，士氣一鼓再鼓。轉(zhuǎn)段復(fù)習(xí)時(shí)，召開轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)，據(jù)高考100天，舉行“百日沖刺”誓師動(dòng)員大會(huì)，臨高考時(shí)召開“高考總動(dòng)員”大會(huì)，并懸掛橫幅、制作版面，營造濃郁的備考復(fù)課氛圍，使學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)，以全部的熱情和百倍的精力投身復(fù)課、備考。五是重獎(jiǎng)勵(lì)，樹榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每次月考、期中、期末考試后學(xué)校均要對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，展示學(xué)優(yōu)生風(fēng)采，布展優(yōu)秀試卷，以此激勵(lì)全體學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)，向先進(jìn)看齊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、汲取學(xué)習(xí)方法、歷練人生品質(zhì)，總結(jié)自我，激勵(lì)自我，提升自我，突破自我，站排頭、當(dāng)?shù)谝?。以比、學(xué)、趕、超的奮斗精神，以積極求索的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

高三復(fù)課涉及方方面面，情牽千家萬戶。我校在學(xué)情分析和思想動(dòng)員方面雖然做了一些工作，還有很不成熟的地方。面對形勢的發(fā)展，社會(huì)的期望，我們將與兄弟學(xué)校一起積極探索創(chuàng)新教育的新路子，努力建構(gòu)成功教育的新模式，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提升。

2011年12月20日

第五篇：2017高考復(fù)課工作總結(jié)(生物)

乾縣一中2017高考復(fù)課工作總結(jié)

-------高三生物學(xué)科組

高考是衡量高三復(fù)課工作的重要依據(jù)，2017年高考結(jié)束后，我們高三生物組全體同任，對試題進(jìn)行了認(rèn)真分析與討論，現(xiàn)就2017年高考生物試題整體分析如下：

2017年高考（全國II卷）理綜生物試卷，在命題形式上繼續(xù)沿承了以往的結(jié)構(gòu)模式（即6＋４＋２選一模式，Ｉ卷６個(gè)單項(xiàng)選擇、II卷４個(gè)必考試題和2個(gè)選考題選答一個(gè)）。試卷貫徹了新大綱的思想，將“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系”等新課程理念落到了實(shí)處。選題源于課本又高于課本，重視基礎(chǔ)知識和核心概念的考查，并對理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力要求有所提高。

試題難度與2015年和2016年相比，2017年高考（全國II卷）理科綜合生物試題，題型較為常規(guī)，比較平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)偏、難、怪的試題，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，較全面的考查了考生對基礎(chǔ)知識的熟練掌握程度和運(yùn)用能力；同時(shí)今年內(nèi)容上加強(qiáng)了對高中生物教材基礎(chǔ)知識細(xì)節(jié)的考查，更加注重對生物知識的理解及應(yīng)用能力的考查，能較好地考查考生的知識儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)及對知識的遷移能力。

高考不僅僅是對學(xué)生學(xué)科知識能力的考查，更是對一個(gè)人心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、思維模式、語言表達(dá)等綜合素養(yǎng)的全面檢驗(yàn)?？傮w分析，今年全國高考理綜生物試題，題型設(shè)計(jì)更突出對能力的考查，對考生能力要求高，考生可能會(huì)感覺到難度有所增加。

結(jié)合試題的整體分析，回顧我們這一年的生物復(fù)課教學(xué)工作，現(xiàn)就一年來三輪復(fù)課中行之有效做法總結(jié)如下：

一輪復(fù)習(xí)我們從假期補(bǔ)課到第二年的3月初結(jié)束，其中必修一（分子與細(xì)胞）復(fù)習(xí)用了約7周時(shí)間，必修二（遺傳與變異）復(fù)習(xí)用了約9周時(shí)間，必修三（穩(wěn)態(tài)與環(huán)境）復(fù)習(xí)用了約8周時(shí)間，這與今年高考必修部分所占的分值比例基本相同（2017年高考試題必修一部分占21分，包括兩個(gè)選擇題和一個(gè)簡答題；必修二部分占30分，包括三個(gè)選擇題和一個(gè)簡答題；必修三部分占24分，包括一個(gè)選擇題和兩個(gè)簡答題）。

一輪復(fù)習(xí)為全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，以夯實(shí)基礎(chǔ)，提高應(yīng)試能力為目的。一輪復(fù)習(xí)要立足課本，以大多學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全。根據(jù)大綱的

要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角，不放過任何一個(gè)學(xué)生，對重點(diǎn)性的基礎(chǔ)知識，逐人、逐章、逐節(jié)地過關(guān)。結(jié)合今年高考試題知識點(diǎn)分布情況來看，今年高考試題在內(nèi)容上涵蓋了必修一、二、三與選修一、三共五本教材的重點(diǎn)知識，考查的主干知識主要包括酶、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、光合作用和細(xì)胞呼吸、減數(shù)分裂、人類遺傳物質(zhì)的探索過程、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、人類遺傳病、種群、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)、蛋白質(zhì)工程等。我們一輪復(fù)習(xí)（除選修一的內(nèi)容外）沒有遺漏任何知識點(diǎn)（選修一課程學(xué)校沒有開設(shè)）。

基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，一輪復(fù)習(xí)中我們還注重抓好學(xué)生三個(gè)方面能力的培養(yǎng)：

1、審題能力。在平時(shí)的授課中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點(diǎn)字詞要學(xué)生劃出、圈出、點(diǎn)出，明確運(yùn)用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時(shí)能迅速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)。如2017年高考試題第31題第（4）小問中考查“種群的年齡結(jié)構(gòu)”的概念；范圍只能在種群中提及，各年齡期個(gè)體所占的比例就是該概念的內(nèi)涵，抓住這一點(diǎn)就能準(zhǔn)確作答。

2、分析綜合能力。為了提高學(xué)生的分析綜合能力，我們利用學(xué)校為每人征訂的5到10份生物學(xué)雜志或參考用書，在課間或教研活動(dòng)時(shí)間，我們不斷討論，提取新鮮的生物學(xué)信息，尋找新題型，并及時(shí)提供給學(xué)生。再通過一定量的解題訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會(huì)學(xué)生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。今年的高考選修三第（2）、（3）、（5）小題就是對分析綜合能力的考查。

3、表述能力。敘述不清是近幾年高考中學(xué)生失分的重要原因之一。答題時(shí)表述不清或用語不科學(xué)、不規(guī)范，在平時(shí)的練習(xí)及考試中，我們始終強(qiáng)調(diào)用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，盡可能用課本中的語言組織作答。如今年高考試題第30題，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的毛細(xì)血管會(huì)“舒張”，汗腺分泌會(huì)“增加”。有的學(xué)生不用課本語言（生物學(xué)術(shù)語）回答，答為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的毛細(xì)血管會(huì)“增粗”，汗腺分泌會(huì)“變多”，這樣的作答雖然意思接近，但看起來很別扭，閱卷標(biāo)準(zhǔn)稍微嚴(yán)一些，可能就不會(huì)給分。

二輪復(fù)習(xí)時(shí)間為3月初到4月底（大約50---60天時(shí)間）。二輪復(fù)習(xí)為重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)階段，重點(diǎn)做好以下三個(gè)方面：

1．精講精練、注重“變式”。二輪復(fù)習(xí)中，我們分設(shè)實(shí)驗(yàn)、代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)等五大專題，這也是今年生物高考必考題的四個(gè)命題點(diǎn)，代謝、調(diào)節(jié)、生態(tài)、遺傳，其中實(shí)驗(yàn)考查穿插在第30題調(diào)節(jié)中。二輪復(fù)習(xí)為避免陷入到題海中，達(dá)到精講的目的，復(fù)課時(shí)我們圍繞《考試

說明》的能力要求，選擇有助于提高能力的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，促使能力的提高。在訓(xùn)練過程中，善于對題目的條件和要求進(jìn)行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。

2．重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多的成果、結(jié)論、規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的，高考中實(shí)驗(yàn)是必考內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)我們分為2個(gè)部分，教材教基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究。教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)我們講了三個(gè)方面，教材常見觀察類實(shí)驗(yàn)、鑒定提取類實(shí)驗(yàn)、課本生物學(xué)金典實(shí)驗(yàn)的比較；教材探究類實(shí)驗(yàn)和調(diào)查類實(shí)驗(yàn)的歸納；教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能的綜合與遷移。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究主要從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)原理或思路的考查，實(shí)驗(yàn)變量的控制，實(shí)驗(yàn)步驟的描述和完善，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)與探究類實(shí)驗(yàn)的比較等五個(gè)方面復(fù)習(xí)，使學(xué)生不再對實(shí)驗(yàn)題存在恐懼。今年高考試題第2題“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”就是課本中生物學(xué)的金典實(shí)驗(yàn)，第30題考查的就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究。經(jīng)過我們的一輪和二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生答題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

3、注重解題思路的歸納。二輪復(fù)習(xí)解題時(shí)，充分考慮各種解題的途徑，對提高學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性是很有幫助的，能使學(xué)生在解決問題時(shí)，一條路走不通，迅速找到其它的解決辦法。在教學(xué)中我們特別強(qiáng)調(diào)，沒有規(guī)范的解題思路就沒有規(guī)范的答案，要求學(xué)生每一類題目都有自己的解題思路。同時(shí)還要學(xué)會(huì)把自己的答案反推過來檢驗(yàn)過程的正誤，進(jìn)一步規(guī)范解題思路。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為5月一個(gè)月時(shí)間。三輪復(fù)習(xí)為綜合模擬練考階段。三輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不僅要完成知識的查漏補(bǔ)缺，更應(yīng)側(cè)重于對應(yīng)考能力的提高訓(xùn)練。這里的應(yīng)考能力，不僅要提高正答率，還應(yīng)注重考試時(shí)間的掌握和應(yīng)考心理狀態(tài)的調(diào)整。三輪復(fù)習(xí)練考中，生物練考題采用6+4+1模式（即6個(gè)選擇題，4個(gè)簡答題，1個(gè)選考題）練考時(shí)間規(guī)定為40分鐘；試題經(jīng)過嚴(yán)格篩選，以原創(chuàng)題為主，帶有押題或猜題的想法，檢測學(xué)生對知識的掌握程度，在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，以便最后的復(fù)習(xí)鞏固。講評時(shí)少一些講解，多一些點(diǎn)撥；使學(xué)生有臨門一腳的靈感和勇氣。在三輪練考試題中如“酶的保存”、“生物與其天敵的種間關(guān)系”、“遺傳概率的計(jì)算”在今年高考試題中都考查到。

2016---2017年高考復(fù)課雖已結(jié)束，但結(jié)合今年的高考試題、學(xué)生答題的反眏、我們的復(fù)課工作等方面，在今后的生物復(fù)課中，我們應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

1、一輪復(fù)習(xí)一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，不留死角。由今年高考生物試題的特

點(diǎn)看來，回歸課本是始終不變的主題，全面識記基礎(chǔ)知識，不漏盲點(diǎn)?？v觀近3---5年的生物高考試題，試題的難度都不大，中檔及以下試題占80%，對于中檔及以下學(xué)生只要全面識記基礎(chǔ)知識，生物成績就會(huì)占理綜總成績的1/3以上。生物是理科中的文科，需要識記，但在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性記憶（識記時(shí)讓知識在他的大腦轉(zhuǎn)上幾圈，想一想因果關(guān)系再進(jìn)行記憶），可達(dá)到事半功倍的效果。一輪全面復(fù)習(xí)，不留死角，包括課本的邊角、方框以及小體字的相關(guān)信息都不能放過。這是考一本學(xué)生必須重視的問題，這樣理綜就會(huì)減少不應(yīng)該的失分。如今年高考生物試題選擇題第２題Ａ選項(xiàng)，“T２噬菌體也可在肺炎雙球菌中復(fù)制和增值”，若復(fù)習(xí)不仔細(xì)，很難想到排除該選項(xiàng)的理由（理由其實(shí)依據(jù)課本的一句話，“T２噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒”）。第29題考查光合作用與細(xì)胞呼吸的過程，雖然是借助圖形考查難度相對會(huì)提高，但圖形基本是課本的原圖，因此難度比學(xué)業(yè)水平考試稍微高一點(diǎn)。其中第（1）小問，光合作用中的NADP＋（輔酶II）、細(xì)胞呼吸中NADH（還原性輔酶I）都是課本邊框給予的相關(guān)信息，如若老師復(fù)課中沒有區(qū)分強(qiáng)調(diào)、學(xué)生就會(huì)混淆不清。以上兩例就是今年高考對基礎(chǔ)知識細(xì)節(jié)考查最好的證明。所以今后的一輪復(fù)習(xí)一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，不留死角。

2、學(xué)生建立好錯(cuò)題本、老師吃透“經(jīng)典”。錯(cuò)題是復(fù)習(xí)過程中的精華部分，因而要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題本，不僅是記錄答案，更要認(rèn)真分析錯(cuò)因，寫出解題思路。記錄錯(cuò)題，回顧錯(cuò)題，可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟出究竟在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題，進(jìn)而有針對性地鞏固強(qiáng)化。在后期的復(fù)課中我們曾將學(xué)生的錯(cuò)題本當(dāng)作業(yè)本，學(xué)生不另外布置作業(yè)，但要求學(xué)生將參考資料中、練考題中的錯(cuò)題必須在錯(cuò)題本上重做一邊，老師每周進(jìn)行檢查。老師在要求學(xué)生的同時(shí)，必須研究近十年全國各地高考試卷，對高考經(jīng)典題要?jiǎng)?wù)求“吃透”，使同類問題規(guī)律化，零散知識網(wǎng)絡(luò)化，解題思路清晰化。

3、訓(xùn)練學(xué)生答題時(shí)，一定要讓學(xué)生有“依據(jù)或切入點(diǎn)”。很多學(xué)生（包括成績較好的學(xué)生）在答生物試題時(shí)，只是從語文學(xué)角度將空格前后連通（也就是讀起來通順而已），沒有考慮到本題要考什么，應(yīng)該從什么角度去答題，本題答題的切入點(diǎn)或依據(jù)是什么等。學(xué)生這些問題在調(diào)節(jié)、生態(tài)、選三等考題上尤為明顯。如今年高考試題第38題第（1）小問，“若要從植物體中提取幾丁質(zhì)酶的mRNA,常選用嫩葉而不選用老葉作實(shí)驗(yàn)材料的原因”。如若學(xué)生沒能抓住題干中最有效的切入點(diǎn)，“植物體中”、“提取”兩個(gè)方面，（即從植物細(xì)胞中獲得，則必須讓細(xì)胞破裂），而部分學(xué)生切入點(diǎn)考慮為“嫩葉”，就很可能答為細(xì)胞分裂或基因的選擇

表達(dá)等內(nèi)容，這樣自然就不對了。

4、生物選一（生物技術(shù)與實(shí)踐）內(nèi)容是否舍去,我們十分困惑。生物選一（生物技術(shù)與實(shí)踐）在我們進(jìn)幾年的教學(xué)及復(fù)習(xí)中都是不講的內(nèi)容。因?yàn)檫x修一知識點(diǎn)細(xì)小而龐雜，不便于學(xué)生記憶，或記憶不牢靠（主要的原因是選修一內(nèi)容幾乎全部為實(shí)驗(yàn)，而我校幾乎沒有這個(gè)實(shí)驗(yàn)條件，即使有條件很多實(shí)驗(yàn)也不是一兩節(jié)課能夠完成的，通常需要一兩天或更長時(shí)間才能完成。這樣選修考查的選考題二選一，就變成了必修三的必答題了。但是進(jìn)幾年高考選修一內(nèi)容比選修三內(nèi)容簡單，相對更容易得分。但如果把選修一的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那就會(huì)占用更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。選修一內(nèi)容的取舍，就是好比“雞肋”，食指無味，去之可惜，所以我們也十分困惑。

以上意見是我們高三生物組全體同仁的討論的結(jié)果，有不妥之處，請各位老師批評指正。

乾縣一中高三生物學(xué)科組

2017年6月12日