第一篇：創(chuàng)和諧教育 做幸福事業(yè)

創(chuàng)和諧教育 做幸福事業(yè)

———濉溪縣城關(guān)中心學校“最美校園書屋”

申 報 材 料

濉溪縣城關(guān)中心學校

2015-3-26 創(chuàng)和諧教育

做幸福事業(yè)

—濉溪縣城關(guān)中心學?！白蠲佬@書屋”申報材料

書籍是人類進步的階梯，書籍是知識的海洋，是人類智慧的源泉，是寶貴的精神財富，學校圖書室擔負著知識信息的收集、整理和傳播等重要職能，隨著學校教育教學改革的深入和科學的快速發(fā)展，圖書室的作用愈來愈重要。我校本著”創(chuàng)和諧教育 做幸福事業(yè)”的宗旨，不斷加強圖書室建設，提高圖書室的服務質(zhì)量，充分地發(fā)揮圖書室的功能，為書香校園的建設添磚加瓦。近年來，校領(lǐng)導班子高度重視圖書室的建設，加大了對圖書室的投入，加強對圖書管理人員的培訓，實施科學管理，充分發(fā)揮圖書室在學校教育改革中的重要作用。

一、領(lǐng)導重視，加大投入，建立了相對完善的獨立圖書室

我?，F(xiàn)有教學班45個，學生2321人，在校教職工186人。在經(jīng)費相當緊張的情況下，為滿足師生閱讀的需求，加大對學校圖書室投資力度。目前我校圖書室總面積為170平方米，設置閱讀座椅82個，電子閱覽座位180個，藏圖書達60848冊，生均藏書26.2冊，期刊35種，報紙14種，所有圖書、報刊均實施網(wǎng)絡化管理，每年生均購書1冊以上，學生借閱率達150%以上。

為了在校園內(nèi)形成一種濃厚的書香氛圍，我們校園文化建設方面加大投入，我們把學校的墻壁、板報充分利用起來，在每個教室設立圖書角，全校45個班，均建立圖書角，配備圖書柜，均藏書250冊，在每個班級均設立宣傳板，及時展覽學生的讀書心得與體會，精心設置的環(huán)境，讓師生樂于來閱讀。

二、健全管理制度，科學規(guī)范管理 我校圖書室先后制訂并逐步完善了一系列規(guī)章制度及工作細則：文獻資料的采編、加工、保管、賠償、清點、剔舊等圖書室業(yè)務操作規(guī)定；圖書工作人員和班級學生管理員的崗位職責；讀者的借閱規(guī)定等。各項規(guī)章制度的健全，使圖書室工作有章可循、循序漸進，減少了工作的隨意性、盲目性，促進了我校圖書室工作的規(guī)范化管理。

三、做好圖書室相關(guān)人員的培訓工作

第一、對教師的培訓，每學期初期我們對教師宣講圖書室各項制度，借閱時間、借閱要求等，通過教師向?qū)W生宣講，讓所有學生都了解借閱制度。

第二、對學生的培訓，為了讓學生能順利借到書，每學期也要對他們進行借書培訓，如圖書排架方面的輔導，哪類圖書適合他們閱讀。

第三、要教育學生愛書，對學生提出看書的要求，養(yǎng)成夾書簽的習慣，看到哪一頁把書簽夾在那一頁，不給書折角，知道如何保管圖書，對損壞的書怎樣修補；

第四、要讓學生知道借閱的要求及一些賠償辦法，明確什么是應該做的，什么是不能做的。

第五、對班級圖書管理員的培訓，在各班選擇了一名工作負責、樂于奉獻的學生擔任班級圖書管理員，協(xié)助學校圖書理員工作，負責學生班級圖書柜的圖書的借閱，以及協(xié)助學校圖書管理員做好圖書室的圖書的借還整理工作。充分調(diào)動學生參與服務工作，確保了圖書正常流通，提高了服務的質(zhì)量。

四、加強內(nèi)部管理，提高隊伍素質(zhì)

我校圖書室由校長負總責，教導主任分管，教導副主任具體抓，并參與安排圖書室的日常工作，目前圖書室有專職管理員一名。她不斷的努力提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務水平，平日注意加強學習，熟練掌握一定水平的圖書管理知識。目前學校全部圖書登記，借還等工作達到電子化和規(guī)范化。同時學校對圖書室管理人員的工作列入學校的整體教學和考評中，績效工資和學校老師一起評比。

五、發(fā)揮圖書室最大的作用，為學校德育教育注入活力

圖書室積極配合學校的德育教育打造校園文化，開展豐富多彩的讀書活動：“關(guān)愛明天 普法先行”征文比賽，“我最喜愛的一本書”征文大賽、“放飛夢想—從我做起”和“走幸福路 圓中國夢”演講比賽、“古詩文背誦”比賽、“單科記憶王”筆試、“中華美文”硬筆書法大賽、“節(jié)假日手抄報展示”等系列活動，內(nèi)容精彩紛呈，加強了對學生的素質(zhì)教育，提高了學生的綜合水平。

六、開展讀書系列活動，作幸福事業(yè)

（一）學生方面：

1、營造閱讀氛圍

開放學校閱覽室：學校圖書室向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。學生可以按照規(guī)定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，班級圖書借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

班級圖書角了不同的名字，如“書香雅苑”、“知識海洋” “幸福港灣”“清如水”等各具特色的名稱，班級圖書角在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。這樣，不僅方便了學生的課間的隨手閱讀還豐富了學生的精神世界。

2、活動促進讀書

“讀書”兩字，關(guān)鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中體現(xiàn)，指導學生學會讀書，幸福生活是我們的目標。在閱讀課中，各班語文課老師主要教會學生閱讀的方法：如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注，如何教給學生讀書方法，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣。為此學校開展第一、二屆閱讀節(jié)活動，同時編印《濉溪縣城關(guān)中心學校課外閱讀積累本》讓學生摘抄了大量的好詞好句的基礎上，寫好讀書心得，積累本已成了學生寫作學文時的重要參考資料。

（二）老師方面

1、引導老師樹立“終身學習”的理念，要不斷充電，不斷提升自身素養(yǎng)，增強自身的業(yè)務素養(yǎng)，為教學服務，為學生服務。學校要求每位教職員工每學期必須閱讀2本本專業(yè)書和1本相關(guān)書籍，并且完成教師版的《濉溪縣城關(guān)中心學校課外閱讀積累本》，學期結(jié)束時，由校長親自檢查、評比。

2、積極參與學校讀書節(jié)活動，指導學生閱讀。積極參與讀書沙龍活動，每位老師都能在?？镀卟蕢簟泛托蟆镀卟屎纭烽_辟的“閱讀沙龍”板塊，分享閱讀的喜怒哀樂，為書香校園的打造做好引領(lǐng)作用。

學校的快速發(fā)展，為學校圖書室的建設提供的良好的發(fā)展條件。通過努力，學校改善了圖書室的硬件設施，豐富了師生們的精神食糧，促進了教學相長和學習風氣的形成，為辦和諧教育，做幸福事業(yè)打下堅實的基礎。在今后的工作中，學校將一如既往地加強對圖書室的管理和投入，使其真正成為師生們的第二課堂，為全面提升學生綜合素質(zhì)發(fā)揮應有的作用。

濉溪縣城關(guān)中心學校 2015年3月26日

第二篇：“創(chuàng)和諧校園 做幸福教師”創(chuàng)新活動方案

“創(chuàng)和諧校園 做幸福教師”活動方案

為構(gòu)建和諧校園，提高教師幸福指數(shù)，提升學校內(nèi)涵，推進教育教學水平發(fā)展為目標，結(jié)合本校實際 特制定開展“創(chuàng)和諧校園，辦幸福教育”主題教育的實施方案。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹國家中長期教育發(fā)展綱要，通過以“創(chuàng)和諧校園，辦幸福教育”為主題教育為有效載體，以安全為基礎，以質(zhì)量為根本，創(chuàng)新工作內(nèi)容，化解不良因素，破解發(fā)展難題，推進 學校教育和諧穩(wěn)定發(fā)展，教師快樂幸福工作，大力建設平安、文明、健康、和諧、質(zhì)量的校園，為教育爭先進位增添活力。

二、活動目標

通過開展“創(chuàng)和諧校園、辦幸福教育”主題教育，主要達到五個目標： 一是各種關(guān)系更加融洽。要通過開展廣泛的談心交流活動、問題查擺活動，加強師生之間、教師與教師之間，學校與家長之間的聯(lián)系，形成溫馨友愛的師生關(guān)系，融洽和諧的同事關(guān)系，配合默契的上下級關(guān)系，合作共為的家校關(guān)系。

二是育人環(huán)境更加優(yōu)美。要充分挖掘潛力，盡量解決教師在工 作和生活中遇到的困難。完善教師辦公的基礎設施，努力辦好師 生食堂。建設好師生良好的學習生活工作環(huán)境，師生心情舒暢，積極向上，和諧平安。

三是學校管理更加科學。依法依章辦教育，實行民主管理學校，加強校務公開和監(jiān)督力度，規(guī)范辦學行為，完善教師綜合考核制 度，調(diào)整績效工資分配方案，保安全，提質(zhì)量，促公平，使師生在公平、透明、公平、公正的環(huán)境下工作和學習。

四是教學改革更加深化。通過典型帶動、榜樣示范，培養(yǎng)一批 課改優(yōu)秀教 師，全面推動教育教學改革；在優(yōu)化教學模式、提高 課堂的教學技藝上下功夫，逐步把師生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來。引導師生樹立正確的幸福觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)健康的人格，領(lǐng)會幸福的真正涵義，引導教師講道德涵養(yǎng)、講責任奉獻、講工作大局、講團結(jié)互助，愛校 如家，愛生如子，家庭和諧；消除過分的待遇觀、消極浮躁心態(tài) 和不良習氣，達到講奉獻、有幸福、會感恩、有成就的人生境界。

三、工作步驟和內(nèi)容

主題教育分三個階段進行。

第一階段：學習調(diào)研階段。通過學習培訓、座談調(diào)研，圍繞“創(chuàng)和諧校園，辦幸福教育”這一主題，進行學習和調(diào)研，在全系統(tǒng)上下提高認識、明確意義、統(tǒng)一思想、增強干勁。一是開好動員大會，進行全面的動員和宣傳，明確開展“創(chuàng)和 諧校園，辦幸福教育”的重要意義，利用各種輿論工具，在校園 開展宣傳教育工作，營造良好的教育氛圍。二是組織學習，制定方案。有計劃結(jié)合本校實際，制定詳細的學習方案。組織教師集中學習有關(guān)內(nèi)容的文章，班子成員帶頭學習，就“創(chuàng)和諧校園，辦幸福教育”的內(nèi)容，帶頭進行宣講、作學習報告、講座，提出學習要求，做到學有交流、學有所得。三是廣泛進行大討論。在學習的基礎上，深入調(diào)研，召開座談 會、征求意見會議等不同層次的會議，深入開展大討論活動。進 一步尋找辦好和諧校園、提升幸福指數(shù)的好途徑好方法，對癥下藥，重在疏導，正面引導，樹立正確的幸福觀，形成共識，凝聚力量，推進工作。

第二階段：組織實施階段。緊密結(jié)合實際，創(chuàng)新活動載體，抓好各項工作落實，確保活動取得明顯成效。主要內(nèi)容：

1.加強宣傳引領(lǐng)。結(jié)合主題教育要求，利用校園網(wǎng)、板報、專欄等宣傳陣地，運用研討會、交流會、專題報告會，開展讀書 等形式推進“創(chuàng)和諧校園，辦幸福教育”教育引導，使廣大師生認識到：和諧校園需要共同努力，幸福教育就在身邊。2.爭創(chuàng)“平安校園”。創(chuàng)和諧校園，平安校園是基礎。要通過落 實學校安全工作各項責任制，進一步增強師生安全意識，讓保安全、保穩(wěn)定在廣大師生中形成共識。建立校園安全體系，保障校 園安全。

3.全面提升質(zhì)量。組織教師認真對照課改新要求，開展討論，查找不足，重在提高思想認識，調(diào)動學生學習的主體性和積極性，提高課堂教學效果。扎實開展課堂教學改革，狠抓有效教學，開 展教師“幸?；盍φn”競賽。從教研入手，加強教師隊伍建設，打造一支高業(yè)務素質(zhì)的教學隊伍，從專業(yè)提高上增強教師幸福感。

4.抓實創(chuàng)建過程。一是抓好師德師風建設，營造風清氣正的校 園氛圍。構(gòu)建和諧校園需要全校師生員工的共同參與。使學校成 為一所全校師生員工從自我做起，從自己的崗位工作做起，各盡 其能，各司其職，干事創(chuàng)業(yè)，而又和諧相處的學校，使學校成為 師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。二是提升學校 管理水平，實行民主管理。每一個制度的出臺都應以教師的需要 出發(fā)，有利于教師的發(fā)展成長，在制度實施的操作上要公平、公正，只有公平公正了，才能讓教師獲得心理上的平衡，也最能讓教師產(chǎn)生幸福感。三是進一步規(guī)范辦學行為。嚴禁亂訂教輔資料，減輕學生負擔，嚴格執(zhí)行教育收費制度，實行校務公開，爭創(chuàng)和 諧校園，樹立良好形象。

第三階段：總結(jié)驗收階段?？偨Y(jié)本?！皠?chuàng)和諧校園，辦幸福教育”活動開展情況、經(jīng)驗和 體會。

四、工作要求

（一）落實領(lǐng)導責任，成立領(lǐng)導小組

（二）認真組織，精心實施 注重圍繞“創(chuàng)和諧校園，辦幸福教育”主題，以具體的活動為 載體，找準抓手，推進活動，通過開展討論會、報告會和主題班會，舉行師生孝親家庭評選、主題征文、演講活動和文藝匯演，還可以圍繞“平安、學習、綠色環(huán)保、孝親”內(nèi)容開展“和諧家 庭”創(chuàng)建活動，引導全體教職 工以積極的心態(tài)，參與到“創(chuàng)和諧 校園，辦幸福教育”活動中來。

（三）強化督查，務求實效 在實施過程中將采取切實措施，狠抓工作落實，確?；顒尤〉?實實在在的效果。

第三篇：創(chuàng)快樂課堂,做幸福教師)

創(chuàng)快樂課堂，做幸福教師

陳春霞

教師的幸福來源于教師自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功。教師的專業(yè)發(fā)展為幸福奠定了基礎，而快樂課堂的核心是要讓學生成為參與者。創(chuàng)設快樂課堂的關(guān)鍵在于教師，教師對課堂教學的設計和組織決定了快樂課堂的成敗。

教師的幸福來源于教師自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。有人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容教師，這句話其實很不公平。不公平在哪？這句話強調(diào)了教師的奉獻，卻淡化了教師的快樂，忽略教師本人也需要成長與發(fā)展。而讓教師與學生雙贏的教育智慧又從哪里來？這就需要教師用心做教育，不斷反思，謀求專業(yè)發(fā)展。

一個優(yōu)秀或成功的教師應該具備多方面的專業(yè)要求，概括起來包括三個方面：專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。教師應該具備的專業(yè)知識主要包括三個方面，普通文化知識、所教學科的專門知識和教育學科知識。教師的專業(yè)技能主要包括教師的教學技巧和教學能力。在當今的網(wǎng)絡現(xiàn)代化社會，我們應特別強調(diào)教師要具有將信息技術(shù)和課程整合的能力.如果說“專業(yè)知識”、“專業(yè)技能”強調(diào)的是會不會、能不能的話，“專業(yè)態(tài)度”強調(diào)的則是愿不愿，它包括教師的專業(yè)理想，“世上沒有理想的教育，不能因此沒有教育的理想”，還包括專業(yè)情操、專業(yè)性向（也就是適合教學工作的個性傾向）、專業(yè)自我等等。

教師的專業(yè)發(fā)展為幸福奠定了基礎，那么，什么樣的課堂算得上是快樂課堂呢？有人這樣定義，“快樂課堂”是指在課堂教學過程中為實現(xiàn)教學目標，師生雙方共同努力，以積極的態(tài)度創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，達到教師“樂”教、學生“樂”學的雙贏效果。我認為應把學生“樂”學放在了教師“樂”教的前面，因為現(xiàn)在的教育倡導學生本位，學生是課堂的主體，學生的情緒影響著教師的情緒。那么，在學生眼里，什么樣的課堂是快樂課堂？其實站在教師的角度去談學生的快樂，是談不出來的。這就相當于站在父母的角度去談子女的幸福，父母眼里的幸福，很多時候并不是子女眼里的幸福。很多老師發(fā)牢騷，不明白現(xiàn)在的學生怎么了，老師明明認真?zhèn)湔n了，也精心準備了，有時候?qū)W生就是不感興趣。什么樣的課堂才是學生喜歡的課堂？什么樣的老師才是學生喜歡的老師？激發(fā)學生學習的動力并不是老師長篇大論的演說，也不是華麗優(yōu)美的詞藻，而是參與！是通過參與去表現(xiàn)自己、證明自己，是通過參與去主動獲得需要的知識。

因此，我認為，“快樂課堂”的核心就是要讓學生成為參與者。而創(chuàng)設快樂課堂的關(guān)鍵在于教師。教師對課堂教學的設計和組織決定了快樂課堂的成敗。在教學設計中，如何“讓學生成為參與者”，從而“創(chuàng)快樂課堂，做幸福教師”呢？我從以下幾種面說說。一：創(chuàng)設情境，引入課題

興趣是學生學習的唯一動機，如何激發(fā)出學生的興趣，從而讓他們在學習中獲得快樂，并主動去尋找快樂呢？我們知道，好的開始是成功的一半，所以每節(jié)課的導入都非常重要。二：合作學習，有效引導

新課改提倡“探究式學習”和“合作學習”，現(xiàn)在的教學可以說都是圍繞這一理念來實施的，因此“合作學習，有效引導”事實上是貫穿課堂始末的最主要的教學方法。這一方法要說容易，那是相當?shù)娜菀祝灰f難，那也是相當?shù)碾y，關(guān)鍵就要看教師“引導學習”的能力。教師只有充分把握教材和教學目標，充分把握學生的知識層面和心理、年齡特征，才能設計出真正啟發(fā)和引導學生學習的活動，這樣，學生的討論、合作、表達與交流才不會流于形式，學生也不會轟轟烈烈卻一無所獲。

三：角色扮演，情境體驗

在課堂活動中，有一種活動很受學生的歡迎，那就是“角色扮演，情境體驗”。讓學生成為參與者，讓學生親自去體驗感受，要比教師的千言萬語還有效得多。這種活動還有一個好處，不需要借助現(xiàn)代化教學設備，在每一個課堂都可以進行。四：引入競爭，你追我趕

這種方法是利用學生爭強好勝的心理，激發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉W習。讓學生在競爭中獲得知識，在失敗中反思，在成功的喜悅中更加努力。競爭方式有很多種，可以小組互評、組間互評，也可以比賽、搶答。不過要注意競爭以激勵為主，而盡量避免挫傷學生的積極性和自尊心。

五：習題測試，現(xiàn)場反饋

創(chuàng)設快樂課堂，并不意味著只追求熱鬧與愉快，而應該在讓學生快樂的同時也有實在的收獲，因此不能忽視對所學內(nèi)容的復習鞏固。但可將傳統(tǒng)的填空、選擇、問答等形式，轉(zhuǎn)變成活潑多樣的其它方法。

有句話說得好，“世上沒有理想的教育，但是不能沒有教育的理想”。身為一名教師，我的理想就是讓我的學生們熱愛我的課。

第四篇：創(chuàng)和諧氛圍做班組主人

創(chuàng)和諧氛圍做班組主人

引言：班組是企業(yè)發(fā)展的基礎，具有凝聚力，創(chuàng)造力的班組推動著企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，而和諧的班組氣氛決定班組的凝聚力，創(chuàng)造力的強弱。和諧的班組氣氛是指班組內(nèi)部團結(jié)、融洽，班組成員之間互相尊重，互相信任，上下級真誠相待。和諧的工作氣氛能極大地提高員工的工作積極性，使每位員工都能積極貢獻自己的力量，朝共同的班組目標努力，從而提高班組整體的工作效率，進而推進整個企業(yè)的發(fā)展進步。本文通過通過自身班組和諧氛圍建設，結(jié)合當前社會經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境，對現(xiàn)代供電企業(yè)如何創(chuàng)建和諧氛圍班組提出建議。一，加強技術(shù)交流，提高創(chuàng)新能力

當前供電企業(yè)班組的主要組成是有豐富經(jīng)驗的老職工和近年來新近的大學生組成。老員工工作經(jīng)驗豐富，對手能力較強，相對理論水平稍低；新近大學生理論知識扎實，工作經(jīng)驗缺乏，動手能力較弱。新員工進來后，一般有一個師傅帶領(lǐng)學習，當基本技術(shù)學會后就要漸漸配合工作了，而自己也有可能發(fā)現(xiàn)新的工作方法或者學到其他師傅的技術(shù)缺缺乏與老師傅有有效的交流。加強技術(shù)交流，促進互相學習可以讓班組成員的技術(shù)水平有整體的提升。筆者班組屬于調(diào)控運行班，調(diào)控班組有屬于自己的技術(shù)交流制度，稱為“五個一”技術(shù)交流法：每周一場反事故演習；每月一人對班組成員進行自己擅長方面的技術(shù)教學；每季度進行一次全面的跑系統(tǒng)活動；每半年樹立一個技術(shù)目標，年中共同總結(jié)目標實現(xiàn)情況；每一年確定實現(xiàn)一個班組創(chuàng)新，做好班組QC工作。通過實施符合班組實際的技術(shù)交流，既增加了班

組成員的日常交流，也促進了班組的整體技術(shù)水平的提高。二，發(fā)揮工會小組功能，豐富班組成員生活

班組是有一個個班組成員組成的?，F(xiàn)實中，由于工作的原因，班組成員日常在一起活動的機會較少，缺乏日常的生活交流。工會小組是班組成員共同的組織共同的家，應該發(fā)揮工會小組的作用，開展豐富的工作活動促進班組成員的生活交流，加強對班組歸屬感、責任感。工會小組要做到：加強工會小家建設，把每個家庭的安全寄語和祝福通過展板的形式表現(xiàn)出來；定期開展親情活動，促進成員間的親情和和諧關(guān)系；開展“我為班組獻一計”活動，把班組成員共同的家建設的更好；關(guān)懷每個成員的心理健康，定期進行心理座談會。三，參與班組制度制定，爭做班組主人

健全班組各種規(guī)章制度，搞好民主管理，發(fā)揮班組成員主人翁作用，使班組工作標準化、規(guī)范化、制度化。一要建立必要的規(guī)章制度。做到月有考核，季有評價，年有總結(jié)，逐步實現(xiàn)工作內(nèi)容指標化、工作要求標準化、工作步驟程序化、工作考核數(shù)據(jù)化、工作管理系統(tǒng)化。二要加強民主管理，充分調(diào)動班組人員的積極性和主動性，圍繞安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理、后勤服務等深入開展合理化建議活動，為班組建設獻計獻策，主動改進工作方法，開展民主評議活動，體現(xiàn)班組人員自我教育、自我控制、自我完善的責任意識。三要在班組實行“我是副班長”制度，每周選出一人員當做“副班長”，讓他在“副班長”的角度上去看待問題，解決問題，輔助班長做好班組工作，也強化了班組成員是班組主人的責任感。

通過班組和諧氣氛的建設，提高班組成員的歸屬感和技術(shù)水平，加強了班組的凝聚力和紀律性，強化了每個成員的班組主人翁意識。為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

第五篇：做五星園丁 創(chuàng)和諧校園

做五星園丁

創(chuàng)和諧校園

尊敬的各位領(lǐng)導，老師：

大家好！很榮幸能夠代表全體教師，在這里做表態(tài)發(fā)言。我演講的題目是《做五星園丁

創(chuàng)和諧校園》。

作為一名小學教育工作者，我們所面對的是一群天真無邪的兒童，他們不諳世事，生理、心理都不夠成熟。因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師生關(guān)系?？纯催@個孩子的臉，摸摸那個孩子的頭，入校離校時，一聲聲問候與道別，都會讓孩子們感到親切而溫馨；日?；顒又?，老師的微笑、撫摸，更能讓孩子們體驗一種積極、高尚的情感。

總之，老師的一個手勢、一句話語、一個眼神，都能給孩子們帶來莫大的安慰和鼓舞。而恰如其分的幽默更能拉近師生間的距離、增強師生間的情感。課間活動中，孩子們因貪玩經(jīng)常把自己弄得滿頭大汗，這時我故意來上一句：“呦，你頭上怎么下大雨了？”孩子們一聽往往會邊笑著邊擦去頭上的汗。日久天長，孩子們之間也學會了幽默。自由活動時，擁著我，抱著我，跟我開玩笑，還會親昵地喊我的名字，我從不介意，師生情深，這正是我所希望的，能建立和諧、融洽的師生關(guān)系是件快樂幸福的事。

著名教育家羅杰斯認為“教師的態(tài)度可以決定教學的成敗。”因此，教師已不僅僅是知識的傳授者，更是和諧校園的創(chuàng)造者。長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”，但是不管老師們?nèi)绾螐娬{(diào)，學生們的不良言行總是難以避免的，當發(fā)現(xiàn)學生的不良言行時，有些老師常常采用責罵、訓斥等簡單粗暴的方法，這就嚴重地影響了學生的心理健康。因此，著名教育家陶行知的“四塊糖果”是很值得我們借鑒的。陶行知先生在育才小學當校長時，有一次在校園看到一位叫王友的同學用泥塊砸自己班上的男生，陶行知立即喝止了他，并叫他放學后到校長室。放學后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)在門口等著挨訓了?？梢灰娒?，陶行知卻掏出一塊糖果送給王友并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑的接過糖果。隨后陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這第二塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”王友更驚疑了。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友的手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生，你砸他們，說明你很正直善良，具有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你??！”王友感動極了，他流著眼淚后悔的喊道：“陶……陶校長你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學啊……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說：“為你正確認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果完了，我看我們的談話也該完了吧！”就這樣在平等、尊重的氛圍中，陶行知巧妙的將批評隔入到表揚之中，王友對自己的錯誤發(fā)自內(nèi)心的覺醒了。

正所謂，“親其師，信其道”。要教育好學生，首要的任務就是擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。和諧就是關(guān)心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是一種幸福！

花開不是為了花落，而是為了燦爛。各位同事，各位黨員，每當我手捧教科書，隨著上課的鈴聲大步流星的走進教室，我的心里就充滿了喜悅和希望。為了孩子的一切，為了一切的孩子，我們將不斷學習，不斷探索，創(chuàng)優(yōu)爭先，踏實工作，以做五星園丁為目標，以創(chuàng)和諧校園為宗旨，讓校園成為師生心靈交融、情感呼應的和諧園地。只要我們每個人都在平凡的崗位上實現(xiàn)好普通的價值，就能實現(xiàn)什字教育事業(yè)的興旺發(fā)達，就能實現(xiàn)中華民族的燦爛輝煌!