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      魅力教師事跡材料

      時(shí)間:2019-05-13 13:01:36下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《魅力教師事跡材料》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《魅力教師事跡材料》。

      第一篇:魅力教師事跡材料

      篇一:魅力教師事跡材料 幸福如花靜靜開放

      未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲,不知不覺,我已跨進(jìn)了四十的門檻,在教育這片熱土上辛勤耕耘了近二十五個(gè)春秋,驀然回首,我覺得自己像一個(gè)在花園忙碌半輩子的園丁,擦著額頭的汗水微笑著回眸,那一瞬間,感覺幸福如花靜靜開放。

      一、愛心結(jié)出碩果,我笑靨如花。

      我們每位教師的肩上都承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,這種責(zé)任的神圣,要用愛心去浸潤,用真誠來營造氛圍,讓學(xué)生切身感受博大師愛的同時(shí),逐步形成健康人格。

      揚(yáng)帆、楊博姐妹倆由于父親患尿毒癥,家庭生活狀況變得一落千丈,異常窘困。由于她倆家離學(xué)校較遠(yuǎn),每逢雨雪天留她倆在家吃飯或給她倆一些錢買飯成了習(xí)以為常的事。同學(xué)們也伸出援助之手,奉獻(xiàn)愛心,有的拿來衣服給她倆穿,有的拿來文具供她們用,有的送來溫暖的話語為她倆解憂,小姐倆在這個(gè)充滿愛心和溫情的班集體里一如既往快樂地生活著。

      可姐妹倆的成長遠(yuǎn)不象我們想象中的那樣一帆風(fēng)順。春節(jié)開學(xué)后,姐姐楊帆的《學(xué)生素質(zhì)評級手冊》中“孝敬父母”一欄的家長評價(jià)中的奇怪的“c”和妹妹楊博的“a”形成了極大的反差,這在我的腦海中又畫上了一個(gè)大大的問號。通過與家長的聯(lián)系,了解到楊帆在父親得病后經(jīng)常抱怨家里窮,不能吃好的,穿好的,常惹家里人生氣。我沒有直接批評揚(yáng)帆,而是召開了一次主題隊(duì)會:”夸夸我們的父母”。隊(duì)會上,同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言,當(dāng)妹妹楊博淚流滿面的夸母親的堅(jiān)強(qiáng),爺爺、奶奶的操勞、傷心,父親的與病魔做斗爭時(shí),姐姐楊帆深埋下了頭,淚水從她的臉頰上滑落下來。我走到她身邊,對她說:“楊帆,你有什么話要說嗎? ”她站了起來撲到我懷里,泣不成聲。等她平靜下來后,我把她叫到辦公室,“孩子,我了解你家的情況,知道你有時(shí)感覺很委屈,但是你要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng),要學(xué)會幫助父母承擔(dān)一些責(zé)任,那同樣也是一件很幸福的事 ??” 沒等我把話說完,她便打斷我說,:“李老師,您放心,我一定做一個(gè)懂事孝敬的孩子?!?轉(zhuǎn)眼兩個(gè)孩子小學(xué)畢業(yè)了,他們的媽媽帶著她倆來到我家,手里拎著厚厚的一摞玉米面餅,對我說:“李老師,家里沒有別的,我烙了幾張玉米面餅讓你嘗嘗,謝謝你這幾年來對孩子的關(guān)心,我們?nèi)胰酥x謝你了?!蹦且晦衩酌骘?雖然不如山珍海味那么價(jià)格昂貴,但在我覺得分量卻很沉很沉,那是一家人對老師沉甸甸的情誼呀,我又怎能不收下,我又怎能不感動,我又怎能不欣慰。

      選擇了教師這一職業(yè),就意味著選擇了奉獻(xiàn)。孩子上幼兒園時(shí),我為了給學(xué)困生補(bǔ)課,經(jīng)常最晚一個(gè)接孩子。孩子上小學(xué)了,放學(xué)后蹦蹦跳跳的來找我,“媽媽,咱們回家吧,我餓了??” “馬上就走”,“馬上,馬上”,時(shí)間就在我的“馬上”聲中溜走了,回家后等我把飯做熟,女兒早已趴在床上睡著了。孩子上中學(xué)后,我把孩子安排到住宿學(xué)校去上學(xué),由于孩子不能很好地照顧自己,受了很多委屈。每當(dāng)聽到家長稱我是個(gè)好老師時(shí),我便會不由自主地想到自己的孩子,想到自己對孩子的虧欠,想到自己作為一個(gè)母親的失職,我的心里便充滿了酸楚,此時(shí)此刻我只想對女兒說一聲:“孩子,媽媽對不起你?!?/p>

      前年6月,我的公公身患癌癥丈夫陪他在北京住院,婆婆因?yàn)閭倪^度腦梗塞也住進(jìn)了縣醫(yī)院,當(dāng)時(shí)我又教六年級畢業(yè)班,常常是晚上去醫(yī)院侍候婆婆,白天再拖著疲憊的身體堅(jiān)持上課,心理上的壓力、身體上的透支使我心力交瘁,有幾次險(xiǎn)些暈倒在講臺,學(xué)生看到我蒼白的臉色和疲憊的身體,他們深切問候,把水拿給我,為我捶背,有的孩子還傷心地哭了,我心里也涌起陣陣酸楚:就是再苦再累,我也要幫他們復(fù)習(xí)好,讓他們在小學(xué)階段畫上一個(gè)圓滿的句號。連續(xù)5年,我一直擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué),成績均名列前茅。成績的取得中有汗水,有淚水,但看到孩子們的進(jìn)步,感受到孩子們最純真的關(guān)心時(shí),酸楚幻化成甜蜜的淚花書寫著一個(gè)字-----值!許多人都說我班班風(fēng)好,凝聚力強(qiáng)。其實(shí),這班風(fēng)就是“愛”,這凝聚力就是“情”。我心里常常這樣想:人生能有幾個(gè)童年,又能有幾個(gè)十歲?作為一名班主任,我能否做到教書育人?我能否做到不誤人子弟?能否讓每一個(gè)孩子都在快樂中進(jìn)步???每當(dāng)我想到這些,我前進(jìn)的步伐就越發(fā)有力。

      前年,我接任了六年級一個(gè)班的班主任,班內(nèi)同學(xué)對原班主任很有感情,接班以后,明顯意識到班內(nèi)一些同學(xué)不接受我,尤其是班長更有抵觸情緒 ,針對這一情況,我首先以身作則,樹立威信,并召開主題班會,拉近與他們的距離,并私下找到班長,與他朋友式交談,對他說:“幾天來,老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很有能力的孩子,而且是個(gè)重感情的孩子,能教到你們這群重情重義的孩子,我感到很榮幸,我很欣賞你們的善良,咱們握握手,相信李老師一定會是你們心中的好老師?!蔽业囊幌?我誠摯的握手,讓這個(gè)懂事的孩子留下了眼淚,目光中消除了對我的種種揣測,代之而來的是信任,他誠懇的對我說::“老師 ,我錯(cuò)了?? ” 盡管只是簡單的一句話,卻飽含著我的付出,他的感動,我又怎能不眷戀我營造的這片“美麗風(fēng)景”呢?愛心結(jié)出碩果,我怎能不笑靨如花。

      二、教海徜徉,詩意如花

      去年9月份我參加了省級骨干教師培訓(xùn),在與廊坊一位老師交談時(shí),接觸了當(dāng)前小語教改的新名詞《單元整組主題教學(xué)》,這一意外收獲真有眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處的感覺。培訓(xùn)回校后,我把這一信息向校長作了匯報(bào),校長建議我在組內(nèi)先進(jìn)行嘗試。為了掌握這一課型模式,我常常犧牲休息時(shí)間,查閱資料,并參與到有關(guān)這方面的網(wǎng)上研討,帶領(lǐng)全組成員進(jìn)行摸索,為教研組成員做示范課,功夫不負(fù)有心人,現(xiàn)在我組成員不但能輕松運(yùn)用這一課型模式上課,而且科研意識,課改理念已經(jīng)在每個(gè)人心中扎根萌芽。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,我還加入了一些“小語聊天室”,和同行一起觀摩名家課例,進(jìn)行研討,通過與同行切磋,開闊了我的眼界,拓展了我的思維,也讓我及時(shí)了解了前沿教改的動態(tài),對新課標(biāo)理念下的課改有了更加深刻的認(rèn)識。

      現(xiàn)在學(xué)校正在推廣速讀教學(xué)的課程改革,自接觸這一概念后,我便開始查閱書籍和網(wǎng)上搜尋有關(guān)資料,從開始接觸這一概念,到懵懂,到現(xiàn)在能根據(jù)這一課的理念和模式上課,說起來真是一個(gè)“漫長”的過程。要想摸索到課的精髓和靈魂,需要反復(fù)的看其理論及他人在實(shí)施過程中的反思,然后一點(diǎn)一點(diǎn)的運(yùn)用到自己的課堂中。并把在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)加以反思,調(diào)整教學(xué)。千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金,在學(xué)校的高效閱讀作課活動中,我所講的高校精讀課《賣火柴的小女孩》受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評,起到示范課的作用。多年來,作文教學(xué)一直被老師們認(rèn)為是一個(gè)難點(diǎn),為了攻克這一難關(guān),我閱讀了大量有關(guān)作文教學(xué)方面的書籍,并在實(shí)踐中不斷摸索,將激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察積累作為突破口,鼓勵學(xué)生做生活中的有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用筆去表達(dá)。為了豐富學(xué)生的語言積累,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、交流、積累、整理名人名言,諺語,歇后語、廣告語、富有哲理的話等,以拓展課外知識、提高語文素養(yǎng)。我所指導(dǎo)的王芮莎、黃興等同學(xué)的作文均見諸報(bào)端。李強(qiáng)強(qiáng)在保定市青少年”迎奧運(yùn)促和諧”讀書教育活動演講比賽中榮獲二等獎,我也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

      為了進(jìn)一步提升自己對作文教學(xué)的認(rèn)識,我接受了網(wǎng)絡(luò)作文房間主持這一職務(wù),為此犧牲了我大量業(yè)余娛樂時(shí)間,忍痛割愛的同時(shí),我的理論水平卻有了質(zhì)的飛躍,我把學(xué)到的理念運(yùn)用到我的教學(xué)中,豐滿了我的語文課堂,贏造出了快樂小語的氛圍。在學(xué)校推廣作文教學(xué)時(shí),我為全校教師作研究課,并做專題講座,為還在摸索作文教學(xué)的教師,起到了示范引領(lǐng)作用。我所做作文錄像課還被發(fā)到了淶水教研室博客上,供全縣語文教師觀摩。

      我通過查閱資料和課堂實(shí)踐,發(fā)明了快樂作文批改法,在學(xué)校組織的教師講座中,我把這一好的教學(xué)方法介紹給了大家,老師們都如獲至寶,認(rèn)為此法是提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)妙招,紛紛應(yīng)用在自己的作文教學(xué)中,這一方法現(xiàn)在正在我校推行,此方法對提高學(xué)生作文水平起到了推波助瀾的作用。我把心得寫成了論文《靜水起微波,風(fēng)動荷花香》,此文獲河北省社會科學(xué)界聯(lián)合會第八屆“全面實(shí)施素質(zhì)教育”征文一等獎。

      由于自己踏實(shí)的敬業(yè)精神,業(yè)務(wù)上的獨(dú)到見解,我被吸收為學(xué)校的課題組成員,參與保定市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《多維積累與提高學(xué)生寫作素質(zhì)的研究》。保定市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》。參與課題《構(gòu)建“進(jìn)步?發(fā)展?成功”三階段評價(jià)體系》的研究。參與河北省十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題《個(gè)性特長的培養(yǎng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的研究》的研究。多年來我養(yǎng)成了寫教育敘事的習(xí)慣,我經(jīng)常把發(fā)生在課堂上的事情寫下來,讀給我的學(xué)生聽,從學(xué)生的純真的眼神中我讀出了他們的渴望,他們渴望我的鼓勵,渴望我的賞識。每次聽我讀他們的故事,孩子們就像在品嘗一道美味佳肴。這道菜成了每天課前必不可缺少的一個(gè)節(jié)目,它既是課前健身,又是溝通老師和學(xué)生的一架橋梁。我徜徉在詩意的課堂中,看一朵朵小花美麗綻放!

      五、品嘗甜蜜,幸福如花

      多年來經(jīng)過自己的不懈努力,在歷次考試中,成績均名列前茅,曾獲得小學(xué)畢業(yè)班全縣第三名的好成績。獲得了保定市名師,保定市骨干教師,市級優(yōu)秀班主任,市級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,縣政府嘉獎,縣師德楷模,縣巾幗建功明星、三八紅旗手等稱號。去年又被推薦為省級骨干教師培訓(xùn)對象去邢臺學(xué)習(xí)。多次做公開課、示范課,研究課引領(lǐng)教改前沿,為教師導(dǎo)航。所寫論文《如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力》在保定市小語年會上獲獎,《開設(shè)“說話課”的嘗試》刊登在《少年智力開發(fā)報(bào)?小學(xué)語文》教師版上。論文《風(fēng)動荷花香,靜水起微波》獲省級論文一等獎,論文《讓課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性的地方》獲國家級論文一等獎,刊登在《魅力中國》雜志上。

      時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)成了有著25年教齡的老教師。很多時(shí)候,我忘了自己的年齡,沉浸在孩子的童話世界;很多時(shí)候,平凡的我覺得自己如此重要,可以給孩子們快樂與幸福;很多時(shí)候我像一個(gè)母親看著成長的孩子,自豪而滿足,很多時(shí)候,我像一個(gè)園丁看著滿園鮮花綻放,體味著不為人知的幸福。原來幸福就是這么簡單,不經(jīng)意間,幸福便如花悄悄綻放。篇二:魅力教師事跡材料 魅力教師事跡材料

      孟老師,定州市某中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師,長期擔(dān)任班主任工作。她忠誠黨的教育事業(yè),師德高尚,愛崗敬業(yè),勤奮努力,成績卓著,深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎和領(lǐng)導(dǎo)、同行的廣泛贊譽(yù)。在她的教育生涯中,始終凝聚著她對學(xué)生的情與愛。在孟老師那里,學(xué)生們得到的是如母親的關(guān)愛,如父親的嚴(yán)厲,如朋友的交心。她多次受到保定市、定州市的表彰。

      一、轉(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要 在孟老師眼里沒有所謂的差生,就像父母眼里沒有差的孩子一樣。在孟老師的幫助和鼓勵下,有很多曾經(jīng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生都重新建立了對學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是很多所謂的差生在她長時(shí)間的堅(jiān)持不懈的教導(dǎo)下,找回了丟失很久的自信心?!稗D(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要?!痹撁侠蠋熓冀K這樣認(rèn)為。學(xué)校里的老師都這樣評價(jià)她:孟老師是個(gè)急性子,但對學(xué)生卻是例外,尤其對人們眼中的差生。

      二、超乎尋常的愛心和責(zé)任心,不怕工作搞不好

      同事評價(jià)孟老師對學(xué)生有超乎尋常的愛心和責(zé)任心。孟老師的很多學(xué)生經(jīng)常在周記中這樣寫到:孟老師是最具責(zé)任心和愛心的老師。她對自己的學(xué)生就如同父母對待自己的孩子,從學(xué)習(xí)到生活,都是呵護(hù)倍至。在學(xué)習(xí)上,不管基礎(chǔ)多差的學(xué)生,她總能自始至終督促、鼓勵,她認(rèn)為:作為一名教師,不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是最基本的原則。

      三、孟老師的“四種能力四個(gè)一” 連續(xù)擔(dān)任班主任工作16年,孟老師形成了她自己的教育風(fēng)格。簡要總結(jié)為“四種能力四個(gè)一”: 縝密有方的組織管理能力。對整個(gè)集體進(jìn)行工作,就要求班主任具有組織者、管理者的才能,即善于組織良好的班集體,善于組織豐富多彩的教育活動,善于管理班級各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做好個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。在班級管理上,安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧,考慮問題要周密,使各項(xiàng)工作井然有序。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來,成為一個(gè)有機(jī)整體,要制定明確具體、切實(shí)可行的管理目標(biāo)。孟老師是這個(gè)方面的專家。

      機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力。班主任的工作對象是生動活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想,情緒,個(gè)性等千差萬別,構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜,千變?nèi)f化。因此,想取得良好的教育效果,就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上,必須準(zhǔn)確、及時(shí)、適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用,因材、因時(shí)、因人施教。這一點(diǎn),孟老師在我校是有口皆碑。廣泛靈活的協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明,班主任只靠個(gè)人的力量來完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)任課教師、家長等各種教育力量,充分調(diào)動各方面的積極因素,對學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào),首先就得建立良好的關(guān)系,這種關(guān)系的建立要靠交往,班主任要善于同有關(guān)部門,同各種有關(guān)人員交往。這么多年來,家長想方設(shè)法要把自己的子弟擠進(jìn)孟老師所帶的班,任課教師爭著要教孟老師所帶的班就是最好的說明。深刻敏銳的觀察分析能力。班主任做好工作的前提是了解學(xué)生,而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。一個(gè)有敏銳觀察力的班主任,能從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中,捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化,科學(xué)地預(yù)測問題的趨勢,把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。這是孟老師所帶的班級為什么是最好的班級的真正原因之一。

      一種使人心悅誠服的力量——“冷靜、忍讓、寬容”。班主任在處理學(xué)生工作時(shí)要 冷靜、忍讓、寬容。通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題,讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對老師的佩服感。這是孟老師治班的人格魅力所在。

      一個(gè)始終如一的抓班原則—— “嚴(yán)”而不“厲”。中國有句古訓(xùn):“嚴(yán)師出高徒”。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的,缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲,嚴(yán)厲意味著教師態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí),嚴(yán)厲會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕退縮心理。久而久之,依賴性、神經(jīng)質(zhì)、敵意等不良心理都會從這種難以忍耐的重壓下滋生。因此,教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格,而不是嚴(yán)厲,二者有著實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。孟老師一直這么認(rèn)為,更是一直這么做的。

      一種師愛最真誠的流露——保護(hù)、尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師對學(xué)生的最高獎賞莫過于對他們的尊重和信任。青少年時(shí)期是生理、心理變化發(fā)展的高峰,是人生最富于變化、最不穩(wěn)定的時(shí)期。學(xué)生此時(shí)尚未形成很強(qiáng)的自我意識,非常在乎他人,尤其是老師對他的看法。此時(shí),教師的態(tài)度極為重要。如果教師不尊重學(xué)生,對學(xué)生的缺點(diǎn)與不足缺乏耐心,不分場合當(dāng)眾揭短,挖苦嘲諷,乃至導(dǎo)致自尊心和自信心的完全毀滅。保護(hù)、尊重學(xué)生的人格和自尊心,是國外許多教育專家、教師的成功之道;尊重學(xué)生,是師愛最真誠的流露,同時(shí)也是充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,促使其自我價(jià)值發(fā)現(xiàn)的有效情感因素。孟老師帶班之所以成功,就是堅(jiān)持一直這么做的。

      一種師愛的突出表現(xiàn)——做學(xué)生的知心朋友。深入學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,是師愛的突出表現(xiàn)。處于成長中的青少年學(xué)生,渴望得到教師的關(guān)心、支持和指導(dǎo),希望得到教師的關(guān)愛。一般說來,感受到了師愛的學(xué)生,均會激發(fā)出對教師之愛。學(xué)生對老師的熱愛,會產(chǎn)生神奇的教育實(shí)效,它能使學(xué)生自覺尊重教師的勞動,為他所喜歡的老師努力學(xué)習(xí),甚至于因?qū)ζ浣處熡泻酶卸l(fā)展到對該教師所教課程感興趣,確實(shí)體現(xiàn)了“親其師,信其道”的效果。所以,孟老師帶的班從來沒有發(fā)生過師生沖突這樣的事。

      春風(fēng)化雨,潤物無聲,孟老師默默奉獻(xiàn)在這三尺講臺;花開花落,云卷云舒,孟老師辛勤耕耘于這平凡的崗位。她無怨無悔,將繼續(xù)在學(xué)習(xí)中提高自己,在工作中鍛煉自己,在奮斗中充實(shí)自己。她迎著陽光、播灑希望,用無私的愛心和教育的藝術(shù)來詮釋新世紀(jì)教師的含義。篇三:完美型魅力教師事跡材料 完美型魅力教師事跡材料

      一、做好表率 作為一名班主任,我處處以身作則,率先垂范。充分起帶頭作用,來影響孩子們的一言一行,一舉一動。如;在大掃除時(shí),我總會和學(xué)生一起參加勞動,在每周二、周四中午寫字時(shí),我也會和孩子們一起練字,沒這樣一來,學(xué)生干的更有勁,寫得更有力。潛移默化中教育了孩子。

      二、勤于反思

      無論是上一節(jié)課,還是學(xué)校搞一次活動,結(jié)束后,我都會進(jìn)行反思。如:課堂上,如是學(xué)生發(fā)言積極,思維活躍,效果較好,我會欣喜若狂。若是死氣沉沉,答非所問,我就會想:是不是自己的教學(xué)方法不得當(dāng),還是我沒有充分調(diào)動起孩子的積極性?問題出在了哪里?經(jīng)過反思后,我就會總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而在今后的教學(xué)中整改、提高。

      三、注重德育教育

      我覺得在教學(xué)生知識的時(shí)候,更應(yīng)該教會他們許多做人的道理。我常利用晨會、班會的時(shí)間跟學(xué)生談心,教育他們先要好好的做人,再做好學(xué)問,一個(gè)人的品德是最重要的;常在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,給予他們正確的引導(dǎo);常在他們膽怯的時(shí)候,用表揚(yáng)來鼓勵他們,讓他們信心倍增,使他們的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)得更加出色;我也常在學(xué)生之間鬧矛盾的時(shí)候,對他們說在大家庭中要學(xué)會謙讓、寬容別人。正是在這樣的氛圍中,學(xué)生漸漸地長大了,懂事了,所帶班級常被被評為“優(yōu)秀班集體”。

      四、優(yōu)化人際環(huán)境,營造和諧氣氛

      我要求每個(gè)學(xué)生能夠?qū)ψ约?,對班級有?zé)任感;把對集體的榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)統(tǒng)一起來;我注重全班每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)提高素質(zhì)活動中的表現(xiàn),同時(shí)也能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)方面的智慧,積極尋找結(jié)合點(diǎn),以提高全班學(xué)生成績?yōu)槟康?。因此,我所帶的班級,不管時(shí)間的長短,都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強(qiáng)。因此,在學(xué)校的各項(xiàng)活動,諸如:寫字比賽、口算比賽、美術(shù)活動、體育活動等集體活動中均能獲取優(yōu)勝。

      五、勇當(dāng)理論的實(shí)踐者

      在教學(xué)中,我注意鉆研教材,學(xué)習(xí)教育理論,積極參加教改實(shí)驗(yàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),努力提高教學(xué)水平。敢于探索,致力于創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂環(huán)境,注重學(xué)生興趣的激發(fā)、良好習(xí)慣的形成及能力的培養(yǎng),堅(jiān)持“動之以情、曉之以理、授之以文、教之以法”的教學(xué)原則。不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果優(yōu)良。所帶的班級在考試中,成績一直名列前茅。學(xué)生們在小這塊沃土上茁壯成長,碩果累累,作為班主任的我為他們高興、為他們加油!我和他們一起分享快樂、激動,體驗(yàn)憂傷、氣憤??也取得了一些成績。2001年被評為市優(yōu)秀教師,2004年被評為德育先進(jìn)工作者,曾多次被評為校優(yōu)秀班主任; 2010年獲得舞鋼市思品技能大賽二等獎。2012年被評為舞鋼市優(yōu)秀班主任,多次在市獲得優(yōu)質(zhì)課教師稱號。

      第二篇:魅力特崗教師先進(jìn)事跡事跡(范文模版)

      太行山深處的奇葩

      Xxx,男,漢族,1984年出生,本科學(xué)歷,2009年參加工作,現(xiàn)任易縣坡倉中心小學(xué)五年級班主任兼數(shù)學(xué)、綜合教師。

      在黨的“知識分子下鄉(xiāng)政策”的感召下,在政府設(shè)置的一系列筆試,面試,培訓(xùn)過程中,09年,我有幸成為河北第一批特崗教師中的一員,成為貧困山區(qū)一線教師中的一員。伴隨著青春的萌動,踏著青春的腳步,走進(jìn)了太行山脈的深處-------易縣,這片神奇的土地。開始了我的易縣神奇之旅。

      主要事跡:

      一、用博愛的心培養(yǎng)學(xué)生

      畢業(yè)分配自中心小學(xué)以來,我能迅速的適應(yīng)新工作環(huán)境,以一顆善良而博愛的心培養(yǎng)學(xué)生,教育學(xué)生,博得了學(xué)生的喜愛、家長的信任。加入班主任行列后,我能創(chuàng)造性地開展班級工作,所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,成績高。我注重用愛心和耐心感染學(xué)生,主動熱情地幫助學(xué)生,特別是貧困生和留守學(xué)生,我給予的愛更多,投入的情更濃。剛擔(dān)任三年級班主任時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生方美霞家庭非常貧困,又是一個(gè)不愛動腦的孩子,小小年紀(jì)就品嘗著生活的艱辛。我用心去呵護(hù)他,在我的帶動下,全班同學(xué)對他無微不至的關(guān)心照顧,學(xué)習(xí)有了很大改善。

      二、用自己的行動感染教師

      身為年級組長的我,總是以身作則,備改先行,領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù),自己努力做到好。如上學(xué)期讓老師上交電子教案、論文、課件去參評,我就積極撰寫、上傳、制做,并取得了好成績。再如,本學(xué)期鎮(zhèn)內(nèi)的教研集備、保定市的優(yōu)秀課活動我都積極參加,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下,達(dá)到了預(yù)期的效果。

      在教學(xué)領(lǐng)域,我在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),銳意創(chuàng)新。在教學(xué)中不是照本宣科,而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍,用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。

      三、用終身學(xué)習(xí)的理念前行

      教師從師之日,正是重新學(xué)習(xí)之時(shí),學(xué)海無涯,業(yè)務(wù)研究更無限,學(xué)生正處于人格塑造時(shí)期,社會文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。為了給學(xué)生提供了榜樣,我勤奮學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。讀書提高了我的工作能力,涵養(yǎng)了我的精神之邦,更讓我的學(xué)生明白了終身學(xué)習(xí)的重要。

      四、用改正缺點(diǎn)的方式提升

      從一位普通的教師,走進(jìn)班主任崗位雖然才短短三年多的時(shí)間,但正是有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解和關(guān)愛,正是有了同志們一直的支持和幫助,我的工作才取得了一些成績。

      作為第一批特崗教師,時(shí)光荏苒,歲月如梭,80后的我不知不覺在大山深處已經(jīng)度過了5個(gè)年頭。五年中,我曾迷失在城市的燈紅酒綠霓虹閃爍。曾逃避于同學(xué)們異樣的眼神,更迷失過這無聊枯燥乏味的生活中,在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷下,我始終堅(jiān)持著這份執(zhí)著,用堅(jiān)韌執(zhí)著和對大山的深深熱愛,承載起孩子們走出大山的希望。我知道孩子們離不開我,我更離不開這片土地了,我要深深扎根于農(nóng)村了。

      教師這個(gè)行業(yè),沒有偉大的事件可以裝填,有的只是默默無聞。我深愛著這片土地,用心去描繪;我要用我的努力,用心去耕耘;我要用我的平凡,用心成就夢想。

      第三篇:魅力教師

      作為吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名普通教師,杜穎瑋老師 的心中越來越感覺到踏實(shí)與幸福。12年的語文教學(xué)和班主任工作,實(shí)實(shí)在在的磨練了她,提升了她,讓她從懵懂走向明晰,深切的體會出了老師的責(zé)任與義務(wù)。

      當(dāng)老師,愛孩子是為師之本。杜老師總是這樣想——愛學(xué)生就要為每一個(gè)學(xué)生一生負(fù)責(zé),教孩子一天,要想孩子一生。她真心真意地愛著她的每一個(gè)學(xué)生。

      剛上班時(shí),杜老師對怎么做老師,怎么才能做個(gè)好老師也有過許多的困惑,現(xiàn)在回想起來,12年就這樣一筆一筆地劃過來,在她成長的線路圖上,總是揮不去校園中的幾個(gè)大字:讓童心飛揚(yáng) 為生命奠基。小學(xué)教育階段,最重要的打下精神的底色,只有教育孩子從小事做起,持之以恒,才會為學(xué)生幸福的人生奠基。

      如今,她的學(xué)生精神面貌和整體素質(zhì)受到校內(nèi)外眾多老師的好評,各種活動中也都有著學(xué)生們精彩的表現(xiàn):百靈鳥合唱團(tuán)是一實(shí)驗(yàn)小學(xué)最具特色的文藝團(tuán)體,全校3000多名學(xué)生只選80名隊(duì)員,其中她班的學(xué)生就有20人;北京清華附小竇貴梅校長來到吉林市為全市的語文教師做公開課,一實(shí)驗(yàn)百年校慶時(shí),張主任執(zhí)教《伯牙絕弦》,都展示了班級學(xué)生的整體風(fēng)貌。她知道,是一實(shí)驗(yàn)這所百年名校深厚的文化底蘊(yùn)感染著她,同時(shí)也是更多的一實(shí)驗(yàn)人給了她深深的啟迪并一直啟迪著她,讓她有信心、有能力更好地履行教師的職責(zé)。

      一、從一實(shí)驗(yàn)教師身上,她體會到了“沒有愛,就沒有教育”

      仲維敏老師班里,有一個(gè)叫小雨的女孩開學(xué)一個(gè)星期就連續(xù)遲到了幾次。問其原因,她說是家里鬧鐘壞了,媽媽沒有時(shí)間去買。這個(gè)理由,把周圍的幾個(gè)同學(xué)氣得直叫!仲維敏悄悄對孩子說:“老師知道你也不想遲到。這樣吧明天我打電話叫你,這是咱倆的秘密,對誰也別說?!钡诙?,她準(zhǔn)時(shí)打電話過去,是孩子?jì)寢尳拥?,一聽聲音就知道還沒睡醒呢。仲維敏說:“我想問問小雨,班里的鑰匙在誰那兒呢?”第三天又打電話,這次是問:“昨天誰鎖的教室門?”一直到周五,仲老師一直找各種理由及時(shí)叫醒孩子和她的全家,孩子都沒有遲到。周五放學(xué)的時(shí)候,她特地叮囑小雨:“周末的時(shí)候,讓媽媽別忘了買鬧鐘?。 毕聜€(gè)周一,孩子沒有遲到;周二,沒有遲到;周三、周四、周五,還是沒有遲到。快樂的孩子,每天像小燕子似地在班里忙來忙去??

      張雷一年我剛接直通班一個(gè)多月,就發(fā)現(xiàn)自己懷孕了!當(dāng)時(shí)第一個(gè)想法就是即使懷孕了,也決不能讓人覺得我嬌氣,工作該怎么干就得怎么干,懷孕的頭三個(gè)月,家人都告訴她動作要小心,不能干重活,但直通班兩個(gè)屋子每天的大掃除我一次都沒耽誤過。懷孕五六個(gè)月時(shí),她的肚子大得蹲不下,可每周一次的展版還是貼的啊!我就跪在大理石地面上用雙膝在地上移動,堅(jiān)持把展版貼完。五月十六號早上,我感覺肚子向下墜,沉得走不動道,可是再有兩天,再有兩天我就能講完所有課程了,我堅(jiān)持來到學(xué)校。第二節(jié)課下課,我便出現(xiàn)了臨產(chǎn)征兆,可是我手里還攥著一萬多塊錢呢,我必須把錢交上去,不能給搭班的謝老師留下麻煩。交完錢趕到醫(yī)院不到兩個(gè)小時(shí)我的兒子就出世了!婆婆笑著開玩笑說:“這孩子以后學(xué)習(xí)一定能好,他在媽媽肚子里一節(jié)課都沒耽誤?!? 這就是她身邊的這群可敬可愛的人,有他們在的地方就有陽光,擁有他們的孩子就有幸福的成長,她慶幸能與他們站在一起,肩并肩,承擔(dān)起一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一片天。

      二、多年的班主任工作,她覺得培養(yǎng)學(xué)生擁有愛心,讓學(xué)生懂得感恩比什么都重要。

      6年前她接手了如今的六年一班,六年來,從“真愛”出發(fā),“時(shí)時(shí)處處事事關(guān)愛”,把“學(xué)會愛”當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),努力去營造一個(gè)充滿溫情、和諧友愛的集體,并且更加體會到了一個(gè)教師不僅應(yīng)該擁有智慧和技巧,更要擁有信念和原則!

      讓每一個(gè)孩子懂得感情

      班級的學(xué)生家庭條件普遍優(yōu)越,對孩子的驕縱、溺愛著實(shí)令她吃驚,至今她還對六年前剛開學(xué)時(shí)的情景歷歷在目:中午有家長進(jìn)來給學(xué)生喂飯;講著課突然就有學(xué)生舉手對我說:“老師你別講了,我都困了,讓我睡一會吧?!保簧险n時(shí)學(xué)生下地來回走,當(dāng)詢問有事嗎,孩子若無其事的說:“沒事啊,就是看看”;犯了錯(cuò)誤,她讓孩子來到我的身邊,可孩子就是坐在原位,拼命搖頭,還大聲說著:“我不去?!?;上學(xué)的第2天就有學(xué)生到升旗臺把國旗降了下來,可以毫不夸張地說,因?yàn)槟鐞酆蛬蓱T所導(dǎo)致的孩子的不良習(xí)慣她班的孩子全都具備——面對著這些聽不懂話,任性的孩子,想著自己剛剛送走了的六年級的學(xué)生,她真有些不知所措,嗓子啞的說不出話,滿嘴的起大泡,所有的朋友都為她捏了一把汗。

      正因?yàn)橛羞^畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn),她更加清楚良好的品行對學(xué)生有著多么重要的作用與意義,它是一個(gè)班級凝聚力、向心力的前提和核心,尤其是低年級如果能打下良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ),以后的工作才會更加輕松、順利的進(jìn)行,孩子的發(fā)展道路才會越來越寬,于是,她就從最基本最簡單的行為要求做起。1.懂感情的人首先是一個(gè)懂規(guī)矩的人。

      要想把事情做好,先要把事情做對!行為規(guī)范的養(yǎng)成不能忽視,入學(xué)時(shí),學(xué)生的紅花評比她就一直非常重視,只要是把老師的要求做到了,就會有紅花的獎勵,而且,這些要求都來自于生活,學(xué)生一聽就明白,一努力就能做到,如:接水時(shí)不能把水灑到飲水機(jī)外邊;

      扔垃圾時(shí)要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里;

      東西掉到地上了要主動撿起,即使不是自己的也要撿;

      排隊(duì)時(shí)聽從體委指揮;

      每天早上進(jìn)教室時(shí)都要問老師早上好,放學(xué)時(shí)要和老師說再見;

      自己準(zhǔn)備兩塊抹布,一個(gè)擦桌子,一個(gè)擦地板;

      吃飯時(shí)不說話,不把飯粒掉在桌上,不挑食、不剩飯;

      有別的老師進(jìn)入班級后要向老師問好; 當(dāng)老師在前面交談事情時(shí)不要隨意在下邊說話影響老師;

      老師遞東西時(shí)要雙手接過,并表示感謝等等。

      這些事情每天孩子都在做,每天的強(qiáng)調(diào)就是對孩子最好的訓(xùn)練與檢驗(yàn),在要求中,讓她們建立“規(guī)矩”的意識,這樣才會為“規(guī)矩“的行為奠定良好的基礎(chǔ)。2.會感動的人首先是一個(gè)會做事的人。

      孩子的自理能力比較差,好多事情都是家長包辦代替,到了學(xué)校有些事情就力不從心,有的孩子不會擤鼻涕、不會提褲子、不會系扣子,這些她都為學(xué)生做過細(xì)致的講解,比如擤鼻涕,拿好紙,按著左邊的鼻孔右邊的鼻孔使勁,然后再反過來,提褲子要從里往外的整理,先把褲腰往外拽一下然后再往上提,教擦桌子時(shí)就在黑板上畫一個(gè)桌子大小的正方形,教學(xué)生把抹布平整的疊好,然后沿著邊緣按順序擦,一面用臟了用另一面用橡皮、用格尺——這一點(diǎn)一滴的小事不僅有老師的關(guān)愛,同時(shí)也是讓學(xué)生學(xué)會生活,讓學(xué)生明白,任何事情方法不對的話都是徒勞。學(xué)生年級增高了,教學(xué)生進(jìn)辦公室該怎么敲門,怎么關(guān)門,怎么問好,怎么說話不打擾別的老師辦公,她都一一為學(xué)生做講解、示范。

      教會方法的同時(shí),也要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練,才能形成習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字,不怕麻煩。比如說她班的間操,有的老師會覺得我讓孩子站隊(duì)站的太早,有些殘忍,但是班級同學(xué)的情況不同,她認(rèn)為自己班級的孩子特別需要這種大于生活化小于軍事化的訓(xùn)練,間操前上完廁所馬上站隊(duì),站好后不能動;回班級的隊(duì)伍必須按體育老師的標(biāo)準(zhǔn),一年多的時(shí)間每天回教室的隊(duì)伍都是在樓門前原地踏步,誰走的好誰先回班級,間操回到班級,第一件事就是評比,互相表揚(yáng)站隊(duì)靜快齊的同學(xué),間操的質(zhì)量明顯提升,從一年級的倒數(shù)第一到去年的第二,而且她發(fā)現(xiàn)間操對其他的習(xí)慣養(yǎng)成會有潛移默化的影響,從中有了更多的收獲:到什么時(shí)候干什么事、有了一定的自覺性、磨練了意志、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和自豪感、聽到別的班的老師的表揚(yáng)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力——比如說中午時(shí)間,學(xué)生們都有自己的事情做,值日生打掃,在教室的同學(xué)看書、寫作業(yè),不互相干擾。

      講解、做指導(dǎo)后,只要提過的這些要求能做到,只要行為有進(jìn)步,就能得到小紅花,就能得到全班同學(xué)熱烈的掌聲和老師親切的表揚(yáng),現(xiàn)在回想起來,整個(gè)一、二年級的班會和午會的時(shí)間,大都是在學(xué)生的行為習(xí)慣上講要求,總結(jié)表現(xiàn),鼓勵優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷與指導(dǎo),是為了讓學(xué)生知道每一件事不僅僅是老師愛的付出,更是我們樹立的一種榜樣,一種力量,讓學(xué)生在事情中學(xué)到方法、學(xué)會感激。讓學(xué)生仰望我們的目光中不僅是喜歡,更是敬佩。3.能感受的人首先是一個(gè)能感激的人。

      記得一節(jié)課上黑板上的掛圖突然掉了,教室里哄堂大笑,只有坐在第一桌的付楠跑過來撿起掉在地上的磁力扣遞給我,她當(dāng)時(shí)就沒有繼續(xù)講課,可以說是有些夸張的表揚(yáng)了他的行為,“老師要感謝付楠,是他在我困難的時(shí)候幫助了我,讓我能順利的講好這節(jié)課,他的行為讓老師很溫暖,很高興,老師希望大家都要向他學(xué)習(xí),以后不管誰有了困難都要主動的去幫助他,好嗎?”

      還有一次,天下雨了,學(xué)生按要求把雨衣、雨傘放在了教室最后的窗臺上,所有的孩子都是把雨衣、雨傘往上一放就走,管都不管,只有李昕桐把所有的雨衣都重新疊整齊,把雨傘都按順序擺放好,為此她在新生入學(xué)一個(gè)月后的家長會上表揚(yáng)了這兩位同學(xué),她特別真誠的對家長說——一個(gè)人,生活在一個(gè)集體里,具備了良好的品行、能夠隨時(shí)關(guān)愛別人,喜歡她的人就會越來越多,喜歡的人越多,這個(gè)人成功的幾率就越大——其實(shí),她也是想讓向家長明確,孩子的品行在她的眼里是排在第一位的,也是在暗示家長以后培養(yǎng)和關(guān)注孩子的方向。

      即使學(xué)生面臨畢業(yè),這樣的教育她也從不松懈。周一中午,學(xué)生把飯桶送回食堂時(shí)沒注意到班級的飯勺還在里面,再去食堂找的時(shí)候就找不到了。周二的中午,中午吃飯的鈴聲剛響,她推開門正好看見陳麗宇的姥姥在班級的門口,姥姥的傘還滴著水,從兜子里掏東西,說實(shí)話當(dāng)時(shí)我以為她是來給孩子送文具的,沒想到姥姥居然拿出了一把新買的飯勺,為了不耽誤學(xué)生中午的正常用餐,居然冒著雨親自送來。下午,借這件事她教育了學(xué)生:“我們這一生都不可能離開集體,即使小學(xué)畢業(yè)了,還會有中學(xué)、高中、大學(xué),還會有自己以后參加工作的單位,在這樣的環(huán)境中,誰奉獻(xiàn)的越多誰就在大家心中的位置越重要,奉獻(xiàn)越多的人她的人品就越高尚。”

      對于為集體有貢獻(xiàn)的學(xué)生,每個(gè)學(xué)期她都會親自買來禮物作為獎品,專門的召開一節(jié)班會為之表彰,鼓勵她們的行為與做法,并在家長會上對給予支持的家長表示深深的感謝。

      4.有感情的人首先是一個(gè)有愛心的人。

      聰明會讓我們把事情做對,只有有了愛心才能把事情做好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會愛是我們義不容辭的責(zé)任,這種愛心不僅僅來源于老師的付出,更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生對這種愛的理解與感激中,這樣學(xué)生才能感激老師、關(guān)愛老師,從而播下愛的種子,感激、關(guān)愛周圍的人與事,她認(rèn)為學(xué)生需要回報(bào)教師,這種回報(bào)就應(yīng)該是學(xué)生心中的感激,應(yīng)該是學(xué)生學(xué)到的這種愛的行為。學(xué)生對愛的感受也需要我們引領(lǐng),我們指導(dǎo),需要我們在每件小事中的率先垂范。學(xué)會關(guān)心——

      中午吃飯時(shí),當(dāng)她和白老師負(fù)責(zé)把最后一個(gè)孩子的飯分完時(shí),第一個(gè)孩子都已經(jīng)吃的差不多了,然后就走到我面前說,老師,再給我盛點(diǎn)——面對這樣的情況她就很生氣,就覺得孩子太不懂事,但是又一想,就都理解了——她們的家里幾乎都有保姆,都是衣來伸手、飯來張口,有什么好吃的還不是都可著孩子先來嗎,所以當(dāng)孩子盛第二次飯的時(shí)候也不會想到老師還一口沒吃呢——這樣的情況,就需要老師的教育,若是想盛第二次飯,需等老師坐下吃上第一口飯后再到前面來,到了高年級,即使是老師不盛飯了,她們也會這樣對待盛飯的同學(xué),也會把第一份飯放在她的桌子上。

      老師有事不能按時(shí)吃飯,要把老師的飯蓋上,現(xiàn)在即使有同學(xué)中午因?yàn)樯蠋荒芗词故垼蓝紩扬埵⒑梅旁谧雷由?。她教育學(xué)生體會家長的愛,假設(shè)孩子自己因?yàn)楹透改干鷼怆x家出走,好心人為你做了頓飯,有什么感受?家長做了那么多的飯,為什么孩子們都忘記了感激?其實(shí)感激就在身邊,就在生活中。

      同學(xué)生病時(shí)要給予問候,如果有家長來接找同學(xué)背書包,把同學(xué)送出校門,即使情況沒那么嚴(yán)重,這也是愛的教育,也是為了安全。隨著年級的增高,認(rèn)識能力的增強(qiáng),她就讓學(xué)生自己說值得我們感激的人和事,整整三年級一年的時(shí)間,在每天放學(xué)的前5分鐘都是此項(xiàng)內(nèi)容的發(fā)言,從沒中斷過;,校慶時(shí)練節(jié)目的學(xué)生多,其余的10多個(gè)同學(xué)值日連續(xù)兩個(gè)月,毫無怨言;同學(xué)之間互相提醒吃藥,孩子們從學(xué)著感激到學(xué)會感激,從被關(guān)愛到會關(guān)愛,班級的氣氛更加友好、融洽了,孩子們更加聰明、懂事了。每到開學(xué)學(xué)生會自發(fā)地為班級準(zhǔn)備好洗手液、洗衣粉、笤帚等備品到現(xiàn)在為止,班級里沒有一個(gè)罵人的孩子,沒有發(fā)生過一起同學(xué)之間互相動手打架的事情。

      最近幾個(gè)學(xué)期,很多女同學(xué)來了月經(jīng)。她特意買了些衛(wèi)生巾放在班級備用,如果有哪個(gè)女孩臨時(shí)忘帶了或者是突然來潮,就為孩子提供更方便的照顧;看見有的孩子因?yàn)樵陆?jīng)肚子疼,她就又去買了能插電的熱寶,每次都是親自加熱后幫助孩子放在肚子上取暖緩解疼痛,她相信孩子們會銘記著這份愛,并把它傳播給更多需要關(guān)心的人。

      學(xué)會理解——

      俗話說有眼力價(jià),有老師進(jìn)教室要安靜,禮貌,拿凳子,椅墊放好;學(xué)會看眼神,溜號了老師的眼神就是提醒你,如果他沒看見,周圍有人看見了,就要提醒溜號、低頭的同學(xué);一個(gè)學(xué)生受批評時(shí),作為旁觀者不能若無其事。自己要引以為戒,而且老師如果很生氣自己也要避免給老師再添麻煩;不能有幸災(zāi)樂禍的表情,作為同學(xué),即使犯錯(cuò)誤的人不是你,但是也是班級的一個(gè)成員,作為她的同學(xué)應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)幫助她改正,而不是“事不關(guān)己”。蔣靜老師在班級做公開課,涉及到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,分好小組后每個(gè)同學(xué)都非常謙讓,都是先讓別人選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)的工作,蔣老師夸獎班級的孩子特別知道為別人著想。

      學(xué)會真誠——

      有一次,她不小心把班級發(fā)報(bào)刊的名單弄丟了,然后就按照班級的慣例為學(xué)生們唱了一首歌,并把積攢了這么多年的《讀者》、《意林》、《格言》分給孩子們,為學(xué)生做處了承擔(dān)責(zé)任的榜樣。

      她總是對學(xué)生說,任何錯(cuò)誤都會因誠實(shí)被人原諒。沒帶或沒寫作業(yè)一定要主動承認(rèn)、扣分了自己說、不亂告狀,批評學(xué)生后讓學(xué)生自己說感受或者是寫日記 她在班級設(shè)立了一個(gè)“反思角”,她認(rèn)為,教育需要柔和、需要春風(fēng)化雨般的滋潤,但有時(shí)候也需要強(qiáng)制,恩威并施,嚴(yán)慈相濟(jì)?!胺此冀恰笔撬苌綎|衛(wèi)視天下父母一期節(jié)目的啟示,其實(shí)是針對學(xué)齡前的兒童樹立一種規(guī)則的意識,孩子犯錯(cuò)誤、任性、亂發(fā)脾氣時(shí)就坐在家長指定的反思角的位置,時(shí)間是和自己的年齡成正比。她針對學(xué)生的實(shí)際情況,因?yàn)楹⒆佣际菑囊荒昙墡鸬模袨橐?guī)范已基本形成,但是中高年級有些逆反,頂嘴,馬上就否認(rèn)錯(cuò)誤,不承擔(dān)責(zé)任,為此,她啟示學(xué)生——人的進(jìn)步的程度取決于對自己錯(cuò)誤的認(rèn)識程度。當(dāng)學(xué)生犯了特別嚴(yán)重的錯(cuò)誤而且不太在乎的時(shí)候,她就要求學(xué)生站在“反思角”反思自己的行為,然后說出自己的感受?,F(xiàn)在,班級的學(xué)生都能用正確的態(tài)度對待自己的過時(shí),敢于承擔(dān)責(zé)任,都能很真誠的面對并盡力改正自己的錯(cuò)誤 5.想幸福的人首先是一個(gè)珍惜情感的人。

      要想讓學(xué)生珍惜感情,教師首先就應(yīng)該是個(gè)情感豐富的人,她總是把身邊感人、感動的事敏銳地進(jìn)行捕捉,然后耐心、細(xì)致的講解給孩子,讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中感受真情的美好,成為一個(gè)珍惜情感的人。

      杜老師的QQ號被盜,好朋友王旭被騙走了1000元錢,然后杜老師把錢還給了王旭,并教育學(xué)生,金錢永遠(yuǎn)沒有朋友間的友情與信任重要;為了不耽誤合唱隊(duì)學(xué)生的排練,音樂組王思博老師的兒子在辦公室打吊瓶,教育學(xué)生,愛就是奉獻(xiàn),就是一種犧牲;校慶的工作籌備中的忙碌,很幸福地為學(xué)生講述過忙碌的過程,自己曾經(jīng)為了校稿工作一夜,排節(jié)目老師沒有休息日、校慶結(jié)束后全校教師一起搬操場上的五六千把凳子等等,就是因?yàn)橛辛诉@么多優(yōu)秀的教師,一實(shí)驗(yàn)才會被人稱之為精品校園,就是因?yàn)楹顾母冻觯倌陸c典才會如此輝煌。讓學(xué)生知道,像一實(shí)驗(yàn)的老師們這樣盡善盡美,精益求精地完成任務(wù)是愛最崇高、最深刻的體現(xiàn)。

      學(xué)生有著對學(xué)校的喜愛,有著對所有的老師的感情,因?yàn)樗麄冎肋@里所有的老師都值得他們?nèi)?、值得他們?nèi)プ鹬?、喜歡。她們逐漸成長著,感激著,進(jìn)步著。

      孩子們在充滿著愛的氛圍中成長,她們在愛中學(xué)會了愛,學(xué)會了思考,學(xué)會了感激,擁有了精神的動力。杜老師始終認(rèn)為,對于一個(gè)教師,最重要的事情不是成績的高低、不是個(gè)人的榮譽(yù)的多少,而是學(xué)生品格的教育與培養(yǎng),只要心中有愛,孩子在未來的生活中會更容易、更成功的尋找自己的幸福,而且她堅(jiān)信,這種教育,才能把學(xué)生的心照亮,才是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的愛。

      三、多年語文教學(xué)的探索中,她覺得培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語文的興趣和習(xí)慣”上關(guān)鍵是讀書和表達(dá)。

      學(xué)語文,并不一定非要把學(xué)生們培養(yǎng)成文學(xué)家和思想家,而是讓孩子通過學(xué)習(xí)能夠很好地使用語言這項(xiàng)工具,能夠準(zhǔn)確、貼切的表達(dá)出自己的情感,我們需要說一輩子話,所以訓(xùn)練孩子真誠、有感染力、有親和力的表達(dá)會對她們的一生受益。

      從學(xué)會“聽話”開始——學(xué)生70%的知識都來源于聽覺,因此這不僅是表達(dá)的基礎(chǔ),也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。首先規(guī)范聽的要求,從訓(xùn)練坐開始。對于學(xué)生來說,坐是項(xiàng)功夫,杜老師要求學(xué)生坐時(shí)必須是身體坐直,不能像坐沙發(fā)一樣,而不是屁股后背一起坐,老師說話時(shí)眼睛必須看老師,記得當(dāng)時(shí)訓(xùn)練時(shí),她讓學(xué)生一直注視她,她來回在班級走,摸學(xué)生頭,讓學(xué)生說出她摸的是誰;也準(zhǔn)備了三種顏色的圓圈,杜老師隨意舉起一張,讓學(xué)生說顏色。從一年級開始到現(xiàn)在,“請把老師剛才說的話重復(fù)一遍”可以說是她說的次數(shù)最多的話,隨著年級的增高,檢驗(yàn)孩子聽的方式也不斷的變化,如:剛才發(fā)言的同學(xué)說什么了,把前2位或前3位同學(xué)的回答內(nèi)容歸納一下,自己讀課文可以故意讀錯(cuò),然后讓學(xué)生指正。學(xué)生能夠準(zhǔn)確的重復(fù)出內(nèi)容,教師就要及時(shí)的鼓勵,這樣才能為以后準(zhǔn)確的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

      立足課文,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練——朗讀可以使我們逐漸掌握漢語語言的規(guī)律,培養(yǎng)敏感的語感,還可以使學(xué)生的思維、氣質(zhì)、心理等方面得到全面的鍛煉。杜老師喜歡朗讀,朗誦的訓(xùn)練六年來從未間斷過,從一個(gè)詞、一句話、一段話、一篇文章到平時(shí)積累的成語、名言、古詩,只要涉及到讀的內(nèi)容,杜老師都會講解、示范,只要是讀的不夠規(guī)范、聲音不好聽、感情不飽滿她都會立即打斷,指正后重新再讀一遍。

      首先,她為學(xué)生提出了明確的要求:坐時(shí)后背挺直,肘部放在桌子上,小臂伸直,兩手端書;站起讀課文時(shí),身體站直后才能讀出聲音,上臂貼住身體,小臂自然伸直端好書。不唱讀、不指讀、不拉長聲。

      讀課文時(shí),聲音響亮,正確,流利,預(yù)習(xí)課文后,上課時(shí)就要按此要求進(jìn)行的檢查,低年級時(shí)我的方式就是每篇文章她必范讀,對于斷句、重音、節(jié)奏、聲音、情感給予示范,然后學(xué)生每人讀課文的一句話,如有丟字、重復(fù)字、讀錯(cuò)字的同學(xué)就視為不合格,全班同學(xué)都讀完一遍后她馬上總結(jié),主要以表揚(yáng)鼓勵為主,如X的聲音很響亮,X的那句話讀的特別有感情,X的進(jìn)步非常大,昨天沒讀準(zhǔn)確今天就能準(zhǔn)確的朗讀了,隨著年級的增高和朗讀水平的提高,讓學(xué)生小組內(nèi)讀課文,這樣讀的容量會有所增加,再讓學(xué)生之間互相評價(jià),選出小組內(nèi)進(jìn)步大和讀的好的同學(xué)。

      積累,表達(dá)的源頭活水——有了語言的基礎(chǔ),就要豐富語言的內(nèi)容,注重語言的廣度和深度。古詩、名言、成語的積累她帶領(lǐng)學(xué)生們一直堅(jiān)持在做,畢業(yè)班的孩子現(xiàn)在在高三,給我打電話經(jīng)常說小時(shí)候多虧背了那么多東西,吃老本都吃到現(xiàn)在;檢查積累的方式很重要,只要是涉及到表達(dá),涉及到說的內(nèi)容,能讓學(xué)生站著背就不坐著,能單獨(dú)背就不齊背,能站到講臺前背就不站在原位背,古詩的檢查可以一人背一句,也可以小組為單位站在前面齊背,既鍛煉了學(xué)生的膽量也檢驗(yàn)了背誦的成果。

      至今,班級學(xué)生名言積累已400多條,一般情況下是上課前每人背一句,不能重復(fù);杜老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種表現(xiàn)的機(jī)會,如名言擂臺、古詩擂臺、讀書推薦會、班會、家長會展示會等,學(xué)生的表達(dá)能力、朗讀能力有了非常大的提高。

      學(xué)習(xí)習(xí)慣——涉及到語文方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容全都有評比,日記、練習(xí)冊、大本作業(yè)、語文書的評比粘貼在本子的最前面,要求聽寫有勾抹的字都和錯(cuò)字一起改。黑色筆抄題,藍(lán)色筆修改,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成精益求精的品質(zhì)。

      不管是行為習(xí)慣還是學(xué)生的語文素養(yǎng),都離不開細(xì)節(jié)的關(guān)注和訓(xùn)練的堅(jiān)持,上面的所有做法,杜老師堅(jiān)持進(jìn)行1年的是時(shí)間最少的,有的從一年級一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,如撿紙,早上上班在街上遇見班級學(xué)生于佳正,因?yàn)轳R路車多,她就下意識的拽了孩子一下,結(jié)果孩子就認(rèn)為是杜老師在提醒些什么,彎腰就撿起了地上的一張紙;如戴紅領(lǐng)巾,從入隊(duì)開始她每天都強(qiáng)調(diào),班級有專門負(fù)責(zé)檢查學(xué)生紅領(lǐng)巾的干部。小學(xué)階段是養(yǎng)成,是規(guī)范,只要每一位教師用心做,堅(jiān)持做,將是孩子一生受益的奠基,她這樣努力著,孩子們這樣踐行著,杜老師愿意用這個(gè)6年完成她和

      孩子們共同的期望,那就是她們一生共有的財(cái)富。

      這個(gè)世界不需要很多英雄,但卻需要很多好人,她相信社會不管怎樣發(fā)展,發(fā)展到什么程度,本本分分做人,實(shí)實(shí)在在工作的人都會很踏實(shí)、很快樂,很幸福,她從沒有表白過,要做一個(gè)好老師,要做一位名師,我沒有那份野心。但她心里知道,自己對這份工作,有多癡迷。她只想讓學(xué)生、讓自己的孩子們喜歡她——無論他們是五、六歲只會背“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌”的幼童,還是十二、三歲追求青春與時(shí)尚。

      每個(gè)學(xué)期的家長會上,她都會把一年級入學(xué)時(shí)對各位家長的承諾復(fù)述一遍,其實(shí)這種承諾每天都在她的心中,是啊,既然許下了諾言,沒實(shí)現(xiàn)怎能就作罷,愛要真誠,愛更要執(zhí)著,才知道是真是假——面對她衷愛的事業(yè),杜老師只有兩個(gè)字——執(zhí)著——張開雙臂,擁抱真愛,耕耘不輟!

      嚴(yán)華老師從1990年參加工作至今一直工作在教育一線,擔(dān)任班主任兼語文教學(xué)工作。16年來,她在教育這塊充滿期望與寄托的田野上,用智慧和汗水播撒下愛的種子,又用愛和汗水滋養(yǎng)著學(xué)生們稚嫩的心靈,讓它們生根、發(fā)芽、成材,用踏實(shí)和真誠譜寫著一位普通的人民教師的人生樂章。傾心愛生——甘作春泥為護(hù)花

      師愛是教師職業(yè)道德的核心,是教育的靈魂。教育學(xué)生不僅要靠老師的說教,更要靠老師以身作則,用自己的言行去感染學(xué)生;老師的一顰一笑,一舉一動,待人接物,對學(xué)生都是潛移默化的教育。嚴(yán)老師努力在工作中付出愛,體現(xiàn)愛,教孩子們感受愛,不僅注重教給學(xué)生知識,更注重教給他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

      愛的教育是實(shí)實(shí)在在、真真切切的感情付出和行為實(shí)踐。能做到一視同仁,以有教無類的思想去教育每一個(gè)學(xué)生很不容易。無論家境貧富,家長地位高低,無論學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣,品質(zhì)好壞,嚴(yán)老師都一視同仁地對待,讓每個(gè)孩子都能感受到班主任公平的愛心關(guān)照。對學(xué)生堅(jiān)持做到“激勵、賞識、參與、期待”:激勵每一個(gè)學(xué)生求進(jìn);賞識每一個(gè)學(xué)生的才華;創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動;期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功,哪怕是很小的進(jìn)步。在班上樹立“人人都是小主人”的意識,培養(yǎng)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。她細(xì)心地捕捉學(xué)生誠信勤勉、團(tuán)結(jié)互助等看似微不足道的小事,經(jīng)常以贊許的目光、賞識的話語去激勵他們。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來被表揚(yáng)是這樣的容易,而奉獻(xiàn)愛也可以是如此簡單。“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”已天天掛在孩子們嘴邊上,更重要的是深深地扎根在孩子的心里。

      在集體中她努力營造“家”的氛圍,讓孩子感受到“家”的溫暖和對“家”的責(zé)任。課堂上,她經(jīng)常利用一些教育時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透,如用“像”造句,學(xué)生回答之后,她也送給大家一句話,“班級像個(gè)溫暖的大家庭,老師像我們的媽媽?!睂W(xué)生為班級做貢獻(xiàn),她就會風(fēng)趣地說:“瞧咱們這個(gè)家日子過的,要什么有什么。”教育學(xué)生愛勞動,她說:“我們的家得經(jīng)常打掃才能永遠(yuǎn)干凈、整潔,而我們每個(gè)家庭成員都有責(zé)任和義務(wù)把它打掃得干凈?!睂W(xué)生的勞動態(tài)度、勞動自覺性都特別強(qiáng)。不管家長外出還是學(xué)生出去旅游,都會帶回各地的風(fēng)味、特產(chǎn),分給全班每個(gè)學(xué)生,大家一起津津有味的品嘗,其樂也融融。

      身教勝于言教,教師的人格力量可以對學(xué)生思想品格的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。她用自己的言行和思想觀念、人生態(tài)度,在學(xué)生幼小的心靈種下真、善、美的種子,利用身邊發(fā)生的事教育學(xué)生,闡明自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,從小處著手,不放過任何教育的機(jī)會。教育學(xué)生言必信,行必果,她首先嚴(yán)格地要求自己做遵守諾言的榜樣。講《郵票齒孔的故事》,她答應(yīng)第二天給他們帶來老師的集郵冊;講《葡萄溝》,她答應(yīng)給他們買新疆的葡萄干吃;學(xué)寫小動物,她答應(yīng)把女兒養(yǎng)的小兔帶來讓學(xué)生觀察??學(xué)生對老師的東西都充滿了好奇,興奮不已。為了提醒自己,她特意把這些承諾記在備忘錄上,一一兌現(xiàn)。五一節(jié)前,她答應(yīng)學(xué)生放假不留任何作業(yè),讓他們開心地玩,開學(xué)時(shí)只需要帶一張記錄假期生活的照片,向大家講一講自己的見聞和感受即可。學(xué)生歡呼雀躍,家長也很興奮。有家長稱之為“快樂作業(yè)”,是教學(xué)自信的表現(xiàn),而她想給學(xué)生傳達(dá)的,一是“言出必行”,二是“讀萬卷書,行萬里路”的人生觀和學(xué)習(xí)觀,豈不是一舉兩得?她常常從家長的嘴里聽到學(xué)生對她的崇拜,她希望自己的人格力量能給學(xué)生的少年時(shí)代帶來更多有益的影響。

      她曾多次帶學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村,走進(jìn)軍營,去觸摸時(shí)代的脈搏,感受生活的多彩。她所帶的班級團(tuán)結(jié)向上,學(xué)生開朗自信,素質(zhì)全面,思維活躍,贏得了極高的社會聲譽(yù)。她要在孩子的心田種上自信、快樂、向上、寬容的種子,種下美好的人性因子。她希望當(dāng)她的學(xué)生成人后再回首時(shí),每一位學(xué)生都可以由衷地說一句:“因?yàn)橛心?,生命沒錯(cuò)過美麗?!? 教改創(chuàng)新——追尋理想的語文課堂

      語文教學(xué)是一門藝術(shù),要靠深厚的人文內(nèi)涵去感染學(xué)生,它所體現(xiàn)的實(shí)際上是教師的一種人生態(tài)度、從教態(tài)度、為學(xué)態(tài)度,是一種心態(tài)的外現(xiàn)。以學(xué)生生命的和諧發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),追求“潛移默化,潤物無聲”的語文教學(xué)境界,這便是嚴(yán)老師的語文教學(xué)追求。

      快樂,是語文教學(xué)得高境界。每一次站在教室門口,等待上課鈴聲響起,我總是習(xí)慣于熱情的注視每一位學(xué)生;每一次走上講臺,聽到學(xué)生們親切的招呼“老師好”,伴隨著從心底油然而生的幸福,我情不自禁的面露微笑。見老師笑了,同學(xué)們也便不由自主的抿嘴微笑,原來微笑是一種快樂得傳染。每堂課我都會被一種表達(dá)的沖動驅(qū)使著走上講臺。課中學(xué)生們的入迷神態(tài)讓我充滿了教學(xué)的成就感;學(xué)生與我一起進(jìn)入文本,對話與交流便演變?yōu)榭鞓返奈⑿Α?/p>

      語文,除了快樂還有詩意。清明節(jié),一場大雪不期而至,這是春天里罕見的大雪。雪越下越大,絲毫沒有停的意思。看著地面上厚厚的積雪,許多學(xué)生的眼睛往外瞟。我會心的微笑,作為語文老師不應(yīng)該對生活的實(shí)景視而不見,于是中斷了正常的授課內(nèi)容問大家:“能背誦帶雪的詩句嗎?”一時(shí)間,孩子們紛紛在記憶里找到了屬于雪的美妙詩句。

      “讓我們到大雪中去品嘗這些詩意吧。”我對孩子們說。走出課堂,我們來到了操場上,孩子們在雪中雀躍歡呼??雪中我們靜靜感受著天地間的潔白與純凈,詩意在這一刻復(fù)活。不是有人說過“語文的外延與生活的外延相等嗎?”對于詩意的語文來說,一場雪其實(shí)就是一堂課。雪的世界使語文學(xué)習(xí)變得快樂無比,歲月也便在這些快樂與詩意中穿行。

      教學(xué)工作可以說是一項(xiàng)常做常新,永無止境的工作。為了更好地進(jìn)行教學(xué),她利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和名師經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生具體情況創(chuàng)造性開展教學(xué)工作,以對話、包容、平等的關(guān)系和學(xué)生相處,使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動的探索心態(tài),思維活躍,敢想敢說。在傳授知識的同時(shí)更關(guān)注生命的成長,張揚(yáng)生命的個(gè)性,用足夠的耐心引導(dǎo)學(xué)生成長。一次,一位男孩子回答問題時(shí)由于著急口吃起來,一連四次卡了殼,同學(xué)中不由響起一片噓聲。嚴(yán)老師讓他停下來,摸了摸他的頭說:“你很勇敢,敢于發(fā)表自己的看法。別緊張,相信你一定能把你的想法說清楚!”于是,他鼓足勇氣,終于清晰地表達(dá)了自己的意見。全班同學(xué)熱烈地為他鼓掌。課堂呈現(xiàn)的應(yīng)該不僅僅是“鮮花”,還應(yīng)該有“花開的聲音”,這才是課堂最美的聲音。

      “學(xué)問,學(xué)問”應(yīng)該是在問中學(xué),學(xué)中問。教學(xué)創(chuàng)新呼喚學(xué)生問、學(xué)生議、學(xué)生辯的自主探索的新境界。嚴(yán)老師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書,在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練。學(xué)生學(xué)得興致盎然,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,展現(xiàn)了學(xué)生蓬勃的生命活力和智慧風(fēng)采。

      她多次在國家、省、市級教研活動中上示范課、觀摩課,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)藝術(shù)和效果得到了同行、家長和學(xué)生的一致好評。曾在全國“反饋教學(xué)法”語文課堂教學(xué)大賽中獲一等獎。在吉林省小學(xué)語文教學(xué)大賽中獲一等獎。在市“主體式”課堂教學(xué)評優(yōu)活動中獲特等獎。教學(xué)錄像已由中央廣播大學(xué)音像出版社正式出版,并由中國教育電視臺播出。與書為友——最是書香能致遠(yuǎn)

      走上工作崗位,嚴(yán)老師感覺到自己的教育理念急待更新,教學(xué)方法急需改進(jìn),而寫作讓她深切體會到“書到用時(shí)方恨少”。原來自己的知識是那么的貧乏,微不足道;自己的文筆是那么的拙劣,幼稚淺薄?!拔嵘灿醒模矡o涯”,知識是海洋,無人可以汲取全部。作為教師,她努力作學(xué)生的“知識的大?!?,讓每一個(gè)學(xué)生都能像魚兒一樣在無垠的海域各取所需,在深沉的海底成熟、長大。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,她知道唯有學(xué)習(xí),要做一個(gè)愛書的人,讀文學(xué)名著,讀理論專著,讀教育隨筆,讀報(bào)刊雜志。

      教育的一個(gè)重要功能是向下一代傳承人類幾千年光輝燦爛的文化,教師則應(yīng)具有悲憫情懷,對國家、民族、人民乃至整個(gè)人類、自然,對歷史、對未來有著深沉的崇拜之情、熱愛之心、關(guān)照之意。這樣的底蘊(yùn)從哪里來?唯有勤奮讀書。讀肖川先生的《教育的理想與信念》,讓她看清了教育,讀懂了教育。讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教育智慧的源頭,而且是情感與意志的沖擊與交流。讀書會讓教師更加勤于思考,善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而使教育顯得更加美麗。讀朱永新先生的《新教育之夢》,使她明確了自己應(yīng)努力追求的教育理想——在瑣碎的教學(xué)生活中與孩子們共享教育之幸福;在平凡的教學(xué)研討中與教師們共品教育之智慧。讀蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,她了解了在教育過程中總有那么一個(gè)時(shí)刻,始終小心翼翼拉著自己學(xué)生的手領(lǐng)著他前進(jìn)的老師要放開他的手對他說:“自己走吧,去學(xué)習(xí)如何生活。”為了培養(yǎng)一個(gè)人能在精神上獨(dú)立生活,必須把他引入書的世界。讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,使她懂得師愛應(yīng)建立在真正民主的基礎(chǔ)之上,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!讀亞米契斯《愛的教育》,使她能夠深刻體會愛的教育并非易事,當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度,那愛的教育則發(fā)揮了它應(yīng)有的作用,而不正當(dāng)處理這愛的教育,這愛就有可能成為溺愛,盲目的愛,將會起到反作用。讀黑柳徹子的《窗邊的小姑娘》,使她更加明確尊重學(xué)生最重要的是對學(xué)生有愛心,對學(xué)生寬容,平等對待每個(gè)學(xué)生??讀書豐富了她的精神世界。

      現(xiàn)代文學(xué)作品也是她的所愛,讀魯迅、老舍,讀海巖、王朔,讀瓊瑤、張愛玲??腹有詩書氣自華,課堂上這些書中精華就像溢滿的水,自然流淌,引得學(xué)生課上掌聲不斷,自己則很有一種自豪感?,F(xiàn)在,書籍已真正成為她不可或缺的精神伙伴,只要一有閑暇,她就會捧著自己的所愛,樂不可支地讀著,讀著。讀書的樂趣將伴隨她生命的始終。

      勤奮工作——爭創(chuàng)突出業(yè)績

      東校區(qū)建立之初,人手少,條件差,她主動提出去東校工作。她克服了家遠(yuǎn)、交通不便等困難,以飽滿的精神狀態(tài)投入了新的工作。她既承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)工作,又兼東校年級主任,工作的強(qiáng)度和壓力可想而知。她把工作的壓力看作是機(jī)遇和挑戰(zhàn),微笑著面對每天繁雜的工作,指導(dǎo)教學(xué)、常規(guī)檢查、傳達(dá)信息等,干得快樂,不知疲倦。她努力在工作中樹立合作意識、服務(wù)意識和研究意識。參與策劃、組織了東校的“校園讀書節(jié)”活動,她設(shè)計(jì)了整個(gè)讀書節(jié)的活動方案,及學(xué)生書簽設(shè)計(jì)大賽、“讀書與做人”征文比賽、詩文朗誦大賽及“書香班級”的評選等活動,促進(jìn)了學(xué)校讀書活動的開展。她又請來了市電視臺的編導(dǎo)為此次活動做了報(bào)道,在“直播江城”中播出,為東校做了很好的宣傳。

      嚴(yán)老師分管語文教學(xué),聽課、評課是必不可少的。時(shí)間上的緊張暫且不提,單就一至六年低、中、高三個(gè)年段的語文教學(xué)跨度就給她出了個(gè)大大的難題。她把困難當(dāng)成動力,也當(dāng)作自身提高的絕好時(shí)機(jī),要求自己迅速進(jìn)入角色,多聽、多看、多想,每次聽課后都要與講課教師交流、評課,直言不諱地指出其成績與不足,共同商量研討改進(jìn)方法。為了使自己的評課更具說服力,指導(dǎo)更到位,她大量閱讀了有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、雜志,并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記,教學(xué)實(shí)踐加理論學(xué)習(xí)使她的工作得心應(yīng)手。對于青年教師,她盡最大努力幫助他們,常常利用班后時(shí)間共同坐下來研究,從教學(xué)語言、教學(xué)組織等細(xì)節(jié)上耐心細(xì)致地導(dǎo)課,使一些青年教師迅速地成長起來。每學(xué)期她都會主動承擔(dān)引路課和接待課的任務(wù),每周五的備課,她也會毫無保留的將每課的教學(xué)設(shè)計(jì)一一道來,供大家借鑒。

      作為名師,她曾赴徐州、九站開發(fā)區(qū)、敦化等地去做觀摩課及學(xué)術(shù)報(bào)告,還曾為永吉、樺甸、磐石、舒蘭、昌邑區(qū)、龍?zhí)秴^(qū)、豐滿區(qū)等縣區(qū)的市骨干教師做培訓(xùn)。她曾被評為省骨干教師、省語文學(xué)科教學(xué)新秀、省“科研型”名教師、市優(yōu)秀教師、市“全天候”優(yōu)秀任課教師、市第四屆“百名優(yōu)秀青年教師”、市第五屆“十大杰出青年教師”。

      許多人都說,嚴(yán)華特別陽光。是的,盡管工作繁重,但笑容每天都寫在她的臉上。孩子們寫在“師德調(diào)查意見”上的“‘嚴(yán)老師,我們愛你?!阒v課真生動。’‘你辛苦了。’‘你批評我是為我好。’”這些童稚的話語,還有領(lǐng)導(dǎo)的支持、同事的鼓勵、家長的信任,這些都是她努力工作的不竭動力,無怨無悔,甘之如飴。她愿做一縷陽光,將溫情和愛意播撒到每個(gè)人的心里。

      記得美國作家洛根在哈佛大學(xué)演講時(shí)曾說,人的一生有兩大目標(biāo):第一,得到你想要的東西;第二,享有你得到的東西。只有最聰明的人才能實(shí)現(xiàn)第二目標(biāo),當(dāng)工作成為快樂的要素時(shí),我們的生活就會被滋養(yǎng)的美好起來,把感悟教育的幸福做為自己的“另一種使命”,把教育事業(yè)當(dāng)作一種“幸福的體驗(yàn)”,把對學(xué)生的欣賞和贊揚(yáng)作為師生溝通、互動的橋梁?!鞍研姆旁谝匀藶楸旧希话涯_踩在學(xué)校的土地上;把功夫花在自身的提高上;把精力放在每一個(gè)學(xué)生的身上;把文章做在學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展

      第四篇:魅力教師經(jīng)典課堂

      魅力教師經(jīng)典課堂

      ——記安康市2012年全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩會之感

      4月7日至8日,有幸參加了安康市2012年全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩會。我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),同時(shí)也感受到他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著追求,使我受益匪淺。有感悟、有收獲、有幸福。

      一、數(shù)學(xué)課堂也可以有一種淡淡的“文化味”。

      走進(jìn)張齊華老師的課堂,簡單的游戲和俏皮的語言讓學(xué)生激情四溢,在輕松快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在簡單中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),又為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這不就是我們現(xiàn)在所需要的有效教師和有效的課堂嗎?把我們教室里的數(shù)學(xué)展現(xiàn)成為“街頭數(shù)學(xué)”,或者是“民間數(shù)學(xué)”,使我們感受到擁有詩情畫意的課堂不再是語文老師的專利。數(shù)學(xué)課堂也可以有一種淡淡的“文化味”。

      “永遠(yuǎn)不重復(fù)別人,更不重復(fù)自己”,更是他每一堂課留給大家的真實(shí)寫照。張齊華老師課堂的那份獨(dú)特,絕不僅僅源自于他風(fēng)格化的教學(xué)語言。一旦進(jìn)入到他的課堂,教學(xué)目標(biāo)的多元、課堂立意的深遠(yuǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的精巧、課堂進(jìn)程的豐富,則又構(gòu)成了他數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的另一張獨(dú)特名片。

      二、數(shù)學(xué)課堂上因生成而美麗

      課堂因預(yù)設(shè)而有效,更因生成而美麗!朱德江老師的教案他都稱之為教學(xué)預(yù)案。在課堂當(dāng)中,要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識規(guī)律,抓住契機(jī),努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)條件,創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會,營造發(fā)問的氛圍。當(dāng)課堂上面臨著前所未有的挑戰(zhàn),面臨著前所未有的尷尬。當(dāng)課堂上,學(xué)生有自己的主見,不愿跟著老師備課設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底,還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價(jià)值的問題前進(jìn)?這是擺在每個(gè)老師面前的一道選擇題。教學(xué)實(shí)踐告訴我,跳出備課設(shè)定的思路,靈活應(yīng)變,尊重學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的批評,呵護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),珍視學(xué)生的絕招,課堂會因生成而變得美麗。

      三、教學(xué)教學(xué)也是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。

      數(shù)學(xué)研究本身就是一種創(chuàng)造性的勞動,我們的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)通過自己的示范使學(xué)生體會到這樣工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)在樂趣。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師要通過自己的教學(xué)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染,從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,激發(fā)對美的追求。教師闡述所授內(nèi)容時(shí),將抽象的概念具體化,深奧的哲理形象化,枯燥的知識趣味化;敘述事理時(shí)曲而不直,含而不露,隱而不現(xiàn),營造出最富于暗示性和啟發(fā)性的意境,讓學(xué)生在回味、追索、咀嚼中引起豐富的聯(lián)想等,收到情理交融、曲徑通幽的藝術(shù)效果。

      在數(shù)學(xué)課堂的海洋中,我們需要用智慧當(dāng)船槳,用勤奮來助力,使知識的小船在這片汪洋的海洋上游的更快,更好,更加一帆風(fēng)順。

      老縣鎮(zhèn)中心小學(xué):陳軍軍

      第五篇:“魅力教師”演講稿

      “魅力教師”演講稿優(yōu)秀范文

      精選范文:“魅力教師”演講稿(共2篇)尊敬的各位家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),親愛的同事們同學(xué)們:

      大家下午好!

      首先我要感謝大家對我的信任和支持。

      今天站在這里,覺得自己沒什么東西可以拿來炫耀的。回顧自己從教18年,沒做過什么轟轟烈烈的大事,也沒有過突出的成就,只是平平凡凡的18年,我也只是一個(gè)平平凡凡的人,做著平平凡凡的事。正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。盡管生活和工作讓我有過困惑和壓力,但更多的是對特殊教育事業(yè)的堅(jiān)守,對工作的執(zhí)著,對學(xué)生的關(guān)愛,對同事的真誠。

      很多前輩和同事們的為人處世,以及平時(shí)自己對生活的感悟,讓我明白越是眼界開闊、越是心胸寬廣,人越是在一些事情上能夠超然處之,魅力也就越大。我也一直相信,事在人為,有付出,就總會有收獲。多年來,我不在乎要有個(gè)什么樣的位置就做什么樣的事情,而是主動地去做自己想做的,自己認(rèn)為有意義的事。從聾教育到智障教育再到孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練,從第一個(gè)把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學(xué)再到個(gè)別化教學(xué),從策劃活動到主持節(jié)目再到為學(xué)校發(fā)展出謀劃策,自己敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的事物,也始終把自己當(dāng)成學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的重要一員。每件事你用心去做了,你真誠地對待你的同事,你真心地去愛你的學(xué)生,那么你收獲的將是驚喜和感動,你在學(xué)生和同事中的魅力指數(shù)也將不斷攀升。

      我一直慶幸自己是一名特校教師,因?yàn)檫@是一份最具愛心的事業(yè),也因?yàn)槲夷茈S時(shí)傾聽到花開的聲音,花開的聲音是殘疾孩子點(diǎn)滴進(jìn)步、茁壯成長所綻放的樂章,也是自己生命流淌的旋律。

      人生是一個(gè)過程;生命是一種體驗(yàn);生命的意義就在于,我們能夠在生命的短暫與存在的永恒之間,找到我們熱愛的事業(yè),然后放手去做,在奮斗中擁有靈感和激情;在合作中擁有開心和快樂;在平實(shí)中感覺到價(jià)值和幸福。

      謝謝大家!

      篇一:魅力教師演講稿  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們:

      大家下午好!今天我演講的題目是《愛與魅力》。

      贊美教師的詞語有太多太多,但僅僅贊美而已。因?yàn)椴坏貌怀姓J(rèn)的是我們教師只是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)。我們的社會地位也漸行漸遠(yuǎn),家長不理解不支持,甚至還有個(gè)別學(xué)生頂撞辱罵我們,還談何魅力?在物欲橫流的社會,面對新時(shí)代的要求,教育越來越難了,教師越來越難做了。正是因?yàn)槿绱?,我們所做的不是去抱怨,不是去攀比,而是去思考、去錘煉,如何憑借較高的專業(yè)素質(zhì),較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,高尚的人格去重塑我們應(yīng)有的職業(yè)魅力!

      我認(rèn)為,要做一名魅力教師,首先要有責(zé)任心,這也是教師魅力的最重要的表現(xiàn)。一名好的老師,不僅僅對學(xué)生負(fù)責(zé),對家長負(fù)責(zé),還要對同事、對學(xué)校、對社會乃至對國家負(fù)責(zé)。

      一個(gè)細(xì)微疏忽或者不負(fù)責(zé)任的行為,可能會毀掉一個(gè)學(xué)生的未來,會毀掉一個(gè)家庭甚至危害到社會的安定。作為一名小學(xué)教師,就是要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品德,讓他們在學(xué)習(xí)和生活上都能得心應(yīng)手。除了對學(xué)生負(fù)責(zé)以外,我們還要對學(xué)校負(fù)責(zé)。出現(xiàn)問題,要勇于承擔(dān),尋求最佳的解決方法。

      其次,作為一名魅力教師,還要有愛心。教師愛學(xué)生,就像愛自己的子女一樣,一視同仁,不區(qū)分對待。其實(shí),從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分。之所以“差”,是因?yàn)樗麄兪苤饔^和客觀的因素所限制,不能很好的投入學(xué)習(xí)。比如:一些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確,不夠自信,再加上家庭教育的缺失(單親家庭),使得他們在學(xué)習(xí)上不感興趣,從而不能嚴(yán)格要求自己。正因如此,我們更應(yīng)該對這些所謂的“差生”,加倍地關(guān)心和愛護(hù)。要更多地發(fā)現(xiàn)在他們身上的優(yōu)點(diǎn),找出各自的閃光點(diǎn),使其漸漸恢復(fù)自信。

      這樣,他們才會更加信任教師,把教師當(dāng)作他們的朋友,也就更愿意敞開心扉,說出他們在學(xué)習(xí)上和生活上遇到的困難。這時(shí),教師再加以正確的指導(dǎo),相信這些“差生”就會慢慢變好,甚至變?yōu)椤皟?yōu)生”。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,作為教師的我們,又何嘗不欣慰呢?

      “教學(xué)生六年、看學(xué)生十六年、想學(xué)生六十年”。對待教育,我們不能三心二意,心猿意馬,而是要做到“學(xué)而不厭,誨人不倦”,兢兢業(yè)業(yè),為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。作為一名好老師,還應(yīng)為自己在教育事業(yè)上規(guī)劃自己的人生。不斷地更新教育理念,補(bǔ)充新知識,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問題,把他們培養(yǎng)成對社會有益的人才。

      平凡的事業(yè)需要我們奉獻(xiàn),幸福的生活需要我們奉獻(xiàn),偉大的祖國需要我們奉獻(xiàn)。在教師這一平凡而又神圣的崗位上,努力做一名有責(zé)任心的教師,努力使自己成為一名魅力教師!最后我真心地祝愿我們都能夠桃李滿天下!

      我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

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