第一篇：魅力教師事跡材料

篇一：魅力教師事跡材料 幸福如花靜靜開(kāi)放

未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲，不知不覺(jué)，我已跨進(jìn)了四十的門檻，在教育這片熱土上辛勤耕耘了近二十五個(gè)春秋，驀然回首，我覺(jué)得自己像一個(gè)在花園忙碌半輩子的園丁，擦著額頭的汗水微笑著回眸，那一瞬間，感覺(jué)幸福如花靜靜開(kāi)放。

一、愛(ài)心結(jié)出碩果，我笑靨如花。

我們每位教師的肩上都承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，這種責(zé)任的神圣,要用愛(ài)心去浸潤(rùn)，用真誠(chéng)來(lái)營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生切身感受博大師愛(ài)的同時(shí),逐步形成健康人格。

揚(yáng)帆、楊博姐妹倆由于父親患尿毒癥，家庭生活狀況變得一落千丈，異常窘困。由于她倆家離學(xué)校較遠(yuǎn),每逢雨雪天留她倆在家吃飯或給她倆一些錢買飯成了習(xí)以為常的事。同學(xué)們也伸出援助之手,奉獻(xiàn)愛(ài)心，有的拿來(lái)衣服給她倆穿,有的拿來(lái)文具供她們用,有的送來(lái)溫暖的話語(yǔ)為她倆解憂,小姐倆在這個(gè)充滿愛(ài)心和溫情的班集體里一如既往快樂(lè)地生活著。

可姐妹倆的成長(zhǎng)遠(yuǎn)不象我們想象中的那樣一帆風(fēng)順。春節(jié)開(kāi)學(xué)后，姐姐楊帆的《學(xué)生素質(zhì)評(píng)級(jí)手冊(cè)》中“孝敬父母”一欄的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中的奇怪的“c”和妹妹楊博的“a”形成了極大的反差，這在我的腦海中又畫上了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,了解到楊帆在父親得病后經(jīng)常抱怨家里窮,不能吃好的,穿好的,常惹家里人生氣。我沒(méi)有直接批評(píng)揚(yáng)帆,而是召開(kāi)了一次主題隊(duì)會(huì):”夸夸我們的父母”。隊(duì)會(huì)上,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,當(dāng)妹妹楊博淚流滿面的夸母親的堅(jiān)強(qiáng),爺爺、奶奶的操勞、傷心，父親的與病魔做斗爭(zhēng)時(shí),姐姐楊帆深埋下了頭,淚水從她的臉頰上滑落下來(lái)。我走到她身邊,對(duì)她說(shuō)：“楊帆,你有什么話要說(shuō)嗎? ”她站了起來(lái)?yè)涞轿覒牙?泣不成聲。等她平靜下來(lái)后,我把她叫到辦公室,“孩子,我了解你家的情況,知道你有時(shí)感覺(jué)很委屈,但是你要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),要學(xué)會(huì)幫助父母承擔(dān)一些責(zé)任,那同樣也是一件很幸福的事 ??” 沒(méi)等我把話說(shuō)完,她便打斷我說(shuō),:“李老師,您放心,我一定做一個(gè)懂事孝敬的孩子?！?轉(zhuǎn)眼兩個(gè)孩子小學(xué)畢業(yè)了，他們的媽媽帶著她倆來(lái)到我家,手里拎著厚厚的一摞玉米面餅,對(duì)我說(shuō):“李老師,家里沒(méi)有別的,我烙了幾張玉米面餅讓你嘗嘗,謝謝你這幾年來(lái)對(duì)孩子的關(guān)心,我們?nèi)胰酥x謝你了?！蹦且晦衩酌骘?雖然不如山珍海味那么價(jià)格昂貴,但在我覺(jué)得分量卻很沉很沉,那是一家人對(duì)老師沉甸甸的情誼呀,我又怎能不收下,我又怎能不感動(dòng)，我又怎能不欣慰。

選擇了教師這一職業(yè),就意味著選擇了奉獻(xiàn)。孩子上幼兒園時(shí),我為了給學(xué)困生補(bǔ)課，經(jīng)常最晚一個(gè)接孩子。孩子上小學(xué)了,放學(xué)后蹦蹦跳跳的來(lái)找我，“媽媽,咱們回家吧,我餓了??” “馬上就走”，“馬上，馬上”，時(shí)間就在我的“馬上”聲中溜走了，回家后等我把飯做熟,女兒早已趴在床上睡著了。孩子上中學(xué)后,我把孩子安排到住宿學(xué)校去上學(xué),由于孩子不能很好地照顧自己,受了很多委屈。每當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)稱我是個(gè)好老師時(shí),我便會(huì)不由自主地想到自己的孩子,想到自己對(duì)孩子的虧欠,想到自己作為一個(gè)母親的失職,我的心里便充滿了酸楚,此時(shí)此刻我只想對(duì)女兒說(shuō)一聲:“孩子，媽媽對(duì)不起你?！?/p>

前年6月,我的公公身患癌癥丈夫陪他在北京住院,婆婆因?yàn)閭倪^(guò)度腦梗塞也住進(jìn)了縣醫(yī)院,當(dāng)時(shí)我又教六年級(jí)畢業(yè)班，常常是晚上去醫(yī)院侍候婆婆，白天再拖著疲憊的身體堅(jiān)持上課，心理上的壓力、身體上的透支使我心力交瘁,有幾次險(xiǎn)些暈倒在講臺(tái)，學(xué)生看到我蒼白的臉色和疲憊的身體,他們深切問(wèn)候，把水拿給我，為我捶背，有的孩子還傷心地哭了，我心里也涌起陣陣酸楚:就是再苦再累,我也要幫他們復(fù)習(xí)好,讓他們?cè)谛W(xué)階段畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。連續(xù)5年,我一直擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué),成績(jī)均名列前茅。成績(jī)的取得中有汗水,有淚水,但看到孩子們的進(jìn)步，感受到孩子們最純真的關(guān)心時(shí),酸楚幻化成甜蜜的淚花書(shū)寫著一個(gè)字-----值！許多人都說(shuō)我班班風(fēng)好，凝聚力強(qiáng)。其實(shí)，這班風(fēng)就是“愛(ài)”，這凝聚力就是“情”。我心里常常這樣想：人生能有幾個(gè)童年，又能有幾個(gè)十歲？作為一名班主任，我能否做到教書(shū)育人？我能否做到不誤人子弟？能否讓每一個(gè)孩子都在快樂(lè)中進(jìn)步？??每當(dāng)我想到這些，我前進(jìn)的步伐就越發(fā)有力。

前年,我接任了六年級(jí)一個(gè)班的班主任,班內(nèi)同學(xué)對(duì)原班主任很有感情,接班以后,明顯意識(shí)到班內(nèi)一些同學(xué)不接受我,尤其是班長(zhǎng)更有抵觸情緒 ,針對(duì)這一情況,我首先以身作則,樹(shù)立威信,并召開(kāi)主題班會(huì),拉近與他們的距離,并私下找到班長(zhǎng),與他朋友式交談,對(duì)他說(shuō):“幾天來(lái),老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很有能力的孩子,而且是個(gè)重感情的孩子,能教到你們這群重情重義的孩子,我感到很榮幸,我很欣賞你們的善良,咱們握握手,相信李老師一定會(huì)是你們心中的好老師。”我的一席話,我誠(chéng)摯的握手,讓這個(gè)懂事的孩子留下了眼淚,目光中消除了對(duì)我的種種揣測(cè),代之而來(lái)的是信任,他誠(chéng)懇的對(duì)我說(shuō):：“老師 ,我錯(cuò)了?? ” 盡管只是簡(jiǎn)單的一句話，卻飽含著我的付出，他的感動(dòng)，我又怎能不眷戀我營(yíng)造的這片“美麗風(fēng)景”呢？愛(ài)心結(jié)出碩果，我怎能不笑靨如花。

二、教海徜徉，詩(shī)意如花

去年9月份我參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，在與廊坊一位老師交談時(shí)，接觸了當(dāng)前小語(yǔ)教改的新名詞《單元整組主題教學(xué)》，這一意外收獲真有眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的感覺(jué)。培訓(xùn)回校后，我把這一信息向校長(zhǎng)作了匯報(bào)，校長(zhǎng)建議我在組內(nèi)先進(jìn)行嘗試。為了掌握這一課型模式，我常常犧牲休息時(shí)間，查閱資料，并參與到有關(guān)這方面的網(wǎng)上研討，帶領(lǐng)全組成員進(jìn)行摸索，為教研組成員做示范課，功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在我組成員不但能輕松運(yùn)用這一課型模式上課，而且科研意識(shí)，課改理念已經(jīng)在每個(gè)人心中扎根萌芽。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，我還加入了一些“小語(yǔ)聊天室”，和同行一起觀摩名家課例，進(jìn)行研討，通過(guò)與同行切磋，開(kāi)闊了我的眼界，拓展了我的思維，也讓我及時(shí)了解了前沿教改的動(dòng)態(tài)，對(duì)新課標(biāo)理念下的課改有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在學(xué)校正在推廣速讀教學(xué)的課程改革，自接觸這一概念后，我便開(kāi)始查閱書(shū)籍和網(wǎng)上搜尋有關(guān)資料，從開(kāi)始接觸這一概念，到懵懂，到現(xiàn)在能根據(jù)這一課的理念和模式上課，說(shuō)起來(lái)真是一個(gè)“漫長(zhǎng)”的過(guò)程。要想摸索到課的精髓和靈魂，需要反復(fù)的看其理論及他人在實(shí)施過(guò)程中的反思，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的運(yùn)用到自己的課堂中。并把在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以反思，調(diào)整教學(xué)。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金，在學(xué)校的高效閱讀作課活動(dòng)中，我所講的高校精讀課《賣火柴的小女孩》受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，起到示范課的作用。多年來(lái),作文教學(xué)一直被老師們認(rèn)為是一個(gè)難點(diǎn),為了攻克這一難關(guān),我閱讀了大量有關(guān)作文教學(xué)方面的書(shū)籍,并在實(shí)踐中不斷摸索,將激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察積累作為突破口,鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用筆去表達(dá)。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、交流、積累、整理名人名言,諺語(yǔ),歇后語(yǔ)、廣告語(yǔ)、富有哲理的話等，以拓展課外知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我所指導(dǎo)的王芮莎、黃興等同學(xué)的作文均見(jiàn)諸報(bào)端。李強(qiáng)強(qiáng)在保定市青少年”迎奧運(yùn)促和諧”讀書(shū)教育活動(dòng)演講比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，我也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

為了進(jìn)一步提升自己對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我接受了網(wǎng)絡(luò)作文房間主持這一職務(wù)，為此犧牲了我大量業(yè)余娛樂(lè)時(shí)間，忍痛割愛(ài)的同時(shí)，我的理論水平卻有了質(zhì)的飛躍，我把學(xué)到的理念運(yùn)用到我的教學(xué)中，豐滿了我的語(yǔ)文課堂，贏造出了快樂(lè)小語(yǔ)的氛圍。在學(xué)校推廣作文教學(xué)時(shí)，我為全校教師作研究課，并做專題講座，為還在摸索作文教學(xué)的教師，起到了示范引領(lǐng)作用。我所做作文錄像課還被發(fā)到了淶水教研室博客上，供全縣語(yǔ)文教師觀摩。

我通過(guò)查閱資料和課堂實(shí)踐，發(fā)明了快樂(lè)作文批改法，在學(xué)校組織的教師講座中，我把這一好的教學(xué)方法介紹給了大家，老師們都如獲至寶，認(rèn)為此法是提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)妙招，紛紛應(yīng)用在自己的作文教學(xué)中，這一方法現(xiàn)在正在我校推行，此方法對(duì)提高學(xué)生作文水平起到了推波助瀾的作用。我把心得寫成了論文《靜水起微波，風(fēng)動(dòng)荷花香》，此文獲河北省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)第八屆“全面實(shí)施素質(zhì)教育”征文一等獎(jiǎng)。

由于自己踏實(shí)的敬業(yè)精神，業(yè)務(wù)上的獨(dú)到見(jiàn)解，我被吸收為學(xué)校的課題組成員，參與保定市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《多維積累與提高學(xué)生寫作素質(zhì)的研究》。保定市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》。參與課題《構(gòu)建“進(jìn)步?發(fā)展?成功”三階段評(píng)價(jià)體系》的研究。參與河北省十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題《個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的研究》的研究。多年來(lái)我養(yǎng)成了寫教育敘事的習(xí)慣，我經(jīng)常把發(fā)生在課堂上的事情寫下來(lái)，讀給我的學(xué)生聽(tīng)，從學(xué)生的純真的眼神中我讀出了他們的渴望，他們渴望我的鼓勵(lì)，渴望我的賞識(shí)。每次聽(tīng)我讀他們的故事，孩子們就像在品嘗一道美味佳肴。這道菜成了每天課前必不可缺少的一個(gè)節(jié)目，它既是課前健身，又是溝通老師和學(xué)生的一架橋梁。我徜徉在詩(shī)意的課堂中，看一朵朵小花美麗綻放！

五、品嘗甜蜜，幸福如花

多年來(lái)經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，在歷次考試中，成績(jī)均名列前茅，曾獲得小學(xué)畢業(yè)班全縣第三名的好成績(jī)。獲得了保定市名師，保定市骨干教師，市級(jí)優(yōu)秀班主任，市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，縣政府嘉獎(jiǎng)，縣師德楷模，縣巾幗建功明星、三八紅旗手等稱號(hào)。去年又被推薦為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象去邢臺(tái)學(xué)習(xí)。多次做公開(kāi)課、示范課，研究課引領(lǐng)教改前沿，為教師導(dǎo)航。所寫論文《如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力》在保定市小語(yǔ)年會(huì)上獲獎(jiǎng)，《開(kāi)設(shè)“說(shuō)話課”的嘗試》刊登在《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)?小學(xué)語(yǔ)文》教師版上。論文《風(fēng)動(dòng)荷花香，靜水起微波》獲省級(jí)論文一等獎(jiǎng)，論文《讓課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性的地方》獲國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)，刊登在《魅力中國(guó)》雜志上。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)成了有著25年教齡的老教師。很多時(shí)候，我忘了自己的年齡，沉浸在孩子的童話世界；很多時(shí)候，平凡的我覺(jué)得自己如此重要，可以給孩子們快樂(lè)與幸福；很多時(shí)候我像一個(gè)母親看著成長(zhǎng)的孩子，自豪而滿足，很多時(shí)候，我像一個(gè)園丁看著滿園鮮花綻放，體味著不為人知的幸福。原來(lái)幸福就是這么簡(jiǎn)單，不經(jīng)意間，幸福便如花悄悄綻放。篇二：魅力教師事跡材料 魅力教師事跡材料

孟老師,定州市某中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師,長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作。她忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮努力，成績(jī)卓著，深受學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的歡迎和領(lǐng)導(dǎo)、同行的廣泛贊譽(yù)。在她的教育生涯中，始終凝聚著她對(duì)學(xué)生的情與愛(ài)。在孟老師那里，學(xué)生們得到的是如母親的關(guān)愛(ài)，如父親的嚴(yán)厲，如朋友的交心。她多次受到保定市、定州市的表彰。

一、轉(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要 在孟老師眼里沒(méi)有所謂的差生，就像父母眼里沒(méi)有差的孩子一樣。在孟老師的幫助和鼓勵(lì)下，有很多曾經(jīng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生都重新建立了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是很多所謂的差生在她長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈的教導(dǎo)下，找回了丟失很久的自信心?！稗D(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要?！痹撁侠蠋熓冀K這樣認(rèn)為。學(xué)校里的老師都這樣評(píng)價(jià)她：孟老師是個(gè)急性子，但對(duì)學(xué)生卻是例外，尤其對(duì)人們眼中的差生。

二、超乎尋常的愛(ài)心和責(zé)任心，不怕工作搞不好

同事評(píng)價(jià)孟老師對(duì)學(xué)生有超乎尋常的愛(ài)心和責(zé)任心。孟老師的很多學(xué)生經(jīng)常在周記中這樣寫到：孟老師是最具責(zé)任心和愛(ài)心的老師。她對(duì)自己的學(xué)生就如同父母對(duì)待自己的孩子，從學(xué)習(xí)到生活，都是呵護(hù)倍至。在學(xué)習(xí)上，不管基礎(chǔ)多差的學(xué)生，她總能自始至終督促、鼓勵(lì)，她認(rèn)為：作為一名教師，不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是最基本的原則。

三、孟老師的“四種能力四個(gè)一” 連續(xù)擔(dān)任班主任工作16年，孟老師形成了她自己的教育風(fēng)格。簡(jiǎn)要總結(jié)為“四種能力四個(gè)一”： 縝密有方的組織管理能力。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做好個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井然有序。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)整體，要制定明確具體、切實(shí)可行的管理目標(biāo)。孟老師是這個(gè)方面的專家。

機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力。班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準(zhǔn)確、及時(shí)、適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。這一點(diǎn)，孟老師在我校是有口皆碑。廣泛靈活的協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)任課教師、家長(zhǎng)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。這么多年來(lái)，家長(zhǎng)想方設(shè)法要把自己的子弟擠進(jìn)孟老師所帶的班，任課教師爭(zhēng)著要教孟老師所帶的班就是最好的說(shuō)明。深刻敏銳的觀察分析能力。班主任做好工作的前提是了解學(xué)生，而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。一個(gè)有敏銳觀察力的班主任，能從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。這是孟老師所帶的班級(jí)為什么是最好的班級(jí)的真正原因之一。

一種使人心悅誠(chéng)服的力量——“冷靜、忍讓、寬容”。班主任在處理學(xué)生工作時(shí)要 冷靜、忍讓、寬容。通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)老師的佩服感。這是孟老師治班的人格魅力所在。

一個(gè)始終如一的抓班原則—— “嚴(yán)”而不“厲”。中國(guó)有句古訓(xùn)：“嚴(yán)師出高徒”。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著教師態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕退縮心理。久而久之，依賴性、神經(jīng)質(zhì)、敵意等不良心理都會(huì)從這種難以忍耐的重壓下滋生。因此，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲，二者有著實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。孟老師一直這么認(rèn)為，更是一直這么做的。

一種師愛(ài)最真誠(chéng)的流露——保護(hù)、尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師對(duì)學(xué)生的最高獎(jiǎng)賞莫過(guò)于對(duì)他們的尊重和信任。青少年時(shí)期是生理、心理變化發(fā)展的高峰，是人生最富于變化、最不穩(wěn)定的時(shí)期。學(xué)生此時(shí)尚未形成很強(qiáng)的自我意識(shí)，非常在乎他人，尤其是老師對(duì)他的看法。此時(shí)，教師的態(tài)度極為重要。如果教師不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與不足缺乏耐心，不分場(chǎng)合當(dāng)眾揭短，挖苦嘲諷，乃至導(dǎo)致自尊心和自信心的完全毀滅。保護(hù)、尊重學(xué)生的人格和自尊心，是國(guó)外許多教育專家、教師的成功之道；尊重學(xué)生，是師愛(ài)最真誠(chéng)的流露，同時(shí)也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使其自我價(jià)值發(fā)現(xiàn)的有效情感因素。孟老師帶班之所以成功，就是堅(jiān)持一直這么做的。

一種師愛(ài)的突出表現(xiàn)——做學(xué)生的知心朋友。深入學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，是師愛(ài)的突出表現(xiàn)。處于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，渴望得到教師的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，希望得到教師的關(guān)愛(ài)。一般說(shuō)來(lái)，感受到了師愛(ài)的學(xué)生，均會(huì)激發(fā)出對(duì)教師之愛(ài)。學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生神奇的教育實(shí)效，它能使學(xué)生自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，為他所喜歡的老師努力學(xué)習(xí)，甚至于因?qū)ζ浣處熡泻酶卸l(fā)展到對(duì)該教師所教課程感興趣，確實(shí)體現(xiàn)了“親其師，信其道”的效果。所以，孟老師帶的班從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)師生沖突這樣的事。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，孟老師默默奉獻(xiàn)在這三尺講臺(tái)；花開(kāi)花落，云卷云舒，孟老師辛勤耕耘于這平凡的崗位。她無(wú)怨無(wú)悔，將繼續(xù)在學(xué)習(xí)中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實(shí)自己。她迎著陽(yáng)光、播灑希望，用無(wú)私的愛(ài)心和教育的藝術(shù)來(lái)詮釋新世紀(jì)教師的含義。篇三：完美型魅力教師事跡材料 完美型魅力教師事跡材料

一、做好表率 作為一名班主任，我處處以身作則，率先垂范。充分起帶頭作用，來(lái)影響孩子們的一言一行，一舉一動(dòng)。如；在大掃除時(shí)，我總會(huì)和學(xué)生一起參加勞動(dòng)，在每周二、周四中午寫字時(shí)，我也會(huì)和孩子們一起練字，沒(méi)這樣一來(lái)，學(xué)生干的更有勁，寫得更有力。潛移默化中教育了孩子。

二、勤于反思

無(wú)論是上一節(jié)課，還是學(xué)校搞一次活動(dòng)，結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思。如：課堂上，如是學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，效果較好，我會(huì)欣喜若狂。若是死氣沉沉，答非所問(wèn)，我就會(huì)想：是不是自己的教學(xué)方法不得當(dāng)，還是我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起孩子的積極性？問(wèn)題出在了哪里？經(jīng)過(guò)反思后，我就會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而在今后的教學(xué)中整改、提高。

三、注重德育教育

我覺(jué)得在教學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，更應(yīng)該教會(huì)他們?cè)S多做人的道理。我常利用晨會(huì)、班會(huì)的時(shí)間跟學(xué)生談心，教育他們先要好好的做人，再做好學(xué)問(wèn)，一個(gè)人的品德是最重要的；常在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給予他們正確的引導(dǎo)；常在他們膽怯的時(shí)候，用表?yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)他們，讓他們信心倍增，使他們的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)得更加出色；我也常在學(xué)生之間鬧矛盾的時(shí)候，對(duì)他們說(shuō)在大家庭中要學(xué)會(huì)謙讓、寬容別人。正是在這樣的氛圍中，學(xué)生漸漸地長(zhǎng)大了，懂事了，所帶班級(jí)常被被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。

四、優(yōu)化人際環(huán)境，營(yíng)造和諧氣氛

我要求每個(gè)學(xué)生能夠?qū)ψ约?，?duì)班級(jí)有責(zé)任感；把對(duì)集體的榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)統(tǒng)一起來(lái)；我注重全班每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)提高素質(zhì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，同時(shí)也能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)方面的智慧，積極尋找結(jié)合點(diǎn)，以提高全班學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康摹Ｒ虼?，我所帶的班?jí)，不管時(shí)間的長(zhǎng)短，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強(qiáng)。因此，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，諸如：寫字比賽、口算比賽、美術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)等集體活動(dòng)中均能獲取優(yōu)勝。

五、勇當(dāng)理論的實(shí)踐者

在教學(xué)中，我注意鉆研教材，學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教改實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高教學(xué)水平。敢于探索，致力于創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂環(huán)境，注重學(xué)生興趣的激發(fā)、良好習(xí)慣的形成及能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“動(dòng)之以情、曉之以理、授之以文、教之以法”的教學(xué)原則。不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果優(yōu)良。所帶的班級(jí)在考試中，成績(jī)一直名列前茅。學(xué)生們?cè)谛∵@塊沃土上茁壯成長(zhǎng)，碩果累累，作為班主任的我為他們高興、為他們加油！我和他們一起分享快樂(lè)、激動(dòng)，體驗(yàn)憂傷、氣憤??也取得了一些成績(jī)。2001年被評(píng)為市優(yōu)秀教師，2004年被評(píng)為德育先進(jìn)工作者，曾多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任； 2010年獲得舞鋼市思品技能大賽二等獎(jiǎng)。2012年被評(píng)為舞鋼市優(yōu)秀班主任，多次在市獲得優(yōu)質(zhì)課教師稱號(hào)。

第二篇：魅力特崗教師先進(jìn)事跡事跡（范文模版）

太行山深處的奇葩

Xxx，男，漢族，1984年出生，本科學(xué)歷，2009年參加工作，現(xiàn)任易縣坡倉(cāng)中心小學(xué)五年級(jí)班主任兼數(shù)學(xué)、綜合教師。

在黨的“知識(shí)分子下鄉(xiāng)政策”的感召下，在政府設(shè)置的一系列筆試，面試，培訓(xùn)過(guò)程中，09年，我有幸成為河北第一批特崗教師中的一員，成為貧困山區(qū)一線教師中的一員。伴隨著青春的萌動(dòng)，踏著青春的腳步，走進(jìn)了太行山脈的深處-------易縣，這片神奇的土地。開(kāi)始了我的易縣神奇之旅。

主要事跡：

一、用博愛(ài)的心培養(yǎng)學(xué)生

畢業(yè)分配自中心小學(xué)以來(lái)，我能迅速的適應(yīng)新工作環(huán)境，以一顆善良而博愛(ài)的心培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生，博得了學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的信任。加入班主任行列后，我能創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)工作，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成績(jī)高。我注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，特別是貧困生和留守學(xué)生，我給予的愛(ài)更多，投入的情更濃。剛擔(dān)任三年級(jí)班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生方美霞家庭非常貧困，又是一個(gè)不愛(ài)動(dòng)腦的孩子，小小年紀(jì)就品嘗著生活的艱辛。我用心去呵護(hù)他，在我的帶動(dòng)下，全班同學(xué)對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)心照顧，學(xué)習(xí)有了很大改善。

二、用自己的行動(dòng)感染教師

身為年級(jí)組長(zhǎng)的我，總是以身作則，備改先行，領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，自己努力做到好。如上學(xué)期讓老師上交電子教案、論文、課件去參評(píng)，我就積極撰寫、上傳、制做，并取得了好成績(jī)。再如，本學(xué)期鎮(zhèn)內(nèi)的教研集備、保定市的優(yōu)秀課活動(dòng)我都積極參加，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，達(dá)到了預(yù)期的效果。

在教學(xué)領(lǐng)域，我在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，銳意創(chuàng)新。在教學(xué)中不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。

三、用終身學(xué)習(xí)的理念前行

教師從師之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)海無(wú)涯，業(yè)務(wù)研究更無(wú)限，學(xué)生正處于人格塑造時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會(huì)從教師的角色文化中折射出來(lái)。為了給學(xué)生提供了榜樣，我勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。讀書(shū)提高了我的工作能力，涵養(yǎng)了我的精神之邦，更讓我的學(xué)生明白了終身學(xué)習(xí)的重要。

四、用改正缺點(diǎn)的方式提升

從一位普通的教師，走進(jìn)班主任崗位雖然才短短三年多的時(shí)間，但正是有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解和關(guān)愛(ài)，正是有了同志們一直的支持和幫助，我的工作才取得了一些成績(jī)。

作為第一批特崗教師，時(shí)光荏苒，歲月如梭，80后的我不知不覺(jué)在大山深處已經(jīng)度過(guò)了5個(gè)年頭。五年中，我曾迷失在城市的燈紅酒綠霓虹閃爍。曾逃避于同學(xué)們異樣的眼神，更迷失過(guò)這無(wú)聊枯燥乏味的生活中，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷下，我始終堅(jiān)持著這份執(zhí)著，用堅(jiān)韌執(zhí)著和對(duì)大山的深深熱愛(ài)，承載起孩子們走出大山的希望。我知道孩子們離不開(kāi)我，我更離不開(kāi)這片土地了，我要深深扎根于農(nóng)村了。

教師這個(gè)行業(yè)，沒(méi)有偉大的事件可以裝填，有的只是默默無(wú)聞。我深愛(ài)著這片土地，用心去描繪；我要用我的努力，用心去耕耘；我要用我的平凡，用心成就夢(mèng)想。

第三篇：魅力教師

作為吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名普通教師，杜穎瑋老師 的心中越來(lái)越感覺(jué)到踏實(shí)與幸福。12年的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，實(shí)實(shí)在在的磨練了她，提升了她，讓她從懵懂走向明晰，深切的體會(huì)出了老師的責(zé)任與義務(wù)。

當(dāng)老師，愛(ài)孩子是為師之本。杜老師總是這樣想——愛(ài)學(xué)生就要為每一個(gè)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，教孩子一天，要想孩子一生。她真心真意地愛(ài)著她的每一個(gè)學(xué)生。

剛上班時(shí)，杜老師對(duì)怎么做老師，怎么才能做個(gè)好老師也有過(guò)許多的困惑，現(xiàn)在回想起來(lái)，12年就這樣一筆一筆地劃過(guò)來(lái)，在她成長(zhǎng)的線路圖上，總是揮不去校園中的幾個(gè)大字：讓童心飛揚(yáng) 為生命奠基。小學(xué)教育階段，最重要的打下精神的底色，只有教育孩子從小事做起，持之以恒，才會(huì)為學(xué)生幸福的人生奠基。

如今，她的學(xué)生精神面貌和整體素質(zhì)受到校內(nèi)外眾多老師的好評(píng)，各種活動(dòng)中也都有著學(xué)生們精彩的表現(xiàn)：百靈鳥(niǎo)合唱團(tuán)是一實(shí)驗(yàn)小學(xué)最具特色的文藝團(tuán)體，全校3000多名學(xué)生只選80名隊(duì)員，其中她班的學(xué)生就有20人；北京清華附小竇貴梅校長(zhǎng)來(lái)到吉林市為全市的語(yǔ)文教師做公開(kāi)課，一實(shí)驗(yàn)百年校慶時(shí)，張主任執(zhí)教《伯牙絕弦》，都展示了班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌。她知道，是一實(shí)驗(yàn)這所百年名校深厚的文化底蘊(yùn)感染著她，同時(shí)也是更多的一實(shí)驗(yàn)人給了她深深的啟迪并一直啟迪著她，讓她有信心、有能力更好地履行教師的職責(zé)。

一、從一實(shí)驗(yàn)教師身上，她體會(huì)到了“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”

仲維敏老師班里，有一個(gè)叫小雨的女孩開(kāi)學(xué)一個(gè)星期就連續(xù)遲到了幾次。問(wèn)其原因，她說(shuō)是家里鬧鐘壞了，媽媽沒(méi)有時(shí)間去買。這個(gè)理由，把周圍的幾個(gè)同學(xué)氣得直叫！仲維敏悄悄對(duì)孩子說(shuō)：“老師知道你也不想遲到。這樣吧明天我打電話叫你，這是咱倆的秘密，對(duì)誰(shuí)也別說(shuō)?！钡诙?，她準(zhǔn)時(shí)打電話過(guò)去，是孩子?jì)寢尳拥?，一?tīng)聲音就知道還沒(méi)睡醒呢。仲維敏說(shuō)：“我想問(wèn)問(wèn)小雨，班里的鑰匙在誰(shuí)那兒呢？”第三天又打電話，這次是問(wèn)：“昨天誰(shuí)鎖的教室門？”一直到周五，仲老師一直找各種理由及時(shí)叫醒孩子和她的全家，孩子都沒(méi)有遲到。周五放學(xué)的時(shí)候，她特地叮囑小雨：“周末的時(shí)候，讓媽媽別忘了買鬧鐘??！”下個(gè)周一，孩子沒(méi)有遲到；周二，沒(méi)有遲到；周三、周四、周五，還是沒(méi)有遲到?？鞓?lè)的孩子，每天像小燕子似地在班里忙來(lái)忙去??

張雷一年我剛接直通班一個(gè)多月，就發(fā)現(xiàn)自己懷孕了！當(dāng)時(shí)第一個(gè)想法就是即使懷孕了，也決不能讓人覺(jué)得我嬌氣，工作該怎么干就得怎么干，懷孕的頭三個(gè)月，家人都告訴她動(dòng)作要小心，不能干重活，但直通班兩個(gè)屋子每天的大掃除我一次都沒(méi)耽誤過(guò)。懷孕五六個(gè)月時(shí)，她的肚子大得蹲不下，可每周一次的展版還是貼的啊！我就跪在大理石地面上用雙膝在地上移動(dòng)，堅(jiān)持把展版貼完。五月十六號(hào)早上，我感覺(jué)肚子向下墜，沉得走不動(dòng)道，可是再有兩天，再有兩天我就能講完所有課程了，我堅(jiān)持來(lái)到學(xué)校。第二節(jié)課下課，我便出現(xiàn)了臨產(chǎn)征兆，可是我手里還攥著一萬(wàn)多塊錢呢，我必須把錢交上去，不能給搭班的謝老師留下麻煩。交完錢趕到醫(yī)院不到兩個(gè)小時(shí)我的兒子就出世了！婆婆笑著開(kāi)玩笑說(shuō)：“這孩子以后學(xué)習(xí)一定能好，他在媽媽肚子里一節(jié)課都沒(méi)耽誤?！? 這就是她身邊的這群可敬可愛(ài)的人，有他們?cè)诘牡胤骄陀嘘?yáng)光，擁有他們的孩子就有幸福的成長(zhǎng)，她慶幸能與他們站在一起，肩并肩，承擔(dān)起一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一片天。

二、多年的班主任工作，她覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生擁有愛(ài)心，讓學(xué)生懂得感恩比什么都重要。

6年前她接手了如今的六年一班，六年來(lái)，從“真愛(ài)”出發(fā)，“時(shí)時(shí)處處事事關(guān)愛(ài)”，把“學(xué)會(huì)愛(ài)”當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，努力去營(yíng)造一個(gè)充滿溫情、和諧友愛(ài)的集體，并且更加體會(huì)到了一個(gè)教師不僅應(yīng)該擁有智慧和技巧，更要擁有信念和原則！

讓每一個(gè)孩子懂得感情

班級(jí)的學(xué)生家庭條件普遍優(yōu)越，對(duì)孩子的驕縱、溺愛(ài)著實(shí)令她吃驚，至今她還對(duì)六年前剛開(kāi)學(xué)時(shí)的情景歷歷在目：中午有家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)給學(xué)生喂飯；講著課突然就有學(xué)生舉手對(duì)我說(shuō)：“老師你別講了，我都困了，讓我睡一會(huì)吧?！?；上課時(shí)學(xué)生下地來(lái)回走，當(dāng)詢問(wèn)有事嗎，孩子若無(wú)其事的說(shuō)：“沒(méi)事啊，就是看看”；犯了錯(cuò)誤，她讓孩子來(lái)到我的身邊，可孩子就是坐在原位，拼命搖頭，還大聲說(shuō)著：“我不去?！?；上學(xué)的第2天就有學(xué)生到升旗臺(tái)把國(guó)旗降了下來(lái)，可以毫不夸張地說(shuō)，因?yàn)槟鐞?ài)和嬌慣所導(dǎo)致的孩子的不良習(xí)慣她班的孩子全都具備——面對(duì)著這些聽(tīng)不懂話，任性的孩子，想著自己剛剛送走了的六年級(jí)的學(xué)生，她真有些不知所措，嗓子啞的說(shuō)不出話，滿嘴的起大泡，所有的朋友都為她捏了一把汗。

正因?yàn)橛羞^(guò)畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，她更加清楚良好的品行對(duì)學(xué)生有著多么重要的作用與意義，它是一個(gè)班級(jí)凝聚力、向心力的前提和核心，尤其是低年級(jí)如果能打下良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，以后的工作才會(huì)更加輕松、順利的進(jìn)行，孩子的發(fā)展道路才會(huì)越來(lái)越寬，于是，她就從最基本最簡(jiǎn)單的行為要求做起。1.懂感情的人首先是一個(gè)懂規(guī)矩的人。

要想把事情做好，先要把事情做對(duì)！行為規(guī)范的養(yǎng)成不能忽視，入學(xué)時(shí)，學(xué)生的紅花評(píng)比她就一直非常重視，只要是把老師的要求做到了，就會(huì)有紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，而且，這些要求都來(lái)自于生活，學(xué)生一聽(tīng)就明白，一努力就能做到，如：接水時(shí)不能把水灑到飲水機(jī)外邊；

扔垃圾時(shí)要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里；

東西掉到地上了要主動(dòng)撿起，即使不是自己的也要撿；

排隊(duì)時(shí)聽(tīng)從體委指揮；

每天早上進(jìn)教室時(shí)都要問(wèn)老師早上好，放學(xué)時(shí)要和老師說(shuō)再見(jiàn)；

自己準(zhǔn)備兩塊抹布，一個(gè)擦桌子，一個(gè)擦地板；

吃飯時(shí)不說(shuō)話，不把飯粒掉在桌上，不挑食、不剩飯；

有別的老師進(jìn)入班級(jí)后要向老師問(wèn)好； 當(dāng)老師在前面交談事情時(shí)不要隨意在下邊說(shuō)話影響老師；

老師遞東西時(shí)要雙手接過(guò)，并表示感謝等等。

這些事情每天孩子都在做，每天的強(qiáng)調(diào)就是對(duì)孩子最好的訓(xùn)練與檢驗(yàn)，在要求中，讓她們建立“規(guī)矩”的意識(shí)，這樣才會(huì)為“規(guī)矩“的行為奠定良好的基礎(chǔ)。2.會(huì)感動(dòng)的人首先是一個(gè)會(huì)做事的人。

孩子的自理能力比較差，好多事情都是家長(zhǎng)包辦代替，到了學(xué)校有些事情就力不從心，有的孩子不會(huì)擤鼻涕、不會(huì)提褲子、不會(huì)系扣子，這些她都為學(xué)生做過(guò)細(xì)致的講解，比如擤鼻涕，拿好紙，按著左邊的鼻孔右邊的鼻孔使勁，然后再反過(guò)來(lái)，提褲子要從里往外的整理，先把褲腰往外拽一下然后再往上提，教擦桌子時(shí)就在黑板上畫一個(gè)桌子大小的正方形，教學(xué)生把抹布平整的疊好，然后沿著邊緣按順序擦，一面用臟了用另一面用橡皮、用格尺——這一點(diǎn)一滴的小事不僅有老師的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，讓學(xué)生明白，任何事情方法不對(duì)的話都是徒勞。學(xué)生年級(jí)增高了，教學(xué)生進(jìn)辦公室該怎么敲門，怎么關(guān)門，怎么問(wèn)好，怎么說(shuō)話不打擾別的老師辦公，她都一一為學(xué)生做講解、示范。

教會(huì)方法的同時(shí)，也要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。比如說(shuō)她班的間操，有的老師會(huì)覺(jué)得我讓孩子站隊(duì)站的太早，有些殘忍，但是班級(jí)同學(xué)的情況不同，她認(rèn)為自己班級(jí)的孩子特別需要這種大于生活化小于軍事化的訓(xùn)練，間操前上完廁所馬上站隊(duì)，站好后不能動(dòng)；回班級(jí)的隊(duì)伍必須按體育老師的標(biāo)準(zhǔn)，一年多的時(shí)間每天回教室的隊(duì)伍都是在樓門前原地踏步，誰(shuí)走的好誰(shuí)先回班級(jí)，間操回到班級(jí)，第一件事就是評(píng)比，互相表?yè)P(yáng)站隊(duì)靜快齊的同學(xué)，間操的質(zhì)量明顯提升，從一年級(jí)的倒數(shù)第一到去年的第二，而且她發(fā)現(xiàn)間操對(duì)其他的習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)有潛移默化的影響，從中有了更多的收獲：到什么時(shí)候干什么事、有了一定的自覺(jué)性、磨練了意志、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和自豪感、聽(tīng)到別的班的老師的表?yè)P(yáng)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力——比如說(shuō)中午時(shí)間，學(xué)生們都有自己的事情做，值日生打掃，在教室的同學(xué)看書(shū)、寫作業(yè)，不互相干擾。

講解、做指導(dǎo)后，只要提過(guò)的這些要求能做到，只要行為有進(jìn)步，就能得到小紅花，就能得到全班同學(xué)熱烈的掌聲和老師親切的表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在回想起來(lái)，整個(gè)一、二年級(jí)的班會(huì)和午會(huì)的時(shí)間，大都是在學(xué)生的行為習(xí)慣上講要求，總結(jié)表現(xiàn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷與指導(dǎo)，是為了讓學(xué)生知道每一件事不僅僅是老師愛(ài)的付出，更是我們樹(shù)立的一種榜樣，一種力量，讓學(xué)生在事情中學(xué)到方法、學(xué)會(huì)感激。讓學(xué)生仰望我們的目光中不僅是喜歡，更是敬佩。3.能感受的人首先是一個(gè)能感激的人。

記得一節(jié)課上黑板上的掛圖突然掉了，教室里哄堂大笑，只有坐在第一桌的付楠跑過(guò)來(lái)?yè)炱鸬粼诘厣系拇帕圻f給我，她當(dāng)時(shí)就沒(méi)有繼續(xù)講課，可以說(shuō)是有些夸張的表?yè)P(yáng)了他的行為，“老師要感謝付楠，是他在我困難的時(shí)候幫助了我，讓我能順利的講好這節(jié)課，他的行為讓老師很溫暖，很高興，老師希望大家都要向他學(xué)習(xí)，以后不管誰(shuí)有了困難都要主動(dòng)的去幫助他，好嗎？”

還有一次，天下雨了，學(xué)生按要求把雨衣、雨傘放在了教室最后的窗臺(tái)上，所有的孩子都是把雨衣、雨傘往上一放就走，管都不管，只有李昕桐把所有的雨衣都重新疊整齊，把雨傘都按順序擺放好，為此她在新生入學(xué)一個(gè)月后的家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)了這兩位同學(xué)，她特別真誠(chéng)的對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)——一個(gè)人，生活在一個(gè)集體里，具備了良好的品行、能夠隨時(shí)關(guān)愛(ài)別人，喜歡她的人就會(huì)越來(lái)越多，喜歡的人越多，這個(gè)人成功的幾率就越大——其實(shí)，她也是想讓向家長(zhǎng)明確，孩子的品行在她的眼里是排在第一位的，也是在暗示家長(zhǎng)以后培養(yǎng)和關(guān)注孩子的方向。

即使學(xué)生面臨畢業(yè)，這樣的教育她也從不松懈。周一中午，學(xué)生把飯桶送回食堂時(shí)沒(méi)注意到班級(jí)的飯勺還在里面，再去食堂找的時(shí)候就找不到了。周二的中午，中午吃飯的鈴聲剛響，她推開(kāi)門正好看見(jiàn)陳麗宇的姥姥在班級(jí)的門口，姥姥的傘還滴著水，從兜子里掏東西，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我以為她是來(lái)給孩子送文具的，沒(méi)想到姥姥居然拿出了一把新買的飯勺，為了不耽誤學(xué)生中午的正常用餐，居然冒著雨親自送來(lái)。下午，借這件事她教育了學(xué)生：“我們這一生都不可能離開(kāi)集體，即使小學(xué)畢業(yè)了，還會(huì)有中學(xué)、高中、大學(xué)，還會(huì)有自己以后參加工作的單位，在這樣的環(huán)境中，誰(shuí)奉獻(xiàn)的越多誰(shuí)就在大家心中的位置越重要，奉獻(xiàn)越多的人她的人品就越高尚?！?/p>

對(duì)于為集體有貢獻(xiàn)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)期她都會(huì)親自買來(lái)禮物作為獎(jiǎng)品，專門的召開(kāi)一節(jié)班會(huì)為之表彰，鼓勵(lì)她們的行為與做法，并在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)給予支持的家長(zhǎng)表示深深的感謝。

4.有感情的人首先是一個(gè)有愛(ài)心的人。

聰明會(huì)讓我們把事情做對(duì)，只有有了愛(ài)心才能把事情做好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)是我們義不容辭的責(zé)任，這種愛(ài)心不僅僅來(lái)源于老師的付出，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)這種愛(ài)的理解與感激中，這樣學(xué)生才能感激老師、關(guān)愛(ài)老師，從而播下愛(ài)的種子，感激、關(guān)愛(ài)周圍的人與事，她認(rèn)為學(xué)生需要回報(bào)教師，這種回報(bào)就應(yīng)該是學(xué)生心中的感激，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)到的這種愛(ài)的行為。學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受也需要我們引領(lǐng)，我們指導(dǎo)，需要我們?cè)诿考∈轮械穆氏却狗丁W(xué)會(huì)關(guān)心——

中午吃飯時(shí)，當(dāng)她和白老師負(fù)責(zé)把最后一個(gè)孩子的飯分完時(shí)，第一個(gè)孩子都已經(jīng)吃的差不多了，然后就走到我面前說(shuō)，老師，再給我盛點(diǎn)——面對(duì)這樣的情況她就很生氣，就覺(jué)得孩子太不懂事，但是又一想，就都理解了——她們的家里幾乎都有保姆，都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，有什么好吃的還不是都可著孩子先來(lái)嗎，所以當(dāng)孩子盛第二次飯的時(shí)候也不會(huì)想到老師還一口沒(méi)吃呢——這樣的情況，就需要老師的教育，若是想盛第二次飯，需等老師坐下吃上第一口飯后再到前面來(lái)，到了高年級(jí)，即使是老師不盛飯了，她們也會(huì)這樣對(duì)待盛飯的同學(xué)，也會(huì)把第一份飯放在她的桌子上。

老師有事不能按時(shí)吃飯，要把老師的飯蓋上，現(xiàn)在即使有同學(xué)中午因?yàn)樯蠋荒芗词故?，同桌都?huì)把飯盛好放在桌子上。她教育學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的愛(ài)，假設(shè)孩子自己因?yàn)楹透改干鷼怆x家出走，好心人為你做了頓飯，有什么感受？家長(zhǎng)做了那么多的飯，為什么孩子們都忘記了感激？其實(shí)感激就在身邊，就在生活中。

同學(xué)生病時(shí)要給予問(wèn)候，如果有家長(zhǎng)來(lái)接找同學(xué)背書(shū)包，把同學(xué)送出校門，即使情況沒(méi)那么嚴(yán)重，這也是愛(ài)的教育，也是為了安全。隨著年級(jí)的增高，認(rèn)識(shí)能力的增強(qiáng)，她就讓學(xué)生自己說(shuō)值得我們感激的人和事，整整三年級(jí)一年的時(shí)間，在每天放學(xué)的前5分鐘都是此項(xiàng)內(nèi)容的發(fā)言，從沒(méi)中斷過(guò)；，校慶時(shí)練節(jié)目的學(xué)生多，其余的10多個(gè)同學(xué)值日連續(xù)兩個(gè)月，毫無(wú)怨言；同學(xué)之間互相提醒吃藥，孩子們從學(xué)著感激到學(xué)會(huì)感激，從被關(guān)愛(ài)到會(huì)關(guān)愛(ài)，班級(jí)的氣氛更加友好、融洽了，孩子們更加聰明、懂事了。每到開(kāi)學(xué)學(xué)生會(huì)自發(fā)地為班級(jí)準(zhǔn)備好洗手液、洗衣粉、笤帚等備品到現(xiàn)在為止，班級(jí)里沒(méi)有一個(gè)罵人的孩子，沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起同學(xué)之間互相動(dòng)手打架的事情。

最近幾個(gè)學(xué)期，很多女同學(xué)來(lái)了月經(jīng)。她特意買了些衛(wèi)生巾放在班級(jí)備用，如果有哪個(gè)女孩臨時(shí)忘帶了或者是突然來(lái)潮，就為孩子提供更方便的照顧；看見(jiàn)有的孩子因?yàn)樵陆?jīng)肚子疼，她就又去買了能插電的熱寶，每次都是親自加熱后幫助孩子放在肚子上取暖緩解疼痛，她相信孩子們會(huì)銘記著這份愛(ài)，并把它傳播給更多需要關(guān)心的人。

學(xué)會(huì)理解——

俗話說(shuō)有眼力價(jià)，有老師進(jìn)教室要安靜，禮貌，拿凳子，椅墊放好；學(xué)會(huì)看眼神，溜號(hào)了老師的眼神就是提醒你，如果他沒(méi)看見(jiàn)，周圍有人看見(jiàn)了，就要提醒溜號(hào)、低頭的同學(xué)；一個(gè)學(xué)生受批評(píng)時(shí)，作為旁觀者不能若無(wú)其事。自己要引以為戒，而且老師如果很生氣自己也要避免給老師再添麻煩；不能有幸災(zāi)樂(lè)禍的表情，作為同學(xué)，即使犯錯(cuò)誤的人不是你，但是也是班級(jí)的一個(gè)成員，作為她的同學(xué)應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)幫助她改正，而不是“事不關(guān)己”。蔣靜老師在班級(jí)做公開(kāi)課，涉及到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，分好小組后每個(gè)同學(xué)都非常謙讓，都是先讓別人選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)的工作，蔣老師夸獎(jiǎng)班級(jí)的孩子特別知道為別人著想。

學(xué)會(huì)真誠(chéng)——

有一次，她不小心把班級(jí)發(fā)報(bào)刊的名單弄丟了，然后就按照班級(jí)的慣例為學(xué)生們唱了一首歌，并把積攢了這么多年的《讀者》、《意林》、《格言》分給孩子們，為學(xué)生做處了承擔(dān)責(zé)任的榜樣。

她總是對(duì)學(xué)生說(shuō)，任何錯(cuò)誤都會(huì)因誠(chéng)實(shí)被人原諒。沒(méi)帶或沒(méi)寫作業(yè)一定要主動(dòng)承認(rèn)、扣分了自己說(shuō)、不亂告狀，批評(píng)學(xué)生后讓學(xué)生自己說(shuō)感受或者是寫日記 她在班級(jí)設(shè)立了一個(gè)“反思角”，她認(rèn)為，教育需要柔和、需要春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)，但有時(shí)候也需要強(qiáng)制，恩威并施，嚴(yán)慈相濟(jì)?！胺此冀恰笔撬苌綎|衛(wèi)視天下父母一期節(jié)目的啟示，其實(shí)是針對(duì)學(xué)齡前的兒童樹(shù)立一種規(guī)則的意識(shí)，孩子犯錯(cuò)誤、任性、亂發(fā)脾氣時(shí)就坐在家長(zhǎng)指定的反思角的位置，時(shí)間是和自己的年齡成正比。她針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)楹⒆佣际菑囊荒昙?jí)帶起的，行為規(guī)范已基本形成，但是中高年級(jí)有些逆反，頂嘴，馬上就否認(rèn)錯(cuò)誤，不承擔(dān)責(zé)任，為此，她啟示學(xué)生——人的進(jìn)步的程度取決于對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度。當(dāng)學(xué)生犯了特別嚴(yán)重的錯(cuò)誤而且不太在乎的時(shí)候，她就要求學(xué)生站在“反思角”反思自己的行為，然后說(shuō)出自己的感受?，F(xiàn)在，班級(jí)的學(xué)生都能用正確的態(tài)度對(duì)待自己的過(guò)時(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任，都能很真誠(chéng)的面對(duì)并盡力改正自己的錯(cuò)誤 5.想幸福的人首先是一個(gè)珍惜情感的人。

要想讓學(xué)生珍惜感情，教師首先就應(yīng)該是個(gè)情感豐富的人，她總是把身邊感人、感動(dòng)的事敏銳地進(jìn)行捕捉，然后耐心、細(xì)致的講解給孩子，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中感受真情的美好，成為一個(gè)珍惜情感的人。

杜老師的QQ號(hào)被盜，好朋友王旭被騙走了1000元錢，然后杜老師把錢還給了王旭，并教育學(xué)生，金錢永遠(yuǎn)沒(méi)有朋友間的友情與信任重要；為了不耽誤合唱隊(duì)學(xué)生的排練，音樂(lè)組王思博老師的兒子在辦公室打吊瓶，教育學(xué)生，愛(ài)就是奉獻(xiàn)，就是一種犧牲；校慶的工作籌備中的忙碌，很幸福地為學(xué)生講述過(guò)忙碌的過(guò)程，自己曾經(jīng)為了校稿工作一夜，排節(jié)目老師沒(méi)有休息日、校慶結(jié)束后全校教師一起搬操場(chǎng)上的五六千把凳子等等，就是因?yàn)橛辛诉@么多優(yōu)秀的教師，一實(shí)驗(yàn)才會(huì)被人稱之為精品校園，就是因?yàn)楹顾母冻?，百年慶典才會(huì)如此輝煌。讓學(xué)生知道，像一實(shí)驗(yàn)的老師們這樣盡善盡美，精益求精地完成任務(wù)是愛(ài)最崇高、最深刻的體現(xiàn)。

學(xué)生有著對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)，有著對(duì)所有的老師的感情，因?yàn)樗麄冎肋@里所有的老師都值得他們?nèi)?ài)、值得他們?nèi)プ鹬?、喜歡。她們逐漸成長(zhǎng)著，感激著，進(jìn)步著。

孩子們?cè)诔錆M著愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)，她們?cè)趷?ài)中學(xué)會(huì)了愛(ài)，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了感激，擁有了精神的動(dòng)力。杜老師始終認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)教師，最重要的事情不是成績(jī)的高低、不是個(gè)人的榮譽(yù)的多少，而是學(xué)生品格的教育與培養(yǎng)，只要心中有愛(ài)，孩子在未來(lái)的生活中會(huì)更容易、更成功的尋找自己的幸福，而且她堅(jiān)信，這種教育，才能把學(xué)生的心照亮，才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的愛(ài)。

三、多年語(yǔ)文教學(xué)的探索中，她覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和習(xí)慣”上關(guān)鍵是讀書(shū)和表達(dá)。

學(xué)語(yǔ)文，并不一定非要把學(xué)生們培養(yǎng)成文學(xué)家和思想家，而是讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)能夠很好地使用語(yǔ)言這項(xiàng)工具，能夠準(zhǔn)確、貼切的表達(dá)出自己的情感，我們需要說(shuō)一輩子話，所以訓(xùn)練孩子真誠(chéng)、有感染力、有親和力的表達(dá)會(huì)對(duì)她們的一生受益。

從學(xué)會(huì)“聽(tīng)話”開(kāi)始——學(xué)生70%的知識(shí)都來(lái)源于聽(tīng)覺(jué)，因此這不僅是表達(dá)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。首先規(guī)范聽(tīng)的要求，從訓(xùn)練坐開(kāi)始。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，坐是項(xiàng)功夫，杜老師要求學(xué)生坐時(shí)必須是身體坐直，不能像坐沙發(fā)一樣，而不是屁股后背一起坐，老師說(shuō)話時(shí)眼睛必須看老師，記得當(dāng)時(shí)訓(xùn)練時(shí)，她讓學(xué)生一直注視她，她來(lái)回在班級(jí)走，摸學(xué)生頭，讓學(xué)生說(shuō)出她摸的是誰(shuí)；也準(zhǔn)備了三種顏色的圓圈，杜老師隨意舉起一張，讓學(xué)生說(shuō)顏色。從一年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在，“請(qǐng)把老師剛才說(shuō)的話重復(fù)一遍”可以說(shuō)是她說(shuō)的次數(shù)最多的話，隨著年級(jí)的增高，檢驗(yàn)孩子聽(tīng)的方式也不斷的變化，如：剛才發(fā)言的同學(xué)說(shuō)什么了，把前2位或前3位同學(xué)的回答內(nèi)容歸納一下，自己讀課文可以故意讀錯(cuò)，然后讓學(xué)生指正。學(xué)生能夠準(zhǔn)確的重復(fù)出內(nèi)容，教師就要及時(shí)的鼓勵(lì)，這樣才能為以后準(zhǔn)確的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

立足課文，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練——朗讀可以使我們逐漸掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)敏感的語(yǔ)感，還可以使學(xué)生的思維、氣質(zhì)、心理等方面得到全面的鍛煉。杜老師喜歡朗讀，朗誦的訓(xùn)練六年來(lái)從未間斷過(guò)，從一個(gè)詞、一句話、一段話、一篇文章到平時(shí)積累的成語(yǔ)、名言、古詩(shī)，只要涉及到讀的內(nèi)容，杜老師都會(huì)講解、示范，只要是讀的不夠規(guī)范、聲音不好聽(tīng)、感情不飽滿她都會(huì)立即打斷，指正后重新再讀一遍。

首先，她為學(xué)生提出了明確的要求：坐時(shí)后背挺直，肘部放在桌子上，小臂伸直，兩手端書(shū)；站起讀課文時(shí)，身體站直后才能讀出聲音，上臂貼住身體，小臂自然伸直端好書(shū)。不唱讀、不指讀、不拉長(zhǎng)聲。

讀課文時(shí)，聲音響亮，正確，流利，預(yù)習(xí)課文后，上課時(shí)就要按此要求進(jìn)行的檢查，低年級(jí)時(shí)我的方式就是每篇文章她必范讀，對(duì)于斷句、重音、節(jié)奏、聲音、情感給予示范，然后學(xué)生每人讀課文的一句話，如有丟字、重復(fù)字、讀錯(cuò)字的同學(xué)就視為不合格，全班同學(xué)都讀完一遍后她馬上總結(jié)，主要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，如X的聲音很響亮，X的那句話讀的特別有感情，X的進(jìn)步非常大，昨天沒(méi)讀準(zhǔn)確今天就能準(zhǔn)確的朗讀了，隨著年級(jí)的增高和朗讀水平的提高，讓學(xué)生小組內(nèi)讀課文，這樣讀的容量會(huì)有所增加，再讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，選出小組內(nèi)進(jìn)步大和讀的好的同學(xué)。

積累，表達(dá)的源頭活水——有了語(yǔ)言的基礎(chǔ)，就要豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，注重語(yǔ)言的廣度和深度。古詩(shī)、名言、成語(yǔ)的積累她帶領(lǐng)學(xué)生們一直堅(jiān)持在做，畢業(yè)班的孩子現(xiàn)在在高三，給我打電話經(jīng)常說(shuō)小時(shí)候多虧背了那么多東西，吃老本都吃到現(xiàn)在；檢查積累的方式很重要，只要是涉及到表達(dá)，涉及到說(shuō)的內(nèi)容，能讓學(xué)生站著背就不坐著，能單獨(dú)背就不齊背，能站到講臺(tái)前背就不站在原位背，古詩(shī)的檢查可以一人背一句，也可以小組為單位站在前面齊背，既鍛煉了學(xué)生的膽量也檢驗(yàn)了背誦的成果。

至今，班級(jí)學(xué)生名言積累已400多條，一般情況下是上課前每人背一句，不能重復(fù)；杜老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如名言擂臺(tái)、古詩(shī)擂臺(tái)、讀書(shū)推薦會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)展示會(huì)等，學(xué)生的表達(dá)能力、朗讀能力有了非常大的提高。

學(xué)習(xí)習(xí)慣——涉及到語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容全都有評(píng)比，日記、練習(xí)冊(cè)、大本作業(yè)、語(yǔ)文書(shū)的評(píng)比粘貼在本子的最前面，要求聽(tīng)寫有勾抹的字都和錯(cuò)字一起改。黑色筆抄題，藍(lán)色筆修改，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成精益求精的品質(zhì)。

不管是行為習(xí)慣還是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，都離不開(kāi)細(xì)節(jié)的關(guān)注和訓(xùn)練的堅(jiān)持，上面的所有做法，杜老師堅(jiān)持進(jìn)行1年的是時(shí)間最少的，有的從一年級(jí)一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，如撿紙，早上上班在街上遇見(jiàn)班級(jí)學(xué)生于佳正，因?yàn)轳R路車多，她就下意識(shí)的拽了孩子一下，結(jié)果孩子就認(rèn)為是杜老師在提醒些什么，彎腰就撿起了地上的一張紙；如戴紅領(lǐng)巾，從入隊(duì)開(kāi)始她每天都強(qiáng)調(diào)，班級(jí)有專門負(fù)責(zé)檢查學(xué)生紅領(lǐng)巾的干部。小學(xué)階段是養(yǎng)成，是規(guī)范，只要每一位教師用心做，堅(jiān)持做，將是孩子一生受益的奠基，她這樣努力著，孩子們這樣踐行著，杜老師愿意用這個(gè)6年完成她和

孩子們共同的期望，那就是她們一生共有的財(cái)富。

這個(gè)世界不需要很多英雄，但卻需要很多好人，她相信社會(huì)不管怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度，本本分分做人，實(shí)實(shí)在在工作的人都會(huì)很踏實(shí)、很快樂(lè)，很幸福，她從沒(méi)有表白過(guò)，要做一個(gè)好老師，要做一位名師，我沒(méi)有那份野心。但她心里知道，自己對(duì)這份工作，有多癡迷。她只想讓學(xué)生、讓自己的孩子們喜歡她——無(wú)論他們是五、六歲只會(huì)背“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”的幼童，還是十二、三歲追求青春與時(shí)尚。

每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，她都會(huì)把一年級(jí)入學(xué)時(shí)對(duì)各位家長(zhǎng)的承諾復(fù)述一遍，其實(shí)這種承諾每天都在她的心中，是啊，既然許下了諾言，沒(méi)實(shí)現(xiàn)怎能就作罷，愛(ài)要真誠(chéng)，愛(ài)更要執(zhí)著，才知道是真是假——面對(duì)她衷愛(ài)的事業(yè),杜老師只有兩個(gè)字——執(zhí)著——張開(kāi)雙臂，擁抱真愛(ài)，耕耘不輟！

嚴(yán)華老師從1990年參加工作至今一直工作在教育一線，擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。16年來(lái)，她在教育這塊充滿期望與寄托的田野上，用智慧和汗水播撒下愛(ài)的種子，又用愛(ài)和汗水滋養(yǎng)著學(xué)生們稚嫩的心靈，讓它們生根、發(fā)芽、成材，用踏實(shí)和真誠(chéng)譜寫著一位普通的人民教師的人生樂(lè)章。傾心愛(ài)生——甘作春泥為護(hù)花

師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，是教育的靈魂。教育學(xué)生不僅要靠老師的說(shuō)教，更要靠老師以身作則，用自己的言行去感染學(xué)生；老師的一顰一笑，一舉一動(dòng)，待人接物，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。嚴(yán)老師努力在工作中付出愛(ài)，體現(xiàn)愛(ài)，教孩子們感受愛(ài)，不僅注重教給學(xué)生知識(shí)，更注重教給他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

愛(ài)的教育是實(shí)實(shí)在在、真真切切的感情付出和行為實(shí)踐。能做到一視同仁，以有教無(wú)類的思想去教育每一個(gè)學(xué)生很不容易。無(wú)論家境貧富，家長(zhǎng)地位高低，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣，品質(zhì)好壞，嚴(yán)老師都一視同仁地對(duì)待，讓每個(gè)孩子都能感受到班主任公平的愛(ài)心關(guān)照。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持做到“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”：激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功，哪怕是很小的進(jìn)步。在班上樹(shù)立“人人都是小主人”的意識(shí)，培養(yǎng)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。她細(xì)心地捕捉學(xué)生誠(chéng)信勤勉、團(tuán)結(jié)互助等看似微不足道的小事，經(jīng)常以贊許的目光、賞識(shí)的話語(yǔ)去激勵(lì)他們。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)被表?yè)P(yáng)是這樣的容易，而奉獻(xiàn)愛(ài)也可以是如此簡(jiǎn)單?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”已天天掛在孩子們嘴邊上，更重要的是深深地扎根在孩子的心里。

在集體中她努力營(yíng)造“家”的氛圍，讓孩子感受到“家”的溫暖和對(duì)“家”的責(zé)任。課堂上，她經(jīng)常利用一些教育時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透，如用“像”造句，學(xué)生回答之后，她也送給大家一句話，“班級(jí)像個(gè)溫暖的大家庭，老師像我們的媽媽?！睂W(xué)生為班級(jí)做貢獻(xiàn)，她就會(huì)風(fēng)趣地說(shuō)：“瞧咱們這個(gè)家日子過(guò)的，要什么有什么?！苯逃龑W(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，她說(shuō)：“我們的家得經(jīng)常打掃才能永遠(yuǎn)干凈、整潔，而我們每個(gè)家庭成員都有責(zé)任和義務(wù)把它打掃得干凈?！睂W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)自覺(jué)性都特別強(qiáng)。不管家長(zhǎng)外出還是學(xué)生出去旅游，都會(huì)帶回各地的風(fēng)味、特產(chǎn)，分給全班每個(gè)學(xué)生，大家一起津津有味的品嘗，其樂(lè)也融融。

身教勝于言教，教師的人格力量可以對(duì)學(xué)生思想品格的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。她用自己的言行和思想觀念、人生態(tài)度，在學(xué)生幼小的心靈種下真、善、美的種子，利用身邊發(fā)生的事教育學(xué)生，闡明自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，從小處著手，不放過(guò)任何教育的機(jī)會(huì)。教育學(xué)生言必信，行必果，她首先嚴(yán)格地要求自己做遵守諾言的榜樣。講《郵票齒孔的故事》，她答應(yīng)第二天給他們帶來(lái)老師的集郵冊(cè)；講《葡萄溝》，她答應(yīng)給他們買新疆的葡萄干吃；學(xué)寫小動(dòng)物，她答應(yīng)把女兒養(yǎng)的小兔帶來(lái)讓學(xué)生觀察??學(xué)生對(duì)老師的東西都充滿了好奇，興奮不已。為了提醒自己，她特意把這些承諾記在備忘錄上，一一兌現(xiàn)。五一節(jié)前，她答應(yīng)學(xué)生放假不留任何作業(yè)，讓他們開(kāi)心地玩，開(kāi)學(xué)時(shí)只需要帶一張記錄假期生活的照片，向大家講一講自己的見(jiàn)聞和感受即可。學(xué)生歡呼雀躍，家長(zhǎng)也很興奮。有家長(zhǎng)稱之為“快樂(lè)作業(yè)”，是教學(xué)自信的表現(xiàn)，而她想給學(xué)生傳達(dá)的，一是“言出必行”，二是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的人生觀和學(xué)習(xí)觀，豈不是一舉兩得？她常常從家長(zhǎng)的嘴里聽(tīng)到學(xué)生對(duì)她的崇拜，她希望自己的人格力量能給學(xué)生的少年時(shí)代帶來(lái)更多有益的影響。

她曾多次帶學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)軍營(yíng)，去觸摸時(shí)代的脈搏，感受生活的多彩。她所帶的班級(jí)團(tuán)結(jié)向上，學(xué)生開(kāi)朗自信，素質(zhì)全面，思維活躍，贏得了極高的社會(huì)聲譽(yù)。她要在孩子的心田種上自信、快樂(lè)、向上、寬容的種子，種下美好的人性因子。她希望當(dāng)她的學(xué)生成人后再回首時(shí)，每一位學(xué)生都可以由衷地說(shuō)一句：“因?yàn)橛心?，生命沒(méi)錯(cuò)過(guò)美麗?！? 教改創(chuàng)新——追尋理想的語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，要靠深厚的人文內(nèi)涵去感染學(xué)生，它所體現(xiàn)的實(shí)際上是教師的一種人生態(tài)度、從教態(tài)度、為學(xué)態(tài)度，是一種心態(tài)的外現(xiàn)。以學(xué)生生命的和諧發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，追求“潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲”的語(yǔ)文教學(xué)境界，這便是嚴(yán)老師的語(yǔ)文教學(xué)追求。

快樂(lè)，是語(yǔ)文教學(xué)得高境界。每一次站在教室門口，等待上課鈴聲響起，我總是習(xí)慣于熱情的注視每一位學(xué)生；每一次走上講臺(tái)，聽(tīng)到學(xué)生們親切的招呼“老師好”，伴隨著從心底油然而生的幸福，我情不自禁的面露微笑。見(jiàn)老師笑了，同學(xué)們也便不由自主的抿嘴微笑，原來(lái)微笑是一種快樂(lè)得傳染。每堂課我都會(huì)被一種表達(dá)的沖動(dòng)驅(qū)使著走上講臺(tái)。課中學(xué)生們的入迷神態(tài)讓我充滿了教學(xué)的成就感；學(xué)生與我一起進(jìn)入文本，對(duì)話與交流便演變?yōu)榭鞓?lè)的微笑。

語(yǔ)文，除了快樂(lè)還有詩(shī)意。清明節(jié)，一場(chǎng)大雪不期而至，這是春天里罕見(jiàn)的大雪。雪越下越大，絲毫沒(méi)有停的意思。看著地面上厚厚的積雪，許多學(xué)生的眼睛往外瞟。我會(huì)心的微笑，作為語(yǔ)文老師不應(yīng)該對(duì)生活的實(shí)景視而不見(jiàn)，于是中斷了正常的授課內(nèi)容問(wèn)大家：“能背誦帶雪的詩(shī)句嗎？”一時(shí)間，孩子們紛紛在記憶里找到了屬于雪的美妙詩(shī)句。

“讓我們到大雪中去品嘗這些詩(shī)意吧?！蔽覍?duì)孩子們說(shuō)。走出課堂，我們來(lái)到了操場(chǎng)上，孩子們?cè)谘┲腥杠S歡呼??雪中我們靜靜感受著天地間的潔白與純凈，詩(shī)意在這一刻復(fù)活。不是有人說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等嗎？”對(duì)于詩(shī)意的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，一場(chǎng)雪其實(shí)就是一堂課。雪的世界使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得快樂(lè)無(wú)比，歲月也便在這些快樂(lè)與詩(shī)意中穿行。

教學(xué)工作可以說(shuō)是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，她利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和名師經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生具體情況創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)工作，以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系和學(xué)生相處，使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，思維活躍，敢想敢說(shuō)。在傳授知識(shí)的同時(shí)更關(guān)注生命的成長(zhǎng)，張揚(yáng)生命的個(gè)性，用足夠的耐心引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。一次，一位男孩子回答問(wèn)題時(shí)由于著急口吃起來(lái)，一連四次卡了殼，同學(xué)中不由響起一片噓聲。嚴(yán)老師讓他停下來(lái)，摸了摸他的頭說(shuō)：“你很勇敢，敢于發(fā)表自己的看法。別緊張，相信你一定能把你的想法說(shuō)清楚！”于是，他鼓足勇氣，終于清晰地表達(dá)了自己的意見(jiàn)。全班同學(xué)熱烈地為他鼓掌。課堂呈現(xiàn)的應(yīng)該不僅僅是“鮮花”，還應(yīng)該有“花開(kāi)的聲音”，這才是課堂最美的聲音。

“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)”應(yīng)該是在問(wèn)中學(xué)，學(xué)中問(wèn)。教學(xué)創(chuàng)新呼喚學(xué)生問(wèn)、學(xué)生議、學(xué)生辯的自主探索的新境界。嚴(yán)老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū)，在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練。學(xué)生學(xué)得興致盎然，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，展現(xiàn)了學(xué)生蓬勃的生命活力和智慧風(fēng)采。

她多次在國(guó)家、省、市級(jí)教研活動(dòng)中上示范課、觀摩課，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)藝術(shù)和效果得到了同行、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。曾在全國(guó)“反饋教學(xué)法”語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。在吉林省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。在市“主體式”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲特等獎(jiǎng)。教學(xué)錄像已由中央廣播大學(xué)音像出版社正式出版，并由中國(guó)教育電視臺(tái)播出。與書(shū)為友——最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

走上工作崗位，嚴(yán)老師感覺(jué)到自己的教育理念急待更新，教學(xué)方法急需改進(jìn)，而寫作讓她深切體會(huì)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”。原來(lái)自己的知識(shí)是那么的貧乏，微不足道；自己的文筆是那么的拙劣，幼稚淺薄。“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，知識(shí)是海洋，無(wú)人可以汲取全部。作為教師，她努力作學(xué)生的“知識(shí)的大?！?，讓每一個(gè)學(xué)生都能像魚(yú)兒一樣在無(wú)垠的海域各取所需，在深沉的海底成熟、長(zhǎng)大。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，她知道唯有學(xué)習(xí)，要做一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，讀文學(xué)名著，讀理論專著，讀教育隨筆，讀報(bào)刊雜志。

教育的一個(gè)重要功能是向下一代傳承人類幾千年光輝燦爛的文化，教師則應(yīng)具有悲憫情懷，對(duì)國(guó)家、民族、人民乃至整個(gè)人類、自然，對(duì)歷史、對(duì)未來(lái)有著深沉的崇拜之情、熱愛(ài)之心、關(guān)照之意。這樣的底蘊(yùn)從哪里來(lái)？唯有勤奮讀書(shū)。讀肖川先生的《教育的理想與信念》，讓她看清了教育，讀懂了教育。讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，而且是情感與意志的沖擊與交流。讀書(shū)會(huì)讓教師更加勤于思考，善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而使教育顯得更加美麗。讀朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》，使她明確了自己應(yīng)努力追求的教育理想——在瑣碎的教學(xué)生活中與孩子們共享教育之幸福；在平凡的教學(xué)研討中與教師們共品教育之智慧。讀蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，她了解了在教育過(guò)程中總有那么一個(gè)時(shí)刻，始終小心翼翼拉著自己學(xué)生的手領(lǐng)著他前進(jìn)的老師要放開(kāi)他的手對(duì)他說(shuō)：“自己走吧，去學(xué)習(xí)如何生活?！睘榱伺囵B(yǎng)一個(gè)人能在精神上獨(dú)立生活，必須把他引入書(shū)的世界。讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，使她懂得師愛(ài)應(yīng)建立在真正民主的基礎(chǔ)之上，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！讀亞米契斯《愛(ài)的教育》，使她能夠深刻體會(huì)愛(ài)的教育并非易事，當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度，那愛(ài)的教育則發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，而不正當(dāng)處理這愛(ài)的教育，這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài)，盲目的愛(ài)，將會(huì)起到反作用。讀黑柳徹子的《窗邊的小姑娘》，使她更加明確尊重學(xué)生最重要的是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，對(duì)學(xué)生寬容，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生??讀書(shū)豐富了她的精神世界。

現(xiàn)代文學(xué)作品也是她的所愛(ài)，讀魯迅、老舍，讀海巖、王朔，讀瓊瑤、張愛(ài)玲??腹有詩(shī)書(shū)氣自華，課堂上這些書(shū)中精華就像溢滿的水，自然流淌，引得學(xué)生課上掌聲不斷，自己則很有一種自豪感。現(xiàn)在，書(shū)籍已真正成為她不可或缺的精神伙伴，只要一有閑暇，她就會(huì)捧著自己的所愛(ài)，樂(lè)不可支地讀著，讀著。讀書(shū)的樂(lè)趣將伴隨她生命的始終。

勤奮工作——爭(zhēng)創(chuàng)突出業(yè)績(jī)

東校區(qū)建立之初，人手少，條件差，她主動(dòng)提出去東校工作。她克服了家遠(yuǎn)、交通不便等困難，以飽滿的精神狀態(tài)投入了新的工作。她既承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)工作，又兼東校年級(jí)主任，工作的強(qiáng)度和壓力可想而知。她把工作的壓力看作是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，微笑著面對(duì)每天繁雜的工作，指導(dǎo)教學(xué)、常規(guī)檢查、傳達(dá)信息等，干得快樂(lè)，不知疲倦。她努力在工作中樹(shù)立合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和研究意識(shí)。參與策劃、組織了東校的“校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，她設(shè)計(jì)了整個(gè)讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)方案，及學(xué)生書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽、“讀書(shū)與做人”征文比賽、詩(shī)文朗誦大賽及“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。她又請(qǐng)來(lái)了市電視臺(tái)的編導(dǎo)為此次活動(dòng)做了報(bào)道，在“直播江城”中播出，為東校做了很好的宣傳。

嚴(yán)老師分管語(yǔ)文教學(xué)，聽(tīng)課、評(píng)課是必不可少的。時(shí)間上的緊張暫且不提，單就一至六年低、中、高三個(gè)年段的語(yǔ)文教學(xué)跨度就給她出了個(gè)大大的難題。她把困難當(dāng)成動(dòng)力，也當(dāng)作自身提高的絕好時(shí)機(jī)，要求自己迅速進(jìn)入角色，多聽(tīng)、多看、多想，每次聽(tīng)課后都要與講課教師交流、評(píng)課，直言不諱地指出其成績(jī)與不足，共同商量研討改進(jìn)方法。為了使自己的評(píng)課更具說(shuō)服力，指導(dǎo)更到位，她大量閱讀了有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、雜志，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)實(shí)踐加理論學(xué)習(xí)使她的工作得心應(yīng)手。對(duì)于青年教師，她盡最大努力幫助他們，常常利用班后時(shí)間共同坐下來(lái)研究，從教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)組織等細(xì)節(jié)上耐心細(xì)致地導(dǎo)課，使一些青年教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。每學(xué)期她都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)引路課和接待課的任務(wù)，每周五的備課，她也會(huì)毫無(wú)保留的將每課的教學(xué)設(shè)計(jì)一一道來(lái)，供大家借鑒。

作為名師，她曾赴徐州、九站開(kāi)發(fā)區(qū)、敦化等地去做觀摩課及學(xué)術(shù)報(bào)告，還曾為永吉、樺甸、磐石、舒蘭、昌邑區(qū)、龍?zhí)秴^(qū)、豐滿區(qū)等縣區(qū)的市骨干教師做培訓(xùn)。她曾被評(píng)為省骨干教師、省語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新秀、省“科研型”名教師、市優(yōu)秀教師、市“全天候”優(yōu)秀任課教師、市第四屆“百名優(yōu)秀青年教師”、市第五屆“十大杰出青年教師”。

許多人都說(shuō)，嚴(yán)華特別陽(yáng)光。是的，盡管工作繁重，但笑容每天都寫在她的臉上。孩子們寫在“師德調(diào)查意見(jiàn)”上的“‘嚴(yán)老師，我們愛(ài)你。’‘你講課真生動(dòng)?！阈量嗔??！闩u(píng)我是為我好?！边@些童稚的話語(yǔ)，還有領(lǐng)導(dǎo)的支持、同事的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的信任，這些都是她努力工作的不竭動(dòng)力，無(wú)怨無(wú)悔，甘之如飴。她愿做一縷陽(yáng)光，將溫情和愛(ài)意播撒到每個(gè)人的心里。

記得美國(guó)作家洛根在哈佛大學(xué)演講時(shí)曾說(shuō)，人的一生有兩大目標(biāo)：第一，得到你想要的東西；第二，享有你得到的東西。只有最聰明的人才能實(shí)現(xiàn)第二目標(biāo)，當(dāng)工作成為快樂(lè)的要素時(shí)，我們的生活就會(huì)被滋養(yǎng)的美好起來(lái)，把感悟教育的幸福做為自己的“另一種使命”，把教育事業(yè)當(dāng)作一種“幸福的體驗(yàn)”，把對(duì)學(xué)生的欣賞和贊揚(yáng)作為師生溝通、互動(dòng)的橋梁?！鞍研姆旁谝匀藶楸旧?；把腳踩在學(xué)校的土地上；把功夫花在自身的提高上；把精力放在每一個(gè)學(xué)生的身上；把文章做在學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

第四篇：魅力教師經(jīng)典課堂

魅力教師經(jīng)典課堂

——記安康市2012年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩會(huì)之感

4月7日至8日，有幸參加了安康市2012年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩會(huì)。我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著追求，使我受益匪淺。有感悟、有收獲、有幸福。

一、數(shù)學(xué)課堂也可以有一種淡淡的“文化味”。

走進(jìn)張齊華老師的課堂，簡(jiǎn)單的游戲和俏皮的語(yǔ)言讓學(xué)生激情四溢，在輕松快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在簡(jiǎn)單中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，又為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這不就是我們現(xiàn)在所需要的有效教師和有效的課堂嗎？把我們教室里的數(shù)學(xué)展現(xiàn)成為“街頭數(shù)學(xué)”，或者是“民間數(shù)學(xué)”，使我們感受到擁有詩(shī)情畫意的課堂不再是語(yǔ)文老師的專利。數(shù)學(xué)課堂也可以有一種淡淡的“文化味”。

“永遠(yuǎn)不重復(fù)別人，更不重復(fù)自己”，更是他每一堂課留給大家的真實(shí)寫照。張齊華老師課堂的那份獨(dú)特，絕不僅僅源自于他風(fēng)格化的教學(xué)語(yǔ)言。一旦進(jìn)入到他的課堂，教學(xué)目標(biāo)的多元、課堂立意的深遠(yuǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的精巧、課堂進(jìn)程的豐富，則又構(gòu)成了他數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的另一張獨(dú)特名片。

二、數(shù)學(xué)課堂上因生成而美麗

課堂因預(yù)設(shè)而有效，更因生成而美麗！朱德江老師的教案他都稱之為教學(xué)預(yù)案。在課堂當(dāng)中，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，抓住契機(jī)，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì)，營(yíng)造發(fā)問(wèn)的氛圍。當(dāng)課堂上面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，面臨著前所未有的尷尬。當(dāng)課堂上，學(xué)生有自己的主見(jiàn)，不愿跟著老師備課設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題前進(jìn)？這是擺在每個(gè)老師面前的一道選擇題。教學(xué)實(shí)踐告訴我，跳出備課設(shè)定的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的批評(píng)，呵護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的絕招，課堂會(huì)因生成而變得美麗。

三、教學(xué)教學(xué)也是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。

數(shù)學(xué)研究本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，我們的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)通過(guò)自己的示范使學(xué)生體會(huì)到這樣工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)在樂(lè)趣。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師要通過(guò)自己的教學(xué)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)美的追求。教師闡述所授內(nèi)容時(shí)，將抽象的概念具體化，深?yuàn)W的哲理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化；敘述事理時(shí)曲而不直，含而不露，隱而不現(xiàn)，營(yíng)造出最富于暗示性和啟發(fā)性的意境，讓學(xué)生在回味、追索、咀嚼中引起豐富的聯(lián)想等，收到情理交融、曲徑通幽的藝術(shù)效果。

在數(shù)學(xué)課堂的海洋中，我們需要用智慧當(dāng)船槳，用勤奮來(lái)助力，使知識(shí)的小船在這片汪洋的海洋上游的更快，更好，更加一帆風(fēng)順。

老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)：陳軍軍

第五篇：“魅力教師”演講稿

“魅力教師”演講稿優(yōu)秀范文

精選范文:“魅力教師”演講稿(共2篇)尊敬的各位家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們同學(xué)們：

大家下午好！

首先我要感謝大家對(duì)我的信任和支持。

今天站在這里，覺(jué)得自己沒(méi)什么東西可以拿來(lái)炫耀的?；仡欁约簭慕?8年，沒(méi)做過(guò)什么轟轟烈烈的大事，也沒(méi)有過(guò)突出的成就，只是平平凡凡的18年,我也只是一個(gè)平平凡凡的人，做著平平凡凡的事。正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。盡管生活和工作讓我有過(guò)困惑和壓力，但更多的是對(duì)特殊教育事業(yè)的堅(jiān)守，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)同事的真誠(chéng)。

很多前輩和同事們的為人處世,以及平時(shí)自己對(duì)生活的感悟,讓我明白越是眼界開(kāi)闊、越是心胸寬廣，人越是在一些事情上能夠超然處之,魅力也就越大。我也一直相信，事在人為，有付出，就總會(huì)有收獲。多年來(lái)，我不在乎要有個(gè)什么樣的位置就做什么樣的事情，而是主動(dòng)地去做自己想做的，自己認(rèn)為有意義的事。從聾教育到智障教育再到孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練，從第一個(gè)把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學(xué)再到個(gè)別化教學(xué)，從策劃活動(dòng)到主持節(jié)目再到為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，自己敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的事物，也始終把自己當(dāng)成學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的重要一員。每件事你用心去做了，你真誠(chéng)地對(duì)待你的同事，你真心地去愛(ài)你的學(xué)生，那么你收獲的將是驚喜和感動(dòng)，你在學(xué)生和同事中的魅力指數(shù)也將不斷攀升。

我一直慶幸自己是一名特校教師，因?yàn)檫@是一份最具愛(ài)心的事業(yè)，也因?yàn)槲夷茈S時(shí)傾聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，花開(kāi)的聲音是殘疾孩子點(diǎn)滴進(jìn)步、茁壯成長(zhǎng)所綻放的樂(lè)章，也是自己生命流淌的旋律。

人生是一個(gè)過(guò)程；生命是一種體驗(yàn)；生命的意義就在于，我們能夠在生命的短暫與存在的永恒之間，找到我們熱愛(ài)的事業(yè)，然后放手去做，在奮斗中擁有靈感和激情；在合作中擁有開(kāi)心和快樂(lè)；在平實(shí)中感覺(jué)到價(jià)值和幸福。

謝謝大家！

篇一：魅力教師演講稿　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們:

大家下午好！今天我演講的題目是《愛(ài)與魅力》。

贊美教師的詞語(yǔ)有太多太多，但僅僅贊美而已。因?yàn)椴坏貌怀姓J(rèn)的是我們教師只是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)。我們的社會(huì)地位也漸行漸遠(yuǎn)，家長(zhǎng)不理解不支持，甚至還有個(gè)別學(xué)生頂撞辱罵我們，還談何魅力？在物欲橫流的社會(huì)，面對(duì)新時(shí)代的要求，教育越來(lái)越難了，教師越來(lái)越難做了。正是因?yàn)槿绱?，我們所做的不是去抱怨，不是去攀比，而是去思考、去錘煉，如何憑借較高的專業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，高尚的人格去重塑我們應(yīng)有的職業(yè)魅力！

我認(rèn)為，要做一名魅力教師，首先要有責(zé)任心，這也是教師魅力的最重要的表現(xiàn)。一名好的老師，不僅僅對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)同事、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。

一個(gè)細(xì)微疏忽或者不負(fù)責(zé)任的行為，可能會(huì)毀掉一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，會(huì)毀掉一個(gè)家庭甚至危害到社會(huì)的安定。作為一名小學(xué)教師，就是要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品德，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上都能得心應(yīng)手。除了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)以外，我們還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。出現(xiàn)問(wèn)題，要勇于承擔(dān)，尋求最佳的解決方法。

其次，作為一名魅力教師，還要有愛(ài)心。教師愛(ài)學(xué)生，就像愛(ài)自己的子女一樣，一視同仁，不區(qū)分對(duì)待。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分。之所以“差”，是因?yàn)樗麄兪苤饔^和客觀的因素所限制，不能很好的投入學(xué)習(xí)。比如：一些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，不夠自信，再加上家庭教育的缺失（單親家庭），使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不感興趣，從而不能嚴(yán)格要求自己。正因如此，我們更應(yīng)該對(duì)這些所謂的“差生”，加倍地關(guān)心和愛(ài)護(hù)。要更多地發(fā)現(xiàn)在他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找出各自的閃光點(diǎn)，使其漸漸恢復(fù)自信。

這樣，他們才會(huì)更加信任教師，把教師當(dāng)作他們的朋友，也就更愿意敞開(kāi)心扉，說(shuō)出他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上遇到的困難。這時(shí)，教師再加以正確的指導(dǎo)，相信這些“差生”就會(huì)慢慢變好，甚至變?yōu)椤皟?yōu)生”。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，作為教師的我們，又何嘗不欣慰呢？

“教學(xué)生六年、看學(xué)生十六年、想學(xué)生六十年”。對(duì)待教育，我們不能三心二意，心猿意馬，而是要做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”，兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。作為一名好老師，還應(yīng)為自己在教育事業(yè)上規(guī)劃自己的人生。不斷地更新教育理念，補(bǔ)充新知識(shí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有益的人才。

平凡的事業(yè)需要我們奉獻(xiàn)，幸福的生活需要我們奉獻(xiàn)，偉大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn)。在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有責(zé)任心的教師，努力使自己成為一名魅力教師！最后我真心地祝愿我們都能夠桃李滿天下！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！