第一篇：艾滋病防治應用性研究項目2005年度課題申報指南（寫寫幫推薦）

艾滋病防治應用性研究項目2005年度課題申報指南

一、總體目標及實施年限

本項目立足于我國艾滋病預防控制工作的實際需求，借鑒國際上艾滋病預防控制成功的有效戰(zhàn)略和策略，對我國艾滋病預防控制工作的宏觀戰(zhàn)略和策略的制定、有限資源的合理分配與利用以及切實有效的工作模式的確定和實施等過程中的科技問題進行研究，從而達到有效地控制艾滋病在我國流行的目標。

項目實施年限：2005年7月-2007年12月

二、主要研究內容

課題一：艾滋病預防控制戰(zhàn)略和策略的科學性評價 研究內容: 研究20年來在艾滋病預防控制工作中，相關政策、法律法規(guī)的制定過程和落實情況及其效果，規(guī)劃和計劃的制定過程和落實情況及其效果；研究各種組織結構和社會團體參與及優(yōu)化配合的模式；研究不同流行模式地區(qū)、重點地區(qū)、重點人群預防控制措施落實情況及其實際效果，對預防控制戰(zhàn)略和策略的科學性和有效性進行評價。

研究目標: 系統(tǒng)回顧分析我國20年來艾滋病預防控制戰(zhàn)略和策略形成和變化及具體落實情況，通過較大規(guī)模的現(xiàn)場調查和評價，結合研究分析國際上艾滋病預防控制成功的戰(zhàn)略和策略，提出適合我國國情、以證據(jù)為依據(jù)的艾滋病預防控制戰(zhàn)略和策略。

申報要求：

研究目標要求明確具體、可測量、可實現(xiàn)；研究方法和技術線路要科學、可行；選擇不同艾滋病傳播模式的地區(qū)為研究現(xiàn)場；研究隊伍應熟悉國家艾滋病預防控制的宏觀政策措施以及國外艾滋病控制成功經驗及失敗教訓，同時具有開展較大規(guī)模流行病學現(xiàn)場研究和評估工作的經驗。

課題二：艾滋病預防控制資源分配與利用的科學性研究 研究內容：系統(tǒng)地收集、分析我國20年來在艾滋病預防控制上的經費、人力和物力資源的投入、分配和使用情況；系統(tǒng)收集數(shù)據(jù)，科學測算艾滋病流行對經濟和社會發(fā)展造成的近期和遠期影響；根據(jù)我國艾滋病流行情況和全球20多年來控制艾滋病的經驗，科學測算出控制我國艾滋病流行的需要的經費、人力和物力資源的投入，及其在發(fā)現(xiàn)感染者、控制傳播和醫(yī)療救助方面的科學分配方案。

研究目標: 對我國艾滋病預防控制工作的經費投入和使用現(xiàn)狀有一個全面、清晰的了解和評估；對艾滋病流行造成的近期和遠期影響有一個科學評估結果；制定出在我國有效預防控制艾滋病具體目標所需的經費和人、物力投入及其在發(fā)現(xiàn)病人、預防傳播和治療病人的合理分配方案。

申報要求：

研究目標要求明確具體、可測量、可實現(xiàn)；研究方法和技術線路要科學、可行；研究現(xiàn)場選擇在艾滋病疫情和防治經費投入量和投入方向不同的地區(qū)；研究隊伍應熟悉國內、外艾滋病預防控制的各項工作機制及其投入、產出等方面的有關信息，同時具有開展較大規(guī)模流行病學現(xiàn)場研究和衛(wèi)生經濟學研究工作的經驗。

課題三：健康教育和行為干預模式研究

研究內容：研究制定能夠準確反映艾滋病宣傳教育和行為干預實際效果的簡單、靈敏的指標體系；研究分析不同人群的預防艾滋病需求，提出適合我國不同人群預防艾滋病的針對性宣傳教育內容和形式，研究在重點地區(qū)（農村）和重點人群（高危人群和青少年）大規(guī)模開展有效宣傳教育的策略和措施。研究有效行為干預措施在各地的落實情況，以及實施過程中的關鍵環(huán)節(jié)和所遇到的主要障礙，提出可以在短時間內、大規(guī)模推廣各種有效行為干預措施的策略和措施。

研究目標：

通過了解目前公眾對艾滋病有關知識的需求情況，探索科學的、可行的、注重實效的健康教育模式；闡明行為干預措施落實推廣中的關鍵環(huán)節(jié)和主要障礙，摸索針對性工作策略；建立簡單、靈敏的健康教育和行為干預科學評價體系。申報要求：

研究目標要求明確具體、可測量、可實現(xiàn)；研究方法和技術線路要科學、可行；研究現(xiàn)場應選擇在艾滋病疫情不同的地區(qū)以及健康教育和行為干預工作取得不同成績的地區(qū)；研究隊伍應具備基本的理論知識，熟悉國家和地方艾滋病預防方面的宏觀政策和具體措施，同時具有開展較大規(guī)模流行病學現(xiàn)場研究、社會學研究。

第二篇：國家民委民族研究項目2018課題申報指南

附件1

國家民委民族研究項目 2018課題申報指南

一、指南說明

（一）2018國家民委民族研究項目的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十九大精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，牢固樹立和貫徹落實五大發(fā)展理念，立足于創(chuàng)新推進新時代民族研究工作，開展前瞻性、針對性、儲備性的基礎理論研究和應用對策研究，著力推出高水平的民族研究成果，為黨和國家工作大局服務，為民族工作和民委工作服務。

（二）本指南對選題及成果進行了簡要描述，參考方向僅具宏觀引導作用，具體題目由申報者自主設計。

（三）國家民委民族研究項目主要包括招標項目、后期資助項目等類別。本次申報是招標項目，擬資助課題100項左右，設重點項目、一般項目、青年項目，另設40項左右自籌經費項目。帶“*”為重點項目。申報課題的平均資助額度為：重點項目6—8萬元，一般項目和青年項目2—5萬元。申請人應按照《國家民委科研項目管理辦法》，合理編制經費預算。課題立項后，項目負責人須根據(jù)國家民委實際批準的資助額度重新編制經費預算，并報國家民委審批后實施。自籌經費項目須提供所在單位經費資助證明。后期資助項目常年接受申報，每年6月和11月兩次集中評審；時效性強的成果，可隨時申報、隨時評審。

（四）國家民委民族研究項目堅持全面開放原則，對申報者所在單位、職稱、職務不作要求。申報青年項目，年齡應在40周歲以下（1978年1月1日后出生）。

（五）申報時間截止2018年3月15日，逾期不予受理。申報材料由各單位統(tǒng)一報送至國家民委研究室科研管理處。

二、選題描述與參考方向

（一）民族理論政策

選題及成果描述：此類課題需要深刻理解黨的十九大提出的一系列新思想新戰(zhàn)略，作出的一系列新決策新部署，對民族理論政策重大問題進行深入研究。一是對基礎理論問題進行研究，如馬克思主義經典作家關于民族的論述，習近平新時代民族工作思想，新時代民族工作方略，中國特色民族理論體系的形成與發(fā)展，西方民族理論的最新進展等；二是對當前社會聚焦的一些理論問題進行研究，如筑牢中華民族共同體意識，深化民族團結進步教育，促進各民族交往交流交融等；三是對如何講好“統(tǒng)一多民族”這個基本國情展開研究，如中華民族多元一體格局的形成，歷史上與現(xiàn)實中“一”與“多”的關系等。此類研究忌泛泛而談，需從小處著手，掘井及泉，研究成果對加強我國民族理論政策建設有所裨益。參考方向：

1.習近平新時代民族工作思想研究* 2.筑牢中華民族共同體意識研究* 3.新時代中國特色社會主義發(fā)展戰(zhàn)略安排與民族工作方略研究* 4.深化機構和行政體制改革與民族工作體制機制建設研究* 5.改革開放四十年民族工作經驗研究

6.各民族交往交流交融與中華民族多元一體格局研究

7.統(tǒng)一多民族國家基本國情研究 8.中華民族共有精神家園建設研究

9.少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀建設研究

10.中華民族文化認同與文化自信研究 11.民族理論政策宣傳教育創(chuàng)新模式研究 12.城市民族工作的理論與實踐研究 13.“一帶一路”建設與民族工作創(chuàng)新發(fā)展研究 14.馬克思主義經典作家的民族理論研究 15.民族院校思想政治工作理論與實踐相關問題研究

（二）少數(shù)民族權益保障與民族關系

選題及成果描述：保障少數(shù)民族的合法權益，既是憲法和法律所賦予少數(shù)民族公民的權利，也是創(chuàng)新推進新時代民族工作、鞏固和發(fā)展平等團結互助和諧社會主義民族關系、筑牢中華民族共同體意識的需要。如何保障少數(shù)民族方方面面的合法權益，是民族研究關注的一個重要問題?？蓮恼?、經濟、文化、社會、生態(tài)等角度，研究少數(shù)民族合法權益保障存在的問題、產生這些問題的原因以及解決之道。新疆與西藏的民族關系、民族團結進步創(chuàng)建活動、世界主要國家少數(shù)民族權益保障做法等，也是需要研究的重要內容。此類研究要立足于依法治理民族事務、促進民族團結的思路，重視實地調查和數(shù)據(jù)分析，提出具體的對策和建議。

參考方向：

1.依法治理民族事務研究* 2.少數(shù)民族流動人口權益保障研究* 3.堅持和完善民族區(qū)域自治制度研究* 4.民族區(qū)域自治法貫徹與落實研究 5.大漢族主義與狹隘民族主義防范研究 6.涉民族宗教事務網(wǎng)絡輿情應對研究 7.網(wǎng)絡大V對民族輿情及民族關系影響研究 8.少數(shù)民族權益保障案例與經驗研究

9.防范和杜絕針對特定人群的歧視性做法研究 10.世界主要國家少數(shù)民族權益保障研究 11.民族地區(qū)非傳統(tǒng)安全問題研究 12.臺灣少數(shù)民族相關問題研究 13.邊疆民族地區(qū)建設發(fā)展研究

14.新媒體時代民族團結進步創(chuàng)建載體和方式創(chuàng)新研究

15.民族關系和諧發(fā)展模式與經驗研究 16.區(qū)域（如新疆、西藏、民族走廊、粵港澳大灣區(qū)等）民族關系研究

（三）民族地區(qū)經濟社會發(fā)展

選題及成果描述：中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這是關系全局的歷史性變化，對黨和國家民族工作提出了許多新的要求。謀劃社會主要矛盾變化背景下的民族工作，是一個十分重要的課題。發(fā)展依然是解決民族地區(qū)各種問題的總鑰匙。決勝全面建成小康社會，民族地區(qū)是重點和難點，“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)是最難啃的“硬骨頭”。如何確保民族地區(qū)如期全面建成小康社會，是當前民族工作的頭等大事?！丁笆濉贝龠M民族地區(qū)和人口較少民族發(fā)展規(guī)劃》和《興邊富民行動“十三五”規(guī)劃》的實施，為民族地區(qū)發(fā)展注入新的動力，但規(guī)劃實施情況必須跟蹤監(jiān)測研究，確保有效推進。同時，新時代對民族地區(qū)的就業(yè)、教育、衛(wèi)生等民生問題，提出了新的更高要求，也需要及時研究。此類課題，要深入民族地區(qū)開展扎實的調查研究，提出有針對性的意見建議。

參考方向：

1.我國社會主要矛盾變化與民族地區(qū)經濟社會發(fā)展研究* 2.民族地區(qū)全面建成小康社會研究* 3.“三區(qū)三州”脫貧攻堅研究*

4.民族地區(qū)精準扶貧脫貧案例與經驗研究 5.民族地區(qū)參與“一帶一路”建設研究 6.民族地區(qū)現(xiàn)代化經濟體系建設研究 7.民族地區(qū)自由貿易港建設研究 8.民族地區(qū)高水平開放開發(fā)戰(zhàn)略研究 9.東西部扶貧協(xié)作和對口支援機制研究 10.《“十三五”促進民族地區(qū)和人口較少民族發(fā)展規(guī)劃》實施監(jiān)測研究

11.《興邊富民行動“十三五”規(guī)劃》實施監(jiān)測研究

12.民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究 13.民族地區(qū)產業(yè)發(fā)展研究

14.民族地區(qū)財政轉移支付制度研究 15.民族地區(qū)資源有償使用機制研究 16.生態(tài)安全與民族地區(qū)經濟社會發(fā)展研究 17.民族地區(qū)生態(tài)補償機制建設研究 18.少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護與傳承研究 19.民族地區(qū)教育發(fā)展研究 20.民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究

21.民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展研究 22.民族地區(qū)基層黨建和人才隊伍建設研究

（四）國際涉民族因素熱點問題

選題及成果描述：當今世界有2500多個民族，建設各民族間和諧關系是構建人類命運共同體的必然要求。由于復雜深刻的政治經濟社會原因，國際上挑起民族情緒、煽動民族對立、制造民族矛盾的現(xiàn)象時有發(fā)生。要深入研究國際上涉民族因素熱點問題和難點問題，在知己知彼的基礎上積極傳播中華民族關系中的正能量，切實提升中華民族事務治理的國際話語權。此類研究主要包括兩大方面：一是預警應對。隨著我國“一帶一路”建設的不斷推進，沿線國家和地區(qū)的民族問題、民族沖突可能對“一帶一路”倡議實施造成影響，需要進行預警分析，為我國及時有效應對建言獻策。二是借鑒啟示。隨著我國日益走近世界舞臺中央，需要有針對性地對世界主要國家的民族事務治理、國際涉民族因素熱點問題進行研究分析，在國際比較中彰顯中國特色正確解決民族問題的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。此類研究，要在充分掌握國外文獻資料和數(shù)據(jù)分析的基礎上，提出有效的應對策略和客觀的經驗總結。

參考方向：

1.民族事務治理與人類命運共同體建設研究* 2.世界主要國家和地區(qū)的民粹主義思潮研究* 3.西方發(fā)達國家的民族理論與實踐研究 4.發(fā)展中國家的民族理論與實踐研究 5.“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的民族問題研究 6.世界宗教極端主義研究 7.國際移民問題研究 8.國外土著民問題研究

9.聯(lián)合國等國際組織處理世界民族熱點問題的經驗教訓研究

第三篇：2017課題申報指南

附件1：

湖北省教育科學規(guī)劃2017課題指南

1.湖北教育結構性改革的目標、任務和實施路徑研究 2.湖北教育現(xiàn)代化2030研究

3.“全面二孩”政策對湖北教育的影響研究 4.新型城鎮(zhèn)化背景下的教育布局與結構調整研究 5.適應信息化社會的科學化、民主化、精細化教育治理體系研究

6.民辦教育分類發(fā)展研究

7.“管辦評”分離背景下學校辦學自主權落實問題研究 8.深化湖北教育改革的動力機制和落實機制研究 9.湖北省學習型社會構建的總體框架、基本制度、動力機制和統(tǒng)籌協(xié)調機制研究

10.立德樹人的途徑與方法研究

11.“課程思政”的理論與實踐研究 12.實踐育人的途徑與方法研究

13.互聯(lián)網(wǎng)時代學校德育模式創(chuàng)新與實踐研究

14.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的理論與實踐研究 15.大學生思想政治教育測評體系研究 16.加強民辦高校黨的建設研究 17.家風家教研究

18.大力發(fā)展普惠性幼兒園的策略研究 19.加強學前教育教師隊伍建設研究 20.推進城鄉(xiāng)義務教育一體化研究 21.小規(guī)模學校教育質量保障體系研究 22.破解大班額問題的政策研究

23.新高考制度背景下的高中課程體系建設研究

24.普通高中多樣化與特色發(fā)展研究

25.基于培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的課堂教學策略研究 26.PISA項目在湖北的推廣應用研究 27.教育信息化與教育教學的融合研究

28.湖北現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建研究 29.推進產教融合的保障措施研究 30.提升職業(yè)教育社會培訓功能研究 31.招生制度改革背景下高職分類教學研究 32.職業(yè)教育推進縣域經濟和城鎮(zhèn)化發(fā)展研究 33.高職院校協(xié)同創(chuàng)新體系的構建與研究 34.產業(yè)結構調整與高職專業(yè)建設發(fā)展研究

35.職業(yè)教育培養(yǎng)工匠精神，提高學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑研究 36.一流大學與一流學科評價指標體系研究 37.地方高校轉型發(fā)展的理論與實踐研究 38.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

39.高等學校分類建設的標準和對策研究

40.高水平民辦大學建設過程機制和發(fā)展模式研究

第四篇：課題申報指南

全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題 《校本科研引領和促進基礎教育質量提升的研究》

課題申報指南

全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題《校本科研引領和促進基礎教育質量提升的研究》，旨在通過以校為本的教育科研，深刻檢視學校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的行為模式，主動追尋和破解學校、教師、學生發(fā)展過程中的現(xiàn)實問題和實質問題，探索有效的應對策略和解決方法，進而實現(xiàn)教師教育智慧水平的全面提高和學校教育教學質量的整體提升，以此凸顯校本科研的本質功能和核心價值。

立項選題，也是對課題本身及學校實際情況加以研究的過程。本課題申報指南所列課題，申報單位可根據(jù)需要進行技術處理和適當變通。限于數(shù)量，本課題申報指南除個別特色題目外，均未對教學領域進行學科細化。申報單位可根據(jù)實際情況，在項目名稱的表述中自行嵌入學科化或個性化字樣，對其進行加工改造。例如“課堂教學創(chuàng)意與教學策略創(chuàng)新研究”，可以根據(jù)研究需要改為“小學語文課堂教學創(chuàng)意研究”、“小學作文活動課堂教學策略創(chuàng)新研究”等多種多樣的研究選題，藉以強調申報單位特定的研究角度，從而使子課題研究更加具體化和更具可操作性。

一、分類目錄（15類639題）

L01 教育理念與辦學特色研究（20題）L02 教育經營與質量管理研究（35題）L03 校本科研與教師發(fā)展研究（35題）L04 素質教育與教育模式研究（50題）L05 課程改革與考試評價研究（35題）L06 課堂教學與學生學習研究（165題）L07 校本德育與團隊活動研究（58題）L08 心理健康與衛(wèi)生教育研究（58題）

L09 體育美育與藝術教育研究（40題）L10 社會實踐與科技教育研究（25題）L11 學校安全與生命教育研究（43題）L12 教育技術與課件開發(fā)研究（35題）L13 特殊教育與教育銜接研究（15題）L14 民族教育與農村教育研究（15題）L15 民辦教育與社區(qū)教育研究（10題）

二、列選課題（15類639題）

L01 教育理念與辦學特色研究（20題）

L0101 辦學理念形成與學校特色發(fā)展研究 L0102 經典文化傳承與學校內涵發(fā)展研究 L0103 學校特色建設與品牌打造的研究 L0104 學校特色文化建設研究 L0105 班級特色文化建設研究 L0106 特色學校特質發(fā)展研究學 L0107 生本文化建設的實踐研究 L0108 校園文化與學校風貌建設研究 L0109 校風、校訓、校歌建設研究 L0110 校風、教風、學風建設研究 L0111 學校綠化、美化、文化工程建設研究 L0112 中小學校內涵發(fā)展研究

L0113 國際教育視野下學校內涵發(fā)展策略研究 L0114 和諧生態(tài)校園文化建設研究 L0115 校園文化建設模式與效益評價研究

L0116 構建生態(tài)校園與發(fā)展學校特色文化的實踐研究 L0117 薄弱高中辦學特色的形成與發(fā)展研究

L0118 構建“和諧校園”打造“魅力校園”的實踐研究 L0119 普通高中辦學模式多元化的研究

L0120 示范性高中引領性建設及現(xiàn)代化發(fā)展的研究

L02 教育經營與質量管理研究（35題）

L0201 教育發(fā)展策劃促進辦學質量提升的研究 L0202 治校方略與教育策劃研究 L0203 校長治校能力與和諧管理策略研究 L0204 教育管理信息化、人文化研究 L0205 學校集約化與精細化管理研究 L0206 學校人性化管理與領導凝聚力研究 L0207 學校人文管理與激勵機制研究

L0208 教育質量與效益的科學內涵與評價標準研究

L0209 教學質量校本評價標準與監(jiān)控體系建構研究 L0210 ISO國際教育質量認證借鑒應用的校本研究 L0211 教學行為規(guī)范與學習活動規(guī)劃研究 L0212 學校教育活動與教學行為規(guī)范化研究 L0213 學科學習質量監(jiān)測與評價研究 L0214 原生態(tài)常規(guī)化教學質量及保障機制研究 L0215 合理班額的理論與實踐研究 L0216 學校教育環(huán)境與教學條件改善研究 L0217 校園網(wǎng)吧管理體制與監(jiān)控機制研究 L0218 有效家訪機制重建與完善的研究 L0219 校車安全高效運作管理研究 L0220 學校實務管理信息化建設研究 L0221 學生學籍管理與電子檔案建設研究 L0222 民主管理與陽光校務的研究與實踐 L0223 學校人事（財務）管理服務學校發(fā)展的研究 L0224 教育機構、教師、學生權益保護的研究 L0225 家長學校的建設與研究

L0226 寄宿制學校學生生活學習管理研究 L0227 九年一貫制學校集約化管理的研究 L0228 薄弱學校優(yōu)勢發(fā)展研究

L0229 對口支援與遠程交流促進薄弱學校發(fā)展的研究 L0230 校內走班選課滿足學生發(fā)展需求的實踐探索 L0231 基礎教育學區(qū)化促進區(qū)域教育公平的研究 L0232 學區(qū)教育資源共建共享的研究 L0233 學區(qū)內流動任教跨校走讀模式的探索 L0234 學區(qū)教育資源運籌與質量管理一體化研究 L0235 大學區(qū)內校際教育差異與整體發(fā)展研究

L03 校本科研與教師發(fā)展研究（35題）

L0301 中小學校本科研與教師專業(yè)發(fā)展研究 L0302 校本科研規(guī)劃與目標實現(xiàn)研究

L0303 校本科研促進教師專業(yè)成熟與職業(yè)發(fā)展研究 L0304 校本小課題體系結構與效益管理研究

L0305 “小題大做”與“大題小做”校本科研模式研究

L0306 校本科研骨干培養(yǎng)與作用發(fā)揮的研究 L0307 校本科研成果開發(fā)模式與推廣機制研究 L0308 校本科研制度的建立與運行研究 L0309 校本科研質量與成果評價研究 L0310 敘事性研究質量與成果品質提升的研究 L0311 課題化備課模式創(chuàng)新研究

L0312 學案備學與教案備課交互整合的研究 L0313 集體（小組）備課模式創(chuàng)新研究

L0314 同組備課名師導課主講說課隨班聽課集體議課學生評課模式研究 L0315 骨干教師培養(yǎng)途徑與研修模式的研究 L0316 教師崗位培訓與校本研修模式研究

L0317 “自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”教師發(fā)展模式研究 L0318 專家把脈會診與課堂教學反思教師發(fā)展模式研究 L0319 校本培訓模式與校本科研實踐一體化研究 L0320 綜合性課程開設與復合型教師培養(yǎng)的研究 L0321 教師教學品質的優(yōu)化與提升研究 L0322 班主任工作藝術創(chuàng)新研究 L0323 中小學班主任專業(yè)化發(fā)展研究 L0324 班主任工作創(chuàng)新與教師自主發(fā)展研究 L0325 教師群體發(fā)展“青藍工程”實踐研究 L0326 中小學名師經驗本質研究的研究 L0327 有效減輕教師工作壓力和負擔的研究 L0328 教師發(fā)展共同體（網(wǎng)絡聯(lián)盟）構建的研究 L0329 初任教師職業(yè)適應與教學成熟的研究 L0330 教師家訪工作制度化與創(chuàng)新性研究

L0331 教師職業(yè)倦怠傾向克服與愛崗敬業(yè)精神培養(yǎng)的研究 L0332 教育服務理念生成與教師職業(yè)信念培養(yǎng) L0333 影響學生發(fā)展的教師人格魅力研究 L0334 教師職業(yè)倦怠的原因分析及預防策略 L0335 學校教科研室功能建設與機制創(chuàng)新研究

L04 素質教育與教育模式研究（50題）

L0401 素質教育具體化與操作性研究

L0402 全面提高學生整體素質的理論與實踐研究

L0403 素質教育課堂教學策略（模式）研究 L0404 素質教育教學評價研究 L0405 素質教育誤區(qū)研究

L0406 學生全面素質培養(yǎng)與綜合評價研究 L0407 學生全面發(fā)展與個性培養(yǎng)的研究 L0408 學生個性培養(yǎng)與特長發(fā)展的研究 L0409 體驗教育研究 L0410 差異教育研究 L0411 賞識教育的實踐與研究 L0412 成功教育經驗借鑒研究 L0413 質量教育研究

L0414 情育（親情友情人情教育）常態(tài)化研究 L0415 快樂教育的實踐與研究 L0416 卓越教育的理論與實踐研究

L0417 人本教育理念的“情育”與“心育”研究 L0418 學生個性與靈性發(fā)展的研究

L0419 中小學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格培養(yǎng)研究 L0420 中小學生自主創(chuàng)新素質培養(yǎng)的研究 L0421 學生探索精神與創(chuàng)造意識的研究 L0422 學生優(yōu)勢智能開發(fā)與主動發(fā)展的研究 L0423 教育契機與教育藝術研究 L0424 啟蒙教育的科學方法與策略研究 L0425 學生學習視野拓展與人文素養(yǎng)提升研究 L0426 學生人文素養(yǎng)提升的研究

L0427 綜合培養(yǎng)學生信息、藝術、文化綜合素養(yǎng)的研究 L0428 中小學生素質可持續(xù)發(fā)展研究 L0429 良好生活學習習慣養(yǎng)成教育的研究 L0430 “小主人”責任教育研究 L0431 學生自主管理班級的實踐研究 L0432 學生社團組織與活動模式創(chuàng)新研究 L0433 社團活動促進學生特長發(fā)展的實踐研究 L0434 學生多元發(fā)展與國際教育交流的實踐研究 L0435 班級體制下教育均衡與學生整體發(fā)展的研究 L0436 自主意識與責任意識教育相結合的研究

L0437 中小學生人際交往能力培養(yǎng)實踐研究 L0438 學生合作能力、交往能力培養(yǎng)的研究 L0439 成長記錄載體優(yōu)化與多元綜合評價實踐研究 L0440 全面提高教育質量與切實減輕學生過重負擔研究 L0441 中小學生學習領域拓展與素質提高研究 L0442 中小學生學業(yè)受挫現(xiàn)象與克服對策研究 L0443 新形勢下輟學問題的成因與對策研究 L0444 學困生輟學傾向的預見與對策研究 L0445 學校家庭溝通信息渠道與技巧研究 L0446 書香班級（校園）建設與實踐研究 L0447 適合教學需求的學生座位排布模式研究 L0448 班級座位模式變化的教學優(yōu)勢比較研究 L0449 跨班走讀教學組織模式研究

L0450 學區(qū)集體備課、流動上課、串校走讀、跨校評價模式研究

L05 課程改革與考試評價研究（35題）

L0501 校本課程目標及其實現(xiàn)途徑的探索研究

L0502 新課改背景下“理想課堂”與“和諧課堂”的實踐研究 L0503 校本課程資源與教材開發(fā)研究 L0504 高中課程模塊與教學模式研究 L0505 校本課程的教育文化品質與品位研究

L0506 本地自然生態(tài)資源與民間傳統(tǒng)文化資源課程化研究 L0507 校本課程可行性與適應性研究 L0508 生本性課程與生態(tài)化課業(yè)研究 L0509 課程改革深化與教學模式更新的研究 L0510 電子圖書、網(wǎng)絡文化與學生學習視野研究 L0511 新版教科書與學生水平、教師水平適應性研究 L0512 新版教科書預定教學目標實際達成度研究 L0513 校本課程與學生潛質開發(fā)研究

L0514 校本課程下選修課與活動課整體建構研究

L0515 資源型（課題型、研究型、拓展型）課程開發(fā)與實踐研究 L0516 現(xiàn)代社會生活與科技發(fā)展成果充實校本課程的研究 L0517 學法課程設置與教材生成研究 L0518 跨學科整合型教材體系建構與應用研究

L0519 學區(qū)課程資源開發(fā)與共享促進教育質量整體提升的研究 L0520 雙（多）語課程教學實驗研究 L0521 中小學學科網(wǎng)絡課程研究

L0522 學校課程與教學管理的科學化與創(chuàng)新性研究 L0523 學校、教師、學生個性化發(fā)展的評價研究 L0524 素質教育教學質量科學評價的研究 L0525 學業(yè)評價對學生智能發(fā)展影響的研究 L0526 學科課程學習形成性評價工具開發(fā)研究 L0527 學分制研究

L0528 學習質量檢測與命題技術研究 L0529 有關評分、評等與評語的研究 L0530 現(xiàn)代考試內涵與效益研究

L0531 新課改目標下的中考（高考）試題研究 L0532 質性評價與量化評價相結合的評價體系研究 L0533 中（高）考學科試卷質量與素質發(fā)展因素深入研究 L0534 無紙化網(wǎng)絡考試研究

L0535 素質化課程社會化考試網(wǎng)絡化評價模式研究

L06 課堂教學與學生學習研究（165題）

0300 教學模式創(chuàng)新促進現(xiàn)代學習素質提升的研究 0301 課堂教學創(chuàng)意與教學策略創(chuàng)新研究 0302 學科課堂創(chuàng)意與教學藝術研究 0303 課堂教學與學生學習素質化的研究 0304 生本教學模式與現(xiàn)代學習策略研究 0307 學案導學模式與學法教學案例研究 0308 “導學—自學—互學”模式研究

0309 多媒體跨學科整合型教材體系與教學模式研究 0310 差異互補與生成互動課堂教學模式研究 0311 生活化教學契機與隨機性教學模式研究 0312 交匯式學科課堂與交互式網(wǎng)絡課業(yè)研究 0313 科學發(fā)展觀下全方位學習理念與實踐研究 0314 現(xiàn)代學習元素與傳統(tǒng)學習優(yōu)勢整合研究 0315 現(xiàn)代學習理論探索與實踐經驗研究 0201 校本課程開發(fā)與生本課堂打造的研究

0202 生本課堂教學策略優(yōu)化與創(chuàng)新 0203 構建靈動課堂的教學實踐研究

0204 教師備課與學生預習同案（教案學案一體化）共享模式研究 0205 問題生成性與課堂生本化教學模式研究 0206 校本科研方式與生本課堂策略研究 0207 生本課堂教學質量的系統(tǒng)評價 0208 生本課堂學生學習心理研究 0209 生本課堂信息資源與生態(tài)環(huán)境研究 0210 開放性生本課堂環(huán)境構建的研究 0211 基于學生學習行為的課堂教學設計研究 0212 生態(tài)性課堂與生本化教學研究 0213 生本課堂學習活動設計研究 0214 生本課堂教學目標多元化研究 0215 生本課堂學生學習組織模式研究 Z0100 生本課業(yè)實驗研究

Z0101 語文日程訓練通用模板與功能模塊研究 Z0102 學科日程訓練體系設計與實效評價研究 Z0103 學科訓練日程系統(tǒng)策劃與系列設計研究 Z0104 日程訓練校本資源開發(fā)與生本資源生成研究 Z0105 “書報閱讀—生活觀察—作文實踐”同步訓練研究 Z0106 看圖作文教材的校本開發(fā)研究 Z0107 學科日程訓練模塊的動態(tài)整合研究 Z0108 生本課業(yè)設計與校本教材開發(fā)研究 Z0109 書面日程訓練的網(wǎng)絡生成模式研究 Z0110 日程訓練跨科整合與學科拓展實驗 Z0111 學習環(huán)境轉移與學習方式轉變的研究 Z0112 中小學作業(yè)適度性與科學化研究 Z0113 中小學課業(yè)設置多元化與多樣化研究 Z0114 教材學材整合轉化的課業(yè)改革研究 Z0115 日程課業(yè)展示模式與評價體系研究 Z0203 領悟經典文化提高語文素養(yǎng)的研究 Z0205 “寫字、修性、審美”綜合培養(yǎng)的研究 Z0206 快速閱讀能力培養(yǎng)的研究

Z0207 點評式閱讀促進讀寫能力提高的研究

Z0208 語文教學內容精選與課堂精練的研究 Z0209 以聽促讀的研究

Z0210 學寫詩歌與提高寫作能力的研究 Z0211 作文自主評改提高讀寫能力的研究 Z0212 作文考試評價改革與寫作能力培養(yǎng)的研究 Z0213 精彩表達能力培養(yǎng)研究

Z0214 聽說讀寫訓練有機結合提高語文教學質量的研究 Z0301 課堂問題設計與教學效果評價研究 Z0303 課堂中教師提問與追問策略研究 Z0304 新課標理念向教學行為轉化的實踐研究 Z0308 課標要求與教學內容細化研究 Z0311 學習誤區(qū)提前干預的研究 Z0314 課業(yè)分層設計與個別輔導模式研究 Z0401 英語學習語境創(chuàng)設與教學策略創(chuàng)新研究 Z0404 中西文化差異與英語教學實踐研究

Z0409 英語口語交際環(huán)境創(chuàng)設與學生聽力提高的研究 Z0410 英語教學課堂用語與課前導入的研究 Z0411 英語寫作情境創(chuàng)設與教師角色扮演的研究 Z0412 英語故事改編與英語課外閱讀拓展的研究 Z0413 新媒體環(huán)境下英語詞匯學習及記憶方法創(chuàng)新研究 Z0414 新媒體環(huán)境下英語情境創(chuàng)設促進聽說能力提高的研究 L0601 精彩課堂打造研究 L0602 樂學模式建構研究 L0603 教育智慧與課堂創(chuàng)新研究 L0604 主流教學模式優(yōu)化整合研究 L0605 有效教學與有效學習研究 L0606 有效教學實踐與高效課堂實驗研究 L0607 “學案導學”課堂模式整體建構研究 L0608 目標教學過程深化研究 L0609 異步教學模式創(chuàng)新研究

L0610 “同課異構”與“異課同構”實證比較研究 L0611 生成性課程與校本化課堂的研究 L0612 實驗操作性課程教學生態(tài)化研究 L0613 構建生命化激情課堂的研究

L0614 中小學生態(tài)課堂建設的實踐研究 L0615 構建具有生命力課堂文化的研究 L0616 學科知識體系整體構建的研究 L0617 積極學習與有效教學研究 L0618 任務型學習與目標化教學機制研究 L0619 探究性學習與小組化教學策略研究 L0620 合作型學習與討論式教學模式研究 L0621 互助式學習與互動式課堂模式研究 L0622 感悟性學習與反思性教學策略研究 L0623 學科素養(yǎng)整體建構的理論與實踐研究 L0624 在學科教學中培養(yǎng)學生感悟與思辨能力的研究 L0625 中小學生知識發(fā)現(xiàn)、技能發(fā)揮與內涵發(fā)展策略研究 L0626 課程與教學改革成果校本轉化研究 L0627 與新課程相適應的學生作業(yè)設計研究 L0628 中小學生學習負擔與低效學習狀態(tài)研究 L0629 學生學習發(fā)現(xiàn)促進思維發(fā)展的研究 L0630 學科思想方法與學科能力培養(yǎng)研究 L0631 指導學生科學制訂有效學習計劃的研究 L0632 基于知識綜合化的課堂教學設計與實施研究 L0633 課堂教學中“多元智能”開發(fā)的策略研究 L0634 課堂生成性與教學機智性典型案例研究 L0635 課堂教學中學生問題生成與教師處理策略的研究 L0636 有效克服低效課堂教學行為的研究 L0637 師生互動共同發(fā)展教學策略與模式研究 L0638 學科教學學習起點研究 L0639 學生學習方式多元化的研究 L0640 學科教學與社會生活相融合的研究 L0641 學生學習類型及分類指導研究 L0642 科學的學習方法及培養(yǎng)研究 L0643 提高學習效率的教學研究 L0644 學生課外學習指導研究

L0645 學科教學培養(yǎng)學生解決實際問題能力的研究 L0646 改變學生被動學習狀態(tài)的研究 L0647 積極互動教學方式建構研究

L0648 學生學習過程自主建構的研究 L0649 接受學習與發(fā)現(xiàn)學習比較研究 L0650 教師角色轉換與課堂師生互動的研究 L0651 學生個體差異及學習需要滿足的研究 L0652 課題化學習策略研究 L0653 學生學習報告機制與策略研究

L0654 師師、師生、生生互動合作教學模式研究 L0655 學科教學疑點與難點處理經驗研究 L0656 個性化教學促進研究性學習的研究 L0657 小班化與小組式教學模式研究 L0658 實效課堂分組互助機制研究

L0659 學生（課堂學習/課外活動）小組建制研究 L0660 自主探究學習策略研究 L0661 中小學生自主學習發(fā)展模式研究 L0662 情境認知與體驗學習方式研究 L0663 教學情境創(chuàng)設與情境教學模式研究 L0664 “概念圖示”與“問題鏈接”教學策略研究 L0665 課堂板書、板畫、板圖教學研究 L0666 課堂教學突（偶）發(fā)事件處理策略研究 L0667 創(chuàng)造性學習品質培養(yǎng)的研究 L0668 學生自主學習研究

L0669 學習困惑地帶與課堂教學誤區(qū)研究 L0670 學科高頻率共性錯題成因及預防策略研究 L0671 學習困難與學業(yè)障礙研究 L0672 學習潛能持續(xù)開發(fā)的研究 L0673 中小學生網(wǎng)絡生活與學習現(xiàn)狀研究 L0674 中小學生學科學習傾向與差異比較研究 L0675 互動式網(wǎng)絡化學習模式的研究 L0676 日記型活頁課外作業(yè)研究

L0677 小組化集體作業(yè)及總體評價模式研究 L0678 多媒體作業(yè)結構的研究

L0679 中小學生學習態(tài)度調查及對策研究 L0680 本校學情調查與學習質量監(jiān)測研究

L0681 學科傳統(tǒng)教學優(yōu)勢與現(xiàn)代教學創(chuàng)意相結合的研究

L0682 學科作業(yè)批改模式創(chuàng)新研究 L0683 作文命題與寫作生活化研究 L0684 小學拼音與識字教學生活化研究 L0685 傳統(tǒng)經典誦讀與學生文化品質培養(yǎng)的研究 L0686 語言文字規(guī)范教育研究

L0687 中小學生即席演講能力培養(yǎng)的研究 L0688 培養(yǎng)學生傾聽習慣與深思品質的研究 L0689 外語學科聽說讀寫多媒體資源建設與應用研究 L0690 學科教學課程綜合化與課堂整合性研究 L0691 開放性課堂與發(fā)展性教學研究 L0692 學科課堂分類指導分層教學實驗研究 L0693 學生小組課堂互動與課外互助模式研究 L0694 教師與學生博客共同開發(fā)教學資源的研究 L0695 校外學習案例研究

L07 校本德育與團隊活動研究（58題）

L0701 校本德育主導文化與主題活動的系統(tǒng)構建 L0702 校本德育操作體系與管理機制的研究與實踐 L0703 學校德育資源開發(fā)與整合利用研究 L0704 中華民族傳統(tǒng)美德育人成效研究

L0705 中華民族傳統(tǒng)美德教育優(yōu)化學生道德品質的研究 L0706 經典文化中的傳統(tǒng)美德教育實踐研究 L0707 思想品德文化與課堂教學文化整合構建研究 L0708 人文德育的校本實驗研究 L0709 中學時事政策教育研究 L0710 中小學生愛心教育研究 L0711 感恩教育研究 L0712 中小學生親情教育研究 L0713 中小學生榮辱觀教育的研究 L0714 課程改革與德育融合研究 L0715 學科德育研究

L0716 德育活動與課程有機整合的研究

L0717 思想道德教育與心理健康教育互相促進的研究 L0718 多元文化背景下學生信仰教育的研究

L0720 愛國主義與民族精神教育研究 L0721 民族精神培養(yǎng)與國學文化育人研究 L0722 中小學生環(huán)境保護意識與行為教育研究 L0723 責任意識培養(yǎng)與行為習慣養(yǎng)成的研究 L0724 學校思想品德教育針對性與實效性的研究 L0725 學生思想道德素質綜合評價體系研究 L0726 中小學全員德育機制建立的研究 L0727 學校、家庭、社會協(xié)同教育策略研究 L0728 主題班隊會系列設計案例研究 L0729 學生黨校建設與黨團工作創(chuàng)新研究 L0730 少先隊活動組織與特色創(chuàng)新研究

L0731 新時代青年信仰教育與共青團組織活動創(chuàng)新研究 L0732 升旗儀式教育研究

L0733 現(xiàn)代禮儀教育實踐與實效研究 L0734 社會生活禮讓教育研究 L0735 “問題學生”轉化教育策略研究 L0736 “問題學生”個案比較研究 L0737 青少年學生精神風貌教育實踐研究 L0738 中小學生合理懲戒教育的研究 L0739 學生生涯規(guī)劃與志向教育研究 L0740 中小學生自律教育研究 L0741 中小學法制教育研究 L0742 中小學誠信教育研究

L0743 考場電訊屏蔽技術下的考風考紀教育研究 L0744 “綠色網(wǎng)吧”建設與網(wǎng)絡行為教育研究 L0745 網(wǎng)癮學生教育救助策略研究 L0746 網(wǎng)絡時代與學校德育研究

L0747 特殊家庭（成長困難）學生教育對策研究 L0748 單親家庭子女教育個案研究 L0749 農民工子女教育問題研究 L0750 留守兒童教育案例研究

Z0503 德育活動課程設計及教學策略研究 Z0504 德育活動課評價標準及評價體系研究 Z0505 德育校本教材開發(fā)與應用研究

Z0506 班主任德育實效性研究

Z0507 班主任網(wǎng)絡德育模式及有效性研究

Z0508 學習型班主任隊伍建設與德育可持性續(xù)發(fā)展策略的研究 Z0509 學科教學中的德育滲透研究

Z0514 學生不良道德傾向與心理行為矯正策略研究 Z0515 校外德育資源的開發(fā)與利用研究

L08 心理健康與衛(wèi)生教育研究（58題）

L0801 中小學生健康心理與健全人格培養(yǎng)的研究 L0802 中小學心理素質教育實效性研究 L0803 中小學心理健康教育校本課程與教材研究 L0804 學生身心健康水平評價研究 L0805 心情培養(yǎng)與性格修養(yǎng)教育研究 L0806 中小學生思想歷練與心理成熟教育研究 L0807 學生心理自測與訓練研究 L0808 學生問題行為研究

L0809 學生人格障礙診斷與對策的研究 L0810 中小學生不良心理行為矯正研究 L0811 學生人際交往心理障礙研究 L0812 學生過度焦慮矯正的研究 L0813 中小學生表現(xiàn)心理與展示方式研究 L0814 中小學生抗挫折心理教育研究 L0815 后進生與優(yōu)等生心理發(fā)展比較研究 L0816 超常兒童心理與發(fā)展教育研究 L0817 中小學生課業(yè)負擔心理研究 L0818 學生學習動機及激發(fā)的研究 L0819 學生學習心理與調控策略研究

L0820 課堂教學中學生學習心理環(huán)境調控的研究 L0821 新課程實施中學生認知特點與學習心理研究 L0822 積極學習心理素質培養(yǎng)的研究 L0823 中小學生厭學心理與教育研究 L0824 學困生心理輔導研究 L0825 中小學生意志力培養(yǎng)的研究

L0826 學習處境不利與學生認知發(fā)展策略研究

L0827 中小學生應試心理調適與考試狀態(tài)調整的研究 L0828 學習成績排名積極意義與消極作用比較研究 L0829 困境（困惑、困難）學生的心理援助研究 L0830 少年兒童異常行為矯正教育研究 L0831 青少年逆反心理疏導教育研究 L0832 離異家庭子女心理與教育研究 L0833 中小學青春期教育針對性與實效性研究 L0834 中小學生網(wǎng)癮戒除教育的研究 L0835 校園心理活動實效研究 L0836 心理咨詢室功能建設研究

L0837 升學與擇業(yè)心理教育與技術指導的研究 L0838 眼操保健教育與學生健康學習的研究 L0839 衛(wèi)生課程引進校本案例教學的研究 L0840 衛(wèi)生教育與培養(yǎng)學生良好生活習慣的研究 L0841 學生學習生活衛(wèi)生教育研究 L0842 中小學生醫(yī)療保險教育研究 L0843 中小學衛(wèi)生健康教育模式探索

L0844 中小學教室光照環(huán)境與學生近視防治的研究 L0845 學生超重、肥胖現(xiàn)象干預的研究 Z0516 心理健康教育結合模式的優(yōu)化研究 Z0517 心理健康教育活動組合化研究

Z0518 心理健康教育活動課程設計及教學策略的研究 Z0519 心理健康教育活動課評價標準及評價體系的研究 Z0520 心理健康教育校本教材開發(fā)與應用研究 Z0521 心理健康教育實效性研究 Z0522 學科教學中的心理教育研究

Z0523 學科教學中培養(yǎng)學生積極健康心理的研究 Z0524 教師必備心理咨詢技能培養(yǎng)及應用的研究 Z0525 學校心理咨詢效能評價研究

Z0526 團體心理咨詢在心理健康教育中應用的研究 Z0527 學生不良心理行為矯正策略的研究 Z0528 校外心理健康教育資源開發(fā)與應用的研究

L09 體育美育與藝術教育研究（40題）

L0901 提高學校體育水平和質量的研究 L0902 體育學科活動課程與校本教材研究 L0903 陽光體育活動模式創(chuàng)新與校本實踐研究 L0904 課間活動模式創(chuàng)新研究 L0905 體育特長生培養(yǎng)策略研究 L0906 高水平體育后備人才培養(yǎng)策略研究 L0907 優(yōu)化中小學體育教學環(huán)境的研究 L0908 中小學體質健康問題研究

L0909 師生身心健康狀況關注與教育人文關懷的研究 L0910 奧林匹克精神與青少年人文素質教育的研究 L0911 體育人文教育與構建和諧校園的研究 L0912 滑雪訓練引進東北校本課程體系的研究 L0913 器械體操與體育運動項目的校本實踐研究 L0914 校本體操創(chuàng)編研究

L0915 創(chuàng)編韻律操提升學校精神文化的研究 L0916 校園集體舞蹈組織與推行模式研究 L0917 提高學生審美素質的研究 L0918 生活美育的實踐與研究

L0919 美育學科校本資源共建與網(wǎng)絡資源共享研究 L0920 學生藝術特長與文化課學習相互促進的研究 L0921 中小學藝術教育研究

L0922 藝術教育與學生潛質開發(fā)的研究 L0923 藝術教育實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究 L0924 藝術教育活動與學生特長發(fā)展的研究 L0925 藝術教育實踐性與生活化研究 L0926 藝術教育的學科滲透研究

L0927 音樂教育促進中小學生身心健康發(fā)展的研究 L0928 音樂故事教學模式研究

L0929 音樂教學促進學生心智發(fā)展的研究 L0930 音樂課堂教學創(chuàng)新促進學生素質發(fā)展的研究 L0931 學校鼓樂（儀仗）隊訓練與學生文化內涵建設研究 L0932 校園歌曲創(chuàng)作活動與音樂學科教學創(chuàng)新研究 L0933 多媒體音樂美術整合型課堂教學實驗 L0934 美術課業(yè)生活化的探索與實踐

L0935 美育學科課程資源整合的研究 L0936 學生課間活動模式與組織機制研究 L0937 美術學科課程模塊教學本土化的研究 L0938 書寫教學與書法教育研究

L0939 書法教育提升學生人文素養(yǎng)的研究 L0940 學校藝術節(jié)活動教育案例研究

L10 社會實踐與科技教育研究（25題）

L1001 學生社會實踐活動綜合化研究 L1002 綜合實踐活動與多元智能開發(fā)研究 L1003 綜合實踐活動促進學生創(chuàng)新發(fā)展研究 L1004 綜合實踐活動管理模式研究 L1005 中小學實踐基地教育模式研究 L1006 中小學生社會志愿精神培育的研究 L1007 社會實踐教育資源與模式研究

L1008 “小記者”社會采訪與開放性實踐活動研究 L1009 學生人文素質與科學素質培養(yǎng)的研究 L1010 科學教育促進學生創(chuàng)新品質培養(yǎng)的研究 L1011 中小學生設計與制作能力培養(yǎng)的研究 L1012 中小學科技素質教育研究 L1013 中小學現(xiàn)代科技教育活動系列研究 L1014 中小學科學技術普及活動創(chuàng)新研究 L1015 中小學科技教育與科技創(chuàng)新素質提高的研究 L1016 中小學科學教育與技術教育整合研究 L1017 中小學科技教育與人文教育融合研究 L1018 中小學科技教育與藝術教育結合研究 L1019 中小學科技教育生活化的研究 L1020 學生勞動技能教育實效研究

L1021 中小學實用技術教育的理論與實踐研究 L1022 勞動技術教育與學生實踐能力培養(yǎng)研究 L1023 勞動技術教育與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 L1024 勞動技術教育與職業(yè)預備教育結合的研究 L1025 勤工儉學育人功能與實踐研究

L11 學校安全與生命教育研究（43題）

Z0601 中小學生命與安全教育研究 Z0602 中小學生生命價值觀教育研究 Z0603 中小學生命關懷教育實踐研究

Z0604 構建中小學和諧活躍生命教育體系的研究 Z0605 中小學生命教育學科教學滲透研究

Z0606 中小學（幼兒園）生命教育校本教材與科普讀物開發(fā)研究 Z0607 中小學（幼兒園）校園安全教育體系整體構建研究 Z0608 中小學生（幼兒）意外傷害和疾病預防處理機制與預案研究 Z0609 中小學公共衛(wèi)生安全危機管理機制研究 Z0610 中小學校（幼兒園）安全教育質量評估研究 Z0611 中小學校突發(fā)事件防控體系研究

Z0612 中小學生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)研究 Z0614 中小學生應對自然災害能力培養(yǎng)的研究 Z0615 中小學生早戀預防與交往危機干預研究

L1101 中小學生（幼兒）安全成長與生命關懷教育實踐研究 L1102 中小學生（幼兒）安全成長與健康生命教育研究 L1103 中小學生護衛(wèi)生命珍愛健康教育研究

L1104 中小學生安全防范意識與自我保護能力培養(yǎng)的研究 L1105 中小學校（幼兒園）安全教育體系研究 L1106 中小學安全教育課程與教材研究 L1107 中小學生命與安全教育教師專業(yè)發(fā)展研究 L1108 中小學校（幼兒園）安全管理隱患消除研究

L1109 中小學校（幼兒園）安全保衛(wèi)體系建立與機制強化研究

L1110 校園（幼兒園）傷害防范與應急處理機制研究 L1111 中小學突發(fā)事件防控應對體系研究 L1112 中小學生安全教育研究

L1113 中小學生（幼兒）安全常識與自救能力培養(yǎng)的研究 L1114 中小學生（幼兒）意外傷害和疾病預防教育研究 L1115 中小學（幼兒園）公共衛(wèi)生安全管理保障措施研究 L1116 中小學生應對自然災害能力培養(yǎng)的研究 L1117 中小學生火災避險與自救教育研究 L1118 中小學生溺水預防與自救教育研究 L1119 中小學生（幼兒）交通安全教育研究

L1120 中小學生（幼兒）食品與疾病預防教育研究 L1201 中小學網(wǎng)絡與信息安全教育研究 L1223 中小學生遠離煙酒與毒品教育研究

L1224 中小學校（幼兒園）安全教育質量檢測與評估研究 L1125 未成年人生命與安全教育科普讀物開發(fā)研究 L1226 幼兒園安全管理規(guī)范與保障措施研究 L1227 幼兒安全保護與健康成長研究 L1228 警校社區(qū)共建平安校園的實踐研究 L1229 未成年人家庭安全教育環(huán)境營造與建設研究

L1230 未成年人生命與安全教育社會服務機構機制建設與有效運行研究

L12 教育技術與課件開發(fā)研究（35題）

L1201 學科電化教學整合教學模式研究

L1202 學科教學信息化環(huán)境與資源性課程建設的研究 L1203 相關學科虛擬實驗室建設與應用研究 L1204 信息技術教育與校本課程整合的研究 L1205 信息技術促進學科教學要素有機整合的研究 L1206 教學手段現(xiàn)代化促進教學效率與質量提高的研究 L1207 演示型教學課件研制與應用研究 L1208 交互型教學課件開發(fā)與應用研究 L1209 校本課件資源共建與共享研究 L1210 學科教學信息化建設研究 L1211 學區(qū)教育信息化的研究 L1212 網(wǎng)絡化電子教材的開發(fā)研制 L1213 電化教學資源的校本建設與應用研究 L1214 多媒體課堂教學與課業(yè)設計研究

L1215 基礎教育校本資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究 L1216 學科主題學習資源與學科教學網(wǎng)站的開發(fā)與應用研究 L1217 學校教學課例資源庫的建立與應用的研究 L1218 中小學信息化課程資源建設與應用效益研究 L1219 信息技術課程生活化與科學化研究 L1220 信息技術課的教學質量與實效評價研究 L1221 有效提高學生信息素養(yǎng)的研究 L1222 數(shù)字化學習實踐與模擬實驗室開發(fā)研究

L1223 學校電教室（信息技術中心）功能建設與技術創(chuàng)新研究 L1224 師生就地取材自制教具學具的實踐研究 L1225 磁力白板與學生課桌組合化研究 L1226 信息技術學科校本課程與教學研究 L1227 專題學習網(wǎng)站知識體系建構研究 L1228 信息化與整合性教學環(huán)境構建的研究 L1229 中小學信息資源庫校本建設的研究 L1230 多媒體教學環(huán)境下的教學活動組織研究 L1231 采用現(xiàn)代教育技術減輕學生課業(yè)負擔的研究 L1232 信息技術實踐與課堂教學實效研究

L1233 生成性課件資源整合支持課堂教學優(yōu)化的研究 L1234 基礎教育決策資訊快捷服務模式研究 L1235 數(shù)字化教育資源建設和共享機制研究

L13 特殊教育與教育銜接研究（15題）

L1301 智障學生人文關懷與特殊教育研究 L1302 語言功能障礙學生特殊教育研究 L1303 視聽功能困難學生教育策略創(chuàng)新研究 L1304 情緒和行為障礙學生矯治教育研究 L1305 殘障兒童教育設施建設研究

L1306 生理缺陷學生的自信心理與生活能力培養(yǎng)研究 L1307 弱勢群體良好教育的人本教育研究 L1308 特殊教育中的個別教學研究 L1309 隨班就讀特教模式跟進研究 L1310 特殊教育現(xiàn)代化研究

L1311 小學教育與學前教育有效銜接的研究 L1312 幼兒園與小學階段雙語教學目標對接的研究 L1313 幼兒趣味美術教育與小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究 L1314 中學生職業(yè)技術教育研究

L1315 基礎教育與職業(yè)技術教育有效銜接的研究

L14 民族教育與農村教育研究（15題）

L1401 校本課程彰顯民族特色的實踐研究 L1402 少數(shù)民族學校學科教學整體優(yōu)化的研究

L1403 少數(shù)民族學校教學語言規(guī)范化研究 L1404 少數(shù)民族語言文化與校本教材開發(fā)研究 L1405 傳承少數(shù)民族文化的校本課程開發(fā)研究 L1406 農村教師發(fā)展問題研究

L1407 農村中小學教育適應當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展需要的研究 L1408 農村教育資源統(tǒng)籌配置區(qū)域共享的研究 L1409 農村高中辦學及發(fā)展模式的研究 L1410 農村（鄉(xiāng)村）學生優(yōu)勢發(fā)展研究

L1411 城鄉(xiāng)兩地師（師師）生（生生）互動發(fā)展模式研究 L1412 鄉(xiāng)村素質教育質量保障機制研究

L1413 信息技術優(yōu)化促進偏遠山區(qū)教育同步發(fā)展研究 L1414 城鄉(xiāng)教育協(xié)作互動共同發(fā)展的研究 L1415 城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展研究

L15 民辦教育與社區(qū)教育研究（10題）

L1501 民辦學校教師專長發(fā)展研究

L1502 教育質量認證促進民辦學校教師專業(yè)發(fā)展的研究 L1503 民辦學校教學質量認證與辦學聲譽提升的研究 L1504 民辦學校教學質量自我管理研究 L1505 校園周邊環(huán)境與社區(qū)教育資源研究 L1506 社區(qū)少年宮活動機制與功能建設研究 L1507 校外教育與學校教育有效銜接研究 L1508 學校教育與社區(qū)教育對接與聯(lián)動模式研究 L1509 學校文化體育資源對社區(qū)開放的管理模式研究 L1510 社區(qū)與學校共建教育民意交流平臺的研究

（完）

第五篇：課題申報指南

微型課題申報指南

微型課題研究切口小、周期短、見效快，是教師以反思實踐為己任的科研，是教師以職場為起點解決實際問題的科研，是教師自我提高、自我完善、自我發(fā)展的科研。微型課題研究是在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，研究的過程就是教育教學的過程。微型課題研究的立足點是以校為本，圍繞教育教學實際，著力解決制約學校教育教學質量提高的問題。

微型課題研究是當前推進課程改革，減負增效、提高教育教學效率，實施有效教育的重要平臺和抓手，開展微型課題研究對促進教師專業(yè)成長，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量具有重要意義。

一、選題的要求

1、教師可根據(jù)課題指南的范圍選擇課題（指南僅僅是選題的范圍和方向，不是具體的課題名稱），也可以根據(jù)自身需要和條件，提出具有研究價值、自身特色和優(yōu)勢的選題進行申報。

2、微型課題研究的內容來源于教師的教育實踐困惑與問題。課題內容由教師個人自己選擇，但選題要具體、實在，提出的問題應該是有益的，包括實踐意義、理論意義、方法意義；研究的問題切入點要小，研究的內容要相對單一，適合教師開展研究。選題切忌脫離實際，大而空。

3、選題要有針對性。研究的目的要著眼解決當前工作中存在的問題，要選擇自己在教育教學工作中需要解決又有能力解決的問題進行研究。無法駕馭的、不能解決的、對當前工作沒有幫助的問題應回避。

4、選題時要充分考慮到主、客觀條件，盡可能選擇自己熟悉的，有經驗、有積累的，長期關注的，興趣濃厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不夠深入的問題進行研究。

5、微型課題研究的主要目標是圍繞教育教學“提高效率、提高效能、提高質量”，因此，選題和研究的重點要放在教育、教學法上。

6、課題名稱的表述要簡練、準確，要使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學色彩的修辭手法。課題名稱要盡可能涵括研究的對象及范圍、研究的內容和方法，盡可能使用陳述句。

7、選題的視角要有新意，要突出研究內容的個性和特色，可以將自己熟悉的一種科學理論或觀點應用到實際教育教學工作中去；也可以借鑒、運用他人的成果，結合自己的實際改進教育教學方法，探索提高教育教學質量的途徑。

二、研究的方向與范圍

（一）德育研究

1、學生行為習慣養(yǎng)成的教育

2、后進生轉化的個案研究

3、學生道德學習研究

4、學生不良行為習慣的成因與對策

5、班集體建設的方法、策略與個案研究

6、留守兒童教育問題的研究

7、非常態(tài)家庭子女的教育問題研究

8、成功班級管理的個案研究

9、不同類型學生自我教育的個案研究

10、學生交往方式的指導研究

11、榜樣教育效果的個案研究

12、學校德育工作實效性的研究

13、德育與心理健康教育有機結合的案例研究

14、學生生活方式指導的研究

15、學生體質狀況監(jiān)測與干預的研究

16、激勵教育的案例研究

17、高中主題教育系列建設研究

18、青少年自我表現(xiàn)心理及教育實踐研究

19、中學生養(yǎng)成教育的內容和形式研究

20、貼近中學生學習和生活實際的德育方法創(chuàng)新研究

21、運用綜合素質評價提高中學生道德品質的實踐研究

22、中學生誠信教育實踐研究

23、學科教學滲透德育的實踐研究

24、青少年校外教育實踐研究

25、學校德育活動課程建設研究

26、中學生攻擊性行為研究

27、學校德育隊伍建設研究

28、新課程背景下班集體建設的實踐研究

29、班主任工作現(xiàn)狀調查及工作創(chuàng)新研究 30、增強班主任工作有效性的實踐研究

31、優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究

32、班主任工作的評價與管理研究

33、學生干部的選拔和培養(yǎng)研究

（二）教學研究

1、有效作業(yè)的研究

2、有效合作學習的研究

3、合作學習中常見的問題及解決策略的研究

4、“教學案”導學的研究

5、課堂有效討論的研究

6、課堂師生互動存在問題及對策

7、課堂有效練習的研究

8、課堂教學有效管理的研究

9、優(yōu)化課堂教學的經驗、案例與個案的研究

10、課堂提問的研究

11、新課程背景下課堂教學設計的研究

12、集體備課實效性的研究

13、新課改背景下教研組建設的研究

14、有效教研、科研的研究

15、有效校本研修的研究

16、公開課、評優(yōu)課、研究課的有效性研究

17、教師專業(yè)化途徑和手段的研究

18、教師教育科學素養(yǎng)的研究

19、影響有效教學的因素及解決策略 20、對新教材與新課標的研究

21、新課程背景下聽、評課的研究

22、新課改背景下教師課堂教學技能的研究

23、新課程背景下課堂教學評價的方法研究

24、新課程背景下學科考試有關問題的研究

25、新課程理念下師生關系的研究

26、學習困難生的研究

27、學生學習分化問題的研究

28、學生學習動機、學習動力的研究

29、學生厭學的原因與對策 30、學生問題意識培養(yǎng)的研究

31、培養(yǎng)學生自學能力的方法研究

32、“檔案袋”評價的研究

33、情境教學的方法研究

34、研究性學習的研究

35、反思性教學的實踐研究

36、高三復習方法的研究

37、高中選修課開發(fā)的研究

38、高效教學的特征、規(guī)律、方法及成功個案的研究

39、學科教學策略的研究

40、網(wǎng)絡教學環(huán)境下的教學方法與策略的研究

41、信息技術在教學應用中有效性的研究

42、信息技術與學科教學整合的研究

43、校本課程開發(fā)的方案設計

44、體育教學內容的整合與開發(fā)

45、“大班”教學照顧學生差異的研究

46、園本特色課程、特色活動設計的研究

47、走班制的“教”與“學”的研究

（三）課程（教材）改革研究

1、初中與高中階段學科內容的差異與銜接研究

2、學科課程標準內容相互支持和銜接關系的研究

3、學科課程資源的開發(fā)與利用實踐研究

4、學校校本課程資源開發(fā)的實踐研究

5、校本課程的開發(fā)實踐研究

6、綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施模式研究

7、有效指導學生選擇合適的學習資源的實踐研究

8、豐富中學生課外生活的實踐研究

9、各學科教材使用中的問題及策略研究

10、中學環(huán)境教育的實證研究

11、高中學生自主開發(fā)課程資源能力的培養(yǎng)研究

（四）、學科教學研究 ★語文

1、通過編輯書（報）促進學生有效閱讀的策略研究

2、“口語交際?習作”教學研究

3、優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學質量的實踐研究

4、語文學習良好習慣的培養(yǎng)研究

5、主體性作文教學的研究與實踐

6、課堂隨機寫作實踐研究

7、從生活中來，到生活中去——課外學生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究

8、高中語文文言文閱讀策略研究

9、學生“口語交際與綜合性學習”評價研究

10、高中語文“綜合性學習”的實踐研究

11、高中生口語交際能力教學策略研究

12、高中生閱讀教學策略研究

13、高中生寫作教學策略研究 ★數(shù)學

1、計算類教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)策略研究

2、計算教學中滲透解決問題教學的方式研究

3、計算類教學中計算器使用時機和策略研究

4、計算類教學中有效教學方法探索

5、數(shù)學“實踐與綜合應用”教學指導實踐研究

6、數(shù)學教學中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究

7、數(shù)學教具和學具的開發(fā)應用實踐研究

8、形象教學在數(shù)學教學應用中的研究

9、情景教學在數(shù)學教學應用中的研究

10、閱讀教學在數(shù)學教學應用中的研究

11、“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率統(tǒng)計”、“綜合實踐活動”的學與教實踐研究

12、開展以“數(shù)學建模”為載體的創(chuàng)新教育實踐研究

13、數(shù)學教學中的問題情境及其創(chuàng)設實踐研究

14、培養(yǎng)中學生數(shù)學交流能力的實證研究

15、常規(guī)數(shù)學教學模式和新教學模式實踐研究

16、數(shù)學教研組、備課組的制度建設研究

17、初高中數(shù)學的銜接教學研究

18、數(shù)學應用問題教學的實踐研究

19、高中女生數(shù)學能力的培養(yǎng)實踐研究

20、高二數(shù)學成績大面積下降的原因分析與對策研究

21、數(shù)學高考試題的特點、規(guī)律研究

22、適合學校及學生的高考目標制定及實現(xiàn)策略研究

23、高中數(shù)學高考總復習的教學方法與策略研究 ★英語

1、初（高）中英語課堂教學存在的問題對策研究

2、初（高）中學生英語閱讀素養(yǎng)調查及策略探究

3、中學英語語音教學研究

4、中學生英語詞匯量實際狀況調查分析

5、中學英語課堂教學中學生聽的習慣的培養(yǎng)研究

6、中學英語課堂教學中學生說的習慣的培養(yǎng)研究

7、中學英語課堂教學中學生讀的習慣的培養(yǎng)研究

8、中學英語課堂教學中學生寫的習慣的培養(yǎng)研究

9、中學英語課堂中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

10、中學以閱讀為突破口，提高語言的復現(xiàn)率，積累語言知識與素材的實踐研究

11、中學英語課堂學習活動有效調控策略的研究

12、中學英語課堂教學模式調查與研究

13、中學英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究

14、中學學生英語朗讀習慣的培養(yǎng)研究

15、中學英語課堂活動中的提問策略研究

16、任務型教學在英語課堂實施中存在的問題及對策研究

17、任務型教學的任務設計實踐研究

18、以寫為載體，加強語言正確性和準確性訓練的實踐研究

19、利用母語幫助中學生英語學習的實踐研究 20、“Go for it”教材特點及其課程資源整合研究 ★理科

1、學科學教育現(xiàn)狀調查

2、學科學教學學具的配備、開發(fā)與利用研究

3、學科學教學資源的開發(fā)研究

4、靈活運用科學新教材的若干做法研究

5、自然環(huán)境教學資源的開發(fā)研究

6、促進每個學生主動參與科學學習活動的方法和策略研究

7、科學活動課教學中運用“問題解決”模式的實驗研究

8、科學教育中教師教學行為與學生學習行為的研究

9、提高新課程理科實驗教學效果的實踐研究

10、理科教學中學生“前概念”的研究

11、中學理科“隨堂實驗”實踐研究

12、理科課堂教學課件制作的實踐研究

13、物理“分層教學、分類指導”教改探討

14、實現(xiàn)物理教學中情感目標的途徑探索

15、高中理科奧賽實驗培訓實踐研究

16、提高理科教學中現(xiàn)代教育技術的應用效率的實踐研究

17、物理、地理等學科的圖像教學實踐研究

18、中學物理基本課型、教學設計及課堂教學研究

19、中學物理教育中的概念形成、規(guī)律掌握研究 20、高中學生學習物理的心理障礙分析與消解研究

21、物理課堂教學的結尾設計實踐研究

22、物理實驗教學中的情境設計研究

23、運動合成與分解的特點與應用研究

24、高中物理實驗中轉換法的研究

25、高中物理公式教學研究

26、化學課堂情景創(chuàng)設的實踐研究

27、化學復習課的課型與教學實踐研究

28、有機化學復習教學策略研究

29、運用化學教材中的定量實驗提高學生創(chuàng)新能力的實踐研究 30、高中化學探究教學模式下探究點的設計方法研究

31、生物教學中有效培養(yǎng)學生生態(tài)意識的實踐研究

32、生物課外科技活動培養(yǎng)學生環(huán)保意識的實踐研究

33、“概念圖”在生物教學中聽的應用

34、“問題串”在生物教學中聽的應用

35、中學生物實踐活動資源的開發(fā)與利用研究

36、高中生物圖示教學實踐研究

37、提高學生對生物坐標曲線解題能力的實踐研究

38、中學生物實驗教學中實驗設計實踐研究

39、中學生物實驗中的思維技能訓練研究 ★文科

1、高中思想政治課“情景—問題探究”教學法的實踐研究

2、哲學常識教育應對高考文綜測試的策略研究

3、歷史新教材教學設計和研究性課題學習策略研究

4、高初中歷史教學銜接研究

5、歷史專題教學方法與策略研究

6、歷史教學方法的建構研究

7、歷史新課程教案設計實踐研究

8、歷史學科講座式教學與探究式教學的研究

9、歷史學科教學模式研究

10、歷史學科教學方法研究

11、歷史學科教學策略研究

12、歷史課堂教學的有效性研究

13、中學生歷史總復習的教學方法與策略研究

14、地理教材的圖像系統(tǒng)研究（呈現(xiàn)形式、圖文比例、對學生學習的影響等）

15、充實教材內容，實現(xiàn)本土化地理教學內容研究

16、鄉(xiāng)土地理教學研究

17、“板書、板畫、板圖（三板藝術）”在新課程地理教學中的獨特作用研究

18、提高學生有效記憶地理知識的研究

19、學生學習地圖知識的緘默知識研究 20、地理學科作業(yè)改革的研究

21、評價與考試研究

22、中學生綜合素質評價的實踐研究

23、中學學生成長記錄袋的使用方法研究

24、中學生評語的內容和方式改革實踐研究

25、新課程標準下中學各學科課堂教學評價改革實踐研究

26、中學學科教學中客觀評價策略研究

27、中學各科課前基礎調查的作業(yè)設計研究

28、中學各科作業(yè)設計多樣化、科學化的實踐研究

29、改變作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實踐研究 30、學生各學科錯題集的開發(fā)與使用的實踐研究

31、中學生期末考試改革的實踐研究

32、新課程理念下各學科試卷命制研究

33、分省自主命題后的高考命題研究

34、中學學科課堂教學管理與評價研究

35、各學科新課標下“個人成就展示板”評價活動實踐研究

（五）、學生學習研究

1、學生的學習起點研究（如：學習起點有哪些不同的類型、學生學習起點的有效確定與運用等）

2、中學生各學科學習的成功策略和誤區(qū)研究

3、中學生在不同學習階段各學科學習中的思維障礙分析及消除研究

4、中學不同學科在不同階段學困生成因及轉化研究

5、讓中學生注意力集中的方法與策略研究

6、中學生喜歡的學習方式研究

7、中學生“個性化預習” 研究

8、中學生學習中的非智力因素研究

9、中學學科學習指導的研究

10、中學生學習方式的實踐研究

11、中學生自主學習中的教師指導實踐研究

12、中學研究性學習、課題學習的實施研究

13、有效開展中學學生各學科學習指導的實踐研究

14、中學課堂教學中學生活動的組織策略研究

15、中學生在政、史、生、地課堂中學習習慣培養(yǎng)與評價研究

16、中學課堂教學中實施學生合作學習（學習機制、合作意識、合作方法，合作能力，合作學習有效價性，評價體系等）的實踐研究

17、中學課堂教學中實施學生自主學習（閱讀、提問、討論、競賽、游戲、評價、實驗、練習、展示、觀察）的實踐研究

18、中學課堂教學中實施學生探究性學習（提出質疑、發(fā)現(xiàn)問題；調查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法）的實踐研究

19、中學實施“先學后教，當堂訓練”的教學研究 20、合理布置家庭作業(yè)與學習成績相關性研究

21、義務教育段學生實驗探究能力培養(yǎng)的研究

22、中學生自主學習習慣研究

23、中學生課堂小組合作學習方式研究

24、中學生研究性學習教學策略研究

（六）、心理健康教育研究

1、中學生心理健康狀況調查研究

2、中學教師心理健康狀況調查研究

3、中學寄宿制學生心理健康教育干預研究

4、中學心理危機援助中心的建設研究

5、中學生心理問題預防與矯正實踐研究

6、高一新生的心理特征分析

7、學生心理素質培養(yǎng)模式及實施策略研究

8、抓住教育契機進行良好心理輔導的研究

9、預防校園暴力行為的心理問題研究

10、學科教學與班主任工作中滲透心理健康教育實踐研究

11、教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響的實踐研究

12、家長素質及教育方式對學生心理健康影響的實踐研究

13、升學與擇業(yè)的心理指導教育實踐研究

14、特殊兒童心理問題分析及教育案例研究

（七）、藝體教育研究

1、中學音樂教學設計的研究

2、中學音樂教學的故事導入模式研究

3、中學音樂課堂教學中器樂教學研究

4、中學美術課堂分組合作教學策略的實踐研究

5、中學體育運動會活動設計、實施及評價研究

6、中學運動會規(guī)則、內容等指向教育目標的改革研究

7、中學一條龍課余運動訓練體系實踐研究

8、中學生體育運動處方研究

9、學校藝術節(jié)活動設計案例研究

10、美育與學科教學的整合研究

11、藝體教育與學生審美素質發(fā)展的研究

12、學生每天一小時體育鍛煉的保障及實效性研究

13、大課間操（課間體育活動）形式、內容的研究

14、器械體操教學安全措施與辦法研究

15、體育課堂教學中的集合隊型、講解隊型、示范隊型研究

16、體育課中教師指導學生合作學習的策略研究

17、學生眼保健操效益研究

18、根據(jù)《體育與健康課程標準》制訂學年、學期、單元體育教學計劃的實踐研究

19、體育課時計劃有效性、實用性與設計研究

20、體育課堂教學常規(guī)建設與學生主體性關系及其處置辦法的實踐研究

21、體育課堂教學運動負荷評價研究

22、體育課堂教學培養(yǎng)學生合作學習、承受挫折、公平競爭、遵守規(guī)則等良好心理品質的內容與方法研究

23、體育課堂教學中的過程評價研究

24、體育教學分組的實踐研究

（八）、信息技術教育研究

1、中學信息技術教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究

2、中學現(xiàn)代遠程教育工程“三種模式”的教學模式和教學方法研究

3、各學段信息技術教學方法研究

4、信息技術與課程、教學深層次整合研究

5、信息技術環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究

6、信息技術環(huán)境下學習方式變革與學習績效研究

7、中（?。W生數(shù)字化學習研究

8、網(wǎng)絡虛擬實驗室在教學中的應用研究

9、提高教育信息技術應用水平和效益的研究

10、信息化對中小學教育教學持續(xù)發(fā)展的策略研究

11、數(shù)字化的教學資源庫建設與應用開發(fā)研究

（九）、教師專業(yè)發(fā)展研究

1、教師行為規(guī)范標準與師德建設實踐研究

2、學科教學設計及備課改革的實踐研究

3、通過專題研究，促進教研活動切實有效的開展

4、提高集體備課效益的實踐研究

5、相互聽課、議課、評課，促進教師教學能力發(fā)展的研究

6、各學科教學中說課技能訓練實踐研究

7、各學科教學中教師說課技能所涉及的技術提高研究

8、提高中小學教師說課、課堂教學觀察、評課水平的實踐研究

9、提高教師交往能力的實踐研究

10、開發(fā)備課組功能，促進教師專業(yè)發(fā)展研究

11、學習型教師團隊的建設與實踐

12、不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析

13、提高教師在課堂教學提問水平（設置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究

14、新課程下教師專業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)實踐研究

15、教師的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)培養(yǎng)個案研究

16、學科教學設計及備課改革的實踐研究

17、教師教學藝術的形成研究

18、教師與學生溝通的藝術

19、科研型、學術型教師培養(yǎng)的實踐研究 20、中學提高教師教學技能的實踐研究

21、學校提高教師教育技術能力的實踐研究

22、當前教師的心理健康狀況調查與解決對策研究

23、適應教師主動參與的教科研方式創(chuàng)新研究

24、教師培訓機構能力建設研究

25、教師遠程繼續(xù)教育的學校管理實踐

26、教師遠程繼續(xù)教育的學習方式研究

27、教師遠程繼續(xù)教育的學習策略研究

28、新課改背景下校本教研有效活動方式研究

29、多渠道為教師提供校本教研的實戰(zhàn)演練研究 30、激發(fā)教師研修內驅力的實踐研究

31、在職教師校本培訓的內容、方式、途徑及質量評價機制研究

32、校本教研活動方案設計的實踐研究

33、教師敘事性案例研究

34、教師心理健康的自我維護實踐研究

（十）、學校管理研究

1、學校管理現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

2、學校管理存在的問題及解決策略實踐

3、處境不利（貧困）學生的判斷及資助實效研究

4、中學公共安全和應急機制的建立與管理研究

5、學校學習型組織建設實踐研究

6、中學校教學和學術組織管理創(chuàng)新實踐

7、讓教研組成為真正合作研究、共同行動共同體的實踐研究

8、年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設與作用的有效發(fā)揮、提高研究

9、學校推進素質教育可持續(xù)發(fā)展的推進目標、發(fā)展階段、實踐模式與評價機制研究

10、薄弱學校改造案例分析

11、義務教育階段學校有效控制輟學的實踐研究

12、學校提高遠程教育效益的實踐研究

13、新時期學校內部管理制度的建設及實踐研究

14、學校內部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實施研究

15、學校形成辦學特色的策略、措施與實踐研究

16、學校教學質量的監(jiān)測研究

（十一）、綜合研究

1、課堂教學的有效調控實踐研究

2、課堂教學中突（偶）發(fā)事件處理的策略與個案研究

3、新課程理念下各學科習題設計與選擇研究

4、新課程課堂文化變革的研究；

5、課堂教學中三維教學目標有效整合的策略研究

6、巧妙運用評價，促進學生自主學習的研究

7、課堂教學中及時反饋、正向評價、激勵學生研究

8、兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究

9、弱勢群體接受良好教育的實踐研究

10、學科推進素質教育的新型教學模式研究

11、減輕中學生過重學業(yè)負擔，全面實施素質教育的實踐研究

12、穩(wěn)定農村學校教師隊伍和提高其素質的實踐研究

13、提高課堂教學有效性研究

14、優(yōu)質、高效課堂教學研究

15、校本教研制度建立的實踐研究

16、有效組織跨學科、跨校教研活動的實踐研究

17、適應問題學生的優(yōu)質教育實踐研究

18、獨生子女的健康人格培養(yǎng)的實踐研究

19、各學科課堂中的教學互動實踐研究 20、以“問題解決”課型的教學方法研究

21、提高各學科課堂教學效率的實踐研究

22、新課程背景下各學科課堂教學模式實踐研究

23、在高考中發(fā)揮高三教師集體智慧的實踐研究

24、現(xiàn)代教育技術與實驗技術的功能開發(fā)研究

25、家長學校辦學方式創(chuàng)新和家庭教育指導研究

26、與新課程相適應的學校教科研制度建設研究

27、新課程理念下各學科活動課教學實踐研究

28、各學科課堂教學中的設問技巧研究

29、各學科體驗式教學實踐研究 30、學校教學質量評價研究

31、某年級某學科學生問題意識培養(yǎng)的研究

32、某年級某學科學生課堂有效討論的研究

33、某年級某學科學生課堂提問有效性研究

34、高三學生考前心理輔導研究

35、學生自主管理班級的實踐研究

36、高中主題教育系列建設研究

37、學科課程資源的開發(fā)和利用研究

38、學科教材使用中的問題及策略研究

39、學生審題失誤的原因及對策 40、高一學生社會實踐活動的考評研究

41、學生課堂傾聽能力的培養(yǎng)研究

42、減輕學生課業(yè)負擔的研究

43、高考答題的策略研究

44、課本題及其變式在高考中的再現(xiàn)研究

十二、根據(jù)學校的實際情況自擬課題………………