第一篇：魅力教師事跡材料

篇一：魅力教師事跡材料 幸福如花靜靜開放

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲，不知不覺，我已跨進了四十的門檻，在教育這片熱土上辛勤耕耘了近二十五個春秋，驀然回首，我覺得自己像一個在花園忙碌半輩子的園丁，擦著額頭的汗水微笑著回眸，那一瞬間，感覺幸福如花靜靜開放。

一、愛心結(jié)出碩果，我笑靨如花。

我們每位教師的肩上都承擔著教書育人的責任，這種責任的神圣,要用愛心去浸潤，用真誠來營造氛圍,讓學生切身感受博大師愛的同時,逐步形成健康人格。

揚帆、楊博姐妹倆由于父親患尿毒癥，家庭生活狀況變得一落千丈，異常窘困。由于她倆家離學校較遠,每逢雨雪天留她倆在家吃飯或給她倆一些錢買飯成了習以為常的事。同學們也伸出援助之手,奉獻愛心，有的拿來衣服給她倆穿,有的拿來文具供她們用,有的送來溫暖的話語為她倆解憂,小姐倆在這個充滿愛心和溫情的班集體里一如既往快樂地生活著。

可姐妹倆的成長遠不象我們想象中的那樣一帆風順。春節(jié)開學后，姐姐楊帆的《學生素質(zhì)評級手冊》中“孝敬父母”一欄的家長評價中的奇怪的“c”和妹妹楊博的“a”形成了極大的反差，這在我的腦海中又畫上了一個大大的問號。通過與家長的聯(lián)系,了解到楊帆在父親得病后經(jīng)常抱怨家里窮,不能吃好的,穿好的,常惹家里人生氣。我沒有直接批評揚帆,而是召開了一次主題隊會:”夸夸我們的父母”。隊會上,同學們爭先恐后的發(fā)言,當妹妹楊博淚流滿面的夸母親的堅強,爺爺、奶奶的操勞、傷心，父親的與病魔做斗爭時,姐姐楊帆深埋下了頭,淚水從她的臉頰上滑落下來。我走到她身邊,對她說：“楊帆,你有什么話要說嗎? ”她站了起來撲到我懷里,泣不成聲。等她平靜下來后,我把她叫到辦公室,“孩子,我了解你家的情況,知道你有時感覺很委屈,但是你要學會堅強,要學會幫助父母承擔一些責任,那同樣也是一件很幸福的事 ??” 沒等我把話說完,她便打斷我說,:“李老師,您放心,我一定做一個懂事孝敬的孩子。” 轉(zhuǎn)眼兩個孩子小學畢業(yè)了，他們的媽媽帶著她倆來到我家,手里拎著厚厚的一摞玉米面餅,對我說:“李老師,家里沒有別的,我烙了幾張玉米面餅讓你嘗嘗,謝謝你這幾年來對孩子的關(guān)心,我們?nèi)胰酥x謝你了?！蹦且晦衩酌骘?雖然不如山珍海味那么價格昂貴,但在我覺得分量卻很沉很沉,那是一家人對老師沉甸甸的情誼呀,我又怎能不收下,我又怎能不感動，我又怎能不欣慰。

選擇了教師這一職業(yè),就意味著選擇了奉獻。孩子上幼兒園時,我為了給學困生補課，經(jīng)常最晚一個接孩子。孩子上小學了,放學后蹦蹦跳跳的來找我，“媽媽,咱們回家吧,我餓了??” “馬上就走”，“馬上，馬上”，時間就在我的“馬上”聲中溜走了，回家后等我把飯做熟,女兒早已趴在床上睡著了。孩子上中學后,我把孩子安排到住宿學校去上學,由于孩子不能很好地照顧自己,受了很多委屈。每當聽到家長稱我是個好老師時,我便會不由自主地想到自己的孩子,想到自己對孩子的虧欠,想到自己作為一個母親的失職,我的心里便充滿了酸楚,此時此刻我只想對女兒說一聲:“孩子，媽媽對不起你?！?/p>

前年6月,我的公公身患癌癥丈夫陪他在北京住院,婆婆因為傷心過度腦梗塞也住進了縣醫(yī)院,當時我又教六年級畢業(yè)班，常常是晚上去醫(yī)院侍候婆婆，白天再拖著疲憊的身體堅持上課，心理上的壓力、身體上的透支使我心力交瘁,有幾次險些暈倒在講臺，學生看到我蒼白的臉色和疲憊的身體,他們深切問候，把水拿給我，為我捶背，有的孩子還傷心地哭了，我心里也涌起陣陣酸楚:就是再苦再累,我也要幫他們復(fù)習好,讓他們在小學階段畫上一個圓滿的句號。連續(xù)5年,我一直擔任畢業(yè)班的教學,成績均名列前茅。成績的取得中有汗水,有淚水,但看到孩子們的進步，感受到孩子們最純真的關(guān)心時,酸楚幻化成甜蜜的淚花書寫著一個字-----值！許多人都說我班班風好，凝聚力強。其實，這班風就是“愛”，這凝聚力就是“情”。我心里常常這樣想：人生能有幾個童年，又能有幾個十歲？作為一名班主任，我能否做到教書育人？我能否做到不誤人子弟？能否讓每一個孩子都在快樂中進步？??每當我想到這些，我前進的步伐就越發(fā)有力。

前年,我接任了六年級一個班的班主任,班內(nèi)同學對原班主任很有感情,接班以后,明顯意識到班內(nèi)一些同學不接受我,尤其是班長更有抵觸情緒 ,針對這一情況,我首先以身作則,樹立威信,并召開主題班會,拉近與他們的距離,并私下找到班長,與他朋友式交談,對他說:“幾天來,老師發(fā)現(xiàn)你是一個很有能力的孩子,而且是個重感情的孩子,能教到你們這群重情重義的孩子,我感到很榮幸,我很欣賞你們的善良,咱們握握手,相信李老師一定會是你們心中的好老師?！蔽业囊幌?我誠摯的握手,讓這個懂事的孩子留下了眼淚,目光中消除了對我的種種揣測,代之而來的是信任,他誠懇的對我說:：“老師 ,我錯了?? ” 盡管只是簡單的一句話，卻飽含著我的付出，他的感動，我又怎能不眷戀我營造的這片“美麗風景”呢？愛心結(jié)出碩果，我怎能不笑靨如花。

二、教海徜徉，詩意如花

去年9月份我參加了省級骨干教師培訓(xùn)，在與廊坊一位老師交談時，接觸了當前小語教改的新名詞《單元整組主題教學》，這一意外收獲真有眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的感覺。培訓(xùn)回校后，我把這一信息向校長作了匯報，校長建議我在組內(nèi)先進行嘗試。為了掌握這一課型模式，我常常犧牲休息時間，查閱資料，并參與到有關(guān)這方面的網(wǎng)上研討，帶領(lǐng)全組成員進行摸索，為教研組成員做示范課，功夫不負有心人，現(xiàn)在我組成員不但能輕松運用這一課型模式上課，而且科研意識，課改理念已經(jīng)在每個人心中扎根萌芽。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，我還加入了一些“小語聊天室”，和同行一起觀摩名家課例，進行研討，通過與同行切磋，開闊了我的眼界，拓展了我的思維，也讓我及時了解了前沿教改的動態(tài)，對新課標理念下的課改有了更加深刻的認識。

現(xiàn)在學校正在推廣速讀教學的課程改革，自接觸這一概念后，我便開始查閱書籍和網(wǎng)上搜尋有關(guān)資料，從開始接觸這一概念，到懵懂，到現(xiàn)在能根據(jù)這一課的理念和模式上課，說起來真是一個“漫長”的過程。要想摸索到課的精髓和靈魂，需要反復(fù)的看其理論及他人在實施過程中的反思，然后一點一點的運用到自己的課堂中。并把在實施過程中出現(xiàn)的問題及時加以反思，調(diào)整教學。千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金，在學校的高效閱讀作課活動中，我所講的高校精讀課《賣火柴的小女孩》受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，起到示范課的作用。多年來,作文教學一直被老師們認為是一個難點,為了攻克這一難關(guān),我閱讀了大量有關(guān)作文教學方面的書籍,并在實踐中不斷摸索,將激發(fā)學生的讀書興趣,引導(dǎo)學生在生活中觀察積累作為突破口,鼓勵學生做生活中的有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用筆去表達。為了豐富學生的語言積累,我引導(dǎo)學生關(guān)注、交流、積累、整理名人名言,諺語,歇后語、廣告語、富有哲理的話等，以拓展課外知識、提高語文素養(yǎng)。我所指導(dǎo)的王芮莎、黃興等同學的作文均見諸報端。李強強在保定市青少年”迎奧運促和諧”讀書教育活動演講比賽中榮獲二等獎，我也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

為了進一步提升自己對作文教學的認識，我接受了網(wǎng)絡(luò)作文房間主持這一職務(wù)，為此犧牲了我大量業(yè)余娛樂時間，忍痛割愛的同時，我的理論水平卻有了質(zhì)的飛躍，我把學到的理念運用到我的教學中，豐滿了我的語文課堂，贏造出了快樂小語的氛圍。在學校推廣作文教學時，我為全校教師作研究課，并做專題講座，為還在摸索作文教學的教師，起到了示范引領(lǐng)作用。我所做作文錄像課還被發(fā)到了淶水教研室博客上，供全縣語文教師觀摩。

我通過查閱資料和課堂實踐，發(fā)明了快樂作文批改法，在學校組織的教師講座中，我把這一好的教學方法介紹給了大家，老師們都如獲至寶，認為此法是提高學生素養(yǎng)的一個妙招，紛紛應(yīng)用在自己的作文教學中，這一方法現(xiàn)在正在我校推行，此方法對提高學生作文水平起到了推波助瀾的作用。我把心得寫成了論文《靜水起微波，風動荷花香》，此文獲河北省社會科學界聯(lián)合會第八屆“全面實施素質(zhì)教育”征文一等獎。

由于自己踏實的敬業(yè)精神，業(yè)務(wù)上的獨到見解，我被吸收為學校的課題組成員，參與保定市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題《多維積累與提高學生寫作素質(zhì)的研究》。保定市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題《提高課堂教學實效性的教學策略研究》。參與課題《構(gòu)建“進步?發(fā)展?成功”三階段評價體系》的研究。參與河北省十一五規(guī)劃重點課題《個性特長的培養(yǎng)與全面提高學生素質(zhì)的研究》的研究。多年來我養(yǎng)成了寫教育敘事的習慣，我經(jīng)常把發(fā)生在課堂上的事情寫下來，讀給我的學生聽，從學生的純真的眼神中我讀出了他們的渴望，他們渴望我的鼓勵，渴望我的賞識。每次聽我讀他們的故事，孩子們就像在品嘗一道美味佳肴。這道菜成了每天課前必不可缺少的一個節(jié)目，它既是課前健身，又是溝通老師和學生的一架橋梁。我徜徉在詩意的課堂中，看一朵朵小花美麗綻放！

五、品嘗甜蜜，幸福如花

多年來經(jīng)過自己的不懈努力，在歷次考試中，成績均名列前茅，曾獲得小學畢業(yè)班全縣第三名的好成績。獲得了保定市名師，保定市骨干教師，市級優(yōu)秀班主任，市級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，縣政府嘉獎，縣師德楷模，縣巾幗建功明星、三八紅旗手等稱號。去年又被推薦為省級骨干教師培訓(xùn)對象去邢臺學習。多次做公開課、示范課，研究課引領(lǐng)教改前沿，為教師導(dǎo)航。所寫論文《如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力》在保定市小語年會上獲獎，《開設(shè)“說話課”的嘗試》刊登在《少年智力開發(fā)報?小學語文》教師版上。論文《風動荷花香，靜水起微波》獲省級論文一等獎，論文《讓課堂成為學生彰顯個性的地方》獲國家級論文一等獎，刊登在《魅力中國》雜志上。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)成了有著25年教齡的老教師。很多時候，我忘了自己的年齡，沉浸在孩子的童話世界；很多時候，平凡的我覺得自己如此重要，可以給孩子們快樂與幸福；很多時候我像一個母親看著成長的孩子，自豪而滿足，很多時候，我像一個園丁看著滿園鮮花綻放，體味著不為人知的幸福。原來幸福就是這么簡單，不經(jīng)意間，幸福便如花悄悄綻放。篇二：魅力教師事跡材料 魅力教師事跡材料

孟老師,定州市某中學數(shù)學高級教師,長期擔任班主任工作。她忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和領(lǐng)導(dǎo)、同行的廣泛贊譽。在她的教育生涯中，始終凝聚著她對學生的情與愛。在孟老師那里，學生們得到的是如母親的關(guān)愛，如父親的嚴厲，如朋友的交心。她多次受到保定市、定州市的表彰。

一、轉(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要 在孟老師眼里沒有所謂的差生，就像父母眼里沒有差的孩子一樣。在孟老師的幫助和鼓勵下，有很多曾經(jīng)放棄學習的學生都重新建立了對學習的興趣，更重要的是很多所謂的差生在她長時間的堅持不懈的教導(dǎo)下，找回了丟失很久的自信心?！稗D(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要?！痹撁侠蠋熓冀K這樣認為。學校里的老師都這樣評價她：孟老師是個急性子，但對學生卻是例外，尤其對人們眼中的差生。

二、超乎尋常的愛心和責任心，不怕工作搞不好

同事評價孟老師對學生有超乎尋常的愛心和責任心。孟老師的很多學生經(jīng)常在周記中這樣寫到：孟老師是最具責任心和愛心的老師。她對自己的學生就如同父母對待自己的孩子，從學習到生活，都是呵護倍至。在學習上，不管基礎(chǔ)多差的學生，她總能自始至終督促、鼓勵，她認為：作為一名教師，不放棄任何一名學生應(yīng)該是最基本的原則。

三、孟老師的“四種能力四個一” 連續(xù)擔任班主任工作16年，孟老師形成了她自己的教育風格。簡要總結(jié)為“四種能力四個一”： 縝密有方的組織管理能力。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做好個別轉(zhuǎn)化工作。在班級管理上，安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井然有序。要善于把學校教育要求同本班的實際結(jié)合起來，成為一個有機整體，要制定明確具體、切實可行的管理目標。孟老師是這個方面的專家。

機智靈敏的應(yīng)變能力。班主任的工作對象是生動活潑的學生。幾十名學生的思想，情緒，個性等千差萬別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準確、及時、適度。根據(jù)具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。這一點，孟老師在我校是有口皆碑。廣泛靈活的協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)任課教師、家長等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對學生進行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。這么多年來，家長想方設(shè)法要把自己的子弟擠進孟老師所帶的班，任課教師爭著要教孟老師所帶的班就是最好的說明。深刻敏銳的觀察分析能力。班主任做好工作的前提是了解學生，而了解學生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。一個有敏銳觀察力的班主任，能從學生的細微表現(xiàn)中，捕捉學生思想感情的起伏變化，科學地預(yù)測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。這是孟老師所帶的班級為什么是最好的班級的真正原因之一。

一種使人心悅誠服的力量——“冷靜、忍讓、寬容”。班主任在處理學生工作時要 冷靜、忍讓、寬容。通過恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題，讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生對老師的佩服感。這是孟老師治班的人格魅力所在。

一個始終如一的抓班原則—— “嚴”而不“厲”。中國有句古訓(xùn)：“嚴師出高徒”。任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的，缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著教師態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使學生產(chǎn)生懼怕退縮心理。久而久之，依賴性、神經(jīng)質(zhì)、敵意等不良心理都會從這種難以忍耐的重壓下滋生。因此，教師對學生的態(tài)度應(yīng)該是嚴格，而不是嚴厲，二者有著實質(zhì)性的區(qū)別。孟老師一直這么認為，更是一直這么做的。

一種師愛最真誠的流露——保護、尊重學生的人格和自尊心。教師對學生的最高獎賞莫過于對他們的尊重和信任。青少年時期是生理、心理變化發(fā)展的高峰，是人生最富于變化、最不穩(wěn)定的時期。學生此時尚未形成很強的自我意識，非常在乎他人，尤其是老師對他的看法。此時，教師的態(tài)度極為重要。如果教師不尊重學生，對學生的缺點與不足缺乏耐心，不分場合當眾揭短，挖苦嘲諷，乃至導(dǎo)致自尊心和自信心的完全毀滅。保護、尊重學生的人格和自尊心，是國外許多教育專家、教師的成功之道；尊重學生，是師愛最真誠的流露，同時也是充分調(diào)動學生主觀能動性，促使其自我價值發(fā)現(xiàn)的有效情感因素。孟老師帶班之所以成功，就是堅持一直這么做的。

一種師愛的突出表現(xiàn)——做學生的知心朋友。深入學生，做學生的知心朋友，是師愛的突出表現(xiàn)。處于成長中的青少年學生，渴望得到教師的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，希望得到教師的關(guān)愛。一般說來，感受到了師愛的學生，均會激發(fā)出對教師之愛。學生對老師的熱愛，會產(chǎn)生神奇的教育實效，它能使學生自覺尊重教師的勞動，為他所喜歡的老師努力學習，甚至于因?qū)ζ浣處熡泻酶卸l(fā)展到對該教師所教課程感興趣，確實體現(xiàn)了“親其師，信其道”的效果。所以，孟老師帶的班從來沒有發(fā)生過師生沖突這樣的事。

春風化雨，潤物無聲，孟老師默默奉獻在這三尺講臺；花開花落，云卷云舒，孟老師辛勤耕耘于這平凡的崗位。她無怨無悔，將繼續(xù)在學習中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實自己。她迎著陽光、播灑希望，用無私的愛心和教育的藝術(shù)來詮釋新世紀教師的含義。篇三：完美型魅力教師事跡材料 完美型魅力教師事跡材料

一、做好表率 作為一名班主任，我處處以身作則，率先垂范。充分起帶頭作用，來影響孩子們的一言一行，一舉一動。如；在大掃除時，我總會和學生一起參加勞動，在每周二、周四中午寫字時，我也會和孩子們一起練字，沒這樣一來，學生干的更有勁，寫得更有力。潛移默化中教育了孩子。

二、勤于反思

無論是上一節(jié)課，還是學校搞一次活動，結(jié)束后，我都會進行反思。如：課堂上，如是學生發(fā)言積極，思維活躍，效果較好，我會欣喜若狂。若是死氣沉沉，答非所問，我就會想：是不是自己的教學方法不得當，還是我沒有充分調(diào)動起孩子的積極性？問題出在了哪里？經(jīng)過反思后，我就會總結(jié)經(jīng)驗，從而在今后的教學中整改、提高。

三、注重德育教育

我覺得在教學生知識的時候，更應(yīng)該教會他們許多做人的道理。我常利用晨會、班會的時間跟學生談心，教育他們先要好好的做人，再做好學問，一個人的品德是最重要的；常在學生犯錯誤的時候，給予他們正確的引導(dǎo)；常在他們膽怯的時候，用表揚來鼓勵他們，讓他們信心倍增，使他們的學習和生活表現(xiàn)得更加出色；我也常在學生之間鬧矛盾的時候，對他們說在大家庭中要學會謙讓、寬容別人。正是在這樣的氛圍中，學生漸漸地長大了，懂事了，所帶班級常被被評為“優(yōu)秀班集體”。

四、優(yōu)化人際環(huán)境，營造和諧氣氛

我要求每個學生能夠?qū)ψ约?，對班級有責任感；把對集體的榮譽和個人榮譽統(tǒng)一起來；我注重全班每個學生在各項提高素質(zhì)活動中的表現(xiàn)，同時也能注意發(fā)現(xiàn)學生在各個方面的智慧，積極尋找結(jié)合點，以提高全班學生成績?yōu)槟康摹Ｒ虼?，我所帶的班級，不管時間的長短，都有一個共同的特點——班風正、學風濃、凝聚力強。因此，在學校的各項活動，諸如：寫字比賽、口算比賽、美術(shù)活動、體育活動等集體活動中均能獲取優(yōu)勝。

五、勇當理論的實踐者

在教學中，我注意鉆研教材，學習教育理論，積極參加教改實驗，認真學習現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高教學水平。敢于探索，致力于創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂環(huán)境，注重學生興趣的激發(fā)、良好習慣的形成及能力的培養(yǎng)，堅持“動之以情、曉之以理、授之以文、教之以法”的教學原則。不加重學生的學習負擔，學生學習興趣濃厚，教學效果優(yōu)良。所帶的班級在考試中，成績一直名列前茅。學生們在小這塊沃土上茁壯成長，碩果累累，作為班主任的我為他們高興、為他們加油！我和他們一起分享快樂、激動，體驗憂傷、氣憤??也取得了一些成績。2001年被評為市優(yōu)秀教師，2004年被評為德育先進工作者，曾多次被評為校優(yōu)秀班主任； 2010年獲得舞鋼市思品技能大賽二等獎。2012年被評為舞鋼市優(yōu)秀班主任，多次在市獲得優(yōu)質(zhì)課教師稱號。

第二篇：魅力特崗教師先進事跡事跡（范文模版）

太行山深處的奇葩

Xxx，男，漢族，1984年出生，本科學歷，2009年參加工作，現(xiàn)任易縣坡倉中心小學五年級班主任兼數(shù)學、綜合教師。

在黨的“知識分子下鄉(xiāng)政策”的感召下，在政府設(shè)置的一系列筆試，面試，培訓(xùn)過程中，09年，我有幸成為河北第一批特崗教師中的一員，成為貧困山區(qū)一線教師中的一員。伴隨著青春的萌動，踏著青春的腳步，走進了太行山脈的深處-------易縣，這片神奇的土地。開始了我的易縣神奇之旅。

主要事跡：

一、用博愛的心培養(yǎng)學生

畢業(yè)分配自中心小學以來，我能迅速的適應(yīng)新工作環(huán)境，以一顆善良而博愛的心培養(yǎng)學生，教育學生，博得了學生的喜愛、家長的信任。加入班主任行列后，我能創(chuàng)造性地開展班級工作，所帶班級班風正、學風濃，成績高。我注重用愛心和耐心感染學生，主動熱情地幫助學生，特別是貧困生和留守學生，我給予的愛更多，投入的情更濃。剛擔任三年級班主任時，發(fā)現(xiàn)學生方美霞家庭非常貧困，又是一個不愛動腦的孩子，小小年紀就品嘗著生活的艱辛。我用心去呵護他，在我的帶動下，全班同學對他無微不至的關(guān)心照顧，學習有了很大改善。

二、用自己的行動感染教師

身為年級組長的我，總是以身作則，備改先行，領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，自己努力做到好。如上學期讓老師上交電子教案、論文、課件去參評，我就積極撰寫、上傳、制做，并取得了好成績。再如，本學期鎮(zhèn)內(nèi)的教研集備、保定市的優(yōu)秀課活動我都積極參加，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，達到了預(yù)期的效果。

在教學領(lǐng)域，我在重視基礎(chǔ)教學的同時，銳意創(chuàng)新。在教學中不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。

三、用終身學習的理念前行

教師從師之日，正是重新學習之時，學海無涯，業(yè)務(wù)研究更無限，學生正處于人格塑造時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。為了給學生提供了榜樣，我勤奮學習，嚴謹治學。讀書提高了我的工作能力，涵養(yǎng)了我的精神之邦，更讓我的學生明白了終身學習的重要。

四、用改正缺點的方式提升

從一位普通的教師，走進班主任崗位雖然才短短三年多的時間，但正是有了學校領(lǐng)導(dǎo)的理解和關(guān)愛，正是有了同志們一直的支持和幫助，我的工作才取得了一些成績。

作為第一批特崗教師，時光荏苒，歲月如梭，80后的我不知不覺在大山深處已經(jīng)度過了5個年頭。五年中，我曾迷失在城市的燈紅酒綠霓虹閃爍。曾逃避于同學們異樣的眼神，更迷失過這無聊枯燥乏味的生活中，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷下，我始終堅持著這份執(zhí)著，用堅韌執(zhí)著和對大山的深深熱愛，承載起孩子們走出大山的希望。我知道孩子們離不開我，我更離不開這片土地了，我要深深扎根于農(nóng)村了。

教師這個行業(yè)，沒有偉大的事件可以裝填，有的只是默默無聞。我深愛著這片土地，用心去描繪；我要用我的努力，用心去耕耘；我要用我的平凡，用心成就夢想。

第三篇：魅力教師

作為吉林市第一實驗小學的一名普通教師，杜穎瑋老師 的心中越來越感覺到踏實與幸福。12年的語文教學和班主任工作，實實在在的磨練了她，提升了她，讓她從懵懂走向明晰，深切的體會出了老師的責任與義務(wù)。

當老師，愛孩子是為師之本。杜老師總是這樣想——愛學生就要為每一個學生一生負責，教孩子一天，要想孩子一生。她真心真意地愛著她的每一個學生。

剛上班時，杜老師對怎么做老師，怎么才能做個好老師也有過許多的困惑，現(xiàn)在回想起來，12年就這樣一筆一筆地劃過來，在她成長的線路圖上，總是揮不去校園中的幾個大字：讓童心飛揚 為生命奠基。小學教育階段，最重要的打下精神的底色，只有教育孩子從小事做起，持之以恒，才會為學生幸福的人生奠基。

如今，她的學生精神面貌和整體素質(zhì)受到校內(nèi)外眾多老師的好評，各種活動中也都有著學生們精彩的表現(xiàn)：百靈鳥合唱團是一實驗小學最具特色的文藝團體，全校3000多名學生只選80名隊員，其中她班的學生就有20人；北京清華附小竇貴梅校長來到吉林市為全市的語文教師做公開課，一實驗百年校慶時，張主任執(zhí)教《伯牙絕弦》，都展示了班級學生的整體風貌。她知道，是一實驗這所百年名校深厚的文化底蘊感染著她，同時也是更多的一實驗人給了她深深的啟迪并一直啟迪著她，讓她有信心、有能力更好地履行教師的職責。

一、從一實驗教師身上，她體會到了“沒有愛，就沒有教育”

仲維敏老師班里，有一個叫小雨的女孩開學一個星期就連續(xù)遲到了幾次。問其原因，她說是家里鬧鐘壞了，媽媽沒有時間去買。這個理由，把周圍的幾個同學氣得直叫！仲維敏悄悄對孩子說：“老師知道你也不想遲到。這樣吧明天我打電話叫你，這是咱倆的秘密，對誰也別說。”第二天，她準時打電話過去，是孩子媽媽接的，一聽聲音就知道還沒睡醒呢。仲維敏說：“我想問問小雨，班里的鑰匙在誰那兒呢？”第三天又打電話，這次是問：“昨天誰鎖的教室門？”一直到周五，仲老師一直找各種理由及時叫醒孩子和她的全家，孩子都沒有遲到。周五放學的時候，她特地叮囑小雨：“周末的時候，讓媽媽別忘了買鬧鐘啊！”下個周一，孩子沒有遲到；周二，沒有遲到；周三、周四、周五，還是沒有遲到?？鞓返暮⒆樱刻煜裥⊙嘧铀频卦诎嗬锩砻θ??

張雷一年我剛接直通班一個多月，就發(fā)現(xiàn)自己懷孕了！當時第一個想法就是即使懷孕了，也決不能讓人覺得我嬌氣，工作該怎么干就得怎么干，懷孕的頭三個月，家人都告訴她動作要小心，不能干重活，但直通班兩個屋子每天的大掃除我一次都沒耽誤過。懷孕五六個月時，她的肚子大得蹲不下，可每周一次的展版還是貼的??！我就跪在大理石地面上用雙膝在地上移動，堅持把展版貼完。五月十六號早上，我感覺肚子向下墜，沉得走不動道，可是再有兩天，再有兩天我就能講完所有課程了，我堅持來到學校。第二節(jié)課下課，我便出現(xiàn)了臨產(chǎn)征兆，可是我手里還攥著一萬多塊錢呢，我必須把錢交上去，不能給搭班的謝老師留下麻煩。交完錢趕到醫(yī)院不到兩個小時我的兒子就出世了！婆婆笑著開玩笑說：“這孩子以后學習一定能好，他在媽媽肚子里一節(jié)課都沒耽誤?！? 這就是她身邊的這群可敬可愛的人，有他們在的地方就有陽光，擁有他們的孩子就有幸福的成長，她慶幸能與他們站在一起，肩并肩，承擔起一實驗小學的一片天。

二、多年的班主任工作，她覺得培養(yǎng)學生擁有愛心，讓學生懂得感恩比什么都重要。

6年前她接手了如今的六年一班，六年來，從“真愛”出發(fā)，“時時處處事事關(guān)愛”，把“學會愛”當作培養(yǎng)學生的目標，努力去營造一個充滿溫情、和諧友愛的集體，并且更加體會到了一個教師不僅應(yīng)該擁有智慧和技巧，更要擁有信念和原則！

讓每一個孩子懂得感情

班級的學生家庭條件普遍優(yōu)越，對孩子的驕縱、溺愛著實令她吃驚，至今她還對六年前剛開學時的情景歷歷在目：中午有家長進來給學生喂飯；講著課突然就有學生舉手對我說：“老師你別講了，我都困了，讓我睡一會吧?！保簧险n時學生下地來回走，當詢問有事嗎，孩子若無其事的說：“沒事啊，就是看看”；犯了錯誤，她讓孩子來到我的身邊，可孩子就是坐在原位，拼命搖頭，還大聲說著：“我不去?！保簧蠈W的第2天就有學生到升旗臺把國旗降了下來，可以毫不夸張地說，因為溺愛和嬌慣所導(dǎo)致的孩子的不良習慣她班的孩子全都具備——面對著這些聽不懂話，任性的孩子，想著自己剛剛送走了的六年級的學生，她真有些不知所措，嗓子啞的說不出話，滿嘴的起大泡，所有的朋友都為她捏了一把汗。

正因為有過畢業(yè)班的經(jīng)驗，她更加清楚良好的品行對學生有著多么重要的作用與意義，它是一個班級凝聚力、向心力的前提和核心，尤其是低年級如果能打下良好行為習慣的基礎(chǔ)，以后的工作才會更加輕松、順利的進行，孩子的發(fā)展道路才會越來越寬，于是，她就從最基本最簡單的行為要求做起。1.懂感情的人首先是一個懂規(guī)矩的人。

要想把事情做好，先要把事情做對！行為規(guī)范的養(yǎng)成不能忽視，入學時，學生的紅花評比她就一直非常重視，只要是把老師的要求做到了，就會有紅花的獎勵，而且，這些要求都來自于生活，學生一聽就明白，一努力就能做到，如：接水時不能把水灑到飲水機外邊；

扔垃圾時要把垃圾扔進垃圾桶里；

東西掉到地上了要主動撿起，即使不是自己的也要撿；

排隊時聽從體委指揮；

每天早上進教室時都要問老師早上好，放學時要和老師說再見；

自己準備兩塊抹布，一個擦桌子，一個擦地板；

吃飯時不說話，不把飯粒掉在桌上，不挑食、不剩飯；

有別的老師進入班級后要向老師問好； 當老師在前面交談事情時不要隨意在下邊說話影響老師；

老師遞東西時要雙手接過，并表示感謝等等。

這些事情每天孩子都在做，每天的強調(diào)就是對孩子最好的訓(xùn)練與檢驗，在要求中，讓她們建立“規(guī)矩”的意識，這樣才會為“規(guī)矩“的行為奠定良好的基礎(chǔ)。2.會感動的人首先是一個會做事的人。

孩子的自理能力比較差，好多事情都是家長包辦代替，到了學校有些事情就力不從心，有的孩子不會擤鼻涕、不會提褲子、不會系扣子，這些她都為學生做過細致的講解，比如擤鼻涕，拿好紙，按著左邊的鼻孔右邊的鼻孔使勁，然后再反過來，提褲子要從里往外的整理，先把褲腰往外拽一下然后再往上提，教擦桌子時就在黑板上畫一個桌子大小的正方形，教學生把抹布平整的疊好，然后沿著邊緣按順序擦，一面用臟了用另一面用橡皮、用格尺——這一點一滴的小事不僅有老師的關(guān)愛，同時也是讓學生學會生活，讓學生明白，任何事情方法不對的話都是徒勞。學生年級增高了，教學生進辦公室該怎么敲門，怎么關(guān)門，怎么問好，怎么說話不打擾別的老師辦公，她都一一為學生做講解、示范。

教會方法的同時，也要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成習慣。強調(diào)“反復(fù)”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。比如說她班的間操，有的老師會覺得我讓孩子站隊站的太早，有些殘忍，但是班級同學的情況不同，她認為自己班級的孩子特別需要這種大于生活化小于軍事化的訓(xùn)練，間操前上完廁所馬上站隊，站好后不能動；回班級的隊伍必須按體育老師的標準，一年多的時間每天回教室的隊伍都是在樓門前原地踏步，誰走的好誰先回班級，間操回到班級，第一件事就是評比，互相表揚站隊靜快齊的同學，間操的質(zhì)量明顯提升，從一年級的倒數(shù)第一到去年的第二，而且她發(fā)現(xiàn)間操對其他的習慣養(yǎng)成會有潛移默化的影響，從中有了更多的收獲：到什么時候干什么事、有了一定的自覺性、磨練了意志、增強了集體榮譽感和自豪感、聽到別的班的老師的表揚也增強了團隊的凝聚力——比如說中午時間，學生們都有自己的事情做，值日生打掃，在教室的同學看書、寫作業(yè)，不互相干擾。

講解、做指導(dǎo)后，只要提過的這些要求能做到，只要行為有進步，就能得到小紅花，就能得到全班同學熱烈的掌聲和老師親切的表揚，現(xiàn)在回想起來，整個一、二年級的班會和午會的時間，大都是在學生的行為習慣上講要求，總結(jié)表現(xiàn)，鼓勵優(yōu)秀和進步的同學。對學生細致入微的關(guān)懷與指導(dǎo)，是為了讓學生知道每一件事不僅僅是老師愛的付出，更是我們樹立的一種榜樣，一種力量，讓學生在事情中學到方法、學會感激。讓學生仰望我們的目光中不僅是喜歡，更是敬佩。3.能感受的人首先是一個能感激的人。

記得一節(jié)課上黑板上的掛圖突然掉了，教室里哄堂大笑，只有坐在第一桌的付楠跑過來撿起掉在地上的磁力扣遞給我，她當時就沒有繼續(xù)講課，可以說是有些夸張的表揚了他的行為，“老師要感謝付楠，是他在我困難的時候幫助了我，讓我能順利的講好這節(jié)課，他的行為讓老師很溫暖，很高興，老師希望大家都要向他學習，以后不管誰有了困難都要主動的去幫助他，好嗎？”

還有一次，天下雨了，學生按要求把雨衣、雨傘放在了教室最后的窗臺上，所有的孩子都是把雨衣、雨傘往上一放就走，管都不管，只有李昕桐把所有的雨衣都重新疊整齊，把雨傘都按順序擺放好，為此她在新生入學一個月后的家長會上表揚了這兩位同學，她特別真誠的對家長說——一個人，生活在一個集體里，具備了良好的品行、能夠隨時關(guān)愛別人，喜歡她的人就會越來越多，喜歡的人越多，這個人成功的幾率就越大——其實，她也是想讓向家長明確，孩子的品行在她的眼里是排在第一位的，也是在暗示家長以后培養(yǎng)和關(guān)注孩子的方向。

即使學生面臨畢業(yè)，這樣的教育她也從不松懈。周一中午，學生把飯桶送回食堂時沒注意到班級的飯勺還在里面，再去食堂找的時候就找不到了。周二的中午，中午吃飯的鈴聲剛響，她推開門正好看見陳麗宇的姥姥在班級的門口，姥姥的傘還滴著水，從兜子里掏東西，說實話當時我以為她是來給孩子送文具的，沒想到姥姥居然拿出了一把新買的飯勺，為了不耽誤學生中午的正常用餐，居然冒著雨親自送來。下午，借這件事她教育了學生：“我們這一生都不可能離開集體，即使小學畢業(yè)了，還會有中學、高中、大學，還會有自己以后參加工作的單位，在這樣的環(huán)境中，誰奉獻的越多誰就在大家心中的位置越重要，奉獻越多的人她的人品就越高尚。”

對于為集體有貢獻的學生，每個學期她都會親自買來禮物作為獎品，專門的召開一節(jié)班會為之表彰，鼓勵她們的行為與做法，并在家長會上對給予支持的家長表示深深的感謝。

4.有感情的人首先是一個有愛心的人。

聰明會讓我們把事情做對，只有有了愛心才能把事情做好，培養(yǎng)學生學會愛是我們義不容辭的責任，這種愛心不僅僅來源于老師的付出，更應(yīng)該體現(xiàn)在學生對這種愛的理解與感激中，這樣學生才能感激老師、關(guān)愛老師，從而播下愛的種子，感激、關(guān)愛周圍的人與事，她認為學生需要回報教師，這種回報就應(yīng)該是學生心中的感激，應(yīng)該是學生學到的這種愛的行為。學生對愛的感受也需要我們引領(lǐng)，我們指導(dǎo)，需要我們在每件小事中的率先垂范。學會關(guān)心——

中午吃飯時，當她和白老師負責把最后一個孩子的飯分完時，第一個孩子都已經(jīng)吃的差不多了，然后就走到我面前說，老師，再給我盛點——面對這樣的情況她就很生氣，就覺得孩子太不懂事，但是又一想，就都理解了——她們的家里幾乎都有保姆，都是衣來伸手、飯來張口，有什么好吃的還不是都可著孩子先來嗎，所以當孩子盛第二次飯的時候也不會想到老師還一口沒吃呢——這樣的情況，就需要老師的教育，若是想盛第二次飯，需等老師坐下吃上第一口飯后再到前面來，到了高年級，即使是老師不盛飯了，她們也會這樣對待盛飯的同學，也會把第一份飯放在她的桌子上。

老師有事不能按時吃飯，要把老師的飯蓋上，現(xiàn)在即使有同學中午因為上廁所不能即使盛飯，同桌都會把飯盛好放在桌子上。她教育學生體會家長的愛，假設(shè)孩子自己因為和父母生氣離家出走，好心人為你做了頓飯，有什么感受？家長做了那么多的飯，為什么孩子們都忘記了感激？其實感激就在身邊，就在生活中。

同學生病時要給予問候，如果有家長來接找同學背書包，把同學送出校門，即使情況沒那么嚴重，這也是愛的教育，也是為了安全。隨著年級的增高，認識能力的增強，她就讓學生自己說值得我們感激的人和事，整整三年級一年的時間，在每天放學的前5分鐘都是此項內(nèi)容的發(fā)言，從沒中斷過；，校慶時練節(jié)目的學生多，其余的10多個同學值日連續(xù)兩個月，毫無怨言；同學之間互相提醒吃藥，孩子們從學著感激到學會感激，從被關(guān)愛到會關(guān)愛，班級的氣氛更加友好、融洽了，孩子們更加聰明、懂事了。每到開學學生會自發(fā)地為班級準備好洗手液、洗衣粉、笤帚等備品到現(xiàn)在為止，班級里沒有一個罵人的孩子，沒有發(fā)生過一起同學之間互相動手打架的事情。

最近幾個學期，很多女同學來了月經(jīng)。她特意買了些衛(wèi)生巾放在班級備用，如果有哪個女孩臨時忘帶了或者是突然來潮，就為孩子提供更方便的照顧；看見有的孩子因為月經(jīng)肚子疼，她就又去買了能插電的熱寶，每次都是親自加熱后幫助孩子放在肚子上取暖緩解疼痛，她相信孩子們會銘記著這份愛，并把它傳播給更多需要關(guān)心的人。

學會理解——

俗話說有眼力價，有老師進教室要安靜，禮貌，拿凳子，椅墊放好；學會看眼神，溜號了老師的眼神就是提醒你，如果他沒看見，周圍有人看見了，就要提醒溜號、低頭的同學；一個學生受批評時，作為旁觀者不能若無其事。自己要引以為戒，而且老師如果很生氣自己也要避免給老師再添麻煩；不能有幸災(zāi)樂禍的表情，作為同學，即使犯錯誤的人不是你，但是也是班級的一個成員，作為她的同學應(yīng)該有責任、有義務(wù)幫助她改正，而不是“事不關(guān)己”。蔣靜老師在班級做公開課，涉及到實驗的內(nèi)容，分好小組后每個同學都非常謙讓，都是先讓別人選擇實驗時的工作，蔣老師夸獎班級的孩子特別知道為別人著想。

學會真誠——

有一次，她不小心把班級發(fā)報刊的名單弄丟了，然后就按照班級的慣例為學生們唱了一首歌，并把積攢了這么多年的《讀者》、《意林》、《格言》分給孩子們，為學生做處了承擔責任的榜樣。

她總是對學生說，任何錯誤都會因誠實被人原諒。沒帶或沒寫作業(yè)一定要主動承認、扣分了自己說、不亂告狀，批評學生后讓學生自己說感受或者是寫日記 她在班級設(shè)立了一個“反思角”，她認為，教育需要柔和、需要春風化雨般的滋潤，但有時候也需要強制，恩威并施，嚴慈相濟?！胺此冀恰笔撬苌綎|衛(wèi)視天下父母一期節(jié)目的啟示，其實是針對學齡前的兒童樹立一種規(guī)則的意識，孩子犯錯誤、任性、亂發(fā)脾氣時就坐在家長指定的反思角的位置，時間是和自己的年齡成正比。她針對學生的實際情況，因為孩子都是從一年級帶起的，行為規(guī)范已基本形成，但是中高年級有些逆反，頂嘴，馬上就否認錯誤，不承擔責任，為此，她啟示學生——人的進步的程度取決于對自己錯誤的認識程度。當學生犯了特別嚴重的錯誤而且不太在乎的時候，她就要求學生站在“反思角”反思自己的行為，然后說出自己的感受?，F(xiàn)在，班級的學生都能用正確的態(tài)度對待自己的過時，敢于承擔責任，都能很真誠的面對并盡力改正自己的錯誤 5.想幸福的人首先是一個珍惜情感的人。

要想讓學生珍惜感情，教師首先就應(yīng)該是個情感豐富的人，她總是把身邊感人、感動的事敏銳地進行捕捉，然后耐心、細致的講解給孩子，讓學生在一點一滴中感受真情的美好，成為一個珍惜情感的人。

杜老師的QQ號被盜，好朋友王旭被騙走了1000元錢，然后杜老師把錢還給了王旭，并教育學生，金錢永遠沒有朋友間的友情與信任重要；為了不耽誤合唱隊學生的排練，音樂組王思博老師的兒子在辦公室打吊瓶，教育學生，愛就是奉獻，就是一種犧牲；校慶的工作籌備中的忙碌，很幸福地為學生講述過忙碌的過程，自己曾經(jīng)為了校稿工作一夜，排節(jié)目老師沒有休息日、校慶結(jié)束后全校教師一起搬操場上的五六千把凳子等等，就是因為有了這么多優(yōu)秀的教師，一實驗才會被人稱之為精品校園，就是因為汗水的付出，百年慶典才會如此輝煌。讓學生知道，像一實驗的老師們這樣盡善盡美，精益求精地完成任務(wù)是愛最崇高、最深刻的體現(xiàn)。

學生有著對學校的喜愛，有著對所有的老師的感情，因為他們知道這里所有的老師都值得他們?nèi)?、值得他們?nèi)プ鹬亍⑾矚g。她們逐漸成長著，感激著，進步著。

孩子們在充滿著愛的氛圍中成長，她們在愛中學會了愛，學會了思考，學會了感激，擁有了精神的動力。杜老師始終認為，對于一個教師，最重要的事情不是成績的高低、不是個人的榮譽的多少，而是學生品格的教育與培養(yǎng)，只要心中有愛，孩子在未來的生活中會更容易、更成功的尋找自己的幸福，而且她堅信，這種教育，才能把學生的心照亮，才是真正對學生負責的愛。

三、多年語文教學的探索中，她覺得培養(yǎng)學生“學習語文的興趣和習慣”上關(guān)鍵是讀書和表達。

學語文，并不一定非要把學生們培養(yǎng)成文學家和思想家，而是讓孩子通過學習能夠很好地使用語言這項工具，能夠準確、貼切的表達出自己的情感，我們需要說一輩子話，所以訓(xùn)練孩子真誠、有感染力、有親和力的表達會對她們的一生受益。

從學會“聽話”開始——學生70%的知識都來源于聽覺，因此這不僅是表達的基礎(chǔ)，也是學生良好學習習慣的重要內(nèi)容。首先規(guī)范聽的要求，從訓(xùn)練坐開始。對于學生來說，坐是項功夫，杜老師要求學生坐時必須是身體坐直，不能像坐沙發(fā)一樣，而不是屁股后背一起坐，老師說話時眼睛必須看老師，記得當時訓(xùn)練時，她讓學生一直注視她，她來回在班級走，摸學生頭，讓學生說出她摸的是誰；也準備了三種顏色的圓圈，杜老師隨意舉起一張，讓學生說顏色。從一年級開始到現(xiàn)在，“請把老師剛才說的話重復(fù)一遍”可以說是她說的次數(shù)最多的話，隨著年級的增高，檢驗孩子聽的方式也不斷的變化，如：剛才發(fā)言的同學說什么了，把前2位或前3位同學的回答內(nèi)容歸納一下，自己讀課文可以故意讀錯，然后讓學生指正。學生能夠準確的重復(fù)出內(nèi)容，教師就要及時的鼓勵，這樣才能為以后準確的表達奠定基礎(chǔ)。

立足課文，進行朗讀訓(xùn)練——朗讀可以使我們逐漸掌握漢語語言的規(guī)律，培養(yǎng)敏感的語感，還可以使學生的思維、氣質(zhì)、心理等方面得到全面的鍛煉。杜老師喜歡朗讀，朗誦的訓(xùn)練六年來從未間斷過，從一個詞、一句話、一段話、一篇文章到平時積累的成語、名言、古詩，只要涉及到讀的內(nèi)容，杜老師都會講解、示范，只要是讀的不夠規(guī)范、聲音不好聽、感情不飽滿她都會立即打斷，指正后重新再讀一遍。

首先，她為學生提出了明確的要求：坐時后背挺直，肘部放在桌子上，小臂伸直，兩手端書；站起讀課文時，身體站直后才能讀出聲音，上臂貼住身體，小臂自然伸直端好書。不唱讀、不指讀、不拉長聲。

讀課文時，聲音響亮，正確，流利，預(yù)習課文后，上課時就要按此要求進行的檢查，低年級時我的方式就是每篇文章她必范讀，對于斷句、重音、節(jié)奏、聲音、情感給予示范，然后學生每人讀課文的一句話，如有丟字、重復(fù)字、讀錯字的同學就視為不合格，全班同學都讀完一遍后她馬上總結(jié)，主要以表揚鼓勵為主，如X的聲音很響亮，X的那句話讀的特別有感情，X的進步非常大，昨天沒讀準確今天就能準確的朗讀了，隨著年級的增高和朗讀水平的提高，讓學生小組內(nèi)讀課文，這樣讀的容量會有所增加，再讓學生之間互相評價，選出小組內(nèi)進步大和讀的好的同學。

積累，表達的源頭活水——有了語言的基礎(chǔ)，就要豐富語言的內(nèi)容，注重語言的廣度和深度。古詩、名言、成語的積累她帶領(lǐng)學生們一直堅持在做，畢業(yè)班的孩子現(xiàn)在在高三，給我打電話經(jīng)常說小時候多虧背了那么多東西，吃老本都吃到現(xiàn)在；檢查積累的方式很重要，只要是涉及到表達，涉及到說的內(nèi)容，能讓學生站著背就不坐著，能單獨背就不齊背，能站到講臺前背就不站在原位背，古詩的檢查可以一人背一句，也可以小組為單位站在前面齊背，既鍛煉了學生的膽量也檢驗了背誦的成果。

至今，班級學生名言積累已400多條，一般情況下是上課前每人背一句，不能重復(fù)；杜老師為學生創(chuàng)設(shè)多種表現(xiàn)的機會，如名言擂臺、古詩擂臺、讀書推薦會、班會、家長會展示會等，學生的表達能力、朗讀能力有了非常大的提高。

學習習慣——涉及到語文方面的學習內(nèi)容全都有評比，日記、練習冊、大本作業(yè)、語文書的評比粘貼在本子的最前面，要求聽寫有勾抹的字都和錯字一起改。黑色筆抄題，藍色筆修改，讓學生逐漸養(yǎng)成精益求精的品質(zhì)。

不管是行為習慣還是學生的語文素養(yǎng)，都離不開細節(jié)的關(guān)注和訓(xùn)練的堅持，上面的所有做法，杜老師堅持進行1年的是時間最少的，有的從一年級一直堅持到現(xiàn)在，如撿紙，早上上班在街上遇見班級學生于佳正，因為馬路車多，她就下意識的拽了孩子一下，結(jié)果孩子就認為是杜老師在提醒些什么，彎腰就撿起了地上的一張紙；如戴紅領(lǐng)巾，從入隊開始她每天都強調(diào)，班級有專門負責檢查學生紅領(lǐng)巾的干部。小學階段是養(yǎng)成，是規(guī)范，只要每一位教師用心做，堅持做，將是孩子一生受益的奠基，她這樣努力著，孩子們這樣踐行著，杜老師愿意用這個6年完成她和

孩子們共同的期望，那就是她們一生共有的財富。

這個世界不需要很多英雄，但卻需要很多好人，她相信社會不管怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度，本本分分做人，實實在在工作的人都會很踏實、很快樂，很幸福，她從沒有表白過，要做一個好老師，要做一位名師，我沒有那份野心。但她心里知道，自己對這份工作，有多癡迷。她只想讓學生、讓自己的孩子們喜歡她——無論他們是五、六歲只會背“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”的幼童，還是十二、三歲追求青春與時尚。

每個學期的家長會上，她都會把一年級入學時對各位家長的承諾復(fù)述一遍，其實這種承諾每天都在她的心中，是啊，既然許下了諾言，沒實現(xiàn)怎能就作罷，愛要真誠，愛更要執(zhí)著，才知道是真是假——面對她衷愛的事業(yè),杜老師只有兩個字——執(zhí)著——張開雙臂，擁抱真愛，耕耘不輟！

嚴華老師從1990年參加工作至今一直工作在教育一線，擔任班主任兼語文教學工作。16年來，她在教育這塊充滿期望與寄托的田野上，用智慧和汗水播撒下愛的種子，又用愛和汗水滋養(yǎng)著學生們稚嫩的心靈，讓它們生根、發(fā)芽、成材，用踏實和真誠譜寫著一位普通的人民教師的人生樂章。傾心愛生——甘作春泥為護花

師愛是教師職業(yè)道德的核心，是教育的靈魂。教育學生不僅要靠老師的說教，更要靠老師以身作則，用自己的言行去感染學生；老師的一顰一笑，一舉一動，待人接物，對學生都是潛移默化的教育。嚴老師努力在工作中付出愛，體現(xiàn)愛，教孩子們感受愛，不僅注重教給學生知識，更注重教給他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

愛的教育是實實在在、真真切切的感情付出和行為實踐。能做到一視同仁，以有教無類的思想去教育每一個學生很不容易。無論家境貧富，家長地位高低，無論學習成績優(yōu)劣，品質(zhì)好壞，嚴老師都一視同仁地對待，讓每個孩子都能感受到班主任公平的愛心關(guān)照。對學生堅持做到“激勵、賞識、參與、期待”：激勵每一個學生求進；賞識每一個學生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個學生參與教育教學活動；期待著每一個學生獲得成功，哪怕是很小的進步。在班上樹立“人人都是小主人”的意識，培養(yǎng)起強烈的集體榮譽感。她細心地捕捉學生誠信勤勉、團結(jié)互助等看似微不足道的小事，經(jīng)常以贊許的目光、賞識的話語去激勵他們。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來被表揚是這樣的容易，而奉獻愛也可以是如此簡單?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹币烟焯鞉煸诤⒆觽冏爝吷?，更重要的是深深地扎根在孩子的心里。

在集體中她努力營造“家”的氛圍，讓孩子感受到“家”的溫暖和對“家”的責任。課堂上，她經(jīng)常利用一些教育時機向?qū)W生滲透，如用“像”造句，學生回答之后，她也送給大家一句話，“班級像個溫暖的大家庭，老師像我們的媽媽?！睂W生為班級做貢獻，她就會風趣地說：“瞧咱們這個家日子過的，要什么有什么。”教育學生愛勞動，她說：“我們的家得經(jīng)常打掃才能永遠干凈、整潔，而我們每個家庭成員都有責任和義務(wù)把它打掃得干凈?！睂W生的勞動態(tài)度、勞動自覺性都特別強。不管家長外出還是學生出去旅游，都會帶回各地的風味、特產(chǎn)，分給全班每個學生，大家一起津津有味的品嘗，其樂也融融。

身教勝于言教，教師的人格力量可以對學生思想品格的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。她用自己的言行和思想觀念、人生態(tài)度，在學生幼小的心靈種下真、善、美的種子，利用身邊發(fā)生的事教育學生，闡明自己的觀點，引導(dǎo)學生明辨是非，從小處著手，不放過任何教育的機會。教育學生言必信，行必果，她首先嚴格地要求自己做遵守諾言的榜樣。講《郵票齒孔的故事》，她答應(yīng)第二天給他們帶來老師的集郵冊；講《葡萄溝》，她答應(yīng)給他們買新疆的葡萄干吃；學寫小動物，她答應(yīng)把女兒養(yǎng)的小兔帶來讓學生觀察??學生對老師的東西都充滿了好奇，興奮不已。為了提醒自己，她特意把這些承諾記在備忘錄上，一一兌現(xiàn)。五一節(jié)前，她答應(yīng)學生放假不留任何作業(yè)，讓他們開心地玩，開學時只需要帶一張記錄假期生活的照片，向大家講一講自己的見聞和感受即可。學生歡呼雀躍，家長也很興奮。有家長稱之為“快樂作業(yè)”，是教學自信的表現(xiàn)，而她想給學生傳達的，一是“言出必行”，二是“讀萬卷書，行萬里路”的人生觀和學習觀，豈不是一舉兩得？她常常從家長的嘴里聽到學生對她的崇拜，她希望自己的人格力量能給學生的少年時代帶來更多有益的影響。

她曾多次帶學生走進鄉(xiāng)村，走進軍營，去觸摸時代的脈搏，感受生活的多彩。她所帶的班級團結(jié)向上，學生開朗自信，素質(zhì)全面，思維活躍，贏得了極高的社會聲譽。她要在孩子的心田種上自信、快樂、向上、寬容的種子，種下美好的人性因子。她希望當她的學生成人后再回首時，每一位學生都可以由衷地說一句：“因為有你，生命沒錯過美麗?！? 教改創(chuàng)新——追尋理想的語文課堂

語文教學是一門藝術(shù)，要靠深厚的人文內(nèi)涵去感染學生，它所體現(xiàn)的實際上是教師的一種人生態(tài)度、從教態(tài)度、為學態(tài)度，是一種心態(tài)的外現(xiàn)。以學生生命的和諧發(fā)展為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)，追求“潛移默化，潤物無聲”的語文教學境界，這便是嚴老師的語文教學追求。

快樂，是語文教學得高境界。每一次站在教室門口，等待上課鈴聲響起，我總是習慣于熱情的注視每一位學生；每一次走上講臺，聽到學生們親切的招呼“老師好”，伴隨著從心底油然而生的幸福，我情不自禁的面露微笑。見老師笑了，同學們也便不由自主的抿嘴微笑，原來微笑是一種快樂得傳染。每堂課我都會被一種表達的沖動驅(qū)使著走上講臺。課中學生們的入迷神態(tài)讓我充滿了教學的成就感；學生與我一起進入文本，對話與交流便演變?yōu)榭鞓返奈⑿Α?/p>

語文，除了快樂還有詩意。清明節(jié)，一場大雪不期而至，這是春天里罕見的大雪。雪越下越大，絲毫沒有停的意思?？粗孛嫔虾窈竦姆e雪，許多學生的眼睛往外瞟。我會心的微笑，作為語文老師不應(yīng)該對生活的實景視而不見，于是中斷了正常的授課內(nèi)容問大家：“能背誦帶雪的詩句嗎？”一時間，孩子們紛紛在記憶里找到了屬于雪的美妙詩句。

“讓我們到大雪中去品嘗這些詩意吧?！蔽覍⒆觽冋f。走出課堂，我們來到了操場上，孩子們在雪中雀躍歡呼??雪中我們靜靜感受著天地間的潔白與純凈，詩意在這一刻復(fù)活。不是有人說過“語文的外延與生活的外延相等嗎？”對于詩意的語文來說，一場雪其實就是一堂課。雪的世界使語文學習變得快樂無比，歲月也便在這些快樂與詩意中穿行。

教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。為了更好地進行教學，她利用大量的業(yè)余時間自覺學習教育教學理論和名師經(jīng)驗，結(jié)合學生具體情況創(chuàng)造性開展教學工作，以對話、包容、平等的關(guān)系和學生相處，使學生形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)，思維活躍，敢想敢說。在傳授知識的同時更關(guān)注生命的成長，張揚生命的個性，用足夠的耐心引導(dǎo)學生成長。一次，一位男孩子回答問題時由于著急口吃起來，一連四次卡了殼，同學中不由響起一片噓聲。嚴老師讓他停下來，摸了摸他的頭說：“你很勇敢，敢于發(fā)表自己的看法。別緊張，相信你一定能把你的想法說清楚！”于是，他鼓足勇氣，終于清晰地表達了自己的意見。全班同學熱烈地為他鼓掌。課堂呈現(xiàn)的應(yīng)該不僅僅是“鮮花”，還應(yīng)該有“花開的聲音”，這才是課堂最美的聲音。

“學問，學問”應(yīng)該是在問中學，學中問。教學創(chuàng)新呼喚學生問、學生議、學生辯的自主探索的新境界。嚴老師鼓勵學生質(zhì)疑問難，給學生充分的時間去讀書，在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練。學生學得興致盎然，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，展現(xiàn)了學生蓬勃的生命活力和智慧風采。

她多次在國家、省、市級教研活動中上示范課、觀摩課，積累了豐富的教學經(jīng)驗，教學藝術(shù)和效果得到了同行、家長和學生的一致好評。曾在全國“反饋教學法”語文課堂教學大賽中獲一等獎。在吉林省小學語文教學大賽中獲一等獎。在市“主體式”課堂教學評優(yōu)活動中獲特等獎。教學錄像已由中央廣播大學音像出版社正式出版，并由中國教育電視臺播出。與書為友——最是書香能致遠

走上工作崗位，嚴老師感覺到自己的教育理念急待更新，教學方法急需改進，而寫作讓她深切體會到“書到用時方恨少”。原來自己的知識是那么的貧乏，微不足道；自己的文筆是那么的拙劣，幼稚淺薄。“吾生也有涯，而知也無涯”，知識是海洋，無人可以汲取全部。作為教師，她努力作學生的“知識的大?！?，讓每一個學生都能像魚兒一樣在無垠的海域各取所需，在深沉的海底成熟、長大。要實現(xiàn)這個愿望，她知道唯有學習，要做一個愛書的人，讀文學名著，讀理論專著，讀教育隨筆，讀報刊雜志。

教育的一個重要功能是向下一代傳承人類幾千年光輝燦爛的文化，教師則應(yīng)具有悲憫情懷，對國家、民族、人民乃至整個人類、自然，對歷史、對未來有著深沉的崇拜之情、熱愛之心、關(guān)照之意。這樣的底蘊從哪里來？唯有勤奮讀書。讀肖川先生的《教育的理想與信念》，讓她看清了教育，讀懂了教育。讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，而且是情感與意志的沖擊與交流。讀書會讓教師更加勤于思考，善于思考，更加遠離浮躁，從而使教育顯得更加美麗。讀朱永新先生的《新教育之夢》，使她明確了自己應(yīng)努力追求的教育理想——在瑣碎的教學生活中與孩子們共享教育之幸福；在平凡的教學研討中與教師們共品教育之智慧。讀蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻給孩子》，她了解了在教育過程中總有那么一個時刻，始終小心翼翼拉著自己學生的手領(lǐng)著他前進的老師要放開他的手對他說：“自己走吧，去學習如何生活。”為了培養(yǎng)一個人能在精神上獨立生活，必須把他引入書的世界。讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，使她懂得師愛應(yīng)建立在真正民主的基礎(chǔ)之上，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！讀亞米契斯《愛的教育》，使她能夠深刻體會愛的教育并非易事，當教師、父母能把握好這個度，那愛的教育則發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，而不正當處理這愛的教育，這愛就有可能成為溺愛，盲目的愛，將會起到反作用。讀黑柳徹子的《窗邊的小姑娘》，使她更加明確尊重學生最重要的是對學生有愛心，對學生寬容，平等對待每個學生??讀書豐富了她的精神世界。

現(xiàn)代文學作品也是她的所愛，讀魯迅、老舍，讀海巖、王朔，讀瓊瑤、張愛玲??腹有詩書氣自華，課堂上這些書中精華就像溢滿的水，自然流淌，引得學生課上掌聲不斷，自己則很有一種自豪感?，F(xiàn)在，書籍已真正成為她不可或缺的精神伙伴，只要一有閑暇，她就會捧著自己的所愛，樂不可支地讀著，讀著。讀書的樂趣將伴隨她生命的始終。

勤奮工作——爭創(chuàng)突出業(yè)績

東校區(qū)建立之初，人手少，條件差，她主動提出去東校工作。她克服了家遠、交通不便等困難，以飽滿的精神狀態(tài)投入了新的工作。她既承擔著繁重的教育教學工作，又兼東校年級主任，工作的強度和壓力可想而知。她把工作的壓力看作是機遇和挑戰(zhàn)，微笑著面對每天繁雜的工作，指導(dǎo)教學、常規(guī)檢查、傳達信息等，干得快樂，不知疲倦。她努力在工作中樹立合作意識、服務(wù)意識和研究意識。參與策劃、組織了東校的“校園讀書節(jié)”活動，她設(shè)計了整個讀書節(jié)的活動方案，及學生書簽設(shè)計大賽、“讀書與做人”征文比賽、詩文朗誦大賽及“書香班級”的評選等活動，促進了學校讀書活動的開展。她又請來了市電視臺的編導(dǎo)為此次活動做了報道，在“直播江城”中播出，為東校做了很好的宣傳。

嚴老師分管語文教學，聽課、評課是必不可少的。時間上的緊張暫且不提，單就一至六年低、中、高三個年段的語文教學跨度就給她出了個大大的難題。她把困難當成動力，也當作自身提高的絕好時機，要求自己迅速進入角色，多聽、多看、多想，每次聽課后都要與講課教師交流、評課，直言不諱地指出其成績與不足，共同商量研討改進方法。為了使自己的評課更具說服力，指導(dǎo)更到位，她大量閱讀了有關(guān)語文教學方面的書籍、雜志，并認真做了學習筆記，教學實踐加理論學習使她的工作得心應(yīng)手。對于青年教師，她盡最大努力幫助他們，常常利用班后時間共同坐下來研究，從教學語言、教學組織等細節(jié)上耐心細致地導(dǎo)課，使一些青年教師迅速地成長起來。每學期她都會主動承擔引路課和接待課的任務(wù)，每周五的備課，她也會毫無保留的將每課的教學設(shè)計一一道來，供大家借鑒。

作為名師，她曾赴徐州、九站開發(fā)區(qū)、敦化等地去做觀摩課及學術(shù)報告，還曾為永吉、樺甸、磐石、舒蘭、昌邑區(qū)、龍?zhí)秴^(qū)、豐滿區(qū)等縣區(qū)的市骨干教師做培訓(xùn)。她曾被評為省骨干教師、省語文學科教學新秀、省“科研型”名教師、市優(yōu)秀教師、市“全天候”優(yōu)秀任課教師、市第四屆“百名優(yōu)秀青年教師”、市第五屆“十大杰出青年教師”。

許多人都說，嚴華特別陽光。是的，盡管工作繁重，但笑容每天都寫在她的臉上。孩子們寫在“師德調(diào)查意見”上的“‘嚴老師，我們愛你?！阒v課真生動。’‘你辛苦了。’‘你批評我是為我好?！边@些童稚的話語，還有領(lǐng)導(dǎo)的支持、同事的鼓勵、家長的信任，這些都是她努力工作的不竭動力，無怨無悔，甘之如飴。她愿做一縷陽光，將溫情和愛意播撒到每個人的心里。

記得美國作家洛根在哈佛大學演講時曾說，人的一生有兩大目標：第一，得到你想要的東西；第二，享有你得到的東西。只有最聰明的人才能實現(xiàn)第二目標，當工作成為快樂的要素時，我們的生活就會被滋養(yǎng)的美好起來，把感悟教育的幸福做為自己的“另一種使命”，把教育事業(yè)當作一種“幸福的體驗”，把對學生的欣賞和贊揚作為師生溝通、互動的橋梁?！鞍研姆旁谝匀藶楸旧希话涯_踩在學校的土地上；把功夫花在自身的提高上；把精力放在每一個學生的身上；把文章做在學校的長遠發(fā)展

第四篇：魅力教師經(jīng)典課堂

魅力教師經(jīng)典課堂

——記安康市2012年全國小學數(shù)學名師教學藝術(shù)觀摩會之感

4月7日至8日，有幸參加了安康市2012年全國小學數(shù)學名師教學藝術(shù)觀摩會。我領(lǐng)略了幾位名師的教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術(shù)，同時也感受到他們對數(shù)學教學的執(zhí)著追求，使我受益匪淺。有感悟、有收獲、有幸福。

一、數(shù)學課堂也可以有一種淡淡的“文化味”。

走進張齊華老師的課堂，簡單的游戲和俏皮的語言讓學生激情四溢，在輕松快樂的數(shù)學學習，在簡單中培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維品質(zhì)，又為學生的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這不就是我們現(xiàn)在所需要的有效教師和有效的課堂嗎？把我們教室里的數(shù)學展現(xiàn)成為“街頭數(shù)學”，或者是“民間數(shù)學”，使我們感受到擁有詩情畫意的課堂不再是語文老師的專利。數(shù)學課堂也可以有一種淡淡的“文化味”。

“永遠不重復(fù)別人，更不重復(fù)自己”，更是他每一堂課留給大家的真實寫照。張齊華老師課堂的那份獨特，絕不僅僅源自于他風格化的教學語言。一旦進入到他的課堂，教學目標的多元、課堂立意的深遠、教學結(jié)構(gòu)的精巧、課堂進程的豐富，則又構(gòu)成了他數(shù)學教學藝術(shù)的另一張獨特名片。

二、數(shù)學課堂上因生成而美麗

課堂因預(yù)設(shè)而有效，更因生成而美麗！朱德江老師的教案他都稱之為教學預(yù)案。在課堂當中，要依據(jù)學生學習和認識規(guī)律，抓住契機，努力體現(xiàn)學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)造質(zhì)疑機會，營造發(fā)問的氛圍。當課堂上面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，面臨著前所未有的尷尬。當課堂上，學生有自己的主見，不愿跟著老師備課設(shè)定的思路走。是將教案進行到底，還是大大方方地順著學生提出的有價值的問題前進？這是擺在每個老師面前的一道選擇題。教學實踐告訴我，跳出備課設(shè)定的思路，靈活應(yīng)變，尊重學生的思考，尊重學生的批評，呵護學生的發(fā)現(xiàn)，珍視學生的絕招，課堂會因生成而變得美麗。

三、教學教學也是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。

數(shù)學研究本身就是一種創(chuàng)造性的勞動，我們的數(shù)學教師就應(yīng)通過自己的示范使學生體會到這樣工作和學習的內(nèi)在樂趣。一個好的數(shù)學教師要通過自己的教學使學生受到強烈的感染，從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和熱愛，激發(fā)對美的追求。教師闡述所授內(nèi)容時，將抽象的概念具體化，深奧的哲理形象化，枯燥的知識趣味化；敘述事理時曲而不直，含而不露，隱而不現(xiàn)，營造出最富于暗示性和啟發(fā)性的意境，讓學生在回味、追索、咀嚼中引起豐富的聯(lián)想等，收到情理交融、曲徑通幽的藝術(shù)效果。

在數(shù)學課堂的海洋中，我們需要用智慧當船槳，用勤奮來助力，使知識的小船在這片汪洋的海洋上游的更快，更好，更加一帆風順。

老縣鎮(zhèn)中心小學：陳軍軍

第五篇：“魅力教師”演講稿

“魅力教師”演講稿優(yōu)秀范文

精選范文:“魅力教師”演講稿(共2篇)尊敬的各位家長、學校領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們同學們：

大家下午好！

首先我要感謝大家對我的信任和支持。

今天站在這里，覺得自己沒什么東西可以拿來炫耀的?；仡欁约簭慕?8年，沒做過什么轟轟烈烈的大事，也沒有過突出的成就，只是平平凡凡的18年,我也只是一個平平凡凡的人，做著平平凡凡的事。正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。盡管生活和工作讓我有過困惑和壓力，但更多的是對特殊教育事業(yè)的堅守，對工作的執(zhí)著，對學生的關(guān)愛，對同事的真誠。

很多前輩和同事們的為人處世,以及平時自己對生活的感悟,讓我明白越是眼界開闊、越是心胸寬廣，人越是在一些事情上能夠超然處之,魅力也就越大。我也一直相信，事在人為，有付出，就總會有收獲。多年來，我不在乎要有個什么樣的位置就做什么樣的事情，而是主動地去做自己想做的，自己認為有意義的事。從聾教育到智障教育再到孤獨癥的康復(fù)訓(xùn)練，從第一個把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學再到個別化教學，從策劃活動到主持節(jié)目再到為學校發(fā)展出謀劃策，自己敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的事物，也始終把自己當成學校這個團隊中的重要一員。每件事你用心去做了，你真誠地對待你的同事，你真心地去愛你的學生，那么你收獲的將是驚喜和感動，你在學生和同事中的魅力指數(shù)也將不斷攀升。

我一直慶幸自己是一名特校教師，因為這是一份最具愛心的事業(yè)，也因為我能隨時傾聽到花開的聲音，花開的聲音是殘疾孩子點滴進步、茁壯成長所綻放的樂章，也是自己生命流淌的旋律。

人生是一個過程；生命是一種體驗；生命的意義就在于，我們能夠在生命的短暫與存在的永恒之間，找到我們熱愛的事業(yè)，然后放手去做，在奮斗中擁有靈感和激情；在合作中擁有開心和快樂；在平實中感覺到價值和幸福。

謝謝大家！

篇一：魅力教師演講稿　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們:

大家下午好！今天我演講的題目是《愛與魅力》。

贊美教師的詞語有太多太多，但僅僅贊美而已。因為不得不承認的是我們教師只是一個服務(wù)性行業(yè)。我們的社會地位也漸行漸遠，家長不理解不支持，甚至還有個別學生頂撞辱罵我們，還談何魅力？在物欲橫流的社會，面對新時代的要求，教育越來越難了，教師越來越難做了。正是因為如此，我們所做的不是去抱怨，不是去攀比，而是去思考、去錘煉，如何憑借較高的專業(yè)素質(zhì)，較強的業(yè)務(wù)能力，高尚的人格去重塑我們應(yīng)有的職業(yè)魅力！

我認為，要做一名魅力教師，首先要有責任心，這也是教師魅力的最重要的表現(xiàn)。一名好的老師，不僅僅對學生負責，對家長負責，還要對同事、對學校、對社會乃至對國家負責。

一個細微疏忽或者不負責任的行為，可能會毀掉一個學生的未來，會毀掉一個家庭甚至危害到社會的安定。作為一名小學教師，就是要培養(yǎng)孩子良好的習慣和品德，讓他們在學習和生活上都能得心應(yīng)手。除了對學生負責以外，我們還要對學校負責。出現(xiàn)問題，要勇于承擔，尋求最佳的解決方法。

其次，作為一名魅力教師，還要有愛心。教師愛學生，就像愛自己的子女一樣，一視同仁，不區(qū)分對待。其實，從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分。之所以“差”，是因為他們受主觀和客觀的因素所限制，不能很好的投入學習。比如：一些學生學習的目的性不明確，不夠自信，再加上家庭教育的缺失（單親家庭），使得他們在學習上不感興趣，從而不能嚴格要求自己。正因如此，我們更應(yīng)該對這些所謂的“差生”，加倍地關(guān)心和愛護。要更多地發(fā)現(xiàn)在他們身上的優(yōu)點，找出各自的閃光點，使其漸漸恢復(fù)自信。

這樣，他們才會更加信任教師，把教師當作他們的朋友，也就更愿意敞開心扉，說出他們在學習上和生活上遇到的困難。這時，教師再加以正確的指導(dǎo)，相信這些“差生”就會慢慢變好，甚至變?yōu)椤皟?yōu)生”。每當這個時候，作為教師的我們，又何嘗不欣慰呢？

“教學生六年、看學生十六年、想學生六十年”。對待教育，我們不能三心二意，心猿意馬，而是要做到“學而不厭，誨人不倦”，兢兢業(yè)業(yè)，為學生“傳道、授業(yè)、解惑”。作為一名好老師，還應(yīng)為自己在教育事業(yè)上規(guī)劃自己的人生。不斷地更新教育理念，補充新知識，解決學生在學習和生活上的問題，把他們培養(yǎng)成對社會有益的人才。

平凡的事業(yè)需要我們奉獻，幸福的生活需要我們奉獻，偉大的祖國需要我們奉獻。在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有責任心的教師，努力使自己成為一名魅力教師！最后我真心地祝愿我們都能夠桃李滿天下！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！