第一篇：孔繁森第二課時(shí)

《孔繁森》（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。

難點(diǎn)：從課文的語(yǔ)句中體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

課前播放《一個(gè)媽媽的女兒》

一、課前談話導(dǎo)入。

1.上課，同學(xué)們好。一起把黑板上的必背詩(shī)詞和成語(yǔ)背一遍。（之前要訓(xùn)練好，背誦要整齊。）

2.通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用一句話介紹一下我們的主人公孔繁森。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：概括的真簡(jiǎn)練）（課件出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。）

3.我們一起把這句話讀一遍，孔繁森，預(yù)備齊。聰明的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話就是我們的第一自然段內(nèi)容，讓我們?cè)賮?lái)一遍，孔繁森，預(yù)備齊。）

二、悟讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.（課件出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。）師：優(yōu)秀的援藏干部，教師板書：優(yōu)秀。這兩個(gè)字都是我們本課的生字，我們?cè)趺从涀∵@兩個(gè)字呢？生先說(shuō)。老師再說(shuō)：優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單立人，右邊“尤”字的第三筆為“豎彎鉤”，最后寫右上方的一點(diǎn)；秀：上下結(jié)構(gòu)。上面是“禾”字，下面是奶奶的奶右邊部分，也讀乃，乃的筆順是：橫折折折鉤、撇。

2.請(qǐng)同學(xué)們打開習(xí)字冊(cè)，把這兩個(gè)字描紅一遍、臨寫一遍。（提筆就是練字時(shí)，同學(xué)們要注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)）

3.優(yōu)秀呀，是指品行、成績(jī)、學(xué)問(wèn)等等非常好?？追鄙谠毓ぷ鞣矫孀龅姆浅：茫覀兙驼f(shuō)他是一位優(yōu)秀的援藏干部；

如果黃老師在做教師這方面做的非常好，我們就可以說(shuō)：黃老師是一位優(yōu)秀的教師。

如果你在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)非常好，我們就可以說(shuō)：你是一位······

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（句式訓(xùn)練）

1.那孔繁森到底優(yōu)秀在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文第二、三自然段，想想孔繁森的優(yōu)秀表現(xiàn)在哪里？

誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的四個(gè)字概括一下？（師：只要多讀，多思考，我們就可以把文章讀薄了。）

生說(shuō)：撫養(yǎng)孤兒、懇求獻(xiàn)血（師板書）

2.同學(xué)們看，1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，一時(shí)間，天崩地裂，狂風(fēng)大作，房屋倒塌，許多藏族同胞在這場(chǎng)災(zāi)難中離開了人間，有許多孩子在災(zāi)難中失去了親人。曲尼、曲印和貢桑就是其中幾個(gè)??

他們沒有了，他們沒有了，他們沒有了。（創(chuàng)設(shè)情境，播放災(zāi)后畫面，進(jìn)行句式練習(xí)，體會(huì)“孤兒”）。

3.突如其來(lái)的地震，讓小小年紀(jì)的他們變得無(wú)家可歸，無(wú)依無(wú)靠，成了孤兒，真是——可憐?。?/p>

誰(shuí)來(lái)把一二兩句有感情地讀一下。讀出你對(duì)孤兒的同情。

4.然而，這一切都被當(dāng)時(shí)來(lái)視察災(zāi)情的援藏干部孔繁森看在了眼里，記在了心上。他作出了一個(gè)決定，請(qǐng)你讀讀書中相關(guān)的句子。（指名讀）大屏顯示：孔繁森就把他們接到身邊，像對(duì)待自己的親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

出示句子練習(xí)：閉上眼睛想想，你的爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你的？想想他們愛你養(yǎng)你的感人畫面。（我發(fā)燒了??，我的衣服破了??，我在學(xué)習(xí)遇到困難了??）孔繁森也是這樣精心撫養(yǎng)這三個(gè)藏族孤兒的。出示畫面和句子練習(xí)：

曲尼 了，孔繁森_______________。

曲印 了，孔繁森___ ______。

貢桑 了，孔繁森____ _______。

白天，孔繁森___________。

深夜，孔繁森__________。

?? ??

（小組合作學(xué)習(xí)，想像孔繁森怎么樣關(guān)心愛護(hù)這三個(gè)孤兒的？可以一人一句，也可一人多句。）

5.孔繁森為這三孤兒做了許多的事情，操了很多的心，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

天災(zāi)無(wú)情人有情，是孔繁森給了他們一個(gè)溫暖的家，不是親人勝似親人，不是父親卻比父親更加細(xì)心周到。

難怪作者開門見山就說(shuō)：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（課件出示）難怪作者抑制不住內(nèi)心的贊美說(shuō)：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

難怪我們也想大聲喊出心中的敬仰之情：孔繁森（真是）一位優(yōu)秀的援藏干部??！

6.讓我們一起有感情地讀一讀第二自然段。（師生合作讀。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段（口語(yǔ)交際）。

1.孔繁森總是這樣無(wú)私地幫助別人。每當(dāng)藏胞們遇到困難了，孔繁森都會(huì)主動(dòng)去接濟(jì)他們，往往過(guò)了大半個(gè)月，他的工資就用得差不多了。原來(lái)他一個(gè)人湊合湊合就過(guò)去了。收養(yǎng)孤兒后，經(jīng)濟(jì)上就更加拮據(jù)了。盡管如此，他卻想再難也不能讓孩子們受委屈。于是，他想到的辦法就是——懇求獻(xiàn)血。（簡(jiǎn)介：獻(xiàn)血后國(guó)家會(huì)給予一定的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)。）

2.孔繁森是怎樣來(lái)到醫(yī)院的？出示第三自然段第1句話。（重點(diǎn)理解：“夜里”“悄悄地”你從這兩個(gè)詞中看出了什么？——說(shuō)明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來(lái)幫助自己，寧愿苦了自己。）

3一開始到醫(yī)院，他會(huì)怎么對(duì)醫(yī)生說(shuō)呢？

像這樣，孔繁森向醫(yī)生提出要求，希望得到滿足。我們可以說(shuō)是“請(qǐng)求”。（板書）

4.一開始，醫(yī)生同意了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段找答案，并用“__ ____”畫出醫(yī)生拒絕的理由。（“年紀(jì)大、身體不好” ——說(shuō)明孔繁森為了別人，不顧自己。）5.面對(duì)醫(yī)生的拒絕，孔繁森又是怎么做的呢？他會(huì)怎樣說(shuō)呢？下面，我們來(lái)演一演，老師扮演孔伯伯，誰(shuí)來(lái)演醫(yī)生，看看我能不能感動(dòng)你？

醫(yī)生，我的身體沒事，很硬朗，你就同意吧

不行，您年紀(jì)太大了，身體又不好，獻(xiàn)血之后，您會(huì)有生命危險(xiǎn)的。沒事的，醫(yī)生，我真的特別需要獻(xiàn)血的錢······

您可以想別的辦法，真的不行，我們不能眼看著您有危險(xiǎn)啊。我保證不會(huì)出什么事，你就答應(yīng)吧。······

像這樣誠(chéng)懇的、迫切地一次又次地請(qǐng)求醫(yī)生就是——“懇求”。所以從詞語(yǔ)的意思上看，懇求要比請(qǐng)求程度深得多。最后醫(yī)生實(shí)在沒有辦法拒絕了，只好眼含熱淚——（勉強(qiáng)答應(yīng)）

（配合表演，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)好“請(qǐng)求→懇求”的漸進(jìn)過(guò)程。）

6.我們知道一個(gè)正常的青壯年一年獻(xiàn)血不能超過(guò)800毫升，而孔繁森在1993年一年就獻(xiàn)血900毫升?？追鄙瓓^不顧身、竭盡全力撫養(yǎng)這三個(gè)孩子，親如一家人，這是血濃于水的情意??！孔繁森的事跡打動(dòng)你了嗎？你能用你的朗讀來(lái)打動(dòng)大家嗎？指導(dǎo)讀好這一節(jié)。（指名讀。你讀得真好，已經(jīng)把孔繁森不顧自己年老體弱，堅(jiān)持獻(xiàn)血的感人場(chǎng)景深深地印記在腦海里了。

難怪作者會(huì)說(shuō)：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

難怪我們也會(huì)喊出這樣一句話：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部??！7.我們一起再深情地讀一讀，齊讀第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段（理解詩(shī)歌）。

1.孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，幫助這幾個(gè)孤兒上學(xué)讀書。藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)得流下了熱淚。他們深情地唱道：

······

2.孔繁森常說(shuō)：“每當(dāng)看到藏族的老人，就會(huì)想到自己的父母；每當(dāng)看到藏族的孩子，就仿佛看到了自己的兒女。西藏的老人就是我的老人，西藏的孩子就是我的孩子，西藏的土地就是我的家鄉(xiāng)?！保ㄆ聊怀鍪具@段話。）他把藏族同胞當(dāng)作了自己的親人。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

（1）快過(guò)年了，孔繁森的妻子和女兒從山東趕到拉薩，為他蒸了一籠的包子，想讓他嘗嘗家鄉(xiāng)的風(fēng)味，可是他一個(gè)也沒吃，把包子全部送給了敬老院。

（2）孔繁森見藏族的一個(gè)老人鞋沒有了后跟，腳凍得冰涼，就心疼地抱起老人的雙腳放到自己懷里暖著，第二天就把給母親買的新鞋送給了老人。

（3）在他犧牲前一個(gè)月，有一個(gè)70多歲的藏族老人突發(fā)肺病，濃痰堵住了喉嚨，人已經(jīng)昏迷不醒。聞?dòng)嵹s來(lái)的孔繁森立即將聽診器的皮管插進(jìn)了老人的喉嚨，一口一口地將濃痰吸出，挽救了老人的生命。

正是有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁?？追鄙菨h族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。難怪藏族人們深情地唱道：

······

3.從踏上西藏高原的那天起，孔繁森就暗下決心，把自己的一切獻(xiàn)給祖國(guó)這塊神圣的土地，獻(xiàn)給勤勞勇敢的藏族人民。讓我們來(lái)讀讀孔繁森爺爺最喜愛的名言：“一個(gè)人的最高境界是愛別人，一個(gè)共產(chǎn)黨員愛的最高境界是愛人民?！?/p>

三、復(fù)述課文

1.同學(xué)們，學(xué)完整篇課文，我們是否被孔繁森的品質(zhì)所感動(dòng)，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下孔繁森優(yōu)秀體現(xiàn)在哪里？

孔繁森把（）孤兒接到（）的身邊，像對(duì)待（）一樣撫養(yǎng)他們。孔繁森（）來(lái)到醫(yī)院（）獻(xiàn)血。起初醫(yī)生沒有同意。經(jīng)孔繁森（），醫(yī)生才（）同意。孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，（）這幾個(gè)孤兒（）。他的事跡感動(dòng)了所有藏胞。

2.同學(xué)們，讓我們?cè)俅魏俺鲂闹芯磁逯椋?孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部?。?/p>

孔繁森真是一位（關(guān)心人民）、（無(wú)私奉獻(xiàn)

四、作業(yè)

課外收集助人為樂(lè)的故事讀一讀。）的優(yōu)秀援藏干部。

第二篇：《孔繁森》第二課時(shí)

學(xué)要求：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孔繁森是關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀援藏干部。

2．結(jié)合課文理解“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文及教案配套的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、雄偉的布達(dá)拉宮圖片，音樂(lè)《公仆贊》，渲染氣氛。

二、朗讀課題。

1、個(gè)別讀題。

2、出示孔繁森照片。

3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事？

4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。

2、在課文中找出哪個(gè)小節(jié)寫這個(gè)意思？個(gè)別讀。

3、共幾句話？

4、出示第二句，點(diǎn)擊“孤兒”

（1）個(gè)別讀詞語(yǔ)。

（2）用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“孤兒”的意思。（失去親人）

（3）多可憐的孩子，誰(shuí)能讀好這句話？個(gè)別讀。

（4）指導(dǎo)：讀得慢點(diǎn)，語(yǔ)氣低沉一點(diǎn)。

5、出示第三句。

（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒

（2）小朋友，你是誰(shuí)的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？

（3）孔繁森舊案像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了錯(cuò)誤了，_____________________________。

曲印學(xué)習(xí)退步了，_____________________________。

小貢桑尿濕了床，_____________________________。

選擇其中的一條，也可以說(shuō)老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛護(hù)三個(gè)孤兒的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（4）交流說(shuō)話。

（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰(shuí)能用優(yōu)美的朗讀來(lái)贊美他？個(gè)別 評(píng)議 個(gè)別 齊讀

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來(lái)幫助他們。往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。

2、出示第一句

（1）個(gè)別讀，范讀。

（2）這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)了？為什么？

夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要?jiǎng)e人的資助，堅(jiān)持要撫養(yǎng)孤兒。

讀好這些詞語(yǔ)。

（3）請(qǐng)求

如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說(shuō)？

告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請(qǐng)求”

這樣讓我們感動(dòng)的話，一起來(lái)讀好它！個(gè)別 指導(dǎo) 個(gè)別

3、可是醫(yī)生不同意，因?yàn)榭追鄙昙o(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻(xiàn)血對(duì)他的身體健康很不利。

4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會(huì)怎么對(duì)醫(yī)生說(shuō)啊？

5、孔繁森這樣堅(jiān)持著，誠(chéng)懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思，就是課文里的哪個(gè)詞語(yǔ)？出示第三句，點(diǎn)擊“懇求”讀詞語(yǔ)：個(gè)別，齊讀。

6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語(yǔ)。

7、孔繁森這樣誠(chéng)懇地再三請(qǐng)求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那還吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是不會(huì)同意的！”醫(yī)生這是——（勉強(qiáng)答應(yīng)）

8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演一下。想演角色的快念臺(tái)詞。

9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴(kuò)展，特別是說(shuō)出“請(qǐng)求”和“懇求”的內(nèi)容來(lái)。場(chǎng)景演出來(lái)了，課文應(yīng)該讀得更好，自練 個(gè)別 齊讀。

五、學(xué)習(xí)第四節(jié)1、1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，他用這些錢來(lái)—— 板書：獻(xiàn)血

2、藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)地流下了眼淚，他們會(huì)說(shuō)？

3、千言萬(wàn)語(yǔ)難訴藏族同胞對(duì)孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩(shī)這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞

（1）自讀

（2）太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，他們好象是——（兄弟）

（3）太陽(yáng)和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個(gè)母親，他們也像——？

（4）漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來(lái)的？這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。

（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。

（7）學(xué)生讀。自練 個(gè)別 男女生層次讀 齊讀

六、學(xué)習(xí)第一節(jié)

讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部

個(gè)別讀第一節(jié)

七、總結(jié)課文

1、小結(jié)板書：孔繁森來(lái)到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長(zhǎng)輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。

2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部

3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過(guò)的痕跡，永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：孔繁森

獻(xiàn)血撫養(yǎng)孤兒

優(yōu)秀的援藏干部

第三篇：孔繁森第二課時(shí)教案

《孔繁森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)理念】

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“以讀為主，以悟?yàn)楹?，以生為源，以積累和運(yùn)用為目標(biāo)”。本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)太陌生，要讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的一篇課文來(lái)完全體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容、認(rèn)識(shí)課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會(huì)意義是很難的。因此在教學(xué)中，我憑借文本層層遞進(jìn)地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進(jìn)一步引導(dǎo)、體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感悟文本語(yǔ)言，緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”，讓學(xué)生體會(huì)孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，知道孔繁森為加強(qiáng)漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn)。

2、用教師的情感感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、、挖掘文章的空白處，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，使人物形象更加豐滿，使學(xué)生對(duì)人物的理解更加深刻。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻(xiàn)血，撫養(yǎng)孤兒的故事中體會(huì)他的無(wú)私與偉大，關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)

2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)孔繁森

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔繁森》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)孔繁森有了哪些了解？（指名說(shuō)）

過(guò)渡：孔繁森到底是一個(gè)怎樣的人呢？他為什么會(huì)被編進(jìn)了語(yǔ)文課文里？他到底有哪些感人的故事？到底有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)孔繁森，進(jìn)一步的了解他好嗎？

二、走進(jìn)孔繁森

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、我們先來(lái)看看孔繁森曾經(jīng)生活過(guò)的地方——西藏，領(lǐng)略西藏獨(dú)特的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪疚鞑氐膱D片）

孔繁森曾經(jīng)在這兒生活了10年，10年來(lái)孔繁森給人們留下了一個(gè)什么樣的印象呢？課文里面有一句話對(duì)他進(jìn)行了評(píng)價(jià)，你能很快地找出來(lái)嗎？

學(xué)生打開書，到課文中找句子。

2、指名回答并板書：優(yōu)秀的援藏干部。

自由讀讀這句話，想一想，這句話中有沒有什么不懂的詞語(yǔ)？可以提出來(lái)考考老師。

幫助學(xué)生理解“援藏”的意思。

出示填空題：孔繁森是一個(gè)（）的援藏干部？（優(yōu)秀）

你能把“優(yōu)秀”這個(gè)詞換成另外一個(gè)和他意思相近的詞嗎？

你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該讀重一些？指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段

過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部？課文接著給我們講了兩個(gè)感人的故事。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)感人的故事吧。

1、快速讀第二自然段，思考：這一自然段講了一件什么事。

板書：撫養(yǎng)孤兒

2、怎樣的孩子被稱為“孤兒”？是什么讓這三個(gè)孩子成了孤兒的呢？

師：5.12汶川大地震，小朋友一定還記憶猶新吧，你們看（課件展示地震畫面），就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，在這次地震中許多藏胞失去了可愛的家園，許多藏胞被奪走了寶貴的生命。12歲的曲尼、7歲的曲印和5歲的貢桑，這3個(gè)藏族孩子在這次無(wú)情的地震中失去了親人，成了孤兒?？吹阶约杭业姆孔拥顾?，看到自己的爸爸媽媽倒在了血泊中，一動(dòng)不動(dòng)，他們此時(shí)的內(nèi)心是多么悲痛和恐懼啊！你能想象出，當(dāng)時(shí)的他們是什么樣子的嗎？（面黃肌瘦、衣服破爛、滿臉泥巴、滿臉淚水，號(hào)啕大哭……）

3、多可憐的三個(gè)孤兒呀！你能用朗讀來(lái)表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？出示第一二句，指名讀，齊讀。

4、他們的聲聲哭泣、聲聲呼喚深深刺痛著援藏干部孔繁森的心，他做出了一個(gè)十分重要的決定，是什么決定呢？你能用課文中的句子來(lái)回答嗎？

5、出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

孔繁森到底是怎樣撫養(yǎng)這3個(gè)孤兒的呢？請(qǐng)看下面的資料:（課件出示孔繁森撫養(yǎng)孤兒的資料）

6、這是一位多么偉大的父親?。∪齻€(gè)孤兒雖然不是孔繁森親生的，但他卻像親生兒女一樣來(lái)?yè)狃B(yǎng)他們。

出示第3句話，我們一起有感情的讀一讀。

7、（課件出示圖片），你們看，他們依偎在孔繁森的身邊，笑得多么幸福?。?/p>

小朋友，那么知道嗎？當(dāng)時(shí)孔繁森是拉薩市市長(zhǎng)，他白天的工作忙不忙啊？現(xiàn)在為了撫養(yǎng)這3個(gè)孤兒，孔繁森連晚上也得不到好好的休息了，必須為他們洗衣、做飯，還要輔導(dǎo)他們功課，這要花多少的時(shí)間和精力呀，他完全可以讓別人來(lái)收養(yǎng)他們，可是他卻沒有這樣做，他要親自撫養(yǎng)他們，讓3個(gè)孤兒能再次的感受到親人般的關(guān)愛和溫暖，你們說(shuō)孔繁森算不算是個(gè)優(yōu)秀的援藏干部呢? 讓我們一起贊美他！齊讀：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

過(guò)渡：為了撫養(yǎng)這3個(gè)孤兒，孔繁森除了要花許多的時(shí)間和精力之外，還要花許多的錢。他們吃的、穿的，用的、上學(xué)等等都需要用錢，那么孔繁森有這么多的錢嗎？我們?cè)賮?lái)看一段小資料。（課件出示孔繁森的事跡介紹）

錢不夠花，怎么辦呢？他終于想到了一個(gè)辦法，是什么辦法呢？

1、快速讀課文第3自然段，想一想這段主要寫了孔繁森的什么事情？

2、指名回答，板書：獻(xiàn)血

3、孔繁森是怎么獻(xiàn)血的呢？出示課文第3自然段的內(nèi)容

（1）孔繁森是在什么時(shí)候？怎樣來(lái)到醫(yī)院的？

課件突出“夜里”、“悄悄”二個(gè)詞語(yǔ)

提問(wèn)：孔繁森為什么要在夜里，悄悄的來(lái)到醫(yī)院呢？

（孔繁森是為了不想讓別人知道，他怕給別人添麻煩，更怕被那三個(gè)孩子知道了，如果他們知道了，是無(wú)論如何也不會(huì)讓這個(gè)比父親還親的孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的，是無(wú)論如何也不會(huì)花這用父親獻(xiàn)血換來(lái)的錢去讀書的。所以他趁孩子們都睡熟了，才——悄悄地來(lái)到醫(yī)院。）

（2）孔繁森來(lái)到醫(yī)院，他要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，課文里面用了一個(gè)什么詞？（請(qǐng)求）想象一下他會(huì)怎么請(qǐng)求呢？

告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請(qǐng)求”。（讀詞）

面對(duì)孔繁森的請(qǐng)求，醫(yī)生同意了嗎？為什么？（孔繁森年紀(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻(xiàn)血對(duì)他的身體健康很不利。您這么大年紀(jì)了，不適合獻(xiàn)血。）

用因?yàn)椤浴毩?xí)說(shuō)話。

（3）見醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他想，如果不獻(xiàn)血，那孩子們吃什么呀，孩子的學(xué)費(fèi)怎么辦呀？于是他就——“再三懇求”，想象一下孔繁森會(huì)怎樣的“再三請(qǐng)求”呢？

孔繁森這樣一次又一次誠(chéng)懇的請(qǐng)求，就是“再三懇求”。誰(shuí)來(lái)讀好它！（讀詞“再三懇求”）

孔繁森這樣誠(chéng)懇地再三請(qǐng)求，醫(yī)生實(shí)在是沒辦法拒絕了，只好很不情愿地答應(yīng)了，醫(yī)生這是——勉強(qiáng)答應(yīng)。（齊讀）

4、出示圖，大家看，孔繁森挽起了衣袖，醫(yī)生正要給他抽血呢！多感人哪！

5、讓我們滿懷深情來(lái)讀讀這一自然段！

（四）學(xué)習(xí)課文第四自然段

過(guò)渡：小朋友，你們知道嗎，孔繁森用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)原本是應(yīng)該自己補(bǔ)補(bǔ)身子的，可是他自己卻一分錢都沒有用，而是把所有的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)都用在了——這幾個(gè)孤兒上學(xué)所需的費(fèi)用上。

1、課件出示課文第4自然段第一句話。

指名讀，齊讀。

原來(lái)孔繁森是用獻(xiàn)血的錢來(lái)為收養(yǎng)的這幾個(gè)孤兒上學(xué)的呀。板書：助學(xué)

2、在撫養(yǎng)三個(gè)孤兒的一年時(shí)間里，孔繁森不止獻(xiàn)了這一次血，他共獻(xiàn)血三次，獻(xiàn)了900毫升的血，這900毫升的血對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)其實(shí)也不算什么，可是對(duì)于年紀(jì)大了，身體又不好的孔繁森來(lái)說(shuō)卻是非常寶貴的！

讓我們帶著這一份感動(dòng)，這一點(diǎn)淚花，齊讀這句話：

4、孔繁森用獻(xiàn)血得來(lái)的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書這件事，讓藏族同胞們知道了，他們也都感動(dòng)得流下了熱淚，千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)他們對(duì)孔繁森的深深感激和無(wú)限熱愛，聽，悠揚(yáng)深遠(yuǎn)的歌聲傳來(lái)了，那是藏族人民在用歌聲表達(dá)對(duì)孔繁森的熱愛。讓我們伴隨著悠揚(yáng)而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段（師生配樂(lè)誦讀）出示課文最后一段。

5、“漢族和藏族有同一個(gè)母親，她的名字叫中國(guó)”?？追鄙菨h族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，正因?yàn)橛辛丝追鄙@樣優(yōu)秀的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民之間友誼的橋梁。我們?yōu)樽鎳?guó)有這一樣的優(yōu)秀兒女感到驕傲和自豪！

三、謳歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年，他把所有的愛都獻(xiàn)給了藏族同胞，和那里的藏胞們結(jié)下了深厚的友誼，然而，不幸的事情發(fā)生了，1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察邊貿(mào)途中，因車禍殉職，年僅50歲。（出示圖片）

孔繁森逝世后，成千上萬(wàn)的人自發(fā)地悼念他，許多的藏族群眾都長(zhǎng)跪不起，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山，人們將永遠(yuǎn)記住他的名字——孔繁森（齊說(shuō)）

2、也許，歲月能改變山河，也許，時(shí)間會(huì)沖淡記憶，但人們絕不會(huì)忘記，２０世紀(jì)９０年代，有這樣一位共產(chǎn)黨員，有這樣一位援藏干部，他的精神，他的品格，使千萬(wàn)人的心靈為之震撼。文人為他寫作，樂(lè)師為他譜曲，詩(shī)人為他作詩(shī)（出示詩(shī)句，播放歌曲）。

3、學(xué)到這兒，你心里有什么感受，你想對(duì)孔繁森說(shuō)些什么？(練習(xí)說(shuō)話）

【板書】

孔繁森

優(yōu)秀的援藏干部

撫養(yǎng)孤兒

獻(xiàn)血助學(xué)

【教學(xué)反思】

《孔繁森》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的第16課，本課以人物名字“孔繁森”作為文題，通過(guò)描述其援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻(xiàn)血、交學(xué)費(fèi)這兩件感人的事，頌揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，孔繁森實(shí)在是一個(gè)距離遙遠(yuǎn)，感覺陌生的人物。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”怎樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話呢？ 首先，我?guī)椭鷮W(xué)生了解新詞“援藏”的意思，以此了解故事的時(shí)代背景。再讓學(xué)生觀察孔繁森的照片，結(jié)合文字資料介紹他的生平，說(shuō)一說(shuō)你覺得他是怎樣的一個(gè)人？接著打開書，輕聲讀第一自然段。通過(guò)抓住“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會(huì)，對(duì)孔繁森產(chǎn)生一個(gè)總體印象。這時(shí)大家都明白了，課文是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句話而寫的。

接著，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過(guò)回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我及時(shí)過(guò)渡：“孔繁森就是這樣，對(duì)待三個(gè)孤兒，不是親人，勝似親人?！焙茏匀痪妥寣W(xué)生理解了“孔繁森就像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個(gè)孤兒?！边@段教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流，允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們的感悟。因?yàn)閷W(xué)生的情感積累、生活經(jīng)歷、理解程度、思維角度等都各不相同，因此我力求做到重視學(xué)生的個(gè)性化感悟。

在學(xué)習(xí)課文第三段時(shí)我是這樣過(guò)渡的：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來(lái)幫助他們。往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。在理解這一段時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了這一段，你覺得哪兒最讓你感動(dòng)？學(xué)生抓住了“悄悄地”一詞，緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻(xiàn)血。孩子們七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，總結(jié)出孔繁森只想苦自己，不想麻煩別人的大公無(wú)私的品質(zhì)。在理解“請(qǐng)求”、“懇求”時(shí)，我讓學(xué)生和老師一起來(lái)演一演，孔繁森是怎樣請(qǐng)求醫(yī)生給他獻(xiàn)血，醫(yī)生不同意，孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的。通過(guò)表演，學(xué)生很容易就理解了“請(qǐng)求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請(qǐng)求”程度上要深，態(tài)度是誠(chéng)懇的。

在教學(xué)中，我還穿插了歌曲《公仆贊》，利用歌曲伴奏指導(dǎo)孩子們朗讀課文，在歌聲中播放孔繁森生平事跡的圖片，幫助學(xué)生更好的了解他在西藏的工作經(jīng)歷。音樂(lè)是靈空的，它不經(jīng)過(guò)任何中介，直接作用于人的心靈世界。歌曲的插入，使學(xué)生在音樂(lè)聲中，感受到心靈的震撼。補(bǔ)充介紹的兩個(gè)關(guān)于孔繁森的故事，也有助于學(xué)生進(jìn)一步了解他。在老師聲情并茂的講述中，孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏胞的形象深刻地印在了學(xué)生幼小的心靈中。

最后，同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢藏團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。音樂(lè)、圖片、文字資源的有效利用，取得了良好的教學(xué)效果。

第四篇：《孔繁森》第二課時(shí)教案

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)《孔繁森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

福鼎市桐北小學(xué)莊笑娟

教學(xué)要求：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孔繁森是關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀援藏干部。

2．結(jié)合課文理解“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍，讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)并受到感染。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《孔繁森》。老師先來(lái)檢查一下同學(xué)們本課生字已經(jīng)掌握了沒有。

開火車讀生字：

優(yōu)秀拉薩市地震曲尼援藏干部貢桑獻(xiàn)血懇求

勉強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助藏胞們熱淚漢族

二、（一）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道孔繁森是個(gè)怎樣的人嗎？（孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部）板書這句話，并在“優(yōu)秀”二字上加著重號(hào)。

師：什么樣的人可以稱得上“優(yōu)秀”？（有本領(lǐng)、很能干；品行、成績(jī)、學(xué)問(wèn)等非常好）

從課文哪些地方可以看出孔繁森是個(gè)優(yōu)秀的援藏干部呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文2—4自然段，用心讀，邊讀邊用筆畫出最讓你感動(dòng)的句子。（學(xué)生自由讀）

（二）課文用一件什么事來(lái)寫孔繁森？（收留藏族孤兒）

哪些地方的描寫令你十分感動(dòng)？

1、孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。這句話中哪個(gè)詞尤其讓你感動(dòng)。“對(duì)待親生兒女一樣”

師：你是誰(shuí)的親生兒女？爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你的？說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)心照顧你的例子。（你病了，爸爸媽媽比你還著急，忙著送你去醫(yī)院；你下雨天沒帶傘，他們冒雨到學(xué)校送傘給你；吃飯時(shí)總是把好吃的菜夾給你……）孔繁森也像你 1

們的爸爸媽媽對(duì)待你們一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒，曲尼生病住院了，他放下手中的工作，忙前忙后，端湯送藥，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他；曲印犯了錯(cuò)誤了，他耐心地教育曲印，給他講道理，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他；曲印學(xué)習(xí)退步了，他和曲印一起分析原因，鼓勵(lì)他迎頭趕上，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他；小貢桑尿濕了床，他細(xì)心地幫他換被單，給他鋪新被單，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他?！ó嬀€中的內(nèi)容引導(dǎo)孩子們講出，讓孩子們感受孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。）孔繁森是一名市長(zhǎng)，白天工作十分繁忙，如果沒有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？（孔繁森關(guān)心藏族同胞，為幫助別人寧愿自己吃苦受累）

孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰(shuí)能用優(yōu)美的朗讀來(lái)贊美他。（個(gè)別讀、齊讀）

孔繁森的家庭并不富裕，他的一份工資既要贍養(yǎng)九十高齡的老母親，又要撫養(yǎng)自己的三個(gè)孩子，每月還拿出幾百元買藥品為藏胞治病，接濟(jì)生活貧困的藏族群眾。往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。在如此困難的情況下，他還收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，多偉大的孔繁森啊，難怪作者贊嘆道：“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”！

2、自從收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，孔繁森的生活就更艱苦了，于是他想到了獻(xiàn)血。誰(shuí)來(lái)讀讀第三段。其他同學(xué)邊聽邊在你感受最深的詞下面做個(gè)記號(hào)。

著重抓住下列詞語(yǔ)進(jìn)行交流：

（1）夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要?jiǎng)e人資助，堅(jiān)持要撫養(yǎng)孤兒。誰(shuí)能讀好這句話。（指名讀）

師：真是個(gè)舍己為人的好人??！怎不令人豎起大拇指說(shuō)：“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”。

（2）請(qǐng)求：

如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說(shuō)？（醫(yī)生，我想獻(xiàn)血。）告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請(qǐng)求”（出示詞卡“請(qǐng)求”讀兩遍）可是醫(yī)生不同意，因?yàn)榭追鄙昙o(jì)大了，身體又不好，獻(xiàn)血對(duì)他的身體健康很不利。醫(yī)生不同意，孔繁森更急了，他會(huì)怎么對(duì)醫(yī)生說(shuō)??？

現(xiàn)在我們來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)孔繁森獻(xiàn)血的情景。誰(shuí)來(lái)跟配合老師一下，老師就是醫(yī)生，你是孔繁森，你要求獻(xiàn)血。開始吧?。◣熒餐硌莴I(xiàn)血場(chǎng)面）孔：醫(yī)生，我想獻(xiàn)血。

醫(yī)：你年紀(jì)這么大了，身體又不好，不能獻(xiàn)血。

孔：醫(yī)生，我家很窮，我非常需要獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)。

醫(yī)：不行，如果讓你獻(xiàn)血，你會(huì)病倒的。

孔：我家里有好幾個(gè)孩子沒錢上學(xué)讀書，你就幫幫我吧！

醫(yī)：不是我不肯答應(yīng)，而是你年紀(jì)太大，身體又不好，獻(xiàn)血有危險(xiǎn)?？祝呵笄竽懔耍t(yī)生，讓我獻(xiàn)血吧！

醫(yī)：那好吧，只這一次。后果你自負(fù)。

師：同學(xué)們，孔繁森這樣堅(jiān)持著，誠(chéng)懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思，就是書中說(shuō)的“再三懇求”（讀詞卡“再三懇求”兩遍）醫(yī)生在孔繁森誠(chéng)懇地再三請(qǐng)求下只好答應(yīng)，就叫做“勉強(qiáng)答應(yīng)”。（讀詞卡“勉強(qiáng)答應(yīng)”兩遍）孔繁森的事跡太令人感動(dòng)了，一起來(lái)讀好這段話吧！

多么令人尊敬的孔繁林，多么無(wú)私的孔繁森??！他不愧是一位優(yōu)秀的援藏干部。

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

師：1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得了900元的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)。他用這些錢來(lái)——幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書。藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)地流下了熱淚，他們會(huì)怎么說(shuō)??！

（“孔繁森太好了！”“孔繁森太偉大了！”“孔繁森是個(gè)好干部??！”……）師：千言萬(wàn)語(yǔ)難訴藏族同胞對(duì)孔繁森深深的感激和熱愛，有一首詩(shī)這樣寫，有一首歌這樣唱。出示歌詞：

太陽(yáng)和月亮

有同一個(gè)母親，她的名字叫光明。

漢族和藏族

有同一個(gè)母親，她的名字叫中國(guó)。（學(xué)生自讀）

師：太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，太陽(yáng)和月亮好像是（兄弟）藏族和漢族也有同一個(gè)母親，他們?nèi)缤值堋?/p>

漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來(lái)的？這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家來(lái)看看孔繁森在西藏高原留下的一些照片。（播放配有音樂(lè)《公仆贊》的孔繁森與藏族同胞在一起的照片，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽覺沖擊中受到震憾，深深為孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所感染。）

孔繁森到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長(zhǎng)輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親。有這么一件事情：（教師深情講述）：

1998年元旦前夕，孔繁森愛人王慶芝和女兒從山東趕到拉薩。她蒸了一籠包子，打算讓孔繁森嘗嘗家鄉(xiāng)的風(fēng)味。孔繁森一個(gè)包子沒吃完，便和妻子女兒道，把包子送到一家敬老院。他親自把包子送到一個(gè)叫瓊琮的啞巴老人口中，老人感動(dòng)得熱淚直流?？追鄙娎先说男瑳]了后跟，腳凍得冰涼，就心疼地抱起老人的雙腳放到自己懷里暖著。第二天，他把給母親買的一雙新鞋捎給了老人。

有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，藏族人民深切地懷念深情地唱，讓我們也帶著對(duì)偉人的崇敬深情地讀一讀吧！（再一次讀歌詞）

四、總結(jié)升華。

孔繁森為漢藏友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌，讓我們深情地呼喚這位偉人的名字——孔繁森；讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字——孔繁森；優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森；孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部。

第五篇：《孔繁森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

孔繁森》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

北關(guān)示范小學(xué) 路建萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、讀題、看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森 1.齊讀課題。（屏幕顯示：孔繁森）

2.看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。2.指讀第一自然段。3.問(wèn)：有不理解的地方嗎？

（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

師相機(jī)介紹：黨和國(guó)家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召，離開家鄉(xiāng)山東，離開家中親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作、生活。）4.問(wèn)：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點(diǎn)擊：“優(yōu)秀”）5.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個(gè)優(yōu)秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業(yè)，概括了孔繁森的精神品質(zhì)，是全文的總起、中心句。教學(xué)時(shí)先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機(jī)了解孔繁森故事的時(shí)代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)孔繁森獲得一個(gè)總體印象。三．學(xué)習(xí)第二→四自然段，品味孔繁森

1.為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細(xì)敘述了一件事。是一件什么事呢？請(qǐng)大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)是一件什么事。（根據(jù)討論，師板書：收養(yǎng) 獻(xiàn)血）3.這個(gè)事例分三個(gè)自然段來(lái)寫。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？讓我們帶著這樣的問(wèn)題細(xì)細(xì)品讀第二→四自然段。先看第二自然段。（1）自由輕讀。

（2）交流。（重點(diǎn)理解“像對(duì)待親生兒女一樣”，讓學(xué)生設(shè)想爸爸媽媽是怎樣對(duì)待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對(duì)待親生兒女一樣”對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。）

（3）問(wèn)：你從中體會(huì)到什么？（板書：關(guān)心兒童）（4）練讀第二自然段。4.小組自學(xué)第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會(huì)到孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)。（1）生自學(xué)。（2）交流。

a.第三自然段。（重點(diǎn)理解：①“夜里”“悄悄地”——說(shuō)明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來(lái)幫助自己，寧愿苦了自己。

②“請(qǐng)求”?！罢?qǐng)求”是什么意思？誰(shuí)來(lái)演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生請(qǐng)求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生）練讀句1。

③“年紀(jì)大、身體不好” ——說(shuō)明孔繁森為了別人，不顧自己。

④“再三懇求”?！皯┣蟆迸c前面的“請(qǐng)求”意思一樣嗎？它們能不能調(diào)換一下位置？為什么？誰(shuí)來(lái)演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生，與生配合表演，引導(dǎo)學(xué)生演好“請(qǐng)求→懇求”的漸進(jìn)過(guò)程）練讀句

2、句3。

練讀第三自然段。b.第四自然段。① 引讀句1。

② 看一下三個(gè)藏族孤兒背著書包去上學(xué)的畫面。（屏幕顯示）問(wèn)：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰(shuí)給的？

③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

⑤讀了這首歌詞，你體會(huì)到孔繁森為祖國(guó)作出了什么貢獻(xiàn)？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國(guó)的民族團(tuán)結(jié)作出了貢獻(xiàn)。）（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語(yǔ)氣）

課文第二→四自然段具體講述了一個(gè)事例，體現(xiàn)孔繁森是一名優(yōu)秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學(xué)生細(xì)讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)，抓住關(guān)鍵的詞句反復(fù)品讀，利用表演理解重點(diǎn)詞，利用角色替換法引導(dǎo)學(xué)生換位思考，深入人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生對(duì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)有具體的、深刻的認(rèn)識(shí)。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡。

6.生根據(jù)自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。7.師放幾個(gè)畫面作補(bǔ)充介紹。8.小結(jié)，板書：關(guān)心人民 9.再次齊讀第一自然段。

10.師述：人們歌唱孔繁森，請(qǐng)聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）11.師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國(guó)失去了一位優(yōu)秀兒女。人們?yōu)樗?，為他哭泣，但人們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這位出色的共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

五、交流體會(huì)，學(xué)習(xí)孔繁森

1.學(xué)了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個(gè)人？用自己的話來(lái)贊一贊。2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

板書設(shè)計(jì)

孔繁森

優(yōu)秀的援藏干部

收養(yǎng)藏族孤兒

關(guān)心人民 獻(xiàn)血幫助上學(xué)

無(wú)私奉獻(xiàn)