第一篇：孔繁森》第二課時(shí)(獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì))

孔繁森》第二課時(shí)（獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、讀題、看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森

1.齊讀課題。（屏幕顯示：15孔繁森）

2.看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

要認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人，往往是從外在形像開始，爾后再深入內(nèi)心精神世界的。在讀了課題后，學(xué)生對孔繁森這個(gè)人的長相有很多假想，教師及時(shí)利用多媒體手段用彩色的大幅畫面呈現(xiàn)孔繁森的特寫圖像，使題中文字化的抽象的“孔繁森”真實(shí)化、具體化、生活化，使學(xué)生對孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí)，并把他的親切平和的形像銘刻于腦海。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。

2.指讀第一自然段。

3.問：有不理解的地方嗎？

（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

師相機(jī)介紹：黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召，離開家鄉(xiāng)山東，離開家中親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作、生活。）

4.問：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點(diǎn)擊：“優(yōu)秀”）

5.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個(gè)優(yōu)秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業(yè)，概括了孔繁森的精神品質(zhì)，是全文的總起、中心句。教學(xué)時(shí)先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機(jī)了

解孔繁森故事的時(shí)代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生對孔繁森獲得一個(gè)總體印象。

三．學(xué)習(xí)第二→四自然段，品味孔繁森

1.為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細(xì)敘述了一件事。是一件什么事呢？請大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據(jù)討論，師板書：收養(yǎng) 獻(xiàn)血）

3.這個(gè)事例分三個(gè)自然段來寫。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？讓我們帶著這樣的問題細(xì)細(xì)品讀第二→四自然段。先看第二自然段。

（1）自由輕讀。

（2）交流。（重點(diǎn)理解“像對待親生兒女一樣”，讓學(xué)生設(shè)想爸爸媽媽是怎樣對待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對待親生兒女一樣”對待三個(gè)藏族孤兒的。）

（3）問：你從中體會(huì)到什么？（板書：關(guān)心兒童）

（4）練讀第二自然段。

4.小組自學(xué)第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會(huì)到孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)。

（1）生自學(xué)。

（2）交流。

a.第三自然段。（重點(diǎn)理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

②“請求”。“請求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生請求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生）練讀句1。

③“年紀(jì)大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

④“再三懇求”?！皯┣蟆迸c前面的“請求”意思一樣嗎？它們能不能調(diào)換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生，與生配合表演，引導(dǎo)學(xué)生演好“請求→懇求”的漸進(jìn)過程）

練讀句

2、句3。

練讀第三自然段。

b.第四自然段。① 引讀句1。

② 看一下三個(gè)藏族孤兒背著書包去上學(xué)的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來表達(dá)對孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）⑤讀了這首歌詞，你體會(huì)到孔繁森為祖國作出了什么貢獻(xiàn)？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團(tuán)結(jié)作出了貢獻(xiàn)。）（板書：無私奉獻(xiàn)）

⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

課文第二→四自然段具體講述了一個(gè)事例，體現(xiàn)孔繁森是一名優(yōu)秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學(xué)生細(xì)讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)，抓住關(guān)鍵的詞句反復(fù)品讀，利用表演理解重點(diǎn)詞，利用角色替換法引導(dǎo)學(xué)生換位思考，深入人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生對孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)有具體的、深刻的認(rèn)識(shí)。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡。

6.生根據(jù)自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。

7.師放幾個(gè)畫面作補(bǔ)充介紹。

8.小結(jié)，板書：關(guān)心人民

9.再次齊讀第一自然段。

10.師述：人們歌唱孔繁森，請聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）

11.師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優(yōu)秀兒女。人們?yōu)樗?，為他哭泣，但人們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這位出色的共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

偉人的生活豐富、厚重。課文只講述了孔繁森的一個(gè)事例，讓學(xué)生進(jìn)行課外的延伸，自己從課外書上、網(wǎng)上閱讀、查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，另一方面使學(xué)生全面走進(jìn)孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎樣關(guān)心、熱愛藏族的人民，為祖國的民族團(tuán)結(jié)事業(yè)鞠躬盡瘁，怎樣給世人以巨大的精神震撼而被世人所愛戴、歌頌，使學(xué)生進(jìn)一步走近孔繁森，對孔繁森的“優(yōu)秀”品質(zhì)有更深地感受，對孔繁森的情感進(jìn)一步升華。

五、交流體會(huì)，學(xué)習(xí)孔繁森

1.學(xué)了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個(gè)人？用自己的話來贊一贊。

2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，其教學(xué)目標(biāo)之一是以其豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。《孔繁森》一課是要讓學(xué)生得到精神的陶冶。在學(xué)了課文、了解了孔繁森的許多動(dòng)人事跡后，學(xué)生受到強(qiáng)烈的思想、感情沖擊，教師組織學(xué)生討論、交流、表達(dá)各自習(xí)得的感悟，自我教育、感化他人，達(dá)到“文以載道”的目的。

精彩片段：

師：你從第二自然段哪個(gè)地方感受到了孔繁森很優(yōu)秀？

生：孔繁森對三個(gè)藏族孤兒“像對待親生兒女一樣”撫養(yǎng)。

師：小朋友們都是爸爸媽媽的親身兒女吧？說說爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你們的？

生：爸爸媽媽每天辛苦工作，賺了錢給我買吃的，買穿的，買玩的，還供我讀書。

生：爸爸媽媽很關(guān)心我，每天早上送我到學(xué)校，晚上接我回家，給我做好吃的菜，還要檢查我的學(xué)習(xí)，看好我彈鋼琴。

生：我過生日的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)給我買大蛋糕，還送我漂亮的禮物。

生：我生病的話，爸爸媽媽就會(huì)著急，會(huì)送我到醫(yī)院看病，還會(huì)給我買好吃的東西。晚上媽媽還會(huì)和我睡在一起。

生：我每天身上都會(huì)弄得很臟，媽媽每天都要給我洗衣服。

生：家里有好吃的東西，爸爸媽媽都會(huì)留給我吃。

師：孔繁森也是這樣對待三個(gè)藏族孤兒的。說說你們在網(wǎng)上查找到的有關(guān)資料。

生：當(dāng)時(shí)曲尼12歲、曲印7歲、貢桑5歲，貢桑晚上經(jīng)常要尿床，孔繁森經(jīng)常要給她換洗衣服、床單。

生：孔繁森晚上是和三個(gè)孤兒睡在一張床上的，由擠又鬧，睡不好。

生：孔繁森白天當(dāng)市長，晚上當(dāng)?shù)?dāng)娘，給三個(gè)孩子做飯、洗澡、洗衣服，教他們讀書學(xué)習(xí)。生：等孩子們睡了以后，孔繁森還要在燈下給他們補(bǔ)衣服。

師：孔繁森還要給年幼的貢桑喂飯吃呢。（屏幕顯示相關(guān)圖片）

師：孔繁森是一個(gè)市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？

生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。

生：孔繁森是市長，他很關(guān)心藏族孩子的生活。

師：是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優(yōu)秀品質(zhì)。

評(píng)點(diǎn)：以關(guān)鍵詞句為切入口，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際回味體驗(yàn)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、呵護(hù)自己的，再師生互動(dòng)，交流從課外書上、網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖文資料，感受孔繁森是怎樣像對待親生兒女一樣對待三個(gè)藏族孤兒的，他為之要付出多少心血，從而感受體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀精神品質(zhì)。這樣由己及他、由表及里，有利于學(xué)生深入理解課文的中心。

第二篇：《孔繁森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

孔繁森》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

北關(guān)示范小學(xué) 路建萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、讀題、看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森 1.齊讀課題。（屏幕顯示：孔繁森）

2.看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。2.指讀第一自然段。3.問：有不理解的地方嗎？

（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

師相機(jī)介紹：黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召，離開家鄉(xiāng)山東，離開家中親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作、生活。）4.問：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點(diǎn)擊：“優(yōu)秀”）5.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個(gè)優(yōu)秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業(yè)，概括了孔繁森的精神品質(zhì)，是全文的總起、中心句。教學(xué)時(shí)先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機(jī)了解孔繁森故事的時(shí)代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生對孔繁森獲得一個(gè)總體印象。三．學(xué)習(xí)第二→四自然段，品味孔繁森

1.為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細(xì)敘述了一件事。是一件什么事呢？請大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據(jù)討論，師板書：收養(yǎng) 獻(xiàn)血）3.這個(gè)事例分三個(gè)自然段來寫。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？讓我們帶著這樣的問題細(xì)細(xì)品讀第二→四自然段。先看第二自然段。（1）自由輕讀。

（2）交流。（重點(diǎn)理解“像對待親生兒女一樣”，讓學(xué)生設(shè)想爸爸媽媽是怎樣對待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對待親生兒女一樣”對待三個(gè)藏族孤兒的。）

（3）問：你從中體會(huì)到什么？（板書：關(guān)心兒童）（4）練讀第二自然段。4.小組自學(xué)第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會(huì)到孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)。（1）生自學(xué)。（2）交流。

a.第三自然段。（重點(diǎn)理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

②“請求”。“請求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生請求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生）練讀句1。

③“年紀(jì)大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

④“再三懇求”。“懇求”與前面的“請求”意思一樣嗎？它們能不能調(diào)換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生，與生配合表演，引導(dǎo)學(xué)生演好“請求→懇求”的漸進(jìn)過程）練讀句

2、句3。

練讀第三自然段。b.第四自然段。① 引讀句1。

② 看一下三個(gè)藏族孤兒背著書包去上學(xué)的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來表達(dá)對孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

⑤讀了這首歌詞，你體會(huì)到孔繁森為祖國作出了什么貢獻(xiàn)？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團(tuán)結(jié)作出了貢獻(xiàn)。）（板書：無私奉獻(xiàn)）⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

課文第二→四自然段具體講述了一個(gè)事例，體現(xiàn)孔繁森是一名優(yōu)秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學(xué)生細(xì)讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)，抓住關(guān)鍵的詞句反復(fù)品讀，利用表演理解重點(diǎn)詞，利用角色替換法引導(dǎo)學(xué)生換位思考，深入人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生對孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)有具體的、深刻的認(rèn)識(shí)。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡。

6.生根據(jù)自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。7.師放幾個(gè)畫面作補(bǔ)充介紹。8.小結(jié)，板書：關(guān)心人民 9.再次齊讀第一自然段。

10.師述：人們歌唱孔繁森，請聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）11.師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優(yōu)秀兒女。人們?yōu)樗矗瑸樗奁?，但人們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這位出色的共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

五、交流體會(huì)，學(xué)習(xí)孔繁森

1.學(xué)了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個(gè)人？用自己的話來贊一贊。2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

板書設(shè)計(jì)

孔繁森

優(yōu)秀的援藏干部

收養(yǎng)藏族孤兒

關(guān)心人民 獻(xiàn)血幫助上學(xué)

無私奉獻(xiàn)

第三篇：孔繁森第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

孔繁森第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立

關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)孔繁森

1、小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照

片）

舉起手來，跟著老師一起寫寫這個(gè)名字！誰來親切的叫叫他的名字？（指名讀，齊讀）

2、今天，我們一起走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識(shí)他。

3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了-孔繁森這篇課文的詞語，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下這課的

詞語。

（開火車讀，齊讀）

4、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話想大家介紹一下孔繁森嗎？ 出示句子——孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（指名讀）你能用“優(yōu)秀”來說一句話嗎？（再讀這句話）

他的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪呢？帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)下面的課文。

二、走近“孔繁森”。

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、讓我們先來看看第一個(gè)故事，指名讀一讀課文的的第二自然段。

2、這一段告訴我們什么？你知道地震給人們帶來了怎樣的災(zāi)難嗎？？

3、是啊，5月12日，四川汶川大地震的悲慘情景，相信我們還歷歷在目。就在

1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生

命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）

4、曲尼、曲印、貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）（1）你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？

（2）那一年，曲尼12歲，曲印7歲，貢桑才五歲，你覺得他們怎么樣??？（3）那你能用朗讀表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？

5、多么可憐的孩子啊，小小年紀(jì)，就沒有媽媽疼，沒有爸爸愛，這時(shí)候誰出現(xiàn)

了，他是怎么做的？自己讀一讀。（緊接著出示句三）

(1)指名讀。說說這句話哪里讓你感動(dòng)？你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平

時(shí)是怎樣關(guān)心愛護(hù)你們的呀？（從你們的交流中，老師感受到了你們的父母是多 么疼愛你，關(guān)心你啊。）

（2）孔繁森也是這樣關(guān)心三個(gè)孩子的，你們看：出示一組照片。（3）從照片上，你感受到了什么？（親如一家）（4）（說話練習(xí)）

孔繁森收養(yǎng)了三個(gè)年幼的孤兒，從此，他白天當(dāng)市長，晚上當(dāng)?shù)铮?/p>

空空空平日里，他得為這三個(gè)孩子??節(jié)假日，他帶著三個(gè)孩子??一天深夜，曲尼發(fā)高燒了，孔繁森??

6、如果你是哪三個(gè)孤兒，你會(huì)對孔繁森說些什么呢？你們說得真好，三個(gè)孩子

是不幸的，小小年紀(jì)，就失去了親人，他們有是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冊诳追鄙@里

找到了父愛，找到了溫暖的家，孔繁森是多么關(guān)心藏族同胞?。≌婵梢哉f“不是

親人，勝似親人”。就這一點(diǎn)，同學(xué)們你能做到嗎？你的父母能做到嗎？老師也

不一定能做到，而孔繁森做到了，這就是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)。所以大家都說他是

一名（指著板書，生齊說：優(yōu)秀的援藏干部）。讓我們一起來把這段話讀一讀，通過朗讀來表達(dá)我們對孔繁森的贊美、崇敬之情。

7、過渡：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活困難的鄉(xiāng)親，都要拿出自己的錢來幫助他們

。往往只過了半個(gè)月，他的工資就沒了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從收養(yǎng)了三

個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。可他自己寧肯吃榨菜拌飯，也不愿讓孩子和他一

樣受罪。錢不夠怎么辦？我們接著學(xué)習(xí)下一段。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、自由讀。

2、指名讀。這段話告訴我們什么？這段話中有兩組近義詞，你能把它找出來嗎

？

3、交流。請求和懇求，同意和答應(yīng)

孔繁森為什么要請求獻(xiàn)血？醫(yī)生為什么開始沒有同意？（抽血不利于身體健康）

后來為什么又答應(yīng)了呢?醫(yī)生答應(yīng)得痛快嗎？這就是——勉強(qiáng)。（這樣在語言環(huán)

境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語）。

4、想像一下當(dāng)時(shí)的情景，請兩名學(xué)生表演一下。（采訪醫(yī)生：醫(yī)生，孔繁森年

級(jí)那么打了，身體也不好，你怎么還要讓他獻(xiàn)血呀？采訪孔繁森：人家都是大白

天去獻(xiàn)血，你怎么在夜里去呀？）

5、此時(shí)此刻，你心里想說什么呢？所以說孔繁森是一位（指著板書，生齊說：

一名優(yōu)秀的援藏干部）。

7、孔繁森是一位多么高尚，又是多么無私的干部啊！讓我們帶著感動(dòng)朗讀這一

段。

（三）、學(xué)習(xí)第四段。

1、設(shè)問：孔繁森為什么要獻(xiàn)血呢？（幻燈出示第4段的句子），然后指導(dǎo)朗讀。

看，這幾個(gè)孩子能夠上學(xué)了，他們多高興??！空空空

師補(bǔ)述：1993年，孔繁森曾經(jīng)三次獻(xiàn)血共900毫升，共得到營養(yǎng)費(fèi)900元，全部用

于三個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們想想900毫升有多少啊！大約兩瓶啤酒那么多，弄不好還會(huì)出人命的。如果換了是你，你會(huì)不會(huì)這么做呢？而孔繁森卻做到了。

這種舍己為人的品質(zhì)，正是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)。

2、過渡：孔繁森用獻(xiàn)血得來的營養(yǎng)費(fèi)，幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書這件事，讓藏族

同胞們知道了，他們有哪些反應(yīng)呢？指名讀歌詞。

3、后來，這件事讓三個(gè)孤兒知道了，他們也感動(dòng)得——（再讀最后一段）指名

讀歌詞

4、師述：孔繁森的優(yōu)秀事跡，很快便傳遍祖國各地，全國人民知道了，現(xiàn)在，可愛的孩子們，我們也知道了，老師相信，你們都被孔繁森的感人事跡深深地打

動(dòng)了，千言萬語難以傾訴我們對孔繁森同志深深的感激和無限的熱愛，聽，悠揚(yáng)

深遠(yuǎn)的歌聲傳來了，那是藏族人民在用歌聲表達(dá)對孔繁森的熱愛。讓我們伴隨著

悠揚(yáng)而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段（師生配樂誦讀）

5、師：太陽和月亮有同一個(gè)母親，他們好像是——兄弟，漢族和藏族也有同一

個(gè)母親，他們也好像是——兄弟，而他們共同的母親就是——中國?？追鄙拖?/p>

太陽和月亮，給藏族人民帶來了溫暖，給藏族孩子帶來了光明。正是因?yàn)橛辛丝?/p>

繁森這樣優(yōu)秀的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，在孔繁森架起了漢族和藏

族人民之間友誼的橋梁。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，我們

為**********有這樣的優(yōu)秀兒女感到自豪，感到驕傲。

6、讀到這里，老師的眼睛也不由得濕潤了，我們情不自禁的贊嘆——孔繁森，你真是（指著板書，生齊說：一名優(yōu)秀的援藏干部）。

三、謳歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛都給獻(xiàn)給了藏族同胞，但

不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉

職。（圖片）孔繁森逝世后，成千上萬的群眾自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長

跪不起，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山。人們從他的遺體

上只找到了8元6角錢，在場的人都感動(dòng)地流了淚。1995年，當(dāng)時(shí)的中共中央總書記

記、國家主席江澤民題詞，號(hào)召全國人民“向孔繁森同志學(xué)習(xí)”?？追鄙居?/p>

垂不朽！

讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔-繁-森！讓我們齊聲呼喚他的名字——孔-繁-森！讓我們再次深情地喊一聲——孔-繁-森??！

他走了，但他卻永遠(yuǎn)活在全國人民的心中，他就是——孔繁森！

2、小朋友，學(xué)完了這篇課文，你想說些什么呢？（出示句式——孔繁森，——

——。）

3、我們在這里傾訴對孔繁森的懷念，文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他

作詩（出示詩句）這首《公仆贊》就是專門寫給孔繁森的，這首《公仆歌》專門

為孔繁森而唱。（播放歌曲《公仆贊》，老師深情的誦讀詩歌）

——是啊，人民的好公仆孔繁森，藏族人民將永遠(yuǎn)記住你的名字，記住你那無私 的愛！

4、孔繁森的一生，可歌可泣的事情實(shí)在太多了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不三我們課文所能寫得完的。（出示幻燈）課后請大家搜集以下孔繁森的資料和故事，召開一次孔繁森的

故事會(huì)。

四、作業(yè)

課件出示作業(yè)：孔繁森這位黨的好干部，人民的好公仆，他的事跡已廣為流傳，課后請同學(xué)們?nèi)ビ^看電影《孔繁森》或搜集關(guān)于他的故事，在班里召開一次孔繁

森的故事會(huì)。

第四篇：孔繁森 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀詞語卡片。

二、細(xì)讀課文。

１、第１段。

（１）指名讀。

（２）這一段告訴我們什么？

優(yōu)秀：品德、學(xué)習(xí)非常好。

２、第２段。

（１）自由讀。

（２）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（３）指名讀句子：

孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

“撫養(yǎng)”是什么意思？這兩句話是什么意思？

（４）指導(dǎo)朗讀。

３、第３、４段。

（１）指名讀這兩段。

（２）寫了孔繁森的什么事？

（３）醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又同意了？ 那些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？

（４）“藏胞們知道了這件事”，這件事指哪件事？“感動(dòng)”事什么意思？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流淚？

（４）范讀歌詞。

（５）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文。

１、齊讀課文。

２、討論：學(xué)了這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

３、填空：

孔繁森收養(yǎng)了（），用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們（）?？追鄙媸且粋€(gè)（）、（）的優(yōu)秀干部。

板書設(shè)計(jì)：

孔繁森

撫養(yǎng)孤兒↓（對待親生兒女一樣）

鮮血

↓（悄悄

再三懇求）

優(yōu)秀援藏干部

第五篇：孔繁森第二課時(shí)

《孔繁森》（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“請求”、“懇求”的意思。

難點(diǎn)：從課文的語句中體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

課前播放《一個(gè)媽媽的女兒》

一、課前談話導(dǎo)入。

1.上課，同學(xué)們好。一起把黑板上的必背詩詞和成語背一遍。（之前要訓(xùn)練好，背誦要整齊。）

2.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰能用一句話介紹一下我們的主人公孔繁森。（評(píng)價(jià)語：概括的真簡練）（課件出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。）

3.我們一起把這句話讀一遍，孔繁森，預(yù)備齊。聰明的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話就是我們的第一自然段內(nèi)容，讓我們再來一遍，孔繁森，預(yù)備齊。）

二、悟讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.（課件出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。）師：優(yōu)秀的援藏干部，教師板書：優(yōu)秀。這兩個(gè)字都是我們本課的生字，我們怎么記住這兩個(gè)字呢？生先說。老師再說：優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單立人，右邊“尤”字的第三筆為“豎彎鉤”，最后寫右上方的一點(diǎn)；秀：上下結(jié)構(gòu)。上面是“禾”字，下面是奶奶的奶右邊部分，也讀乃，乃的筆順是：橫折折折鉤、撇。

2.請同學(xué)們打開習(xí)字冊，把這兩個(gè)字描紅一遍、臨寫一遍。（提筆就是練字時(shí)，同學(xué)們要注意正確的坐姿和握筆姿勢）

3.優(yōu)秀呀，是指品行、成績、學(xué)問等等非常好。孔繁森在援藏工作方面做的非常好，我們就說他是一位優(yōu)秀的援藏干部；

如果黃老師在做教師這方面做的非常好，我們就可以說：黃老師是一位優(yōu)秀的教師。

如果你在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)非常好，我們就可以說：你是一位······

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（句式訓(xùn)練）

1.那孔繁森到底優(yōu)秀在哪呢？請同學(xué)們大聲朗讀課文第二、三自然段，想想孔繁森的優(yōu)秀表現(xiàn)在哪里？

誰能用簡單的四個(gè)字概括一下？（師：只要多讀，多思考，我們就可以把文章讀薄了。）

生說：撫養(yǎng)孤兒、懇求獻(xiàn)血（師板書）

2.同學(xué)們看，1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，一時(shí)間，天崩地裂，狂風(fēng)大作，房屋倒塌，許多藏族同胞在這場災(zāi)難中離開了人間，有許多孩子在災(zāi)難中失去了親人。曲尼、曲印和貢桑就是其中幾個(gè)??

他們沒有了，他們沒有了，他們沒有了。（創(chuàng)設(shè)情境，播放災(zāi)后畫面，進(jìn)行句式練習(xí)，體會(huì)“孤兒”）。

3.突如其來的地震，讓小小年紀(jì)的他們變得無家可歸，無依無靠，成了孤兒，真是——可憐?。?/p>

誰來把一二兩句有感情地讀一下。讀出你對孤兒的同情。

4.然而，這一切都被當(dāng)時(shí)來視察災(zāi)情的援藏干部孔繁森看在了眼里，記在了心上。他作出了一個(gè)決定，請你讀讀書中相關(guān)的句子。（指名讀）大屏顯示：孔繁森就把他們接到身邊，像對待自己的親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

出示句子練習(xí)：閉上眼睛想想，你的爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你的？想想他們愛你養(yǎng)你的感人畫面。（我發(fā)燒了??，我的衣服破了??，我在學(xué)習(xí)遇到困難了??）孔繁森也是這樣精心撫養(yǎng)這三個(gè)藏族孤兒的。出示畫面和句子練習(xí)：

曲尼 了，孔繁森_______________。

曲印 了，孔繁森___ ______。

貢桑 了，孔繁森____ _______。

白天，孔繁森___________。

深夜，孔繁森__________。

?? ??

（小組合作學(xué)習(xí)，想像孔繁森怎么樣關(guān)心愛護(hù)這三個(gè)孤兒的？可以一人一句，也可一人多句。）

5.孔繁森為這三孤兒做了許多的事情，操了很多的心，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

天災(zāi)無情人有情，是孔繁森給了他們一個(gè)溫暖的家，不是親人勝似親人，不是父親卻比父親更加細(xì)心周到。

難怪作者開門見山就說：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（課件出示）難怪作者抑制不住內(nèi)心的贊美說：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

難怪我們也想大聲喊出心中的敬仰之情：孔繁森（真是）一位優(yōu)秀的援藏干部??！

6.讓我們一起有感情地讀一讀第二自然段。（師生合作讀。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段（口語交際）。

1.孔繁森總是這樣無私地幫助別人。每當(dāng)藏胞們遇到困難了，孔繁森都會(huì)主動(dòng)去接濟(jì)他們，往往過了大半個(gè)月，他的工資就用得差不多了。原來他一個(gè)人湊合湊合就過去了。收養(yǎng)孤兒后，經(jīng)濟(jì)上就更加拮據(jù)了。盡管如此，他卻想再難也不能讓孩子們受委屈。于是，他想到的辦法就是——懇求獻(xiàn)血。（簡介：獻(xiàn)血后國家會(huì)給予一定的營養(yǎng)費(fèi)。）

2.孔繁森是怎樣來到醫(yī)院的？出示第三自然段第1句話。（重點(diǎn)理解：“夜里”“悄悄地”你從這兩個(gè)詞中看出了什么？——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。）

3一開始到醫(yī)院，他會(huì)怎么對醫(yī)生說呢？

像這樣，孔繁森向醫(yī)生提出要求，希望得到滿足。我們可以說是“請求”。（板書）

4.一開始，醫(yī)生同意了嗎？請同學(xué)們默讀第三自然段找答案，并用“__ ____”畫出醫(yī)生拒絕的理由。（“年紀(jì)大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。）5.面對醫(yī)生的拒絕，孔繁森又是怎么做的呢？他會(huì)怎樣說呢？下面，我們來演一演，老師扮演孔伯伯，誰來演醫(yī)生，看看我能不能感動(dòng)你？

醫(yī)生，我的身體沒事，很硬朗，你就同意吧

不行，您年紀(jì)太大了，身體又不好，獻(xiàn)血之后，您會(huì)有生命危險(xiǎn)的。沒事的，醫(yī)生，我真的特別需要獻(xiàn)血的錢······

您可以想別的辦法，真的不行，我們不能眼看著您有危險(xiǎn)啊。我保證不會(huì)出什么事，你就答應(yīng)吧?！ぁぁぁぁぁ?/p>

像這樣誠懇的、迫切地一次又次地請求醫(yī)生就是——“懇求”。所以從詞語的意思上看，懇求要比請求程度深得多。最后醫(yī)生實(shí)在沒有辦法拒絕了，只好眼含熱淚——（勉強(qiáng)答應(yīng)）

（配合表演，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)好“請求→懇求”的漸進(jìn)過程。）

6.我們知道一個(gè)正常的青壯年一年獻(xiàn)血不能超過800毫升，而孔繁森在1993年一年就獻(xiàn)血900毫升?？追鄙瓓^不顧身、竭盡全力撫養(yǎng)這三個(gè)孩子，親如一家人，這是血濃于水的情意?。】追鄙氖论E打動(dòng)你了嗎？你能用你的朗讀來打動(dòng)大家嗎？指導(dǎo)讀好這一節(jié)。（指名讀。你讀得真好，已經(jīng)把孔繁森不顧自己年老體弱，堅(jiān)持獻(xiàn)血的感人場景深深地印記在腦海里了。

難怪作者會(huì)說：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

難怪我們也會(huì)喊出這樣一句話：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部??！7.我們一起再深情地讀一讀，齊讀第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段（理解詩歌）。

1.孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)，幫助這幾個(gè)孤兒上學(xué)讀書。藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)得流下了熱淚。他們深情地唱道：

······

2.孔繁森常說：“每當(dāng)看到藏族的老人，就會(huì)想到自己的父母；每當(dāng)看到藏族的孩子，就仿佛看到了自己的兒女。西藏的老人就是我的老人，西藏的孩子就是我的孩子，西藏的土地就是我的家鄉(xiāng)?！保ㄆ聊怀鍪具@段話。）他把藏族同胞當(dāng)作了自己的親人。他是這樣說的，也是這樣做的。

（1）快過年了，孔繁森的妻子和女兒從山東趕到拉薩，為他蒸了一籠的包子，想讓他嘗嘗家鄉(xiāng)的風(fēng)味，可是他一個(gè)也沒吃，把包子全部送給了敬老院。

（2）孔繁森見藏族的一個(gè)老人鞋沒有了后跟，腳凍得冰涼，就心疼地抱起老人的雙腳放到自己懷里暖著，第二天就把給母親買的新鞋送給了老人。

（3）在他犧牲前一個(gè)月，有一個(gè)70多歲的藏族老人突發(fā)肺病，濃痰堵住了喉嚨，人已經(jīng)昏迷不醒。聞?dòng)嵹s來的孔繁森立即將聽診器的皮管插進(jìn)了老人的喉嚨，一口一口地將濃痰吸出，挽救了老人的生命。

正是有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁?？追鄙菨h族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。難怪藏族人們深情地唱道：

······

3.從踏上西藏高原的那天起，孔繁森就暗下決心，把自己的一切獻(xiàn)給祖國這塊神圣的土地，獻(xiàn)給勤勞勇敢的藏族人民。讓我們來讀讀孔繁森爺爺最喜愛的名言：“一個(gè)人的最高境界是愛別人，一個(gè)共產(chǎn)黨員愛的最高境界是愛人民?！?/p>

三、復(fù)述課文

1.同學(xué)們，學(xué)完整篇課文，我們是否被孔繁森的品質(zhì)所感動(dòng)，讓我們再來回顧一下孔繁森優(yōu)秀體現(xiàn)在哪里？

孔繁森把（）孤兒接到（）的身邊，像對待（）一樣撫養(yǎng)他們?？追鄙ǎ﹣淼结t(yī)院（）獻(xiàn)血。起初醫(yī)生沒有同意。經(jīng)孔繁森（），醫(yī)生才（）同意。孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)，（）這幾個(gè)孤兒（）。他的事跡感動(dòng)了所有藏胞。

2.同學(xué)們，讓我們再次喊出心中敬佩之情： 孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?？追鄙媸且晃粌?yōu)秀的援藏干部??！

孔繁森真是一位（關(guān)心人民）、（無私奉獻(xiàn)

四、作業(yè)

課外收集助人為樂的故事讀一讀。）的優(yōu)秀援藏干部。