第一篇：三生教育典型材料

典型材料

形式多樣的“三生教育”系列活動

教育的本質(zhì)應(yīng)該是讓受教育者能夠更好地適應(yīng)社會生活，獲得身、心的全面 發(fā)展?，F(xiàn)代教育不但要注重知識的傳授，更要注重人文關(guān)懷和價值關(guān)懷，提升人的“生命”與“生活”的品質(zhì)。實(shí)施“三生教育”讓大學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，關(guān)心自己、家人、他人和集體，珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立正確的生活目標(biāo)，學(xué)習(xí)生存知識，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會和自然，強(qiáng)化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力有著極其重要的意義。

我院自2008年下學(xué)期開展“三生教育”以來，把“三生教育”與思想政治教育和素質(zhì)教育融為一體，在新生中開展課程教學(xué)的同時，十分注重“三生教育”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐活動涵蓋全院所有學(xué)生。寓“三生教育”于形式多樣、豐富多彩的社會實(shí)踐與校園活動中。積極開展以“三生教育”為主題的全院性系列活動。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，進(jìn)一步深化對生命、生存、生活的認(rèn)識。

1、“三生教育”主題調(diào)研活動

此次調(diào)研活動以《大學(xué)生的“生命、生存、生活”觀》為調(diào)查問卷，以我院08級學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷1210份，回收1111份。具體從五方面對所填寫的問卷內(nèi)容進(jìn)行分析：

1、危機(jī)意識及對突發(fā)災(zāi)害相關(guān)知識的了解；

2、火災(zāi)、地震、崩塌事故相關(guān)知識；

3、校園人際交往；

4、課余參加活動情況；

5、參與者的意見及建議。

通過本次調(diào)研，介紹了災(zāi)害逃生知識，增強(qiáng)了學(xué)生對災(zāi)害、突發(fā)事故的應(yīng)對意識；在交友、正確處理人際關(guān)系、積極參加各類活動，豐富課余生活等方面也提供了有益的幫助。

2、“三生教育”主題演講比賽

2008年11月至今，每年十一月，舉辦“三生教育”主題演講比賽，總參賽學(xué)生近400人次，獲獎學(xué)生共計20名。演講比賽，旨在啟迪學(xué)生以身邊自強(qiáng)的生動實(shí)例，精辟地闡述了 “三生教育”的本質(zhì)和內(nèi)涵，進(jìn)一步詮釋生命、生存、生活的真正意義。

3、“創(chuàng)優(yōu)爭先，緊跟時代”主題“一幫一”系列活動

2008年至今，一直不間斷的開展到孤兒院助扶志愿活動。在麗江市福利院建立“一幫一”助扶活動基地，每周組織志愿者到福利院進(jìn)行“一幫一”助扶志愿服務(wù)。并將“一幫一”主題活動從各個方面滲透到校內(nèi)：（1）、在學(xué)生中建立幫帶對子，通過每周定期的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，把好的學(xué)習(xí)方法推廣到每一位學(xué)生中，帶動了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；（2）、在校園文化、思想政治方面：通過承辦各類活動的團(tuán)體對幫帶者進(jìn)行幫助。例如：引導(dǎo)貧困生勤工助學(xué)，幫助宿舍園區(qū)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等。（3）、就業(yè)方面：以就業(yè)輔助幫帶對子等形式，協(xié)助學(xué)院就業(yè)工作。

4、“三生教育”主題小品相聲大賽

2008年12月，舉辦了“三生教育”主題小品相聲大賽。比賽在快樂、溫馨、和諧的氣氛中進(jìn)行，在歡聲笑語中傳遞生命的真諦。對豐富校園生活發(fā)揮著積極向上的作用，并且引領(lǐng)廣大學(xué)生懂得珍愛生命、學(xué)會生存、幸福生活。例如：小品：《珍愛生命》以上海商學(xué)院失火事件為案例，以警戒的方式告誡廣大師生要如何珍愛生命。小品：《不屈的生命》通過講述一位身患絕癥的女大學(xué)生的動人故事，鼓勵大家要積極樂觀地對待人生，珍惜生活；相聲：《學(xué)電臺》通過聲音的各種模仿，表現(xiàn)了在校大學(xué)生多才多藝的一面，并展現(xiàn)了大學(xué)生們豐富多彩的課余生活；小品：《愛可以代替一切》告訴我們無論生活中發(fā)生過什么，只要懂得去愛，學(xué)會去愛，珍愛自己，關(guān)愛他人，生活中就會充滿陽光；雙簧：《英雄》通過大學(xué)生對不同英雄形象的詮釋，發(fā)現(xiàn)世界之大，自己的渺小，告誡我們要腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)與生活。

5、“三生教育”主題攝影展

2008年12月征集到600多幅作品，展出優(yōu)秀攝影作品200幅，參觀師生6000多人次。這些作品都是同學(xué)們利用課余時間，靠自己敏銳的觀察力，用心挖掘生活中真、善、美的精彩瞬間，這些作品折射出的是五彩斑斕的人生和對“三生”的感悟。例如：一等獎作品：《5.12默哀》，為在地震中逝去的生命默哀；二等獎作品：《進(jìn)藏路上》、《沉睡》，使人從中感受到生活的艱辛，生命歷程的艱難，更加懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，對未來充滿希望和向往；三等獎作品：《山的那邊是家》、《孩子的食物》、《火熱的春天》；最佳構(gòu)思獎：《起源》，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會和自然的重要；最佳光影效果獎：《棲息之源》表現(xiàn)了寧靜和諧的生活；最佳色彩獎：《自然》反映出多彩的生活的本質(zhì)。

6、“三生教育”主題海報設(shè)計大賽

2008年12月組織開展了“三生教育”主題海報設(shè)計大賽。共征集作品60多幅，并展出一批優(yōu)秀作品。這些作品是學(xué)生通過手繪海報的形式，以《三生》為主題，反映同學(xué)們對生命，生存，生活的體驗(yàn)和理解。

7、“三生教育”與社會實(shí)踐——交通協(xié)管活動

此項(xiàng)活動從2008年10月---2010年10月一直堅持不斷地開展。每年10月25日，是“全國重大交通事故百日宣傳活動日”，我們都邀請麗江市交警到學(xué)院，為我們做交通安全知識培訓(xùn)，并于當(dāng)日由院團(tuán)委青年志愿者協(xié)會和麗江市交警支隊(duì)城市交警大隊(duì)合作，開展以“關(guān)愛生命，平安和諧”為主題的交通協(xié)管活動。志愿者們以積極高昂的態(tài)度全心全意投入到交通協(xié)管中，受到交警大隊(duì)和麗江市民的高度贊賞。

交通協(xié)管活動提高了我院大學(xué)生的交通安全意識，使許多學(xué)生從一個交通法盲轉(zhuǎn)變成可以幫助身邊同學(xué)講解交通安全規(guī)則和協(xié)助交通管理的志愿者，體會到關(guān)愛生命，促進(jìn)城市和諧發(fā)展的重要意義。同學(xué)們從學(xué)校走向社會，主動地去幫助需要幫助的人，為麗江這座美麗的城市的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

8、踐行“三生教育”——養(yǎng)老院愛心行動

2009年至今不間斷地到養(yǎng)老院進(jìn)行志愿服務(wù)活動。每周組織志愿者到養(yǎng)老院為老人們志愿服務(wù)，把“三生”融入到社會實(shí)踐中，關(guān)愛弱勢群體，充分展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感。

9、“三生教育”之“心靈手巧”大賽

2009年11月開展了“心靈手巧”大賽活動，通過手工制作比賽的形式，以美觀性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、環(huán)保性等為目標(biāo)，把“三生教育”融入到趣味性的生活技能培養(yǎng)的活動之中。

10、“三生教育”之金鑰匙〃伊納姿杯廚藝大賽

2010年4月組織了金鑰匙〃伊納姿杯廚藝大賽，以“綠色、健康、養(yǎng)生、節(jié)約”的宗旨?；顒迂S富了同學(xué)們的課余生活，倡導(dǎo)了養(yǎng)成良好生活方式。

11、尊老敬老義診活動

2010年10月院團(tuán)委青年志愿者協(xié)會協(xié)助麗江市友好醫(yī)院在下寨后上村為村民義診。協(xié)助醫(yī)院為村民登記、攙扶老人就診、維護(hù)秩序多項(xiàng)常規(guī)檢查等。關(guān)愛他人、珍愛生命，以實(shí)際行動踐行了“三生”的內(nèi)涵。

12、國際消防日系列活動

2010年11月，以第十七個國際消防日為契機(jī)，院團(tuán)委青年志愿者協(xié)會、學(xué)院保衛(wèi)科與麗江古城區(qū)消防二中隊(duì)合作開展了安全知識講座及消防演練。此項(xiàng)活動對強(qiáng)化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力有著極其重要的意義。

13、“三生教育”之禁毒防艾、法制宣傳系列活動

2010年12月1日分別以圖片展、講座等形式組織開展了“三生教育”之禁毒防艾、法制宣傳系列活動，旨在增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和全民的防艾意識。

上述主題鮮明、具有特色的系列活動，在社會和校園內(nèi)產(chǎn)生了良好的反響。同時，進(jìn)一步豐富了我院校園文化的內(nèi)涵和層次，成為實(shí)踐“三生教育”的有力支撐，使“三生教育”深入到學(xué)生的頭腦，提升了廣大學(xué)生對“生命觀、生存觀、生活觀”的認(rèn)識，從而提高了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的主體認(rèn)知能力。學(xué)生在實(shí)踐中獲得感悟，在組織活動中增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感、增進(jìn)友誼、塑造心靈，在參與活動的過程中受到了潛移默化的影響，道德修養(yǎng)得到升華，精神生活更加充實(shí)，在求知、求美中受到啟迪和教育，勇于發(fā)現(xiàn)生活的真善美，培養(yǎng)了學(xué)生的健康心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)院的軟實(shí)力，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院的改革、建設(shè)和發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。

第二篇：三生教育

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，在與自我、他人、社會、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。使受教育者不僅認(rèn)識到生命的渺小也要認(rèn)識到生命的偉大，通過生命教育把珍愛生命內(nèi)化為人的品格。那么因人的行為而導(dǎo)致生命不受珍重的現(xiàn)象就會大大減少。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存之時，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀的教育。幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，正確面對生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類的幸福生活的教育。通過生活教育，使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，熱愛生活、奮斗生活、幸福生活；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和家庭生活等組合的復(fù)合體。

實(shí)施“三生教育”有五個有效的基本方法：一是主體教育。整合學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導(dǎo)受教育者成為“三生教育”的主體，把教育的過程和受教育者主動積極地進(jìn)行自我認(rèn)知和行為實(shí)踐的過程統(tǒng)一起來，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的教育利益。二是認(rèn)知教育。根據(jù)受教育者知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，著眼于知行統(tǒng)一，通過學(xué)校課堂教學(xué)、家庭教育和社會教育等，使學(xué)生對“三生教育”的意義、目的、內(nèi)容、方法等曉之以理，在此基礎(chǔ)上，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎(chǔ)。三是行為教育。要學(xué)生進(jìn)行“三生教育”，教師和家長首先就要認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命、發(fā)展生命，就要增強(qiáng)生存意識、保護(hù)生存環(huán)境、提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，就要熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學(xué)生作示范、樹榜樣，以此來教育學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。四是差異教育。在實(shí)施“三生教育”過程中，要充分考慮到不同區(qū)域之間、學(xué)校之間、家庭之間、學(xué)生個體之間的差異性，注意分類指導(dǎo)、分層實(shí)施和因材施教。五是全面教育。實(shí)施“三生教育”要依靠和整合學(xué)校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學(xué)生，為了學(xué)生的全面發(fā)展。

第三篇：三生教育

三生教育教學(xué)隨想

時間飛逝，三生教育逐漸由一個陌生的概念滲透進(jìn)了學(xué)生生活的方方面面。

三生教育是一門全新的課程，它以獨(dú)特的視角去關(guān)注學(xué)生的生命、生存和生活，它既不同于以往的科學(xué)課，也不同于普通的品德課，它既注重

關(guān)注科學(xué)知識的傳授，又注重學(xué)生的品德及個體生命體驗(yàn)，是一門綜合性的學(xué)科。“三生教育”包括生命教育、生存教育、生活教育。生命教育使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識生命的生老病死過程，認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的人生觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義，并在以個體的生命為著眼點(diǎn)，與自我、他人、自然建立***關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的***發(fā)展；生存教育旨在幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題；生活教育幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福

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第四篇：——“三生教育”

開學(xué)典禮“三生教育”演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

非常榮幸能在這里和大家交流關(guān)于“三生教育”的話題“三生教育”即為生命教育、生活教育和生存教育。圍繞這幾個話題，今天我把和大家分享的題目確立為: 珍愛生命、學(xué)會生存、幸福生活。

同學(xué)們，當(dāng)你看到一株嫩綠的草芽在早春的寒冷中萌發(fā)，經(jīng)歷無數(shù)次雷電風(fēng)暴的嚴(yán)峻考驗(yàn)后仍然奇跡般地活了下來，以一個勝利者的姿態(tài)屹立，書寫著它生長的執(zhí)著時，你是否會為生命的頑強(qiáng)而驚詫？你是否想過，當(dāng)一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷無數(shù)痛苦的煎熬和漫長等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆于生命的來之不易？所以，對于一個人而言，生命是寶貴的，是美好的，但同時也是脆弱的。因?yàn)樯鼘γ總€人來說并不是永恒的，還記得，08年的雪災(zāi)和千年難遇的汶川 5.12 地震，09年的豬流感，這一切的一切，對很多人來說，生命是一個會戛然而止的不確定狀態(tài)，所以我們一定要抓住生命的每一瞬間，利用好生命中的每一天。要知，如果一個人連生命都沒有了，你想還能做自己想做的事情嗎? 所以，為了來之不易的生命，我們必須珍惜生命。

擁有了生命，也就選擇了生存。因?yàn)橹挥猩婵梢詫⑸鼜囊粋€點(diǎn)延長成一條線，然而在這條線上不可能沒有失敗。海倫凱勒，想必大家都并不陌生，他在一歲半的時候，因病失明、失聰又失聲，然而，她憑借著堅強(qiáng)的意志考入哈佛大學(xué)，成為世界上第一個完成大學(xué)教育的聾盲人。海倫凱勒的生命經(jīng)歷告訴我們：一個人要正確地看待挫折、勇敢地接受現(xiàn)實(shí)。然而，在現(xiàn)

實(shí)生活中，不少學(xué)生生活在父母提供的優(yōu)越環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)上的寬裕、生活上的無憂，使得自己成為溫室里的花朵，一旦遇到困難和挫折，便無法理智的應(yīng)對。在此，老師衷心的希望孩子們都不是那溫室中的花朵，而是迎難而上的勇士！

當(dāng)然，選擇了生存，也就離不開生活。一個人要生活得充實(shí)、快樂、有價值，我認(rèn)為首先我們要學(xué)會感恩?！罢l言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們所學(xué)的這些詩句講的就是感恩。還有成語“ 滴水之恩，涌泉相報”告訴我們的也是感恩。感恩是每個人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。為什么有些人不會感恩，有些人不懂得感恩，更有一些人不愿意感恩？因?yàn)樗麄儚膩砭蜎]有愛的感情基礎(chǔ)。我認(rèn)為，感恩是人性善的反映，感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。所以我們每個人都應(yīng)該學(xué)會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的諄諄教誨。其次，生活中要學(xué)會寬容。寬容就是忘卻：忘記同學(xué)的誤解，忘記昨天的矛盾、昔日的糾紛，學(xué)會忘卻，生活才會有陽光。寬容就是諒解，可能有人傷害過你，但“記仇”是心靈的腫瘤，多一份寬容就多一份理解，彼此間的隔閡就會化解。如果我們每一個人都能擁有一顆寬容的心，時時化解心中的愁緒，我們的心里就會少一份陰霾、多一縷陽光，我們就會生活得更充實(shí)、更快樂、更美好！第三，生活中要學(xué)會奉獻(xiàn)。人生的價值不能僅僅看為個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更重要的是看生命能否為其所在的社會做出貢獻(xiàn)。售票員李素麗說過：公共汽車的路線有終點(diǎn)站，但為人民服務(wù)沒有終點(diǎn)站。李素麗的這句話讓我感悟到：即使工作崗位有高低，但創(chuàng)造的價值卻沒有大小。只要我們每一個人都能認(rèn)真地投入到自己的工作崗位及學(xué)習(xí)中，我們就會領(lǐng)悟到人生中的許多美好！

同學(xué)們，我們生在幸福里，長在紅旗下，正處于人生的黃金時代。希望我們東二外的所有莘莘學(xué)子都能珍愛生命、學(xué)會生存，懷著一顆感恩之心、寬容之心、奉獻(xiàn)之心來熱愛這美好的生活和學(xué)習(xí)，爭做“謙謙君子，陽光少年”！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：三生教育

三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”?！吧逃?，讓每一位教師和學(xué)生“珍愛生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強(qiáng)調(diào)“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學(xué)生的教育，師德教育，家庭教育，學(xué)校教育，社會教育統(tǒng)籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出學(xué)校的德育品牌。

生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學(xué)校生命教育的內(nèi)容和方式以及保障機(jī)制，尤其是優(yōu)化青少年生命教育的環(huán)境等等。學(xué)校生命教育是指通過對中小學(xué)生以及教職員工進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教學(xué)，讓他們對自己有一定的認(rèn)識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。

陶行知認(rèn)為“生活即教育”，他認(rèn)為生活教育具有六大特點(diǎn)：生活的、行動的、大眾的、、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。學(xué)校的生活教育從提高教師的生活質(zhì)量入手，從教師和學(xué)生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學(xué)生和教師共同成長。

生態(tài)教育，是倡導(dǎo)人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據(jù)生態(tài)關(guān)系的需要和可能,最優(yōu)化的解決人與自然關(guān)系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。學(xué)校的生態(tài)教育必須讓師生關(guān)注自然，愛護(hù)自然，宣傳先進(jìn)的生態(tài)知識及保護(hù)生態(tài)的意義，從生活小事做起，珍惜生態(tài)，關(guān)心社會和自然的教育，將環(huán)境建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、綠色文明建設(shè)作為生態(tài)教育的重要組成部分，真正樹立學(xué)生和教師的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

“三生教育”是一個整體，是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作，“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中學(xué)生?！?/p>

近年來，在德育研究領(lǐng)域，許多研究者已深刻認(rèn)識到德育目標(biāo)過高、過空，德育內(nèi)容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學(xué)生道德心理發(fā)展規(guī)律所帶來的嚴(yán)重后果，于是德育需貼近生活，需加強(qiáng)情感性、加強(qiáng)道德主體實(shí)踐漸漸成為一種研究趨勢。

在德育中引入生命教育、生活教育、生態(tài)教育，切中了傳統(tǒng)德育說教模式的弊端，逐漸成為我國教育科學(xué)研究的前沿課題。此類課題的研究與實(shí)踐在一定程度上改變了目前德育的單一刻板模式，提高了德育實(shí)效。同時，研究與實(shí)施的過程提高了基層教師對中學(xué)生進(jìn)行道德教育的理性認(rèn)識與實(shí)踐水平，為道德教育理論研究提供一些成功的案例，優(yōu)化了體現(xiàn)生命、生活、生態(tài)德育理念的學(xué)校德育育人機(jī)制。然而，相關(guān)的德育研究更多側(cè)重于一般性的理論概括和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對德育工作中如何通過生命教育、生活教育、生態(tài)教育促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)和德育能力的發(fā)展，以及在更大范圍內(nèi)的推廣應(yīng)用還處于探索階段，缺乏具有現(xiàn)實(shí)意義的可操作性研究。

“三生教育”研究旨在結(jié)合學(xué)校德育教育的案例，聯(lián)系前沿的德育新理念，對現(xiàn)階段生命教育、生活教育、生態(tài)教育的實(shí)效性進(jìn)行反思，跳出生命教育、生活教育、生態(tài)教育的各自單一理念，對三者加以必要的整合，對學(xué)校德育的觀念更新搭建一座新的思考平臺，努力建構(gòu)生命、生活、生態(tài)教育合而為一的德育理念，制訂出符合中學(xué)生身心發(fā)展并對其終生有益的切切實(shí)實(shí)的德育操作樣式，為提高基層學(xué)校德育實(shí)效，同時豐富德育理念與德育模式服務(wù) 用愛守護(hù)生命演講稿

2008年5.12汶川大地震中，有這樣一個故事：

5月15日，在災(zāi)區(qū)垮塌的房子下面一位死去的母親雙膝跪地支撐身體護(hù)住

了3個月大的嬰兒，她的孩子毫發(fā)未傷，在孩子的被子里有一部手機(jī)，屏幕短信顯示著18個大字：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住我愛你！” “我愛你”。在一個母親用自己的生命保衛(wèi)著這個孩子的時候，最美麗的語言就是這三個字“我愛你”。多么無私的愛，他可以讓我們奉獻(xiàn)出自己的一切，甚至是生命。

當(dāng)大地震奪去成千上萬人的生命的時候，我們感受到生命脆弱的同時，更感受到了愛的無私，愛的偉大，這種無私大愛所創(chuàng)造的生命奇跡。無數(shù)感天動地的事跡在災(zāi)難與傷痛中閃耀著人性的熠熠光輝，這耀眼光輝的根源就是人類所共有的愛，這種愛就是大愛無疆。正是這樣一種對生命對愛的感動，讓我重新審視了生命的意義和作為一名護(hù)理的價值。

剛畢業(yè)時，我曾護(hù)理過一個五歲的白血病男孩。他從三歲開始就失去了一個健康小孩的所有歡樂，無憂無慮的童年就在白色的病房里渡過，沒有了和小朋友們的嬉鬧，每天面對是穿著白色工作服的醫(yī)生和護(hù)士，但在他白色的床單上，我們總會看到他和他的母親親手為我們編織的五彩小金魚。

一個被病痛折磨的五歲小孩，一個隨時可能會失去孩子的母親。是什么力量讓他們?nèi)绱藞詮?qiáng)？是什么力量讓他們沒有絕望和放棄。

是愛，是對生命的熱愛。在這個母親看來，生命如果存活一天就一定要活得有價值有意義。我們不僅要感恩我們生命的存在，更要讓我們有限的生命去施展無限的愛。再短暫的生命，只有有愛，同樣可以綻放出人性的光芒?，F(xiàn)代護(hù)理事業(yè)奠基人南丁格爾說：護(hù)士的工作對象不是冷冰冰的石塊、木片和紙張，而是具有熱血的生命和人類，護(hù)理工作是精細(xì)藝術(shù)中之最精細(xì)者，其中一個原因就是護(hù)士必須具有一顆同情的心和一雙愿意工作的手。

那顆同情的心，那雙愿意工作的手就是護(hù)理工作者為無數(shù)生命所施展的愛。我是一名輸液區(qū)護(hù)士。配藥、輸液、接瓶、拔針就是我們工作的主旋律。

每天我們穿梭在排著長隊(duì)的走廊，耳旁是小孩的啼哭和尖叫，空氣中時刻彌漫著緊張的氣氛和不安情緒。

我們的力量微不足道，但我們的愛堅韌持久。我們用愛為病人送上一杯溫

水，我們用愛呵護(hù)痛苦的呻吟，我們用愛擦干傷心的眼淚，我們用愛寬容患兒向我們吐來的口水，病人不理解的抱怨和辱罵。沒有豪言壯語，平凡的話語中卻滲透著對生命的認(rèn)真和責(zé)任。這就是一種人性的關(guān)懷和愛護(hù)。

我們不再感到委屈和負(fù)重。因?yàn)槲覀冇脨凼刈o(hù)生命。這種愛，是黑夜中閃亮的明星；這種愛，是夏日絲絲的清涼；這種愛，是冬天暖暖的陽光；這種愛，是責(zé)任、真誠和奉獻(xiàn)。

這種愛，讓我們用人性的光芒照亮和溫暖備受病痛折磨的生命。

用愛守護(hù)生命，感受生命的尊嚴(yán)。用愛守護(hù)生命，感受愛的無窮力量.擦干眼淚

讓我攙扶著在廢墟上屹立 信心點(diǎn)燃信心 體溫相互溫暖

大音希聲靜穆比哭泣比嘆息更深沉 大愛無疆同心比同悲比同哀傷更有力

教育是生命對生命的承諾

夜深猛醒，突然有話要說。隨驚起，忙記錄如下：

教育是什么！很清晰的一個聲音：教育是生命對生命的承諾！

下午我和三個兒子一起論書法，大兒子給我備墨，二兒子備紙，三兒子備茶！他們?nèi)齻€都是我生命的意義和價值；他們都是在十幾歲時因?yàn)榻逃Q呼我為父親的孩子。

尤其是大兒子，我們一起生活近四年半了，由我們相見的那一刻起，是他改變了我內(nèi)心深處的教育信念，是他讓我相信，真愛可以超越任何學(xué)識和技術(shù)，可以喚醒任何沉睡的心靈。我的大兒子，四年前是個僅僅可以說一兩個字的靈氣的孩子；四年前，他媽媽拿著一張報紙來北京找我，就在我和孩子對視的一瞬間，我仿佛聽到了孩子內(nèi)心的呼喚，我在那一刻，我做出了令自己都拒絕的承諾，我從內(nèi)心升騰起一股激情，我來帶他。我相信愛可以創(chuàng)造教育的任何奇跡。或許我和這個孩子早已結(jié)識，四年多的時間里，我?guī)е吣详J北；就像帶著自己的魂在走，突然某一天到辦公室見不到他，仿佛有些悵然或者說是惶恐。這四年里，孩子在我最困難時，在我的院子里痛哭失聲；我早知道，這孩子的情感和精神血脈里，早已與我相通。這是我生命的福分，我把這孩子一直留在我身邊，其實(shí)有幾分自私，我怕別人傷害他內(nèi)心的那份純凈的善良與高貴；教育是生命對生命的承諾，就是我這個孩子教給我的，我將堅守一生；并傳承給我的孩子們堅守此道！

前天，我的學(xué)生不遠(yuǎn)千里從外地趕來看我，臨走時她問我：爸，你守的教育到底是什么？你到底想要求我做什么？

我平靜地告訴她：記住，你永遠(yuǎn)是我的好孩子！活著要守住我們彼此的稱呼！記住，你是父親生命的驕傲！對得起，女兒這個稱呼就好！

其實(shí)我想告訴我的孩子們教育的真諦是真愛，因?yàn)榻逃粌H僅是傳道、授業(yè)、解惑。更是生命對生命的承諾。是我一生堅守的教育之魂！

生命的感悟

生命是一朵長開不敗的花 其實(shí)，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花． －－題記 快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦．不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們的戈壁荒原，就只有直面挫折，而不是放大痛苦．

一枚貝殼要用一生的時間才能將無數(shù)的沙礫轉(zhuǎn)化為一粒并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數(shù)的水氣．如果把這些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹．

人們常說，風(fēng)雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色，荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道．既然如此，我們還有什么理由”放大人生的痛苦”．

痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量為新的奮斗目標(biāo)，生命之花才會常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！知識守護(hù)生命

不知道你看了沒有,9月1日,在cctv2,晚上的18點(diǎn)55分,開學(xué)第一課.一堂兩個小時、別開生面、豐富多彩的課,讓我對生命的潛能感悟頗多,原來,蘊(yùn)涵在我們身體、精神、意志里的能量有那么巨大,大到足以讓我們的生命在災(zāi)難面前得到完美保護(hù)，大到在突破人類極限的挑戰(zhàn)中因此獲勝，不斷被挖掘的潛能使得生命如此精彩.這些也許不被我們發(fā)覺的潛能,就在我們自己身上，得到科學(xué)知識的支持.,通過訓(xùn)練,會不斷被激發(fā)出來。

汶川地震中,桑棗中學(xué)兩千多名師生，在大地的震動中，在一分半鐘全部安全撤離，緣自平日對疏散常識的學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的演練和組織，還有老師校長緣自內(nèi)心深處高度的責(zé)任心.奧運(yùn)會上的舉重健兒們,我們?yōu)橹院罒o比的夢8，緣自力量和技術(shù)的結(jié)合，還有內(nèi)心超越自我的堅韌意志.那個不慎落入山谷，僅僅憑一塊月餅，在險惡的環(huán)境中生存并自救，一周后成功爬出來的女孩，緣自她對生命不放棄的信念和戰(zhàn)勝一個一個生命極限的頑強(qiáng)精神.我們不需要去攀比不需要去逞強(qiáng)，人類是一個大家庭，我們共同面對的還有很多很多。

在和諧的氛圍里，在快樂的學(xué)習(xí)中，不忘記時時積累科學(xué)知識，不斷演練生存技能，牢牢樹立對生命、對我們熱愛的一切堅持不懈怠，永不放棄的信念，在需要的時刻,才能厚積薄發(fā),如養(yǎng)兵千日,用兵一時,達(dá)到預(yù)期的效果,讓人生在自己的手中充盈而豐富多彩.用知識守護(hù)生命。

以居安思危的心去做,激發(fā)生命的潛能，磨練頑強(qiáng)的意志。

學(xué)習(xí),訓(xùn)練,堅持,超越.也許一個小小的技能在身，就能夠讓明天的陽光更加燦爛，讓生命更加強(qiáng)大而精彩。