第一篇：《海倫

《海倫·凱勒》教學設計 教案背景： 新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！闭Z文教學要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，要讓學生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導學生以讀解文，以情帶讀，通過仔細品味關鍵詞句，把學生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會她豐富的內(nèi)心世界。讓學生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學習轉(zhuǎn)化為積極的情感。教材簡析：

課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導下，學會了說話?？忌洗髮W后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學習精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。教學方法

任何文章都有一個中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個整個文章環(huán)拱的圓心。我們的教學過程也應由此來展開。找準了此點，就能輻射全篇文章的教學，就能使我們文章教學有了突破口，也使我們在課堂教學中，展開對話或?qū)ふ?、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“

海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在進行設計時，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學習課文的唯一一個問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復”、“高聲”、“幾個小時”、“堅持練習，練習，練習??”等等詞語一一體會，引導學生通過讀書感悟，小組合作質(zhì)疑逐層深入，使學生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學生學起來也覺得思路清晰，教學重點才能得以落實。教學目標

知識與能力

1．利用工具書自學生字、新詞。

2．反復認真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法

1．能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。

2．在學習過程中注意與同學交往自己的認識。

3．讀書過程中學會在自己體會深的地方加批注記。

情感態(tài)度價值觀

1．有感情地朗讀課文。

2．感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。

3．結合自己的生活實際，想一想自己從中能夠?qū)W習到什么。

[重點難點]

重點：反復認真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容

難點：感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。

教學過程：

一、導入課題

1、有這樣一位偉大的女性，她在一歲半時就成了又聾又盲的人，她有耳聽不見，有眼看不見，但是——她是哈佛大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀美國十大英雄偶像之一。她就是——海倫·凱勒

2、請你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。

這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們再次走近她——海倫·凱勒。

二、整體感知，走近人物

1、打開課本，自由朗讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫？（學生自主讀書，整體感悟人物）

2、由同學們讀書的神態(tài)看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫·凱勒，你會一下子想到什么詞？

讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，??（學生交流）

3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）

（板書：不屈不撓）這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？

5、下面，請同學們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？（教師手指板書）在書上圈圈畫畫，簡單寫寫自己的感受。

三、細讀課文，感動內(nèi)心

（一）1．現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標記。誰來說，你找到的第一處句子是什么？

2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）我們知道，正常人學會閱讀、書寫、算術，也許并不是什么難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停書寫”甚至“摸出了血”才能做到。從這兒你又想到了什么？請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。

（2）交流：抓關鍵字體會海倫的堅強、不屈不撓。

A．“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”

點撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強）

B．“拼命摸讀” 點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。）

“不停地書寫” 點撥（我們能想象海倫當時學習情景嗎？邊想象邊讀體會海倫的不屈不撓。）C．“如饑似渴”

“摸出了血” 點撥（當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）

3、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？

盲文是透過點字板、點字機、點字打印機等在紙張上制作出不同組合的凸點而組成，一般每一個方塊的點字是由六點組成。盲人需要用心、仔細的觸摸這些凸點來辨別是什么字，從而認讀；盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。

4、了解了這個知識，再讀這段話，（課件“她不分晝夜??摸出了血”）想說什么？

學生交流（困難這么多，她還能堅持，不屈服，太堅強了。她多么渴望能學到知識。??）

5、指導學生朗讀 想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀好這些詞，這段話。

（二）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？

1、（第6段）海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來盲啞學校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學習說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習??”

（1）首先請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？

（學生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。）（2）請學生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會一下海倫學習的情形，親身體驗她學習的難度。老師小結：這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（師生齊讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習??”

（3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經(jīng)，曾經(jīng)，曾經(jīng)。（學生思考自由說）

（4）指導朗讀

讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。

四、深入體悟，升華認識

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。

3、正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。慢慢地，知識打開了海倫的眼界，她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，你看，她有時——————，有時——————，有時——————，有時 ——————，她就是這樣用動人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時，你仿佛看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗，熱愛生活）

指導讀：幸福的感覺要慢 慢 體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來吧。自由讀。

四、結合實際，升華認識

最后，老師借用海倫凱勒在《假如給我三天光明》一書中的一句話送給大家：

“不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！”——《假如給我三天光明》

五、拓展作業(yè)，課外延伸

1、結合海倫凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫下來。

2、好書推薦：《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》。

《海倫

凱勒》教后反思

《海倫 凱勒》這篇文章生動地記敘了海倫一歲半的時候，遭受了雙目失明，雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦地學習的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。以情感人是本文最大的特點。作者的敘寫滿懷深情，能引導讀者“披文入情”，緣情悟神。選材有詳有略，重點突出，是本文的又一特色。課文詳寫了海倫摸盲文、拼寫單詞，完全靠觸覺學習說話的艱難歷程，略寫了海倫一歲半時遭受的不幸和大學畢業(yè)后將她全部的愛傾注在殘疾人身上的事跡，突出了重點，更好地表現(xiàn)了海倫對生活的熱愛和不屈不撓的奮斗精神。

一、強化情感體驗。文中含義深刻的句子特別多，必須力透文字張力，引導學生領悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造烈烈的語文味道?！皬拇?，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求?！弊寣W生說說讀了這段話，此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？為什么？通過兩個問題，讓學生整體感悟，引導學生與文本充分對話，想象并走近海倫的內(nèi)心世界，獲得真真切切的情感體驗。從而讓學生步入一個學習語文的狀態(tài)中。

二、適度展開想象。充分利用文字空間，拓展文字的張力。讓學生緊密結合文本，展開豐富的想象，走近海倫的內(nèi)心世界?！昂惷腿恍盐?，原來‘水’就是這種清涼而奇妙的東西??！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”引導思考海倫此刻心中會想些什么？文中這樣的空間還有好多。

三、反復朗讀感悟。文中寫海倫學盲文“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！睂懞悓W說話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語獲句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習??”這兩個重點段落先采用整體感悟，給了你什么感受？為什么？然后把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。反復讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說明讀懂了。

四、展開多維對話。語文教學要關注人文精神，本課是絕好的例文。引導學生開展多維對話，讓人文教育“雁去無痕”。學完課文，你最大的收獲是什么？你最想對海倫說什么？想起了什么名言？

五、課內(nèi)延伸課外。引導學生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關的背景材料，把積極的學習狀態(tài)，渴求知識的心境帶到課外，拓展學生的視眼，明亮學生的心靈。教完這篇文章，我向?qū)W生推薦了《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》，開展“走近海倫”的讀書活動。

第二篇：《海倫

《海倫·凱勒》第二課時教學設計

教學內(nèi)容：蘇教版五年級下冊第九課《海倫·凱勒》 教材簡析

《海倫·凱勒》主要寫了海倫·凱勒在一歲半時因生了一場病導致了雙目失明、兩耳失聰，在沙利文和薩勒老師的鼓勵和指導下，她以驚人的毅力，頑強刻苦地學習，取得了輝煌的成就。表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛和不屈不撓的奮斗精神。

學情分析：

五年級的學生一般都養(yǎng)成了良好的學習習慣，都能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；課堂上也能認真地思考，并且能積極主動的進行小組合作探究學習。

教學目標：

1．認知目標：正確流利、有感情地朗讀課文。

2．技能目標：理解課文內(nèi)容，能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神。

3、情感目標：通過學習課文，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度，并在學習和生活中學會做一個勇敢、堅強，堅持不懈的人。

教學重難點：

通過語言文字，感受、體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態(tài)度。

教學過程：

一、導入課題，撥動心弦

1、板題，讀題

2、通過上節(jié)課的學習，我們認識了一個在一歲半時因為一場重病而雙目失明，雙耳失聰，她有耳聽不見，有眼看不見，但是——她是世界著名大學哈佛大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀美國十大英雄偶像之一，她就是——海倫海勒。

這樣一位生活在盲聾啞世界的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們再次走近她——海倫·凱勒。

二、整體感知，走近人物

1、打開課本，自由朗讀課文，填空：（）的海倫凱勒

2、指名回答

3、課文中用了哪個詞評價海倫凱勒的？（板書：不屈不撓）不屈不撓是什么意思？ 請找出課文含有這個詞語的句子，誰來讀讀這句話。

過渡：請你們默讀課文，用橫線畫出表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓的句子。

三、細讀課文，感動內(nèi)心

學生自由朗讀課文，用橫線畫出海倫凱勒不屈不撓的句子。小組交流討論，師相機指導。

（一）課件出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”

1、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣摸讀盲文的嗎？出示盲文給學生摸，讓學生體會摸讀盲文的困難。

2、哪些詞語體現(xiàn)海倫凱勒的不屈不撓奮斗精神？

學生交流，不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴 摸出血）

3、這句話采用了——修辭手法？把________比作_________讓你體會到海倫凱勒_________

4、指導學生朗讀

5、想象情景：

清早，太陽公公還沒有露出笑臉，人們還在溫暖的大床上呼呼大睡時,小海倫已經(jīng)在（）；

中午，烈日當空，知了在樹梢不停地“知了知了”地叫著，人們都午睡了，小海倫卻還在（）；

（二）還有哪些語句體現(xiàn)出她的不屈不撓精神的？

1、課件出示：海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來盲啞學校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學習說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：“為使我的伙伴――即使是 最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習??”

2、海倫凱勒有眼看不到，有耳聽不見，她是用什么方法來學說話的？用橫線畫出相關句子。深夜，周圍一片寂靜，人們都進入甜美的夢鄉(xiāng)了，小海倫仍在（）

3、我們不妨也用這種方法來體會怎樣發(fā)音，好嗎？

游戲：我說你猜：個人把耳朵捂住，另一個動嘴說話，但是不能發(fā)出聲音，讓捂住耳朵的人猜猜說了什么？游戲難度加深，閉上眼睛，用手來摸對方的臉，判斷對方舌頭和嘴唇顫動的情況來猜對方說什么。

4、游戲體會到海倫學說話是多么的艱難，正如她所說的不是我們可以想象的出的。海倫凱勒也總結了她學說話，一起來讀。哪些詞語體現(xiàn)海倫不屈不撓的精神（夜以繼日 反復 甚至 每天堅持）

5、指導朗讀

6、想象訓練 課件出示：

場景一：夜很深了，周圍一片寂靜，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，小海倫聲音沙啞，喉嚨疼痛難忍，一陣陣倦意襲來，海倫不停的打著哈欠，但是海倫用冷水洗了洗臉，接著小聲朗讀單詞。

場景二: 夏天的一個中午,驕陽似火_____________________海倫凱勒依然在高聲朗讀.場景三: 有一天,海倫生病了,高燒高達到39度,________________但是凱倫凱勒依然在高聲朗讀.場景四:冬天的一個深夜,北風呼嘯，大雪紛紛揚揚，________________依然在高聲朗讀。

7、功夫不負有心人有志者事竟成。終于，小海倫能開口說話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——爸爸，媽媽，我回來了。這時爸爸媽媽都流下了興奮的淚水，這也是（激動的，高興的，開心的）淚水。

四、深入體悟

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了學會了——閱讀，學會了——算術、學會了——寫字、學會了——說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。除此以外這篇課文還讓你感受到海倫凱勒的什么精神？請大家再快速朗讀課文第3、5、8自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能用課文中的一個字來概括嗎？（對生命的熱愛、對生活的熱愛、把畢生的精力奉獻給殘疾人等。）

2、學到這里，同學們一定被海倫凱勒的這種不屈不撓的精神深深地震撼和鼓舞著。如果此時海倫凱勒正站在你的面前，你想對她說什么呢？請以“海倫凱勒，我想對你說??”為中心，說說你的心里話。

3、讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，你又想到古今中外哪些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡嗎？（課件展示阿炳、貝多芬、奧斯特洛夫斯基）

課件展示;

4、老師的話

我們不能改變天氣，但是可以改變心情； 我們不能改變?nèi)菝?，但是可以展現(xiàn)笑容； 我們不能決定他人，但是可以把握自己； 我們不能預知明天，但是可以利用今天； 我們不能樣樣順利，但是可以事事盡心。

五、拓展作業(yè)，課外延伸

1、好書推薦：《假如給我三天光明》

2、搜集并閱讀海倫凱勒、張海迪等優(yōu)秀殘疾人的事跡，并寫一篇讀后感 板書設計

海倫凱勒

∕＼

不屈不撓 愛

第三篇：海倫讀后感

讀了《海倫凱勒》這篇課文后，我的心情久久不能平靜。我的眼為她的不幸流淚，我的心在為她遇到困難時不屈不撓流血，她一歲半就雙耳失聰，雙目失明，可她卻憑著自己堅強的毅力克服了常人難以想象的困難，并以優(yōu)異的成績考入美國哈佛大學。后把一生“捐獻”給世人，留下財富。

她卻少了常人不可缺少的，但她并不懈氣，去克服困難，我以前是個最怕困難的人，在練毛筆字時，學一下就不學了，閑煩，學這個就留給對這個有興趣的人吧！但讀了[[海倫凱勒]]這篇課文后，我改變了態(tài)度，心想：海倫是個聾，盲，啞人，就是這樣一個人她都能克服所有困難，而我一個四肢“發(fā)達”不缺不殘的人對這點困難有算得了什么，對于我的困難來說占她的萬分之一都不到，我感到無地自容，十分羞愧。

海倫凱勒這個偉大的名字深深地扎在我的腦海里，銘記在我的心中，從她身上我學到了不屈不撓的戰(zhàn)勝命運的精神。熱愛生命就要有忘我付出的品格，她是位值得懷念，激勵我們向前的人，一個偉大，有道德，高尚品格，有理想的人。在我的人生道路上，要以海倫的精神，品格去對待學習和生活。

第四篇：海倫教案

教學內(nèi)容：《海倫·凱勒》

教材分析：《海倫·凱勒》這篇課文，以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人對海倫的愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、通過反復朗讀，體會海倫不屈不撓的精神。

教學重、難點：體會海倫不屈不撓的精神以及奉獻愛心的品質(zhì)

教學過程：

一、導入課題，激發(fā)情感

1、請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——

（設計意圖：通過簡短的導語，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進行讀的訓練，同時也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學生一下子知道海倫﹒凱勒這個名字，會寫并讀好這個名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個非常了不起的人物。）

二、整體感知，走近人物

1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。請同學們再次朗讀課文，其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，你能對海倫有怎樣的體會？（學生自主讀書，整體感悟人物）

（設計意圖：教師的職責就在于讓學生知道怎樣才能真正的讀書，怎樣才能讀好書，讀懂書。還要讓他們明白：讀書并不是什么高深神秘的事，只要我們聚精會神，用心感悟，有真心真情讀進去，就會覺得讀書真是一件快樂的事。）

2、由同學們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家?，F(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學生交流。

3、同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ毤毱肺丁?/p>

4、請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？請同學們默讀課文，畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

三、細讀課文，感動內(nèi)心

1、現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的橫線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學生回答，相繼紅色強調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）

（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。指生讀，評議

（4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。

（5）就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫的世界。（設計意圖：用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營造了適合學生想象與說寫的最佳氛圍。）

（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學們，你還看到了些什么？

（6）請同學們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。

（7）我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機評價）

（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來讀，海倫——（再讀）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓??！請全班再讀這段話。

3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習??

（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至每天堅持）

（2）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

（3）當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3—4生讀）那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？請大家再讀讀這段話，讓老師傾聽你們內(nèi)心的感動，感受海倫的不屈不撓。

四、深入體悟，升華認識

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，課文還告訴我們海倫的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？、你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：奉獻愛心）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。

3、正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。我們來聽一聽（師讀，音樂漸起）

只要朝著陽光，便不會看見陰影。

——《沖出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。

—— 《敞開的門》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學會滿足。

——《假如給我三天光明 》

我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。

——《假如給我三天光明》

（設計意圖：引出海倫書中的名言，讓學生多角度、多層面地了解海倫，豐富他們對人物形象的認識，）

4、讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？請你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫。生動筆并交流、評價。

（設計意圖：適時地讓學生用“名言”的形式寫讀后感，既訓練了他們用凝煉整齊的語言寫真情實感，又提高了他們的語言表達能力，達到生生共鳴的效果。）

四、拓展作業(yè)，激情總結

1、只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本（出示書籍封面：海倫凱勒自傳 敞開的門我生活的故事假如給我三天光明）

課后去選擇一本讀一讀好嗎？

2、課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧?。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 /請記住——海倫 ﹒凱勒記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒ 凱勒 記住一個人/

一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/請記住——海倫﹒ 凱勒（設計意圖：再次出示海倫的圖片，與開頭相呼應，并配以聲情并茂的詩朗讀，師生共鳴，震撼人心。）

教學反思：整堂課，課堂氣氛不夠活躍，課剛開始時，學生比較緊張，有冷場的現(xiàn)象，且教師范讀課文時，感情把握得還不夠到位，還需要加以練習。教者課堂經(jīng)驗不足，在課上不能做到關注所有學生，以學生為主，而是一直關注著教案，課堂評價語言較平乏，駕御課堂能力還有待提高。

第五篇：海倫經(jīng)典語錄

有關海倫經(jīng)典語錄

有關海倫經(jīng)典語錄1

1、通過音樂并在音樂中教育我們的孩子。

2、逃避危險最后并不會比冒險犯難安全，怯懦者失敗的機會和膽大的人一樣多。

3、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。

4、堅定的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。對于凌駕命運之上的人來說，信心就是生命的主宰。海倫.凱勒

5、一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

6、不要去說，生活是不公平的，世界上沒有絕對的公平。我們應該把更多的情感投入到對生活點滴的感悟中，而并非一再的抱怨。我想，生活在樂觀，快樂中。我們也同樣有著能讓我們感動的生活，重要的是我們要有一顆感謝生活的心。

7、我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。

8、通過音樂并在音樂中教育我們的孩子

9、對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似生命的主宰。

10、一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

11、面對光明，陰影就在我們身后。

12、有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。

13、樂觀，是達到成功之路的信心不懷希望，不論什么事情都做不出來。

14、也許人就是這樣，有了東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求。（美國詩人）海倫.凱勒

15、人生要不是大膽地冒險，便是一無所獲。

有關海倫經(jīng)典語錄2

1、把活著的每一天看作生命的最后一天。海倫·凱勒

2、第三天，也是重新獲得光明的最后一天了，所以，海倫特別珍惜海倫決定獲得光明的最后一天要在生活中度過，因為三天光明的美好時光即將結束，她不想錯過任何細節(jié)，她想了解，人們都是怎樣工作和生活，想知道，擁有光明的人們，是否覺得有些枯燥

3、無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。海倫.凱勒

4、海倫凱勒有這樣一句非常形象而生動的話當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。正是有了遠大的理想，正是有一種信念，她接受了生命的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了生命的奇跡。

5、一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。--海倫·凱勒

6、我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量。海倫凱勒

7、我們要向海倫學習，學習她那堅強樂觀永不放棄的精神。我們在學習海倫的同時，也要關心身邊的殘疾人，只要溫暖與愛永存，那么每個人都會如彩虹般絢麗奪目。

8、海倫凱勒，一個耳朵不能聽眼睛不能看嘴巴不能說的女子，卻成就了非凡

9、要不是大膽地冒險，便是一無所獲?！悺P勒

10、有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。------海倫凱勒

11、拿破侖擁有一般人所追求的一切榮耀權力財富可是他卻對圣海蓮娜說“我這一生從來沒有過一天快樂的日子。”而海倫凱勒--又瞎又聾又啞卻表示“我發(fā)現(xiàn)生命是這樣的美好。卡耐基

12、把活著的每一天看作生命的最后一天?！悺P勒

13、把活著的每一天看作性命的最后一天海倫.凱勒

14、我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量。海倫凱勒

15、只要勇敢地去推開我們的希望之門，跨進我們的希望之門，我們中就一定會產(chǎn)生第個貝多芬海倫·凱勒霍金的，相信自己，我能行！

16、樂觀，是達到成功之路的信心不懷希望，不論什么事情都做不出來。海倫凱勒

17、面對光明，陰影就在我們身后。海倫凱勒

18、有人說，知識就是力量。對我來說，知識就是幸福。有了知識，你就可以區(qū)別真理和謬誤，可以分清高尚與渺小。當你了解到各個時期人們的思想行為時，你就會對發(fā)展到今天的人類產(chǎn)生同情和親近的感情。海倫.凱勒講述生活折聲音沒有不和諧的柯爾律治

19、“一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。”--海倫凱勒

20、把活著的每一天看作生命的最后一天。(海倫凱勒)

21、也許人就是這樣，有了東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求。（美國詩人）海倫.凱勒

22、把活著的每一天看作生命的最后一天－－海倫凱勒

23、海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。我想海倫有如此成功的人生，得益于她有一顆健康向上自由樂觀的心。

24、有人說，知識就是力量。對我來說，知識就是幸福。有了知識，你就可以區(qū)別真理和謬誤，可以分清高尚與渺小。當你了解到各個時期人們的思想行為時，你就會對發(fā)展到今天的人類產(chǎn)生同情和親近的感情。海倫.凱勒

25、我們難以想象海倫凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜我們難以窺探貝多芬失聰時的心境，有多么的低沉！病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中卻彌漫著他那睿智的思維智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國里卻飄灑著他那靈動的音符。正是因為他們心懷夢想，頑強拼搏，才到達了成功的彼岸。

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有關海倫經(jīng)典語錄3

1、有人說，知識就是力量。對我來說，知識就是幸福。有了知識，你就可以區(qū)別真理和謬誤，可以分清高尚與渺小。當你了解到各個時期人們的思想行為時，你就會對發(fā)展到今天的人類產(chǎn)生同情和親近的感情。講述生活折聲音沒有不和諧的柯爾律治

2、也許人就是這樣，有了東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求。

3、逃避危險最后并不會比冒險犯難安全，怯懦者失敗的機會和膽大的人一樣多。

4、把活著的每一天看作生命的最后一天。

5、對于凌駕命運之上的人來說，信心就是生命的主宰。

6、它們只能被心靈感受到。

7、有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好啊!這就更能顯出生命的`價值。

8、樂觀，是達到成功之路的信心；不懷希望，不論什么事情都做不出來。

9、通過音樂并在音樂中教育我們的孩子。

10、世界上有許多東西往往失去了才覺得珍惜。用自己的經(jīng)歷告訴我們珍惜我們所擁有的一切，熱愛生活，用心去體味生活。我們應該像那樣，善待自己，善待他人在順境里珍惜大好時光，面對逆境勇往直前！

11、信心是命運的主宰。海倫．凱勒

12、把活著的每一天看作生命的最后一天。

13、雖然世界多苦難，但是苦難總是能戰(zhàn)勝的--美國作家

14、要不是大膽地冒險，便是一無所獲。

15、我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量。

16、我發(fā)現(xiàn)生活是令人激動的事情，尤其是為別人活著時。

17、信心是命運的主宰。

18、美國著名教育家是一名天生的殘疾人。盡管雙目失明但她沒有自怨自艾，而是在家庭教師的幫助下學習。她沒有因為自己的殘疾而選擇人生的背面，并沒有因為雙眼看不見光明而選擇黑暗，她選擇了人生的正面，選擇了希望與光明之路。她的努力使她成為著名的學者。

19、通過音樂并在音樂中教育我們的孩子

20、樂觀，是達到成功之路的信心不懷希望，不論什么事情都做不出來。

21、我發(fā)現(xiàn)生活是令人激動的事情，尤其是為別人活著時。

22、有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。

23、“一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山?！?-

24、把活著的每一天看作生命的最后一天－－

25、我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。

26、要學會以分錢買元的東西。堅定的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。對于凌駕命運之上的人來說，信心就是生命的主宰。

27、對于凌駕命運之上的人來說，信心是命運的主宰。

28、把活著的每一天看作生命的最后一天。

29、一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

30、我為你們開啟機會的窗。

31、水是最好的。賽勒斯如果自己的青春放不出光彩，任何東西都會失去魅力?；?華爾浦爾信心是一種心境，有信心的人不會在轉(zhuǎn)瞬之間就消沉沮喪。

32、把活著的每一天看作生命的最后一天。

33、無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。

34、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。

35、雖然世界多苦難，但是苦難總是能戰(zhàn)勝的。

36、一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。海倫·凱勒

37、我們遇到了挫折和困難，不退縮，勇敢地去面對，能以平常心去對待，這也是樂觀。為什么張海迪高位截肢，仍成了我們的楷模？主要因為她樂觀！為什么集聾啞盲為一身，卻能成為世界聞名的女作家？又是因為她樂觀！&he

38、信心是命運的主宰。海倫·凱勒

39、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

40、有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。

41、一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！悺P勒

42、面對光明，陰影就在我們身后。

43、雖則人世充滿了痛苦，但也充滿克服痛苦的辦法。

44、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！