第一篇：優(yōu)秀教師王振洲的事跡

優(yōu)秀教師王振洲的事跡——

癡心教師教育 醉心家庭教育

沙河市教師進(jìn)修學(xué)校

沙河市教師進(jìn)校學(xué)校副校長(zhǎng)、高級(jí)講師王振洲是一位癡心教師教育，醉心家庭教育的優(yōu)秀教師。

癡心教師教育

1998年5月，王振洲老師調(diào)入沙河市教師進(jìn)修學(xué)校工作，至今已有17個(gè)年頭了。從中師函授班送教下鄉(xiāng)，到小學(xué)教育?？频膶W(xué)科輔導(dǎo)，從推廣普通話深入教學(xué)一線培訓(xùn)測(cè)試，到教師系列培訓(xùn)的講座和各類教師培訓(xùn)的主持。在沙河市教師教育工作的方方面面，隨處都有王振洲老師辛勤工作的身影，他是一位癡心教師教育的好老師，現(xiàn)今已經(jīng)成長(zhǎng)為河北省骨干教師，多次受邀到邢臺(tái)市橋西區(qū)、邢臺(tái)十二中、內(nèi)丘縣、保定市等地?fù)?dān)任教師培訓(xùn)的主講教師。

作為進(jìn)修學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，他首先注重自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，1999年通過(guò)自學(xué)考試拿到大學(xué)本科文憑，2003年，東北師大教育管理專業(yè)研究生進(jìn)修班結(jié)業(yè)，2006年晉評(píng)為中專高級(jí)講師，又在2010年，考取了河北師范大學(xué)的教育碩士研究生。每次擔(dān)任輔導(dǎo)教師，先是認(rèn)真學(xué)習(xí)所輔導(dǎo)的科目，在省級(jí)輔導(dǎo)中積極參與，有困惑疑難及時(shí)請(qǐng)教提問(wèn)。為沙河市960名小學(xué)教育大專班學(xué)員成功輔導(dǎo)《文學(xué)作品名著導(dǎo)讀》、《兒童教育心理學(xué)》等科目。為專升本學(xué)員輔導(dǎo)《素質(zhì)教育概論》，成為進(jìn)修學(xué)校唯一一位給本科學(xué)員上公共課的教師。

其次，他將教育科研工作與教師教育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，于2004年10月，主持申報(bào)結(jié)題邢臺(tái)市教育科研規(guī)劃課題《農(nóng)村教師七質(zhì)七能培訓(xùn)模式探索》，探索具有農(nóng)村教育特色的教師培訓(xùn)模式。提出集中培訓(xùn)與送培下鄉(xiāng)相結(jié)合、聘請(qǐng)專家與外出培訓(xùn)相結(jié)合、遠(yuǎn)程培訓(xùn)與面對(duì)面培訓(xùn)相結(jié)合、校外培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、坐班培訓(xùn)與跟蹤培訓(xùn)相結(jié)合等五結(jié)合的培訓(xùn)模式，以提升農(nóng)村教師的課堂教學(xué)的能力、教學(xué)反思的能力、駕馭開(kāi)發(fā)教材的能力、組織教學(xué)的能力、標(biāo)準(zhǔn)清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力、與學(xué)生良好的溝通能力、終身學(xué)習(xí)的能力等七種能力，培養(yǎng)農(nóng)村教師的師德師風(fēng)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)、文化功底素質(zhì)、語(yǔ)言文字素質(zhì)、指導(dǎo)家長(zhǎng)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神素質(zhì)、服務(wù)農(nóng)村素質(zhì)等七項(xiàng)素質(zhì)。

第三，他堅(jiān)持做講臺(tái)上的教師培訓(xùn)者。他有一句格言“我要么在講臺(tái)上，要么在騎行的路上”。除了積極承擔(dān)教師繼續(xù)教育科目的輔導(dǎo)教師和主講教師，還延伸到機(jī)關(guān)社區(qū)培訓(xùn)講學(xué)。從教育系統(tǒng)的中師心理學(xué)、普通話教學(xué)、小學(xué)教育學(xué)科輔導(dǎo)、本科公共課輔導(dǎo)，到公務(wù)員的公共管理知識(shí)培訓(xùn)，再到勞動(dòng)就業(yè)部門的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的心理健康培訓(xùn)和家庭教育培訓(xùn)。他深知教學(xué)相長(zhǎng)的魅力，癡心教師教育的講壇。

第四，他善于向其他行業(yè)的培訓(xùn)模式學(xué)習(xí)，從2012年起，開(kāi)始側(cè)重探索教師培訓(xùn)中培訓(xùn)主持人角色的嘗試。這雖然大大增加了他的工作量，但是他無(wú)怨無(wú)悔。只要教師進(jìn)修學(xué)校有培訓(xùn)，特別是外聘專家學(xué)者的培訓(xùn)，他從聯(lián)系外聘專家學(xué)者，準(zhǔn)備專家學(xué)者的簡(jiǎn)介，到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的引入組織，課間休息的過(guò)門熱身游戲，培訓(xùn)結(jié)束后的點(diǎn)評(píng)，后續(xù)培訓(xùn)工作的安排。培訓(xùn)期間，他與學(xué)員幾乎是全程參與。

第五，利用各種外出培訓(xùn)和到附近院校聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)人家的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，物色培訓(xùn)效果突出的主講教師。當(dāng)然，也不忘現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，將培訓(xùn)所得及時(shí)應(yīng)用于沙河市的教師教育培訓(xùn)中，例如，2007年11月，參加河北省骨干教師培訓(xùn)綜合實(shí)踐學(xué)科的培訓(xùn)后在沙河市第三中學(xué)七年級(jí)的兩個(gè)班上綜合實(shí)踐課，2013年9月，參加農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)者培訓(xùn)歸來(lái)后，主講《朗讀與朗讀教學(xué)》，2014年11月，參加北京師范大學(xué)的培訓(xùn)者培訓(xùn)后，主講《國(guó)學(xué)經(jīng)典與中小學(xué)教育》。進(jìn)修學(xué)校主辦的各類培訓(xùn)所聘專家學(xué)者，要么是他直接參加過(guò)該老師的講座，要么是經(jīng)過(guò)了同級(jí)以上教師培訓(xùn)部門的友情推薦。因此，沙河市教師進(jìn)修的培訓(xùn)實(shí)用吸引人，受到了教育干部和一線教師的普遍歡迎。例如：組織聘請(qǐng)河北師范大學(xué)的劉毅瑋教授主講的《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)》，袁立壯副教授主講的《心理壓力管理與情緒調(diào)節(jié)》，張麗娟副教授主講的《學(xué)校文化的建設(shè)與改進(jìn)》，石家莊原28中校長(zhǎng)邊志學(xué)主講的《師生關(guān)系就是教育質(zhì)量》，正定縣南樓中學(xué)校長(zhǎng)吳文龍主講的《南樓中學(xué)課改實(shí)踐》，天津楊村一中副校長(zhǎng)周玉波主講的《優(yōu)秀教師的修煉》，濟(jì)南三中心理教師逄霞主講的《青春期心理與疏導(dǎo)》等等，效果良好，反響強(qiáng)烈。其中，邊志學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)修學(xué)校講座之后，又分片到沙河一中、沙河九中給一線教師做講座。吳文龍校長(zhǎng)的課改經(jīng)驗(yàn)吸引了沙河市十多所學(xué)校的教師代表總計(jì)約260余人分兩個(gè)批次到南樓中學(xué)實(shí)地取經(jīng)學(xué)習(xí)。

在2013年暑假以來(lái)，沙河市教師進(jìn)修學(xué)校承攬了四個(gè)國(guó)培、省培項(xiàng)目，王振洲老師積極參與前期調(diào)研、競(jìng)標(biāo)籌備工作，培訓(xùn)中，他負(fù)責(zé)往來(lái)授課專家的聯(lián)絡(luò)接待，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的組織主持、培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)的編輯整理等都為圓滿完成這些項(xiàng)目作出了突出貢獻(xiàn)。2014年11月，他被河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心評(píng)為教師教育優(yōu)秀教師。

醉心家庭教育

提到王振洲，很多熟悉他的人都知道他非常鐘愛(ài)家庭教育事業(yè)。這是他衷心搞好教育工作的必然歸宿。1994年，他的女兒出生，天生喜歡孩子的他就開(kāi)始關(guān)注家庭教育，他感受到，作為夫妻雙方都是教師的他們夫妻倆對(duì)于教育孩子都存在很多困惑和不解，何況一般的家長(zhǎng)們呢？從此他在搞好教師教育工作之外開(kāi)始醉心家庭教育。2004年，他的女兒上小學(xué)四年級(jí)，了解到他喜歡琢磨家庭教育的孩子的班主任老師請(qǐng)他在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)講講他的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)這一年，他申報(bào)了邢臺(tái)市教育科研規(guī)劃課題《發(fā)揮家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)的作用》。以此為標(biāo)志，他專注家庭教育的研究與實(shí)踐已經(jīng)整整十一年了。他的案例《與孩子共同成長(zhǎng)》被收入聯(lián)合國(guó)教科文組織支持編纂的《兒童參與》一書?！都液褪逻_(dá)，學(xué)成人立》被收入《河北省家庭教育經(jīng)驗(yàn)匯編》（2005年）。2007年，他主持的邢臺(tái)市教育科研規(guī)劃課題《發(fā)揮家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)的作用》順利結(jié)題。其間，通過(guò)到5所實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦家庭教育講座，開(kāi)展家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，評(píng)選好家長(zhǎng)，教子一得征文等活動(dòng)，開(kāi)始了編輯發(fā)行《家和事達(dá)》家庭教育小報(bào)，和《和諧講堂》家庭教育雜志?，F(xiàn)今《家和事達(dá)》編輯了140期，《和諧講堂》編輯了40期，成為沙河市研究家庭教育的一張?zhí)厥饷?010年，他主持的河北省教育科研規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)中家庭教育培訓(xùn)咨詢模式探索》順利結(jié)題。其間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客發(fā)表家庭教育博文，累計(jì)點(diǎn)擊量達(dá)到了10萬(wàn)次，在新浪UC語(yǔ)音聊天室開(kāi)辟家庭教育公益講座，累計(jì)進(jìn)行了200多場(chǎng)。2005年，被評(píng)為河北省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校教師，成為河北省家庭教育學(xué)會(huì)會(huì)員。

在與家長(zhǎng)交流互動(dòng)的過(guò)程中，他感受到，指導(dǎo)家庭教育不能依靠說(shuō)教，而要通過(guò)心理溝通的層面達(dá)到助人自助的效果。2013年5月，他學(xué)習(xí)拿到了國(guó)家三級(jí)心理咨詢師的資質(zhì)，在希望24熱線義務(wù)接線幫助無(wú)助、頻臨生命危機(jī)的人群，鍛煉了心理咨詢的技能技巧。對(duì)于心理咨詢中的房樹(shù)人繪畫技術(shù)，沙盤游戲治療技術(shù)，團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)技術(shù)，薩提亞家庭治療模式，中華系統(tǒng)排列治療技術(shù)，歐文*亞隆團(tuán)體輔導(dǎo)等技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、體驗(yàn)。現(xiàn)今，已經(jīng)可以熟練的將心理咨詢的基本技術(shù)應(yīng)用于家庭教育講座和指導(dǎo)當(dāng)中，取得了明顯效果，在邢臺(tái)市范圍內(nèi)小有名氣。2014年，他主持的河北省教育科研規(guī)劃課題《學(xué)校家庭社區(qū)教育良性互動(dòng)機(jī)制的研究》順利結(jié)題。其間，開(kāi)始探索借助網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)社區(qū)層面面向社會(huì)市場(chǎng)公益化的開(kāi)展家庭教育講座、指導(dǎo)、研究。公益義務(wù)咨詢家庭教育個(gè)案上百例。創(chuàng)建14863131和諧父母效能訓(xùn)練學(xué)校群，通過(guò)群通話功能每周一四六的20：00—21：30分開(kāi)展公益講座、咨詢、交流、讀書、答疑等活動(dòng)。目前，該群群友達(dá)到1230人。共享文件包含心理咨詢、家庭教育等方面的電子書、課件、講座錄音視頻等文件378份，容量達(dá)到了7.8G。

2014年，他聘請(qǐng)優(yōu)秀的講師、咨詢師帶領(lǐng)，五周為一期，組織了三期父母效能訓(xùn)練營(yíng)。在2014年6月15日，他策劃組織了劉茗、逄霞大型教育報(bào)告會(huì)，2014年10月18日、19日策劃組織了陳靜老師帶領(lǐng)的“幸福種子智慧父母課堂”。2014年10月10日，他到邢臺(tái)市晨光小學(xué)主講《提高父母效能，構(gòu)建幸福生活》公益家庭教育講座。

醉心家庭教育，他一直在路上。2015年1月1日—2月2日，由他親子帶領(lǐng)的第4期父母效能訓(xùn)練營(yíng)成功舉辦，憑借引進(jìn)美國(guó)的托馬斯*戈登博士的《父母效能訓(xùn)練手冊(cè)》為基本教材，融合他學(xué)習(xí)家庭教育和心理咨詢以及多年從事教師教育工作的經(jīng)驗(yàn)。逐步形成本土化特色的“和諧父母效能訓(xùn)練”模式。

他的女兒目前就讀武漢理工大學(xué)數(shù)理金融專業(yè)三年級(jí)，自己子女的教育比較成功。受其研究家庭教育的一定影響，所在的沙河市教師進(jìn)修學(xué)校的教師子女學(xué)業(yè)大都非常優(yōu)秀，分別有在北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、吉林大學(xué)等名牌大學(xué)就讀的孩子。

如今，進(jìn)修學(xué)校工作的一個(gè)亮點(diǎn)就是能夠指導(dǎo)家庭教育與心理咨詢。這個(gè)工作版塊的領(lǐng)頭人就是王振洲老師?，F(xiàn)在，他正著手申報(bào)新的家庭教育研究課題，立志將家庭教育指導(dǎo)工作形成獨(dú)特的成人教育體系之一，向?qū)W校、社區(qū)推行市場(chǎng)化的運(yùn)作方案，創(chuàng)造性的開(kāi)展家庭教育促進(jìn)工作，提高沙河市教育事業(yè)的軟實(shí)力，也為構(gòu)建和諧社區(qū)做出貢獻(xiàn)。

我們有理由相信，有良好的家庭教育做后盾的教育事業(yè)一定建設(shè)的更扎實(shí)、更有成效，發(fā)展后勁更足。

第二篇：黨的群眾路線專題講座心得體會(huì)王振洲

黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

沙河市教師進(jìn)修學(xué)校 王振洲

2014年3月18日下午，我參加沙河市教育局黨委在黨校舉辦的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)專題講座。聆聽(tīng)了黨校教研室侯剛波同志所做的報(bào)告，和教育局李書民書記做的專題講座。侯剛波同志的報(bào)告，讓我對(duì)黨的群眾路線的來(lái)龍去脈有了更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)定了我推進(jìn)黨的群眾路線，改進(jìn)作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾的信心。

群眾路線是黨的根本路線，它要求我們必須始終堅(jiān)持“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來(lái)、到群眾中去”。密切聯(lián)系群眾是我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)，因此我們要在圍繞黨的先進(jìn)性、純潔性的前提下，在全黨深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，提高做好新形勢(shì)下群眾的工作能力。

不要認(rèn)為我們是小單位，是普通學(xué)校，群眾路線是領(lǐng)導(dǎo)的事，是行政機(jī)關(guān)的事。每一個(gè)黨員，每一個(gè)單位都要高度重視抓好落實(shí)。要牢固樹(shù)立為人民服務(wù)和立黨為公、執(zhí)政為民的觀點(diǎn)，虛心向人民學(xué)習(xí)，堅(jiān)持群眾利益無(wú)小事，始終站穩(wěn)群眾立場(chǎng)，堅(jiān)持人民的利益高于一切，把群眾滿意作為檢驗(yàn)工作的第一標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí) 1

增強(qiáng)貫徹黨的群眾路線的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)抓好落實(shí)。

具體說(shuō)來(lái)，就是將教師教育工作做扎實(shí)，細(xì)致，有用。不搞形式主義，不做過(guò)場(chǎng)，真真正正讓一線教師有收獲，有提高。

3月13日、14日，我們會(huì)同師教股的同志深入一線四十多個(gè)學(xué)校對(duì)師教工作進(jìn)行了走訪，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，貼近了教育一線，教師們暢談教師繼續(xù)工作的得失優(yōu)劣，為我們調(diào)整工作思路，提供了一手的資料。

通過(guò)這次調(diào)研，進(jìn)一步擺正了同人民群眾的關(guān)系，知道“我是誰(shuí)”；借助此次鮮活有效的活動(dòng)載體，走基層、接地氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)，始終與群眾站在一起，明確“依靠誰(shuí)”；弄懂“為了誰(shuí)”。也是我思想上的一次徹底洗禮。

侯剛波同志用漫畫的形式，展示我們和群眾要是魚水關(guān)系，血脈相連，而不應(yīng)該是蛙水關(guān)系，貪圖安逸走過(guò)場(chǎng)，更不應(yīng)該是水火關(guān)系，與群眾對(duì)立。

李書民書記就教育工作特點(diǎn)提出了具體的要求。傾聽(tīng)群眾呼聲，辦好人民滿意的教育。大力促進(jìn)均衡發(fā)展，控制“擇校熱”。促進(jìn)教育信息化的普及程度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

李書民書記還例舉了教育領(lǐng)域的四風(fēng)方面的真實(shí)案例，給我們敲響了警鐘。讓我們?cè)鰪?qiáng)“為人民服務(wù)”的宗旨意識(shí)，真正把人民放在心中最高位置,切實(shí)將人民的利益放在第一位，為人民實(shí)現(xiàn)愿望創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓我們的“中國(guó)夢(mèng)”不再是夢(mèng)，讓我們的“教育夢(mèng)”在強(qiáng)國(guó)路上結(jié)出碩果。

如何引領(lǐng)教師們?nèi)ьI(lǐng)家長(zhǎng)們搞好家庭教育是我們省級(jí)課題組面臨的一個(gè)急迫的課題，講座間隙我就和市二小韓建軍校長(zhǎng)溝通此事，擬請(qǐng)邢臺(tái)市新華南路小學(xué)的張延靜老師來(lái)沙河舉辦一場(chǎng)家庭教育講座，開(kāi)發(fā)家庭教育領(lǐng)域的軟資源。學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育我們進(jìn)修學(xué)校大有可為。

王振洲

二〇一四年三月十九日

第三篇：省級(jí)優(yōu)秀教師王暉同志主要事跡

省級(jí)優(yōu)秀教師王暉同志主要事跡

王暉，1966年生，本科學(xué)歷，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，1988年參加工作，潛心高中數(shù)學(xué)教學(xué)。他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛(ài)黨敬業(yè)，勤奮努力，成績(jī)卓著，深受學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的歡迎和同行的廣泛贊譽(yù)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中積極實(shí)踐新課程改革，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。自1998年至今一直擔(dān)任班主任工作。2005年—2006年擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，2006年—2007年擔(dān)任新課程改革高一數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)并擔(dān)任高一年級(jí)組長(zhǎng)。

在近20年的工作中，王暉同志始終堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，模范遵守國(guó)家的法律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和著作，以實(shí)際行動(dòng)踐行“三個(gè)代表”重要思想。時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高師德師風(fēng)水平，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感。加強(qiáng)“八榮八恥”的學(xué)習(xí)，自覺(jué)抵制資產(chǎn)階級(jí)腐敗思想和社會(huì)上形形色色不良風(fēng)氣的侵蝕，以科學(xué)的觀點(diǎn)、正確的輿論、高尚的情操、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)來(lái)教育和鼓舞

學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，思想教育，積極開(kāi)展學(xué)生的德育教育工作。

在教學(xué)中，他堅(jiān)信：只有“愛(ài)”才是最好的老師，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。他率先試行以學(xué)生為主的“討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)模式，打破老師講學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”的常規(guī)教學(xué)模式，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同解決。并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)層次的不同，實(shí)行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。他常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。每天清晨他總是第一個(gè)到班，督促學(xué)生早自習(xí)，晚上他又是最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。深夜，他經(jīng)常到學(xué)生宿舍查房，對(duì)貧困學(xué)生噓寒問(wèn)暖。2001年，他父親患胃癌晚期住進(jìn)醫(yī)院，彌留之際拉著他的手說(shuō)：“你就不能陪我最后幾天嗎？”男兒有淚不清彈，只是未到傷心時(shí)。望著父親虛弱的身體，他的淚水禁不住流了下來(lái)，為了教育，為了學(xué)生，他還是毅然回到了他日牽夜掛的學(xué)生中。“梅花香自苦寒來(lái)”，在2001年的 高考中，他所帶的班級(jí)本科上線率居本教育系統(tǒng)前列。

在工作中，作為一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師和主導(dǎo)本年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的高一數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，他帶領(lǐng)全組教師群策群力，形成一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)善于改革的集體，成為校教育教學(xué)工作的生力軍。他培養(yǎng)的青年教師張小陽(yáng)老師在2006年宿州市教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)，青年教師馬海濤老師在本校舉行的“希望杯”青年教師教學(xué)比賽中，獲一等獎(jiǎng)。在班級(jí)及年級(jí)組管理工作中，他兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。他特別注重對(duì)青年班主任的培養(yǎng)，做好“傳、幫、帶”的作用，使一批年輕班主任迅速成長(zhǎng)起來(lái)。2007年5月他年級(jí)組郎中凱老師所帶的高一（7）班，被評(píng)為宿州市先進(jìn)班集體。他還加強(qiáng)

本年級(jí)教師的團(tuán)結(jié)合作，協(xié)調(diào)好各學(xué)科關(guān)系，在他的帶領(lǐng)下，高一年級(jí)組團(tuán)結(jié)上進(jìn)呈現(xiàn)一片朝氣蓬勃的氣息。他這種甘為人梯、謙虛好學(xué)、善于思考的精神，得到校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的一致好評(píng)。

他就是這樣，二十年如一日，默默地耕耘著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，孜孜的追求著，用自己的汗水譜寫著輝煌的篇章。

第四篇：優(yōu)秀教師事跡稿

鞍山八中優(yōu)秀教師事跡材料

血沃中原肥勁草,寒凝大地發(fā)春華

------優(yōu)秀教師事跡材料

王嵐，2002年6月畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位； 2006年6月研究生畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)外語(yǔ)系，獲碩士學(xué)位。2002年7月參加工作，任鞍山市第八中學(xué)英語(yǔ)教師至今。參加工作以來(lái)發(fā)表省、市級(jí)教育教學(xué)論文3篇。

我校的王嵐老師多年來(lái)正是以溫總理的育人理念為指導(dǎo)，深入貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在教育教學(xué)工作中充分發(fā)揚(yáng)無(wú)私無(wú)畏精神，從教八年來(lái)在三尺講臺(tái)上默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和智慧。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。因此在2010年高考中，王嵐老師所任班主任的10屆12班以一本上線14人（占全校一本人數(shù)144人的百分之十），二本20人，三本12人好成績(jī)穩(wěn)居鞍山八中平行班的第一名，高三一年來(lái)九考九連冠的好成績(jī)成為我校的教育教學(xué)工作的楷模，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的信任及贊揚(yáng)。

一．愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表

王嵐老師從剛畢業(yè)就在我校擔(dān)任班主任并同時(shí)任三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作, 面對(duì)著比她小不了幾歲的學(xué)生和繁重的教學(xué)任務(wù), 王嵐同志沒(méi)有在困難面前退縮, 她每天早來(lái)晚走, 節(jié)假日不休，刻苦鉆研業(yè)務(wù), 閱讀了大量教育教學(xué)方面的書籍, 虛心向老教師學(xué)習(xí), 并將先進(jìn)的教育理論和前輩的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地應(yīng)用于自己教育教學(xué)和班級(jí)管理的實(shí)踐當(dāng)中，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

王嵐同志鉆研業(yè)務(wù)的同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)理論水平，在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)以優(yōu)異成績(jī)從遼寧師范大學(xué)外語(yǔ)系研究生畢業(yè)并獲得了碩士學(xué)位，從而成為我校外語(yǔ)組具有碩士學(xué)位的最

年輕的教師；她所開(kāi)創(chuàng)的小組合作式教學(xué)模式讓她所教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)一直都名列前矛。07年王嵐所教的18班在高考中英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)居年級(jí)榜首。2010年的12班在高考中更是年組的第一名。在全市“五校兩全”重點(diǎn)高中教學(xué)競(jìng)賽課上，王嵐老師獲得了一等獎(jiǎng)，受到了各位專家評(píng)委的一致認(rèn)同；在學(xué)校的“青年教師競(jìng)賽課”上，王嵐同志連續(xù)六次獲得優(yōu)異成績(jī)，是全校老師公認(rèn)的教學(xué)骨干。

在班級(jí)管理方面, 她所帶的班級(jí)年年被評(píng)為學(xué)校的三好班級(jí)，如今任教的10屆12班從07年入校開(kāi)始在王嵐老師的細(xì)心培育、嚴(yán)格管理和用心呵護(hù)下已經(jīng)在各個(gè)方面變成了年級(jí)的排頭兵，12班的學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)王嵐老師更是贊譽(yù)有加。每個(gè)周末在別的班級(jí)都放假時(shí)，我們依然能夠看見(jiàn)王嵐老師帶領(lǐng)全班在校自習(xí)的身影，高三一年的大晚自習(xí)她都風(fēng)雨不改默默坐在教室后面陪伴著學(xué)生到晚自習(xí)結(jié)束。成績(jī)的背后必然浸透著王嵐老師辛勤的汗水。

二．幫助學(xué)生，奉獻(xiàn)愛(ài)心

“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)”是王嵐老師將其與自己教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合的思想結(jié)晶。王嵐沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有驚世駭俗的事跡，有的只是一件件平凡的班主任老師工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。人們常說(shuō)“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，我想用它來(lái)形容王嵐的教育工作是再恰當(dāng)不過(guò)了。王嵐老師在擔(dān)任班主任工作期間經(jīng)常利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行家訪，幾乎走遍了每一位同學(xué)的家庭，深入了解家庭情況，為家庭困難的學(xué)生捐助錢物, 為這些學(xué)生解決生活中的實(shí)際困難，為他們的人生路上揚(yáng)起溫暖的帆, 甘做燈塔為孩子們指引前方的航向。

王嵐老師在家訪的過(guò)程中得知，05屆4班龔洪濤同學(xué)的父親在海城監(jiān)獄服刑，其母親帶他生活十分艱苦，家境非常貧寒，這名同學(xué)在班級(jí)里很消極悲觀，對(duì)人和事都很冷漠。家訪回來(lái)之

后，王嵐就發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，向龔洪濤同學(xué)伸出友愛(ài)之手，積極關(guān)心幫助他的學(xué)習(xí)和生活；每?jī)蓚€(gè)月帶他去海城的監(jiān)獄看望他的父親，讓他知道父親都在積極樂(lè)觀的面對(duì)生活；龔洪濤每年的生日 王嵐都親自為他買來(lái)生日蛋糕，在班級(jí)里和同學(xué)們一起陪他渡 過(guò)，讓他充分感受到集體的關(guān)愛(ài)與溫暖，給他重新豎起了生活和學(xué)習(xí)的信心，能夠勇敢的去面對(duì)人生當(dāng)中的挫折與坎坷；高中三年王嵐老師一直都在用自己的收入和真情關(guān)心龔洪濤的成長(zhǎng)。終于大家驚喜的發(fā)現(xiàn)他的改變，他會(huì)給成績(jī)不好的同學(xué)講解習(xí)題，主動(dòng)擔(dān)任班級(jí)的體委工作等等。2005年秋季，龔洪濤同學(xué)如愿考上了遼寧大學(xué)新聞系，王嵐老師親自與愛(ài)人將龔洪濤送到遼寧大學(xué)報(bào)到。大學(xué)學(xué)習(xí)期間龔洪濤在節(jié)假日回家都會(huì)去王嵐老師家向老師匯報(bào)思想和學(xué)習(xí)情況，感謝老師的培育之恩。

10屆12班的李曉娜同學(xué)家庭條件極其困難，家徒四壁，生活及其艱難。孩子從入學(xué)以來(lái)在班級(jí)中比較沉默，成績(jī)一直很不理想。王嵐留意到李曉娜的不尋常，就和孩子一起回家。原來(lái)李曉娜的家在首山和鞍山的交界處，她每天在路上往返要花費(fèi)很多時(shí)間。從家訪的那一刻開(kāi)始，王嵐老師心頭就涌起了這樣的想法：“她要做她們母子倆永遠(yuǎn)的親人，在經(jīng)濟(jì)上和思想上都給予了這個(gè)家庭大力的支持?！蓖鯈?fàn)奚约旱男菹r(shí)間給李曉娜做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓她將以前落下的知識(shí)迅速的補(bǔ)上，經(jīng)常買來(lái)營(yíng)養(yǎng)食品送給母女。王嵐老師還聯(lián)系了鄉(xiāng)村的親戚，給李曉娜家買來(lái)兩頭小豬，以增加李曉娜同學(xué)家的經(jīng)濟(jì)收入，改善現(xiàn)在的生活狀況。通過(guò)王老師的辛勤幫助和指導(dǎo)李曉娜同學(xué)的成績(jī)有了很大的進(jìn)步，人也開(kāi)朗了很多。李曉娜在她的日記中寫道：“ 我長(zhǎng)大后也要成為王嵐姐那樣的人，用我的所有去幫助那些需要幫助的人們，讓他們也能感受到人間的溫暖?！?/p>

當(dāng)班級(jí)中有學(xué)生和社會(huì)人員有早戀行為發(fā)生時(shí)，王嵐?fàn)奚俗约旱男菹r(shí)間，將學(xué)生接到自己家中，時(shí)刻陪伴，苦心教導(dǎo)。陪同學(xué)生家長(zhǎng)到當(dāng)?shù)嘏沙鏊?qǐng)民警幫助，及時(shí)有效的制止了學(xué)生的荒唐行為，面對(duì)該社會(huì)人員的威脅恐嚇，王嵐老師依然以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，不計(jì)個(gè)人安危的使學(xué)生回歸家庭學(xué)校。事后班級(jí)的這個(gè)孩子給王嵐寫了一封一萬(wàn)字的信，信中說(shuō)王嵐是她永遠(yuǎn)最親的姐姐。當(dāng)班級(jí)中一個(gè)單親家庭的男孩子劉振明和媽媽發(fā) 生沖突時(shí)，王嵐將他的母親請(qǐng)到了學(xué)校，讓這位媽媽當(dāng)著全班同學(xué)的面講述自己的生活經(jīng)歷，全班都為這位獨(dú)自撫養(yǎng)孩子長(zhǎng)大的偉大母親所感動(dòng)，有好多同學(xué)熱淚盈眶，劉振明當(dāng)時(shí)跪倒在媽媽 面前向他的媽媽道歉，表示從今以后會(huì)善待母親，好好做人和學(xué)習(xí)。這個(gè)事件后有好多家長(zhǎng)打來(lái)電話表?yè)P(yáng)自己的孩子，最近比較懂事，長(zhǎng)大了許多。八年來(lái)，王嵐的學(xué)生在畢業(yè)后都自動(dòng)稱她為王姐，這份親昵中包含了王嵐多少默默的奉獻(xiàn)和不計(jì)回報(bào)的付出。

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，個(gè)別教師為利益所驅(qū)，為學(xué)生補(bǔ)課來(lái)?yè)Q取高額的報(bào)酬；可身為外語(yǔ)教師的王嵐不為這些所動(dòng)，多年來(lái)堅(jiān)持義務(wù)補(bǔ)課百余節(jié)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難的學(xué)生，王嵐老師更是經(jīng)常利用節(jié)假日休息時(shí)間為他們義務(wù)補(bǔ)課。甚至拿自己的錢為學(xué)生交補(bǔ)課費(fèi)。針對(duì)這種情況，王嵐的愛(ài)人也曾有不滿，因?yàn)樽约旱暮⒆觿偵闲W(xué)，正是需要母親時(shí)刻關(guān)愛(ài)和陪護(hù)的階段，但她常說(shuō)：“那些困難的孩子更需要我的關(guān)愛(ài)?！睒闼氐脑捳Z(yǔ)飽含著無(wú)私的情懷。慢慢的她的這種辛勤付出得到了家人的理解和大力支持，也贏得了廣大師生的贊譽(yù)，樹(shù)立了人民教師無(wú)私奉獻(xiàn)的光榮形象。

三．堅(jiān)持信念，九死不悔

王嵐老師多年來(lái)堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，寓兵法于教育，以人為本的開(kāi)展自己獨(dú)特的“亮劍式”教育。她常說(shuō)教育就如同兩軍對(duì)弈一樣，需要“亮劍”精神和堅(jiān)守的耐力。在現(xiàn)時(shí)代的學(xué)生教育中，必須先征服他們的思想，繼而才能統(tǒng)一他們的行為。這是需要時(shí)間的持久戰(zhàn)，不是一次班會(huì)，一次談話教育就能實(shí)現(xiàn)的。王嵐認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的征服和中國(guó)革命是一樣的，為了讓星星之火，形成燎原之勢(shì)，老師必須始終不放棄，不妥協(xié)。從感恩教育

入手，再到成人教育，在學(xué)生心中種下堅(jiān)持信念的種子。用多年的時(shí)間來(lái)悉心栽培。所以她所教的學(xué)生不僅成績(jī)十分優(yōu)異，而且能言善辯，通情達(dá)理，完全能夠獨(dú)立自主的管理自己今后的學(xué)習(xí)和生活。

在王嵐的班級(jí)中，有記載每個(gè)學(xué)生言行的行為檔案。這是對(duì)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用。有班長(zhǎng)，團(tuán)支書，學(xué)委相互獨(dú)立，互相監(jiān)督的“三權(quán)分立，相互制約”管理方法。有“今 天我是班主任”的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生站在老師的位臵上去思考問(wèn)題，讓老師走下神壇，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。當(dāng)老師和學(xué)生融為一體時(shí)，也就達(dá)到了兵法中“不戰(zhàn)而趨人之兵”的最高境界.這種強(qiáng)大的力量當(dāng)然可是讓王嵐的班級(jí)所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝。在王嵐老師的班級(jí)中我們隨處都可見(jiàn)到鼓舞學(xué)生進(jìn)步的宣傳版，都是王嵐自己親自書寫創(chuàng)作的。這些強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)如春風(fēng)化雨般時(shí)刻吹拂學(xué)生心田，使他們自然而然迎接勝利。

如下附其中：

最后的拼搏和守望

拼的是那挑戰(zhàn)極限的耐力，博的是那轉(zhuǎn)變命運(yùn)的契機(jī)，守的是那現(xiàn)在的沉著與冷靜，望的是那破繭成碟的自由之行。（高三一輪復(fù)習(xí)）

高考害怕不應(yīng)該，平常心態(tài)優(yōu)勢(shì)在。

重溫概念重基礎(chǔ)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯江海。

十二班人莫停筆，改正錯(cuò)題休悲哀。

狹路相逢勇者勝，查缺補(bǔ)漏高分來(lái)。

-------10屆12班考前總動(dòng)員

王嵐只是一名普通的教師，但是當(dāng)你象陽(yáng)光穿行萬(wàn)物一般地走近她的內(nèi)心，就會(huì)強(qiáng)烈的感受到她的每一言每一行都有著青春的色澤和真摯的光芒，流淌著的都是對(duì)學(xué)生那無(wú)私的愛(ài)和對(duì)教育 工作火一般的熱情。只有在為學(xué)生服務(wù)中才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值觀，只有在無(wú)私奉獻(xiàn)中才能追求完美的人生，得到精神的充實(shí)和內(nèi)心的快樂(lè)。”這個(gè)時(shí)代呼喚著有先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)熱情的老師，相信有王嵐這樣的老師也會(huì)讓我們的優(yōu)秀教育薪火相傳，為我們的偉大祖國(guó)多樹(shù)人才，使我們的教育讓黨和人民更加放心滿意。

鞍山市第八中學(xué)2010-7-20

第五篇：優(yōu)秀教師材料事跡

把崗位當(dāng)事業(yè)

我是來(lái)至大盂聯(lián)校景莊小學(xué)的一名教師,擔(dān)任二六年級(jí)復(fù)式的班主任,同時(shí)還代二五六年級(jí)的語(yǔ)文自然社會(huì)科學(xué)等學(xué)科。我從教20多年來(lái),和同仁們一樣經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的坎坷,飽嘗了人間的酸甜苦辣.更多的是領(lǐng)略了成功的吸引和快慰。多年來(lái)，我總是以滿腔熱情在家鄉(xiāng)的這塊綠地上辛勤耕耘，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的青春年華。

在我校教師中我年齡最大，家庭負(fù)擔(dān)最重，在04年丈夫因突發(fā)車禍身亡，這種情況下，自己受到了嚴(yán)重打擊，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自己強(qiáng)打起精神，承擔(dān)起家庭，學(xué)校這雙重重?fù)?dān)。面對(duì)八十高齡的公婆和為成年的兒女，還有學(xué)校的一攤子，我也曾彷徨過(guò)，猶豫過(guò)，許多人也勸說(shuō)過(guò)，你是學(xué)校的主任教師，自己干些輕松的，把重?fù)?dān)分給別人，作為一名教師的我面對(duì)時(shí)代賦予的使命和我對(duì)事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，沒(méi)有因此而退縮，我把悲痛的淚水強(qiáng)咽下去，仍然挑起主任教師這個(gè)擔(dān)子，并又擔(dān)任復(fù)試班的班主任和四、五、六年級(jí)的語(yǔ)文教師。在學(xué)校的工作中我任勞任怨，心總操在學(xué)校，我看到學(xué)校房舍陳舊，每到下雨天，教室里到處漏水，外面下大雨，里面下小雨，這種環(huán)境嚴(yán)重影響著孩子們上課，學(xué)校的設(shè)備設(shè)施少而落后，制約著學(xué)生的發(fā)展，我看在眼里急在心上。暑假期間我得知村里來(lái)了扶貧隊(duì)，我多次找扶貧隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)求援，并向他們說(shuō)明學(xué)校的實(shí)際情況，我愛(ài)校如家的舉動(dòng)打動(dòng)了扶貧隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)時(shí)就決定投資11萬(wàn)元維護(hù)擴(kuò)建校舍，并添置40套課桌凳和價(jià)值5萬(wàn)元的體育健身器材，同時(shí)還購(gòu)置了圖書360冊(cè)，價(jià)值1.3萬(wàn)多。一個(gè)暑假，我放棄了休息，一直在學(xué)校搞規(guī)劃，看工地，忙的不可開(kāi)交，當(dāng)時(shí)正值女兒分配，當(dāng)母親的本應(yīng)該管一管，但我一到學(xué)校忙起來(lái)就忘掉家里，周圍的同志也提醒我說(shuō)：“女兒的工作也是一輩子的大事，你可不能不管呀！”聽(tīng)到這句話我心里也不是個(gè)滋味，心里剛萌生念頭一個(gè)電話又讓我跑到了學(xué)校，是虧了家里，虧了女兒，但高興的是房舍變新了，辦學(xué)條件改善了，9月份一開(kāi)學(xué)，學(xué)生們搬進(jìn)了新教室，看到師生滿意的笑臉，我感到很欣慰。

我不僅是學(xué)校的主任教師，還是一名班主任老師，如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的力量，那么教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心里的深處?！边@肺腑之言告訴我們離開(kāi)了情感，一切教育無(wú)從談起，一說(shuō)到班主任，很多老師會(huì)想到苦果，煩這些字眼。我認(rèn)為，這是被動(dòng)工作的感受，我當(dāng)了多年的班主任也有這樣的感受，然而。隨著自己全身心的投入，我已融到了孩子們的世界。現(xiàn)在我除了苦果之外，更多的是一種收獲的快樂(lè)和成功的喜悅。我當(dāng)班主任期間，我總是用慈母般的心關(guān)愛(ài)著每一位學(xué)生，比如班里的學(xué)生的生日我都記得，他們過(guò)生日時(shí)，上課的第一件事是送上我對(duì)他們生日的祝福，然后讓全班學(xué)生一齊為他們唱生日歌，學(xué)生在班上感受到了溫暖，久而久之成為一種習(xí)慣，事雖不大，但是同學(xué)們從中感受到了老師和同學(xué)的關(guān)懷，感受到集體的溫暖，學(xué)生們變得更加關(guān)心集體了，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)了，我感觸的最深的是班里有個(gè)學(xué)困生，經(jīng)過(guò)了解，該生是個(gè)特別聰明的孩子，由于病休一段時(shí)間，貪玩的他由于落下功課后，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，成了班上的學(xué)困生，并養(yǎng)成不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，老師批評(píng)不見(jiàn)效，父母多次責(zé)備和打罵更使孩子變得麻木了。后來(lái)該生就破罐子破摔，我接班后他父母對(duì)我說(shuō)：“看到兒子不寫作業(yè)，使什么辦法都無(wú)效，一氣之下將孩子的課本全撕爛?！币虼诉@個(gè)學(xué)生前幾年考試成績(jī)從未及過(guò)格，于是我接班后，選好時(shí)機(jī)做他的思想工作。一天我得知是他的生日，首先讓學(xué)生布置了一下教室，黑板上寫了“生日快樂(lè)”幾個(gè)字，他來(lái)到學(xué)校一進(jìn)教室，眨眨大眼睛看到有些異常，他想：我這個(gè)被大家認(rèn)為是丑小鴨似的人物，怎么會(huì)呢？一定是別的同學(xué)過(guò)生日。這時(shí)我和同學(xué)們齊聲說(shuō)了聲：“生日快樂(lè)”后，他才明白大家是為他過(guò)生日安排的，當(dāng)時(shí)這位同學(xué)的臉上幾落出了一種非常激動(dòng)的神情，這時(shí)他覺(jué)得老師和同學(xué)心中有他，感受到集體的關(guān)心，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的淚水奪眶而出，并表示不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望，一定要好好學(xué)習(xí)。打那以后他變了，變得聽(tīng)話了變的上進(jìn)了，在他從未交過(guò)的日記本上寫了歪歪扭扭的一行：“老師的你用真誠(chéng)的鑰匙打開(kāi)我這純真的小鎖，我要用智慧的鑰匙打開(kāi)知識(shí)的大門，做有用之人，報(bào)答你和同學(xué)們的點(diǎn)滴之恩”我就是這樣從課上和課后不斷送去關(guān)愛(ài)，送去溫暖，他病了我去看他，他

沒(méi)能完成作業(yè)時(shí)我就耐心幫他解答。但是他的作業(yè)是困難重重，可喜的是他能從主動(dòng)問(wèn)老師和同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)有了興趣，成績(jī)逐步提高，后來(lái)一次作文課上，寫了一篇作文題是《我最喜歡的人》，她竟然寫得是我，雖然字?jǐn)?shù)不多，寫作水平不高，但看得出他對(duì)我的感激之情。從此他的不良習(xí)慣改掉了，并十分尊重老師和老師的勞動(dòng)，希望和老師合作，把老師看做父母般的親人，課上積極回答問(wèn)題，課后認(rèn)真完成作業(yè)，在上學(xué)期期末考試的成績(jī)?nèi)考案?，同學(xué)們都露出驚異的目光。在今年的教師節(jié)前夕，他送了我一張自創(chuàng)的賀卡，上面寫著這樣的話：“趙老師：您送給我的愛(ài)，它是無(wú)聲的鼓勵(lì)，它將使我收益終身，我要謝謝老師，希望您是世界上最快樂(lè)的人?！睈?ài)是雙向的，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，讓我享受到了最大的快樂(lè)。這時(shí)我一點(diǎn)都不覺(jué)的當(dāng)班主任的苦和累，更多的是一種收獲的快樂(lè)和成功的自豪。

可是我顧了他人的田，荒了自家的地。兒子的學(xué)習(xí)顧不上輔導(dǎo)，衣服臟了顧不上洗，讓我最不能安心的是八十高齡的公婆，每天強(qiáng)打精神為我做飯和料理家務(wù)，而我不能照顧二老，每當(dāng)老人做下熱騰騰的飯菜端到我面前時(shí)，我心里很不是滋味，心想：什么時(shí)候才能盡我的孝道呀！老人是沒(méi)有埋怨過(guò)，但我想對(duì)家人說(shuō)聲：“對(duì)不起，因?yàn)槲疫x擇了老師這份神圣的職業(yè)。”

這就是我一個(gè)普普通通山區(qū)教師，平平凡凡的事業(yè)，多年來(lái)我所代的班集體中，成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先，我受到家長(zhǎng)、社會(huì)和同仁們的好評(píng)，多次受到上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，今年被評(píng)為鎮(zhèn)、縣師德標(biāo)兵，在這么高的榮譽(yù)面前，我覺(jué)得還做的不夠，還要不斷學(xué)習(xí)和探索。為教育事業(yè)再立新功，再創(chuàng)佳績(jī)因?yàn)槲野呀處熯@個(gè)崗位看成了最崇高的事業(yè)。